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最新小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-20 22:19:46
最新小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)(9篇)
時(shí)間:2023-01-20 22:19:46     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、 朗讀課文,理解獅子,、兔子對(duì)話的意思,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理,。

2、 想象人物對(duì)話式的心理活動(dòng),。

3,、 認(rèn)字13個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。

4,、 練習(xí)用“認(rèn)---想----寫(xiě)-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字,。

一、談話,導(dǎo)入新課,。

今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,你們看,他們是誰(shuí)?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書(shū):獅子和兔子)

二,、初讀課文,讀中識(shí)字。

1.閱讀要求,。

(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文,。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍,。

(2)標(biāo)記出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音,、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師,、查字典,、猜一猜……

(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準(zhǔn)確、讀通順,小組內(nèi)互相正音,。

2.檢查識(shí)字情況,。

三、品讀課文,交流感悟,。

(一)朗讀課文 ,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀,。插入師生對(duì)話,用問(wèn)題提示學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容)

1、獅子遇到了什么困難?他是怎么對(duì)付這個(gè)困難的?

2,、兔子為他出了什么主意?

3,、兔子想讓獅子明白什么?(他為什么不直接說(shuō)?)

(二)想象

(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑?!蓖米有κ裁?

(2)“一句話提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?

(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?

(4)兔子說(shuō):“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,。”兔子的意思是:怎樣想才能解決問(wèn)題?

四,、拓展活動(dòng),。

1、鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容反復(fù)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)成完整的句子,再寫(xiě)下來(lái),。

2,、好詞積累:把課文中你喜歡的詞語(yǔ),、句子或者你在課上造得好詞好句寫(xiě)到你的好詞好句記錄本上。

五,、談話總結(jié)全文,。

學(xué)了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法,。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問(wèn)題,。)

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,理解獅兔對(duì)話的意思,,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

2,、想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),。

3、認(rèn)字13個(gè),,寫(xiě)字6個(gè),。

4、練習(xí)用“認(rèn),、想,、寫(xiě)、用”的方法獨(dú)立識(shí)字,。

識(shí)字,,想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

理解獅兔對(duì)話的意思,,認(rèn)識(shí)道理。

一,、引入

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十單元《動(dòng)腦筋》。今天我們要了解的是發(fā)生在兩位動(dòng)物朋友之間的有趣故事,,請(qǐng)小朋友讀故事題目(生讀題目),。

2、蚊子和獅子之間會(huì)有什么故事呢,?翻書(shū)68頁(yè),。

二、初讀

1,、范讀,。

2,、生自讀(小手劃字,把字音讀準(zhǔn),,把句子讀通順),。

3、多形式學(xué)詞識(shí)字,。

做動(dòng)作猜字:癢(追問(wèn)表示字音和字義的部分分別是什么),、蹲、怒

給"決"換個(gè)部首組成新字,。

4,、生齊讀全文

三、品讀

1,、在動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛(ài),,故事里的這只小獅子是一只怎樣的獅子?誰(shuí)帶我們?nèi)タ矗?/p>

a,、指名生讀一自然段,。

b、說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小獅子,?指名,。

2、這樣一只力氣很大,,脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會(huì)有麻煩了呢,?

a、默讀課文2,、3自然段,。

b、獅子遇到了什么麻煩,?指名后追問(wèn)被螞蟻咬的感受,。

c、面對(duì)這樣的麻煩獅子是怎么處理的,?勾句,,引導(dǎo)理解詞語(yǔ),想象情景說(shuō)話,,指導(dǎo)讀書(shū),。小結(jié);獅子的處理辦法是什么,,結(jié)果怎樣,?

3、獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里,,他的這位朋友會(huì)有怎樣的表現(xiàn),?

a,、師述4自然段,指名扮演兔子表演,,說(shuō)說(shuō)兔子為什么笑,?小結(jié):兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因,兔子說(shuō)啊,,它的這個(gè)笑沒(méi)有惡意,,只是一般朋友間的玩笑,一來(lái)它覺(jué)得兔子的表現(xiàn)確實(shí)可笑,,二來(lái)他幫助獅子,,緩和他的情緒,把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái),。

b,、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢?師述5自然段前半句,,引導(dǎo)理解“惱羞成怒”,,指名讀對(duì)話。

c,、繼續(xù)引讀課文,,相機(jī)引導(dǎo)理解如下問(wèn)題:

“一句話提醒了獅子”,獅子這時(shí)想什么,?

“河水立即把紅螞蟻沖走了”,,理解“立即”,獅子這時(shí)心情怎樣,?會(huì)怎么想,?

“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的”,那兔子的意思怎樣才能解決問(wèn)題,?

4,、多聰明的兔子呀!它心里想好了解決問(wèn)題的辦法,,但是它并不直接告訴兔子該怎么做,,而是笑嘻嘻地提醒兔子如果是自己就跳到水里去,在獅子擺脫了紅螞蟻的叮咬后,,兔子又進(jìn)一步幫助獅子提高認(rèn)識(shí),明白光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,。喜歡這個(gè)故事嗎,?分角色表演這個(gè)故事。

附板書(shū):只有認(rèn)真動(dòng)腦筋,,想出既簡(jiǎn)單又好用的辦法,,才能真正解決問(wèn)題,。

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,,說(shuō)明做事,、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法,。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣,,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯,,孩子們理解起來(lái)比較容易,。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神,特別是二者的對(duì)話,、神態(tài),、語(yǔ)氣都非常生動(dòng),想象空間比較大,。因此,,這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料,。

