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小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇一

維吾爾族是個(gè)能歌善舞的民族,，新疆舞曲有著典型的節(jié)奏,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏是欣賞的前提,，有助于他們對(duì)新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞,，不僅提高學(xué)生的興趣而且促進(jìn)他們對(duì)維吾爾族歌舞的了解,。學(xué)生對(duì)維吾爾族并不陌生，學(xué)起來接受還是很快的,，加上對(duì)歌舞的欣賞,，學(xué)生興致很高，樂器手鼓的演奏方法,，典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,，在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對(duì)這些知識(shí)的印象和掌握,。

整體感覺這次欣賞課總的還是可以的,。我運(yùn)用新疆的手鼓導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏,，玩手鼓,。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會(huì)新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺,。其中有幾個(gè)地方還是我個(gè)人的亮點(diǎn),。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方。

這首樂曲《新疆舞曲》第二號(hào),，難點(diǎn)就是樂曲中的節(jié)奏,，很有新疆音樂的特色的節(jié)奏。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏,。我先讓學(xué)生猜謎語,，學(xué)生的注意力馬上都集中了。然后學(xué)生猜出事鼓,，就從鼓入手,，讓學(xué)生玩鼓，學(xué)會(huì)節(jié)奏,。再聽節(jié)奏,。從中掌握這有特點(diǎn)的節(jié)奏,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇二

20xx年12月18日，根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,，我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評(píng)課,。從總體上看，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的,。但也有些小小的不足,，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,，讓孩子們邀請(qǐng)聽課的老師一起齊唱歌曲，接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí),。（這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識(shí),，又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí)）。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,，并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式,。

首先聆聽歌曲《美麗的黃昏》范唱，感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,，然后我彈奏歌曲旋律,，并范唱歌曲的旋律，接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,，緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,，在此基礎(chǔ)上，讓孩子們直接填唱歌詞,，演唱歌曲,，并在這個(gè)過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：用什么樣的聲音,？什么樣的力度演唱歌曲,，才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,，做了重點(diǎn)視唱,。最后讓學(xué)生以小組為單位，練習(xí)輪唱歌曲,，展示,、評(píng)價(jià)，然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,，選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,，集體表演歌曲。

為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)-輪唱,，我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),，并告訴孩子們?cè)谖覀兤綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,，可以選擇自己喜歡的歌曲，用輪唱的形式來表現(xiàn),，進(jìn)一步感受輪唱的魅力,。

這節(jié)課雖然比較成功，但也有很多的不足之處,，比如：兩聲部的輪唱練習(xí),，應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后，利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),，如：師生合作,、生生合作、小組合作等,。另外，因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,，所以本節(jié)課練習(xí)的較少,，導(dǎo)致孩子們?cè)谳喅獣r(shí)，音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確,。其次,，選擇打擊樂器為歌曲伴奏，上臺(tái)展示的孩子也少了些,。還有,，對(duì)比齊唱與輪唱的不同，放在導(dǎo)入后就好了,，這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,，在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了，會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了,。再者最后的拓展練習(xí),，在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉(cāng)促了，只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,，忽略了孩子們對(duì)歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,，所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,，提高他們的視唱能力，提升他們的演唱水平,。在今后的教學(xué)中,，精心備課，特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,，做到精準(zhǔn)備課,，讓孩子們更加喜歡我的音樂,，并能更好地表現(xiàn)。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇三

來到仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)已經(jīng)七個(gè)多月了,，起初的時(shí)候我在想我到底就應(yīng)怎樣來教我的學(xué)生,，怎樣到達(dá)新的教學(xué)目標(biāo)要求?果然我的擔(dān)心不是剩余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡(jiǎn)單,，我一向把自我在鼎新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,，但是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：從來沒上過音樂課的孩子們?cè)谝魳防斫鉂摿Α⒁魳繁憩F(xiàn)力,、音樂實(shí)踐潛力等方面,，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改善，選取和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,，主要又以下幾個(gè)方面：

(1)增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣,，渴望老師來上課，那里呢不僅僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高,、口語表達(dá)幽默,、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心務(wù)必是以愛動(dòng)其心,，以禮服其人,，以智動(dòng)其行。愛心和職責(zé)是老師必備的東西,，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬別發(fā)火,，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了,，這時(shí)他自我也會(huì)覺得不好意,，所以注意力自然就到你那里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),，抓住學(xué)生好奇心理,。其中還有教師上課就應(yīng)以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。開心了自然就學(xué)了,。

(2)增加學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣。愛因斯坦以前說過“我認(rèn)為,，對(duì)一切來說,，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職責(zé)感,?！比绻⒆颖旧韺?duì)音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)光去提醒她，而是他自我就有想學(xué)心理現(xiàn)象,。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),，音樂認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。

作為一個(gè)教師就應(yīng)就應(yīng)把握學(xué)生的心理特征,，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控,。在低年級(jí)的音樂課堂上，前幾十分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué),，根據(jù)年齡特點(diǎn)，務(wù)必把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對(duì)自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)光把握在前5分鐘,，透過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于圖畫導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，因此,，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。

