無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇1

  識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙,。但在我任教小學(xué)音樂(lè)這短短的兩年的時(shí)間內(nèi)，我便有這樣的體會(huì)：老師重視識(shí)譜的教育,，但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒(méi)有興趣的,，也可以說(shuō)是最弱的，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

  一,、運(yùn)用反向教學(xué)

  按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué)，上課的時(shí)候一般是先練聲,，接下來(lái)是試唱練耳,，然后講樂(lè)理知識(shí)，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂(lè)譜,，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,，在學(xué)唱樂(lè)譜的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生感覺(jué)很難,，有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,，反而對(duì)樂(lè)譜失去了興趣。

  鑒于這種教學(xué)方式的效果,，我采取反向的教學(xué)方式,，在學(xué)新歌的時(shí)候，我們先學(xué)歌曲,，在歌曲已經(jīng)很熟悉,、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜,，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺(jué)得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果,。

  二,、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)

  我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,，我覺(jué)得很有道理。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的音樂(lè)教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開(kāi)來(lái)教學(xué),，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù),。事實(shí)上,，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律,。音樂(lè)課不是每天都有的,，也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí),。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,，其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨(dú)立試唱簡(jiǎn)譜,。

  識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇,。就是把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí),、初中的一個(gè)年級(jí)來(lái)完成,。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,，可以克服記憶方面的困難,，學(xué)生也可以掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能，進(jìn)一步激發(fā)興趣,，到小學(xué)或初中畢業(yè)是,，他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能，能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了,。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，特別是高年級(jí)的學(xué)生,，讓他們走入美妙的音樂(lè)自己去尋找和創(chuàng)造，充分挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力,、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇2

  核心提示：人和自然的和諧關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識(shí)有積極作用,。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音,。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨,，展開(kāi)想象,，畫一畫雨中...

  人和自然的和諧關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認(rèn)識(shí)有積極作用,。本課把小雨作為學(xué)生感受自然的橋梁,，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的小雨,，展開(kāi)想象,，畫一畫雨中的小草和小花活著小動(dòng)物。本課反思如下：

  1.在實(shí)際的教學(xué)中,，我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶,，說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動(dòng),？通過(guò)這段交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.接著通過(guò)游戲的方式,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨,，這時(shí)候同學(xué)們想到用線條、點(diǎn),、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨,。那么請(qǐng)兩位同學(xué)繼續(xù)畫雨，大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號(hào)表示呢,？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線條越長(zhǎng)越粗表示雨下的越大,，相反，線條越短越細(xì)表示雨下的越小,。

  3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒(méi)有意識(shí)到線條密集的不同效果,，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上，再讓雨下大一點(diǎn),，只能用線條添畫,，你怎樣畫呢,？這時(shí)候同學(xué)們嘗試著再多添畫了很多線條,，我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),，線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系,。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿意的，課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，力求更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  4.解決了第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，接下來(lái)我創(chuàng)設(shè)了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師畫的雨,，表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現(xiàn)。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,，仰起頭,，張開(kāi)嘴巴，大口大口的‘喝水’,。那么如何用畫面表示出來(lái)呢,？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請(qǐng)學(xué)生加上五官,，要求要表現(xiàn)出仰頭的動(dòng)作,。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分，對(duì)于這突如其來(lái)的科學(xué)探究問(wèn)題,，我感慨學(xué)生的知識(shí)非常深厚,，值得提出表?yè)P(yáng)。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張,、擬人,，把他們變得更生動(dòng)。同學(xué)們將嘴巴畫在上面,，眼睛畫在下面,，這樣就表現(xiàn)出來(lái)仰頭的動(dòng)態(tài)。

  總體來(lái)講,，這節(jié)課中對(duì)重難點(diǎn)的處理上都符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn)，方便學(xué)生理解,。當(dāng)然,，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思 篇3

  《小小足球賽》是一堂以新歌教學(xué)為主的音樂(lè)課,，教學(xué)中我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  首先,，我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,，將學(xué)生分為三個(gè)運(yùn)動(dòng)員代表隊(duì)，伴隨著我們最為熟悉的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,，踏著整齊的步伐,，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的氛圍，由此引出課題《小小足球賽》,。其次,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)鋪墊，將歌曲中藍(lán)色部分提出來(lái),，讓學(xué)生感受兩種不同的情緒,，將難點(diǎn)提前解決,，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的整體聆聽(tīng)感受,、用“啦”跟唱,、聽(tīng)唱法等教學(xué)手段，最終使學(xué)生能夠完整的將歌曲演唱出來(lái),。最后,，進(jìn)行了知識(shí)的拓展，讓學(xué)生一起回顧第29屆奧運(yùn)會(huì),，介紹奧運(yùn)會(huì)的吉祥物,，播放了學(xué)生最為熟悉的主題曲《我和你》，將整堂課的情感進(jìn)行了升華,。通過(guò)本次教學(xué)讓我體會(huì)最深的就是,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生,，上課過(guò)程要抓住音樂(lè)的要素進(jìn)行，對(duì)于唱歌課來(lái)說(shuō)要對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn),、音色,、節(jié)奏等都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的訓(xùn)練，都應(yīng)該嚴(yán)格的去要求他們,，比如,，我的這節(jié)公開(kāi)課，我就把學(xué)生的音準(zhǔn)忽略了,，同時(shí),，這也為我以后的教學(xué)提了醒。

  那么,，在以后的教學(xué)中我要不斷研究,、不斷思考、應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣音樂(lè)活動(dòng),，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中積極的去學(xué)習(xí)。

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