作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

美術(shù)茶杯教案篇一

小班社會(huì)

1.了解泡茶的過程,，知道茶壺與茶杯的大小關(guān)系,。

2.能創(chuàng)造性的根據(jù)兒歌用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺，小茶杯的樣子,。

3.在游戲中感受禮貌接待客人的樂趣,。

重點(diǎn)：了解茶具的功用和簡單的泡茶過程。

難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺,、小茶杯的樣子,。

1.音樂《大茶壺》。

課件《大茶壺,、小茶杯》,。

3.茶池,、茶壺、茶杯,、水壺等泡茶用具,。

活動(dòng)過程：

一、一一出示泡茶用具,，了解茶具的功用,，對(duì)比茶壺和茶杯的大小，引起幼兒興趣,。

1.他們是什么,？你知道他們是用來做什么的嗎？

2.茶壺和茶杯哪個(gè)大,？

小結(jié)：茶壺,、茶杯、茶池這些工具都是用來泡茶的,！

二,、教師演示泡茶，幼兒簡單了解泡茶的過程,。

1.教師演示泡茶過程：先把茶葉放入茶壺中,，然后倒入水，搖一搖,，洗一洗,，把水倒掉，這叫洗茶,；再倒入一次水,，泡一泡才能喝，這叫泡茶,。

2.游戲“小熊來了”,，引導(dǎo)幼兒學(xué)說禮貌用語。

三,、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒回憶生活中的大茶壺，鼓勵(lì)幼兒模仿大茶壺和小茶杯的樣子,，

1.鼓勵(lì)幼兒模仿大茶壺倒水

提問：（1）在生活中你見過茶壺嗎,？你見過的茶壺長什么樣子？

（2）可以把你自己變成一只大茶壺嗎,？哪里是大茶壺的身體,、蓋子、把手,、壺嘴,？大茶壺怎樣倒水,？

2.鼓勵(lì)幼兒模仿小茶杯的樣子。

提問：（1）小茶杯長的一樣嗎,？哪里一樣,？哪里不一樣？你能學(xué)一學(xué)小茶杯的樣子嗎,？

四,、分組游戲“請(qǐng)客人喝茶”，會(huì)用簡單的禮貌用語接待客人,，在游戲中感受接待客人的樂趣,。

師：略咚咚，長預(yù)鹿一家來我們班做客啦,，我們也來請(qǐng)他們喝茶吧,。

1.幼兒兩兩結(jié)合，分別扮演大茶壺和小茶杯,，進(jìn)行游戲“請(qǐng)客人喝茶”,。

2.男生女生交換角色繼續(xù)游戲。

五,、活動(dòng)延伸

小朋友，你們想不想品嘗茶水,，讓我們跟著老師一起去喝一杯茶休息一下吧,。

活動(dòng)開始時(shí)通過讓幼兒認(rèn)識(shí)茶具、觀察老師泡茶引起興趣,，幼兒初步了解一些茶具的功用,，了解泡茶的基本過程。幼兒大膽想象,，發(fā)散思維,，創(chuàng)造性的表現(xiàn)大茶壺、小茶杯的樣子,，并通過游戲“請(qǐng)客人喝茶”知道了我們要使用禮貌用語接待客人,，感受禮貌接待客人的樂趣。

在創(chuàng)造性表現(xiàn)大茶壺的樣子時(shí),，幼兒結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)和自己的喜好,，大膽做出身體動(dòng)作來表現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的自信心,。

本次活動(dòng),，不僅讓幼兒了解了泡茶過程，還通過大膽用身體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺,、小茶杯的樣子,，增強(qiáng)了其自信心,。而且，在游戲中知道了我們?cè)诮哟腿说臅r(shí)候要使用禮貌用語,。

美術(shù)茶杯教案篇二

1,、了解泡茶的過程，學(xué)說禮貌用語接待客人,。

2,、樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺、小茶杯的樣子,。

1,、大托盤、水壺,、茶壺,、茶葉、杯子等泡茶用具,。

2,、幼兒用書第2冊(cè)18~19頁。

教師將各種各樣的茶壺和茶杯一一出示,，請(qǐng)幼兒看一看并說一說茶壺和茶杯分別是什么樣子的,？是用什么材料做成的？對(duì)比茶壺的大,、水杯的小,，了解茶具的功用。

