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《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計篇一

1,、理解歌詞內(nèi)容能正確,、流利、有感情地朗讀課文并會唱歌曲。

2,、通過反復(fù)朗讀詩歌,，激發(fā)學(xué)生的民族感,、愛國情,。

教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會各民族兄弟姐妹共同建設(shè)祖國大家庭的美好情感,。

1課時

歌曲《我和你》《愛我中華》 幻燈片

1,、 播放奧運會會歌《我和你》

你們知道剛剛聽的是什么歌嗎？（29屆奧運會主題歌）

2,、揭題

是呀,，奧林匹克運動會是我們?nèi)澜缛嗣竦氖恳粚玫闹黝}歌都很受歡迎,，除了奧運會的主題歌,，其實其他運動會上創(chuàng)作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年,，也就是十七年前,，我國的第四屆少數(shù)民族運動會上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學(xué)習的《愛我中華》板書,。知道作者是誰嗎,？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學(xué)好了才能唱,。

二,、初讀,、疏通文本

1、自讀,，勾畫出不認識的詞語或者讀不準的地方,。

2、再讀詩歌,，特別是剛才勾畫的地方要反復(fù)讀,，爭取把詩歌讀準、讀通,、讀順,。

4、小聲齊讀詩歌,。

5,、學(xué)習生字

6、流利的讀一讀詩歌,。（齊讀）

三,、學(xué)習第一節(jié)

1、自己小聲讀一讀這個小節(jié),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)了一個比喻句

師：這句話中把什么比作什么,？喬羽爺爺為什么要把他們比作星座,、花朵呢？（幻燈出示圖片）

他們穿著五顏六色的衣服就像花園里盛開的花朵一樣,，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）

師：看剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個比喻句寫得多美呀,！女孩子一起來讀一讀。（幻燈出示）

多美的場景多么和諧的大家庭,，五十六個民族的語言一樣嗎,？（不一樣）但是不一樣的語言卻像小溪流一樣匯成了一句話（愛我中華）為什么呢？

生：因為他們都是中國人,，他們都愛祖國,。

師：你也是一個熱愛祖國的孩子。

請男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節(jié),。

3,、背誦第一小節(jié)

男孩子讀得精神，這一節(jié)能背誦了嗎,？請同桌小聲背一背這一節(jié),。讓我們想象著那美麗和諧的場景一起來背一背。

四,、學(xué)習第二小節(jié)

1,、默讀第二小節(jié),，邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面？

是星座就有光芒是花朵就會芬芳,，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會將愛我中華用實際行動來表示,。邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面（勾畫 奮起步伐 建設(shè)國家 雄姿英發(fā)）

2、交流反饋

愛我中華表現(xiàn)在哪里,？板書：奮起步伐 建設(shè)國家 雄姿英發(fā) （燈片出示前三句）

3,、學(xué)習第二小節(jié)前三句

默讀前三句，你想到些什么呢,？想好的孩子和小組同學(xué)交流一下,。

從健兒奮起步伐想到

生：我想到今年奧運會上我國選手獲得了51枚金牌，100枚獎牌,，

師：多么可喜多么令人驕傲的成績呀,！你知道有哪些少數(shù)民族運動員在本次奧運會上貢獻了自己的力量？獲得了獎牌,？

師：說得真好,，不止是他們還有許多少數(shù)民族運動員在賽場上獲獎（幻燈出示少數(shù)名族運動員）

看了這些圖片你有什么想說的？

師：請懷著你的這種感受來讀一讀,。

從建設(shè)我們的國家想到：

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計篇二

1,、有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,。

2、通過朗讀,，加深對這首詩的體會

重點：了解詩的內(nèi)容,，體會文章所表達的思想感情。

難點：朗讀,，加深對詩歌的體會,。

一課時

1、讀通課文,，整體把握,。

（1）自由朗讀，大聲讀,，把詩讀流暢,，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào),。

（2）同桌交流朗讀,。

（3）分角色朗讀，可四人合作讀,，也可全班分角色朗讀,。

（4）教師適時糾正指導(dǎo),。

（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境,，說說自己最喜歡讀哪一節(jié),。

（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導(dǎo)與點撥,。

（3）讀后談體會,。

第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？

第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪,，借助詩歌的表達來說一說。分角色浪讀第二節(jié),。

