隨著社會不斷地進(jìn)步，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

科研課題開題報告簡報 科研課題開題報告會上的講話篇一

1、事實依據(jù)

語文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科,。但是語文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育,，不少語文老師產(chǎn)生急功近利的思想，放棄課外閱讀,，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語文課本,；由于應(yīng)試教育，不少家長認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè),，學(xué)生因為看課外書經(jīng)常受到父母責(zé)備,。因此，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地,，函待老師,、家長與社會去共同開發(fā)建設(shè)。語文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,，讓語文學(xué)習(xí)“給孩子以夢”,，讓語文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地，成為開拓視野,、提高文化品位和審美情趣,、發(fā)展健康個性、形成健康人格的樂園,?？上驳氖牵抡n改出臺,，中考語文隨之改革,，將名著閱讀與語文綜合實踐納入語文中考，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息,。

2,、理論依據(jù)

（1）現(xiàn)代語文課程觀,，現(xiàn)代語文教學(xué)論

“課外閱讀” 、“語文實踐活動”是《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”,。這一規(guī)定實現(xiàn)了學(xué)科課程與活動課程的統(tǒng)一,，這是現(xiàn)代語文課程觀的體現(xiàn)?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,，已是語文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語文教育思想。語文教育,、語文學(xué)習(xí)都必須樹立大語文觀,。封閉的教育、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才,，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力,。只有打破“三中心”（書本中心、課堂中心,、教師中心）的教學(xué)模式,，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式，語文教育才有生氣,，才有活力,。

（2）中外教育家的教育思想

“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀、閱讀,、再閱讀,。”

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,?！?/p>

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育？簡單一句話,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。”

--葉圣陶

“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平,，一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,。”

--朱永新

說得多好?。￠喿x,，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑,；是豐富個人情感的重要途徑；更是脫離低級趣味,、完善品格,、升華人生境界的重要途徑；是每個人終生必修的功課,！

（一）變量研究

1,、自變量界定

學(xué)生閱讀名著的時間、數(shù)量,、種類的多少,，學(xué)生參與名著閱讀的比例，家長對子女閱讀名著的支持程度為其自變量,。通過對自變量的研究,，了解班級與學(xué)校的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法,、途徑的研究,。

2、因變量界定

學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,，閱讀興趣得以激發(fā),，閱讀能力穩(wěn)步提高，學(xué)養(yǎng)日漸豐富,，品格日趨完善,，人生境界得到升華，此為因變量,。通過名著閱讀實踐活動的研究,，在自變量變化的基礎(chǔ)上，促使其因變量的形成,。

（二）研究的主要內(nèi)容

1,、研究對象

全校七至九年級全體學(xué)生，全校語文教師

2,、研究內(nèi)容

①通過調(diào)查分析,，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理特征,，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策,，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的,，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣,，掌握閱讀方法,，重視讀書筆記,，提高閱讀效果。

②研究名著閱讀健康有效的激勵手段，構(gòu)建適合我校實際的激勵體系,，通過優(yōu)秀筆記展覽,，名著知識競賽,，課前一分鐘演講，名著沙龍,，名著閱讀演講比賽等一系列活動,，展示學(xué)生名著熏陶的過程，讓學(xué)生在成就感和榮譽感的激勵下,，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。

③研究切合農(nóng)村初中實際的名著推薦書目,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物；研究名著閱讀指導(dǎo)方法，以幫助學(xué)生切實提高名著鑒賞水準(zhǔn),，達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng)，完善品格,，升華人生境界”的根本目的,。

（一）研究假設(shè)

1,、如果語文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實踐活動，將會推動語文教學(xué)改革,，語文教學(xué)質(zhì)量將會大大提高,。

2、如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道,，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求,，科學(xué)地、有計劃地開展課外名著閱讀,，初中三年閱讀量達(dá)到800萬字以上,，讀書筆記達(dá)到20萬字以上，不僅學(xué)生的語文素質(zhì)將會迅速提高,，而且其學(xué)養(yǎng)也會日漸豐富,，品格也將日趨完善，甚至學(xué)生的人生境界也會得到升華,。

（二）研究目標(biāo)

①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實施途徑及策略,。

②構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范,、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式,。

③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點的課外名著閱讀實踐活動指導(dǎo)體系。

④通過三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng),，完善師生的品格,，升華師生的人生境界。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣,，推動我校書香校園建設(shè),，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動提供有價值的個案研究范例,。

首先開好動員大會,，明確名著閱讀的意義,，名著閱讀的內(nèi)容,、方法和要求。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報告會,，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書筆記評比,，對能持之以恒堅持天天閱讀，有自己的思考與感悟,，日均閱讀量達(dá)到一萬字以上,，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚,，并盡可能給予獎勵。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識競賽”或名著閱讀演講比賽,，對獲獎?wù)咭≈仡C獎,，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業(yè)績考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會”,。語文科組要定期召開會議,，讓語文教師交流活動開展的成功經(jīng)驗，把活動開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn),。語文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容,，自己要帶頭閱讀，及時給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo),。08年春季學(xué)期開始,，七八年級每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課，九年級要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜,。要逐步完善圖書館的管理,，建設(shè)好班組圖書角，定期安排圖書展銷活動,，確保學(xué)生有好書可讀,。

協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭,、社會的教育力量形成理想的名著閱讀實踐活動的大環(huán)境,。要通過家長委員會向?qū)W生提供閱讀活動的物質(zhì)基礎(chǔ)；要教給家長指導(dǎo)孩子閱讀實踐活動的方法,，鼓勵家長參與“與子女共讀一本好書”活動,，充分利用社會的各種力量積極開展名著閱讀實踐活動。

擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄,，在?？缎√禊Z》上開設(shè)“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺,，推動實驗活動的開展,。

（一）怎樣讀書

讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語感，豐富想象,，積累語匯,，提高素養(yǎng)；增廣見聞,，豐富知識,，陶冶情操，充實人生,。有鑒于此,，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合,，博覽與感悟相結(jié)合。

有時應(yīng)“但當(dāng)涉獵,，見往事耳”,，“好讀書，不求甚解”,，博覽群書,，增廣見聞，像孫仲謀,，像陶淵明,；有時應(yīng)反復(fù)品讀，細(xì)心推敲,，圈點批注,，去粗取精，古為今用,，洋為中用,，像毛澤東。

最要緊的是：融會貫通,，活學(xué)活用,。

要重視做讀書筆記，做到不動筆頭不讀書,。

讀書筆記的一般原則與方法：

分析事件,，品評人物；記錄精華,，重在感悟,；及時翻閱，活學(xué)活用,。

為了便于檢查評比,，也為了永久保存，建議采用下列方式：

1,、筆與顏色：用鋼筆撰寫,，以黑色、深藍(lán),、藍(lán)黑為主,，輔以藍(lán)色或紅色。

2,、每本筆記的前兩頁作目錄,，記錄所讀書目,、時間與字?jǐn)?shù),。

3,、筆記為日記，要逐日撰寫,。

第一行：日期,、星期、天氣,；

第二行：書名,、章節(jié)或頁碼，當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù),；

第三行起次：a,、內(nèi)容概括，b,、錦言妙語,，c、閱讀感悟,。

4,、每次評比前自我統(tǒng)計：

a、閱讀內(nèi)容（列出書目與字?jǐn)?shù)）,；

b,、閱讀起止時間、總閱讀量與日均閱讀量,；

c,、兩名核對者核對后簽名。

（二）“名著知識競賽”方案

一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育,。--朱永新

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者,、班級主任、語文教師義不容辭的神圣職責(zé),。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者,、班級主任、以及語文教師工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)之一,，納入教育管理考評,、文明班評比及語文教師業(yè)務(wù)考核。

