每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小兔子教學(xué)設(shè)計篇一

1,、 朗讀課文,理解獅子,、兔子對話的意思,認識解決問題要動腦筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2,、 想象人物對話式的心理活動,。

3、 認字13個,寫字9個,。

4,、 練習(xí)用“認---想----寫-----用”的步驟和方法獨立識字。

一,、談話,導(dǎo)入新課,。

今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進課文,讀一讀這個有趣的故事吧!(師板書:獅子和兔子)

二,、初讀課文,讀中識字。

1.閱讀要求,。

(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文,。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍,。

(2)標記出自己不認識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音,、聽記識字、問同學(xué)問老師,、查字典,、猜一猜……

(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準確、讀通順,小組內(nèi)互相正音,。

2.檢查識字情況,。

三、品讀課文,交流感悟,。

(一)朗讀課文 ,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀,。插入師生對話,用問題提示學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容)

1、獅子遇到了什么困難?他是怎么對付這個困難的?

2,、兔子為他出了什么主意?

3,、兔子想讓獅子明白什么?(他為什么不直接說?)

(二)想象

(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑?！蓖米有κ裁?

(2)“一句話提醒了獅子”獅子這時想什么?

(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?

(4)兔子說:“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,。”兔子的意思是:怎樣想才能解決問題?

四,、拓展活動,。

1、鼓勵學(xué)生把想象的內(nèi)容反復(fù)說一說,說成完整的句子,再寫下來,。

2,、好詞積累:把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上,。

五,、談話總結(jié)全文。

學(xué)了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(這篇課文說明了做事,、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動腦筋想辦法,。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問題。)

小兔子教學(xué)設(shè)計篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解獅兔對話的意思,，認識解決問題要動腦筋,，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2,、想象人物對話時的心理活動,。

3、認字13個,，寫字6個,。

4、練習(xí)用“認,、想,、寫、用”的方法獨立識字,。

識字,，想象人物對話時的心理活動。

理解獅兔對話的意思,，認識道理,。

一、引入

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十單元《動腦筋》。今天我們要了解的是發(fā)生在兩位動物朋友之間的有趣故事,，請小朋友讀故事題目（生讀題目）,。

2、蚊子和獅子之間會有什么故事呢,？翻書68頁,。

二、初讀

1,、范讀,。

2、生自讀（小手劃字,，把字音讀準,，把句子讀通順）。

3,、多形式學(xué)詞識字,。

做動作猜字：癢（追問表示字音和字義的部分分別是什么）、蹲,、怒

給"決"換個部首組成新字,。

4、生齊讀全文

三,、品讀

1,、在動畫片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛,，故事里的這只小獅子是一只怎樣的獅子？誰帶我們?nèi)タ矗?/p>

a,、指名生讀一自然段,。

b、說說這是一只怎樣的小獅子,？指名,。

2、這樣一只力氣很大,，脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會有麻煩了呢,？

a、默讀課文2,、3自然段,。

b、獅子遇到了什么麻煩,？指名后追問被螞蟻咬的感受,。

c、面對這樣的麻煩獅子是怎么處理的,？勾句,，引導(dǎo)理解詞語，想象情景說話,，指導(dǎo)讀書,。小結(jié)；獅子的處理辦法是什么,，結(jié)果怎樣,？

3、獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里,，他的這位朋友會有怎樣的表現(xiàn),？

a、師述4自然段,，指名扮演兔子表演,，說說兔子為什么笑？小結(jié)：兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因,，兔子說啊,，它的這個笑沒有惡意，只是一般朋友間的玩笑,，一來它覺得兔子的表現(xiàn)確實可笑,，二來他幫助獅子，緩和他的情緒，把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開來,。

b,、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢？師述5自然段前半句,，引導(dǎo)理解“惱羞成怒”,，指名讀對話。

c,、繼續(xù)引讀課文,，相機引導(dǎo)理解如下問題：

“一句話提醒了獅子”，獅子這時想什么,？

“河水立即把紅螞蟻沖走了”,，理解“立即”，獅子這時心情怎樣,？會怎么想,？

“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的”，那兔子的意思怎樣才能解決問題,？

4,、多聰明的兔子呀！它心里想好了解決問題的辦法,，但是它并不直接告訴兔子該怎么做,，而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去，在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后,，兔子又進一步幫助獅子提高認識,，明白光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。喜歡這個故事嗎,？分角色表演這個故事。

附板書：只有認真動腦筋,，想出既簡單又好用的辦法,，才能真正解決問題。

小兔子教學(xué)設(shè)計篇三

《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文,。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,，而應(yīng)動腦筋想辦法,。這個童話故事生動有趣，語言簡潔,、淺顯,，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話,、神態(tài),、語氣都非常生動，想象空間比較大,。因此,，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料,。

