作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

白天鵝教案 白鵝的教案篇一

《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭,。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),，突出了慢條斯里的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走,，即使是遇到狗，也不舉步奔跑,；寫鵝的活動,，突出了無憂無慮，自由自在的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力,，嗓門大,，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚餌，真實(shí)率性而為,，毫無顧忌,。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言,，是本文寫作上的特點(diǎn),。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。

《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會到,，不同的人寫同一類型的事物,，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同,，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,，語言也就各具特色。通過比較,，對文章的寫法有所感悟,。

１、認(rèn)識７個生字,。

２,、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn),。

３,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn),。

１,、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在教學(xué)中采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力,。

２、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn),，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,，使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀,、討論,，從白公鵝的走路,、生活兩方面的描寫中，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法,。

通過閱讀體會白公鵝的性格特點(diǎn),。

學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同,，感受作者語言的特點(diǎn),，豐富學(xué)生的語言積累。

１課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

２,、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測一下,，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢？

３,、板書課題：

白公鵝

齊讀課題,。

二、初讀感知

１,、默讀課文：

給自然段標(biāo)號,，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音,。

２,、檢查朗讀情況：

指名逐段讀文。

３,、閱讀提示：

這只白鵝給你的印象是什么,？你從哪些地方讀出來？

４,、小組學(xué)習(xí)匯報(bào),。

師板書：

姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢,？

（生慨括）

三,、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

１,、列表,，引導(dǎo)對比閱讀,。

⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：

白鵝 白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么,？

（相同點(diǎn),、不同點(diǎn)）

抓片段進(jìn)行對比閱讀,。

⑶ 小組討論：

同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同,，哪些不同,？

⑷ 生匯報(bào),，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：

抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫,。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,，然后再寫為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí),，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

２,、指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語：

耀武揚(yáng)威,。

文中破折號有什么作用：

表示注釋說明、表示聲音延長,、表示話題轉(zhuǎn)移,。

四、品讀詞語,，體會感情

１,、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀,。

２,、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

１４,、白公鵝

走路：慢條斯理,、挺著長脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無憂無慮、自由自在

個性：強(qiáng)占地盤,、自認(rèn)是河的主宰

一,、將下列詞語補(bǔ)充完整

慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） （ ）（ ）注目 （ ）武（ ）威

二、多音字組詞

將： jiāng（ ） 量： liáng（ ） 率： shuài（ ） 當(dāng)： dāng（ ）

jiàng（ ） liàng（ ） lǜ（ ） dàng（ ）

三,、抄寫課文中生動有趣句子

白天鵝教案 白鵝的教案篇二

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭,。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走,，即使是遇到狗，也不舉步奔跑,；寫鵝的活動,，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力,，嗓門大,，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚餌,，真實(shí)率性而為,，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn),。體會出作者對白公鵝的喜愛之情,。

１、認(rèn)識７個生字,。

２,、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn),。

３,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn),。

通過閱讀體會白公鵝的性格特點(diǎn),。學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同,，感受作者語言的特點(diǎn),，豐富學(xué)生的語言積累。

１,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？

２,、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測一下,，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢,？

３、板書課題：白公鵝

齊讀課題,。

１,、默讀課文：給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句,，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音,。

２、檢查朗讀情況：指名逐段讀文,。

３,、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來,？

４,、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書：姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢,？

（生慨括）

１、列表,，引導(dǎo)對比閱讀,。

⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么,？（相同點(diǎn),、不同點(diǎn)）抓片段進(jìn)行對比閱讀。

⑶ 小組討論：同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同,？

⑷ 生匯報(bào),，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫,。

不同點(diǎn)：前者抓住一個特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,，然后再寫為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí),，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

２,、指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語：耀武揚(yáng)威,。

文中破折號有什么作用：表示注釋說明,、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移,。

１,、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀,。

２,、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

板書設(shè)計(jì)

１４,、白公鵝

走路：慢條斯理,、挺著長脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無憂無慮、自由自在

個性：強(qiáng)占地盤,、自認(rèn)是河的主宰

白天鵝教案 白鵝的教案篇三

１,、同學(xué)能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處,。

２,、初步體會作者表達(dá)方式的不同。

３,、體會作者對白鵝的具體描寫,，喚起同學(xué)對動物的喜愛之情。

通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同,。

１課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)引入

１,、我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象,？

２,、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z,。

板書課題：

白公鵝

二,、新課學(xué)習(xí)

１、同學(xué)默讀課文,，要求：

給自然段標(biāo)號,；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍,；哪些詞,、句、段給你印象

