作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)下語文教案肥皂泡 三年級(jí)下語文教案及課后反思篇一

1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè),，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語,。

2、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式,，理解課文內(nèi)容,，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化,。

3,、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá),。

4、讀懂課文內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣,。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛之情,。

2,、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,，懂得只有細(xì)心地觀察,，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

生字卡片,，教學(xué)課件

1課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地,。

2,、讀了課題之后你們想到了什么,？（這片草地為什么是金色的？）（板書：金色的草地）

3,、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、帶著心中的疑問聽老師讀課文,。學(xué)習(xí)生字,、詞語。

2,、自由讀,，檢查生字：

（1）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）檢查生字,。

3,、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文,，你知道了什么,？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題,。

三,、理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、自由讀課文第一自然段,，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系,？

2,、討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地,?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,，這片草地就變成金色的了,?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：

1,、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢,？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,，探究“變色之謎”：

1,、聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn),？草地為什么會(huì)變顏色,？

2、分組討論交流,。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的,；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了,。

草地會(huì)變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌）,，可以（張開）、（合上）,。

早晨,，花朵（合攏），是（綠)色的,，草地也是(綠）色的,；

中午，花朵（張開）,，是（金)色的,，草地也是(金）色的；

傍晚,，花朵又（合攏）,，是（綠)色的，草地就變成(綠）色的,。

3,、為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密,？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

1,、有了這一發(fā)現(xiàn)之后,，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？

2,、討論交流,。

3、體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。”這句話你是怎么理解的,？

四,、總結(jié)全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察,，透過一棵小小的蒲公英,，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇

三年級(jí)下語文教案肥皂泡 三年級(jí)下語文教案及課后反思篇二

《信》

本篇課文是一首兒歌，以“信”為紐帶,，以兒童特有的視角和口吻,，描述“我”與小鳥、花朵,、大海,、云、樹做朋友,，并替它們寫信的有趣故事,。詩句間浸透著童心的稚嫩，對(duì)自然的親昵,，表達(dá)了孩子們運(yùn)用“信”這個(gè)載體與小動(dòng)物,、植物等進(jìn)行友情交流的喜悅之情，反映出了現(xiàn)代兒童樂于交往,、善于交往的良好心理品質(zhì),。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、引發(fā)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的情感。

4,、滲透樂于交往的心理，學(xué)習(xí)交往的方法,。

體會(huì)詩的內(nèi)容,，有感情地朗讀這首詩。

使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,，是連接人與人心靈的紐帶,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。

2、了解詩的結(jié)構(gòu),，體會(huì)詩的內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀這首詩,。

一,、復(fù)習(xí)詞語

（教師課件出示詞語或使用詞卡）

1、無邊,、航海,、回巢、蜜蜂,。（讀準(zhǔn)字音）

2,、“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思,？誰還能說出幾個(gè)這樣的詞語,？（如：一件，一件件,；一個(gè),，一個(gè)個(gè)）

3、“許多”,、“許多許多”它們有什么不同,？“許多許多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎,？（如：很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；好多,，好多好多）

4,、“想”,、“多么想”有什么區(qū)別？（程度不同）誰能用“多么想”說一句話,？（如：我多么想到北京親眼看看長城?。。┱n文中哪句話中用到了這個(gè)詞,？讀讀,。

（我多么想寫呀，寫許多許多的信,。）

5,、怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？

指導(dǎo)：讀的時(shí)候要把多么想,、許多許多這兩個(gè)詞語重讀,，就能讀出句子的含義了。

（自己練習(xí)讀一讀,，指名讀,、齊讀。）

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、自由讀詩歌,，看看作者都給誰寫信了,？指名板書。寫了些什么,？表達(dá)了什么感情,？

2、你對(duì)哪封信最感興趣,？用心讀,，說說信都中寫了些什么？表達(dá)了什么感情,？

（1）指名回答,，談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,，知道信是連接人與人心靈的紐帶,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩歌。個(gè)別讀,、比賽讀,、分組讀、齊讀。

3,、每封信中都有一個(gè)美好的愿望,，所以說寫信時(shí)要用心去寫，信是人真情實(shí)感的表露,。

三,、布置作業(yè)：

自學(xué)生字新詞。思考你想給誰寫一封信,，寫什么,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詩,，激發(fā)學(xué)生的。寫信熱情,。

