人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

班級管理案例及分析篇一

一天,，剛吃過午飯回到辦公室，班長就沖進(jìn)辦公室：“老師,，不好了,，成宇和李翔打起來了，我們拉都拉不開,?！蔽乙宦牐s緊往教室跑,。到了教室,，兩個(gè)孩子還互相揪著對方的衣服不放手。 “還不趕緊放手,！”我怒沖沖地喊了一聲,，兩個(gè)孩子一聽是我，不情不愿地松開了手,?！案襾磙k公室！”說完,，我轉(zhuǎn)身就走,。回到辦公室一問,，壓根兒沒什么大事,，只是因?yàn)橐粋€(gè)孩子不小心踩到了另外一個(gè)孩子的腳，兩人就打了起來,。

這樣的事例我們并不陌生,，下面的這些事也是司空見慣：拋開踐踏草坪、上車搶座,、不尊敬父母,、亂丟垃圾這些共性的毛病不說，有的孩子在家不聽父母的,，在校不聽老師的,，十分任性；有的大孩子還學(xué)會(huì)了向小一點(diǎn)的或比較膽小的孩子敲詐要錢；有的孩子看到同學(xué)有好玩的玩具搶過來就玩,；看到地上的垃圾,，第一個(gè)反應(yīng)就是“不是我丟的，不關(guān)我的事”,。面對這些現(xiàn)實(shí),，我們不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)都是以自我為中心,，唯我獨(dú)尊,，缺乏做好事的意識，不懂得為他人著想,。原因何在,？受影視文化、網(wǎng)絡(luò)傳媒及社會(huì)多元化思想的影響,，當(dāng)代未成年人的思想道德教育成為一個(gè)極為迫切的現(xiàn)實(shí)問題,。這是共識，家長和學(xué)校老師都非常重視,。學(xué)校,、社會(huì)為此開展的活動(dòng)不可謂不豐富多彩，但往往照本宣科,，流于形式,，這樣的活動(dòng)勢必導(dǎo)致教育效果的低效，無效,。我們的,。道德教育歸根到底是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),。一個(gè)學(xué)生要發(fā)展,，要靠人做得好，能夠與人為善,，與人合作團(tuán)結(jié)，這樣才會(huì)得到大家的賞識和喜歡,。人品不好,，沒有人愿意與其交往。為此,，經(jīng)過我的多方學(xué)習(xí)和反復(fù)考慮,，我決定在班里開展“每天快樂一點(diǎn)點(diǎn)”系列活動(dòng)。

二,、實(shí)施過程

1.討論制訂活動(dòng)方案

結(jié)合學(xué)生打架事件,，在第二天的展會(huì)課上，我請兩位打架的同學(xué)給全班同學(xué)講述了打架的經(jīng)過，并問他們：打架之后你快樂嗎,？有什么感受,？兩人均表示：——點(diǎn)也不快樂，還很痛,。我又請同學(xué)們討論：什么是快樂,？怎樣才會(huì)快樂？同學(xué)們七嘴八舌,，紛紛說出自己的觀點(diǎn),，最后，所有同學(xué)的觀點(diǎn)總結(jié)成兩點(diǎn)：我得到了他人的幫助或贊揚(yáng),，我會(huì)很快樂,！我?guī)椭藙e人，我會(huì)很快樂,！緊接著,，我又拋出了我的問題：怎樣的行為會(huì)讓同學(xué)不快樂？大家又紛紛列舉了班里平時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的卻又容易被忽視的一些不文明的行為,，如說臟話,，如看到同學(xué)的東西掉在地上，不幫著撿起來,，反而踢上一腳……最后,，()我總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，那么,，我們從今天開始,，就開展“每天快樂一點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)活動(dòng)，我們每位同學(xué)每天都要問問自己： “你今天快樂了嗎,？”說著,，我在黑板的左上角端端正正寫下了這句話——你今天快樂了嗎？

接著,，我又和同學(xué)經(jīng)過討論,，基本確定了具體的活動(dòng)方案。

2.發(fā)現(xiàn)快樂,，記錄快樂

以前,，孩子們都很自我，做什么都只想自己,，從來不考慮別人,。發(fā)本子時(shí)，只拿自己的,，別人的隨手就往后面一扔,，往往因?yàn)檫@個(gè),，同學(xué)之間常常會(huì)有矛盾，甚至因此發(fā)生沖突,、打架,。雖然多次教育批評，卻總是還有人依然故我,；同學(xué)的東西掉在地上,，路過的同學(xué)幫忙撿起來,，可是卻從來沒有得到過一句“謝謝”;用完的廢紙,，懶得多走幾步路,，對著垃圾桶用力一扔,，沒中,，卻視而不見……現(xiàn)在,，這些事情都變成了一件件快樂的事被同學(xué)們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂日記》里：

今天,，李健給我傳本子時(shí),，輕輕地放在我的桌子上,，沒有像以前那樣一扔，我真高興??！英語課上,，我的鉛筆斷了,，安琪把她的鉛筆借給我了,，我很開心,，謝謝你,，安琪,！

中午,，我?guī)统捎顡炱鹆怂奈木吆?，他對我說謝謝,，我很開心,，既幫助了別人,，又得到了別人的感謝,！

今天,，林博吃飯時(shí)撞到了我,，但他馬上向我道歉了,，我原諒了他,，沒跟他打架,，我很快樂,！

今天吃晚飯后,，我搶著幫媽媽洗碗,，讓她在旁邊休息,，媽媽楞了一下,，高興地笑了,。我感到很快樂,！

平時(shí)不被孩子們注意的事,，都被他們變成了一個(gè)個(gè)小小的快樂,，裝進(jìn)了《快樂日記》里，我們的《快樂日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂,！

3.快樂晨會(huì),，分享快樂

以前,，每天的晨會(huì)課上除了布置一些工作,，總結(jié)班里的學(xué)習(xí)情況,，就是結(jié)合班里的一些不良現(xiàn)象，進(jìn)行批評教育,。因此，孩子們在展會(huì)課上總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，唯恐被老師點(diǎn)到名字,?；顒?dòng)開展以后,，晨會(huì)課上多了一項(xiàng)內(nèi)容——分享快樂,。我會(huì)拿著我們的《快樂日記》,，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽,，和大家一起分享他們的快樂,，同時(shí),，特別對一些帶給別人快樂的孩子進(jìn)行表揚(yáng),！隨著活動(dòng)的深入,，我們的晨會(huì)課上被批評的越來越少,，被表揚(yáng)的越來越多,，晨會(huì)課成了名副其實(shí)的快樂展會(huì),，孩子們也越來越喜歡上晨會(huì)課,！

