人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

音樂教學(xué)反思萬能篇一

通過實(shí)踐活動(dòng),，現(xiàn)在我就從優(yōu)勢(shì)和不足這兩方面來談一談,。

本次活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動(dòng)作以體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。在前反思中我就是想期望通過活動(dòng)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在音樂的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動(dòng)作,，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，增加參與活動(dòng)的自信心?，F(xiàn)在看來幼兒還是能夠比較大膽地在音樂伴奏下創(chuàng)編各種動(dòng)作,，這與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開的。因?yàn)樯弦粋€(gè)活動(dòng)我們進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)《搓元宵》,，所以他們才會(huì)有這么豐富的搓元宵動(dòng)作,，才會(huì)真情地流露出“揉，揉,，揉成團(tuán),。搓，搓,，搓元宵”等等語言,。當(dāng)然，在目標(biāo)達(dá)成的過程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑,。當(dāng)幼兒說出某個(gè)動(dòng)作后我就及時(shí)地配上語言節(jié)奏,，借助揉糯米粉、搓元宵等動(dòng)作,，感受并表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱、快慢,。幫助幼兒理解動(dòng)作與節(jié)奏的關(guān)系,。

材料：為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗(yàn),，使活動(dòng)的過程更加富有生活性、情景性,。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動(dòng)的圖片等,，引導(dǎo)幼兒說出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強(qiáng)情境性,，另一方面達(dá)到調(diào)控的作用,。

方法：在這個(gè)主題背景下的音樂活動(dòng)中，我努力將孩子們推向前臺(tái),，采用讓孩子教孩子的方法來豐富自己的舞蹈語匯,。我自始自終在觀察孩子動(dòng)作的基礎(chǔ)上對(duì)孩子的動(dòng)作用語言、節(jié)奏,、肢體來擴(kuò)大與提升,。同時(shí)，為了防止動(dòng)作的枯燥,，我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓,，不同方位的搓。并在語言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動(dòng)作與音樂相穩(wěn)合,。在以往的舞蹈教學(xué)中,，印入我腦海的目標(biāo)是通過多種方法讓孩子學(xué)會(huì)舞蹈。而如今通過對(duì)二期課改精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我懂得了會(huì)學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)來得重要,。因此，在活動(dòng)中不注重技能的掌握,，而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),。

我能撲捉孩子的瞬間，引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作,、互相搓,。滿足了他們的愿望。音樂結(jié)束時(shí)小朋友集體做湯圓的造型,，把活動(dòng)推向了高潮,，整個(gè)活動(dòng)氛圍很好，孩子們情緒高漲,。

整個(gè)活動(dòng)中我有些著急,，體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂時(shí)我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要，再讓他們體驗(yàn)一次,。

音樂教學(xué)反思萬能篇二

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),，本課以“春天”為主題，通過學(xué)生“說春天,，模仿春天的聲音,，唱春天,，表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，讓學(xué)生通過說說,、唱唱,、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂世界。

從一開始我就選用了學(xué)生所熟悉,、喜愛的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念,。接著聽賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,，通過讓學(xué)生聽激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的：春天的朋友們想和我們開個(gè)音樂會(huì),，他們組成了一支春之聲樂團(tuán),，今天他們給大家?guī)砹艘粋€(gè)節(jié)目，請(qǐng)大家一起來欣賞,。（因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉,，大部分同學(xué)也會(huì)唱，因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生,。）。

由于每個(gè)學(xué)生的條件不同,，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會(huì)不同,，有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想，這是教師預(yù)料不到的,，因此,，教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,，能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確，需要多加練習(xí),。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,，唱得很模糊，因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,，這樣下來效果好多了,。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難，關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真，想著自己會(huì)唱了,，連課本都不看,，可見學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的,。

歌曲唱會(huì)后,，為了讓學(xué)生完整的記住歌詞，我想大家都喜歡樂隊(duì)組合不是,，我就問學(xué)生一個(gè)樂隊(duì)都需要那些人組成呢,？當(dāng)時(shí)大家被我的問題難住了，我接著就引導(dǎo)大家,，在這場(chǎng)音樂會(huì)里誰是樂隊(duì)的主唱,，誰是樂隊(duì)的鍵盤手，誰是激情的鼓手,，誰又是忠實(shí)的fanas呢,？這下學(xué)生明白了，七嘴八舌就說開了,，雖說課堂有些亂,，但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問題了，這就是進(jìn)步,。其實(shí),，作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考,。在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線，效果很好,，歌詞很快就記好了,。

孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時(shí)候也非常地認(rèn)真,，能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿,。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲,、雷電聲,、流水聲等等。讓學(xué)生來模仿我的節(jié)奏,，我稱為是“照鏡子”的游戲,，我用鼓打了一串節(jié)奏，讓學(xué)生來模仿大家的興趣很高,，剛開始有同學(xué)老出錯(cuò),，精神不夠集中，但通過幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊，有些同學(xué)為了讓我聽到他的聲音故意打的特別響,，手都打疼了,，可見大家的興趣多么強(qiáng)烈，對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,，今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音,。

本節(jié)課我嘗試由淺入深，通過情感體驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天,。整個(gè)教學(xué)過程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,，通過聽、動(dòng),、唱等教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生深切地感受到春天的美，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線,。上完課，我就有很多的感觸,。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學(xué),，但又不敢真正做到民主,。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面,。其實(shí)，孩子的潛力是無窮的,。例如在探索春天的音響時(shí),，讓學(xué)生用人聲來模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲,、雷電聲,、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖,、五花八門,。因此，越是民主的課堂教學(xué),，越能激發(fā)學(xué)生的想象力,，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己,。只有課堂上真正做到民主，學(xué)生才會(huì)感到心理的安全,，才會(huì)愿意由衷地和你配合,。