1,、讀準本課生字、新詞,。隨文理解重點詞：惱羞成怒,、筋疲力盡等

2、有感情地朗讀課文,，讀好重點句子,。

3、讀懂課文,，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,，要想解決問題，必須動腦筋,。

教學(xué)重,、難點：

1、有感情地朗讀課文,，讀好重點句子,。

2、讀懂課文,，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,，要想解決問題，必須動腦筋,。

一,、揭示課題，引入新課,。

上節(jié)課,，老師帶大家到童話王國去認識兩只小動物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個小動物之間發(fā)生的故事,。分別出示獅子,、兔子圖，貼上,，板書題目,，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字,，初讀課文,。

1、首先咱們來復(fù)習(xí)下我們學(xué)過的生字,，指名讀認字表生字,，并找學(xué)生臨寫寫字表中的生字，同桌同學(xué)交流生字

2,、出示卡片,，認讀詞語：開火車讀——齊讀

討厭 提醒 解決 一群

咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

3、默讀課文,，思考：課文主要寫了什么,？

三、精讀課文,，理解感悟,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢,？請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子,。指名朗讀。

從前有一只獅子,，他力氣很大,，脾氣也很大。他自認為是百獸之王,，根本不把別的動物放在眼里,。

2、自由讀,，你覺得這是一只怎樣的獅子,？（生談不同感受，帶著這種感受讀,。）指名讀,、齊讀

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩,？他心情怎樣,？

過渡：面對自己遇到的麻煩,，獅子是怎樣對待的,？

（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段

1、出示：獅子跳起來,，吼著,、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走,，可是累得筋疲力盡,，還是趕不走身上的螞蟻。

自由讀,，找出描寫?yīng){子動作的詞,，用小記號標出。指名讀,，學(xué)生模仿獅子的動作,，你從獅子的動作中體會到了什么？

吼著：獅子會吼些什么,？（詛咒紅螞蟻）

蹦著：獅子蹦著為什么,？（希望紅螞蟻從身上掉下來）

翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）

結(jié)果怎樣,？指名讀,。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡,。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會讀3段,。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？

2,、獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見了,，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”,？想象一下他笑什么,？

3、獅子見小兔在笑,，有什么反應(yīng),？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒）

獅子惱什么,？羞什么,？怎么怒的？請生讀獅子的話,。

4,、獅子在那痛苦不堪,，兔子卻在那笑,，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請學(xué)生從文中找一找答案讀一讀

面對惱羞成怒的獅子,，兔子是怎么說的,？（出示句子）

獅子是怎么做的？這個辦法好嗎,？從哪兒看出的,？（立即）獅子有沒有費勁,？

5,、對比讀,，出示句子體會

獅子剛開始跳起來，吼著,、蹦著,、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里,，毫不費力就把紅螞蟻趕走了,，這是為什么？

四、讀中感悟，總結(jié)教育。

1、學(xué)習(xí)最后一個自然段

看看兔子想告訴獅子什么,？齊讀,。（板書：動腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么,？

2,、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？

老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題,，就必須要動腦筋。希望同學(xué)們積極開動腦筋,，去解決身邊的問題,，好嗎？

五,、作業(yè)布置：

熟讀課文,，回家表演給爸爸媽媽看

獅子 和 兔子

趕不走 笑

沖走了 提醒

動腦筋

小兔子教學(xué)設(shè)計篇四

1、讀準本課生字,、新詞,。隨文理解重點詞語：惱羞成怒、筋疲力盡等,。

2,、有感情地朗讀課文，讀好重點句子,。

3,、讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,，要想解決問題,，必須動腦筋。

1,、有感情地朗讀課文,，讀好重點。

2,、讀懂課文,，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題,，必須動腦筋,。

課件,、生字卡片,、頭飾

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文,，整體感知,。

（三）識記生字新詞,，標畫出自然段,。

（四）練習(xí)正確、流利地讀通課文,。

（五）學(xué)習(xí)第一自然段,，了解這是一只什么樣的獅子。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1,、開火車認讀生字卡片

2,、認讀生詞，請小老師帶讀,。

3,、指導(dǎo)重點生字的書寫

4、問：誰還記得通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，了解到這是一只什么樣的獅子呢,？

（二）學(xué)習(xí)新課

1.過渡語：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案,。

2.生匯報,，相機理解“又癢有疼”。

3.獅子為了趕走紅螞蟻會怎么做呢,？讀第三自然段,，找出描寫?yīng){子動作的詞語，同位之間互相模仿一下,，想象一下獅子當時的想法和心情,。

4.獅子這樣做趕走了螞蟻嗎？生讀句子,，師板書：趕不走

5.隨文理解：筋疲力盡

6.指導(dǎo)有感情地讀第三自然段,。

7.訓(xùn)練造句

8.兔子看見了這一切，“哧哧”地笑了,，它笑什么呢,？你認為兔子在笑什么。聯(lián)系前面的課文回答,。

9.獅子見兔子笑,，會有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”,。

10.有感情地讀獅子惱羞成怒時說的話,。

11.兔子面對獅子的蠻橫無理，不但不生氣,，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻,。讀讀第6自然段，說說兔子怎么教獅子的？