教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡一壺茶,，邊操作邊講解,。將茶水分別倒入小杯，請(qǐng)幼兒品嘗,。教師有禮貌的說：“請(qǐng)喝茶,！”引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語：“請(qǐng)”、“謝謝”,。

（1）誰能把自己變成一只大茶壺,？鼓勵(lì)幼兒用肢體大膽表現(xiàn)大茶壺的身體、蓋子,、把手,、壺嘴。

（2）邀請(qǐng)全體幼兒都來變成大茶壺,，用肢體表現(xiàn)茶壺是怎樣倒水的,。

讓幼兒跟隨教師邊用肢體表演邊學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌中的幽默趣味,。

（1）幼兒兩人一組,，分別扮演大茶壺和小茶杯,，邊做動(dòng)作邊有韻律地說兒歌，并演習(xí)喝茶的經(jīng)過,，學(xué)習(xí)使用禮貌用語：“請(qǐng)”,、“謝謝”。

（2）幼兒分別交換角色進(jìn)行,。

1,、請(qǐng)幼兒模仿炮茶和倒茶、喝茶的游戲,。

2,、欣賞幼兒用書，認(rèn)識(shí)更多的茶具,。

美術(shù)茶杯教案篇三

用肢體表現(xiàn)事物,，對(duì)小班來說，是件非常有意思的事,，因此邊做邊說才會(huì)記憶更深刻,！因此我把本活動(dòng)設(shè)計(jì)為一節(jié)綜合課，既有實(shí)驗(yàn)，供幼兒觀察，又有動(dòng)作表現(xiàn),，使幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)，了解泡茶的過程,，學(xué)說禮貌用語接待客人，樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺,，小茶杯的樣子。這樣孩子們的參與積極性會(huì)很高,。

1．享受體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂情緒,。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和表現(xiàn)力。

3．初步了解泡茶過程,，學(xué)習(xí)用禮貌用語接待客人,。樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺，小茶杯的樣子,。

水壺,、茶托、茶壺,、茶杯,、茶葉等泡茶用具；背景音樂《開火車》,、《古箏曲》,、兒歌《大茶壺》,、歌曲《大茶壺》。

認(rèn)識(shí)茶具,。

：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)物體特征,。

師：小朋友怎樣招待客人？（請(qǐng)喝白開水,、各種飲料,、水果、倒茶,。,。。,。,。。）老師是怎樣招待客人的,？引出泡茶工具,，了解茶具的功用。

師：這是什么,？有什么用處,？

（1）觀察茶壺、茶杯的外形特征,。

師：（茶壺）分別觀察壺身（鼓鼓的,、圓圓的、大大的）,、壺蓋（像頂帽子）,、壺把（彎彎的，方便人們抓握）,、壺嘴（尖尖的,、翹翹的）。

（拿起茶杯）這是什么,？（茶杯）它長什么樣子,？（圓圓的口、大大的肚子,，有的有把,，有的沒有把）

（2）引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比茶壺大、茶杯小,。

通過目測(cè)方式,，鞏固對(duì)大小概念的理解，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

（3）小結(jié)：泡茶用具主要有：茶托,、茶壺,、茶杯、茶葉,、開水,。可以用茶具泡茶,，讓人品嘗茶水,。

師：那誰知道怎樣泡茶？（幼兒分別回答）

師：請(qǐng)你們看看張老師是怎樣泡茶的,？

教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡茶,，邊操作邊講解。

師：“先把茶葉放入茶壺中,，然后倒入水,，搖一搖、洗一洗后,，把水倒掉,，這叫洗茶。再放入第二次水,，泡一泡才能喝,，這叫泡茶?！?/p>

泡茶時(shí)需用開水,，要請(qǐng)大人幫忙，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,。