在音樂新課堂的課堂教學(xué)中，作為教師,，要積極創(chuàng)造學(xué)生樂于參與合作的情境,，努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),、樂學(xué)和愛學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,，以情激情,，以趣激情，促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，避免出現(xiàn)這樣那樣的問題,。

音樂教學(xué)反思萬能篇三

課改以來，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù),、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動(dòng)也更豐富了,。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴},，這從根本上忽略了音樂一、主題與背景課改以來,，音樂教師在課堂上尤其是公開課上,，大量引用了美術(shù)、影視,、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂教學(xué),，使音樂課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用,、泛用,、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，這從根本上忽略了音樂教學(xué)的“音樂本質(zhì)”,。因此,，該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,，便成了教育工作者急需反思的問題,。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過新年》的公開課上,，其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花,、畫新年、做賀卡,、詩朗誦,、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富,，學(xué)生興致勃勃,、激情高漲。

忽然,，我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來,，眼睛里充滿了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過去,，問道：“小朋友,，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛,，皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說：“老師,，我們是在上音樂課嗎？”“是??！”我好笑地看著他?！盀槭裁匆魳氛n會(huì)人那么多人畫畫,、剪紙，還有做賀卡的,，我覺得這像一節(jié)美術(shù)課呀,！”我半蹲著的身子，因?yàn)樗煺?、樸?shí)的話頓時(shí)僵在那里,！

對(duì)啊,！這是節(jié)“音樂課”,，怎么讓我上成美術(shù)課了?；剡^神來,，我迅速走到講臺(tái)邊，對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說：“小朋友們,，你們都完成了嗎,？如果沒有完成的,，請(qǐng)下課再去完成好嗎？”“老師,！還沒畫完呢,！讓我們?cè)佼嬕粫?huì)兒吧！”“老師,！等會(huì),，兒歌還沒編完！”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無缺,。不忍打斷他們,，我就焦急地等了一會(huì)兒。

過了幾分鐘,，他們總算基本完成了,。在成果展示的時(shí)候,，學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷欣喜,。在音樂聲中，他們有的表演著，有的捧出自己的的作品得意地展示著,。“小朋友,，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,，現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去。最后,，我們一起來表演一下歌曲吧,！”說著，我就彈起了鋼琴,，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,，難以回過神來。七零八落地開始表演唱以后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,，感情還不夠到位，沒有真正的融入歌曲,；表演的時(shí)候,，很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，也不敢放開地大膽地跳起來,。

以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),，雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂見的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫新年,、做賀卡,、詩朗誦,、編兒歌等，多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。然而這樣的綜合教學(xué),，并沒有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗,。從本質(zhì)上說,，該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂沒有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂為本”的基本原則,，脫離了“音樂”這一課堂的“主線”,。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后，音樂教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與戲劇,、音樂與影視,、音樂與美術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,，這也是課改帶來的新成果,。《新課標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,，應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,。”若綜合教學(xué)占用過多的時(shí)間,，引用過多的形式而脫離音樂主線,，阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,，成為我們教學(xué)的敗筆,。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí)，我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”,、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”,。

《新課標(biāo)》指出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操,、健全的人格。因此,，我們所設(shè)計(jì)的音樂課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí),，可以安排成舞蹈編排小組,、樂器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),，另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒必要用則不用,。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時(shí)候才適時(shí)地用,；與音樂聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間,；教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂的目的進(jìn)行展開,，不能為了使課堂看起來光彩奪目而喧賓奪主,。

音樂教學(xué)反思萬能篇四

第二周的時(shí)候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》,。關(guān)于這堂課,，我從中學(xué)到了許多，也得到了許多收獲：

我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習(xí)的人,，初中時(shí)成績(jī)的中等偏上到現(xiàn)在的偏下,，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一,，沒有體會(huì)過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺,，生活對(duì)于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜,。但是上了這堂課之后,，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。

我想,，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn),，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作,，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我,，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題,。而我的課，只是上得差強(qiáng)人意,。我知道,，是我不夠努力的原因。

如果我再認(rèn)真一點(diǎn),，想好每一個(gè)環(huán)節(jié),，預(yù)計(jì)將會(huì)出現(xiàn)的情況，可能會(huì)好一些,，我沒有盡全力,，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進(jìn)去,，所以結(jié)果自然不夠理想,。付出與收獲是成正比的,。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做,，要做,，就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無二，無可替代?，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義,。態(tài)度，是可以決定一切的,。不管從事哪一行哪一業(yè),，全力以赴的人總是笑到最后的人。

我教的這一課是《簫》,，好像是里面最難的一首歌,，需要優(yōu)美、抒情地唱出來,。而二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動(dòng),，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過程,，只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的,，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以,，要站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué),，上我的試聽課,，給了我寶貴的建議，讓我知道了,，一堂課,，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好,，會(huì)有許多突發(fā)情況發(fā)生,，也有許多的小問題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間,，沒有多少時(shí)間重新背教案了，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí),，所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧,。小學(xué)音樂教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂家,，在音樂課中把認(rèn)識(shí)樂譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了音樂教學(xué)的方向,，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近,，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂,。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識(shí),，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時(shí),，我問大家聽了這首曲子的感受,，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美,，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受,，學(xué)會(huì)一首歌是次要的，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過我的講解,、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話,，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師,。后面,，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此,，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育,。