12.啟發(fā)說話：如果你是這只獅子此時聽了兔子說的,，會怎么想,？

13.獅子按照兔子說的去做結(jié)果怎樣？板書：沖走了

14.兔子這樣做到底是想讓獅子明白什么呢,？出示最后一句話,，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢,？由此讓學(xué)生明白,，獅子開始趕不走獅子，后來跳到水里,，螞蟻就被水沖走了,，這是因為獅子受到了兔子的啟發(fā)，動了腦筋,，最終解決了自己的麻煩,。板書：動腦筋

（三）總結(jié),，拓展訓(xùn)練

1,、學(xué)習(xí)了這個故事，聽了兔子的話,，同學(xué)們,，你們有什么收獲呢？

2,、出示：要想————,，就必須————。

3,、現(xiàn)在你們就來動動腦筋,，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？

（四）帶頭飾分角色有感情地讀書

（五）布置作業(yè)

1,、抄一抄本課中你喜歡的好詞好句,。

2、回家把這個故事用自己的話講給爸爸媽媽聽,。

板書：

獅子和兔子

動腦筋

趕不走————＞沖走了

小兔子教學(xué)設(shè)計篇五

《獅子和兔子》是北師大版語文書第四冊中的課文,。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事,、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,，而應(yīng)動腦筋想辦法。這個童話故事生動有趣,，語言簡潔,、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神,，特別是二者的對話,、神態(tài)、語氣都非常生動,，想象空間比較大,。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,、有感情地朗讀課文提供了很好的材料,。

1. 知識與技能

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法

借助拼音認識生字,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀

理解兔子最后說的話,，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,，應(yīng)該積極動腦筋,，想辦法解決問題。

1.讀懂課文,，受到思想教育,，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

：一課時

1. 今天,，老師給你們帶來兩個動物朋友,。你們看看它們是誰？

（1）出示獅子圖片,。你們覺得獅子是什么樣的,？

（2）出示兔子圖片。你們覺得兔子是什么樣的,？

（整體感知獅子和兔子,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》,。

板書課題

3.你們看了課題有什么疑問么,？

1.師：有疑問就要到課本中去尋找答案。請同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文,。

幻燈出示自學(xué)要求,，學(xué)生自學(xué),。

2. 師：剛才同學(xué)們都讀得非常流利。老師,，相信課本中的詞語也一定難不倒你們?，F(xiàn)在，課文中的詞語,，變成了一個個高高在上的蘋果,。誰愿意讀準詞語，把蘋果摘下來,。

生讀詞語

3.師：同學(xué)們的詞語讀得可真準?。‖F(xiàn)在和同桌一起來學(xué)習(xí)課文,，想想課文講了一件什么事,。

（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

（2）生根據(jù)幻燈片上的提示,，完成對課文內(nèi)容的復(fù)述。

4. 師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了,。你們再來找一找,，課文市怎樣介紹獅子的？看誰能最快從課文中找出這一段話,？

（1）生反饋,，老師幻燈出示語段,。

（2）學(xué)生齊讀這一句話,。

（3）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

生a：這是一只驕傲的獅子,。

生a有感情地朗讀

師：你能做一只驕傲的獅子,，讀一讀么？

生b:這是一只得意洋洋的獅子,。

師：你能讀出它的得意洋洋么,。

生b:有感情地朗讀。

（4）全班有感情地朗讀這段話,。

5.這樣一只驕傲的,、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩,？

（1）生反饋,，老師幻燈出示語段。

（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去,，怎么也趕不走,。你的心情會怎么樣,？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀,。

6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受,。獅子得趕緊想個好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻,？結(jié)果怎樣呢,？請大家默讀3~7自然段，用三角形標出表示動作的詞,。

（1）學(xué)生反饋詞,。

（2）學(xué)生邊做動作邊讀。你從獅子的動作中體會到了什么,？

（3）獅子是用盡了力氣,，結(jié)果是累得——筋疲力盡。

（4）這么累,，他趕走了螞蟻么,？（沒有）獅子這時的心情該是怎樣？

（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話,。

7．獅子累得筋疲力盡,，兔子卻在一旁笑。獅子看見兔子笑,，有什么反應(yīng),？——惱羞成怒。請同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話,。