2,、指導(dǎo)寫字。

一,、學(xué)習(xí)課文

（一）小作者終于把自己想寫信的愿望實(shí)現(xiàn)了,，他替很多朋友寫了信，那么他都替誰寫信了呢,？請(qǐng)你邊聽邊看大屏幕邊思考這個(gè)問題,。

（學(xué)生回答，教師板書：“我”替小鳥給媽媽,、替花朵給蜜蜂,、替大海給小船、替云給云,、替樹給樹寫信,。）

根據(jù)板書提問：老師把我字加了引號(hào)你同意嗎？為什么要加引號(hào),？（這里的“我”指的是（二）那么“我”都分別替它們寫了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分內(nèi)容，然后說給大家你讀明白了什么,？

1,、①替小鳥寫信，是讓媽媽快回家,，天已近黃昏,。

②“黃昏”是指什么時(shí)候？老師這里有一幅黃昏的圖片,，大家來看一看,。

③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？（著急了）

④是呀,，小鳥著急了,，那么我們應(yīng)該怎么讀呢？

（練讀,，指名讀,，直到讀好。）

⑤如果你就是那只小鳥,，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢,？

2、你們還知道了什么,？

①“我”替花朵給蜜蜂寫信,，請(qǐng)他快來采蜜。

②為什么要“快來”采蜜,？（花已姹紫嫣紅）

③“姹紫嫣紅”什么意思,？

請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下花開得姹紫嫣紅的情景。

你想的是這樣的嗎,？看大屏幕,。（出示課件：盛開的花朵）

你還能說出幾個(gè)和“姹紫嫣紅”意思一樣的詞語嗎？（五顏六色,、五彩繽紛……）

④誰想把這小節(jié)讀給大家聽,。

3、誰能接著把你讀懂的內(nèi)容說給大家聽,。

①“風(fēng)平浪靜”什么意思,？（海面上沒有風(fēng)浪，很平靜,。）

②如果有海上風(fēng)浪小船出不出海呢,？（不出海，進(jìn)港躲避,。）當(dāng)然,，如果海上需要搶險(xiǎn)、救援,、執(zhí)行重要任務(wù)的時(shí)候,，勇敢的水手還會(huì)毫不猶豫地出海的。

③請(qǐng)你自己再讀一讀這個(gè)小節(jié),。

4,、你還讀懂了什么？

①“綿綿春雨”是什么樣的雨,？（連綿不斷的小雨）

②你知道云是怎么變成雨的嗎,？

③看這兩個(gè)字“森林”多有意思?。?/p>

你是怎么理解它的,？（樹多是林,，林連成片就是森林。）

④自己練習(xí)讀一讀,，看誰讀得最有感情,。

5、寫信有什么好處呢,？請(qǐng)你自己讀讀最后一個(gè)小節(jié),。

①寫信有什么好處？為什么用兩個(gè)“緊緊”,？（親密無間）

那就充滿激情地把這小節(jié)讀一讀,。

②省略號(hào)表示什么？（寫信還有許多好處,，還有許多心里的感情要表達(dá),，不一一列舉了。）

（二）請(qǐng)你們猜一猜,，“我”還可能替誰給誰寫信？會(huì)寫一些什么呢,？六個(gè)人一組說一說,。指名說一說。

（三）共同回味這首小詩,，段讀,，能背的背誦下來。

三,、實(shí)踐活動(dòng)回家以后也寫一封信,，你可以替別人寫，也可以為自己寫,，寫你最想說的話,。

三年級(jí)下語文教案肥皂泡 三年級(jí)下語文教案及課后反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,，感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、聽海尋聲,，激趣導(dǎo)入

1、 cai播放大海聲音：聽,，這是誰在說話呢,？

2、學(xué)生猜測：大海

3,、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱鼍?。全班進(jìn)行交流。

5,、師引：聽,！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎,？那好,，咱們一起去看看吧！

6,、板書：小孩與大海

二,、海邊采風(fēng)，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊思考。

2,、快速地瀏覽課文,，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3,、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面,？

板書：踏浪、堆城堡,、拾貝殼,、看船遠(yuǎn)航

三、海灘掠影,，品味感悟

1,、師引：小攝影師們,，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！

2,、師配樂范讀,，cai出示句子：

孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著,，跳著,，笑著，奔向大海,，留下一串串小腳印,。

3、小組進(jìn)行交流,，全班反饋,。

4、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面

5,、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

6,、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話,。

7,、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫,，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來的無限快樂,。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧,！