音樂教學(xué)反思萬能篇五

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,，節(jié)奏鮮明、情緒歡快,。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,，能夠用各種打擊樂器給拔河創(chuàng)造激烈的的場(chǎng)面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),，通過表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛,、樂于助人的精神。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課,，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)，我主要采用了以下幾個(gè)步驟,。

低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，愛玩游戲的特點(diǎn)，游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,，他們對(duì)于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來,。

音樂課最主要的還是音樂本身，游戲,，活動(dòng)都是為了音樂服務(wù)的,，所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時(shí)間不能夠過長(zhǎng)，吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來,。在節(jié)奏教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)“一二三，一二三,，用力拉,，一二三，一二三,，用力拉,。”學(xué)生把握有困難,，主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握,，所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò)，需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過程中,，我們通過采訪問話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),，以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn)。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,，利用各種形式的變換,，如請(qǐng)女生唱領(lǐng)唱，請(qǐng)男生唱齊唱,，并且可以有不同的速度,，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂形象，同時(shí),，他們的音樂鑒賞能力也得到了提高,。

小孩子的想法千奇百怪，有時(shí)候會(huì)讓我們大人都感到驚奇,，所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法,。所以，老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,，比如這首歌曲,，在進(jìn)行情景氣氛的制造過程中，老師告訴學(xué)生各種樂器音色的特點(diǎn),，讓他們親身去體會(huì)后再來設(shè)計(jì)伴奏,，自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗(yàn)到了合作的樂趣,。

不足與思考：每堂課結(jié)束之后,，我們會(huì)有很多收獲，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾,。我們總是會(huì)想：“如果我們這樣做，會(huì)不會(huì)更加好呢,？”在同軌班中,，每個(gè)班學(xué)生的情況不同，我換了多種方法讓學(xué)生來表現(xiàn),，效果就好了很多,。

由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾,，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索,，以取得更大的進(jìn)步?？傊瑹o論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方,。

最后,，要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取更好地駕馭課堂的發(fā)展,。

音樂教學(xué)反思萬能篇六

1,、通過學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放鴿》，學(xué)生能用抒情,、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,，表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。

2,、能夠依據(jù)《長(zhǎng)城放鴿》的節(jié)奏,、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒,，并用熱情,、歡快、彈性的聲音演唱歌曲,。

3,、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛祖國的良好品質(zhì),。

開始第一樂句運(yùn)用了合唱的形式，來模仿鴿子發(fā)出的聲音,。因此,，學(xué)唱這一句時(shí)，先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,，讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音,，從而體會(huì)這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多,，而且還是弱起的切分節(jié)奏,，比較難。在學(xué)唱前,，我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏,，然后再歌曲中找出這一節(jié)奏，這樣既熟悉了歌曲,，有熟悉了節(jié)奏,。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握，我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符,，從而感受弱起節(jié)奏的感覺,。

總的來說這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,，但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學(xué)開始走神,，因此還需豐富些教學(xué)方法,，從而保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

音樂教學(xué)反思萬能篇七

為音樂教師,，起首該當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)教生對(duì)音樂的感悟力,，以審好教育為中心，正在整個(gè)音樂教教歷程中要以音樂的好感往感染教生,，要以音樂中雄薄的熱情往陶冶教生,，進(jìn)而使教生逐步構(gòu)成健康的音樂審好本事。為了真現(xiàn)這一方針和促進(jìn)新課程變革,，我認(rèn)為,，正在教教中，要使教生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃密的樂趣,，感受,、體驗(yàn)和閃現(xiàn)音樂中雄薄的熱情內(nèi)在。只有這樣,，教生才會(huì)逐步愛好音樂,，對(duì)音樂有更深一步的體味，使教生沒有僅做到目前受益,，并且做到末身享受音樂,。

因而，正在《呵護(hù)黃河》的教教上,，我重視了對(duì)教生音樂體味力和感受力的培養(yǎng),，教學(xué)反思。

這節(jié)課,，要讓教生從《呵護(hù)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容,、音樂豪情，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段汗青,。講堂上,，我安頓一守時(shí)候沒有俗看光碟，對(duì)作品內(nèi)容及汗青后臺(tái)作引睹,，以欣賞為主,，到達(dá)開收教生視野、提低音樂感悟本事的目的,?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了倡初教科綜合，正在教教中,，以《呵護(hù)黃河》為主線,，構(gòu)建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合,，也加強(qiáng)了教生對(duì)音樂作品內(nèi)在的深刻體味。正在教教中,，讓教生對(duì)“音樂”進(jìn)止汗青性評(píng)釋和體味音樂作品的文化意義,，也便讓教生取音樂作品產(chǎn)生了熱情上的共叫，真正到達(dá)了體味取交換,。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課,。我以《呵護(hù)黃河》為主線貫串此中,，操縱課件將齊唱《呵護(hù)黃河》和輪唱《呵護(hù)黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析,，使教生感受音樂作品的內(nèi)容,、音樂豪情和沒有同扮演形式的沒有同效果。讓教生的視覺,、聽覺,、影象、熱情同時(shí)參預(yù),，既加大了教教疑息量,，又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力,，同時(shí)激起了教生的樂趣取好奇心,。

對(duì)樂理常識(shí)的教教，重視從根蒂根基抓起,，這節(jié)課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制,，讓教生教會(huì)劃拍、挨節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步前進(jìn)教生的識(shí)譜本事。固然大部分同教有困難,，但每個(gè)教期對(duì)峙教下往,，相疑教生們的前進(jìn)必然沒有小。

