作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《白鵝》的教案篇一

1,、理解課文,，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確,、風(fēng)趣,。

1、了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

2,、從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、詞語卡片,、凈角頭飾

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們見過白鵝嗎？能說說白鵝的樣子嗎？

2,、今天有一只美麗的白鵝也來到了我們中間,，（屏幕出示白鵝的圖片）看到它，你想起了什么,？（學(xué)生背誦駱賓王的《詠鵝》）,。

3、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇由豐子愷撰寫的散文《白鵝》（貼白鵝圖片）

二,、初讀課文

1,、用自己喜歡的讀書方式讀課文。

2,、這是一只怎樣的白鵝,？（板書：高傲）作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲？（板書：姿態(tài),、叫聲,、步態(tài)、吃相）

3,、第二段在文中起什么作用,？（指導(dǎo)朗讀）

三、自學(xué)討論,，深入感悟

1,、讀自己喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句,，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的,，在書中空白的地方標(biāo)注，再試著讀出自己的體會,。

2,、交流討論。

（1）我學(xué)習(xí)的是姿態(tài)部分,。作者抓住“大鳥”剛進(jìn)院子的動作,，來表現(xiàn)白鵝的高傲。（貼卡片：伸長頭頸,，左顧右盼）,。這會是什么樣的姿態(tài)呢？（學(xué)生做動作）同學(xué)們學(xué)得可真是惟妙惟肖,，難怪作者說,，好一個(gè)（學(xué)生接說：高傲的動物）我們一起來讀讀（學(xué)生齊讀）。

（2）我學(xué)習(xí)的是叫聲部分,。（數(shù)名學(xué)生讀）讀了這一段,，你們知道了什么？（學(xué)生交流）那么你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)描寫叫聲的詞語特別多）這可真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),，有哪些呢,，趕快用筆圈出來。（貼卡片：鄭重嚴(yán)肅,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫）讀詞的關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來,，誰來試試,？（個(gè)別讀，齊讀）白鵝的各種叫聲就是它的語言,，假如鵝也會說漢語的話,，你們猜猜，它會說什么,？（學(xué)生想象）從同學(xué)們豐富的想象中,，我們不僅感受到了白鵝的高傲，也看到了它的盡職,。

（3）我學(xué)習(xí)的是白鵝的步態(tài)部分,。（生讀第四段）大家有什么疑問嗎？我們來考察一下他們的讀書效果怎么樣,。

同學(xué)提問：

a,、白鵝走路是什么樣子？（學(xué)生回答,，相機(jī)貼卡片：步調(diào)從容,、大模大樣）

b

、什么叫凈角,？（學(xué)生做答）對,，凈角也就是我們平常所說的花臉，俗話說：耳聽為虛,，眼見為實(shí),，誰愿意表演示范一下,？（出示頭飾,，數(shù)名學(xué)生上臺表演）看得出，白鵝舉手投足之間都透著一股傲氣,！

（4）我學(xué)習(xí)的是吃相部分,。這部分可有趣，學(xué)習(xí)這一部分的同學(xué)一起來讀,。（學(xué)生有感情朗讀）現(xiàn)在如果把這部分瘦身,，哪些詞語最能體現(xiàn)出白鵝吃飯時(shí)的高傲？（貼卡片：三眼一板、一絲不茍）你從這兩個(gè)詞看出了什么,？（白鵝吃飯有條理,，有規(guī)律）來，讓我們也高傲地,，三眼一板,，一絲不茍地去吃飯。（齊讀）

日子一天天地過去了,，這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是就上演了一場有趣的劇目。我們的主角鵝老爺現(xiàn)在要吃飯了（在黑板上畫飯盆）這時(shí)它的鄰居在干什么,？（窺伺）什么意思,？（在暗中觀察，等待時(shí)機(jī)）現(xiàn)在,，白鵝和狗正式開賽?。ǔ鍪镜谝换睾献帜唬┱埼覀兊呐瑢W(xué)來讀一讀第一回合。（女同學(xué)讀）老師有點(diǎn)不明白,，狗偷吃了人家白鵝的美餐,，結(jié)果被白鵝發(fā)現(xiàn)給咬了幾口，并臭罵了一頓,，它怎么還不趕快逃跑,，還在那靜候什么呢？（因?yàn)楣氛莆樟税座Z吃飯的規(guī)律,，知道它一會還要走）

是呀,，白鵝吃飯時(shí)的三眼一板，一絲不茍,，給機(jī)靈的小狗以可趁之機(jī),，下面我們接著看它們第二回合的交戰(zhàn)。（出示第二回合字幕）請男同學(xué)來讀一讀,。誰取得了最終的勝利,？（狗)狗是如何離開的？(揚(yáng)長而去）“揚(yáng)長而去”是一副什么樣子,？（大模大樣地離開,，大搖大擺地離開）狗這下可吃到甜頭了，第二天它又悄悄地來了,，于是又上演了相同的一幕,。（屏幕出示關(guān)鍵詞語）不過，劇本已經(jīng)不完整了,，你還能繪聲繪色地講出這個(gè)故事嗎,？下面給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,。（學(xué)生對照屏幕積累字詞）