最初的我一向都是按著自我的教學(xué)思維在走,，沒有為孩子思考得太多,，只明白按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)推薦來固定我的思維,，結(jié)果恰恰是時(shí)光不夠,。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的時(shí)候理解力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)光,，而教參上的設(shè)計(jì)資料太多了,，(基本都有音樂欣賞)一節(jié)課時(shí)光不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)光太短了還加上有游戲活動(dòng)等,。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的,。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),，這樣不僅僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握,。

才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯,，讓他們自我起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕,，很沒有自信,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把舞蹈,、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益,。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作示范，,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。透過他們的表演和我的引導(dǎo)，下方的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯(cuò)誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來,。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍,，音樂情景再現(xiàn)(小學(xué)的低斷年級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演,，下方的跟唱),，在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。

這就是我在那里的七個(gè)月下來的總體反思,，其實(shí)在課堂上還是有很多的不足,，我期望自我在將來越做越好，要想學(xué)到東西,，我覺得更多的'是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自我在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇四

來到沙河二小已經(jīng)許多年了，起初的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,，怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求,？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡(jiǎn)單,，我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：從來沒上過音樂課的孩子們?cè)谝魳方邮苣芰Α⒁魳繁憩F(xiàn)力,、音樂實(shí)踐能力等方面,，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面：

提示即可了,，這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意,，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置,。開心了自然就學(xué)了。

（2）增加學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣,。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感,。” 如果孩子本身對(duì)音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她,，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象,。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí),。

作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂課堂上,，前幾十分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。本學(xué)期,，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)，根據(jù)年齡特點(diǎn),，必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘，通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,，他們對(duì)于圖畫導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，因此,，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,，沒有為孩子考慮得太多,，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維,，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠,。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間,，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了,，（基本都有音樂欣賞）一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等,。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的,。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握,。

才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯,，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕,，很沒有自信,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把舞蹈,、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益,。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作示范，,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯(cuò)誤的,。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)起來就變得簡(jiǎn)單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級(jí)大多都是有情節(jié)的,，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演,，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演,。

這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗(yàn)只能說是一些反思,，其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好,，要想學(xué)到東西,，我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇五

音樂教室里,，我正陶醉在《回憶》的旋律中,，上課的學(xué)生來了?！昂?！這是什么呀？蠻好聽的,?！薄斑@是《貓》?！薄扒皫滋烊嗣翊髸?huì)堂剛演完,，票巨貴?！甭犞鴮W(xué)生們的對(duì)話,，語氣里充滿著興奮、好奇,，我遲疑了一下,，直到上課鈴響了，才把牒機(jī)關(guān)上,。在我組織教學(xué)后,，告訴同學(xué)們今天的教學(xué)內(nèi)容是欣賞中國(guó)最有名的二胡曲《二泉映月》時(shí)，教室里突然一陣騷亂,，有一位膽子大的學(xué)生說：“老師,，給我們介紹《貓》吧，我們想看《貓》,?！苯又鴰缀跏侨喽荚趹┣笾摇,？粗瑢W(xué)們從來沒有過的興奮,、渴望的眼神,，我突然意識(shí)到，這不正是貫徹新課標(biāo)所提倡的發(fā)揮學(xué)生的主體性,，給學(xué)生想要,、教他們想學(xué)的好時(shí)機(jī)嗎？既然學(xué)生有意向要看《貓》,，我何不抓住他們的興趣,，順勢(shì)而為呢？于是我決定同意學(xué)生們的建議,，臨時(shí)更換內(nèi)容,，今天就給同學(xué)介紹音樂劇《貓》。

接下來的一節(jié)課,，我向同學(xué)們介紹一切關(guān)于《貓》的背景,、軼事。介紹了音樂劇,、托尼獎(jiǎng),、韋伯、沙拉·布萊曼,，欣賞了“貓的命名”,、“點(diǎn)點(diǎn)貓”、“搖滾貓”,、“回憶”等經(jīng)典片段,。間插著同學(xué)、老師的點(diǎn)滴體會(huì),、感悟,。時(shí)間一分一秒地過去，同學(xué)們從來沒有像這節(jié)課這樣專注過音樂,，專注過音樂作品,，專注過音樂課。下課鈴響了,，初次步入音樂劇殿堂的孩子們還久久不愿離去,，一直纏著我，問“老師,，這盤哪買的,？”“老師，您還有別的音樂劇盤嗎,？”“老師,，您能把盤借我嗎？”“老師,，中國(guó)有音樂劇嗎,？”我被學(xué)生的熱情所感染，盡量詳細(xì)解答他們的問題,，那一刻,，我真正體會(huì)到了興趣的力量以及音樂的魅力。直到預(yù)備鈴響了,，同學(xué)們才戀戀不舍地離開了音樂教室,。

每次回想起這節(jié)課，我都能強(qiáng)烈地感覺到當(dāng)時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情的高漲和求知的渴望,。仿佛推開了一扇音樂之門,，這個(gè)班在以后的音樂課上對(duì)于音樂的興趣、對(duì)音樂課的喜愛,、課上的發(fā)言,、對(duì)音樂作品的詮釋及風(fēng)格的把握都表現(xiàn)得較其他班突出。這也讓我開始重新思考我的課程安排,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇六