1,、讀準(zhǔn)本課生字、新詞,。隨文理解重點(diǎn)詞:惱羞成怒,、筋疲力盡等

2、有感情地朗讀課文,,讀好重點(diǎn)句子,。

3、讀懂課文,,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,,要想解決問(wèn)題,必須動(dòng)腦筋,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,,讀好重點(diǎn)句子,。

2、讀懂課文,,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,,要想解決問(wèn)題,必須動(dòng)腦筋。

一,、揭示課題,,引入新課。

上節(jié)課,,老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物,。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子,、兔子圖,,貼上,板書(shū)題目,,齊讀課題,。

二、復(fù)習(xí)生字,,初讀課文,。

1、首先咱們來(lái)復(fù)習(xí)下我們學(xué)過(guò)的生字,,指名讀認(rèn)字表生字,,并找學(xué)生臨寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字,同桌同學(xué)交流生字

2,、出示卡片,,認(rèn)讀詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

討厭 提醒 解決 一群

咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

3、默讀課文,,思考:課文主要寫(xiě)了什么,?

三、精讀課文,,理解感悟,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢,?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子,。指名朗讀。

從前有一只獅子,,他力氣很大,,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,,根本不把別的動(dòng)物放在眼里,。

2、自由讀,,你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子,?(生談不同感受,帶著這種感受讀,。)指名讀,、齊讀

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩,?他心情怎樣,?

過(guò)渡:面對(duì)自己遇到的麻煩,獅子是怎樣對(duì)待的,?

(三)學(xué)習(xí)第三----七自然段

1,、出示:獅子跳起來(lái),吼著,、蹦著,、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,,可是累得筋疲力盡,,還是趕不走身上的螞蟻。

自由讀,,找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞,,用小記號(hào)標(biāo)出。指名讀,,學(xué)生模仿獅子的動(dòng)作,,你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?

吼著:獅子會(huì)吼些什么,?(詛咒紅螞蟻)

蹦著:獅子蹦著為什么,?(希望紅螞蟻從身上掉下來(lái))

翻滾著:為什么不停的翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)

結(jié)果怎樣,?指名讀,。讀詞并理解:筋疲力盡(精神疲憊,力氣用盡,。形容精神和身體極度疲勞)帶著體會(huì)讀3段,。你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣?

2,、獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見(jiàn)了,,他蹲在一邊干什么?為什么“哧哧的笑”,?想象一下他笑什么,?

3、獅子見(jiàn)小兔在笑,,有什么反應(yīng),?理解“惱羞成怒” (由于羞愧到了極點(diǎn),下不了臺(tái)而發(fā)怒)

獅子惱什么?羞什么,?怎么怒的,?請(qǐng)生讀獅子的話。

4,、獅子在那痛苦不堪,,兔子卻在那笑,兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀

面對(duì)惱羞成怒的獅子,,兔子是怎么說(shuō)的,?(出示句子)

獅子是怎么做的,?這個(gè)辦法好嗎,?從哪兒看出的,?(立即)獅子有沒(méi)有費(fèi)勁?

5,、對(duì)比讀,,出示句子體會(huì)

獅子剛開(kāi)始跳起來(lái),吼著,、蹦著,、翻滾著,還是趕不走身上的螞蟻,,后來(lái)跳到河里,,毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了,這是為什么,?

四,、讀中感悟,總結(jié)教育,。

1,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

看看兔子想告訴獅子什么?齊讀,。(板書(shū):動(dòng)腦筋 )那么獅子明白了嗎,?他明白了什么?

2,、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉,?

老師小結(jié):就像兔子所要告訴大家的:要想解決問(wèn)題,就必須要?jiǎng)幽X筋,。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,,去解決身邊的問(wèn)題,好嗎,?

五,、作業(yè)布置:

熟讀課文,,回家表演給爸爸媽媽看

獅子 和 兔子

趕不走 笑

沖走了 提醒

動(dòng)腦筋

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、讀準(zhǔn)本課生字,、新詞,。隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ):惱羞成怒、筋疲力盡等,。

2,、有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子,。

3、讀懂課文,,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,,要想解決問(wèn)題,必須動(dòng)腦筋,。

1,、有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn),。

2,、讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,,要想解決問(wèn)題,,必須動(dòng)腦筋。

課件,、生字卡片,、頭飾

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入新課。

(二)初讀課文,,整體感知,。

(三)識(shí)記生字新詞,標(biāo)畫(huà)出自然段,。

(四)練習(xí)正確,、流利地讀通課文。

(五)學(xué)習(xí)第一自然段,,了解這是一只什么樣的獅子,。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片

2,、認(rèn)讀生詞,,請(qǐng)小老師帶讀。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)

4,、問(wèn):誰(shuí)還記得通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,了解到這是一只什么樣的獅子呢?

(二)學(xué)習(xí)新課

1.過(guò)渡語(yǔ):這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢,?自由讀課文找一找答案,。

2.生匯報(bào),相機(jī)理解“又癢有疼”,。

3.獅子為了趕走紅螞蟻會(huì)怎么做呢,?讀第三自然段,找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞語(yǔ),,同位之間互相模仿一下,,想象一下獅子當(dāng)時(shí)的想法和心情。

4.獅子這樣做趕走了螞蟻嗎,?生讀句子,,師板書(shū):趕不走

5.隨文理解:筋疲力盡

6.指導(dǎo)有感情地讀第三自然段。

7.訓(xùn)練造句

8.兔子看見(jiàn)了這一切,,“哧哧”地笑了,,它笑什么呢?你認(rèn)為兔子在笑什么,。聯(lián)系前面的課文回答,。

9.獅子見(jiàn)兔子笑,會(huì)有什么反應(yīng),?理解“惱羞成怒”,。

10.有感情地讀獅子惱羞成怒時(shí)說(shuō)的話。

11.兔子面對(duì)獅子的蠻橫無(wú)理,,不但不生氣,,反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻。讀讀第6自然段,,說(shuō)說(shuō)兔子怎么教獅子的,?