第三,。四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位,？注意 https:/// 詩歌的用典。

第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件,？有感情的朗讀,，理解詩句。

3,、朗讀升華,。

（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話,，說說讀這首詩的體會,。

（2）分角色朗讀,。推薦四位同學(xué)表演朗讀,，入情入境地感受詩句的情感。

（3）組合,。排練詩朗誦,。

通過各種形式的朗讀來表達對祖國的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國熱情,。我們都能暢讀暢談嗎,？

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計篇三

我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來自下崗工人和農(nóng)民家庭,。這些學(xué)生雖然沒有非常好的家庭教育的氛圍,，但是對待學(xué)習和生活，他們有認真的態(tài)度,，有樸實的情感,。作為首輪課該實驗班的學(xué)生,，他們想像豐富，口頭表達欲望很強烈,，學(xué)習興趣濃厚,，能夠在教師調(diào)動下主動地參與各種語文實踐活動。又因為本課是歌詞,，很多學(xué)生都熟悉這首歌,，雖然這首歌是20世紀90年代創(chuàng)作的，但只要引導(dǎo)得當,，如：欣賞歌曲,、播放抗擊非典、抗洪搶險,、奧運會的場景錄像,，搜集整理相關(guān)的信息資料，同樣可以使學(xué)生融入文章之中,，使學(xué)生,、教師、作者的情感產(chǎn)生共鳴,。

力求以學(xué)生主體活動為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動,，尤其是朗讀和背誦活動中，感悟詩歌中蘊藏的豐富的人文內(nèi)涵,。因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用教師過多的講解分析，所以這節(jié)課教師以一個主持人的身份去引導(dǎo),，去點撥,，讓學(xué)生在說中訓(xùn)練語言，讀中積累語言,，實踐中運用語言,。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，開放質(zhì)疑的空間,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)的全過程中去。

1,、有感情地朗讀歌詞,，體會其中表達的強烈的民族情，愛國情,。

2,、讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的祖國是56個民族組成的大家庭,，只有民族之間相互尊重，情同手足,，我們的祖國才會蒸蒸日上,，興旺發(fā)達。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會愛我中華六次重復(fù)所表達的感情。

2,、整理分析搜集來的信息資料,，讓學(xué)習不局限于課堂，不局限于文本,，豐富學(xué)生的情感和認識,。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、直接播放歌曲《愛我中華》,。――同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族，他們相互尊重,，情同手足,，就像一個大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處，那么,，欣賞了歌曲之后,，你想說一說自己的感受嗎？

2,、課前同學(xué)們都收集了與課文內(nèi)容相關(guān)的資料和圖片,，引導(dǎo)學(xué)生注意要求：不允許直接照搬資料來念，要選擇關(guān)鍵的內(nèi)容,，用自己的話來介紹,。

3、你們想唱這首歌嗎,？要想唱好一首歌,，首先要理解歌詞，把作者藏在歌詞中的情感挖掘出來,，悟到自己的心中去，那最后才會唱出動人的歌,。下面我們就一起到文中看一看,，讀一讀，悟一悟,。

（二）初讀,，讀通讀順

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

２、提出自己不懂的問題,，用“”或“,？”畫出來。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流,。

（這兩個環(huán)節(jié)所解決的主要是淺層次的生字新詞的認識和理解問題,。）

（三）細讀，讀懂讀透

談讀書感受,，讀了這篇課文,，與聽歌曲時的感受有什么不同了？你的感受是通過課文中哪些詞句得到的,？請再讀讀課文,。就是要引導(dǎo)學(xué)生通過抓“五十六個星座五十六朵花”“健兒”“英姿勃發(fā)”等詞句來深入理解感悟課文所要表達的意思和情感。