1,、學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變,，師生之間互不相識(shí),，需要一個(gè)熟悉的過程。

2,、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛唱,、愛跳、愛動(dòng),，對(duì)音樂有著必須的興趣,。本年級(jí)有四個(gè)教學(xué)班，每班有70多人,。由于班級(jí)人數(shù)多,、年齡小、組織紀(jì)律性相對(duì)較差,。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，外來務(wù)工人員的子弟較多，所以學(xué)生的音樂素質(zhì)肯定會(huì)存在個(gè)別差異,，因此對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1,、豐富情感體驗(yàn),，培養(yǎng)對(duì)生活的用心樂觀態(tài)度。

2,、培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

3、提高音樂審美潛力,，陶冶高尚情操,。

4、培養(yǎng)愛國(guó)主義和群眾主義精神,。

1,、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材資料與色彩都采用趣味化,，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí),。

2、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),，在呈現(xiàn)上,，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間,。

3、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后――音樂小花在開放包括：這天表現(xiàn)真棒,、音樂的感覺真好,、我們班的小明星,、老師對(duì)我說,、爸爸媽媽對(duì)我說。

1,、把每個(gè)學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱,、多聽,、多動(dòng)、多想,、多說,，在音樂實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和潛力。

2,、要用心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，營(yíng)造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們?cè)诟惺?、鑒賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中,，陶冶情操,、凈化心靈。

3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中享受成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

4,、發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用心探索,、努力鉆研。

(一),、發(fā)聲基本要求：

1,、培養(yǎng)練聲的興趣。

2,、歌唱姿勢(shì)要正確,。

3、發(fā)聲要自然,，用中等音量或輕聲唱歌,。

4、按教師的手勢(shì),，整齊地唱歌,。

5、用正確的口形,，唱好u,、o、u韻母,。

(二),、讀譜知識(shí)：

1、明白音有高低,。

2,、明白音有長(zhǎng)短。認(rèn)識(shí)四分音符,、八分音符,、二分音符的形狀，明白各唱幾拍,。

3,、明白音有強(qiáng)弱。

4,、認(rèn)識(shí)小節(jié),、小節(jié)線、終止線,、換氣記號(hào),。

(三),、視唱：

能用聽唱法模唱歌曲。2,、能打出x,、x――、x―,、x等節(jié)奏,。

(四)、練耳：

1,、聽辨音的高低,，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低,。

2,、聽辨音的長(zhǎng)短，比較全音符與二分音符,、八分音符與四分音符的長(zhǎng)短,。

3、聽辨并說明音的強(qiáng)弱差別,，比較ff與pp,、f與p的強(qiáng)弱差別。

(五),、欣賞：

1,、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習(xí)慣,。

2,、發(fā)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力,。

3,、使他們具有初步的音樂感受潛力。

(六),、唱游：

1,、培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的興趣，提高兒童對(duì)音樂多種要素的感知力,。

2,、透過歌唱、律動(dòng),、表演,、舞蹈等活動(dòng)來感受音樂的美。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇七

識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時(shí)間內(nèi),，我便有這樣的體會(huì)：老師重視識(shí)譜的教育,，但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒有興趣的，也可以說是最弱的,，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用反向教學(xué)

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),，上課的時(shí)候一般是先練聲,，接下來是試唱練耳，然后講樂理知識(shí),，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,，在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難，有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,，學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西，反而對(duì)樂譜失去了興趣,。

鑒于這種教學(xué)方式的效果,，我采取反向的教學(xué)方式，在學(xué)新歌的時(shí)候,，我們先學(xué)歌曲,，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,，再唱曲譜,，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果,。

二、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”,，我覺得很有道理,。長(zhǎng)期以來，我們的音樂教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開來教學(xué),，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù),，在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上,，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成,。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容,，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí),。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面，其效果不佳,。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨(dú)立試唱簡(jiǎn)譜,。

識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個(gè)小學(xué),、初中階段來學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí),、初中的一個(gè)年級(jí)來完成。這樣,，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,，可以克服記憶方面的困難，學(xué)生也可以掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能,，進(jìn)一步激發(fā)興趣,，到小學(xué)或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能,，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，特別是高年級(jí)的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,，充分挖掘自己的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇八

《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開課,，這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為,。曲調(diào)詼諧,、歡快，很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),，學(xué)生一聽旋律就非常喜歡,。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音、升記號(hào)的唱法,，感受濃郁的新疆音樂的風(fēng)格,，能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,，并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力,。謝華老師采取了一下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格，而且歌曲篇幅較長(zhǎng),，知識(shí)點(diǎn)較多,。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導(dǎo)入，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,，并采用以聆聽,、欣賞為主的方法，讓學(xué)生通過反復(fù)的聆聽加深對(duì)歌曲旋律的印象,。在反復(fù)聆聽中也加入了不同的元素,。