具體實施方案：

“名著知識競賽”每年舉行一次,，時間是每年五月中下旬,。由教導(dǎo)處組織語文科組有關(guān)成員，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作,。

全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識競賽”的初賽,，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會議室和兩間電教室舉行,。初賽試卷由該班語文科任批閱,，將復(fù)賽名單報教導(dǎo)處。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷,。

復(fù)賽名額分配：實驗班每班8人,，常態(tài)班每班4人。

獲獎人數(shù)視各級參賽人數(shù)按比例確定,，一等獎1%,，二等獎2%，三等獎3%

競賽成績納入文明班考評,，一等獎加3分,，二等獎加2分，三等獎加1分,。

獎品：一等獎獎名著一部,，價值20元以上，二等獎獎時尚作品一部,，價值10元以上,，三等獎獎精裝筆記本一本，價值5元以上,。

“名著閱讀演講比賽”活動參照此方案實施,。

開展競賽活動的目的：激勵全體師生扎扎實實地開展名著閱讀活動，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變。

第一階段（20xx,、9--20xx,、2）準(zhǔn)備階段。

制定研究方案,，培訓(xùn)研究人員,，召開動員大會，明確名著閱讀的意義,、內(nèi)容和方法要求,，激發(fā)閱讀興趣，整理申報資料,，完成課題申報,。

第二階段（20xx、3--20xx,、3）實驗階段,。

深入實踐研究，開展各項名著閱讀活動，收集優(yōu)秀讀書心得,，完成階段研究報告,。

第三階段（20xx、4--20xx,、9）總結(jié)驗收階段。

總結(jié)實驗成果,，編輯《名著閱讀作品選集》,，完成綜合評估，撰寫結(jié)題報告,。

（一）具體研究方法：

①文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息，使課題實驗建立在扎實的理論支撐的基礎(chǔ)上,。

②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動情況,，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化。

③行動研究法：積極開展名著閱讀實驗研究,，探索新課程理念下的個性化名著閱讀有效途徑,，搭建各種閱讀平臺，不斷交流閱讀體會,，及時展示名著閱讀成果,。

④個案分析法：收集典型個案，開展研討展示活動,，推動名著閱讀活動的開展,。

⑤歸納統(tǒng)計法：運用歸納統(tǒng)計方法進(jìn)行成果分析形成資料。

（二）實驗保障措施

①資料保障：學(xué)校圖書館與班級圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求,；

②課程傾斜：每周七八年級開設(shè)兩堂,、九年級開設(shè)一堂名著閱讀課。

③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室,、讀書園地,、名著沙龍，讓校園彌漫書香,。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績考評,、文明班評比與語文教師業(yè)績考核。

（一）理論成果

1,、形成師生名著閱讀作品集,，閱讀篇目推薦與活動方案集。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動基本模式,。

3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報告。

（二）技術(shù)成果

1,、探索出激發(fā)閱讀興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法,。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動的內(nèi)容體系。

3,、形成農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動的評價體系與指導(dǎo)體系,。

課題負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處顏進(jìn)棠主任

職責(zé)：撰寫課題實驗方案，定期組織實驗教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，開展名著閱讀和閱讀交流活動,，為實驗教師提供理論與技術(shù)支持，收集課題研究的相關(guān)資料,，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié),，撰寫結(jié)題報告。

小組負(fù)責(zé)人：07級鐘小澤,、08級陳劍新,、09級程興龍

職責(zé)：協(xié)助主持人搞好本級組名著閱讀活動的日常管理，定期匯報本級組名著閱讀活動的開展情況,，對活動開展提出富有建設(shè)性的意見,，做好本級組階段性小結(jié)。

課題組成員：顏聚棠,、樂曉勤,、曾國華、陳劍新,、黃惠卿,、鐘小澤、陳茹潔,、楊旭冠,、梁樹基、羅澤高,、張友興,、李金梅、劉功賦,、程興龍,、黃艷玲、魏媛媛,、陳會秋,。

職責(zé)：積極參加名著閱讀活動,，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實來感召學(xué)生；積極組織本班學(xué)生開展名著閱讀活動,，每學(xué)期對學(xué)生的讀書筆記至少評比檢查兩次,，獎掖先進(jìn)；對學(xué)生的名著閱讀活動及時加以指導(dǎo),；創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺,，充分調(diào)動學(xué)生名著閱讀的積極性；致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,；每個學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記,；每個學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報告。附件下載：

課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容,?！胺彩骂A(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。對于課題研究,，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖,，有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃,、有系統(tǒng),、有組織地開展研究工作,，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。

科研課題開題報告簡報 科研課題開題報告會上的講話篇二

撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作,。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題,，究竟想做什么，想得到什么,，怎么做,，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺得不現(xiàn)實,，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo),，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同,。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

課題名稱就是課題的名字,。這看起來是個小問題,，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng),，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量,。

1、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,，研究的對象是什么交待清楚，有時候還要把研究方法寫出來,?？傊n題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象,、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范,、科學(xué)。課題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討,，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣,。

2,、名稱要簡潔，不能太長

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長,，要簡明扼要，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象,、研究問題和研究方法,。

第一，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的,，都有一定的背景和思路,。

第二，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值,，能解決什么問題。

第三,，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍,、方法,、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點,，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足,，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點,。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值,、意義，也可以使自己開闊眼界,，受到啟發(fā),，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,，指出現(xiàn)實中存在這個問題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值,。這些都要寫得具體，有針對性,，不能漫無邊際地空喊口號,，讓人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強(qiáng),，的確有價值,。

課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問題,？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來,。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么,，思路就不會被各種因素所干擾。

確定課題研究目標(biāo)時,，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平,。

有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容,，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體,、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1,、只有課題而無具體研究內(nèi)容,；2、研究內(nèi)容與課題不吻合,；3,、課題很大而研究內(nèi)容卻很少；4,把研究的目的,、意義當(dāng)作研究內(nèi)容,。這對我們整個課題研究十分不利。因此,，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解,，一點一點地去做。

任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外,，還要有具體的研究方法,、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分,，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法,？以及要“做什么”,、“怎么做”。教育研究的方法很多,，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法、實驗研究法,、比較研究法,、理論研究法、行動研究法等,。一個大的課題往往需要多種方法,，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法,。我們在應(yīng)用各種方法時,，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗,、常識去做,。比如,，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表,，如何進(jìn)行分析,，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù),、平均數(shù)就行了,。這是在今后的科研工作中必須注意的問題。

課題研究的步驟,，就是課題研究在時間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下,，都是從基礎(chǔ)性問題開始,，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時間開始,，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定,。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù),，還要落實到書面計劃中,。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查,、督促和管理,。

課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題,？研究會帶來什么成果,？有什么對策,？課題研究的成果形式包括研究報告,、論文、專著,、軟件,、課件、教改方案,、教材等多種形式,。課題不同，研究成果的內(nèi)容,、形式也不一樣,，但不管形式是什么，課題研究必須有成果,，否則,，就是這個課題沒有完成,。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,，以便從開始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,，以利于研究成果的順利問世,。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗收。

課題小組成員如何分工合作,，在方案中,，要確定課題組長、副組長,、課題組成員以及分工,。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人,，一是有權(quán)之士,，二是有識之士，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高,，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理,，讓每個人了解自己的工作和責(zé)任,。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題,。同時,，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平,。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗,，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項,。

任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件,，對課題研究有價值的資料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清,?？蒲刑帉磳W(xué)院《關(guān)于給批準(zhǔn)立項課題資助研究經(jīng)費的試行辦法》（京現(xiàn)院〔xx〕12號）加強(qiáng)管理與監(jiān)督使用。