（四）研讀,，讀新讀活

根據(jù)學(xué)情隨機調(diào)控此環(huán)節(jié),。

1、通過研讀,，感受到不管五十六種語言有多大的差異,，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”,。根據(jù)學(xué)情發(fā)展變化的情況,，作如下預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受,。要讓學(xué)生的理解和感受不拘泥于課文中所提到的內(nèi)容,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文本中再走出來，說一說中華兒女愛我中華的具體表現(xiàn),，要讓學(xué)生把平時留意的相關(guān)信息迅速從腦海中檢索出來,，比如“抗洪搶險的事”“保衛(wèi)邊疆的事”“為祖國發(fā)奮圖強，刻苦學(xué)習的事”等等,。要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對自己身邊熟悉的事情上來,，發(fā)言的內(nèi)容要涉及比較寬的范圍，還要有代表性,。

預(yù)設(shè)二：點擊教學(xué)軟件,，通過大屏幕播放奧運會上運動健兒在運動場上雄姿英發(fā)的場景，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場上為祖國摘金奪銀爭得榮譽的場面。放映醫(yī)護人員在非典時期救助病人的畫面,，使學(xué)生體會到中華各族兒女在愛國熱情的激勵下,，在各行各業(yè)中忘我工作，無私奉獻的精神,。結(jié)合畫面讓學(xué)生暢所欲言,，談出富有新意的感受來。

2,、指導(dǎo)感情朗讀,，邊讀邊想像那感人的場面。要在富有激情的朗誦中活化學(xué)生的情感,，讓學(xué)生真正體驗到抒情的暢快,。

3、師生合作,，有感情地朗讀歌詞（師引讀,，生齊讀愛我中華）。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合齊讀時自己心中的感受說一說“愛我中華”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用,。使學(xué)生感悟到每次都不同程度地愛到感染,，特別是最后一句，在歌詞結(jié)尾點題,，首尾呼應(yīng),，一氣呵成將作品中的愛國情推向高潮。

4,、賞讀,，讀美讀會

過渡：看到這一幕幕動人的場面，我們心潮涌動,，激情澎湃,，請聽作者的感慨。

①出示課件,，播放課文錄音（配有相關(guān)的畫面）學(xué)生邊看邊聽邊體會,。

②介紹歌詞寫作的背景資料，幫助學(xué)生體會課文所蘊涵的思想感情,。

《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽,、著名曲作家徐沛東在20世紀90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲,，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進行了發(fā)展,。這首歌表現(xiàn)了強烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國建設(shè)得更加美好的豪情壯志,。

③試著背誦課文,，學(xué)唱《愛我中華》。

小結(jié)：這雄壯的歌聲唱出了民族情,，愛國情,，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概,。

1,、以讀為本，讀中探究,。

在教學(xué)中能自始至終注重學(xué)生對文本的誦讀和對學(xué)生語感的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意,，讀中悟情,，讀中悟志，使文中的事與物活化,。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生自讀，同桌讀,，小組讀,，師生對讀，讓學(xué)生在多層次,，多角度,，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情,。

2,、依據(jù)課文特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。注重跨學(xué)科的學(xué)習,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融,，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率,，開頭,，結(jié)尾又在理解的基礎(chǔ)同唱共舞，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會所必需的語言實踐能力,。

