人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、理解歌詞內(nèi)容能正確,、流利、有感情地朗讀課文并會(huì)唱歌曲,。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的民族感,、愛國(guó)情,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)各民族兄弟姐妹共同建設(shè)祖國(guó)大家庭的美好情感,。

1課時(shí)

歌曲《我和你》《愛我中華》 幻燈片

1,、 播放奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《我和你》

你們知道剛剛聽的是什么歌嗎？（29屆奧運(yùn)會(huì)主題歌）

2,、揭題

是呀,，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是我們?nèi)澜缛嗣竦氖?huì)，每一屆的主題歌都很受歡迎,，除了奧運(yùn)會(huì)的主題歌,，其實(shí)其他運(yùn)動(dòng)會(huì)上創(chuàng)作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年,，也就是十七年前,，我國(guó)的第四屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛我中華》板書,。知道作者是誰(shuí)嗎,？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過(guò)要把它學(xué)好了才能唱,。

二,、初讀、疏通文本

1,、自讀,，勾畫出不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)或者讀不準(zhǔn)的地方。

2,、再讀詩(shī)歌,，特別是剛才勾畫的地方要反復(fù)讀，爭(zhēng)取把詩(shī)歌讀準(zhǔn),、讀通,、讀順。

4,、小聲齊讀詩(shī)歌,。

5、學(xué)習(xí)生字

6,、流利的讀一讀詩(shī)歌,。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、自己小聲讀一讀這個(gè)小節(jié),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比喻句

師：這句話中把什么比作什么,？喬羽爺爺為什么要把他們比作星座,、花朵呢？（幻燈出示圖片）

他們穿著五顏六色的衣服就像花園里盛開的花朵一樣,，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）

師：看剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)比喻句寫得多美呀,！女孩子一起來(lái)讀一讀。（幻燈出示）

多美的場(chǎng)景多么和諧的大家庭,，五十六個(gè)民族的語(yǔ)言一樣嗎,？（不一樣）但是不一樣的語(yǔ)言卻像小溪流一樣匯成了一句話（愛我中華）為什么呢？

生：因?yàn)樗麄兌际侵袊?guó)人,，他們都愛祖國(guó),。

師：你也是一個(gè)熱愛祖國(guó)的孩子。

請(qǐng)男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節(jié),。

3,、背誦第一小節(jié)

男孩子讀得精神，這一節(jié)能背誦了嗎,？請(qǐng)同桌小聲背一背這一節(jié),。讓我們想象著那美麗和諧的場(chǎng)景一起來(lái)背一背,。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、默讀第二小節(jié),，邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面？

是星座就有光芒是花朵就會(huì)芬芳,，是祖國(guó)大家庭中的兄弟姐妹就會(huì)將愛我中華用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示,。邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面（勾畫 奮起步伐 建設(shè)國(guó)家 雄姿英發(fā)）

2、交流反饋

愛我中華表現(xiàn)在哪里,？板書：奮起步伐 建設(shè)國(guó)家 雄姿英發(fā) （燈片出示前三句）

3,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)前三句

默讀前三句，你想到些什么呢,？想好的孩子和小組同學(xué)交流一下,。

從健兒奮起步伐想到

生：我想到今年奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)選手獲得了51枚金牌，100枚獎(jiǎng)牌,，

師：多么可喜多么令人驕傲的成績(jī)呀,！你知道有哪些少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員在本次奧運(yùn)會(huì)上貢獻(xiàn)了自己的力量？獲得了獎(jiǎng)牌,？

師：說(shuō)得真好,，不止是他們還有許多少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上獲獎(jiǎng)（幻燈出示少數(shù)名族運(yùn)動(dòng)員）

看了這些圖片你有什么想說(shuō)的？

師：請(qǐng)懷著你的這種感受來(lái)讀一讀,。

從建設(shè)我們的國(guó)家想到：

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、有感情地朗讀這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。

2、通過(guò)朗讀,，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)

重點(diǎn)：了解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：朗讀,，加深對(duì)詩(shī)歌的體會(huì),。

一課時(shí)

1、讀通課文,，整體把握,。

（1）自由朗讀，大聲讀,，把詩(shī)讀流暢,，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào),。

（2）同桌交流朗讀,。

（3）分角色朗讀,，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀,。

（4）教師適時(shí)糾正指導(dǎo),。

（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩(shī)歌的情境,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一節(jié)。

（2）指名朗讀自己喜歡的段落,，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

（3）讀后談體會(huì)。

第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái),？你由這些詞語(yǔ)產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？

第二節(jié)：祖國(guó)的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩(shī)歌的表達(dá)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。分角色浪讀第二節(jié),。

第三。四節(jié)：這兩節(jié)詩(shī)中,，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意 https:/// 詩(shī)歌的用典,。

第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件,？有感情的朗讀，理解詩(shī)句,。

3,、朗讀升華。

（1）自由朗讀全詩(shī),，用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話,，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的體會(huì)。