生讀,。

師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思,？

生反饋,。

生再次有感情地朗讀。

4,、獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢,？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）

一句話提醒了獅子,，他縱身跳進河里,，河水立即把紅螞蟻沖走了。

（1）獅子用的這個辦法好么,？你從哪里看出來了,？（立即）

（2）他是怎么想到這個好辦法的？

指名讀兔子的話,。

5,、對比讀,，體會

（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀,。

（2）那后來呢,？——引讀第七自然段。

③剛開始跳起來,，吼著,、蹦著、翻滾著,，還是趕不走身上的螞蟻,，可后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了,，這是為什么,？

（1）生反饋

（2）師小結(jié)。

6.這也是兔子想讓獅子明白的道理,。

（1）出示最后一段（指名讀）

（2）你們明白了兔子對獅子說的話么,？

出示練習(xí)

1.師：生活中，你有沒有碰到什么困難,，是你通過動腦筋解決的,？

2.師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么,？

3．師：希望大家以后在遇到困難時,，都能像兔子一樣學(xué)會動腦筋，不能像獅子一樣遇到問題,，就只會用力氣和發(fā)脾氣

《獅子和兔子》是北師大二年級下冊“動腦筋”主題單元的一篇主體課文,。這是一篇童話，通過淺顯,、有趣的故事告訴孩子：遇到問題不能只會費力氣,、發(fā)脾氣,，要學(xué)會動腦筋,。

基于對教材和學(xué)情的把握，我把理解詞語并掌握一些解詞方法作為重點,，把體會兔子說話注意對象,、得體和運用“如果……就……”提醒他人，展開了教學(xué),，現(xiàn)反思如下：

課前,，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較,，分析課文在語言形式方面的長短處,。之后,，我又閱讀《女巫一定得死——童話如何塑造性格》，帶著對童話全新角度的理解解讀課文,，懂得童話“幫孩子處理成長過程中必須面對的內(nèi)心沖突”,，使孩子成長。我的理解是：每個孩子的身體里都住著一只獅子,、一只兔子,，分別代表了暴怒與冷靜（智慧）我們不能一味批判獅子，而要接納它,，因為它就是我們的一部分,，對孩子說更是如此。要讓孩子明白：遇到麻煩,，費力氣,、發(fā)脾氣實屬正常。在此前提,，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分,，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者,，實則是教孩子要懂得,，遇到麻煩不能只會費力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩,，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”,，這就是“動腦筋”的開始，也是從費力氣發(fā)脾氣向“動腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步,。最后,，我又從課文的字詞句方面進行了普通文本解讀，進而確定了較為適宜的教學(xué)內(nèi)容,。

第一學(xué)段的目標重點是字詞句的學(xué)習(xí),。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中，我特別重視識字法,、解詞法等方法的教學(xué),。

在字方面，本課有同部首形聲字“癢,、疲,、疼”，“蹲,、蹦,、跳”，“咬,、叮,、吼,、哧、嘻”,，學(xué)生對形聲字有一定了解,，有利于學(xué)習(xí)“認一個，帶一串”的歸類識字法,。

本課在詞方面,，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”,、“立即”,、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語學(xué)生需要理解（經(jīng)收集問題單后梳理更加確定這一點）,，因此,，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語放在課文中去理解,，通過找近義詞理解“立即”,，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“筋疲力盡”,、“惱羞成怒”,，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法,。

在句方面,，一來，筆者重視情境化朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色,，反復(fù)朗讀“獅子跳起來，吼著,，蹦著,，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境,，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感,；二來，筆者注重創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的語境,，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場景,，讓學(xué)生運用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會說話要注意對象,，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運用,。

新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力,?！边@節(jié)課為了達到教學(xué)目標，我采用了通過理解詞語來讀好課文和結(jié)合畫面有感情朗讀的方式,，還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動,，讓他們深入體會獅子遇到麻煩時的窘迫、暴怒,，認識到像獅子一樣遇到問題只會費力氣發(fā)脾氣是解決不了問題的,，應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考，找出方法,，才能解決問題,。隨著對角色心理活動體驗的深入，孩子們對課文和主題的理解漸漸深入了,。

本課教學(xué)存在諸多不足,，如因課堂調(diào)控不當，導(dǎo)致拖堂,；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗認識主題等等,，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力,，避免在課堂上“信步閑庭”,；如果再教本課，我也會嘗試讓孩子說說“你在遇到麻煩時更像獅子還是兔子,？舉例說說,。”“學(xué)了本文,，你覺得遇到麻煩應(yīng)該如何處理”,，當然，這會是學(xué)習(xí)語言文字的前提下進行,，否則語文就成思品課了,。

小兔子教學(xué)設(shè)計篇六

今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，你們看,，他們是誰?(出示圖片：獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進課文,，讀一讀這個有趣的故事吧!(師板書：獅子和兔子)

1、自由讀課文,，讀準字音,，把句子讀通順。

2,、指名讀,，生評。

3、糾正字音：癢,、蹲,、羞、縱

4,、出示卡片,，認讀詞語：

討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子,。介紹,。

從前有一只獅子，他力氣很大,，脾氣也很大,。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里,。

2.自由讀,，你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀,。)

3.指導(dǎo)朗讀

(二)學(xué)習(xí)第二,、三自然段

1.默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?