（1）模仿大茶壺,、小茶杯。

師：“怎樣把自己變成一只大茶壺,？”教師逐步引導(dǎo),，分別用身體的哪部分模仿壺身、壺蓋,、壺把、壺嘴,，一起模仿茶壺,。

“怎樣表現(xiàn)茶杯呢？”師生一起模仿小茶杯,。

（2）教師倒茶,，引導(dǎo)幼兒觀察并模仿倒水動(dòng)作。

師：現(xiàn)在來看看我們的茶泡好了嗎,？

（端起茶壺,、打開壺蓋,，靠近鼻子聞一聞）嗯！好香??！現(xiàn)在我們可以倒茶招待客人了。（放兒歌《大茶壺》音樂）

教師邊倒茶邊提醒幼兒,，倒茶時(shí)要把壺嘴靠近茶杯后再倒茶,。

鼓勵(lì)幼兒用肢體表現(xiàn)茶壺倒水動(dòng)作。（彎彎腰表示倒水）

（3）請(qǐng)客人喝茶,。

師：?。『孟惆,?！那想一想，我們一會(huì)給客人送茶時(shí)應(yīng)該對(duì)客人說什么,？好,！請(qǐng)小朋友們依次來端茶送給客人，別忘了對(duì)客人說“請(qǐng)喝茶”,。

請(qǐng)幼兒依次端茶送給客人,。進(jìn)行禮貌教育。

小結(jié)：小朋友請(qǐng)坐,，剛才你們給客人送茶時(shí)怎么說的,？（請(qǐng)喝茶！）那客人老師是怎么說的,？（謝謝?。┧裕覀冋写腿藭r(shí)要說“請(qǐng)”,，別人招待我們時(shí)要說“謝謝”,，這才是一個(gè)有禮貌的孩子。

師：那我們玩?zhèn)€請(qǐng)喝茶的游戲吧,。

老師分別請(qǐng)一名幼兒扮演茶壺,、茶杯表演；再請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)合,，分別扮演茶壺,、茶杯，邊說兒歌邊表演喝茶的經(jīng)過,，使用禮貌用語：“請(qǐng)”,、“謝謝”。交換角色反復(fù)玩游戲。

集體在音樂《大茶壺》的伴奏下表現(xiàn),，扮演大茶壺去給客人倒茶,。

在音樂《開火車》的伴奏下活動(dòng)結(jié)束。

師：我們乘上小火車,，到外面去給更多的人倒茶好嗎,？

請(qǐng)幼兒品茶。了解茶壺的種類,。粘貼茶壺,。折紙茶杯。等等,。

美術(shù)茶杯教案篇四

1.初步了解泡茶過程,，學(xué)習(xí)用禮貌用語接待客人。

2.樂意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺,，小茶杯的樣子,。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,。

5.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

1.水壺,、茶托,、茶壺、茶杯,、茶葉等泡茶用具,。

2.背景音樂：兒歌《大茶壺》、歌曲《大茶壺》,。

入場(chǎng)：播放音樂《大茶壺》教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做動(dòng)作入場(chǎng),。

師：歡迎小朋友來到文老師家做客，(鼓掌)小朋友請(qǐng)坐,，(謝謝老師)小朋友想喝點(diǎn)什么呢?(幼兒自由回答,，牛奶、果汁,、咖啡,、、,、)對(duì)不起!老師沒有準(zhǔn)備果汁和牛奶,，但是，老師給小朋友們準(zhǔn)備了非常好喝的水果茶,，你們想喝嗎?(想)但是呢?要想喝到美味的茶葉，就需要小朋友用你聰明的小腦袋學(xué)習(xí)一下我們美味的茶是怎么來的?老師去你家的時(shí)候你也給老師泡美味的茶好不好?(好)

1.認(rèn)識(shí)泡茶工具：

師：小眼睛看這里，看看這是什么?(茶壺)

(1)觀察茶壺,、茶杯的外形特征,。

師：(茶壺)分別觀察壺身(鼓鼓的、圓圓的,、大大的),、壺蓋(像頂帽子)、壺把(彎彎的,，方便人們抓握),、壺嘴(尖尖的、翹翹的),。茶壺是用來做什么的?(泡茶)