這首歌曲比較難學(xué)，中間有很多的知識(shí)點(diǎn),。包括升號(hào),，下滑音等等。面對(duì)這些枯燥的音樂知識(shí),，學(xué)生都不怎么有興趣學(xué),。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，例如升記號(hào),，謝華老師做出了記號(hào)樓梯和鋼琴對(duì)比聆聽引出升記號(hào)的學(xué)習(xí),，學(xué)生們很快記住了“#”記號(hào)，謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動(dòng)作,，既加了趣味，又解決了難點(diǎn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高,，效果非常好！

當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代,，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在本課中，謝華老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒,，誰要捉青蛙,，誰要折斷花和樹，我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編,。在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生創(chuàng)作出了：誰要浪費(fèi)水，誰要浪費(fèi)電,，誰要亂扔瓜果皮,，我就對(duì)他不客氣。誰要亂砍樹,，誰要踩草地等不同的歌詞,，這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,，也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育，以達(dá)到了德育滲透音樂教學(xué)的效果,。

1,、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱,，當(dāng)碰到音沒唱準(zhǔn),、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí)，就應(yīng)該停下來,，馬上進(jìn)行修正,，使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2,、時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問題,，導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，可播放簡(jiǎn)短的視頻,，樂理知識(shí)不用過多講解,，主要放在學(xué)唱上，這樣效果會(huì)更好,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇九

為了提高教學(xué)水平,，我們會(huì)常常寫“教學(xué)后記”或“課后隨筆”，但一般只是記載音樂課堂的真實(shí)情況,，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思,，即忽略了“教什么？”“怎么教,？”“效果,、目標(biāo)達(dá)到了沒有？”“為什么,？”“如何改進(jìn),？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式,，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用的,。

“反思性教學(xué)”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,。筆者在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中,，利用平行班教學(xué)的有利條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論,，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo)、過程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視,、評(píng)價(jià),，從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué),。以下通過對(duì)本人教學(xué)實(shí)踐中具有普遍意義的典型案例的反思性研究，具體地分析探索教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)策略,、教學(xué)內(nèi)容、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法,。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性,、審美性,，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅,，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),。

（教學(xué)實(shí)錄）學(xué)唱歌曲后，大家興高采烈地表演起了室內(nèi)“情景劇”,?！鞍パ剑≡愀?。老師忘了請(qǐng)你們學(xué)歌譜了,！”一雙雙眼睛滴溜溜地望著我，好象在說“啊呀,！怎么辦？”,?！皫蛶屠蠋煟∧銈兡茏约簩W(xué)唱歌譜嗎,？”“能,！”不到三分鐘，大家就順利的唱會(huì)了對(duì)他們來說稍有點(diǎn)難度的歌譜,?！澳銈兡馨凑者@樣的節(jié)奏（歌曲前兩小節(jié)）用口琴自己來編好聽的音樂嗎？”“好的,！”“我會(huì),！”“沒問題,！”……一只只小手舉了起來，教師隨機(jī)板書,，并把其中的四句組合起來唱,，“嗯！還蠻像民歌的,！”一個(gè)小男孩情不自禁的“評(píng)語”引來了全班的開懷大笑,。

“識(shí)讀歌譜”是音樂知識(shí)與技能教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一直以來,，識(shí)譜的效率一直是教師感到困惑的問題,，很多學(xué)生就因?yàn)樽R(shí)譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性,?！白R(shí)譜是一種輔助性的，為表現(xiàn)音樂服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容”（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）,，本例識(shí)譜內(nèi)容的安排在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，使識(shí)讀樂譜發(fā)揮了重要的輔助作用，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情境,。在充滿情趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力和音樂創(chuàng)造能力，在成功嘗試中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心,。

例如：是教育思想還是教育理念的問題,、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”,，從中吸取教訓(xùn),，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思,、調(diào)整,、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù),。反思性教學(xué)是“在教育教學(xué)中,，通過教育教學(xué),，為了教育教學(xué)”的研究。開展音樂的反思性教學(xué),，建立教學(xué)反思回路,，可以使教師更好地掌握教與學(xué)的規(guī)律，將音樂課堂教學(xué)得失從理論與實(shí)踐的結(jié)合上剖析,，從而追求更高層次的教學(xué)主體合理性,。麗蓮·凱茲指出：“教師專業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意去思考問題,，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案,。”新世紀(jì)呼喚“思考問題與改進(jìn)教學(xué)”的反思型音樂教師,！

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十

歌唱活動(dòng)《小螞蟻避雨》

1,、熟悉彈唱歌曲《小螞蟻避雨》

2、歌曲圖譜：6張3,、幼兒學(xué)前

知道蘑菇,、小螞蟻的主要特征和習(xí)性

學(xué)習(xí)掌握歌曲，分唱切分音,，知道歌曲間奏中不唱

1,、師幼問好，玩《山谷回音》游戲,，進(jìn)行練聲

3,、幼兒用自己的話來幫述圖片內(nèi)容，師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和進(jìn)一步引導(dǎo)

4,、師總結(jié),，將歌詞按節(jié)奏(配旋律)完整展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒對(duì)照學(xué)習(xí)2~3遍