4.快樂之星,，快樂天使

除開師生共寫《快樂日記》外,，我們還在黑板上設(shè)計(jì)了一張《快樂星》記錄表,，凡是每天的《快樂日記》里記錄到的帶給別人快樂的同學(xué),，都會(huì)在《快樂星》記錄表上得到一顆快樂星,，每周五評選一次,，得到快樂星最多的同學(xué)，被評為“快樂之星”,而“快樂之星”也就是下一周的護(hù)旗手,。“快樂之星”是一周評一次,， “快樂天使”則是一個(gè)月評一次,，由同學(xué)們根據(jù)《快樂日記》和《快樂星》的記載進(jìn)行推選3位,，我給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀,，給家長發(fā)祝賀短信,，并給他們拍照留念,，并將照片貼在光榮榜上。

三,、實(shí)施效果

我們班的“每天快樂一點(diǎn)點(diǎn)”開展一學(xué)期之后,，從各方面的反映來看，效果還是不錯(cuò)的,。很多家長反映：孩子變得有禮貌了，懂事了,；老師反映：課堂紀(jì)律變好了，上課聽講認(rèn)真了,，不做作業(yè)的很少了。孩子自己也感到：在學(xué)校開心了,，學(xué)生們都變得文明了，更關(guān)心班級了,，學(xué)生之間相處也更融洽了,。

班級管理案例及分析篇二

脾氣暴躁學(xué)生的關(guān)愛

班級：涪陵18中高2016級4班 班主任：

幸運(yùn)

廖某某是我16級帶的學(xué)生,，剛進(jìn)班時(shí)我就發(fā)現(xiàn)她與其他女同學(xué)有些不同：眼神倔強(qiáng),，目光又渴求被大家認(rèn)可,，整個(gè)人的氣質(zhì)有點(diǎn)桀驁不馴,，很少說話但又不代表她就靦腆,，與老師交談膽怯,，盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,，但一直在努力！在我?guī)陂g,，而且都是晚自習(xí),，她那兩次火山爆發(fā)般的脾氣讓我認(rèn)識到了什么是氣得嘴唇發(fā)白發(fā)抖,，雙拳緊握,，目有兇光,，什么是烈性女子！什么是不管不顧,！一次是和一男生發(fā)生口角，甚至要大打出手,；一次是與一女子發(fā)生糾紛,，無法忍受將手中的杯子順勢砸在了后黑板上,，讓全班同學(xué)震驚,！當(dāng)時(shí)我都蒙了,！

兩次事情讓我深深認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性,，這個(gè)烈性女子讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,，撫平她心中的暴躁是我此時(shí)第一個(gè)念頭,！那么到底是什么原因致使她脾氣這么暴躁,，這么不可一世！這么目空一切,！

經(jīng)過一番調(diào)查和詢問,，我了解到廖某某是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)過來,，想要好好讀書學(xué)習(xí),，扭轉(zhuǎn)自己人生的乾坤。她在原來學(xué)校的時(shí)候,，就是班上的“霸王花”,，同學(xué)都怕和她交往,，而且她還和社會(huì)上的混混來往,，在家里更是誰都不敢說她,，父母忙于工作，偶爾說幾句她都會(huì)暴躁地頂撞,，摔門而去更是司空見慣,，她身邊的人了解她的脾氣，都對她很忍讓,，然而這種旁人的忍讓形成了她“高高在上”的優(yōu)越感，這種情緒更是助長了她不可一世唯我獨(dú)尊的暴躁脾氣,！她更加沉不住氣,，易暴易怒,，聽到一句不順耳的話就火冒三丈,，受一點(diǎn)刺激就大發(fā)雷霆,?；谶@些客觀原因和自己的性格缺陷,，廖某某才有了這樣兩次火山爆發(fā),。按說她這樣的表現(xiàn)在班級管理中應(yīng)受到嚴(yán)厲的懲罰,，當(dāng)我了解到她有這么多的過去,，又是這么一個(gè)心浮氣躁的女生,，若態(tài)度嚴(yán)厲她會(huì)更加地強(qiáng)硬,，所以我采取的是暫時(shí)冷卻法,。先讓教室的大局穩(wěn)定下來,，讓其好友陪她先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，冷靜冷靜反省反省自己剛才的行為,，待她冷靜后,，認(rèn)識到自己的不足時(shí),，我才開始了我的愛心加耐心工作,。

先動(dòng)之以情，拉近我和她的心里距離,。我當(dāng)時(shí)用低沉而又富有愛心的聲調(diào)說了下面一段話“你費(fèi)盡周折轉(zhuǎn)學(xué)而來,，就想和過去的那個(gè)自己訣別,，掀開你人生的新篇章,，想成為老師眼中的好學(xué)生,，父母心中的乖乖女,，而且你來之后,，盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，但你從未放棄,，上課聽講認(rèn)真,，眼睛里充滿了求知的欲望,，課后善于問老師自己解決不了的疑難問題,，爭取每次都能按時(shí)完成作業(yè),，生活中小心地與班上同學(xué)相處,，總害怕同學(xué)孤立你,，排擠你,，所以你盡量不說話,，而且座位也選擇在不起眼的角落，但我知道你是個(gè)漂亮開朗并幽默豪爽的女孩,，你的心底很善良，同時(shí)你的笑容很好看,，你也不想和同學(xué)有這樣的事情發(fā)生,，這樣的表現(xiàn)完全背離了你剛進(jìn)校的人生完美設(shè)計(jì)，毀滅了你前一段時(shí)間好不容易留在同學(xué)心目中的良好印象,。所以，你大聲呵斥,，你摔東西，以表現(xiàn)你心中的哀痛,。當(dāng)然，“一個(gè)巴掌拍不響”,，對方也有不對的地方”這時(shí)廖某某已經(jīng)抽泣哽咽,，泣不成聲，這時(shí)我才懂得其實(shí)那些脾氣暴躁的經(jīng)常被老師父母認(rèn)為的壞孩子也有內(nèi)心最不容易觸碰的情感,！這時(shí)我相機(jī)補(bǔ)充到，只要心靈是誠懇的,，只要生活的激情還在,，不管風(fēng)雨坎坷有多少,，只要你一如既往地朝前走,，等待你的依然是燦爛,。這時(shí)她的眼里盡管還泛著淚花但已經(jīng)露出堅(jiān)定的光芒,。