12.啟發(fā)說(shuō)話:如果你是這只獅子此時(shí)聽(tīng)了兔子說(shuō)的,會(huì)怎么想,?

13.獅子按照兔子說(shuō)的去做結(jié)果怎樣,?板書(shū):沖走了

14.兔子這樣做到底是想讓獅子明白什么呢?出示最后一句話,,小組討論,,你是怎么理解兔子的這句話的呢?由此讓學(xué)生明白,,獅子開(kāi)始趕不走獅子,,后來(lái)跳到水里,螞蟻就被水沖走了,,這是因?yàn)楠{子受到了兔子的啟發(fā),,動(dòng)了腦筋,,最終解決了自己的麻煩。板書(shū):動(dòng)腦筋

(三)總結(jié),,拓展訓(xùn)練

1,、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,聽(tīng)了兔子的話,,同學(xué)們,,你們有什么收獲呢?

2,、出示:要想————,,就必須————。

3,、現(xiàn)在你們就來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋,,想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢?

(四)帶頭飾分角色有感情地讀書(shū)

(五)布置作業(yè)

1,、抄一抄本課中你喜歡的好詞好句。

2,、回家把這個(gè)故事用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng),。

板書(shū):

獅子和兔子

動(dòng)腦筋

趕不走————>沖走了

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《獅子和兔子》是北師大版語(yǔ)文書(shū)第四冊(cè)中的課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事,,說(shuō)明做事,、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法,。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣,,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯,,孩子們理解起來(lái)比較容易,。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神,特別是二者的對(duì)話,、神態(tài),、語(yǔ)氣都非常生動(dòng),想象空間比較大,。因此,,這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料,。

1. 知識(shí)與技能

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、過(guò)程與方法

借助拼音認(rèn)識(shí)生字,,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說(shuō)的話,懂得遇到問(wèn)題,,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題,。

1.讀懂課文,,受到思想教育,養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

:一課時(shí)

1. 今天,,老師給你們帶來(lái)兩個(gè)動(dòng)物朋友。你們看看它們是誰(shuí),?

(1)出示獅子圖片,。你們覺(jué)得獅子是什么樣的?

(2)出示兔子圖片,。你們覺(jué)得兔子是什么樣的,?

(整體感知獅子和兔子,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊)

2.今天,,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》,。

板書(shū)課題

3.你們看了課題有什么疑問(wèn)么?

1.師:有疑問(wèn)就要到課本中去尋找答案,。請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文,。

幻燈出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué),。

2. 師:剛才同學(xué)們都讀得非常流利,。老師,相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們?,F(xiàn)在,,課文中的詞語(yǔ),,變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋(píng)果,。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ),把蘋(píng)果摘下來(lái),。

生讀詞語(yǔ)

3.師:同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得可真準(zhǔn)?。‖F(xiàn)在和同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,,想想課文講了一件什么事,。

(1)幻燈出示要求,,學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

(2)生根據(jù)幻燈片上的提示,完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述,。

4. 師:課文的內(nèi)容你們一下子就找到了,。你們?cè)賮?lái)找一找,課文市怎樣介紹獅子的,?看誰(shuí)能最快從課文中找出這一段話?

(1)生反饋,,老師幻燈出示語(yǔ)段,。

(2)學(xué)生齊讀這一句話。

(3)師:你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子,?

生a:這是一只驕傲的獅子,。

生a有感情地朗讀

師:你能做一只驕傲的獅子,,讀一讀么?

生b:這是一只得意洋洋的獅子,。

師:你能讀出它的得意洋洋么,。

生b:有感情地朗讀。

(4)全班有感情地朗讀這段話,。

5.這樣一只驕傲的,、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩,?

(1)生反饋,,老師幻燈出示語(yǔ)段。

(2)如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來(lái)爬去,,怎么也趕不走,。你的心情會(huì)怎么樣?

(3)根據(jù)學(xué)生的回答,,指導(dǎo)朗讀,。

6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個(gè)好辦法趕走螞蟻,。他用了哪些辦法趕走螞蟻,?結(jié)果怎樣呢,?請(qǐng)大家默讀3~7自然段,用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,。

(1)學(xué)生反饋詞,。

(2)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么,?

(3)獅子是用盡了力氣,,結(jié)果是累得——筋疲力盡。

(4)這么累,,他趕走了螞蟻么,?(沒(méi)有)獅子這時(shí)的心情該是怎樣?

(5)學(xué)生有感情地朗讀這一段話,。

7.獅子累得筋疲力盡,,兔子卻在一旁笑。獅子看見(jiàn)兔子笑,,有什么反應(yīng),?——惱羞成怒。請(qǐng)同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話,。

生讀,。

師:老師覺(jué)得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思,?

生反饋,。

生再次有感情地朗讀。

4,、獅子后來(lái)又是怎么趕走螞蟻的呢,?一句話提醒了獅子,他(引讀第7自然段)

一句話提醒了獅子,,他縱身跳進(jìn)河里,,河水立即把紅螞蟻沖走了。

(1)獅子用的這個(gè)辦法好么,?你從哪里看出來(lái)了,?(立即)

(2)他是怎么想到這個(gè)好辦法的?