四、小結(jié)學(xué)法,、深化認(rèn)識

同學(xué)們,，我們通過朗讀，找出了描寫白鵝高傲的重點(diǎn)詞句,，通過多方體會,，感受到了鵝的高傲的特點(diǎn)，那作者運(yùn)用了什么寫作方法將這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來的,？（運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn),；善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情）

五、感情升華

就是這樣一只高傲的白鵝,，主人卻放下身架,，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌，天天去時(shí)候它吃飯,。你覺得作者喜歡這只鵝嗎,？（喜歡）是呀，課文的字里行間都流露出豐老先生對這只白鵝的喜愛,，徐悲鴻先生有一句話說得好：傲氣不可有,，傲骨不可無！豐老先生喜歡的正是鵝的這種氣質(zhì),！

《白鵝》的教案篇二

1,、認(rèn)識頸、厲等8個(gè)生字,。會寫頸,、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫高傲,、鄭重,、厲聲、京劇,、倘若,、侍候、脾氣,、供養(yǎng),、鄰近等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4,、抄寫課文中生動有趣的句子,，注意積累語言。

體會作者對動物的思想感情,，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,。

1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd,，凈角出場vcd,。

2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩,。

1,、出示白鵝活動資料（vcd或圖）：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個(gè)動物朋友,，仔細(xì)看看它是誰,？你喜歡它嗎？

2,、你熟悉鵝嗎,？看到鵝你會想到些什么？

a,、出示駱賓王的《鵝》,，齊讀：鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。

b.王羲之寫鵝的故事。

過渡：七歲的駱賓王寫鵝,，妙趣橫生,，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢？你們想知道嗎,？

1,、出示導(dǎo)讀：

a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍,，讀不順的句子多讀幾遍,。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎,？為什么？請?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因,。

c,、有什么不懂的地方，請?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上,？,。

2、學(xué)生自由讀文,，完成導(dǎo)讀要求,。

3、檢查生字詞,。（注意多音字和容易讀錯(cuò)的字）

4,、交流。（可以用說理由,、感情朗讀,、表演等形式）

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分,。

b.小結(jié)：同學(xué)們談得真好,，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。

c,、全班齊讀課文一遍。

5,、質(zhì)疑,。

a、學(xué)生提出問題,，教師梳理,、板書。

b,、選取有價(jià)值的問題作為教學(xué)的重點(diǎn),。如：

第二自然段在全文中的作用？白鵝有哪些特點(diǎn),？作者怎樣具體描寫這些特點(diǎn),？

1、自由讀文,，思考：第二自然段在全文中的作用,？

2、四人小組討論,。

3,、全班交流,。（可采用以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用,。）

a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里,？

b.理解更的用法,。（承上啟下，突出下o）

c,、讀寫結(jié)合訓(xùn)練,。

《白鵝》的教案篇三

學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

有關(guān)白鵝的音像資料,、多媒體課件,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們見過白鵝嗎,？想說些什么嗎？

（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,，展示課文中的白鵝圖,。）

二、學(xué)習(xí)課文

１,、文中的白鵝一定給你留下了很多印象．自由讀課文,，想一想：

這是一只什么樣的白鵝？

（用課文中的詞概括,。）

口頭填空：

這是一只──的白鵝,。

（高傲）

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象,。）

２,、我們重點(diǎn)來探討一下白鵝的高傲：

哪句話能體現(xiàn)出來？

（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,，并完成如下板書,。）

第二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

１、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢,？

默讀第三自然段：

找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,，從這個(gè)詞,，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么,？把你想象到的在詞語旁寫一寫,，或者用圖畫來表示。

（“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn),。 ）

師：你從哪些地方體會到白鵝的高傲呢,？

生：我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進(jìn)來,，它必然厲聲叫囂,，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán),。遠(yuǎn)處有人走動,，也沒惹著它，它也要引吭大叫,，不亞于狗吠,，好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。

師：體會得不錯(cuò),。如果鵝也會說漢語的話,，你們猜猜，它會說什么,？

生：見到生客,，它會大聲訓(xùn)斥說：“你是誰？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來,？沒禮貌的家伙,！”

師：夠傲的。

生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí),，它引吭大叫,，一定說：“外面誰在走動？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn),！”

生：我認(rèn)為它可能這樣說：“喂,，是狗嗎？你這個(gè)討厭的東西,，還沒到吃飯的時(shí)候,，你又在外面干什么？”