３,、能根據(jù)教學(xué)中的生成狀態(tài)隨時調(diào)整教學(xué)過程。

優(yōu)秀的詩歌,、歌曲對少年兒童的濡染作用是不言而喻的,，所以我們小學(xué)語文教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈，打破禁錮學(xué)生創(chuàng)造的“圍城”,，從只咬文嚼字的僵化的教法中解脫出來,，引領(lǐng)學(xué)生置身于作品所描述的境界，與作者對話，與文本對話,，思想感情隨著文本內(nèi)容波瀾起伏,，領(lǐng)悟其意蘊，吸收其精華,。楊老師的這一節(jié)課在這一點上體現(xiàn)的就很突出,，她在教學(xué)中根據(jù)本課是學(xué)生熟悉的歌曲這一特點，對文本進行了多緯度的拓展,，綜合音樂,、畫面等多種手段，在朗讀,、欣賞,、誦讀等一系列的活動中，讓學(xué)生全方位地開放自己的感官,，投入到對文本的感悟與演繹中來,。

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計篇四

1、有感情地朗誦這首詩,，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。

2,、通過分角色朗誦,、表演朗誦，加深對這首詩的體會,。

學(xué)習本詩,，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦,，也可以是分角色朗誦,，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,，體會詩人表達的情感,。

1、能夠有感情地朗讀課文,，了解詩意,。

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感,。

學(xué)生自學(xué)課文，找一找,，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件,？收集相關(guān)的資料。

（一）讀通,，把課文讀得字正腔圓

1,、自由朗讀課文，帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍,，劃出自己覺得最難讀好的句子,。

2,、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方,，一起讀一讀這些詩句,。

3、把全班同學(xué)分成四個大組,，分別承擔“甲,、乙、丙,、丁”四個角色,，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正,、指導(dǎo),。

（二）讀懂，把課文讀得有聲有色,。

1,、自由朗讀課文，一邊讀,，一邊想象詩歌的情境,，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2,、指名朗讀自己喜歡的段落,，教師適當指導(dǎo)與點撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”,、“寶島──乳燕”,、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”,。

自由說說：

（1）透過這些詞語,，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想,，你又想到了什么,？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句,。

第2自然段：共同的家園

放聲朗讀。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,，借鑒詩歌的表達試著說一說,。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。

第3,、4自然段：千年文化,、中華精神

在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位,？

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,，如,，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原,；中秋月色與中華傳統(tǒng)等,。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，描述仿佛看見的場景,。

出示并提問：啊,！是七月的星火,，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起,。

教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華??！展開了嶄新的`畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件,？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三,、四段詩句。

第6,、7,、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位,，練習有感情地分角色朗讀,，遇到不明白的詩句,，可以問老師。

指名小組,，匯報朗讀,。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主,。

（三）讀美,，把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文,，試試用一兩句簡潔扼要的話,，說說讀了這一首詩的體會。

2,、推薦班級當中朗讀最好的4位同學(xué),，分別擔任“甲、乙,、丙、丁”四個角色,，表演朗讀,。在表演之前，提醒四位同學(xué),，先在自己的課文里做一些記號,，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子,。

3,、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂,。

4,、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》,。

（四）課外延伸

收集朗誦詩,，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容,。

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計篇五

１、本詩是一首朗誦詩,，適合于分角色表演朗誦,。

２、本文是本單元祖國在我心中這個專題的最后一篇課文,，讓學(xué)生在實踐中體會到用朗誦這種形式,，也可以表達對祖國的熱愛之情,。因此，教學(xué)中,，應(yīng)安排各種形式的朗誦,。

⑴ 自由朗誦：

這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個學(xué)生自由讀,，大聲讀,，把詩讀正確，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義,，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準確表達作品的思想感情,。

⑵ 分角色朗誦：

按照本詩甲,、乙、丙,、丁分配朗誦,，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗誦,。

⑶ 表演朗誦：

為了有利于情感的表達,，可以采用化裝表演朗誦，把甲,、乙,、丙、丁四個角色裝扮成藏族,、高山族、蒙古族,、漢族少年,，配上動聽的音樂，把學(xué)生帶入課文的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

３,、讀后,，組織學(xué)生交流朗誦后的體會,?？山涣鲗υ娋浜x的理解,，也可交流對詩句表達特點的感受,，還可交流內(nèi)心情感的體驗。鼓勵學(xué)生談自己真實的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩,，自然達到情動于中而形于外的境地。