指名讀兔子的話,。

5,、對(duì)比讀,體會(huì)

(1)再來(lái)看看獅子剛開(kāi)始是怎么做的,?引讀,。

(2)那后來(lái)呢?——引讀第七自然段。

③剛開(kāi)始跳起來(lái),,吼著,、蹦著、翻滾著,,還是趕不走身上的螞蟻,,可后來(lái)跳到河里,毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了,,這是為什么,?

(1)生反饋

(2)師小結(jié)。

6.這也是兔子想讓獅子明白的道理,。

(1)出示最后一段(指名讀)

(2)你們明白了兔子對(duì)獅子說(shuō)的話么,?

出示練習(xí)

1.師:生活中,你有沒(méi)有碰到什么困難,,是你通過(guò)動(dòng)腦筋解決的,?

2.師:這節(jié)課,你們學(xué)到了什么,?

3.師:希望大家以后在遇到困難時(shí),,都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,不能像獅子一樣遇到問(wèn)題,,就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣

《獅子和兔子》是北師大二年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)腦筋”主題單元的一篇主體課文,。這是一篇童話,通過(guò)淺顯,、有趣的故事告訴孩子:遇到問(wèn)題不能只會(huì)費(fèi)力氣,、發(fā)脾氣,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,。

基于對(duì)教材和學(xué)情的把握,,我把理解詞語(yǔ)并掌握一些解詞方法作為重點(diǎn),把體會(huì)兔子說(shuō)話注意對(duì)象,、得體和運(yùn)用“如果……就……”提醒他人,展開(kāi)了教學(xué),,現(xiàn)反思如下:

課前,,我做了充分的文本解讀,將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較,,分析課文在語(yǔ)言形式方面的長(zhǎng)短處,。之后,我又閱讀《女巫一定得死——童話如何塑造性格》,,帶著對(duì)童話全新角度的理解解讀課文,,懂得童話“幫孩子處理成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的內(nèi)心沖突”,使孩子成長(zhǎng)。我的理解是:每個(gè)孩子的身體里都住著一只獅子,、一只兔子,,分別代表了暴怒與冷靜(智慧)我們不能一味批判獅子,而要接納它,,因?yàn)樗褪俏覀兊囊徊糠?,?duì)孩子說(shuō)更是如此。要讓孩子明白:遇到麻煩,,費(fèi)力氣,、發(fā)脾氣實(shí)屬正常。在此前提,,孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒(暴躁)的那一部分,,然后才去學(xué)習(xí)兔子,冷靜的旁觀者,,實(shí)則是教孩子要懂得,,遇到麻煩不能只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣,要解決麻煩,,得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”,,這就是“動(dòng)腦筋”的開(kāi)始,也是從費(fèi)力氣發(fā)脾氣向“動(dòng)腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步,。最后,,我又從課文的字詞句方面進(jìn)行了普通文本解讀,進(jìn)而確定了較為適宜的教學(xué)內(nèi)容,。

第一學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)是字詞句的學(xué)習(xí),。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中,我特別重視識(shí)字法,、解詞法等方法的教學(xué),。

在字方面,本課有同部首形聲字“癢,、疲,、疼”,“蹲,、蹦,、跳”,“咬,、叮,、吼、哧,、嘻”,,學(xué)生對(duì)形聲字有一定了解,,有利于學(xué)習(xí)“認(rèn)一個(gè),帶一串”的歸類(lèi)識(shí)字法,。

本課在詞方面,,筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”,、“立即”,、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)學(xué)生需要理解(經(jīng)收集問(wèn)題單后梳理更加確定這一點(diǎn)),,因此,,我遵循“詞在句中”的解詞原則,將以上詞語(yǔ)放在課文中去理解,,通過(guò)找近義詞理解“立即”,,結(jié)合課文插圖理解“縱身”,結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“筋疲力盡”,、“惱羞成怒”,,并在理解后提煉方法,引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法,。

在句方面,,一來(lái),筆者重視情境化朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色,,反復(fù)朗讀“獅子跳起來(lái),吼著,,蹦著,,翻滾著……”一段,學(xué)生讀得入情入境,,饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感,;二來(lái),筆者注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)境,,即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場(chǎng)景,,讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”提醒他人,學(xué)會(huì)說(shuō)話要注意對(duì)象,,要得體,,學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運(yùn)用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)能力,。”這節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),,我采用了通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀好課文和結(jié)合畫(huà)面有感情朗讀的方式,,還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動(dòng),讓他們深入體會(huì)獅子遇到麻煩時(shí)的窘迫、暴怒,,認(rèn)識(shí)到像獅子一樣遇到問(wèn)題只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,,應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考,找出方法,,才能解決問(wèn)題,。隨著對(duì)角色心理活動(dòng)體驗(yàn)的深入,孩子們對(duì)課文和主題的理解漸漸深入了,。

本課教學(xué)存在諸多不足,,如因課堂調(diào)控不當(dāng),導(dǎo)致拖堂,;未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)主題等等,,今后,我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力,,避免在課堂上“信步閑庭”,;如果再教本課,我也會(huì)嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)“你在遇到麻煩時(shí)更像獅子還是兔子,?舉例說(shuō)說(shuō),。”“學(xué)了本文,,你覺(jué)得遇到麻煩應(yīng)該如何處理”,,當(dāng)然,這會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的前提下進(jìn)行,,否則語(yǔ)文就成思品課了,。

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,你們看,,他們是誰(shuí)?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書(shū):獅子和兔子)

1、自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,把句子讀通順。

2,、指名讀,,生評(píng)。

3,、糾正字音:癢,、蹲、羞,、縱

4,、出示卡片,,認(rèn)讀詞語(yǔ):

討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由讀文,思考:故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子,。介紹,。

從前有一只獅子,他力氣很大,,脾氣也很大,。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里,。

2.自由讀,,你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受,帶著這種感受讀,。)

3.指導(dǎo)朗讀

(二)學(xué)習(xí)第二,、三自然段

1.默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?