其次曉之以理,，指引給她明確的方向,。首先你是女生,，脾氣過于暴躁,，對你身體不好,，況且中國人對女性的審美要求就是溫柔賢惠善良,，暫且不說賢妻良母,，試想有誰愿意和火藥桶交朋友,，整天擔(dān)心這個(gè)火藥桶什么時(shí)候爆炸,！其次學(xué)會(huì)控制自己的情緒,，一個(gè)無法控制自己情緒的人是很難走向成功的,！再說并不是每一個(gè)人都能忍受你的情緒發(fā)作,！所以學(xué)著控制自己,，放下自己,，關(guān)注對方,，并試著容忍對方，學(xué)著做一個(gè)胸懷豁達(dá)的人,！我相信你一定能夠做到,！最后多交那些能矯正你脾氣性格的大度的朋友,，讓他們的為人處事感化你帶動(dòng)你，多讀書,，爭取自己改變自己,，多讀書,，可拓寬你的視野,，讀好書，可凈化你的靈魂,，與先賢對話,，怡情養(yǎng)性,，在潛移默化中改變自己,！

談話到最后,，廖某某破涕而笑,，并向老師保證以后一定要控住自己的脾氣，學(xué)會(huì)容忍別人,，并一定會(huì)在高考取得自己滿意的成績，真是“皇天不負(fù)有心人”,，廖某某在自己努力拼搏下圓了自己的大學(xué)夢！

【案例反思與感悟】

通過廖某某的這個(gè)典型案例,，我首先總結(jié)一下自己的做法，雖然沒有像大智者那樣冷靜淡定,，但我還是基本控制住了局面,。對待像她那樣脾氣暴躁的學(xué)生,，老師不能不分青紅皂白就將矛盾的雙方先劈頭蓋臉地批評一頓，而是先穩(wěn)定雙方的情緒,，以大局為重，先讓脾氣暴躁的一方冷靜下來,，反省以后在深入交談,，動(dòng)之以情,，走進(jìn)她的內(nèi)心,，讓她從情感上接受你，愿意聽你說,，進(jìn)而從她那里得到相關(guān)信息,，最后在曉之以理,，對癥下藥，因材施教,，提出希望,。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛,?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),；生活在鼓勵(lì)中,，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會(huì)了自愛。也使我明白，每一個(gè)學(xué)生都可能成為一個(gè)精彩的故事,，絕不能把時(shí)間和精力都用在優(yōu)秀學(xué)生上,，那些性格古怪暴躁,，心里不健康的學(xué)生更是不可忽視的一群,。所謂的“差生”是忙碌的父母,、盲目的社會(huì)共同打造而成的,，因?yàn)樗麄冊谒枷胱冑|(zhì)時(shí)期,，父母疏于溝通,，老師無暇顧及,，學(xué)生自省意識薄弱！所以,，關(guān)注關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是我們不容忽視的,！我相信每一朵花都有盛開的理由,！

班級管理案例及分析篇三

轉(zhuǎn)眼間,，新的一學(xué)期又來臨了,。我深知班主任在學(xué)校中的地位是多么重要,。班主任是一個(gè)班學(xué)生品德,、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的教育者,、組織者和指導(dǎo)者，也是班級教育活動(dòng)的主要實(shí)施者和個(gè)方面教育力量的協(xié)調(diào)者,。我為了更好的完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)所以特定如下班主任工作計(jì)劃,。

一,、學(xué)生基本情況分析

我班共有學(xué)生35人,。他們個(gè)個(gè)天真可愛,，由于年齡小,，對這個(gè)學(xué)校充滿了好奇心，對什么事都想知道為什么,，心中有什么事,，也想和老師說,，但是對于自己的行為習(xí)慣方面：學(xué)生不能按照一日行為規(guī)范來做,，但自覺性還有待提高,，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,，特別是下課總是和同學(xué)們玩耍打鬧沒個(gè)輕重，安全意識不高需要老師時(shí)時(shí)督促,。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明，思維活躍,，作業(yè)能認(rèn)真完成,，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生作業(yè)拖拉,，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有的學(xué)生需要老師和家長共同幫忙才會(huì)進(jìn)步,。品德情況：學(xué)生愛集體,，愛勞動(dòng),，愛師長,，愛同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,。由于個(gè)別學(xué)生在家養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，有時(shí)會(huì)對別人的幫助不能正確的對待,，也就是所謂的“吃獨(dú)食”習(xí)慣,。個(gè)人衛(wèi)生：由于年齡小,，家長的關(guān)心不夠多數(shù)學(xué)生有能做到勤剪指甲,、飯前后洗手。這些習(xí)慣的養(yǎng)成還需要老師在班會(huì)課上常說,，平時(shí)有檢查孩子的個(gè)人衛(wèi)生,，孩子們也是愛干凈，聽話的好孩子,。

二奮斗目標(biāo)

1、近期目標(biāo)：讓小朋友以愉快的心情開始小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，無安全事故,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2,、中期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，積極為班級爭光,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、遠(yuǎn)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我管理自我約束的能力,，樹立良好的班分,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

三,、主要工作及措施

（一）讓學(xué)生在學(xué)校的生活中養(yǎng)成好習(xí)慣

1,、制定班集體的共同奮斗目標(biāo),，以及班級公約,。

2、日常管理系統(tǒng)化,。

（1）重視常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)良好班風(fēng)形成,，創(chuàng)建良好班集體,。開展“花兒朵朵紅”活動(dòng),。通過“紀(jì)律”“作業(yè)”“衛(wèi)生值日”等方面進(jìn)行行為規(guī)范的評比,，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成,。通過抓典型,，樹榜樣，在班級中開展評比激勵(lì)機(jī)制,，形成互爭互賽的競爭氛圍,，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向,。

3,、制定清潔衛(wèi)生工作制度

（二）讓學(xué)生陶醉在關(guān)懷里。

1,、關(guān)愛全體學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生，與后進(jìn)學(xué)生家長建立密切的聯(lián)系,，讓家長重視孩子的學(xué)習(xí),。經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通。