2.交流：又疼又癢的感受

3.自由讀3自然段,，找出描寫?yīng){子動作的詞,，生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情,。

4.從獅子的動作中體會到了什么?此時的獅子的心情怎么樣?

5.交流,，板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺?讀詞：筋疲力盡,。指導(dǎo)讀文

(三)學(xué)習(xí)第四----七自然段

1.指名讀文,，思考：

①.他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么?他笑什么?

②.獅子見小兔在笑,，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?請生讀獅子的話?

2.交流：兔子為他出了什么主意?

3.分角色讀文,。

1.學(xué)生自由讀文，想象：

①“一句話提醒了獅子”獅子這時想什么?

②“河水立即把紅螞蟻沖走了”獅子又怎么想?他會是怎樣的神情?

③兔子說：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,?！笔鞘裁匆馑?那怎樣才能解決問題?

④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

2.學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)

3.全班交流,，師點撥

1.總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話故事,，你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生交流：這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,，而應(yīng)動腦筋想辦法,。)(兔子很聰明，能幫朋友解決問題。)

2.鼓勵學(xué)生把想象的內(nèi)容說成完整的句子,，再寫下來,。

板書設(shè)計： 獅子 和 兔子

趕不走 笑

沖走了 提醒

動腦筋

小兔子教學(xué)設(shè)計篇七

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課6個生字,，并能正確說出漢之星編碼,。

3.運用漢之星理解重點詞語：“又疼又癢”、“筋疲力盡”,、“惱羞成怒”等,，體會人物對話時的心理活動。

4.通過學(xué)習(xí)課文,，認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.會寫本課6個生字，并能正確說出漢之星編碼,。

3.運用漢之星理解重點詞語：“又疼又癢”,、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等,，體會人物對話時的心理活動,。

認識解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動腦筋的道理。

教法：情境朗讀法,、交流討論法

學(xué)法：認一認,、讀一讀、寫一寫

課前準備：課件,、漢之星教學(xué)平臺

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動物王國認識兩位新朋友,，看看是誰？（出示獅子,、兔子圖）

板書課題（獅是左右結(jié)構(gòu),，兔的最后一點不能忘）齊讀課題。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。（請同學(xué)們打開書第68頁,，自己讀一讀。）

要求：

（1）讀準字音,，讀通句子,。

（2）遇到不認識的生字，用我們學(xué)過的識字方法來解決。

2.出示詞語：（同學(xué)們讀得非常認真,，相信課文中的詞語也一定難不倒你們,。）

叮咬討厭提醒解決脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

（1）齊讀

（2）游戲認讀

老師給大家?guī)硪粋€魔術(shù)，誰能大聲地讀出這些詞語,，它就會變,，誰先來？

師小結(jié)：同學(xué)們真棒,，老師為你們點贊,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.過渡：詞語會認了,，那老師再來考考大家：

想一想：這是一只怎樣的獅子,？文中哪句話告訴了我們？

師小結(jié)：這只獅子不僅力氣大,，脾氣也很大（師板書）

看,，他都不把誰放在眼里？（豹子,、大象）

2.指導(dǎo)朗讀：

（1）誰來讀讀這句話,？讓我看到一只驕傲的獅子。

（2）如果在讀的時候能夠加上動作和表情就更好了,。（齊讀）,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識記“咬”字,，理解詞語“又疼又癢”,。

1.過渡：就是這只力氣大，脾氣也很大的獅子,，一天,，它在草叢中曬太陽，突然發(fā)生了一件麻煩事,，是什么呢,？

2.同學(xué)們看這個“咬”字是本課要求會寫的生字，你是怎么記住它的,？漢之星編碼是什么,？會給它組詞嗎？

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）你們什么時候感到過又疼又癢,？（誰有過這樣的經(jīng)歷,？）

（2）紅螞蟻爬到獅子身上的每一個角落，咬得它渾身是包,，獅子難受嗎,？

就帶著這種感受讀一讀,。（指名讀、齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,，理解“筋疲力盡”并運用,。