固然,，怎樣調(diào)動(dòng)每個(gè)教生的教習(xí)主動(dòng)性,，從此還須勉力。

音樂教學(xué)反思萬能篇八

氣息對(duì)于歌唱十分重要,，在教學(xué)過程中學(xué)生歌唱的用氣發(fā)聲還存在比較多的問題,。有聳著雙肩唱的，有抬胸束腰唱的,，有頂著小腹唱的,，也有遇到高音就踮起腳尖拔直了嗓子叫的,，這些都是不明白用氣息方法來歌唱的表現(xiàn)。這種狀況也嚴(yán)重地影響著音樂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

那么,，怎樣的呼吸方法才算是求得氣息支持的歌唱呢？

我認(rèn)為,，歌唱的呼吸可分三個(gè)階段：吸氣,、呼氣、換氣,。吸氣要正確,，自然，吸得深,，吸得恰當(dāng),，氣息從口、鼻同時(shí)吸入,，經(jīng)過咽喉,、氣管、支氣管到肺葉的底部,，并把氣息推向后腰部,。動(dòng)作輕松，自然,，不牽強(qiáng),，不僵硬。兩肩自然下垂,，胸部放松,，不抬起，否則各部肌肉緊張,，喉部也因之僵持,，其他發(fā)聲器官就不能靈活地有規(guī)律地活動(dòng)。

呼氣應(yīng)當(dāng)平穩(wěn),，均勻,，有控制，呼氣的關(guān)鍵是要找到支持點(diǎn),，找到呼吸器官和發(fā)聲器宮有機(jī)配合的力量,。如果找到了這個(gè)支持點(diǎn)，找到了這種配合的力量,，呼氣就走上了正確的軌道,。呼氣時(shí)，橫隔膜平穩(wěn)地上提,，兩側(cè)下肋逐漸回收,，使氣息通過氣管送入聲門,。這種橫隔膜上提，下肋回收的力,，我們稱之為向上向里的力,。應(yīng)該指出的是，呼氣時(shí)不僅有這個(gè)呼氣肌群形成的向上向里的力,，同時(shí)還有一種與之抗衡的,，由吸氣肌群形成的向下向外的力協(xié)同動(dòng)作。根據(jù)演唱需要,，調(diào)節(jié)抗衡程度,。呼氣之中保持相應(yīng)吸氣的感覺。吸氣之中保持相應(yīng)呼氣的感覺,，就是形成人們所常說的“呼吸對(duì)抗”或“呼吸保持”。有這種呼與吸協(xié)調(diào)一致的肌肉感和力的關(guān)系的呼吸是具有支點(diǎn)的呼吸,。得到了正確的呼吸支點(diǎn),，就可以得到有氣息支持的聲音。

換氣,，我又把它叫做句間吸氣,，或補(bǔ)氣。這也是歌唱呼吸的重要環(huán)節(jié),。第一句開唱以后的句間,，能否吸好或補(bǔ)好氣，關(guān)系到吸氣與呼氣能否得以循環(huán)往復(fù),，關(guān)系到已經(jīng)獲得的呼吸支持能否繼續(xù)保持,。因此，我們必須象哨兵站崗一樣堅(jiān)守陣地,，決不能在換氣時(shí)讓呼吸的部位往上移動(dòng),，決不能影響歌聲的氣息支持。一方面根據(jù)樂句旋律的進(jìn)行而換氣,，另一方面根據(jù)作品的表現(xiàn)而換氣,。換氣的要求高，難度大,，需要重點(diǎn)訓(xùn)練,。練習(xí)時(shí)，可以有意識(shí)地放慢歌曲的速度,，讓句間換氣有足夠的時(shí)間和準(zhǔn)備,，等練到熟練的程度，逐漸加快到要求的速度,，使歌唱恰如其分地進(jìn)行句間換氣,，使歌唱成為藝術(shù)的歌唱,。

由上述方法形成的吸氣、呼氣,、換氣,，構(gòu)成了有支點(diǎn)的呼吸，由此產(chǎn)生的氣息發(fā)出基音,，通過舌頭放平,，適當(dāng)打開喉嚨，經(jīng)過上咽管道,，在頭腔（鼻腔,、上領(lǐng)竇、額竇,、蝶竇等）處,，使其產(chǎn)生混合共鳴，就能獲得音質(zhì)純凈,，音氣圓潤的聲音,，這種有氣息支持的進(jìn)入這個(gè)地方振蕩的聲音，而且把發(fā)聲的著力點(diǎn)向喉頭的背后————軟腭,、舌根,、喉頭這個(gè)咽腔地方，會(huì)有高頻泛音,，力度變換自由,，聲音具有穿透力，有激倩,，有魅力,，富于表現(xiàn)力，也只有這樣的聲音才能吐字清楚,，才能深刻表達(dá)歌曲的感情,，這樣的歌唱當(dāng)然是最安全、能持久的歌唱,。

上面所說的,，就是我國民族聲樂傳統(tǒng)中“丹田”之氣的運(yùn)用，也是聲樂界公認(rèn)的最好呼吸方法,，稱之胸腹式聯(lián)合呼吸法,。我們應(yīng)當(dāng)在聲樂教學(xué)中特別注意培養(yǎng)這種“丹田”之氣，使音樂教學(xué)的效果得到充分揮發(fā),。

音樂教學(xué)反思萬能篇九

如果說人類的歷史是一部蒸汽機(jī),，那么反思就是煤炭，推動(dòng)這人們不斷的向前，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的2017年音樂教學(xué)反思,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

音樂課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的,。所以,，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來,。這就對(duì)我們音 樂 老師提出了新的課題,，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo),。