2,、啟用班級班會(huì)表揚(yáng)學(xué)生要求家長也加以鼓勵(lì),。

3、開展我向老師說句悄悄話,。每天三名學(xué)生利用課余時(shí)間向老師說句悄悄話,。

4、要求每天向媽媽說句心里話,。

（三）讓學(xué)生沉浸在書香中,。

1、誦讀《三字經(jīng)》,，做到能準(zhǔn)確背誦,。

2、利用課前三分鐘來誦讀唐詩宋詞,，營造書香校園,。

3,、營造家庭讀書氛圍,，布置每天讀書任務(wù)：平時(shí)至少讀課外書15分鐘，雙休日至少讀30分鐘,。

（四）讓班干部鍛煉中成長,。

1、培養(yǎng)一支小干部的隊(duì)伍，參與班級管理

2,、美化教教室環(huán)境

（五）讓學(xué)生懂得注意安全,，學(xué)會(huì)珍愛生命，進(jìn)行安全教育,。

首先,，平時(shí)經(jīng)常討論安全注意的事項(xiàng)，進(jìn)行安全教育,。其次經(jīng)常尋找身邊的不安全隱患,。開展“安全伴我在校園、我把安全帶回家”的主題活動(dòng),。

班級管理案例及分析篇四

師德可以傳遞愛心

西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石,，潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石，它們都是自然界的藝術(shù)家,，而我,，一名被稱為“靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師，我要雕琢的是一個(gè)個(gè)才華各異,，個(gè)性彰顯,，活生生的人。

而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個(gè)關(guān)鍵問題,。熱愛,、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面，在思想方面,，教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好思想工作，尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作,；在生活中,，教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生；在學(xué)習(xí)方面,，教師要對學(xué)生精心指導(dǎo),。

隨著新教改的不斷深入，關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念，改進(jìn)單一,、落后的教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，輕松學(xué)習(xí),，愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù),。這樣,，既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

一、了解學(xué)生,，感染學(xué)生,。

首先，愛學(xué)生就要了解他們,。了解他們的內(nèi)心,，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界,。對一個(gè)好班主任老師來說,，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性,、有志向,、有智慧的完整的人。教育是門學(xué)問,，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造,。

案例1:我們班上有一位女生張某，開始表現(xiàn)非常好,，與同學(xué)關(guān)系融洽,，是老師眼中的好學(xué)生?？墒呛髞?，我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定，若有所思的樣子,，有時(shí)還趴在桌上睡大覺,。這時(shí)，我想壞了,，這孩子遇到事了,。我就選了一個(gè)時(shí)間找到這位女生，問他我是不是有心事,。我問了好長時(shí)間,，他堅(jiān)持說沒事。我接著給她講道理,，說我們是到學(xué)校好好讀書來了,，都希望三年后可以金榜題名，但是如果心思不專一,，成績就會(huì)下降的,；再有父母都很不容易,，每天起早貪黑,，省吃儉用,，更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水,，哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué),，可是人家男生不理他。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的,，美好的時(shí)光不能白白流逝,，為以后長遠(yuǎn)打算；關(guān)于考慮個(gè)人感情現(xiàn)在太早了,，思想并不成熟,，等上大學(xué)后隨緣吧！經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo),，女生明白現(xiàn)在該怎么做了,。他在高考時(shí)考出了理想的成績，步入了大學(xué)之門,。

二,、點(diǎn)滴付出，關(guān)愛學(xué)生,。

案例2：我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難,，在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某,，成績非常優(yōu)秀,，家庭條件很困難，因此高二時(shí)甚至有了輟學(xué)的念頭,。我知道后心急如焚,，急忙找著兩位同學(xué)談心，讓他們內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)些,，給兩位學(xué)生每人50元生活費(fèi),，并找了一些舊衣物送給他們，且發(fā)動(dòng)全體師生捐款捐物來幫助他們,。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動(dòng)下,，重新鼓起勇氣發(fā)誓堅(jiān)持讀完高中，一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報(bào)一位位好心人,！

三,、嚴(yán)格要求，教其做人,。

教師對學(xué)生的愛,，不是放縱寬容,，也不是袒護(hù)溺愛，而是嚴(yán)格要求,、深沉真摯的愛?，F(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運(yùn)而生，讓學(xué)生在自由,、輕松中是新課程的核心理念,。

案例3:有一名學(xué)生李某,，在物理課上與老師發(fā)生口角,，并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴(yán)重,，我馬上找到了同學(xué)李某,，態(tài)度很不好,，情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理,、動(dòng)之以情的策略,，告訴他自古一日為師終身為父，與老師沖突是不禮貌的,，是不尊敬老師,，同時(shí)也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象，會(huì)成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達(dá)2小時(shí)的引導(dǎo),，李某終于認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯(cuò)誤,，悔恨的淚水奪眶而出，說找物理老師道歉,，讓老師原諒他的無知與沖動(dòng),，并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒犯過,，成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生,。

班級管理案例及分析篇五

班級管理案例分析

案例分析題的答題方法：

1、案例分析是進(jìn)行思維方法和能力的綜合訓(xùn)練,，看學(xué)習(xí)者是否掌握了所學(xué)的理論知識,，并且要求把所學(xué)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來思考，形成自己的觀點(diǎn),，并且結(jié)合所給材料進(jìn)行分析,，有一定的難度。但案例分析可以總結(jié)一些基本的思路,。

2,、我們在課程學(xué)習(xí)中的案例分析基本思路，大致如下：當(dāng)我們面對一則案例或者案例材料：

首先要仔細(xì)閱讀它,，如果考試的時(shí)候,，建議不要著急回答,，首先要弄清楚題目的要求是什么，同時(shí)平心靜氣認(rèn)真把案例材料看上兩遍,。

第二步,，要重點(diǎn)清理一下事實(shí)情節(jié)，特別是包含著一些可以討論教育思想問題,，又與題目要求直接相關(guān)的那些關(guān)鍵性的事實(shí)或情節(jié),。

第三步,，嘗試回答,，即將你認(rèn)為重要的事實(shí)或情節(jié)，拿來與自己原有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識相對照比較,，再結(jié)合一些理論認(rèn)識觀點(diǎn),，嘗試得出問題分析和解決問題的新的思路。形成對此案例或案例材料的一個(gè)相對完整的看法,，敘述越全面越好,。

【案例一】陳老師是一位青年教師，工作熱情非常高,，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí),，常?！氨控i”， “死腦子”不絕于耳,。吸煙后,，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會(huì)怎樣呢？雖然陳老師沒少用嘴皮子,，沒少用各種懲罰手段,。但是班上說臟話、粗話連篇,，紙屑雜物隨處可見,。陳老師百思不得其解。

請你幫助分析一下,，陳老師教育的班級為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果,，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？ 【參考答案】：

1,、是陳老師?身教?不利,。沒有?身教?，?言教?就顯得蒼白無力,。?身教?既可以增加?言教?的可信性和感染力,，而且還能像春雨潤物一樣起著細(xì)微的,、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用,。班主任只有嚴(yán)格要求自己,，隨時(shí)把自己臵身于?榜樣?和?鏡子?的位臵，事事從自我做起,，才能順利地?內(nèi)化?為學(xué)生的需要,。

