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一次函數(shù)與方程不等式說(shuō)課稿篇一

1,、教學(xué)思路清晰,，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，由淺入深,，循序漸進(jìn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2,、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，達(dá)到了雙語(yǔ)教學(xué)的目的,。

3,、教學(xué)中突出了“零點(diǎn)的概念”以及“零點(diǎn)存在的條件”這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教師能夠圍繞函數(shù)零點(diǎn)的'本質(zhì),，不斷啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，最終得出函數(shù)在某開區(qū)間上存在零點(diǎn)的充分條件,，即：圖像連續(xù)的函數(shù)在區(qū)間的兩端點(diǎn)函數(shù)值異號(hào),。很好的解決了本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4,、本節(jié)課容量大,，內(nèi)容豐富，對(duì)問題的發(fā)生和對(duì)典型例題的評(píng)講,，十分重視滲透“由特殊到一般”,，“數(shù)形結(jié)合”，“等價(jià)轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想方法,，取得了很好的教學(xué)效果,。如，將方程有實(shí)根這個(gè)代數(shù)問題,，轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)問題,，函數(shù)圖像與x軸的交點(diǎn)的判定又通過計(jì)算函數(shù)值來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣就將方程,、函數(shù),、圖像三者融為一體。另外,，馮老師十分注意細(xì)節(jié),，如特別強(qiáng)調(diào)“零點(diǎn)”是數(shù)不是點(diǎn)。

5,、教案設(shè)計(jì)新穎規(guī)范,，板書簡(jiǎn)明扼要，條理清晰,，值得我們學(xué)習(xí)。

6,、兩個(gè)條件展示的早了些,，學(xué)生討論的還不夠充分，如能結(jié)合反比例函數(shù)的圖象進(jìn)行反思,，更有助學(xué)生的理解和掌握,。

7、時(shí)間安排的合理性上略有不足,，組織學(xué)生進(jìn)行層次練習(xí)和小結(jié)歸納時(shí)間不足,。

總之，馮老師在這節(jié)課上將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化,，抽象的知識(shí)通俗化,，是一節(jié)很成功的數(shù)學(xué)雙語(yǔ)公開課。

一次函數(shù)與方程不等式說(shuō)課稿篇二

我們小組的.觀察點(diǎn)是教師是否關(guān)注學(xué)生,，是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,。觀察維度是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何提高學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力和解決實(shí)際問題的能力?？偟膩?lái)說(shuō),，這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配較合理，教師引導(dǎo)及時(shí)恰當(dāng),。教師教學(xué)思路清晰,，教學(xué)重點(diǎn)突出，教師由淺入深,、輕松愉悅地完成了教學(xué)目標(biāo),。教師親切的表情、流暢的語(yǔ)言,、課件的精心準(zhǔn)備等等方面都為學(xué)生的引領(lǐng)提供了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教師仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生通過圖象識(shí)圖辯圖,，掌握信息,，體會(huì)分析自變量和因變量的潛在規(guī)律，根據(jù)了解到的信息,，解決提出的問題,，提高了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力,。

（1）在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位沒有充分展示出來(lái),，對(duì)于問題的生成,，最好是教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，給每個(gè)學(xué)生充分的講話機(jī)會(huì),，讓他們大膽講出自己的問題，大膽地參與探索和交流,，彼此分享各自的觀點(diǎn)和靈感,，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。而不是教師牽著學(xué)生走,，扼殺了學(xué)生的思維,。

（2）缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。缺少鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,。通過交流,，讓學(xué)生之間互評(píng)，可以充分交流,、碰撞,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性,，參與性和創(chuàng)造性,，是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

（3）小組合作探究再增加一個(gè)問題環(huán)節(jié)效果更好,。對(duì)于例2的講解,，教師應(yīng)更加強(qiáng)小組合作的模式，通過小組內(nèi)探討發(fā)現(xiàn),，找到問題,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前整體設(shè)計(jì)是一體的,，但在課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間偏短,，可適當(dāng)在自主探究上再縮短時(shí)間，如讓學(xué)生根據(jù)圖象口答問題,，可直接回答,，節(jié)省時(shí)間。

一次函數(shù)與方程不等式說(shuō)課稿篇三

一,、教材分析（說(shuō)教材）：

1,、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《一元一次不等式、一元一次方程,、一次函數(shù)》是蘇科版八下第七章第七節(jié)內(nèi)容,。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一元一次不等式、一元一次方程,、一次函數(shù)基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中，占據(jù)重要的地位,，以及為其他學(xué)科和今后高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、教育教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)并理解一元一次不等式,、一元一次方程、一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系及在解決問題時(shí)的不同作用,。