8,、齊讀第1自然段

9,、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

10,、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,，相信下節(jié)課,，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品！

四,、自主識(shí)字,，指導(dǎo)書寫

1、讀生字,，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形,。

2、教師范寫難寫的生字,。

3,、學(xué)生書寫生字,。

第 二 課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課,。

1、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下,，上節(jié)課,，我們讀了第七課，你知道了什么,。

2,、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣,？

二、學(xué)習(xí)課文,。

1 自讀課文2—5自然段,，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？

2,、畫出相關(guān)的句子,。

3、小組交流,。

4,、全班交流。

（一）讀第二自然段,。

（1）說說寫了什么,？（孩子們玩沙堆城堡。）

（2）拓展：他們還會(huì)堆些什么,？說些什么呢,？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）讀第三自然段,。

（1）說說寫了什么,？（孩子們撿貝殼）

（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢,？

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,。

（三）讀第四、五自然段,。

（1）說說寫了什么,？（孩子們看船出海。）

（2）指導(dǎo)感情朗讀,。

三,、總結(jié)全文,，有感情朗讀課文。

1,、朗讀課文,，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？

2,、感情朗讀課文,，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

四,、拓展學(xué)習(xí),。

收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞,。

三年級(jí)下語文教案肥皂泡 三年級(jí)下語文教案及課后反思篇四

學(xué)生視角：

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,，在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,，孩子們?cè)诔砷L的過程中,，也能遇到類似的問題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解,，這是很值得學(xué)生去探討的問題,。

難點(diǎn)：

能聯(lián)系全文內(nèi)容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問題,，處理問題。

教師思考：

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,，知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同,。這正是樹立學(xué)生自信心，堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī),。

重點(diǎn)：

邊讀邊思,，體會(huì)通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

設(shè)計(jì)特色：

指導(dǎo)自學(xué),，精講深化,。

信息資料：

1,、課文中生字新詞卡片,。

2、楊桃不同角度圖的投影片

3,、課文中重點(diǎn)句子的投影片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，學(xué)習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話,。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理,。

3、在老師的提示下,，通過默讀,、朗讀自學(xué)課文，理解句子之間的聯(lián)系,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力,。

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字,。查字典,，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。

2,、整體感知,，能用自己的話概括課文講了—件什么事？

3,、能在熟讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

教學(xué)流程：

今天,，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？

“楊桃,，又名‘陽桃’,、‘羊桃’，學(xué)名‘五斂子’,，又因橫切面如五角星,，故國外又稱之為‘星梨’，是久負(fù)盛名的嶺南佳果之一……”

1,、整體感知課文,，把握主要內(nèi)容。

（1）自己獨(dú)立自學(xué)生字,、詞,，不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典來解決,。

（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事,？

2,、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率,。聯(lián)系上下文理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子,。

教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要?yán)肅地說那一番話？

1,、指名讀第1自然段,。想想這一自然段告訴我們什么？

2,、“想當(dāng)然”是什么意思,？

3、有感情地朗讀這一段,。

1,、默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,。

2,、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么,？

3,、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因,？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫？

4,、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃,？”

5、老師的神情有什么變化,？請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子,。

6、分角色朗讀這一部分,，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想,？

1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢,？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的,？

2,、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢,？學(xué)完一課,，大家一定會(huì)有啟發(fā)的。

用“不像……而像……”,、“不要……要……”說話,。

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看,，會(huì)有不同的結(jié)果,。

2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理,。

3,、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教學(xué)流程

,。

教師拿一個(gè)幾何形體,，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子,。

1,、指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語氣,。

2,、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化？為什么有這樣的變化,？

3,、分角色朗讀這—部分。

1,、思考：老師說了幾句話,？你能讀懂每句話的意思嗎？

2,、投影出示“老師的話”,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。

重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”,。

3,、感情朗讀，并試著背誦下來,。

1,、什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用,？

2,、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí),，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢,？

分角色朗讀，老師也參與朗讀,。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的,；自己也應(yīng)實(shí)事求是,，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué),、客觀地處理問題,。

背誦最后兩個(gè)自然段。

1,、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎,？如果有，請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽,。

2,、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。