2、是言教不服,。?言教?必須以理服人,，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題,，一味的?管,、卡、壓?,，當(dāng)然不行,，只有言之以理，以理服人,，才能達(dá)到教育效果,，否則一切教育都是徒勞的。

3,、是心教不誠,。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯(cuò)的,，錯(cuò)在什么地方,，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤化成給學(xué)生的理由,。如果這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對立情緒,，

對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)?背道而馳?,。由此可見,，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心,、幫助,、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度,，用?心?去愛學(xué)生,，讓學(xué)生明白?老師是愛你，才教育你。?讓學(xué)生感到你的?愛心?和?誠意?,，樂于接受你的教育,，才會(huì)有效果。

【案例二】

在學(xué)校教育中,，有的班主任怕問題生在課堂上影響他人,，于是采取了一些措施。就拿安排座位這件事來說,，有的班主任采用了下面的某一做法：（1）設(shè)“隔離帶”,，其典型的做法就是前后左右都是女生，中間安排一名問題生,，讓他處于包圍圈之中,。（2）有的老師喜歡為紀(jì)律差的學(xué)生設(shè)“專座”。有的老師把“專座” 設(shè)在眼皮底下,，這樣便于控制,；有的老師設(shè)在犄角旮旯,，以減少影響,。（3）有的老師喜歡用“游擊式”的方法來安排座位，對那些紀(jì)律問題嚴(yán)重的學(xué)生,，班主任今天當(dāng)眾命令他“坐這”,，明天命令他“坐那”，意在找一個(gè)有利于克服他毛病的環(huán)境,?？砂嘀魅螞]想到，他會(huì)像火種一樣,，坐到哪,，哪兒的學(xué)生就會(huì)說起話來。最后老師也不得不承認(rèn)“啞巴挨著他,，也會(huì)開口說話”,。請問：這些做法能夠真正解決問題嗎？為什么,？ 【參考答案】：

首先要說,，為紀(jì)律差的學(xué)生設(shè)立?專座?是完全不能解決方法的。

1,、治標(biāo)不治本,。班主任老師帶上有色眼鏡看待?專座?上的孩子，甚至任課老師,、其他同學(xué),，都會(huì)對專座學(xué)生產(chǎn)生偏見；而?專座?學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，影響身心健康,，更嚴(yán)重的會(huì)直接影響班級管理和學(xué)生健康成長,，最終有可能演變成?啞巴挨著他，也會(huì)開口說話?的現(xiàn)象,。設(shè)立?隔離帶?,，這是治標(biāo)不治本的方法。難免會(huì)發(fā)生帶動(dòng)到其他女生說話,，甚至?xí)绊懙阶谒車膶W(xué)生的學(xué)習(xí),。

2、按需施教才是根本之道,。?如果說‘愛’是做好班主任工作的感情基礎(chǔ),，那么‘了解’便是做好班主任工作的方法之源?。每一位問題學(xué)生都會(huì)他產(chǎn)生問題的原因,，只要我們能細(xì)心,、耐心、真心地去了解每一位問題學(xué)生,，了解他們背后的故事,，了解他們真正所需要的，即使找不到最好的?藥方?去根治他們,，我們也能用我們的愛,，在他們所缺失的部分關(guān)愛他們，愛護(hù)他們,，讓他們感覺到老師并不只會(huì)講大條道理,，還是他們可以傾訴的朋友，這樣能減輕他們的心理負(fù)擔(dān),，教導(dǎo)他們?nèi)绾握{(diào)節(jié)自己,，使他們慢慢地步向正軌，慢慢地改掉不好的習(xí)慣,，慢慢地學(xué)好,。這才是真正能解決問題生的辦法。

【案例三】

材料一：去年十月,，我接手了一個(gè)四年級的班級,，接班后，我用不茍言笑,、嚴(yán)厲來維護(hù)著“師道尊嚴(yán)”,，竭盡所能地在學(xué)生面前樹立自己的“威信”。在我的“威嚴(yán)”的“震懾”下,，孩子們對我必恭必敬,。上課時(shí),，一個(gè)個(gè)坐得筆直，沒有人敢說話,，他們的眼神不敢再淘氣,，眼里流露的是順從，是緊張,，還有一點(diǎn)畏懼,。

材料二：在面對課堂上不守紀(jì)律、做小動(dòng)作的學(xué)生時(shí),，我不再板著臉訓(xùn)斥,，拍著桌子吆喝，而是換一種方式,，換一個(gè)角度去對待,。我嘗試著用其他的方式善意地提醒學(xué)生改正缺點(diǎn)。對上課講話,、不聽講的學(xué)生,，我寫字條提醒他們：“如果你能參與到課堂發(fā)言中，那有多好??！”對上課愛做小動(dòng)作，不舉手發(fā)言的學(xué)生,，我鼓勵(lì)他們：“你只要肯努力,，一定能行，快快行動(dòng),，我們都看著你呢！”就這樣,，使孩子們的自尊心得到了保護(hù),，更讓孩子們充分感受到了老師的寬容、理解,、信任,。

比較分析以上兩個(gè)案例，談?wù)勑W(xué)班主任應(yīng)該如何在學(xué)生中樹立起自己的威信,。 【參考答案】：

1,、闡述威信的兩種來源：權(quán)利性影響和非權(quán)力性影響。現(xiàn)代班級管理,，教師的非權(quán)力性影響力越來越占有重要的地位,。班主任的威信來源于良好的形象，有重要影響的方面有：班主任的學(xué)識,；班主任的?教育的愛?,；班主任的榜樣；語言美。

2,、教師的管理方式由專制式向民主式過渡

3,、樹立理想的自我：（1）明確良好班主任的形象；（2）把良好的形象作為理想的自我,。塑造理想的自我：（1）認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的自我,；（2）實(shí)現(xiàn)理想的自我【案例四】