總之,，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”,。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計,，制定好開題報告,，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話,，沒有科學(xué)周密的開題報告,，沒有對研究設(shè)計的精心準(zhǔn)備，就沒有科研活動的發(fā)生,，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破,。

科研課題開題報告簡報 科研課題開題報告會上的講話篇三

李德煌1，阮秀華2

摘要:制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟,。要提高撰寫課題開題報告的水平,，就必須了解開題報告的含義與作用，做好撰寫開題報告的基礎(chǔ)性工作,，掌握開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法,。

關(guān)鍵詞:課題；開題報告,；撰寫

隨著新1輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人,，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑,。事實證明,，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題,，邊研究邊實踐,，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的1項重要內(nèi)容,?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”,。對于課題研究，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖,。有了好的開題報告,，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作,，以保證課題研究任務(wù)的順利完成,。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟,。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究,，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手,。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動,，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平,，本文針對當(dāng)前教育科研的實際,，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報告的1些體會,，從科研課題開題報告的含義、作用,、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告,，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過,，提出1個問題比解決1個問題更重要,。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題,？這樣的問題從何而來呢,？這需要研究者長期實踐、細(xì)心觀察和深思熟慮,。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認(rèn)可后,，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告,。

科研課題開題報告（研究設(shè)計）就是課題研究方案的設(shè)計,、規(guī)劃和制定。換言之,，就是當(dāng)課題方向確定之后,，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究,，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題,，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),，是創(chuàng)新新知,，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路,，完善研究設(shè)計”,。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑,?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟,，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用,。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，1個好的方案,，可以使他們明確課題研究的方向,，避免發(fā)生進(jìn)行1段時間后不知道下1步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行,?？梢哉f，課題開題報告水平的高低,，是1個課題質(zhì)量與水平的重要反映,。沒有科學(xué)的開題報告（研究設(shè)計），就沒有科學(xué)而有價值的成果,。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng),，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作,。首先,，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性,，熟悉了別人在這方面的研究情況,，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下,，重復(fù)別人走過的路,，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次,、更有價值的東西去研究,；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,。理論基礎(chǔ)扎實,，研究工作才能有1個堅實的基礎(chǔ),，否則,，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造,。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究，1定要多方面地收集資料,。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善,。

撰寫開題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作,。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么,，想得到什么,，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo),？若分析后覺得不現(xiàn)實,，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性,，從而避免“大題小作”或“小題大作”,。開題報告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說,，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

（1）課題名稱

課題名稱就是課題的名字,。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時,，往往寫得不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量,。這就是平常人們所說的“只會生孩子,，不會起名字”。那么,，如何給課題起名稱呢,？

1、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來,，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”,，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實驗法,，這就說得很清楚，別人1看就知道這個課題是研究什么,。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確,。如，“集中識字,，口語突破”這個名稱,，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文,，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué),，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來,。若改為“集中識字，口語突破1小學(xué)英語教學(xué)模式研究”,，這樣就1目了然了,。總之,，課題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是1篇經(jīng)驗性論文,，或者是1個研究報告,，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好,，因為課題就是我們要解決的問題,，這個問題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

2,、名稱要簡潔，不能太長,。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長，要簡明扼要,，通俗易懂,，能不要的文字就盡量不用,，1般不要超過20個字,。但要盡可能表明3點:研究對象、研究問題和研究方法,。

（2）課題研究的目的,、意義

首先，要闡明課題研究的背景,，即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的,，都有1定的背景和思路,。其次，要闡明為什么要研究這個課題,、研究它有什么價值,，能解決什么問題。第3,，要認(rèn)真,、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想,、研究范圍,、方法、成果等,。把已有的研究成果作為自己的研究起點,，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意,，從而確定自己研究的特色或突破點,。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義,，也可以使自己開闊眼界,，受到啟發(fā)，拓展思路,。1般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,，指出現(xiàn)實中存在這個問題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值,。這些都要寫得具體,，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號,，寫成諸如堅持黨的教育方針,、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號,。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施310x方案后,，化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目，其教育,、教學(xué)必將受到1定影響,。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的1個急待解決的問題,。本課題正是以310x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察,、統(tǒng)計,、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在310x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題,，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得科學(xué)性,、實用性比較強(qiáng),，的確有價值。

（3）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是通過研究,，要達(dá)到什么目標(biāo),？要解決哪些具體問題？研究的目標(biāo)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾,。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標(biāo):

科研課題開題報告簡報 科研課題開題報告會上的講話篇四

開題報告的主要內(nèi)容,，一般按照“研究目的和意義”,、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”,、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開,，其中，“基本論點和研究方法”是重點,。

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上,，對研究目的和意義做簡練而準(zhǔn)確的表述。

對研究報告進(jìn)行綜合性概括描述,，確定研究框架,，將理論研究的主要問題作簡要表述。

此項要求是,，編寫出研究報告提綱,，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標(biāo)題形式,，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系,。

簡明扼要表述資料收集方法,、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

以上四項內(nèi)容,，第四項是重點,。開題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求,。

科研課題開題報告簡報 科研課題開題報告會上的講話篇五

課題名稱：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名著,，豐富學(xué)養(yǎng)，完善品格的研究,。

主要內(nèi)容：

1,、事實依據(jù)

語文學(xué)科是一門極利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科。但是語文學(xué)科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應(yīng)試教育,，不少語文老師產(chǎn)生急功近利的思想,，放棄課外閱讀，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀大多局限于語文課本,；由于應(yīng)試教育,，不少家長認(rèn)為看課外書是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生因為看課外書經(jīng)常受到父母責(zé)備,。因此,，新課改前農(nóng)村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師,、家長與社會去共同開發(fā)建設(shè),。語文老師有責(zé)任幫助青少年拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,，讓語文學(xué)習(xí)“給孩子以夢”，讓語文學(xué)習(xí)園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地,，成為開拓視野,、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個性,、形成健康人格的樂園,。可喜的是,，新課改出臺,，中考語文隨之改革，將名著閱讀與語文綜合實踐納入語文中考,，這便給農(nóng)村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息,。

2、理論依據(jù)

（1）現(xiàn)代語文課程觀,，現(xiàn)代語文教學(xué)論

“課外閱讀”,、“語文實踐活動”是《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定的“教學(xué)內(nèi)容”。這一規(guī)定實現(xiàn)了學(xué)科課程與活動課程的統(tǒng)一,，這是現(xiàn)代語文課程觀的體現(xiàn),。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”,，已是語文教育界普遍認(rèn)同的現(xiàn)代語文教育思想,。語文教育、語文學(xué)習(xí)都必須樹立大語文觀,。封閉的教育,、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力,。只有打破“三中心”（書本中心,、課堂中心、教師中心）的教學(xué)模式,，改變學(xué)習(xí)方式和人才培養(yǎng)模式,，語文教育才有生氣，才有活力,。

（2）中外教育家的教育思想

“讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,、閱讀、再閱讀?！?/p>

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。”

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育,？簡單一句話,，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣?！?/p>

--葉圣陶

“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平，一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,?！?/p>

（一）變量研究

1、自變量界定

學(xué)生閱讀名著的時間,、數(shù)量,、種類的多少，學(xué)生參與名著閱讀的比例,，家長對子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過對自變量的研究,，了解班級與學(xué)校的現(xiàn)狀,，針對現(xiàn)狀進(jìn)行多種方法、途徑的研究,。

2,、因變量界定

學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，閱讀興趣得以激發(fā),，閱讀能力穩(wěn)步提高,，學(xué)養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善,，人生境界得到升華,，此為因變量。通過名著閱讀實踐活動的研究,，在自變量變化的基礎(chǔ)上,，促使其因變量的形成。