1.紅螞蟻咬的獅子又疼又癢，獅子多想給它趕走呀,！

提問：獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢,？

請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊把描寫?yīng){子動作的詞圈出來,。

2.獅子剛才還在曬太陽呢,，這會兒它立即從草叢中跳起來,，吼著,、蹦著、翻滾著,，大家想一想,，它會對紅螞蟻吼些什么？（指名說）

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）獅子發(fā)了這么大的脾氣,，可見他這會兒被紅螞蟻咬得真是難受呀?。ㄖ该x）

（2）獅子多難受呀！多想把他趕走呀?。猩x）

（3）獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了,。（女生讀）

（4）現(xiàn)在我們一起來讀，邊讀邊帶上動作,。（全體起立）

4.獅子又是跳,，又是吼，又是翻滾,，經(jīng)過這么一番折騰,，它已經(jīng)累得筋疲力盡。

（1）筋疲力盡是什么意思,？（運用漢之星查詢功能查一查）

（2）你們什么時候感到過筋疲力盡,？

（3）獅子渾身軟綿綿的，一點力氣也沒有,，誰愿意來讀讀這句話,？

（4）誰還是一點力氣也沒有的獅子？（指名讀）

（四）學(xué)習(xí)第四,、五自然段,，隨文識記“討、厭”,，理解“惱羞成怒”,。

1.獅子盡管力氣大,，脾氣也很大，可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎,？（板書：趕不走）

2.正在這時,，獅子耳邊傳來了一陣笑聲，原來,，這一切被兔子看得一清二楚,，兔子忍不住“哧哧”笑了。兔子在笑什么,？

3.這只獅子已經(jīng)被紅螞蟻咬的難受死了,，聽到這樣的笑聲，馬上變得惱羞成怒,。

（1）惱羞成怒是什么意思,？（運用漢之星查詢功能查一查）

4.指導(dǎo)朗讀：

（1）獅子是怎樣對兔子發(fā)怒的？（指名讀）

（2）誰還是更發(fā)怒的獅子,？（指名讀）

（3）獅子多么憤怒呀,！它把所有的氣都撒在兔子身上。（男生讀）

（4）獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢,，可是怎么也趕不走紅螞蟻,，它心里煩惱極了，獅子惱羞成怒,。（女生讀）

5.紅螞蟻可真討厭啊,！這里還有一個詞：討厭,，

你是怎么記住它們的？編碼是什么,？會組詞嗎,？

6.這個詞回到句子中我們再來讀一讀。

全體起立,，帶上動作表演

（五）學(xué)習(xí)第六七八自然段,，運用漢之星指導(dǎo)書寫“醒、解,、決”。

1.這時,，兔子又是怎么說的,？怎么提醒他的,？

2.同學(xué)們看這個提醒的“醒”字你會寫嗎？我們和漢之星老師一起寫一寫（書空筆順）

寫的時候要注意什么,？（師范寫）會給它組詞嗎？（打開漢之星教學(xué)平臺）

學(xué)生書寫,，把“醒”字寫兩遍。

3.兔子的辦法管用嗎,？你從哪個詞看出這個辦法很管用,？（立即）

4.這時，兔子在岸上說什么,？他想讓獅子明白什么,？

光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想（）,，必須（）。

5.同學(xué)們,，我們想要寫好字也要動腦筋。(出示：解決)

你是怎么記住它們的,？哪個字你自己能掌握,？結(jié)構(gòu)、部首,、編碼是什么,？

“解”在寫的時候要注意什么？“決”字的右邊你是怎么認識的,？

老師示范寫“解”字,，學(xué)生每個字書寫兩遍。

同學(xué)們真厲害,，生字會寫了,，相信課文一定讀得更好。

1.分角色朗讀,。

男生當獅子,，女生當兔子，找一名學(xué)生讀旁白,。

2.請兩名學(xué)生表演課文第5—8段,。

這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了很多生字,，還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,，要想解決問題,，必須動腦筋，希望咱們班的孩子也都做一個愛動腦筋的好孩子,。

板書設(shè)計：

獅子和兔子

力氣大

趕不走

脾氣

小兔子教學(xué)設(shè)計篇八

1,、 知識與技能

（1）認識本課生字新詞，練習(xí)正確書寫,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 過程與方法

（1）練習(xí)用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語,。

（2）通過讀讀,、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn),。

3,、 情感、態(tài)度與價值觀

理解兔子最后說的話,，懂得遇到問題,，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋,，想辦法去解決問題,。

1、正確識記生字,，并加以書寫,。

2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”,，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn),。

3、讀懂課文,，受到思想教育,，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)準備多媒體課件

課時劃分兩課時

第一課時

一,、自讀課文,，畫出生字，引導(dǎo)學(xué)生用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字,。重點啟發(fā)學(xué)生說說“咬”“醒”“解”寫時要注意些什么,，練習(xí)，再檢測,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文，了解課文大致意思,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括

1,、出示生字,、詞，開火車讀,，練習(xí)擴詞,。

癢、羞,、疲,、蹲、嘻,、憑.......