在記者對吉林省安圖縣4所初中和4所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，半數(shù)以上的小學(xué)生不愿意參加勞動(dòng),，有的學(xué)生連清掃校園也不愿意參加,，甚至連日常的值日也會(huì)讓別人代勞。有高達(dá)20％的學(xué)生,，讓別人給自己洗衣服,，家長不在時(shí)自己就吃不上飯。在長嶺縣調(diào)查顯示,，有的小學(xué)生花錢雇同學(xué)寫作業(yè),；有的花錢拉選票爭當(dāng)少先隊(duì)中隊(duì)委員；有的花錢更改考試分?jǐn)?shù),。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生追求高消費(fèi)，花錢大手大腳,，浪費(fèi)驚人,。一些小學(xué)生一個(gè)月的零花錢高達(dá)幾百元，過生日也要到飯店去大辦酒席,。江源縣在14所中小學(xué)調(diào)查了解到,，中學(xué)生中僅有19.5％的人崇拜勞動(dòng)模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7％,。針對青少年思想道德存在的問題,，調(diào)查采訪時(shí)，不少人士認(rèn)為,，加強(qiáng)青少年思想道德教育已經(jīng)刻不容緩,。

結(jié)合以上材料談?wù)勀銓訌?qiáng)小學(xué)生思想道德教育的一些看法和建議。 【參考答案】：

1,、分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會(huì)不良風(fēng)氣對這些涉世不深,、?免疫力?不強(qiáng)的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個(gè)人主義,、拜金主義和享樂主義等社會(huì)不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀,、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校,、家庭德育教育的缺失或不足,，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地,。目前，重智育輕德育,、重教書輕育人的情況依然嚴(yán)重,，很多家長對子女溺愛有加，教育不足,。

2,、闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上,，把德育擺在素質(zhì)教育的首位,。同時(shí)針對不斷出現(xiàn)的新情況，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育的方法,；在家庭教育方面,，要不斷提高家長素質(zhì)，使家長用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩

子,，克服溺愛,、粗暴等錯(cuò)誤做法，改掉不良習(xí)慣,，在教育子女中起到示范的作用,。與此相配合，社會(huì)要充分利用各種教育資源,，為青少年提供課余的活動(dòng)場所,，開展積極的主題教育，在潛移默化中,，培養(yǎng)青少年健全的人格,。

【案例五】

材料一：一個(gè)平時(shí)紀(jì)律渙散的學(xué)生，在數(shù)學(xué)課上被老師批評,，很不服氣,，為示反抗，在課間休息時(shí),，將一把小掃帚悄悄地卡在教室的前門頂上借以“報(bào)復(fù)”。恰好這位老師臨時(shí)與班主任調(diào)課,，當(dāng)班主任推開門走進(jìn)教室的一瞬間,，掃帚不偏不斜正砸在了她的肩上。學(xué)生中頓時(shí)有人哄笑起來,。

材料二：在一次英語課上,，由于錄音中語速太快，學(xué)生跟不上來,，英語老師便放慢語速,，并讓學(xué)生跟讀,，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來,，便產(chǎn)生了畏懼情緒,、不愿再讀了，當(dāng)英語老師再次讓他們模仿跟讀時(shí),，有的同學(xué)干脆說：“我是讀不來的,。”就不愿再跟讀了,。而有些學(xué)會(huì)了的同學(xué)則驕傲起來了,，有位同學(xué)甚至說：“我學(xué)會(huì)了還要重復(fù)讀，真沒勁,！”

分析：

1,、以上兩個(gè)案例反映了班級管理中的什么現(xiàn)象？分別屬于什么類型,？

2,、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勌幚淼姆绞健?【參考答案】：

1、反映了班級中的突發(fā)事件,，分別是惡作劇和與教師頂撞,。

2、處理班級突發(fā)事件的方式如下：（1）既要?就事論事?,，又不能就事論事（注意：要展開進(jìn)行論述）,；（2）既要?因人而異?，又不能因人而異（注意：要展開進(jìn)行論述）,；（3）既要?快刀斬亂麻?,，又要?冷處理?（注意：要展開進(jìn)行論述）；（4）既要給學(xué)生?留面子?,，又不能留面子（注意：要展開進(jìn)行論述）,；（5）既要考慮到學(xué)生的家庭因素，又不能考慮家庭因素,。 【案例六】

有一天,，自習(xí)課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲,，伴隨有學(xué)生的驚呼聲,、桌凳的摔倒聲，還有同學(xué)們的勸阻聲,。我立刻意識到出事了,，于是我緊走幾步推開門進(jìn)教室?？吹轿业某霈F(xiàn),，班里馬上安靜了下來,，兩個(gè)正在扭打的學(xué)生王寶柱和彭超也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛,，扭著脖子怒視著對方,。其他同學(xué)都在看著我如何處置他們。我意識到當(dāng)面批評教育他們會(huì)影響到別人的學(xué)習(xí),，也不一定能解決好,，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請同學(xué)們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),，你們倆和我去辦公室,。”同學(xué)們又投入到學(xué)習(xí)中去了,。

在辦公室,，他倆似乎都感到很委屈，當(dāng)我讓他們分別給我敘說打架的理由時(shí),，雙方不斷爭辯,，各說各有理，試圖把責(zé)任推給對方,。在他們的辯解中,，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位,，因?yàn)榍芭排龅袅撕笈诺奈木吆卸l(fā)生爭執(zhí),，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時(shí),，

否則后果不堪設(shè)想,。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官,，而是說：“我知道你們倆都很委屈,，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個(gè)事件中哪些地方自己做得不夠好,，想好了再和我說,。”聽我這么一說,，他們停止了爭辯,，都不吭聲，低頭不語,。我乘機(jī)悄悄地離開辦公室，到教室巡視自習(xí)情況,，并故意多呆了一會(huì)兒,。當(dāng)我再次來到辦公室時(shí),，王寶柱主動(dòng)上前對我說：“老師，是我不對,，不該背靠桌子,，弄掉了他的文具盒，影響他的學(xué)習(xí),，而且出口罵人,。” 彭超見對方態(tài)度誠懇,，也趕忙說：“ 老師,，我也做得不對，再怎么也不該動(dòng)手打人,，還嚴(yán)重影響了全班的自習(xí)紀(jì)律,。”我一看火候已到,，就用商量的語氣問：“你們說今天的問題怎么處理,？” 這次，先動(dòng)手打人的彭超態(tài)度誠懇地走到王寶柱跟前,，主動(dòng)握住對方的手說：“真對不起,，我不該動(dòng)手打人，請你原諒,?！迸龅魱|西的王寶柱也忙說：“我也請你原諒?！?/p>

請問這位老師處理得如何,？為什么？ 【參考答案】：

這位老師處理得很得當(dāng),，因?yàn)槟芊駥W(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)的高低的標(biāo)志之一,，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學(xué)生的一種尊重,，寬容是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì),，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個(gè)合力點(diǎn)。教師學(xué)會(huì)了寬容,，心中的沉重便被釋放,，整個(gè)人會(huì)呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然,，這樣教師才是教育真正的主人,。再者，教師用自己的智慧,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容,，在寬容中使學(xué)生間化解了矛盾,。