師：你為什么認(rèn)為它會這樣說,？

生：因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí),，狗都來偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動靜,，它就會認(rèn)為是狗,。

生：我認(rèn)為它在喊：“主人，外面有人走動,，快出來趕走他,！”

師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲,，也看到了它的盡職,，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第３自然段,。

（相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相）

（以“怎么寫”為著眼點(diǎn),，引導(dǎo)從課文的中心句,、過渡段總體把握課文內(nèi)容,，了解表達(dá)順序。）

２,、通過多種形式讀：

帶著想象讀出內(nèi)心感受,。

３、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段：

說說白鵝還給你留下什么印象,？

學(xué)生再次交流：

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛,；從“凡有生客進(jìn)來,，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢,、非常盡職,。

相機(jī)板書：

盡職勇敢可愛

４、指導(dǎo)讀書方法：

讀書,，不但要從字面上理解,，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,，叫聲很兇,，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢,。

（通過引讀有關(guān)句子,，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱 讀。）

５,、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動物”,，品味作者對白鵝的贊美之情。

６,、有感情地朗讀第三自然段：

感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法,。

７、齊讀本段的詞語：

嚴(yán)肅鄭重,、厲聲呵斥,、厲聲叫囂、引吭大叫,。

五,、學(xué)習(xí)第四自然段

１、齊讀課文,，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn),？作者為什么要寫鴨呢？這是什么寫作方法,？這樣寫有什么好處,？

（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn),。）

２,、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎,？誰來演一演,？下面的同學(xué)注意看，看一看演的象不象,，并且要用課文里的詞語形容他們演得樣子,。

（感悟觀察細(xì)致運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法,。）

３,、再讀“好一個(gè)高傲的動物”：

自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情,。

４,、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會,。

５,、積累詞語：

步調(diào)急速、局促不安,、大模大樣,、從容不迫,。

六、找句子

１,、課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫的很形象,，你能找出這樣的一些句子來嗎？

２,、請用你喜歡的方式在文中畫出來讀給大家聽：

師：課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí),，有些句子是直接寫的，請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽,。

生：它伸長了頭頸,，左顧右盼，我一看這姿態(tài),，想道：“好一個(gè)高傲的動物,！”

生：鵝的步態(tài)，更是傲慢了,。

生：它常傲然地站著,，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓,，竟伸過頸子來咬你一口,。

生：這樣從容不迫地吃飯,，必須有一個(gè)人在旁侍候,，像飯館里的堂倌一樣。

師：通過剛才我們讀的這些句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)，這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,，在說它的缺點(diǎn),，而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。

師：看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用,，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn),。那么，文中除了用這種寫法來表達(dá)對鵝的喜愛之情外,，還用了什么方法呢,？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn),。

生：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫,。

師：那你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？

生：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,，走起路來像一個(gè)京劇里出場的凈角,，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺。總之,，像一個(gè)很高傲的人,。

師：看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn),。文中除了用這種寫法來表達(dá)對鵝的喜愛之情外,，還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫,，既突出了鵝的特點(diǎn),，又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),。表達(dá)自己的喜愛之情,，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它,。請同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物,，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它特點(diǎn)寫出來,，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來,。

七、積累運(yùn)用,，讀寫結(jié)合

課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲,。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎,？

出示“快樂寫話卡”：

我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝,。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《白鵝》的教案篇四

1、認(rèn)識7個(gè)生字詞,，分層理解部分詞語,；有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動,，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

多媒體課件,；生詞卡片

1、生自由談喜歡的動物,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡那種動物,？

師：看來，動物是我們的朋友,，你知道嗎,，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象,。

2,、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變,；出示課題,。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝,，（白鵝畫）仔細(xì)看看,。

師：這是鵝字的另一種寫法，大家看,，人騎在鳥身上,，太不公平了，現(xiàn)在廢除了,。變成左右結(jié)構(gòu),，人和動物平等相處，真好,。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,，題目也叫《白鵝》，（師板書）,，今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題,。

1,、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來,。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,，愛動腦筋的孩子才能找到,。

2、從中心句,、過渡句入手,，理清脈絡(luò),。

師：說說看，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個(gè)高傲的動物,！”，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么,？

師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個(gè)高傲的動物,！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中,?！?/p>

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書,。我們一起看書,，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的,。生齊,，（出示中心句），后半句引出課文的第三,、四,、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,？板書：叫聲,、步態(tài)和吃相。它像一座橋,，前半句承接第一自然段,，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段,。

師：我們讀書時(shí),，可以先找找文章里的中心句、過渡句,、過渡段,。有了它，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙,。

3,、學(xué)習(xí)生詞，整體把握,。

師：哪個(gè)小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀。

師：預(yù)習(xí)得不錯(cuò),，做個(gè)游戲吧,，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在,，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，高傲更表現(xiàn)在叫聲中：…… 高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過讀書,，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1,、初識高傲