（二）研究的主要內(nèi)容

1、研究對象

全校七至九年級全體學(xué)生,，全校語文教師

2,、研究內(nèi)容

①通過調(diào)查分析，摸清當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀,，及其他們在閱讀過程中的心理特征,，研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的,，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣,，掌握閱讀方法，重視讀書筆記,，提高閱讀效果,。

②研究名著閱讀健康有效的激勵手段，構(gòu)建適合我校實際的激勵體系,，通過優(yōu)秀筆記展覽,，名著知識競賽，課前一分鐘演講,，名著沙龍,，名著閱讀演講比賽等一系列活動，展示學(xué)生名著熏陶的過程,，讓學(xué)生在成就感和榮譽感的激勵下,，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習(xí)慣。

③研究切合農(nóng)村初中實際的名著推薦書目,，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物,；研究名著閱讀指導(dǎo)方法，以幫助學(xué)生切實提高名著鑒賞水準(zhǔn),，達(dá)到“豐富學(xué)養(yǎng),，完善品格，升華人生境界”的根本目的,。

三,、實驗?zāi)繕?biāo)

（一）研究假設(shè)

1、如果語文教學(xué)能真正溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀實踐活動,，將會推動語文教學(xué)改革，語文教學(xué)質(zhì)量將會大大提高,。

2,、如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能拓寬學(xué)習(xí)渠道,，在老師的有效指導(dǎo)下能按照一定的要求，科學(xué)地,、有計劃地開展課外名著閱讀,，初中三年閱讀量達(dá)到800萬字以上,，讀書筆記達(dá)到20萬字以上，不僅學(xué)生的語文素質(zhì)將會迅速提高,，而且其學(xué)養(yǎng)也會日漸豐富,，品格也將日趨完善,，甚至學(xué)生的人生境界也會得到升華,。

（二）研究目標(biāo)

①探索農(nóng)村初中學(xué)生課外名著閱讀的實施途徑及策略。

②構(gòu)建科學(xué),、規(guī)范,、有效的農(nóng)村初中課外名著閱讀模式,。

③初步形成切合本校學(xué)生和教師特點的課外名著閱讀實踐活動指導(dǎo)體系。

④通過三年的名著閱讀豐富師生的學(xué)養(yǎng),，完善師生的品格,，升華師生的人生境界。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣,，推動我校書香校園建設(shè),，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

⑥為農(nóng)村初中名著閱讀活動提供有價值的個案研究范例,。

首先開好動員大會，明確名著閱讀的意義,，名著閱讀的內(nèi)容,、方法和要求。每學(xué)期各班應(yīng)舉行兩次以上讀書報告會,，每學(xué)期各班要在兩次教學(xué)常規(guī)前進(jìn)行讀書筆記評比,，對能持之以恒堅持天天閱讀，有自己的思考與感悟,，日均閱讀量達(dá)到一萬字以上,，筆記優(yōu)秀的同學(xué)要大力張揚，并盡可能給予獎勵。每學(xué)年教導(dǎo)處要組織一次“名著知識競賽”或名著閱讀演講比賽,，對獲獎?wù)咭≈仡C獎,，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業(yè)績考核。教導(dǎo)處還應(yīng)力爭每學(xué)年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會”,。語文科組要定期召開會議,，讓語文教師交流活動開展的成功經(jīng)驗，把活動開展的情況作為常規(guī)教學(xué)檢查的主要內(nèi)容之一與重要的“評優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn),。語文教師要把“名著閱讀指導(dǎo)”列為“教學(xué)反思”的主要內(nèi)容,，自己要帶頭閱讀，及時給學(xué)生以科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo),。xx年春季學(xué)期開始,，七八年級每周要開設(shè)兩節(jié)閱讀課，九年級要開設(shè)一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜,。要逐步完善圖書館的管理,，建設(shè)好班組圖書角，定期安排圖書展銷活動,，確保學(xué)生有好書可讀,。

協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭,、社會的教育力量形成理想的名著閱讀實踐活動的大環(huán)境,。要通過家長委員會向?qū)W生提供閱讀活動的物質(zhì)基礎(chǔ)；要教給家長指導(dǎo)孩子閱讀實踐活動的方法,，鼓勵家長參與“與子女共讀一本好書”活動,，充分利用社會的各種力量積極開展名著閱讀實踐活動。

擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄,，在?？缎√禊Z》上開設(shè)“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設(shè)種種平臺,，推動實驗活動的開展,。

（一）怎樣讀書

讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語感，豐富想象,，積累語匯,，提高素養(yǎng)；增廣見聞,，豐富知識,，陶冶情操，充實人生,。有鑒于此,，我們讀書應(yīng)精讀與略讀相結(jié)合,，博覽與感悟相結(jié)合。

有時應(yīng)“但當(dāng)涉獵,，見往事耳”,，“好讀書，不求甚解”,，博覽群書,，增廣見聞，像孫仲謀,，像陶淵明,；有時應(yīng)反復(fù)品讀，細(xì)心推敲,，圈點批注,，去粗取精，古為今用,，洋為中用,，像毛澤東。

最要緊的是：融會貫通,，活學(xué)活用,。

要重視做讀書筆記，做到不動筆頭不讀書,。

讀書筆記的一般原則與方法：

分析事件,，品評人物；記錄精華,，重在感悟,；及時翻閱，活學(xué)活用,。

為了便于檢查評比,，也為了永久保存，建議采用下列方式：

1,、筆與顏色：用鋼筆撰寫,，以黑色、深藍(lán),、藍(lán)黑為主,，輔以藍(lán)色或紅色。

2,、每本筆記的前兩頁作目錄，記錄所讀書目,、時間與字?jǐn)?shù),。

3,、筆記為日記，要逐日撰寫,。

第一行：日期,、星期、天氣,；

第二行：書名,、章節(jié)或頁碼，當(dāng)天閱讀字?jǐn)?shù),；

第三行起次：a,、內(nèi)容概括，b,、錦言妙語,，c、閱讀感悟,。

4,、每次評比前自我統(tǒng)計：

a、閱讀內(nèi)容（列出書目與字?jǐn)?shù)）,；

b,、閱讀起止時間、總閱讀量與日均閱讀量,；

c,、兩名核對者核對后簽名。

（二）“名著知識競賽”方案

一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育,。--朱永新

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是每一位教育管理者,、班級主任、語文教師義不容辭的神圣職責(zé),。因此名著閱讀的開展與成效應(yīng)作為衡量教育管理者,、班級主任、以及語文教師工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)之一,，納入教育管理考評,、文明班評比及語文教師業(yè)務(wù)考核。

具體實施方案

“名著知識競賽”每年舉行一次,，時間是每年五月中下旬,。由教導(dǎo)處組織語文科組有關(guān)成員，完成初賽與復(fù)試的命題與閱卷工作,。

全校同學(xué)都必須參加“名著閱讀知識競賽”的初賽,，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行,，復(fù)賽集中在綜合樓六樓教師會議室和兩間電教室舉行,。初賽試卷由該班語文科任批閱,，將復(fù)賽名單報教導(dǎo)處。復(fù)賽試卷由教導(dǎo)處組織人員集中閱卷,。

復(fù)賽名額分配：實驗班每班8人,，常態(tài)班每班4人。

獲獎人數(shù)視各級參賽人數(shù)按比例確定,，一等獎1%,，二等獎2%，三等獎3%

競賽成績納入文明班考評,，一等獎加3分,，二等獎加2分，三等獎加1分,。

獎品：一等獎獎名著一部,，價值20元以上，二等獎獎時尚作品一部,，價值10元以上,，三等獎獎精裝筆記本一本，價值5元以上,。

“名著閱讀演講比賽”活動參照此方案實施,。

開展競賽活動的目的：激勵全體師生扎扎實實地開展名著閱讀活動，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。這種良好的讀書習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，園洲中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平必將發(fā)生質(zhì)變。