(拿起茶杯)這是什么?(茶杯)它長什么樣子?(圓圓的口,、大大的肚子，有的有把,，有的沒有把)茶杯是用來做什么的?(喝茶的)

(2)引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)比茶壺大,、茶杯小。

通過目測(cè)方式,，鞏固對(duì)大小概念的理解,，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

師：茶壺和茶杯放在一起,，比一下誰大?(茶壺大,、茶杯小)哦!這是大茶壺，這是小茶杯,。

(3)這是茶葉,，美味的茶葉，這是開水,，咕嚕咕嚕的,，很燙，注意安全哦!

小結(jié)：泡茶用具主要有：茶壺,、茶杯,、茶葉、開水,?？梢杂貌杈吲莶瑁屓似穱L茶水,。

2.演示泡茶過程,。

師：那誰知道怎樣泡茶?(幼兒分別回答)

師：請(qǐng)你們看看張老師是怎樣泡茶的?

教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡茶，邊操作邊講解,。

師：“先把茶葉放入茶壺中,，然后倒入水,，搖一搖、洗一洗后,，把水倒掉,，這叫洗茶。再放入第二次水,，泡一泡才能喝,，這叫泡茶?！?/p>

泡茶時(shí)需用開水,，要請(qǐng)大人幫忙，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,。

泡茶需要2—3分鐘,，請(qǐng)小朋友耐心等待，老師要考一考小朋友了,，

(1)剛才我們是怎樣泡茶的?

(先把茶葉放入茶壺中,，然后倒入水，搖一搖,、洗一洗后,，把水倒掉，這叫洗茶,。再放入第二次水,，泡一泡才能喝，這叫泡茶,。)”

小朋友回答的真不錯(cuò),，看看我們的茶泡好了嗎?

師：啊!好香啊!今天，文老師家也來了很多的客人老師,，我們也請(qǐng)客人老師喝茶好不好?(好)

好!請(qǐng)小朋友們依次來端茶送給客人,，別忘了對(duì)客人說：“請(qǐng)喝茶”

請(qǐng)幼兒依次端茶送給客人。進(jìn)行禮貌教育,。

請(qǐng)小朋友把茶杯放回這里,。

小結(jié)：小朋友請(qǐng)坐，剛才你們給客人老師送茶時(shí)怎么說的?(請(qǐng)喝茶!)那客人老師是怎么說的?(謝謝!)所以,，我們招待客人時(shí)要說“請(qǐng)”,，別人招待我們時(shí)要說“謝謝”，這才是一個(gè)有禮貌的孩子,。

3.鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)茶壺,、茶杯。

老師又泡了一壺茶,，小朋友你想不想喝美味的茶,。(想)好!那我們進(jìn)行一個(gè)比賽,，看看誰表演大茶壺、小茶杯表演的最像,、最認(rèn)真,。我們就把茶獎(jiǎng)給他喝，好不好?(好)聽我口令,，大茶壺、小茶杯,、大茶壺,、小茶杯。表演的都不錯(cuò),，我們來跟隨音樂讓大茶壺,、小茶杯跳個(gè)舞吧

播放音樂《大茶壺》

小朋友表演的都很棒，小手變成小鴨子鼓勵(lì)一下自己,，(哈哈···)老師把茶獎(jiǎng)給所有的小朋友,，請(qǐng)小朋友一人拿一杯，請(qǐng)喝茶,，謝謝老師!

咦!剛才張老師用千里傳音告訴我,，她也想喝美味的茶，我們乘上小火車,，到外面去給更多的人倒茶好嗎?

活動(dòng)反思：

讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，作為一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者的角色融入活動(dòng)中，順應(yīng)童心,、傾聽他們的見解,，潛移默化地引領(lǐng)，把從“教師教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝變簩W(xué)”為主,，讓幼兒與同伴,、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì),，給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，給幼兒自我欣賞的機(jī)會(huì)，從而真正成為學(xué)習(xí)的'主人,。