最深,？可以勾一勾,，寫一寫,。

２、同學(xué)交流,。

３,、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的,？

４,、這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文,，概括一下,。

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派頭十足）的大公鵝

５、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢,？誰來概括一下？

（高傲的）

６,、學(xué)到這里,，同學(xué)們討論一下：

同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同,？哪些不同？

相同點(diǎn)：

抓特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來寫,。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲,、步態(tài),、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺,？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。我們寫作文時(shí),，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

１４,、白公鵝

步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭

活動：無憂無慮 自由 自在

白天鵝教案 白鵝的教案篇四

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、了解作者筆下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情,。

3,、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

4,、讀記好詞好句，積累語言,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

相關(guān)圖片與文字幻燈,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一課,，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝),，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公),，你猜猜,，這兩只鵝會有什么不同。(生交流)

師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟,。

2,、學(xué)生交流,。

3,、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,，概括一下,。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

白天鵝教案 白鵝的教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,，能夠體會兩只白鵝的不同之處,。

2、初步體會作者表達(dá)方式的不同。

3,、體會作者對白鵝的具體描寫,，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同,。

教學(xué)過程：

一,、對比引入

1．我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足,，是那樣的可愛又可笑,，今天這只公鵝會有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)課文之前,，我們大膽推測一下,。

板書課題：白公鵝

2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z,。我們讀一讀這篇課文,，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢,？

二,、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1．學(xué)生自由讀課文,，劃出自己喜歡的句子,，反復(fù)朗讀。同桌或小組互相檢查,，糾正生字詞的讀音,。

2．指名學(xué)生分段試讀課文，注意正音,。

三,、對比閱讀，討論異同

1,、師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧,。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課,，劃出重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行對比閱讀和交流。

白鵝白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

2,、合作,，將上表填完整。教師抽幾組匯報(bào),。

3,、討論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同,？

相同點(diǎn)：兩只鵝都很傲慢、有派頭,。

不同點(diǎn)：一個從容不迫,、大模大樣；另一個慢條斯理,，仔細(xì)掂量,。

4、師：大家回憶一下,，兩只鵝,，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的,，學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語來說明鵝的“玩相”,。

5、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么詳細(xì),，你從中體會到了什么？

四,、比較寫作方法,，品味語言

1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同,，接下來再來比較一下作者的異同,。比較他們的寫作方法。先來找找相同點(diǎn),。

小組合作,，匯報(bào)，教師總結(jié)：

在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn),，再進(jìn)行具體描寫,。

在描寫方法上，都用了擬人的手法,，賦予鵝以人的情感,，使人讀起來比較親切。

兩位作者都善于用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情,。語言風(fēng)趣幽默,。

2、不同點(diǎn),，師生討論總結(jié)：第一語言風(fēng)格不一樣,；第二敘述的語氣不同,。

3,、師：觀察文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么？然后試著用作者的口吻把畫面說一說,。

白天鵝教案 白鵝的教案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀，能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處,。

2．初步體會作者表達(dá)方式的不同,。

3. 體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與文字幻燈,。

四、課前談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，上一課，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝）,，今天,，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜,，這兩只鵝會有什么不同,。

2、同學(xué)們能分辨,，還能講出自己的理由,，真好。的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看。

翻開書67面,。

一,、 初讀感知

1、 請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，我的要求是不讀錯一個字,，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎,？

2,、 交流，找到海軍上將了嗎,？（板書：榮膺,，析詞）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎,？

3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜,！太有意思了,，我們再讀一遍這有趣的課文，怎么樣,？這回我要抽同學(xué)讀,。（抽生分段讀）

4、 交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎,？（板書：傲）

二,、 比較

1、 同學(xué)們講得都不錯,，上一課我們認(rèn)識的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,，現(xiàn)在我們又認(rèn)識了葉。諾索夫筆下的海軍上將,。我想考考大家,，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個是海軍上將——白公鵝嗎,？

2,、 出鵝圖，交流想法,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：

a,、走路的樣子（請生表演，評演）讀出慢條斯理

過渡：在這一段中,，關(guān)于白公鵝的走路,，作者還有怎樣的描寫？

b,、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？

c,、狗追趕都不奔跑,，這又是為什么呢？它心里會想些什么,？（板書：傲氣）

聽了你們的介紹,，我知道了，這是一只特別有趣的,，特別高傲的白公鵝,。同學(xué)們也談了很多自己的想法，有的認(rèn)為……現(xiàn)在,，我來揭曉正確答案——我也不知道是哪只,。

三,、 辯論

“不過，你們先別笑,。讀了課文，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們,，葉,。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據(jù)——

1、 證據(jù)一：搗亂

出句“有時(shí)……亂羽”