（2）、過程與方法 通過用一元一次不等式,、一元一次方程,、一次函數(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看問題的意識(shí)及數(shù)形結(jié)合的解題能力,。

（3）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)解決實(shí)際問題的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式,，通過知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn),。

3：重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：

二：教學(xué)策略：

教法：據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及目標(biāo)教學(xué)的要求,，本節(jié)課采用引導(dǎo)探究法,；讓學(xué)生以觀察實(shí)例為基礎(chǔ)，用歸納的方法形成概念,，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究的過程,，再現(xiàn)知識(shí)的“發(fā)生”和“發(fā)現(xiàn)”及“形成”的過程,，讓學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使知識(shí)能相互交融,，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力,。

學(xué)法：建構(gòu)主義教學(xué)構(gòu)想的核心思想是：通過問題的解決來(lái)學(xué)習(xí),。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，采用自主探究,、合作交流的探究式學(xué)習(xí)方法,。

三：學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）

1 、學(xué)生特點(diǎn)分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出,，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力,、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng),、好奇,、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn),，積極采用形象生動(dòng),、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,，定能激發(fā)學(xué)生興趣,，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。生理上,，青少年好動(dòng)，注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

2,、知識(shí)障礙上：

⑴知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)一元一次不等式,、一元一次方程,、一次函數(shù)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的自由討論加以指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生如何研究一次不等式,、一元一次方程、一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,，共同揭示“等與不等”這對(duì)矛盾的雙方,，在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生更深刻地理解等與不等的辨證關(guān)系,。

學(xué)生不易理解,，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析,。

3,、動(dòng)機(jī)和興趣上：

明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的.最有力的動(dòng)力,。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、 教學(xué)程序及設(shè)想：

1,、由“彈簧掛物問題”導(dǎo)入

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程,。

3,、導(dǎo)研：講解例題?！覀?cè)谥v解例題時(shí),，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：引導(dǎo)學(xué)生圍撓一元一次不等式,、一元一次方程,、一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系展開從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

4,、導(dǎo)練：課后練習(xí) 使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法,。

5、導(dǎo)評(píng)：總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

6,、變式延伸,，進(jìn)行重構(gòu)。重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積,、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果。

7,、板書,。

8、布置作業(yè),。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練,，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

（教學(xué)程序：

（一）：課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、導(dǎo)疑,、導(dǎo)研,、導(dǎo)評(píng)、導(dǎo)練,、布置作業(yè)等幾部分,。

（二）：教學(xué)簡(jiǎn)要過程：

1：復(fù)習(xí)提問：（理由是： ）；2：導(dǎo)入講授新課： ,；3：課堂練習(xí)：4：新課鞏固：5：作業(yè)布置,；）

五：作業(yè)布置：

一次函數(shù)與方程不等式說(shuō)課稿篇四

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“尹末”為你整理了“一次函數(shù)的性質(zhì)評(píng)課稿”范文，希望對(duì)你有參考作用,。

張老師的`這個(gè)課例,，特點(diǎn)是設(shè)計(jì)的思路符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),注重師生的雙向互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流,，親自動(dòng)手實(shí)踐,，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，歸納出一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并通過課后練習(xí)進(jìn)行鞏固,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。使課堂知識(shí)得到及時(shí)鞏固。不足之處在于：系數(shù)ｋ對(duì)兩條直線位置關(guān)系的影響挖掘不夠,。應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充：k相等時(shí),，兩條直線平行，k不相等時(shí)兩條直線相交,。

對(duì)照教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、重視學(xué)生活動(dòng),，關(guān)注個(gè)性發(fā)展,，在本節(jié)教學(xué)中，根據(jù)課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng),，充分利用多媒體幾何畫板的強(qiáng)大功能,、自己觀察、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流,，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松偷快進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。

2,、注重知識(shí)形成的探索過程。張老師并沒有將性質(zhì)的結(jié)論直接告訴學(xué)生,，而是不斷的讓學(xué)生養(yǎng)成自我探索的過程中發(fā)現(xiàn)新知。這一節(jié)課從學(xué)生己有的正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)出發(fā),，通過設(shè)計(jì)在同一坐標(biāo)系內(nèi)作出正比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖像,，類比正比例函數(shù)的性質(zhì)，探究一次函數(shù)的性質(zhì),。在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。張老師向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和學(xué)生的合作交流能力,。