2.交流:又疼又癢的感受

3.自由讀3自然段,,找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞,,生邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)獅子此刻的心情,。

4.從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?此時(shí)的獅子的心情怎么樣?

5.交流,,板書(shū):趕不走。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)?讀詞:筋疲力盡,。指導(dǎo)讀文

(三)學(xué)習(xí)第四----七自然段

1.指名讀文,,思考:

①.他的伙伴小兔看見(jiàn)了,蹲在一邊干什么?他笑什么?

②.獅子見(jiàn)小兔在笑,,有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的話?

2.交流:兔子為他出了什么主意?

3.分角色讀文,。

1.學(xué)生自由讀文,想象:

①“一句話提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?

②“河水立即把紅螞蟻沖走了”獅子又怎么想?他會(huì)是怎樣的神情?

③兔子說(shuō):“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,?!笔鞘裁匆馑?那怎樣才能解決問(wèn)題?

④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

2.學(xué)生分組討論,教師指導(dǎo)

3.全班交流,,師點(diǎn)撥

1.總結(jié)全文:學(xué)了這篇童話故事,,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生交流:這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法,。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問(wèn)題,。)

2.鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容說(shuō)成完整的句子,,再寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 獅子 和 兔子

趕不走 笑

沖走了 提醒

動(dòng)腦筋

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字,并能正確說(shuō)出漢之星編碼,。

3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語(yǔ):“又疼又癢”、“筋疲力盡”,、“惱羞成怒”等,,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字,并能正確說(shuō)出漢之星編碼,。

3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語(yǔ):“又疼又癢”,、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等,,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),。

認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

教法:情境朗讀法,、交流討論法

學(xué)法:認(rèn)一認(rèn),、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)

課前準(zhǔn)備:課件,、漢之星教學(xué)平臺(tái)

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)兩位新朋友,,看看是誰(shuí)?(出示獅子,、兔子圖)

板書(shū)課題(獅是左右結(jié)構(gòu),,兔的最后一點(diǎn)不能忘)齊讀課題。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第68頁(yè),,自己讀一讀。)

要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

(2)遇到不認(rèn)識(shí)的生字,用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決,。

2.出示詞語(yǔ):(同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,,相信課文中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們。)

叮咬討厭提醒解決脾氣

笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒

(1)齊讀

(2)游戲認(rèn)讀

老師給大家?guī)?lái)一個(gè)魔術(shù),,誰(shuí)能大聲地讀出這些詞語(yǔ),,它就會(huì)變,,誰(shuí)先來(lái)?

師小結(jié):同學(xué)們真棒,,老師為你們點(diǎn)贊,。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.過(guò)渡:詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)了,,那老師再來(lái)考考大家:

想一想:這是一只怎樣的獅子,?文中哪句話告訴了我們?

師小結(jié):這只獅子不僅力氣大,,脾氣也很大(師板書(shū))

看,,他都不把誰(shuí)放在眼里?(豹子,、大象)

2.指導(dǎo)朗讀:

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,?讓我看到一只驕傲的獅子。

(2)如果在讀的時(shí)候能夠加上動(dòng)作和表情就更好了,。(齊讀),。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段,隨文識(shí)記“咬”字,,理解詞語(yǔ)“又疼又癢”,。

1.過(guò)渡:就是這只力氣大,脾氣也很大的獅子,,一天,,它在草叢中曬太陽(yáng),突然發(fā)生了一件麻煩事,,是什么呢,?

2.同學(xué)們看這個(gè)“咬”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,你是怎么記住它的,?漢之星編碼是什么,?會(huì)給它組詞嗎?

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)你們什么時(shí)候感到過(guò)又疼又癢,?(誰(shuí)有過(guò)這樣的經(jīng)歷,?)

(2)紅螞蟻爬到獅子身上的每一個(gè)角落,咬得它渾身是包,,獅子難受嗎,?

就帶著這種感受讀一讀。(指名讀,、齊讀)

(三)學(xué)習(xí)第三自然段,,理解“筋疲力盡”并運(yùn)用。

1.紅螞蟻咬的獅子又疼又癢,獅子多想給它趕走呀,!

提問(wèn):獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢,?

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段,邊讀邊把描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞圈出來(lái),。

2.獅子剛才還在曬太陽(yáng)呢,,這會(huì)兒它立即從草叢中跳起來(lái),吼著,、蹦著,、翻滾著,大家想一想,,它會(huì)對(duì)紅螞蟻吼些什么?(指名說(shuō))

3.指導(dǎo)朗讀:

(1)獅子發(fā)了這么大的脾氣,,可見(jiàn)他這會(huì)兒被紅螞蟻咬得真是難受呀?。ㄖ该x)

(2)獅子多難受呀!多想把他趕走呀?。猩x)

(3)獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了,。(女生讀)

(4)現(xiàn)在我們一起來(lái)讀,邊讀邊帶上動(dòng)作,。(全體起立)

4.獅子又是跳,,又是吼,又是翻滾,,經(jīng)過(guò)這么一番折騰,,它已經(jīng)累得筋疲力盡。

(1)筋疲力盡是什么意思,?(運(yùn)用漢之星查詢(xún)功能查一查)

(2)你們什么時(shí)候感到過(guò)筋疲力盡,?