聽你這么一說似乎也有些道理,。不過我每次讀到這都感覺葉,。諾索夫討厭它，你聽——（師讀）

引導(dǎo)生讀出喜愛,。

2,、 證據(jù)二：偷食

出句“有多少次，……主宰,?！?/p>

不光偷吃魚餌，還拖走掛著魚餌的釣繩,，多討厭,，這回你們無話可說了吧？

（導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎,？）

（那作者是喜歡它偷東西嗎,？板書：傲骨）

3、 證據(jù)三：“吃了”

a出句“白鵝大概認(rèn)為這個……大吃一驚了,?！?/p>

b瞧，作者想到小男孩要把它吃了,，該是討厭了吧,？（結(jié)合講講破折號）

c聽你們這么說，作者是在講俏皮話啊,。

你聽聽看,，當(dāng)時(shí)作者是不是這么說的（師范讀，引學(xué)生說出講俏皮話的特點(diǎn)）

“講得有理,，那你來試試,。”

d那你看看這幅圖,，白公鵝要去搗亂了,，誰能用葉,。諾索夫的調(diào)侃的語氣對白公鵝說幾句話嗎？

四,、 小結(jié)

看來作者明著是寫白公鵝的缺點(diǎn),，實(shí)際上是對這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛。還有誰喜歡這樣的鵝,？

板 書

（耀武揚(yáng)威）的大公鵝

（威風(fēng)凜凜）的大公鵝

（派總寫句 解釋說明

白天鵝教案 白鵝的教案篇七

1,、知識教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句,。

2,、能力訓(xùn)練點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn),。通過比較,，對文章的寫法有所感悟。

3,、德育滲透點(diǎn)：自主感悟,，體會出作者對動物的喜愛之情。

4,、美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中,，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美,。

1,、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟.小組討論.合作交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會白公鵝的特點(diǎn),，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過與《白鵝》的對比閱讀,，體會作者表達(dá)方式的不同,。了解“反語”的寫作特點(diǎn)。

師生互動活動設(shè)計(jì)：

1,、教師活動設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入,，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流,，提供媒體展示;相機(jī)點(diǎn)撥,。

2、學(xué)生活動設(shè)計(jì)：閱讀感悟、小組討論,、匯報(bào),、學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的方法。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?板書：白鵝

2,、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測一下,，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢?

3,、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝,。白公鵝齊讀課題

讓學(xué)生說說今天的課與上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同?

二、初讀感知

1,、默讀課文：

給自然段標(biāo)號,，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

3,、閱讀提示：這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

4,、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

三,、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

1,、列表,，引導(dǎo)對比閱讀

⑴再讀課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態(tài)

叫聲

步態(tài)

吃相

玩相

⑵從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

(相同點(diǎn),、不同點(diǎn))抓片段進(jìn)行對比閱讀,。

⑶小組討論：

同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同,，哪些不同?

⑷生匯報(bào)，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：抓住特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來寫,。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲,。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,，然后再寫為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí),，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)感情朗讀課文：

文中破折號有什么作用：

表示注釋說明,、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移,。

四,、品讀詞語，體會感情,。

白天鵝教案 白鵝的教案篇八

1,、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處,。

2,、初步體會作者表達(dá)方式的不同。

3,、體會作者對白鵝的具體描寫,，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

通過作者的具體描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同,。

1課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)引入

1,、我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,，它就是俄國作家葉·諾索夫?qū)懙陌坠Z,。

板書課題：

白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生默讀課文,，要求：

給自然段標(biāo)號;在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍;哪些詞,、句,、段給你印象最深?可以勾一勾，寫一寫,。

2,、學(xué)生交流。

3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,，概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5,、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?

(高傲的)

6、學(xué)到這里,，同學(xué)們討論一下：

同是白鵝,，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?

相同點(diǎn)：

抓特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來寫,。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲,、步態(tài),、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn),。我們寫作文時(shí),，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),，突出其特點(diǎn),。