【案例七】

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè),。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成,，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”,，他都以不變應(yīng)萬變,。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法,。那天放學(xué)之前,，我又找到了他，與往常不同的是,，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后,，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：你準(zhǔn)備怎樣確保作業(yè)一定完成呢,？他說：“今天一定抓緊時(shí)間做,。”

這方法雖毫無創(chuàng)意,，但對他而言很實(shí)用,，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵,，對著全班同學(xué)說：“同學(xué)們,，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天這位同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)了，因?yàn)樗幸粋€(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),。你們想聽聽他的介紹嗎,？”大家都說想聽，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹,。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡單,，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因?yàn)樗谝淮卧谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn),，言語中掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng),。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲,。

聽到這掌聲,，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗(yàn)到了完成作業(yè)的甜蜜。放學(xué)了,，我又找到了他,，對他說：“以后的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅(jiān)定,，我相信他一定不會(huì)令我失望,。以后，他果然把作業(yè)做得非常認(rèn)真,、整齊。我也再?zèng)]有因?yàn)椴蛔鲎鳂I(yè)而找過他,。

問題：你如何評價(jià)這位老師的做法,？ 【參考答案】：

這位老師的做法很好，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說,，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜,，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功,。

冰心說過：?世界上沒有一朵鮮花不美麗,，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。?每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé),；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信,；生活在認(rèn)可中,，他就學(xué)會(huì)了自愛。所以在今后的工作中,，我會(huì)給學(xué)生對一些鼓勵(lì),，不斷總結(jié)，是自己不在班級管理工作時(shí)間不斷成長,。

【案例八】

材料一：有一段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的汪鋒同學(xué)上課總是分神，作業(yè)也馬馬虎虎,。我便找他談話,，他也是一副不予理睬的模樣。我找其他同學(xué)了解,，原來是因?yàn)橛幸淮紊险n點(diǎn)他回答問題,，他沒答上來，我在班上嚴(yán)厲批評了他,，因?yàn)槟莻€(gè)問題是我上堂課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的,。而他上堂課由于生病請假?zèng)]上。我的批評使他委屈，傷害了他的自尊心,。

材料二：有一女生性格倔強(qiáng),，富有同情心和正義感，當(dāng)班干部時(shí)工作主動(dòng)潑辣,。上初一和初二時(shí),，見到有的男教師處理男女生糾紛、排座位,、對男生違紀(jì)行為偏袒等,。她便認(rèn)為男教師對男生有偏愛，對女生存偏見,。有幾次她站出來為女生辯護(hù),，反遭譏諷和嘲笑。于是,，她公開宣稱：“我就是不喜歡男教師教,！”

材料三：青少年反對成人再把自己當(dāng)“小孩”來看待，要求以成人的身份出現(xiàn),。一項(xiàng)調(diào)查表明,，中學(xué)生中，獨(dú)生子女“希望別人把自己當(dāng)大人看”的占76.4％,，非獨(dú)生子女占78.2％

以上案例反映了什么現(xiàn)象,，聯(lián)系實(shí)際分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并提出對策。 【參考答案】

1,、以上案例反映了青少年逆反心理的現(xiàn)象,。

2、青少年逆反心理產(chǎn)生的原因分析：

主觀上：（1）青少年心理特征：各種生理機(jī)能基本發(fā)育成熟,，在心理上正處于斷乳期,，隨著成人感的產(chǎn)生，獨(dú)立意識不斷增強(qiáng),，他們意識到自己長大了,，要求成年人把他們當(dāng)大人看待，理解他們,、尊重他們,。

（2）心理過程發(fā)展的不平衡。青少年時(shí)期,，認(rèn)識,、情感和意志的發(fā)展往往不平衡。 （3）好奇心的驅(qū)使,。青少年多數(shù)具有強(qiáng)烈的好奇心,，受好奇心的驅(qū)使,，他們喜歡新事物和新知識。

（4）思維品質(zhì)的發(fā)展還不夠成熟,。在認(rèn)知發(fā)展的過程中,，青少年思維的獨(dú)立性和批判

性等品質(zhì)雖有一定程度的發(fā)展，但還很不成熟,。

客觀上：社會(huì)因素的影響,。逆反心理的形成與一定時(shí)期的社會(huì)條件、社會(huì)環(huán)境有著密切關(guān)系,。

3,、青少年逆反心理的教育

（1）改善社會(huì)環(huán)境，杜絕逆反心理滋生的社會(huì)土壤,。

（2）尊重青少年的心理特點(diǎn)，開展科學(xué)的思想品德教育,。要按照青少年思想品德形成發(fā)展的規(guī)律,、身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教育,。

（3）重視青少年的自我教育,，注意調(diào)動(dòng)他們自身的積極性。

【案例九】

一次,，上課鈴響了,，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間,，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告,！我立即打開門一看，原來是我們班的胡輝同學(xué),，這下我可氣著了,，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了,？你還上課遲到還是準(zhǔn)備考二三十分嗎,？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn),?！澳阍┩鳎也皇沁t到,，我是給語文老師交作業(yè)本去了,，這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下,，是呀,，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，讓他當(dāng)語文科代表的嘛,，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了,，幾天都不理我。 【參考答案】

分析：都說?眼見為實(shí)?,，可我親眼所見,，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn),，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他，就不容易愈合,，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷,、處理,。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了,。

幾年來,，我通過實(shí)踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績,，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),，時(shí)勢在變，教育在變,，學(xué)生在變,，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的,。只要我們捧著一顆真誠的?愛心?去澆灌他們，就無悔我們的人生,。

【案例十】成功解決學(xué)生沖突事件

一天中午,，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈,?！睂W(xué)生z和學(xué)生c從人群中沖了出來，兩人拳腳相加,，氣勢兇猛,，我見這陣勢,，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概z同學(xué)也看到了我的神態(tài),，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”,。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動(dòng)作,，直到他們都低下了頭,，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了,！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀,？”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”,。我看火候已到,，就問他們：“打球時(shí)發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧便宜的事是很正常的,，不至于大打出手,，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子,！我現(xiàn)在不追

究誰對誰錯(cuò)，只想問一句,，這件事是你們自己處理呢,，還是我來處理？”他們互相看了看,，說：“自己處理,。”于是我讓他們商量處理的辦法,，商量好了再向我匯報(bào),。五分鐘后，他倆握手言歸于好,。整個(gè)事情的處理用了不到20分鐘的時(shí)間,。 問題：請你評價(jià)一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。 [參考答案]這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：