5,、學(xué)唱歌曲《小螞蟻避雨》,，完整教唱歌曲

7、提高難度,，將歌曲中的部分圖譜抽去,，讓幼兒試著唱出歌曲，可以從1張逐步抽掉全部圖譜,，或是從1張直接跳過抽去全部圖譜(根據(jù)幼兒掌握情況而定),，從而檢驗(yàn)幼兒的歌詞記憶和歌曲掌握程度,。

時(shí)間真快啊,，我們學(xué)習(xí)的時(shí)間一下子就結(jié)束了，小朋友回家后把這首好聽的《小螞蟻避雨》唱給大家聽哦,。歌曲里說了什么呢?小螞蟻在搬東西,，天空突然下雨了,，兩個(gè)可愛的小蘑菇幫助了它們，非常感激小蘑菇,。我們一起來幫助小螞蟻對(duì)小蘑菇說聲謝謝吧,，在生活中，小朋友有遇到過困難嗎,，是誰幫助了你呢,，你身邊的同伴有沒有遇到困難的時(shí)候，(舉個(gè)例子說一說)你有幫助他們嗎?引導(dǎo)教育幼兒在生活中要樂于幫肋別人,，特別是有困難,，需要幫助的人。

《小螞蟻避雨》是一首敘事性的歌曲,，它以故事的形式展開,，講述了小螞蟻在搬東西時(shí)遇到下雨，兩個(gè)小蘑菇叫小螞蟻到它傘下避雨,，后來雨停了,，小螞蟻感謝小蘑菇，小蘑菇說不客氣,。歌詞內(nèi)容是以故事的形式存在的,，所以對(duì)于中班幼兒來說是符合她們的年齡特點(diǎn)的。在活動(dòng)中我也特意找了一個(gè)flash動(dòng)畫,，讓幼兒在邊聽邊看的過程中幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,。再通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容先讓孩子大體了解主要情節(jié)，再隨音樂伴奏按節(jié)奏說歌詞,，讓孩子初步感受歌曲的節(jié)奏,。我在說唱的時(shí)候都用動(dòng)作給幼兒做出了提示，孩子們能夠較正確的唱準(zhǔn)休止符,。

沒有用歌詞里的話來提煉內(nèi)容活動(dòng)中明顯感覺幼兒對(duì)歌詞沒有掌握,，問題出在分圖欣賞時(shí)我沒有及時(shí)用歌詞里的話來提煉故事內(nèi)容，沒有給幼兒一種聽覺節(jié)奏的刺激,。因此,，過渡到唱的環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒歌詞都不成清楚的情況下,，無法順利演唱,。因該在每幅圖出示時(shí)，幼兒自由表達(dá)圖片內(nèi)容后,，教師用歌詞里的話對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉,。這樣，幼兒有了聽覺上對(duì)歌詞內(nèi)容與節(jié)奏的刺激，面的活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行的很順利,。每幅圖出示后都進(jìn)行一個(gè)提煉,，這樣幼兒對(duì)歌詞的把握就會(huì)更快更準(zhǔn)確。這是一個(gè)歌唱活動(dòng),，重點(diǎn)在于幼兒唱得過程,，唱得輕松、唱得開心,。但是我在活動(dòng)的最后,，我注重了幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒表演的成分較多,，導(dǎo)致忽略了歌詞的深入和曲調(diào)的把握,。創(chuàng)編環(huán)節(jié)是我班孩子的優(yōu)點(diǎn)，每次歌唱活動(dòng),，我總是讓她們自編歌曲動(dòng)作,，此今天的活動(dòng)我也讓孩子，創(chuàng)編動(dòng)作,，但是從效果來看,，孩子還沒有基本上會(huì)唱歌曲，因此在編的過程中雖然孩子已經(jīng)能把每一句的歌詞轉(zhuǎn)變成動(dòng)作語言,，但是她們不能完整的連貫的邊唱邊做,。但是由于今天是第一次活動(dòng)，對(duì)于這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中班孩子來說,，經(jīng)是不簡(jiǎn)單了,，已經(jīng)是不容易的了。相信他們?cè)诘诙我魳坊顒?dòng)中,，她們會(huì)表現(xiàn)的更加棒的!

總之,，通過這次音樂活動(dòng)，從準(zhǔn)備到實(shí)施都使我收獲頗多,。對(duì)音樂活動(dòng)的熱愛會(huì)促使我不斷學(xué)習(xí)與探索,，我敢于嘗試、敢于歷練,，在一次又一次的失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不斷反思,，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)!