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

2,、引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子（ ）,，他光憑（ ）和（ ）,，沒有解決問題，后來在（）的幫助下,，就很輕松地把紅螞蟻趕走了,。

二、讀懂課文,，深究表現(xiàn)

教師導(dǎo)言：和同位分角色讀讀課文，說說文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢,？

1,、談獅子的，師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點：（課件出示相關(guān)句子）

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,。（讀出獅子驕傲的語氣,，感受獅子的力氣大、脾氣大）

（2）抓住重點詞語：吼著,、翻滾著,、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)。

獅子會“吼”些什么,？（詛咒紅螞蟻）

“蹦著”“翻滾著”是想干什么,？（想把紅螞蟻給弄下來）

獅子為什么會“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,，結(jié)果用盡力氣也解決不了）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,。

（4）理解“惱羞成怒”的意思,。讀好獅子惱羞成怒時說話的語氣。

“惱”：獅子為什么惱火,？

“羞”：獅子為什么羞愧,？

“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？

2,、教師小結(jié)：力氣大,、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子,，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻,，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子,，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢,？

（1）組織討論：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑,？兔子在笑什么,？

（2）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”,，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理,，還在幫獅子。

（3）練習(xí)表演讀第6自然段,，體會兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,，幫助獅子解決問題。

（4）從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用,，體會動腦筋就能輕松解決問題,。

（5）兔子是想讓獅子明白什么呢？（出示兔子說的話）讓學(xué)生說說自己的理解,。

（6）師小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白,，雖然他的力氣很大，但遇到問題時,，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,，關(guān)鍵還得認真動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決,。

（7）再次把文中三次描寫兔子的句子放一起,，讓學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生感受兔子的優(yōu)點：一步一步啟發(fā),、教給獅子辦法,。

三、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練

1,、同位再次合作讀課文,，看能不能讀得比開始更好些，抽讀比賽,。

2,、談?wù)劊簩W(xué)了這個故事，你有什么收獲,？

3,、教師總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,，可面對紅螞蟻的叮咬時,，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻,，最后還是兔子提醒他,，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了?？磥砦覀冇龅絾栴}時,，光生氣、著急,、害怕是不行的,，而應(yīng)該積極動腦筋，相出既簡單又好用的辦法才是最重要的,。

4,、拓展：你們有過動腦筋解決問題的經(jīng)歷嗎？要是平時爸爸媽媽帶你們出去玩時,，不小心把你給弄丟了,，你會怎么做呢？

四,、布置作業(yè),，練習(xí)語言

1、回家把這個故事將給家人聽,，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”,、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語,。

2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀,，下節(jié)課講給同學(xué)聽,。

附：板書設(shè)計

獅子和兔子

獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）

兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動腦筋解決問題）

小兔子教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標：

1、朗讀課文,，想象人物對話時的心理活動,。認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理,。

2,、讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡,，惱羞成怒”,。

3、練習(xí)用“認——想——寫——用”的步驟方法獨立識字,。

教學(xué)重難點：

理解兔子的“笑”是什么意思,。想象人物對話時的心理活動。

教學(xué)過程：

一,、動畫激趣,，引入新課

1、師：同學(xué)們好,！今天,，森林王國中的動物來到了我們的課堂，大家高興嗎,？瞧,，誰來了？（播放課件）,。

2,、看完課件，師：問：誰來了,？板書（獅子）貼獅子圖,。

師：這是一只怎樣的獅子？

生：獅子是林中,，

生：它很兇猛,。

生：大獅子很威武，

生：……

3,、師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事,。

板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍,。

二,、初讀課文，解決生字,。

1,、師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文，去感受這個有趣的故事吧！請輕輕翻開書68頁,，自由小聲地讀課文,，遇到不認識的字想辦法解決。（課件）

2,、師檢測字詞：

（1）師：剛才老師在聽同學(xué)們讀的時候,，發(fā)現(xiàn)這幾個詞語同學(xué)讀著還有困難。現(xiàn)在,，我們共同來認識吧?。ò鍟罢J”）；

①蹲在：師指名認,，板書音節(jié),；

②縱身：請生讀，并標調(diào),。

③筋疲力盡：請生讀

④提醒：請看著這個字,，在醒的下面加點。（想一想,，（板書“想”）該怎樣記住它嗎,？說的忘得快，寫的記得牢,。寫的時候,，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書空,，在本上寫,。你會用這個詞說一句話嗎？（板書用）