(3)獅子渾身軟綿綿的,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有,,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話,?

(4)誰(shuí)還是一點(diǎn)力氣也沒(méi)有的獅子?(指名讀)

(四)學(xué)習(xí)第四,、五自然段,,隨文識(shí)記“討、厭”,,理解“惱羞成怒”,。

1.獅子盡管力氣大,脾氣也很大,,可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎,?(板書(shū):趕不走)

2.正在這時(shí),獅子耳邊傳來(lái)了一陣笑聲,,原來(lái),,這一切被兔子看得一清二楚,,兔子忍不住“哧哧”笑了。兔子在笑什么,?

3.這只獅子已經(jīng)被紅螞蟻咬的難受死了,,聽(tīng)到這樣的笑聲,馬上變得惱羞成怒,。

(1)惱羞成怒是什么意思,?(運(yùn)用漢之星查詢(xún)功能查一查)

4.指導(dǎo)朗讀:

(1)獅子是怎樣對(duì)兔子發(fā)怒的?(指名讀)

(2)誰(shuí)還是更發(fā)怒的獅子,?(指名讀)

(3)獅子多么憤怒呀,!它把所有的氣都撒在兔子身上。(男生讀)

(4)獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢,,可是怎么也趕不走紅螞蟻,,它心里煩惱極了,獅子惱羞成怒,。(女生讀)

5.紅螞蟻可真討厭?。∵@里還有一個(gè)詞:討厭,,

你是怎么記住它們的,?編碼是什么?會(huì)組詞嗎,?

6.這個(gè)詞回到句子中我們?cè)賮?lái)讀一讀,。

全體起立,帶上動(dòng)作表演

(五)學(xué)習(xí)第六七八自然段,,運(yùn)用漢之星指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒,、解、決”,。

1.這時(shí),,兔子又是怎么說(shuō)的?怎么提醒他的,?

2.同學(xué)們看這個(gè)提醒的“醒”字你會(huì)寫(xiě)嗎,?我們和漢之星老師一起寫(xiě)一寫(xiě)(書(shū)空筆順)

寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?(師范寫(xiě))會(huì)給它組詞嗎,?(打開(kāi)漢之星教學(xué)平臺(tái))

學(xué)生書(shū)寫(xiě),,把“醒”字寫(xiě)兩遍。

3.兔子的辦法管用嗎,?你從哪個(gè)詞看出這個(gè)辦法很管用,?(立即)

4.這時(shí),兔子在岸上說(shuō)什么?他想讓獅子明白什么,?

光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,,要想(),必須(),。

5.同學(xué)們,,我們想要寫(xiě)好字也要?jiǎng)幽X筋。(出示:解決)

你是怎么記住它們的,?哪個(gè)字你自己能掌握,?結(jié)構(gòu)、部首,、編碼是什么,?

“解”在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?“決”字的右邊你是怎么認(rèn)識(shí)的,?

老師示范寫(xiě)“解”字,,學(xué)生每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍。

同學(xué)們真厲害,,生字會(huì)寫(xiě)了,相信課文一定讀得更好,。

1.分角色朗讀,。

男生當(dāng)獅子,女生當(dāng)兔子,,找一名學(xué)生讀旁白,。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生表演課文第5—8段。

這節(jié)課,,我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字,,還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,要想解決問(wèn)題,,必須動(dòng)腦筋,,希望咱們班的孩子也都做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì):

獅子和兔子

力氣大

趕不走

脾氣

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、 知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,,練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 過(guò)程與方法

(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字,,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(2)通過(guò)讀讀、議議,,了解獅子與兔子的表現(xiàn),。

3、 情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說(shuō)的話,,懂得遇到問(wèn)題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,,想辦法去解決問(wèn)題。

1,、正確識(shí)記生字,,并加以書(shū)寫(xiě)。

2,、理解重點(diǎn)詞語(yǔ):“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”,,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3,、讀懂課文,,受到思想教育,養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)劃分兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、自讀課文,畫(huà)出生字,,引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字,。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“咬”“醒”“解”寫(xiě)時(shí)要注意些什么,練習(xí),,再檢測(cè),。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,,了解課文大致意思。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,,學(xué)習(xí)概括

1、出示生字,、詞,,開(kāi)火車(chē)讀,練習(xí)擴(kuò)詞,。

癢,、羞,、疲、蹲,、嘻,、憑.......

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這篇課文主要講了什么事,。課文主要講了:一只獅子( ),,他光憑( )和( ),沒(méi)有解決問(wèn)題,,后來(lái)在()的幫助下,,就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二,、讀懂課文,,深究表現(xiàn)

教師導(dǎo)言:和同位分角色讀讀課文,說(shuō)說(shuō)文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢,?

1,、談獅子的,師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點(diǎn):(課件出示相關(guān)句子)

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,。(讀出獅子驕傲的語(yǔ)氣,,感受獅子的力氣大、脾氣大)

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):吼著,、翻滾著,、筋疲力盡來(lái)理解獅子的表現(xiàn)。

獅子會(huì)“吼”些什么,?(詛咒紅螞蟻)

“蹦著”“翻滾著”是想干什么?(想把紅螞蟻給弄下來(lái))

獅子為什么會(huì)“筋疲力盡”,?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題,,結(jié)果用盡力氣也解決不了)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

(4)理解“惱羞成怒”的意思,。讀好獅子惱羞成怒時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,。

“惱”:獅子為什么惱火?