第一階段(20xx.9--20xx.2)準(zhǔn)備階段,。

制定研究方案,，培訓(xùn)研究人員，召開動員大會,，明確名著閱讀的意義,、內(nèi)容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣,，整理申報資料,，完成課題申報。

第二階段(20xx.3--20xx.3)實驗階段,。

深入實踐研究,，開展各項名著閱讀活動，收集優(yōu)秀讀書心得,，完成階段研究報告,。

第三階段(20xx.4--20xx.9)總結(jié)驗收階段。

總結(jié)實驗成果，編輯《名著閱讀作品選集》,，完成綜合評估,，撰寫結(jié)題報告。

（一）具體研究方法：

①文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，積極搜集與本課題研究相關(guān)的資料信息，使課題實驗建立在扎實的理論支撐的基礎(chǔ)上,。

②跟蹤調(diào)查法：密切關(guān)注學(xué)生開展名著閱讀活動情況,，定期分析其學(xué)養(yǎng)與品格方面的變化。

③行動研究法：積極開展名著閱讀實驗研究,，探索新課程理念下的個性化名著閱讀有效途徑,，搭建各種閱讀平臺，不斷交流閱讀體會,，及時展示名著閱讀成果,。

④個案分析法：收集典型個案，開展研討展示活動,，推動名著閱讀活動的開展,。

⑤歸納統(tǒng)計法：運用歸納統(tǒng)計方法進(jìn)行成果分析形成資料。

（二）實驗保障措施

①資料保障：學(xué)校圖書館與班級圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求,；

②課程傾斜：每周七八年級開設(shè)兩堂,、九年級開設(shè)一堂名著閱讀課。

③環(huán)境保障：建設(shè)好閱覽室,、讀書園地,、名著沙龍，讓校園彌漫書香,。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學(xué)管理業(yè)績考評,、文明班評比與語文教師業(yè)績考核。

（一）理論成果

1,、形成師生名著閱讀作品集,，閱讀篇目推薦與活動方案集。

2,、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動基本模式,。

3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報告,。

（二）技術(shù)成果

1,、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、提高閱讀理解能力的途徑和方法,。

2、構(gòu)建農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動的內(nèi)容體系。

3,、形成農(nóng)村初中名著閱讀實踐活動的評價體系與指導(dǎo)體系,。

課題負(fù)責(zé)人：教導(dǎo)處顏進(jìn)棠主任

職責(zé)：撰寫課題實驗方案，定期組織實驗教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，開展名著閱讀和閱讀交流活動,，為實驗教師提供理論與技術(shù)支持，收集課題研究的相關(guān)資料,，做好階段性小結(jié)和終結(jié)性總結(jié),，撰寫結(jié)題報告。

小組負(fù)責(zé)人：xx級鐘小澤,、xx級陳劍新,、xx級程興龍

職責(zé)：協(xié)助主持人搞好本級組名著閱讀活動的日常管理，定期匯報本級組名著閱讀活動的開展情況,，對活動開展提出富有建設(shè)性的意見,，做好本級組階段性小結(jié)。

課題組成員：顏聚棠,、樂曉勤,、曾國華、陳劍新,、黃惠卿,、鐘小澤、陳茹潔,、楊旭冠,、梁樹基、羅澤高,、張友興,、李金梅、劉功賦,、程興龍,、黃艷玲、魏媛媛,、陳會秋,。

職責(zé)：積極參加名著閱讀活動，以自身學(xué)養(yǎng)與境界不斷提升的事實來感召學(xué)生,；積極組織本班學(xué)生開展名著閱讀活動,，每學(xué)期對學(xué)生的讀書筆記至少評比檢查兩次，獎掖先進(jìn),；對學(xué)生的名著閱讀活動及時加以指導(dǎo),；創(chuàng)設(shè)種種成果交流的平臺，充分調(diào)動學(xué)生名著閱讀的積極性；致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,；每個學(xué)期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記,；每個學(xué)年撰寫出一篇有質(zhì)量的名著閱讀科研論文或研究報告。

科研課題開題報告簡報 科研課題開題報告會上的講話篇六

選題目的：

近年來,，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎,。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：

隨著社會的發(fā)展,，人們的健康意識也越來越強(qiáng)烈，健身,、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場舞以其動感的音樂,、豐富的內(nèi)容,、簡單易學(xué)的動作得到民眾的喜愛,。廣場舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一,。推廣廣場舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平,，對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響。

1,、主要研究內(nèi)容

1.1成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調(diào)查

1.2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響

1.3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究

1.4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議

2、研究思路,、方案

本課題研究采用問卷調(diào)查法,、文獻(xiàn)資料法和訪談法搜集所需資料。對論文的框架結(jié)構(gòu),、試驗指標(biāo)的選取,、研究方法等問題向?qū)熯M(jìn)行咨詢，了解導(dǎo)師對此論文的看法及建議,，并在論文撰寫過程中實施,。接著根據(jù)確定下來的論文方向和題目，撰寫文獻(xiàn)綜述,、選題思路,、主要研究內(nèi)容研究思路及方案。再接著收集整理數(shù)據(jù),。最后撰寫論文初稿,。同時，借助于體育學(xué)、舞蹈學(xué)和體育生理學(xué)所提供的研究結(jié)果,，對廣場舞的開展進(jìn)行理論分析,、現(xiàn)實分析。本課題主要以成都市城區(qū)居民參與廣場舞的現(xiàn)狀作為主要研究內(nèi)容,。從四個方面探討成都市城區(qū)居民參與廣場舞的現(xiàn)狀,；第一部分分析我國廣場舞的發(fā)展現(xiàn)狀、特征,，對我國廣場舞的發(fā)展做出初步了解,；第二部分分析廣場舞對成都市城區(qū)居民的作用與意義；第三部分深入分析成都市廣場舞發(fā)展中存在的問題,；第四部分對成都市城市居民參與廣場舞未來的發(fā)展提出意見和建議

三

1.20xx年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課

2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料

3.20xx年11月26日整理資料

4.20xx年11月27日-11月30日確定選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容,、研究思路及方案

5.20xx年12月1日設(shè)計問卷調(diào)查

6.20xx年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述參考文獻(xiàn)

7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場進(jìn)行問卷調(diào)查

8.20xx年3月1日-3月15日整理資料,，撰寫并提交中期報告

9.20xx年3月16日-3月29日完成論文

10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿

11.20xx年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯

我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程,，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足,，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn),。在進(jìn)行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認(rèn)為社會,，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,，對于這一點我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識,。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程,，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。

（略）

科研課題開題報告簡報 科研課題開題報告會上的講話篇七

20世紀(jì)70年代初，合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)在美國悄然興起,，由于其各方面實效顯著,，很快引起了世界各國的關(guān)注，并陸續(xù)在許多國家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用,。20世紀(jì)80年代末,、90年代初，合作學(xué)習(xí)的研究與實驗也開始在我國蔓延,，并且已形成一股燎原之勢,。21世紀(jì),，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，對人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn),。在這樣的背景下,，世界大多數(shù)國家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場聲勢浩大的變革。我國的改革著眼于課程,，教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),。改革的核心思想是從過去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”，“改變過去注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！备母锏年P(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。在英語教學(xué)領(lǐng)域,，合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量?！秶矣⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。教育部也于20xx年秋季頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以此作為英語課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神”,，使學(xué)生“認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,，樂于與他人合作,，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。