今天,，我們學(xué)的（認——想——寫——用）是指導(dǎo)我們獨立識字的方法,，以后可要經(jīng)常用呀！

課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家,。抽讀,，跟著讀。（課件出示）

討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢

三,、再讀課文,，了解內(nèi)容。

師：詞語回到家了,，你有信心把課文讀得正確,、通順？（課件）（生舉手）

師：課文有幾個自然段,？分別請8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、

通順,。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事,？

讀的過程出現(xiàn)了問題及時糾正。師：對不起,，打斷以下——

學(xué)生讀,。

師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？

生————

四,、精讀課文,，理解感悟

1、剛才,，我們看到這只獅子（請看書第一段）敘述的語氣：力氣很大,，脾氣也很大，他自認為是百獸,，根本不把別的動物放在眼里,。可是,，有一天,，它躺在草叢中曬太陽，卻遇到了大麻煩,。請看書第2自然段（引讀第二自然段,。）

2、師小結(jié)：一群小紅螞蟻,，讓它又疼又癢,，難受極了，它是怎么對付的,？請同學(xué)們默讀第3自然段,，用△標出獅子動作的詞語。學(xué)生匯報找了哪些詞語,。

跳起來,，吼著，蹦著,、翻滾著

咱們一起來扮演獅子,，感受它的辦法靈不靈。

老師讀：獅子跳起來,，吼著,、蹦著、翻滾著,，

師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢,，怎么還笑嘻嘻的,，不夠難受呀！

再來,，老師讀：獅子跳起來,，吼著、蹦著,、翻滾著,，

表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué),。

師：你這樣吼著,，（老師作夸張的動作）想干什么？你使勁地跳起來,，吼著,、蹦著、翻滾著想干什么,？

學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死,。

師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動作，會有什么樣的感覺,？

生：使用了全身的力氣后,，一點力氣也沒有了。

師：這就是“筋疲力盡”（語速慢）,。

可是結(jié)果卻————

誰可以把第3自然段讀給大家感受一下,？

生讀————————

師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題,。

生讀————

好,！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”,。

師：我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧,！齊讀第3自然段。

同學(xué)們開始讀的時候,，那么大的勁兒,，可是讀到后邊都感覺——

師：本來，這只獅子可不得了了,，開始的畫面讓我們感覺威風(fēng)凜凜,，兇猛，力氣大,，…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻,，

師：后來，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子,。

學(xué)生匯報,。課件出示

師：真會讀書,。

獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是,？”（第五自然段,。）

什么是“惱羞成怒”？

生：獅子氣得不得了,。（語氣慢點）教師板書：惱羞成怒。

獅子在惱怒什么,？請你氣惱地讀這句話————

它為什么羞愧,？生：他很沒面子。請你帶著你的理解來讀,?！?/p>

師：堂堂的百獸呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻,，獅子惱羞成怒了,，男生讀—

師：獅子力氣很大，脾氣很大,，卻奈何不了小紅螞蟻,，女生讀——————

從不把別的動物放在眼里的獅子，這次,，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼,，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了,，全班同學(xué)一起讀——————

兔子蹲在一邊哧哧地笑,，其實它是在笑什么？

小組交流,。

生：獅子,，你的力氣這么大還被螞蟻欺負。

生：你還是百獸,，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來,。

生：笑獅子不會動腦筋?！?/p>

你敢這樣想,，那你有辦法幫獅子解決問題嗎？

是呀,，兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法,，所以,，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段,。（兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去,。”）

接著讀7自然段。課件（一句話提醒了獅子,，板書（提醒）

它想 ，它還會想 ,。

生：肯定是螞蟻怕水,，兔子才會說這句話的。

生,；河水要流,，河水又很淺肯定會把螞蟻沖走。

師：當一句話提醒了獅子后,，

齊讀：他縱身跳進河里,，河水立即把紅螞蟻沖走了。

師：這個辦法實在太棒了,，縱身跳進河里,，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說：

生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí),。

生：我真笨,，怎么不想辦法呢！

生：我這百獸,，以后,，可不能小瞧小動物了。

是呀,，兔子哧哧地笑,，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,?！?/p>

孩子們，你們明白了嗎,？

明白了什么,？生：遇到困難要動腦筋。板書（動腦筋）

可愛的兔子們,，你還想對獅子說（課件拓展）

生：要解決問題,，先要冷靜，

生：先思考,，在解決,。

師：謝謝你，聰明的兔子,。

……

師：小兔子,，你對獅子說————（握手）

……（智慧的兔子）

就象兔子說的,，要想解決問題，就必須搖動腦筋,。希望同學(xué)們積極開動腦筋,，去解決身邊的問題，好嗎,？下課,！