1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

1,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。

2,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短. 因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者! 通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1,、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì),。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,，因材施教,，個(gè)性發(fā)展。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十

反思對(duì)于一個(gè)教師來說是非常重要的,，它能使教師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)談?wù)劊?/p>

我在上每節(jié)課之前,，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行反思,，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等,。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西,。把這些都記錄下來，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。

音樂課上讓學(xué)生動(dòng)起來,，從生理到心理，從內(nèi)容到形式,，從教師的教到學(xué)生的學(xué),，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來,，身體動(dòng)起來,，情感動(dòng)起來。這種“動(dòng)”,，非“放羊式”的亂成一團(tuán),，是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴，提高音樂修養(yǎng),，培養(yǎng)起音樂情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間,、時(shí)間,，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,，讓學(xué)生在視覺、聽覺,、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造欲望。

理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思,，認(rèn)真消化,，并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界,。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書,，每天不間斷的讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大?！?。他認(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯,。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性,。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,。

近幾年,，通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,，他們是具有鮮活生命,，有獨(dú)特個(gè)性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育,。

完整的人的教育，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，學(xué)生個(gè)體間的差異，卻成了次要的問題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”,；看不到智慧,，只看到答案。完整的人的教育,，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣,，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。

在我的音樂課堂上,，我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，人都是感情動(dòng)物,，只有感情到位,，興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來,，很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,，在這節(jié)課中，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽,，唱的淚流滿面，談體會(huì)也很深刻,，這節(jié)課上的非常成功,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),，要能喚起他的力量,，要運(yùn)用自己的教育機(jī)智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳,！這才是充滿人性魅力的教育,。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只希望以后再通過教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十一

音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做,，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好因材施教,、循序漸進(jìn)的原則，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì),。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時(shí),，針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源,，開展課外,、課間,、乃至整個(gè)校園及校外的方方面面的音樂活動(dòng)，讓音樂活動(dòng)成為校園文化的一部分,，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂,，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂,，了解音樂,，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂,，對(duì)學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ),。

合奏就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì),，所以,，做好每次的合奏教學(xué)與開展活動(dòng)至關(guān)重要。

校園畢竟沒有專業(yè)的訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng),，所以要求上,，樂曲的選擇上，也要謹(jǐn)慎為之,。樂曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變,，既不能過多改變?cè)瓌?chuàng)，也不能加花太過繁瑣,，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開,。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生演奏的基本情況，決定聲部的劃分,。

在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠,，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合,，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要,。比如在枯燥的練習(xí)曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字,，或大家感興趣的內(nèi)容進(jìn)行,，會(huì)取得更好的效果。也可以進(jìn)行分組的比賽,，寓教于樂中,，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué)。

《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更具有興趣性,，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇,，活動(dòng)的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的,，有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)他們濃厚的興趣,?！痹诿鎸?duì)“每周一節(jié)音樂課，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀,，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂,，這正是我們音樂教師值得探討和深思。

音樂教學(xué)反思萬能篇十二

教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,，環(huán)環(huán)相扣,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《渴望春天》,，并能夠用甜美的聲音,、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音,、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情,。

教唱環(huán)節(jié)中,，個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音,。全年各班情況不同,，有時(shí)沒有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，教法上要更靈活一些,。

再詩歌朗誦時(shí),，選配兩首音樂，學(xué)生跟隨兩首不同音樂朗誦后,，有不同的感受和效果,。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),，拉起學(xué)生的手,，一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作，幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感,，學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感,。

學(xué)生自己處理歌曲，用不同的速度,、力度來演唱,，評(píng)選出最佳的演唱方式方法，積極主動(dòng)參與音樂表現(xiàn),。

音樂教學(xué)反思萬能篇十三

音樂是積聚靈感,、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),，它作為素質(zhì)教育的的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì),，而且由于開發(fā)智力,，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才,，社會(huì)進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新人才,。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急,。

音樂是一種非語義的信息,，音樂藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作,、表演,、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí),、創(chuàng)造思維并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為,，音樂藝術(shù)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，因此,，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面,，有著極大的優(yōu)勢(shì)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,。”音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,，把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述,，可見，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的,。

思維是智力的核心,。從創(chuàng)新的角度講，創(chuàng)新思維也是創(chuàng)新能力的核心,。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā),，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。我在音樂教學(xué)中,，采取多種形式,，著重探討了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題，收到了良好的效果,。

創(chuàng)編歌詞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在音樂教學(xué)活動(dòng)中,，選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲,，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫歌詞,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十四

２,、將歌詞寫在黑板上，可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱,。在＂律動(dòng)＂環(huán)節(jié)中,，學(xué)生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因?yàn)槲业姆止げ幻鞔_,，導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,，對(duì)歌詞的記憶不是很完善。

總結(jié)這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問題,，如：

１、上課時(shí)語言的表達(dá)及分工不明確,，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)想的和實(shí)際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異,。

２、碰到問題,，不及時(shí)改善,，反而跳過該問題，進(jìn)入到下一環(huán)節(jié),。

３,、上課還不夠投入，不能作到與學(xué)生完全溶為一體,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十五

每一部欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來的藝術(shù)品,，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽，用情感去體驗(yàn),。

這是一節(jié)大班的歌唱活動(dòng)《井底的小青蛙》,，老師通過圖譜將歌詞內(nèi)容一一表現(xiàn)，并借按照節(jié)奏型根據(jù)樂句的順序排列，圖譜的形象生動(dòng)有趣,，淺顯易懂,。教師一邊講述井底之蛙的故事內(nèi)容，一邊出示圖譜,，孩子們都好奇地看著圖譜,，專注的聽著故事。