研究價值具體表現(xiàn)為：

1,、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力，是新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點,，通過小組合作學(xué)習(xí),，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事,、學(xué)會生存,。可見,，如何改革英語課堂教學(xué)模式,，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神,，提高語言教學(xué)的實效性,，培養(yǎng)具有國際交流能力的人才，是迫在眉睫需要解決的問題,。

2,、教師適應(yīng)信息時代要求，身體力行地去研究探索教育思想,、教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革，以適應(yīng)新時代教育的全方位革命,。

3,、優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“低耗,、高效,、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具,，用全新的方式獲取新知,。教師成為整個教學(xué)過程的積極參與者、組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的參與者、探索者,、合作者,。

4、為教師專業(yè)成長鋪路,。更新教師教育觀念,，進(jìn)一步提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搜集,、處理和整合信息的能力,，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師,。

5,、提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,。通過課題研究,，使學(xué)校現(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,，發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能,。

（一）課題界定

英語課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育學(xué),、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo),，以師生、生生合作為基本動力,，以小組活動為基本教學(xué)形式,，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段,，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,、改善班內(nèi)的社會心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目的,。

（二）理論支撐

1,、建構(gòu)主義理論——建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得,。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說,，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體,、是意義的主動建構(gòu)者,，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆W(xué)生要成為意義的主動建構(gòu)者,，就要去主動搜集并分析有關(guān)信息和資料,，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)，并努力加以驗證,。

2,、創(chuàng)造性教學(xué)理論——創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離、面對面的環(huán)境,，以利于全員互動,，使情感、形象,、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用,；要盡量減少教師的講授時間，增加學(xué)生獨立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時間,。重視發(fā)展“師——組”,、“個——個”、“組——組”這樣三種交往關(guān)系,，以實現(xiàn)交往的全面性,，在交往中構(gòu)造新知識，體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀,；創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的,、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境，為此而積極實行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué),，重視運用矛盾法（置疑）和探索法（授之以法）,，如置疑激思、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、探索研討等,，傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識成果，而是獲得結(jié)論,、發(fā)現(xiàn)真理的過程和方法,，促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動發(fā)展發(fā)“能量”和“能動性”,。

3、自我教育理論——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。真正的教育是自我教育的教育,。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個體的自我教育三個方面,。衡量自我教育的維度主要是實際參與度和實際體驗,。課堂教學(xué)增加自我教育的成分，提高學(xué)生對教學(xué)活動的實際參與度和實際體驗的程度,。

（三）應(yīng)用價值：

1,、以英語新課程的實施為前提和指導(dǎo)，探索新課程背景下英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,，尋求建立多元化,、立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效率,、提高學(xué)生的合作探究的能力,。

2、在研究過程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識偏差,，探索各種不同的有效途徑對認(rèn)識偏差加以糾正,，提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,，使師生得到共同發(fā)展。

3,、為實現(xiàn)英語學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實踐支撐,。從而擺脫英語課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和潛能,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率,，這對從根本上實現(xiàn)英語教學(xué)方式的革命，有著重要的實踐意義,。

本課題研究，立足于課堂環(huán)境下的教學(xué)活動,，以變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),，探索中學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，優(yōu)化教學(xué)途徑,，構(gòu)建教學(xué)模式,，主要著眼于先進(jìn)教學(xué)理念的實踐，根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的健康與可持續(xù)進(jìn)步,，推動本校新課程改革的穩(wěn)步前進(jìn)，在一定范圍內(nèi)形成示范與輻射作用,。

預(yù)計在以下幾方面通過實踐形成本校個性化的理解與突破：

1,、樹立能力培養(yǎng)與知識積累相協(xié)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)。

2,、確立以問題為核心,，以任務(wù)為驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)方式。

3,、形成以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4,、實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一,。

探索英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的途徑方法，將切實可行,、真正使學(xué)生受益的教育教學(xué)新方法融入課堂教學(xué),，進(jìn)而形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生生交往,、師生交往,、課堂互動、資源共享,、分工合作的課堂氛圍中體驗學(xué)習(xí)的成功,，改善班級內(nèi)的社會心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能,，使學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格和合作精神的過程,。具體地說，研究包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1,、英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑,。

2、英語課堂合作學(xué)習(xí)的方法,。

3,、英語學(xué)習(xí)情境對課堂合作學(xué)習(xí)的影響。

（一）方法：本課題研究注意利用現(xiàn)代信息科技手段,，提高研究工作的效率,。采取以下方法研究：

1、調(diào)查研究法：調(diào)查了解當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,。

2,、行動研究法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過案例教學(xué)實踐研究，構(gòu)建和完善英語合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,。

3,、文獻(xiàn)法：搜集鑒別整理文獻(xiàn)，形成對事實的科學(xué)認(rèn)識,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：針對實驗過程實際問題進(jìn)行研討。分析,、充分利用和開發(fā)課題資源及現(xiàn)代性教學(xué)手段,，重新組織課程的教學(xué)形式、教學(xué)策略,，不斷完善新的課程體系,，撰寫總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?/p>

（二）途徑：通過研究者個體行動研究以及小組協(xié)作行動研究。同時注意吸收借鑒國際,、國內(nèi)相關(guān)研究的最新成果,，探索適合我國英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，構(gòu)建科學(xué)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境模式,，提高英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生的語言交際能力,。

本課題研究周期為2年（20xx年3月至20xx年3月），共分以下三個階段完成,。

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年1月至20xx年2月）,，主要完成以下幾項工作：

1、健全學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，以加強(qiáng)對課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理,。

2、做好課題研究內(nèi)容的分解工作,，撰寫研究方案,。

3、聘請省內(nèi)外有關(guān)英語教育界專家來校指導(dǎo)并參與子課題的擬定,。

4,、召開課題組成員會議，明確課題研究任務(wù),。

5,、宣傳課題研究的意義，創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境,，開始收集有關(guān)資料,，建立檔案。

6,、做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備,，明確活動地點、落實研究資金等,。

第二階段：研究階段（20xx年3月至20xx年2月）,，主要完成以下幾項工作：

1、全面推進(jìn)研究,，邊研究邊論證,，逐步完善研究方案。

2,、對全校師生進(jìn)行總動員,，開展討論，采用寫文章,、聽講座,、看錄象等形式，提高對實施課題研究的認(rèn)識,。

3,、開展英語優(yōu)秀教案評比和研討活動，聘請專家舉辦有關(guān)專題講座,，總結(jié)經(jīng)驗,。

4、通過問卷調(diào)查法,，個別談心法,，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的一些認(rèn)識和體會，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo),。

5,、進(jìn)行課題階段性總結(jié)、驗收,。

6,、積累資料，做好學(xué)期,、學(xué)年階段性總結(jié)工作,，及時推廣研究成果。

第三階段：結(jié)題階段（20xx年3月）

1,、搞好總結(jié),，撰寫科研總結(jié)報告。

2,、迎接專家鑒定和驗收,。

1、研究報告,，研究論文：

1)專題論文（分年級分問題）,；

2)單項性論文（就某一問題）；

3)研究性論文（學(xué)校根據(jù)該項實驗寫出科學(xué)評估等方面的論文）。

2,、經(jīng)驗總結(jié)材料：

1)階段性總結(jié)材料,；

2)一輪實驗后的總結(jié)；

3)學(xué)校根據(jù)本地該項實驗的情況寫出經(jīng)驗材料,。

3,、英語課堂教學(xué)展示。

4,、研究課例和課件,、優(yōu)秀教案集。

1,、情感性原則

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”，課題實驗?zāi)芊耥樌M(jìn)行,，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對學(xué)習(xí)的情感,、興趣，因此,，在課題實驗過程中必須重視調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)情感,，并將形成發(fā)展這種動機(jī)和情感作為教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容來抓。