師： 再認(rèn)真看畫，對照著讀課文第一自然段,，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝,？

師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個(gè)高傲的動物,！”

師：如果他這么說,，“一個(gè)高傲的動物?！?請大家比一比哪句好,，好在哪兒？

生交流,。

師：好,，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個(gè)好字,，多一個(gè)好字,，有什么不一樣？）一個(gè)“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡,、欣賞。這個(gè)“好”字用得真準(zhǔn)哪,，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來,。生讀。

2,、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài),，我們再來聽聽鵝的叫聲吧,，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,，大聲讀第三自然段,，白鵝在什么情況下這樣叫？

（2）讀中感受白鵝的盡職,，感悟作者喜愛之情,。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫,？師：厲聲叫囂,、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的,，看來還不明白詞語意思,，其實(shí)，漢字非常有趣,，它是有聲音的,，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個(gè)口,，聽到聲音了嗎,？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情,，聲調(diào)是升3，請讀詞語,，讀出它的意思,。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”,。

師：漢字是有形的,，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎,，生4讀詞語,，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z,，來,，拍拍翅膀，伸伸脖子,，叫一叫——說話練習(xí),。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀,。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠,，咦，明明寫鵝,，為什么提到狗,？

一生自由說，讀讀書,，鵝和狗比什么,？結(jié)果怎樣？

師：看來,，這句話表面上寫白鵝很兇,，實(shí)際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情,。我們再讀這句話,。

（3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情,。

師：聲聲叫聲,，讓我們感受到了“好一個(gè)高傲的動物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了,，人們常說鵝行鴨步,，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),，他們步態(tài)的不同,。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)欣賞,。

a讀書貴在有疑,。那些詞不理解畫一畫？（出示文本,，課件紅字標(biāo)識,，）生自由提問?？词欠褚崂?，

b解惑：我們來看一段錄像，這個(gè)問題就會迎刃而解,。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場。有意思吧,，誰也能演一演凈角出場,，評價(jià)。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎,。讀一讀

師：傲然的意思是,？查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個(gè)詞,，你讀懂了什么,，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆,，它敢與人斗,，多么勇敢，甚至還要人,，多么神氣,，把我們的感受讀出來。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,，俄國作家葉,。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,，一生讀,。這只白鵝給我們的印象是： 。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是：

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài)，下節(jié)課,，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

1、選擇自己喜歡的段落讀一讀,、抄一抄,、背一背。

2,、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物,。

《白鵝》的教案篇五

1、認(rèn)識8個(gè)生字,，會寫12個(gè)生字

2,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。

3、了解白鵝特點(diǎn),，體會作者對白鵝的喜愛之情,。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣,。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

二課時(shí)

我們小時(shí)侯就學(xué)過一首詩《詠鵝》,，請齊背一下,。

（《詠鵝》鵝、鵝,、鵝,，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。）

這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢,？

1,、區(qū)別形近字

頸（）

勁（）

項(xiàng)（）

侍（）

待（）

厲（）

歷（）

勵（）

吭（）

抗（）

2、易讀錯(cuò)的字音

頭頸（）引吭大叫（）從容（）

大模大樣（）侍侯（）看守（）供養(yǎng)（）

3,、易寫錯(cuò)的字

脾餐

4,、多音字

角

jué（）

jiǎo（）

模

mú（）

mó（）

a)指名朗讀課文。

b)其他同學(xué)思考：大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn),？用一個(gè)詞概括,，（高傲）

問題：都說白鵝是一個(gè)高傲的動物，具體表現(xiàn)在什么地方,？又是怎樣具體寫的,？

方法：學(xué)生交流，讀課文,，每一部分都讓學(xué)生想象,，體會，有感情的朗讀

①叫聲：重點(diǎn)圍繞如果鵝會說話,，它會說什么進(jìn)行討論,。

②步態(tài)：讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

③吃飯：想象狗和鵝的心理活動（6段）

④觀察插圖：用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容,。

問題：作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的,？

方法：

1、學(xué)生讀1,、2段后思考,，1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,，（總分）

第2段在全文中起什么作用,？（過渡句,，承上啟下）

2、學(xué)生選擇感興趣的部分讀書,、體會,、交流。

說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點(diǎn)

①對比,，如4,、6段

②語言,，風(fēng)趣,、詼諧、幽默,，

③明貶實(shí)褒,，把直接寫白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫出來，體會作者包含的感情,。（表面上說不喜歡這只鵝,，在說它的缺點(diǎn)，實(shí)際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝）

④把鵝當(dāng)作人來寫,，那它是怎樣一個(gè)人呢,？

叫的時(shí)候走起路來吃飯的時(shí)候

仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。