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十一

20xx年，我在鎮(zhèn)教研會(huì)中,，與音樂教師們一起看了音樂錄像課《剪羊毛》,，現(xiàn)在就此課在這里談?wù)勎业挠^后感。

《剪羊毛》這一課主要體現(xiàn)“感受——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作”這一認(rèn)知規(guī)律,，通過教學(xué)設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生探索，合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在玩中學(xué),，樂中學(xué),，寓教于樂，有效促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

在創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)中,，教師能夠有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量，注意到了以下2個(gè)方面：一,、合理組建合作小組,。教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力,、性別,、個(gè)性、興趣,、特長(zhǎng)等合理搭配好,，保證組內(nèi)成員的差異性和互補(bǔ)性。二,、教師注重合作學(xué)習(xí)中教師角色轉(zhuǎn)換,。美國(guó)教育家多爾說：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。由此看來,，教師和學(xué)生是互相合作的雙方,。在《剪羊毛》小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組中的意外事件，重視定位自己的角色,，走到學(xué)生當(dāng)中,，能夠與學(xué)生一起探討、一起表演,，建立一種相互融合的和諧關(guān)系,，參與到學(xué)生的表演中來，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中成功與快樂,。

在課堂進(jìn)行的始終,，教師都能夠注意用藝術(shù)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如教師在課堂中針對(duì)不同環(huán)節(jié),，進(jìn)行具體的評(píng)價(jià),。如在唱歌中，“你的附點(diǎn)音符唱得很準(zhǔn)確,！”“你的吐字比以前清晰了,。”在拍節(jié)奏環(huán)節(jié)中，“這個(gè)切分節(jié)奏你拍得很準(zhǔn),！”在口風(fēng)琴吹奏中“你的指法真熟練,！”在小組合作中“你和同學(xué)的配合越來越好！”“你的組織能力真不錯(cuò),！”……等等,。在這些具體的評(píng)價(jià)中，能使他們看到老師對(duì)他的重視,，因而倍感自豪,，學(xué)習(xí)更加努力，始終保持興奮的情緒積極的學(xué)習(xí),。

總之,，新課標(biāo)理念倡導(dǎo)的音樂學(xué)習(xí)方式更多地應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度及對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、認(rèn)知方法的取向方面，而本課從這些方面都得到了有效地體現(xiàn),，這是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和掌握的,，本次聽課讓我得到了很大的收獲。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十二

新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變,。同時(shí),，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變,，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向,。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式,，教師總能走下講臺(tái),，走向?qū)W生、貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流,，共同發(fā)展”靠攏,。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”,，教學(xué)氛圍更加愉悅,、和諧了,，師生關(guān)系更加融洽、民主了,。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了,。同時(shí),，教學(xué)形式更加開放了。但是,，我也看到，在實(shí)施新課程的過程中真正落實(shí)“有效教學(xué),、主動(dòng)參與”,，還存在一些問題需要我們反思。

一要關(guān)注學(xué)生的需求,，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù),。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì),。

二,、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開對(duì)學(xué)生的制約,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì)、思考的空間,。

三,、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上,，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià),，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),，為了評(píng)定而評(píng)定,，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動(dòng)學(xué)生的心靈,，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià),。

在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí),，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來,。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式,。沒有問題就沒有研究,，不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷?/p>

進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體,，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功,、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法,，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn),、反思,、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué),。

沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。通過與教師的互動(dòng)交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力,，可以從三方面進(jìn)行。

第三,，對(duì)比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思,，可從中受到很多啟示,。教師通過不同方面的反思，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考能力,，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐,。

反思之一：

學(xué)生合作、探究,、交流的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解決,？一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下,，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),，是需要不斷合作、探究,、交流的,，而這個(gè)過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn),，由淺入深的過程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握,？在觀摩課上,，高手老師們似乎完全沒有這個(gè)難題，但對(duì)我們這些平民老師來說,，確是一個(gè)難題,。

我想，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如,，開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放,，讓學(xué)生充分合作,、探究、交流,，盡情地享受馳騁思維的樂趣,；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個(gè)思維過程后,，就要及時(shí)收,，像上面的討論，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時(shí),，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度,，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，又注重了學(xué)生合作、探究,、交流的體驗(yàn)過程,。

學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性,、完整性之間的矛盾如何解決,？新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石,。語文課堂教學(xué)中,，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的情境,，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，發(fā)散思維，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放,、多樣的特征,。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異,、獨(dú)特，甚至不符合實(shí)際情況,。

這些可能對(duì)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學(xué)生幼小時(shí),，老師還應(yīng)該注意他們的思維的準(zhǔn)確性,、完整性，有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn),，除此之外,，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如,，在新理念下如何體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),，課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等，這些都需要在教學(xué)中不斷探索,，不斷認(rèn)識(shí),，及時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高,。

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。以前只在教室中講授理論,，最多再輔助一些模型示范教學(xué),，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí)，但總是積極性不高,，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來,，理論和實(shí)踐是兩張皮，聯(lián)系不起來,。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上,。

針對(duì)這樣的問題，我在上課時(shí)教師在自然環(huán)境中講解速寫,，在實(shí)踐中教學(xué),，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感,，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感,。與學(xué)生一起互動(dòng),，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。

在對(duì)風(fēng)景的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫,，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪,。本課,，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣,，感受大自然的美,，陶冶了學(xué)生的情操。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中,。

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見,，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”,。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境,；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫時(shí),，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟,！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。

讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十三

作為一名教師,，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育,，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生,，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友,，時(shí)時(shí)處處為人師表；在思想政治上,，時(shí)刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,，關(guān)心群眾，以校為家,。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,，用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí),。,，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平,。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤,，服從學(xué)校安排,。