2,、創(chuàng)新性原則

在吸收,、融合、借鑒的基礎(chǔ)上,，建立新的對實現(xiàn)教學(xué)目的的更有效的方法體系,，更為重要的是在實際教學(xué)中根據(jù)方法的本質(zhì)特征形成有特色的教學(xué)思想和教學(xué)原則，并以新的思想和原則為準(zhǔn)繩,，以基本方法為主體,，通過對基礎(chǔ)方法的系統(tǒng)化組合，具體化分析構(gòu)建適合具體課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，從而從理論和實踐兩個方面探索形成具有我校特色和英語學(xué)科特點的教學(xué)法新體系,。

3、交際性原則

在課改,、課題實驗中,，學(xué)生要能用他們所學(xué)的知識和技能，所使用的語言應(yīng)當(dāng)是交際用語,，教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點和生活實際,，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動、情景,，增強(qiáng)語言實踐的真實感,，鼓勵學(xué)生積極,、主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性語言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生言語技能的發(fā)展,，進(jìn)而逐步獲得綜合運用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力,。

4、實效性原則

在課題實驗中,，課堂學(xué)習(xí)活動的設(shè)計要考慮到有利于提高學(xué)生使用語言的完整性，流暢性和正確性,?；顒右喾N多樣，使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,，都能有機(jī)會自主的選擇,、決定學(xué)習(xí)的最有利時機(jī)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。任務(wù)完成后應(yīng)該能展示出結(jié)果,。要為學(xué)生提供思考問題和操作的模式，使任務(wù)有可操作性,。在任務(wù)進(jìn)行當(dāng)中,，要能為學(xué)生提供個體活動的時間和空間，使他們能有機(jī)會處理自己在某種技能,、某項知識上的不足,，以便使自己完善，并得到全面發(fā)展,，更重要的是要給學(xué)生提供出創(chuàng)造的機(jī)會,。

為保證課題研究順利進(jìn)行，我們將做到以下幾點：

1,、邀請專家指導(dǎo),，提高研究質(zhì)量

我們特邀請全國英語著名特級教師蔣月娥擔(dān)任課題組顧問，同時我們還擬聘請有關(guān)專家不定期地來我校作課題研究專題講座,，以確保課題研究的科學(xué)性及準(zhǔn)確性,。

2、健全組織網(wǎng)絡(luò),，強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識

本課題采取統(tǒng)一規(guī)劃,、分工研究的方法，最后將分散研究成果統(tǒng)一匯總鑒定,。學(xué)校課題組建立起管理與研究的立體網(wǎng)絡(luò),，采取逐級目標(biāo)管理，層層負(fù)責(zé),，直到每一個子課題的落實到位,。

顧問：蔣月娥

課題組負(fù)責(zé)人：陸鴻鈞

第一子課題負(fù)責(zé)人：唐桂祥

課題組成員：唐桂祥朱冬云仇桂平陳世梅

第二子課題負(fù)責(zé)人：張蕾

課題組成員：張蕾周廣美顧進(jìn)余惠萍

第三子課題負(fù)責(zé)人：劉松勤

課題組成員：劉松勤張風(fēng)蔡梅芳仲俊仲小燕

（一）完成本課題的研究能力和時間保證

1,、課題組陸鴻鈞同志，中學(xué)語文高級教師,，江蘇省民辦教育學(xué)會理事,，江蘇省民辦非企業(yè)單位先進(jìn)個人，南通市先進(jìn)教育工作者,，至今從教36年,，連續(xù)多次被評為縣語文學(xué)科帶頭人。1996年主創(chuàng)了南通市第一所民辦學(xué)校---海安縣紫石中學(xué),，現(xiàn)學(xué)校已具規(guī)模,，教育教學(xué)質(zhì)量享譽省內(nèi)外。先后發(fā)表省級以上教育教學(xué)專著60多篇,，主持省市縣課題16個,。

2、課題組蔣月娥老師,，江蘇省中學(xué)英語特級教師,，曾任江蘇省中小學(xué)英語教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，春雨教育研究所《高考金四導(dǎo)》叢書編委,。她從事英語教學(xué)工作40多年,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)研究水平，多年參加江蘇省高中預(yù)考,、會考命題工作和高考閱卷工作,，自1984年至今參加南通市中考英語命題工作，20xx年以來擔(dān)任審題工作,。自1993年起,，參加江蘇省初中英語實驗課本的審查和實驗工作；近幾年參加江蘇省初,、高中英語口語材料的編寫和口語等級測試的命題,。發(fā)表論文多篇，其中長篇論文《興趣·方法·習(xí)慣——英語教改的三大著力點》被收入《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》外語分冊,。20xx—20xx為國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究實驗中心成員?，F(xiàn)為南通市名師培養(yǎng)工程導(dǎo)師團(tuán)成員。參加過多項國家級,、省級和市級課題研究,，具有一定的科研水平。

3,、課題組唐桂祥老師,，中學(xué)英語高級教師，為南通市教學(xué)協(xié)會外語專業(yè)委員會會員,。他指導(dǎo)的學(xué)生先后有60多名獲全國,、省,、市級獎，前后3次被評為縣英語教學(xué)骨干,，20xx年被評為南通市教壇新秀?，F(xiàn)為《英語周報》、《英語輔導(dǎo)報》,、《學(xué)英語》,、《中學(xué)英語之友》、《時代英語報》等特約通訊員,，發(fā)表教學(xué)論文,，教學(xué)心得數(shù)十篇，參與編寫教學(xué)參考資料十多本,。

4、課題組顧進(jìn)老師,，中學(xué)高級教師,，英語教研組組長，縣英語學(xué)科骨干教師,，南通市英語學(xué)會會員,，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題研究員。從事中學(xué)英語教學(xué)25年,，曾多次向縣內(nèi)外開設(shè)教學(xué)示范課,，多次在縣初中英語研討會上做教學(xué)經(jīng)驗交流。有多篇文章發(fā)表在各類刊物上,，參與編寫了學(xué)生教輔資料十多種,。組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽，有近百人榮獲市級,、省級或國家級獎,。多次受縣人民政府嘉獎。

課題組主要參加人員均具有比較高的教育理論素養(yǎng),，他們長期從事基礎(chǔ)教育教學(xué),，為相關(guān)學(xué)科的把關(guān)教師，既有理論,，又有豐富的實踐經(jīng)驗,。他們中有的人已經(jīng)多次參加過各級各類的教育教學(xué)課題研究，有著豐富的從事教育教學(xué)研究的經(jīng)驗,，能夠獨立承擔(dān)和勝任各種研究任務(wù),，更重要的是，課題組成員對本課題研究的意義和重要性具有高度的共識,，對共同的研究項目抱有高度的熱情和信念,，這使得課題研究具有動力保證,。所研究的課題對于研究者自身來說也是他們在長期從事教育教學(xué)中一直想做也一直有意或無意在做的研究和探討，使課題研究的時間得到保證,。

（二）資料設(shè)備和科研手段

紫石中學(xué)辦校十年重視教科研興校,，有嚴(yán)密的教科研制度、健全的教科研組織,，形成有效教科研管理網(wǎng)絡(luò),，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、成果交流和考核獎勵,，大大激發(fā)教師的內(nèi)在潛力,。領(lǐng)導(dǎo)有著強(qiáng)烈的教科研意識，且有著國家,、市級課題的組織管理的經(jīng)驗,，使我校課題的研究有了組織保證。組織教師去南京,、上海,、浙江等地學(xué)習(xí)，得到國家,、省,、市專家直接的指導(dǎo)，南通市教科室,、海安縣教科室的領(lǐng)導(dǎo)十分重視,，直接參與、指導(dǎo)我校的教育科研工作,，能確保課題研究質(zhì)量,。我校屬南通知名民辦學(xué)校，能夠為課題研究提供足夠的經(jīng)費,、必要的設(shè)備,，并能為論文集的出版、校本課程的開發(fā)等承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任,。