“羞”:獅子為什么羞愧,?

“怒”:獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的,?

2、教師小結(jié):力氣大,、脾氣也大,、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子,卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻,,在兔子面前獅子真是丟盡了面子,。面對(duì)惱羞成怒的獅子,,兔子又是怎么表現(xiàn)的呢?

(1)組織討論:兔子先是“哧哧”的笑,,什么是“哧哧”地笑,?兔子在笑什么?

(2)指名讀第6自然段,,引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”,,體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無(wú)理,還在幫獅子,。

(3)練習(xí)表演讀第6自然段,,體會(huì)兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問(wèn)題,。

(4)從“立即”一詞中而可以看出兔子說(shuō)的辦法管用,,體會(huì)動(dòng)腦筋就能輕松解決問(wèn)題。

(5)兔子是想讓獅子明白什么呢,?(出示兔子說(shuō)的話)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

(6)師小結(jié):兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,,但遇到問(wèn)題時(shí),,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋,,想出有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決,。

(7)再次把文中三次描寫(xiě)兔子的句子放一起,讓學(xué)生讀一讀,,讓學(xué)生感受兔子的優(yōu)點(diǎn):一步一步啟發(fā),、教給獅子辦法。

三,、總結(jié)全文,,拓展訓(xùn)練

1、同位再次合作讀課文,,看能不能讀得比開(kāi)始更好些,,抽讀比賽。

2,、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事,,你有什么收獲?

3,、教師總結(jié):是呀,,一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比,可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí),,光憑力氣與發(fā)脾氣,,怎么都奈何不了紅螞蟻,,最后還是兔子提醒他,用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了,??磥?lái)我們遇到問(wèn)題時(shí),光生氣,、著急,、害怕是不行的,而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,,相出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的,。

4、拓展:你們有過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷嗎,?要是平時(shí)爸爸媽媽帶你們出去玩時(shí),,不小心把你給弄丟了,你會(huì)怎么做呢,?

四,、布置作業(yè),練習(xí)語(yǔ)言

1,、回家把這個(gè)故事將給家人聽(tīng),,盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”,、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語(yǔ),。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀,,下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng),。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

獅子和兔子

獅子:吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用)

兔子提醒:跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)

小兔子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1,、朗讀課文,,想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理,。

2,、讀懂本課的生字新詞,,理解“筋疲力盡,惱羞成怒”,。

3,、練習(xí)用“認(rèn)——想——寫(xiě)——用”的步驟方法獨(dú)立識(shí)字。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解兔子的“笑”是什么意思,。想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程:

一,、動(dòng)畫(huà)激趣,引入新課

1,、師:同學(xué)們好,!今天,森林王國(guó)中的動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂,,大家高興嗎,?瞧,誰(shuí)來(lái)了,?(播放課件),。

2、看完課件,,師:?jiǎn)枺赫l(shuí)來(lái)了,?板書(shū)(獅子)貼獅子圖。

師:這是一只怎樣的獅子,?

生:獅子是林中,,

生:它很兇猛。

生:大獅子很威武,,

生:……

3,、師:這只獅子和聰明可愛(ài)的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。

板書(shū)好課題(和兔子)齊讀課題,,兩遍,。

二、初讀課文,,解決生字,。

1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,,去感受這個(gè)有趣的故事吧,!請(qǐng)輕輕翻開(kāi)書(shū)68頁(yè),自由小聲地讀課文,,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,。(課件)

2、師檢測(cè)字詞:

(1)師:剛才老師在聽(tīng)同學(xué)們讀的時(shí)候,,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)讀著還有困難?,F(xiàn)在,我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)吧?。ò鍟?shū)“認(rèn)”),;

①蹲在:師指名認(rèn),板書(shū)音節(jié),;

②縱身:請(qǐng)生讀,,并標(biāo)調(diào),。

③筋疲力盡:請(qǐng)生讀

④提醒:請(qǐng)看著這個(gè)字,在醒的下面加點(diǎn),。(想一想,,(板書(shū)“想”)該怎樣記住它嗎?說(shuō)的忘得快,,寫(xiě)的記得牢,。寫(xiě)的時(shí)候,你想提醒大家注意什么,?師教學(xué)生書(shū)空,,在本上寫(xiě)。你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎,?(板書(shū)用)

今天,,我們學(xué)的(認(rèn)——想——寫(xiě)——用)是指導(dǎo)我們獨(dú)立識(shí)字的方法,以后可要經(jīng)常用呀,!

課文中還有一些詞語(yǔ)寶寶也想考考大家,。抽讀,跟著讀,。(課件出示)

討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢

三,、再讀課文,了解內(nèi)容,。

師:詞語(yǔ)回到家了,,你有信心把課文讀得正確、通順,?(課件)(生舉手)

師:課文有幾個(gè)自然段,?分別請(qǐng)8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確,、

通順,。其余小朋友邊聽(tīng)邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事?

讀的過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)糾正,。師:對(duì)不起,,打斷以下——

學(xué)生讀。

師:獅子和兔子之間發(fā)生了什么事,?