教師完整地唱了一遍歌曲之后,，孩子們每人拿到一份圖譜表，都特別高興,，他們便拿著自己的圖譜表要和同伴交流演唱,，興趣十分濃厚，都爭(zhēng)著要唱給同伴們聽,。孩子們對(duì)歌曲的內(nèi)容記憶清楚,，根據(jù)圖譜能較準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)“|×0××|”的節(jié)奏型，活動(dòng)氣氛非?；钴S,。

在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡,、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限,，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料,。這時(shí)，象圖譜這樣的視覺符號(hào)就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化,、形象化的作用,，圖形譜的運(yùn)用是一種視覺參與。我們?cè)?jīng)成功地利用圖形譜參與打擊樂,、音樂欣賞等音樂活動(dòng),，證明在音樂活動(dòng)中視覺運(yùn)用是可行的，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,，同時(shí),，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，讓孩子們的音樂活動(dòng)不再枯燥,，也讓老師們的教學(xué)方法不再單調(diào)。

孩子從一出生就有我們意想不到的能力,，首先就是看的能力,，有研究表明新生兒最喜歡看的是人臉，其次喜歡看黑白分明的圖譜，而且圖案越復(fù)雜他越愛看,，每次注視時(shí)間約1—3分鐘,，所以，培養(yǎng)孩子的專注力即注意力從新生兒期就開始了,，而來自視覺的感受與刺激對(duì)孩子的發(fā)展有著不可估量的作用,，在音樂活動(dòng)中對(duì)視覺的運(yùn)用方法更是多種多樣。

一,、以圖文故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣：

活動(dòng)設(shè)計(jì)將為引發(fā)幼兒極大的興趣和無盡的想象力,，使教學(xué)過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的'活動(dòng)氣氛,。在《井底的小青蛙》中,，通過教師繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示，使幼兒輕松愉快地進(jìn)入角色,，為活動(dòng)的導(dǎo)入作了很好的鋪墊,。

二、在音畫轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力

繪畫是凝固的音樂,，音樂是繪畫的能力,。在音樂欣賞《森林音樂會(huì)》中，可采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題,，而是放錄音讓幼兒閉目想象,，然后讓他們“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來,。幼兒豐富的想像總會(huì)給我們帶來驚喜,，因?yàn)樽杂上胂笫窃趯?duì)樂曲的音響感知和情感體驗(yàn)中產(chǎn)生的，在音樂欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力,，增添某些獨(dú)特的感受,。通過音畫的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒借助畫筆的翅膀飛翔,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,，使他們的繪畫作品越來越具有個(gè)性化。

三,、圖片展示歌詞內(nèi)容,，通過視覺符號(hào)幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容

有些歌曲是為了提高幼兒的語言表達(dá)能力的，因此,，盡管歌詞很簡(jiǎn)單,，但在句式的安排上，幼兒容易混淆,，不易掌握,。這種圖形具體形象地表達(dá)了各句式,，使幼兒容易掌握，不易混淆,，幾乎所有的歌曲都可以用這種方法,。在歌唱活動(dòng)《井底的小青蛙》中，通過圖譜的方式記錄歌詞內(nèi)容,，淺顯易懂,，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容，而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵,。

四,、用繪畫的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

在歌唱活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式創(chuàng)編歌詞,，再把圖片按歌詞循序展示,，可以使創(chuàng)編活動(dòng)更容易、更生動(dòng)有趣,。展示后幼兒就可以很容易地看著自己的圖畫學(xué)習(xí)歌曲的演唱了。

如歌曲《小小雨點(diǎn)》,，小小雨點(diǎn)還可以落到哪呢,？誰又會(huì)歡喜呢？幼兒通過繪畫作品表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容,，展示在同伴的面前,，大家共同創(chuàng)編的內(nèi)容唱出來。這樣幼兒自己主動(dòng)參與,，不僅學(xué)習(xí)興趣高漲了,，同時(shí)創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

五,、幫助幼兒理解并較準(zhǔn)確地把握歌曲的旋律風(fēng)格

有的歌曲是抒情的,，要求用輕柔、舒展的聲音來表達(dá),；而有的歌曲是活潑的,，聲音要求歡快、跳躍,。往往在一首歌中,，也可能同時(shí)存在著這兩種不同的性質(zhì)要求。,？歌唱活動(dòng)《郊游》,，前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱,，而中間則適合用優(yōu)美,、抒情的聲音來處理。為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，可以設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快,、跳躍”,，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”,，按節(jié)奏的形式出現(xiàn),。根據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情,。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻,。

有些歌曲還要求聲音作出強(qiáng)弱之分,，這時(shí)可以用顏色的深淺來幫助幼兒準(zhǔn)確把握。這些方式的采用很能引起幼兒的興趣,，并與之產(chǎn)生共鳴,，如歌曲《國旗國旗紅紅的哩》，我們可以用藍(lán)色塊表示樂句前半部分輕柔的演唱要求,，用紅色塊表示樂句后半部分跳躍的演唱要求,，以此更形象地展示每個(gè)樂句不同的演唱要求。