14、白公鵝

步態(tài)：慢條斯理 海軍上將派頭

活動：無憂無慮 自由 自在

白天鵝教案 白鵝的教案篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，體會作者的思想感情,。

3,、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn),。

4,、學(xué)習(xí)收集好詞好句，積累語言,。

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

2,、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格

1課時(shí)。

1、播放多媒體課件,。

2,、生，觀察講述,，你們見到了一只什么樣的鵝,？（學(xué)生自由講述，動作描述）

3,、師,，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。（學(xué)生可用語言或動作描述）

1,、學(xué)生找自己的同桌讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

2,、全班交流,，注意正音。（指名讀,、小組分段讀）

3,、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順,。

1、利用課件進(jìn)行對比閱讀,。

2,、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。

3,、全班交流,。（分別講述共同點(diǎn)、不同點(diǎn),。）

4,、對比閱讀，體會兩位作者的寫作特點(diǎn),。

1）豐子愷怎樣觀察,、寫鵝的吃態(tài)？

2）葉諾索夫怎樣觀察,、寫鵝的玩態(tài),？

1、通讀課文,，讀出感情,。

2,、自瀆、小組讀,，找出自己喜歡的字,、詞、句,，和不明白的地方再讀一讀,。

3、自由交流：

1）自己為什么喜歡這些字,、詞,、句。

2）質(zhì)疑,。

3）體會兩位作者對白鵝喜愛之情,。

白天鵝教案 白鵝的教案篇十

《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。

《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭,。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走,，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動,，突出了“無憂無慮,，自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大,，而且與人強(qiáng)占水面,，公然吞食魚餌,，真實(shí)率性而為,，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,，風(fēng)趣而幽默的語言,，是本文寫作上的特點(diǎn)。體會出作者對白公鵝的喜愛之情,。

《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生體會到,，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同,，心里體驗(yàn)不同,，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,，語言也就各具特色。通過比較,，對文章的寫法有所感悟,。

1、認(rèn)識7個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn),。

3,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點(diǎn),。

1,、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，在教學(xué)中采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力,。

2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn),，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,，使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀,、討論,，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中,，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的描寫方法,。

通過閱讀體會白公鵝的性格特點(diǎn)。

學(xué)生討論,，比較兩篇課文寫法的異同,，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累,。

1課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，誰來說說它給你留下了什么樣的印象?

2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝,，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z,，在學(xué)課文之前,，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點(diǎn)呢?

3,、板書課題：

白公鵝

齊讀課題,。

二、初讀感知

1,、默讀課文：

給自然段標(biāo)號,，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查朗讀情況：

指名逐段讀文。

3,、閱讀提示：

這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?

4,、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)。

師板書：

姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?

(生慨括)

三,、對比閱讀，領(lǐng)悟方法

1,、列表,，引導(dǎo)對比閱讀。

⑴ 再讀課文劃出重點(diǎn)句,，進(jìn)行對比閱讀和交流：

白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相

⑵ 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?

(相同點(diǎn),、不同點(diǎn))

抓片段進(jìn)行對比閱讀。

⑶ 小組討論：

同是白鵝,，但不同的作家筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?

⑷ 生匯報(bào),，師歸納總結(jié)：

相同點(diǎn)：

抓住特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來寫。

不同點(diǎn)：

前者抓住一個特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲,。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺,，再解釋說明中寫出白鵝特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí),，也應(yīng)抓住事物特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)感情朗讀課文：

理解詞語：

耀武揚(yáng)威,。

文中破折號有什么作用：

表示注釋說明,、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移,。

四,、品讀詞語，體會感情

1,、找出自己最喜歡的詞,、句讀一讀。

2,、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

14,、白公鵝

走路：慢條斯理、挺著長脖

海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響

肩膀：無憂無慮,、自由自在

個性：強(qiáng)占地盤,、自認(rèn)是河的主宰

一、將下列詞語補(bǔ)充完整

慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威

二,、多音字組詞

將： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 當(dāng)： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )

三,、抄寫課文中生動有趣句子

白天鵝教案 白鵝的教案篇十一

① 正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

② 了解作者筆下動物的特點(diǎn)，體會作者的思想感情,。

③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較,，學(xué)習(xí)作者的.觀察與表達(dá)方法。

④ 讀記好詞好句,，積累語言,。

① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

② 課文插圖（或制作課件）,。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

① 出示課文插圖（或多媒體可見）

② 觀察,、說話：這是一只什么樣的白鵝,？

③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方,？

檢查預(yù)習(xí),，初讀課文

① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確,。

② 指名分段試讀課文,，注意正音，要求讀準(zhǔn),，讀通順,。

對比閱讀,，領(lǐng)悟方法

① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對比閱讀,。

a,、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課,，劃出重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行對比閱讀和交流。

白鵝 白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④吃相

⑤玩相

b,、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么,？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

② 抓片段,，進(jìn)行對比閱讀,。同樣是寫步態(tài)，兩段的相同點(diǎn)是什么,？不同點(diǎn)是什么,？（同：傲慢、派頭,；異：一個從容不迫,、大模大樣；另一個慢條斯理,，仔細(xì)掂量,。一個通過對比，一個具體寫如何落步,、過泥濘路,、狗在身后追趕的步態(tài)。）

③ 抓重點(diǎn)段,，進(jìn)行對比閱讀,。

a、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相,？（食料簡單,、吃法有板有眼，需要等候）

b,、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的玩相,？（戲水、搶占地盤,、主宰一切）

c,、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么,？

品讀詞句,，體會感情

① 找出自己最喜歡的詞、句,。讀一讀,。

② 兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

作業(yè)

抄寫課文中生動有趣的句子,。

課后小節(jié)：

我采用了對比的方法,，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物,，語言各具特色,，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟,。