3,、注重學(xué)生的自我反思。學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲不僅有基本知識(shí)與技能,，還有過程與方法,，以及情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì),，意在使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和反思,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和自我反思的意識(shí)。

4,、本堂課的不足之處：本節(jié)課課堂上留給學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間有些少,。需要壓縮前幾個(gè)活動(dòng)時(shí)間，保證足夠的做題時(shí)間,。

一次函數(shù)性質(zhì)教學(xué)心得體會(huì)

八年級(jí)數(shù)學(xué)《一次函數(shù)簡(jiǎn)單應(yīng)用》評(píng)課稿

小數(shù)的性質(zhì)評(píng)課稿

一次函數(shù)與方程不等式說(shuō)課稿篇五

曾老師《一次函數(shù)》一課,，展示了一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的風(fēng)采，使我從中受益匪淺,，我認(rèn)為這是一堂成功的數(shù)學(xué)課,。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略,，探索怎樣恰當(dāng)用新理念進(jìn)行教學(xué),。曾老師的課思路清晰，重點(diǎn)突出,。既有充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué),，又有個(gè)人的創(chuàng)新、獨(dú)到之處,，把教學(xué)過程變成學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過程,，取得了良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課特色有三：

課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié),，無(wú)論是例題,、練習(xí)題、習(xí)題的處理,，鐘發(fā)老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)口，老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥,，善于啟發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),，使學(xué)生完全成為課堂主人,，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松 ,、愉快,。教師個(gè)人基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)好,，注意了與學(xué)生的溝通,，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

曾老師從一開始上課就提出以“數(shù)形結(jié)合”的思想方法解決問題,，很自然導(dǎo)入新課,。在整節(jié)課中也是圍繞這個(gè)思想展開教學(xué)的。而所謂數(shù)形結(jié)合思想就是在研究問題時(shí)把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)考慮,，或者把問題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì),，或者把圖形的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系，從而使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,，抽象問題具體化,，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。一次函數(shù)的教學(xué)不能單純的研究函數(shù)的式子,，必須與函數(shù)的圖像緊密聯(lián)系,，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái)。鐘發(fā)老師在這方面做的非常好,，引導(dǎo)學(xué)生畫出圖像,，從圖形上找出解題的思路。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ),。

學(xué)生在解決問題時(shí),，“正比例函數(shù)與反比例函數(shù)關(guān)系不清”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成考慮問題要全面的好習(xí)慣,。同時(shí),，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，及時(shí)對(duì)例題,，習(xí)題回顧反思,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)體系及時(shí)總結(jié)，提煉出一般規(guī)律,，從而來(lái)解決問題,。學(xué)生在解決問題時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，獨(dú)立思考的習(xí)慣。

總之,，從曾老師的這節(jié)課中我學(xué)到了很多,，也為自己以后的教學(xué)指引了方向。

一次函數(shù)與方程不等式說(shuō)課稿篇六

⑴以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，發(fā)展學(xué)生的思想素質(zhì)和能力素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本。

⑵以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)：注重學(xué)生的心理活動(dòng)過程,、人類掌握知識(shí)和形成能力的發(fā)展過程,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的有序性。

⑶以基本的教學(xué)原則作指導(dǎo)：堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，面向全體、因材施教,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知,，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

⑷以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段：適當(dāng)?shù)剌o以電腦多媒體技術(shù)，演示運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律,、揭示事物本質(zhì)特征,；提供典型現(xiàn)象和過程，供學(xué)生作為分析,、思考,、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì)象,，以幫助學(xué)生理解原理,，并掌握分析和解決問題的步驟和方法；同時(shí)注意將現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化,，從而提高教與學(xué)的質(zhì)量。

節(jié)課采用的`評(píng)價(jià)方法主要有：觀察,、抽問和練習(xí)抽查等,。教學(xué)中注意隨時(shí)觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度表現(xiàn)，如注意力集中的程度,、情感的參與和行為參與的情況,；通過提問和練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度,，如對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維反應(yīng)是否積極,、跟進(jìn)；課堂練習(xí),、答問的正確程度,；練習(xí)的正確率等。為了使評(píng)價(jià)更有效,，不能只按少數(shù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷,，應(yīng)注意抽樣的方法,，并且收集的信息應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確。通過收集的信息,，對(duì)學(xué)生的問題應(yīng)當(dāng)作出及時(shí)的矯正和評(píng)說(shuō)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控,，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