生————

四,、精讀課文,理解感悟

1,、剛才,,我們看到這只獅子(請(qǐng)看書(shū)第一段)敘述的語(yǔ)氣:力氣很大,,脾氣也很大,,他自認(rèn)為是百獸,,根本不把別的動(dòng)物放在眼里??墒?,有一天,它躺在草叢中曬太陽(yáng),,卻遇到了大麻煩,。請(qǐng)看書(shū)第2自然段(引讀第二自然段。)

2,、師小結(jié):一群小紅螞蟻,,讓它又疼又癢,難受極了,,它是怎么對(duì)付的,?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段,用△標(biāo)出獅子動(dòng)作的詞語(yǔ),。學(xué)生匯報(bào)找了哪些詞語(yǔ),。

跳起來(lái),吼著,,蹦著,、翻滾著

咱們一起來(lái)扮演獅子,感受它的辦法靈不靈,。

老師讀:獅子跳起來(lái),,吼著、蹦著,、翻滾著,,

師:螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢,怎么還笑嘻嘻的,,不夠難受呀,!

再來(lái),老師讀:獅子跳起來(lái),,吼著,、蹦著、翻滾著,,

表演完后,,老師采訪表演得較好的同學(xué)。

師:你這樣吼著,,(老師作夸張的動(dòng)作)想干什么,?你使勁地跳起來(lái),吼著、蹦著,、翻滾著想干什么,?

學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。

師:如果繼續(xù)讓你做這樣的動(dòng)作,,會(huì)有什么樣的感覺(jué),?

生:使用了全身的力氣后,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,。

師:這就是“筋疲力盡”(語(yǔ)速慢),。

可是結(jié)果卻————

誰(shuí)可以把第3自然段讀給大家感受一下?

生讀————————

師:你的力氣還很大嘛,,再折騰半天也沒(méi)問(wèn)題,。

生讀————

好!老師豎大拇指,。這就是“筋疲力盡”,。

師:我們一起來(lái)感受獅子對(duì)付紅螞蟻的情景吧!齊讀第3自然段,。

同學(xué)們開(kāi)始讀的時(shí)候,,那么大的勁兒,可是讀到后邊都感覺(jué)——

師:本來(lái),,這只獅子可不得了了,,開(kāi)始的畫(huà)面讓我們感覺(jué)威風(fēng)凜凜,兇猛,,力氣大,,…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻,

師:后來(lái),,獅子是怎樣做的(默讀4——8自然段)用“﹏﹏﹏”勾出描寫(xiě)?yīng){子的句子,。

學(xué)生匯報(bào)。課件出示

師:真會(huì)讀書(shū),。

獅子惱羞成怒:“笑什么,?這討厭的東西沒(méi)叮你是不是?”(第五自然段,。)

什么是“惱羞成怒”,?

生:獅子氣得不得了。(語(yǔ)氣慢點(diǎn))教師板書(shū):惱羞成怒,。

獅子在惱怒什么,?請(qǐng)你氣惱地讀這句話————

它為什么羞愧?生:他很沒(méi)面子,。請(qǐng)你帶著你的理解來(lái)讀,。————

師:堂堂的百獸呀,居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻,,獅子惱羞成怒了,,男生讀—

師:獅子力氣很大,脾氣很大,,卻奈何不了小紅螞蟻,女生讀——————

從不把別的動(dòng)物放在眼里的獅子,,這次,,卻被紅螞蟻咬得又癢又疼,兔子還在旁邊哧哧地笑,,獅子生氣極了,,全班同學(xué)一起讀——————

兔子蹲在一邊哧哧地笑,其實(shí)它是在笑什么,?

小組交流,。

生:獅子,你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù),。

生:你還是百獸,,連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來(lái)。

生:笑獅子不會(huì)動(dòng)腦筋,?!?/p>

你敢這樣想,那你有辦法幫獅子解決問(wèn)題嗎,?

是呀,,兔子早就想好了對(duì)付紅螞蟻的辦法,所以,,盡管獅子惱羞成怒了,,兔子還是笑嘻嘻地說(shuō)——引讀6自然段。(兔子笑嘻嘻地說(shuō):“如果紅螞蟻叮在我身上,,我就跳到水里去,。”)

接著讀7自然段,。課件(一句話提醒了獅子,,板書(shū)(提醒)

它想 ,它還會(huì)想 ,。

生:肯定是螞蟻怕水,,兔子才會(huì)說(shuō)這句話的。

生,;河水要流,,河水又很淺肯定會(huì)把螞蟻沖走。

師:當(dāng)一句話提醒了獅子后,

齊讀:他縱身跳進(jìn)河里,,河水立即把紅螞蟻沖走了,。

師:這個(gè)辦法實(shí)在太棒了,縱身跳進(jìn)河里,,河水立即把紅螞蟻沖走了,。他自言自語(yǔ)地對(duì)自己說(shuō):

生:我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。

生:我真笨,,怎么不想辦法呢,!

生:我這百獸,以后,,可不能小瞧小動(dòng)物了,。

是呀,兔子哧哧地笑,,就是想讓獅子明白(齊讀):兔子在岸上說(shuō):“這回你明白了吧,,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的?!?/p>

孩子們,,你們明白了嗎?

明白了什么,?生:遇到困難要?jiǎng)幽X筋,。板書(shū)(動(dòng)腦筋)

可愛(ài)的兔子們,你還想對(duì)獅子說(shuō)(課件拓展)

生:要解決問(wèn)題,,先要冷靜,,

生:先思考,在解決,。

師:謝謝你,,聰明的兔子。

……

師:小兔子,,你對(duì)獅子說(shuō)————(握手)

……(智慧的兔子)

就象兔子說(shuō)的,,要想解決問(wèn)題,就必須搖動(dòng)腦筋,。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,,去解決身邊的問(wèn)題,好嗎,?下課,!

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