本學(xué)年期，我擔(dān)任一至五年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù),。在教育教學(xué)工作上,，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格,，讓學(xué)生獨(dú)立,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲,。課堂上嚴(yán)格要求,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和用心性的調(diào)動(dòng),，堅(jiān)持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂,，喜歡音樂,。本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,，讓它運(yùn)用在每個(gè)班級(jí)中,。效果個(gè)性的好，我也從中學(xué)到了許多東西,。在下個(gè)學(xué)期里,，我會(huì)更加有效的利用這個(gè)新資源，讓它有效的體此刻我的'課堂中,。

課外活動(dòng)是我校地一面旗幟,，對(duì)于這方面受益的學(xué)生能夠說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作,，每周五的下午進(jìn)行訓(xùn)練。在班主任的配合下，我在三,、四年級(jí)選了16名老的隊(duì)員,，為了培養(yǎng)新的舞蹈學(xué)苗，我又在一,、二,、三年級(jí)選了14名新隊(duì)員。為了讓舞蹈隊(duì)的孩子能夠?qū)W到更多,、更新的知識(shí),，我放下個(gè)人休息時(shí)間，每一天下班回家,，我都對(duì)自己進(jìn)行舞蹈基本功練習(xí),，然后在進(jìn)行舞蹈的編排?；氐轿璧刚n堂上,，首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈基本功的訓(xùn)練,，之后,，我有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了民族舞蹈的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解漢族民間舞的風(fēng)格和特點(diǎn),。又進(jìn)行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習(xí),。秧歌基本舞步的訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí),，我排練了舞蹈《小背簍》,，《榴花似火》，《小白船》,。能夠說我的每節(jié)課無愧于自己也無愧于孩子,，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì)是過時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒,，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們,，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)?？粗⒆觽兊倪M(jìn)步我由衷的高興,。

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作,，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng),，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)資料?！澳_踏實(shí)地,，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘,。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路,、新方法來指導(dǎo)自己的工作,，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課,。我克服各種困難,，用心學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧,，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備,。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

俗話說,，音美是一家,。在低年級(jí)音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們透過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫,。這時(shí),，我才真正認(rèn)識(shí)到，音樂離不開美術(shù),，因此,，學(xué)習(xí)美術(shù)成了我必學(xué)的科目。就這樣,，從我來到興隆小學(xué)的三年里,，我沒有間斷的同我們學(xué)校的尹老師學(xué)習(xí)國(guó)畫。在尹老師的精心培養(yǎng)下,，我已完成了八個(gè)作品,。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家人,、老師的一致好評(píng),。在那里，我要對(duì)尹老師,，我的好朋友最真誠(chéng)的說聲“謝謝”,。

在這個(gè)學(xué)期里，我還利用網(wǎng)絡(luò)建立了自己的博客,，在閑暇時(shí)間里,，我會(huì)在我的博客里發(fā)表我的一些教學(xué)感想和文章，這樣,，天南海北的朋友會(huì)對(duì)你的東西各抒己見,。在那里，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育,、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法,、想法跟大家分享,，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí),。從中,，我也學(xué)到了許多的知識(shí),。

我是我校藝術(shù)教研組的成員,，在課余時(shí)間里，我們會(huì)經(jīng)常在一齊討論教學(xué),、交流經(jīng)驗(yàn),。并把實(shí)際問題以隨筆的形式及時(shí)做好解決的辦法。這樣,，讓我們藝術(shù)教研組的成員都有了很大的收獲,，在教育教學(xué)中，無疑帶給了我們最有效的幫忙,。

本學(xué)期,，我擔(dān)任的是三年二班的副班主任。我十分認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作,，經(jīng)常深入班級(jí),，為自己的班級(jí)做一些力所能及的事。個(gè)性是班主任老師有公事外出時(shí),，我會(huì)盡我的所能管理好我們的班級(jí),。讓班主任放心的去，滿意而歸,。

1,、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法,。

2,、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種潛力和思想的進(jìn)步,，用心參加各種教研活動(dòng)，以錘煉自己,。

我是一個(gè)對(duì)群眾充滿了熱情的人,，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),，助人為樂是我的快樂之本,，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把它完成好,。在以后的工作中我同樣會(huì)用心去應(yīng)對(duì),，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè),。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了,。我順利地完成了音樂教學(xué)任務(wù),，為了到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解,，有表情地歌唱和感受音樂的潛力,，透過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想,，陶冶高尚情操,，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展,。我在教學(xué)工作中做出超多努力,，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作,，彌補(bǔ)不足,，精益求精。

為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單,、愉快地上音樂課,，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力,。

不足：對(duì)于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠,。總以為學(xué)生不是惡意,，只是不成熟的表現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐,。因此,，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量,。

為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高,，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn),，參加了柳江縣小學(xué)音樂教材培訓(xùn),，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節(jié)音樂課,，對(duì)我感觸很深,。因此對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，首先，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始,，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手,，對(duì)于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備,；其次,，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系,，享受音樂,，用音樂美化人生的前提。興趣是調(diào)動(dòng)思維,、探究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力,，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”因此在音樂課堂教學(xué)中,，運(yùn)用多種方法和手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期,，我上六年級(jí)的《采茶燈》公開課時(shí),，透過了相關(guān)的視屏，讓學(xué)生初步了解音樂文化知識(shí),。透過看,、聽、說,、唱,、演等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng),。為這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作畫上了一道美麗的音符,。