在音樂教學(xué)活動(dòng)中,，視覺參與可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)到教學(xué)目的，引發(fā)幼兒的類比思維,，更形象,、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,，作為幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中的輔助工具,，很值得推廣運(yùn)用。當(dāng)然,，現(xiàn)在很多教學(xué)活動(dòng)中視覺的運(yùn)用大都只限于一些圖譜之類的視覺符號(hào),，而且圖譜也是老師在充分吃透教材之后創(chuàng)作出來的。在現(xiàn)行的一些教學(xué)中,，視覺運(yùn)用這一輔助手段還是非常有限的,。這就需要我們本著讓孩子主動(dòng)積極愉快地參與活動(dòng)的原則，繼續(xù)探索視覺刺激與感受在音樂教育中的運(yùn)用,，繼續(xù)挖掘輔助教學(xué)的有利資源,，為音樂教務(wù)服務(wù)，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn),，在感受中體驗(yàn),，最終促進(jìn)幼兒音樂感受能力,、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展,。每一部欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來的藝術(shù)品,，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽，用情感去體驗(yàn),。

音樂教學(xué)反思萬能篇十六

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授三年級(jí)和四年級(jí)的.電子琴課,，共9個(gè)班，400余名學(xué)生,。當(dāng)我開心的接觸每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候情況不容樂觀,！原因是每個(gè)班都有每個(gè)班的特殊情況，因此授課無法順利進(jìn)行,。例如：三年級(jí)很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)中央c的鍵盤位置,；四年級(jí)班中還有很多轉(zhuǎn)學(xué)生，他們從來沒有學(xué)過電子琴,，因此,，對(duì)于新同學(xué)來說聽四年級(jí)電子琴課簡(jiǎn)直就像聽天書一般。

在后來的一個(gè)月內(nèi),，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)我講解新內(nèi)容,。但是，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來還是非常吃力,！我想,，原因到底是什么呢,？為什么學(xué)生認(rèn)為電子琴課那么難學(xué),，那么難掌握？我分析了以下原因：

一學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),。

學(xué)生最初學(xué)習(xí)音樂技能就沒能很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí),。比如：音符、小節(jié)線,、音符時(shí)值,、拍號(hào)、五線譜,、高音譜號(hào),。我想這些認(rèn)知符號(hào)需要學(xué)生反復(fù)記憶，重復(fù)使用才能運(yùn)用自如,。

二回家沒有復(fù)習(xí)工具,。（例如電子琴）。

三技能實(shí)踐時(shí)間短,。（課堂講多練少）,。

下面我針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行反思：

就如何更好的記住音符,？我想出了一個(gè)新辦法，試驗(yàn)過幾個(gè)班級(jí),，效果顯著,。首先，我在黑板上出示了一段音樂譜子,。我對(duì)學(xué)生們說：“有一家人來到了我們這里,，他們?cè)谀睦镅剑克麄兙驮谖覀兊暮诎迳?。同學(xué)們仔細(xì)看一看黑板,，老師給大家介紹一下。這是老大（四分音符）,，老大又黑又瘦,，頭發(fā)只有一根樹立在腦袋上，他每天只吃一塊面包就飽了,；這是老二（二分音符）,，老二每天要吃兩塊面包，所以老二的營養(yǎng)高,，皮膚比老大白很多,，頭發(fā)也只有一根樹立在腦袋上；這是老四（全音符）,，老四可是家中的胖小子,，他最貪吃了，每天要吃四塊面包,。大家看,，他胖得只剩下白色肚皮，連一根頭發(fā)都沒有了,。咦,！老師好像落下一個(gè)人沒有介紹呢，大家說是誰呢,？”這時(shí)學(xué)生異口同聲說是老三,。“對(duì)了,，老師還沒有介紹老三呢,！老三是全家長(zhǎng)得最難看的一個(gè)，所以他不好意思跟大家見面,，不過,，今天他也來了，我們看看老三到底是什么樣子１這個(gè)時(shí)候,，我在黑板上畫了一個(gè)附點(diǎn)二分音符,?！袄先刻斐匀龎K面包，請(qǐng)大家爭(zhēng)大眼睛看看,，老三來了,。老三長(zhǎng)得像誰呀？有的同學(xué)會(huì)說,，老三長(zhǎng)得像老大,，有的說像老二，有的說像老四,。我問大家：“哪里不像呢,？”有的學(xué)生開玩笑說：“老三臉上長(zhǎng)了一顆青春痘”！這個(gè)學(xué)生剛剛回答完,，引起全班同學(xué)哄堂大笑,。其實(shí)，我也在一旁開心地笑了,。我知道,，他們看到了，對(duì)比了,，明白了,，看懂了。

就在此時(shí)我乘勝追擊,，練習(xí)4/4拍節(jié)奏,。我當(dāng)每一個(gè)小節(jié)就是一天，過完一天就在五線譜后面畫一條小節(jié)線,。怎么算過完一天呢,？我馬上告訴學(xué)生們?nèi)绾螀⑴c的規(guī)則。每天要吃掉四塊面包一天才能結(jié)束,。第一天出現(xiàn)老大兩次,，老二一次,。同時(shí),，我讓學(xué)生拍手?jǐn)?shù)面包個(gè)數(shù)。第二天老大出現(xiàn)四次,，第三天老四出現(xiàn)一次,。以此類推，變換曲譜,，同時(shí)讓學(xué)生編寫譜子完成8小節(jié),。

在課堂上大家的學(xué)習(xí)氣氛很濃，積極性非常高,，學(xué)生各抒己見,。這樣一來每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，每個(gè)學(xué)生同時(shí)安排不同的音符如同玩游戲一般有樂趣，下一周的電子琴課堂學(xué)生們還會(huì)對(duì)更多音樂知識(shí)感興趣,，慢慢的他們不再厭倦,，不再煩惱，讓電子琴課成為他們快樂一足,。