我校具有較強(qiáng)的信息技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ),，教育裝備現(xiàn)代化程度高。1996年辦學(xué)初,，我們就有了“少搭架子,，多買機(jī)子，搭好梯子”的口號和行動,，表達(dá)了我們借助信息技術(shù)走科研興校之路的基本理念,。校園網(wǎng)絡(luò)終端遍布所有教室、功能室,、教師辦公室和可能使用的場所,。為滿足教學(xué)實際需要,，配備了十余套可供各個教室使用的多媒體設(shè)備。為滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需求,，我校建有專用的課件制作室,、音像編輯室、電教資料室,。學(xué)校還為每個教師購置了筆記本電腦,。

課題組成員依托在長期的教育教學(xué)實踐中所積累的經(jīng)驗，以及南通市第一所民辦中學(xué)所能提供的圖書館和資料室作為支撐,，并能夠熟練使用計算機(jī)和因特網(wǎng)為研究獲取各種及時資料和信息,，這些便利的條件都為課題組成員之間最快獲取研究信息和交流提供了條件。因此,，課題組具備良好的課題研究的資料準(zhǔn)備,、信息交流和一定的科研設(shè)備，可以滿足課題研究的需要,。

本課題研究注意利用現(xiàn)代信息科技手段,，提高研究工作的效率。調(diào)查研究,、文獻(xiàn)分析,、比較借鑒,、實驗研究,、案例分析、理論構(gòu)建等都將是研究的方式手段,。同時我們將分析,、比較、借鑒他人的經(jīng)驗,，同時根據(jù)自身學(xué)校的工作實踐,，研究在實際教學(xué)中呈現(xiàn)的新問題。

（略）

課題研究經(jīng)費主要來自于國家基礎(chǔ)教育實驗中心的撥款以及學(xué)校提供的科研經(jīng)費,。學(xué)校將優(yōu)先提供足夠的課題研究經(jīng)費,。課題組將本著勵行節(jié)約、?？顚Ｓ?、合理開支的原則，用好課題研究經(jīng)費,。

科研課題開題報告簡報 科研課題開題報告會上的講話篇八

（一）背景：

1,、當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r

隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn),，教育工作者們都在尋求一種解決后進(jìn)生的方法,，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢,、水平比較低、性格比較孤僻,，精力比較分散,、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀,、父母的日常言行,、社會不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及學(xué)生本身等因素,，致使他們成為學(xué)校頭痛,、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人,。

2,、傳統(tǒng)教學(xué)狀況

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分?jǐn)?shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬歲,，其它白費”的心理,，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊,。

3、教育思想背景

進(jìn)步教育運動強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺,。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值

學(xué)校教育只要存在,，后進(jìn)生問題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說,，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義,。在教育教學(xué)實踐中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智,、體,、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。有的學(xué)生成績好,，但其實際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”；有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育,，成為“品優(yōu)體弱生”,；有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學(xué)習(xí)成績差,，成為“低分特長生”；有的學(xué)生智商很高,，很聰明,，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此,，后進(jìn)生具有相對性，只有從德,、智,、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生,，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價,。

該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值,，因為它傾注了所有研究成員的大量心血,，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個難題,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個難題,，我們希望在不遠(yuǎn)的將來能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點，尋找突破口,，提高轉(zhuǎn)化的效率,；期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義,。

（一）課題界定

在課題研究中，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢,，水平比較低,。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮,；自信心問題,；人際溝通；精力分散,、自卑心理,、別人的理解看法等等問題。

（二）實驗?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。

（2）情感目標(biāo)：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德,，培養(yǎng)愛國主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺性,，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí),、熱愛勞動、愛護(hù)公物,、勤儉樸素,、尊老愛幼、待人誠懇,、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人,。

（一）實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問題，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問題產(chǎn)生的根本原因,，探討深層的施教藝術(shù),。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進(jìn)生在品質(zhì),、學(xué)習(xí),、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,，缺乏與實踐的聯(lián)系,。面對形形色色的后進(jìn)生，他們文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)動力不足,，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,，勢必會影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化,。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略,，成效不大,，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀,，更新教育觀念,，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法,，消除后進(jìn)生的心理障礙,，使他們充滿信心,。在知識、能力,、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步,。

本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理,、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進(jìn)他們品行,、能力等方面的進(jìn)步,。預(yù)計將有以下突破：

1、探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、處事態(tài)度、價值取向和人際關(guān)系,，將會使他們學(xué)會自主解決困難,、消除困擾、走出困境,，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法,、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進(jìn)生”失去信心的教師,，改變觀念,，重振士氣，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣,。

3,、我們的研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所,，同時也是鍛造名師,、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的,。

（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：

1,、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合,；

2,、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合,；

3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；

4,、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合；

5,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合,；

6、助人與自助相結(jié)合

（一）主要內(nèi)容

a如何緩解學(xué)生焦慮、

b正確看待自信問題

c如何改善人際溝通

d擺脫苦悶自卑心理

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值,，發(fā)展已有的理論,，開辟“后進(jìn)生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義,，對其它地區(qū)“后進(jìn)生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告,。

（2）實踐目標(biāo)：幫助實驗對象分析自身存在的問題,，探根溯源,，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo),；幫助他們正確面對社會的不良誘惑,，分清良莠,，擇善而從；引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀,，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長為一個心智健全、和諧上進(jìn),、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告,、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析,。

1、人本主義理論

人本主義認(rèn)為，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,，人的本性是積極向上的,，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機(jī)，所有其他的動機(jī)都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向,。這種潛能只有在真誠,、共情,、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美,，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整,、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進(jìn),。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向,，若能有一個適宜的環(huán)境的話,，一個人將有能力指導(dǎo)自己,，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動,，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng),。

鑒于以上思想，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,，他們“是能思考,、能感覺、能體驗的一個人”,。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié),。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實現(xiàn)的環(huán)境,，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的,、能積極參與的活動課程,。使學(xué)生在活動中認(rèn)識自己的缺點和不足，主動進(jìn)行調(diào)節(jié),。

2,、素質(zhì)教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生,、培養(yǎng)能力,、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性,、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化,。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí),；在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心；要充分尊重和重視個性差異；教學(xué)要多樣化,。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論

（一）基本操作

根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合

（二）無關(guān)變量的控制

1,、均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù),、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求,。

2,、對各組學(xué)生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示

3、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時間,，杜絕加班加點,。

4、實驗教師嚴(yán)格控制年齡差別,，學(xué)歷差別,，能力差別及工作態(tài)度差別等,。

七,、實驗的方法和研究的過程

（一）實驗方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進(jìn)生的心理問題的研究采用行動研究法,、心理測量法,、實驗調(diào)查法、個案訪談法,、觀察法等研究方法,。

（二）實驗過程及時間安排

本實驗分三個階段進(jìn)行

一、準(zhǔn)備階段（20xx年8月——20xx年12月）

明確研究目標(biāo),，進(jìn)行課題分工,、人員職責(zé)和計劃安排情況、確定實驗對象,，進(jìn)行問卷調(diào)查,，走訪談話，建立后進(jìn)生個人檔案,。

二,、實施階段（20xx年1月——20xx年6月）

具體對實驗對象進(jìn)行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn),，尋找成因,，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異,，從而尋根追源,，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié)。

三,、鞏固實驗階段（20xx年7月——20xx年1月）

統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù),、匯總資料，完成實驗研究報告,。