1,、解決問題的速度快,；

2、學(xué)生認(rèn)識自身行為的深刻程度較好,；

3,、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力,。 反思以往在處理這類問題的時(shí)候,，總是先問誰先出手,，以辯出個(gè)誰對誰錯(cuò)來，孰不知這樣一來,，教師自身在不知不覺中被套進(jìn)了沖突的漩渦,，學(xué)生相互推諉責(zé)任，相互指責(zé),，不從自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任的角度去考慮,，因此問來問去，問不出個(gè)所以然,，事情往往還會(huì)越搞越復(fù)雜,，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人,，由于生活,、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免,，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾,，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生,。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個(gè)仲裁者,，而應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者，讓他們自己去面對矛盾,，觀對由此帶來的后果,，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣,，才能真正提高他們解決問題的能力,，才能從根本上減少?zèng)_突的發(fā)生。

班級管理案例及分析篇六

案例描述:

（一）背景

在中學(xué)教育教學(xué)過程中,，按照中考要求,，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個(gè)教育工作者而言,，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言,，理論上講是沒有什么主次之分的，各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來踏上社會(huì)提供了廣泛的鋪墊,，但在客觀現(xiàn)實(shí)中,，學(xué)生就會(huì)片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得,，而副科在中考中是不考的,，沒有什么分值，可上可不上,。這樣一來,，在平時(shí)最為直接、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問題,，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時(shí)候基本上不存在課堂紀(jì)律問題,，而副科老師，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū),。那么我作為一個(gè)班級核心,，班主任是對副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù)，管頭管腳,，還是姑息遷就,，聽之任之。就當(dāng)今教育而言,，存在兩種觀點(diǎn),，一種觀點(diǎn)認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級的靈魂和絕對權(quán)威，對學(xué)生的錯(cuò)誤馬虎不得,，必須嚴(yán)格管理,，重拳出擊；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊(duì)的角色,，哪里著火了,，班主任就要沖到哪里。

（二）我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了,，按照課程表，我來到初一(4)班上第4節(jié)英語課,，左等右等,，怎么還不見一個(gè)學(xué)生進(jìn)入教室上課，難道是我走錯(cuò)教室了,，我來到教室門口,，看了看教室的牌子，沒錯(cuò)啊,，是初一(4)班,；難道是我搞錯(cuò)了課？看了看教室里張貼在墻壁上的課程表,，星期三下午第4節(jié)課是英語課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢？是美術(shù)課,，正當(dāng)我在猜測的時(shí)候,，4班班長孫澤偉來報(bào)告,，“陳老師，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了,，說上課的時(shí)候很多人不停在講話,，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘,，并請班主任去一次,。”聽了班長這番話,，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘，我的英語課不就沒了嗎,，作為班主任,，我很要面子，班級學(xué)生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣,，首先感到自己很沒面子,，平時(shí)千叮囑，萬關(guān)照,，要上好如何一節(jié)課,，怎么這么學(xué)生就這么不真氣，又在副科上捅婁子,。我要不要去,，去的話，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知,，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個(gè)班主任怎么做的,，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差，真是個(gè)差班,；要是不去,，美術(shù)老師肯定又要說，班主任怎么一點(diǎn)也不關(guān)心自己班級學(xué)生的紀(jì)律,，現(xiàn)在已經(jīng)出問題了,，怎么也不出來管管。思前顧后,，為了孩子,，為了我自己的英語課不受影響，我還是硬著頭皮跟著班長來到了美術(shù)教室,?？匆娒佬g(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央，學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，一聲不吭地坐在教室里,。我進(jìn)去不管三七二十一,，對著學(xué)生一頓大罵，然后直奔主題,，一把揪出顧政,，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說話了，并教育了全班同學(xué),，并作為班主任向音樂老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上,，決不說話了，美術(shù)老師這才作罷,。于是我像班級的體育委員一樣,，整好隊(duì)伍，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語課,，下課鈴聲響了,，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒有講完，再關(guān)注幾句下一次音樂的上課要求,，還沒說上幾句,，上課鈴聲又響了，下一堂補(bǔ)晚自習(xí)的老師站在了門口,，我無奈的離開了教室,。第二天，我找來了“罪魁禍?zhǔn)住鳖櫿?，他口頭說是他不好,，以后上課不再說廢話了，也不和老師頂嘴了,。我問他是否過了一個(gè)晚上就想得很

通了,，為什么上語文，數(shù)學(xué),，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問題,，他也說了心理話。美術(shù)是副科,，以后初三不考試，第二,，只要是因?yàn)榘嘀魅纬雒媪?，同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀(jì)律了，其實(shí)這只是因?yàn)榘嘀魅?，心理并不服美術(shù)老師的教育,，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題,。聽了這些話,，我真是思緒萬千,。

二。 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我,，初一(4)班的班主任,，最后，在班主任出場的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿,，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救，英語課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認(rèn)了錯(cuò)誤,，并保證今后不犯。試想,，如果這天班主任有事不在,，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐，如果學(xué)生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧,，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家,，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課？蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則,，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,，才能真正的成為學(xué)生的財(cái)富,。”由此,，我想到這樣幾個(gè)問題：

首先：任課教師和班主任在對一個(gè)任課班教育教學(xué)過程中,，任課教師應(yīng)該是相對獨(dú)立的一個(gè)教育個(gè)體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的,，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時(shí)和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒有辦法再進(jìn)課堂了,。

其次：對比英語課,，語文課，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課,，為什么前三門課程從來不存在課堂紀(jì)律的問題,，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢？的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑,，所以造成了學(xué)生思想上的不重視,，另外的原因就是任課教師本身了，俗話說的好，興趣是學(xué)習(xí)之母,，試想,，如果一節(jié)生動(dòng)活潑，栩栩如生的課怎么會(huì)招致學(xué)生的搗亂和起哄,？如果一個(gè)任課教師沒有自己駕馭課堂的能力,，意味依靠班主任，她下一堂課怎么上,，怎么面對她的學(xué)生,？

我是誰？到今天為止,，我一直沒有想好,，作為班主任，那天我該不該充當(dāng)救世主,，走進(jìn)美術(shù)室,，幫助美術(shù)老師解圍，同時(shí)在全班樹立她的威信,。但從那以后,，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時(shí)候，我總是習(xí)慣地,、不自覺地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門,，不斷地向里面惶惶不安的張望。,。,。。,。,。