音樂教學(xué)反思萬能篇十七

10月19日赴常德參加省教科所組織的湖南省第四屆‘’新課程,、新理念‘’中小學(xué)音樂教學(xué)即觀摩活動(dòng)。音樂課《感受自然》和西風(fēng)的話給我的啟發(fā)很大,?？偟恼f來，這兩節(jié)課上得較成功,，教師語言表達(dá)感召力很強(qiáng),。盡管兩節(jié)課各有特點(diǎn)，風(fēng)格不一,，都體現(xiàn)了課改后的音樂課教師開始注重音樂教學(xué)中審美的教育價(jià)值趨向,，突出教學(xué)中的音樂審美性，深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素,。如：將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗(yàn)和表達(dá)設(shè)計(jì)出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美,，選擇美的音像,，動(dòng)作美，音樂作品處理美等,。兩為教師將這些點(diǎn)滴的美貫串整節(jié)課中,，使學(xué)生對(duì)音樂審美的體驗(yàn)和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中兩位教師追求以音樂為主體,，追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,，教學(xué)方法靈活多樣化，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式,。如：聽,，看，唱,，舞,，表演，創(chuàng)作等,，使學(xué)生在音樂活動(dòng)實(shí)踐中不知不覺中體會(huì)到更多的美,，在追求美的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美,！

我對(duì)這兩節(jié)課最突出的感受是：在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上兩節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，比較好地抓住了學(xué)生的好奇心，富有時(shí)代感,。如：同時(shí)把聽音練習(xí),、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱,、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成有機(jī)的整體,，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗(yàn),，獲得對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高,，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)施過程中教師比較注意滲透對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生看指揮唱,，看指揮進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運(yùn)用等都做得很好,。從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢,，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想,，如果每位音樂教師都堅(jiān)持這樣設(shè)計(jì)教學(xué),，實(shí)施教育，相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能必然會(huì)與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升,。

這樣的研究很有必要。

兩節(jié)課的不足之處在于：提出問題的都是教師,，還沒有達(dá)到學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的程度，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分,。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一方面也體現(xiàn)得不夠,。聽了兩節(jié)課我手到了很大的啟發(fā)，感覺以往我們講得多,，要學(xué)生用心聆聽的少,；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可,，留給學(xué)生去思考,、去領(lǐng)悟,、用音樂去激發(fā)想象的少,；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少,。因此,，語言多,，音樂少，全然沒有了音樂中的自我,，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了,。這樣的結(jié)果只會(huì)是充耳不聞，學(xué)生對(duì)音樂作品積累少,，對(duì)音樂的感悟淺薄,，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)音樂課的熱情。我想音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,，激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性,，通過生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師,，應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者,！

音樂教學(xué)反思萬能篇十八

《蝴蝶花》是二年級(jí)第一學(xué)期的一首歌唱曲目，2/4拍,，宮調(diào)式,。旋律的音調(diào)接近語言的韻律，適合兒童演唱,，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,，充滿兒童情趣，描繪了兒童的天真與無邪,。

本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽?；ā纷鳛楦枨鷮?dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,，引起學(xué)生的好奇心,，從而導(dǎo)出課題，課題導(dǎo)入生動(dòng)自然,。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,，我認(rèn)真研究教材，分析歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn),，自己設(shè)計(jì)制作了課件,。先出示蝴蝶花的圖片，讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,，激發(fā)學(xué)生的'興趣,，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過聆聽歌曲旋律,，讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn),，想象歌曲表現(xiàn)的情境，熟悉歌詞,，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí),。

本課以聆聽作為課堂教學(xué)的主線，通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,，再進(jìn)行演唱。

在教學(xué)中,，我把這句單提出來,，讓孩子觀察、試唱,，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,，并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出。

不同速度會(huì)引起情緒的變化,，在學(xué)會(huì)后欣賞歌曲動(dòng)畫,，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些，因此,，情緒就顯得輕快,、活潑，這樣讓孩子進(jìn)行對(duì)比,，感受速度變化引起的情緒變化,，同時(shí)還能鞏固這首歌曲。

音樂教學(xué)反思萬能篇十九

有的欣賞課不一定是單純的器樂欣賞,，歌曲欣賞,，它體現(xiàn)的是一種綜合課型。例如我在教學(xué)管弦樂《青蛙音樂會(huì)》時(shí),，我以青蛙作為故事主人公,，設(shè)計(jì)參加青蛙音樂會(huì)的情境，教師扮演一只青蛙,，給大家唱一首《小青蛙找家》,，（播放《青蛙音樂會(huì)》片段欣賞）,，接著又有一個(gè)小朋友跳出來給大家跳了一個(gè)青蛙舞（播放《青蛙音樂會(huì)》片段），再出來一群青蛙拍著手兒表演唱歌跳舞詮釋這首樂曲,。根據(jù)音樂的'三部曲我又設(shè)計(jì)了舉辦音樂會(huì)的活動(dòng)“動(dòng)——敲——唱”讓學(xué)生多種方式感受音樂體驗(yàn)音樂快樂的情緒,。這絕對(duì)做到了寓教于樂,，寓理于情,。

一堂好的欣賞課有時(shí)并不要搞的很花哨，但是也不能一條死胡同走下去,。怎樣能讓低段的小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,，更快地容入體驗(yàn)音樂的情緒，開拓他的視野,，了解和熟悉音樂語言,，領(lǐng)會(huì)和感悟音樂作品的內(nèi)容，達(dá)到精神愉悅的效果是我們每位音樂老師值得深入探討的課題,！也許他一輩子愛聽音樂的好習(xí)慣就是你這樣澆灌起來的,！