一次函數(shù)與方程不等式說(shuō)課稿篇七

一提到數(shù)學(xué)這個(gè)詞，大家都覺得只是“題”是“數(shù)字”,，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要做題就行了,。而在使用新教材的過程中，我逐步體會(huì)到了,，數(shù)學(xué)它本身不只是“數(shù)字符號(hào)”，它有更豐富的內(nèi)涵,，它與人的生活息息相關(guān),。數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫,、解釋,、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,，為社會(huì)的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù),。

她的教學(xué)特點(diǎn)如下：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)好,，教學(xué)流程清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,、流暢，由易到難,，層次分明，知識(shí)梳理清晰,，既有對(duì)集體備課形成的教學(xué)案的使用吸收，又有個(gè)人的創(chuàng)新,、獨(dú)到之處,，注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想,、分類討論的思想,，從一般到特殊的思考方法，讓學(xué)生從整體,、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習(xí)要求,，從整體上處理教材復(fù)習(xí)內(nèi)容，從系統(tǒng)上把握復(fù)習(xí)要求,，整個(gè)設(shè)計(jì)把教學(xué)過程變成學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧過程,，變成了學(xué)生自己探索提升的過程，讓學(xué)生的能力得到了提高,。

2,、教學(xué)定位非常準(zhǔn)。一是從教學(xué)設(shè)計(jì)上看,，僅課前熱身環(huán)節(jié)的7個(gè)小題,，就涉及到本節(jié)內(nèi)容九個(gè)考點(diǎn)的五個(gè)考點(diǎn)、七個(gè)不同的考查形式,，復(fù)習(xí)了待定系數(shù)法，運(yùn)用了數(shù)形結(jié)合思想,，有效的喚醒了學(xué)生的記憶;二是通過例題的教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)了雙基,，明確了各知識(shí)點(diǎn)的能力要求,，熟練了通性通法,，再加上各例解決后的總結(jié),，讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升;三是每個(gè)例題后的拓展補(bǔ)充題，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用,、對(duì)常用解題方法的深刻理解,，而且更讓學(xué)生解決問題的能力有了提高，大家都知道上好復(fù)習(xí)課,，選題是關(guān)鍵,。一節(jié)課下來(lái)我們可以感受到，徐老師這節(jié)課的題選的非常的好,，特別是從例2的的第三小問的補(bǔ)充,，由學(xué)生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都落在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的最近發(fā)展區(qū)。

3,、胡老師雖是年青教師,，但上課不慌不忙，教態(tài)自然,，表現(xiàn)非常老成;上課語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)好,，板書清楚有條理，個(gè)人基本功非常扎實(shí);上課能與學(xué)生的有效溝通,，雖說(shuō)上這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)間緊,，復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)多,，但她上課舍得把時(shí)間給學(xué)生去板演作圖過敏、去交流思考思路,、去講解解決問題過程;她不僅自己板書示范,，還讓學(xué)生板書解題過程，胡老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)口，老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，使學(xué)生完全成為課堂主人,，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一,，說(shuō)明她善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力,。

這節(jié)課也讓我們感受到胡老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格,，每一道題呈現(xiàn)出來(lái)之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考,、交流,、探討的過程，最后教師點(diǎn)評(píng),，她及時(shí)簡(jiǎn)單中肯定的評(píng)價(jià),，給予了學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，這也是復(fù)習(xí)課應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。

我的.兩點(diǎn)思考：

1、本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的回顧,、歸納,、運(yùn)用、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程,。理解一次函數(shù)的代數(shù)與幾何意義,，體會(huì)b,k對(duì)一次函數(shù)圖像的影響，體會(huì)數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化,，了解一次方程,、一次不等式與一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運(yùn)用解決問題,。同時(shí),，滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，起到了把舊的知識(shí),、遺忘的知識(shí)重新建立起來(lái),，把沒有掌握的知識(shí)補(bǔ)上來(lái)，使新的意義確立和鞏固,，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí),，更加深化新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到經(jīng)過多次反復(fù),，逐步提高認(rèn)識(shí)的層次。特別是讓學(xué)生議,、說(shuō)、畫,、寫，把課堂還給了學(xué)生,，改變了復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課,、復(fù)習(xí)課成了題目評(píng)講課的現(xiàn)狀，值得借鑒,。