總的說來，本學(xué)期的音樂工作做的比較滿意,，雖然也還有不足之處,，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會(huì)奮起直追,、找出不足,、認(rèn)真改善、努力提高,，我想我必須會(huì)把音樂工作做的更出色,。

小學(xué)音樂教學(xué)反思萬能篇十四

《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)覺創(chuàng)造思維能力的過程和手段,，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。我在教學(xué)拓展中,，就安排了歌詞創(chuàng)編。讓學(xué)生說說本地特產(chǎn),，也就是一個(gè)歌詞創(chuàng)編的引線,。再由回答問題的同學(xué)自己把詞唱出來，這需要學(xué)生有一定的創(chuàng)編能力,。六年級(jí)的孩子們具備這樣的能力,，并且創(chuàng)編出來的樂句生動(dòng)活潑、瑯瑯上口,。這樣的創(chuàng)編活動(dòng)很大程度上調(diào)動(dòng)了他們參與音樂活動(dòng)的積極性,，并且有效地訓(xùn)練了他們即興創(chuàng)編的能力。

準(zhǔn)備上這節(jié)課時(shí),，我將教材仔細(xì)地分析了一下,。《甜甜的大家園》這首歌曲曲調(diào)活潑,、節(jié)奏明快,、情緒熱烈。旋律上不斷出現(xiàn)音階旋律上下行,。根據(jù)這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“爬山”這一音樂活動(dòng)。以爬山的形式鞏固演唱音階上下行,，并不斷地改變節(jié)奏,，以老師上山，學(xué)生下山的活動(dòng)形式,，有效地集中學(xué)生所有的注意力,，使學(xué)生準(zhǔn)確地捕捉到每一次節(jié)奏的變化。不僅如此,，我還進(jìn)一步挖掘,，讓學(xué)生聽辨旋律中加入了哪些音樂元素，給了聽者怎樣的聽覺效果,。學(xué)生情緒高漲,，由音樂而聯(lián)想到的各種形象栩栩生動(dòng)。這個(gè)音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅只是單純的音樂技能的訓(xùn)練,，它還是為歌曲教唱服務(wù)的,。活動(dòng)引出了歌曲旋律中的重點(diǎn),，在活動(dòng)中成功地學(xué)唱了部分歌曲旋律,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：3～6年級(jí)能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。充分利用孩子對(duì)音樂的理解。初聽歌曲后,，孩子們對(duì)歌曲情緒把握得很準(zhǔn)確,。透過歌曲的情緒，我將歌曲中的難點(diǎn)引出來,，并予以解決,。這樣做，不僅僅是學(xué)唱歌曲,，還為后面的歌曲處理作了一個(gè)很好的鋪墊,。

在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)里，我認(rèn)為指揮非常重要,。它直接影響學(xué)生對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn),。我在音樂課堂上非常重視指揮的作用。因?yàn)槔蠋煹氖謩?shì)能給予他們準(zhǔn)確的提示,，可以提示音高,、速度、力度等等,，并能帶動(dòng)孩子們的情緒,，還能使演唱達(dá)到和諧統(tǒng)一的效果。

為了能夠更好地表現(xiàn)歌曲,，我還在歌曲的伴奏上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的編配，把類似于“拍手”這樣的無效活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)加工,，使歌曲的表現(xiàn)更加生動(dòng),。這樣的設(shè)計(jì)本是想為歌曲添彩，但如果從頭忙到尾的話,，學(xué)生的思維被大量轉(zhuǎn)移,，根本無法全身心地投入歌唱。如此這般,，伴奏的活動(dòng)不僅不能起到積極的作用,，反而會(huì)影響到學(xué)生的演唱，這恐怕是所有教者都不想看到的,。那么,，為歌曲伴奏如何能做到生動(dòng)而有效呢？我在這首歌曲的伴奏編配中充分考慮到這一點(diǎn),，只在高潮部分加入了伴奏,，為的是突出激昂的情緒。另外,，還在結(jié)尾處九拍延音的地方加了伴奏,，這樣做既可以非常有效地確保演唱的時(shí)值，還可以烘托氣氛，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

音樂課有它的音樂性,。一切的教學(xué)目的、重難點(diǎn),，都要透過音樂的形式得到完滿的解決,。即使姊妹藝術(shù)參與了音樂課堂，那也是為了有效地幫助音樂課堂教學(xué),，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用,。所以，它們進(jìn)入了音樂課堂,，也要染上音樂性,。這既是音樂的感染力，也是教學(xué)的必要性,。

高段新課程歌唱教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程,，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展,。對(duì)這種面向普通學(xué)生的新型教學(xué)形式很多教師都在研究,。我會(huì)繼續(xù)努力，在實(shí)踐中探索,，從理論的高度去認(rèn)識(shí),，推動(dòng)我們的高段歌唱教學(xué)。