（2）分角色朗讀,。推薦四位同學(xué)表演朗讀,，入情入境地感受詩(shī)句的情感。

（3）組合,。排練詩(shī)朗誦,。

通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情,。我們都能暢讀暢談嗎,？

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來(lái)自下崗工人和農(nóng)民家庭,。這些學(xué)生雖然沒(méi)有非常好的家庭教育的氛圍,，但是對(duì)待學(xué)習(xí)和生活,，他們有認(rèn)真的態(tài)度，有樸實(shí)的情感,。作為首輪課該實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,，他們想像豐富，口頭表達(dá)欲望很強(qiáng)烈,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，能夠在教師調(diào)動(dòng)下主動(dòng)地參與各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。又因?yàn)楸菊n是歌詞,，很多學(xué)生都熟悉這首歌,，雖然這首歌是20世紀(jì)90年代創(chuàng)作的，但只要引導(dǎo)得當(dāng),，如：欣賞歌曲,、播放抗擊非典、抗洪搶險(xiǎn),、奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景錄像,，搜集整理相關(guān)的信息資料，同樣可以使學(xué)生融入文章之中,，使學(xué)生,、教師、作者的情感產(chǎn)生共鳴,。

力求以學(xué)生主體活動(dòng)為中心,，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀活動(dòng),，尤其是朗讀和背誦活動(dòng)中，感悟詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的豐富的人文內(nèi)涵,。因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用教師過(guò)多的講解分析，所以這節(jié)課教師以一個(gè)主持人的身份去引導(dǎo),，去點(diǎn)撥,，讓學(xué)生在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，讀中積累語(yǔ)言,，實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言,。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，開放質(zhì)疑的空間,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中去。

1、有感情地朗讀歌詞,，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情,，愛國(guó)情。

2,、讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的祖國(guó)是56個(gè)民族組成的大家庭,，只有民族之間相互尊重，情同手足,，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上,，興旺發(fā)達(dá)。

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)愛我中華六次重復(fù)所表達(dá)的感情。

2,、整理分析搜集來(lái)的信息資料，讓學(xué)習(xí)不局限于課堂,，不局限于文本,，豐富學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)。

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、直接播放歌曲《愛我中華》。――同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族,，他們相互尊重,，情同手足，就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處,，那么,，欣賞了歌曲之后，你想說(shuō)一說(shuō)自己的感受嗎,？

2,、課前同學(xué)們都收集了與課文內(nèi)容相關(guān)的資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意要求：不允許直接照搬資料來(lái)念,，要選擇關(guān)鍵的內(nèi)容,，用自己的話來(lái)介紹。

3,、你們想唱這首歌嗎,？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞,，把作者藏在歌詞中的情感挖掘出來(lái),，悟到自己的心中去，那最后才會(huì)唱出動(dòng)人的歌。下面我們就一起到文中看一看,，讀一讀,，悟一悟。

（二）初讀,，讀通讀順

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。

２、提出自己不懂的問(wèn)題,，用“”或“,？”畫出來(lái)。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流,。

（這兩個(gè)環(huán)節(jié)所解決的主要是淺層次的生字新詞的認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題,。）

（三）細(xì)讀，讀懂讀透

談讀書感受,，讀了這篇課文,，與聽歌曲時(shí)的感受有什么不同了？你的感受是通過(guò)課文中哪些詞句得到的,？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,。就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓“五十六個(gè)星座五十六朵花”“健兒”“英姿勃發(fā)”等詞句來(lái)深入理解感悟課文所要表達(dá)的意思和情感。

（四）研讀,，讀新讀活

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)控此環(huán)節(jié),。

1、通過(guò)研讀,，感受到不管五十六種語(yǔ)言有多大的差異,，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”,。根據(jù)學(xué)情發(fā)展變化的情況,，作如下預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受,。要讓學(xué)生的理解和感受不拘泥于課文中所提到的內(nèi)容,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文本中再走出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)中華兒女愛我中華的具體表現(xiàn),，要讓學(xué)生把平時(shí)留意的相關(guān)信息迅速?gòu)哪X海中檢索出來(lái),，比如“抗洪搶險(xiǎn)的事”“保衛(wèi)邊疆的事”“為祖國(guó)發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的事”等等,。要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對(duì)自己身邊熟悉的事情上來(lái),，發(fā)言的內(nèi)容要涉及比較寬的范圍,，還要有代表性。

預(yù)設(shè)二：點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過(guò)大屏幕播放奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)的場(chǎng)景,，使學(xué)生目睹各族健兒在世界比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面。放映醫(yī)護(hù)人員在非典時(shí)期救助病人的畫面,，使學(xué)生體會(huì)到中華各族兒女在愛國(guó)熱情的激勵(lì)下,，在各行各業(yè)中忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。結(jié)合畫面讓學(xué)生暢所欲言,，談出富有新意的感受來(lái)。

2,、指導(dǎo)感情朗讀,，邊讀邊想像那感人的場(chǎng)面。要在富有激情的朗誦中活化學(xué)生的情感,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到抒情的暢快,。

3、師生合作,，有感情地朗讀歌詞（師引讀,，生齊讀愛我中華）。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合齊讀時(shí)自己心中的感受說(shuō)一說(shuō)“愛我中華”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用,。使學(xué)生感悟到每次都不同程度地愛到感染，特別是最后一句,，在歌詞結(jié)尾點(diǎn)題,，首尾呼應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛國(guó)情推向高潮,。

4,、賞讀，讀美讀會(huì)

過(guò)渡：看到這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面,，我們心潮涌動(dòng),，激情澎湃，請(qǐng)聽作者的感慨,。

①出示課件,，播放課文錄音（配有相關(guān)的畫面）學(xué)生邊看邊聽邊體會(huì)。

②介紹歌詞寫作的背景資料,，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想感情,。

《愛我中華》這首歌是我國(guó)著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的,，是為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲,，音樂(lè)采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。這首歌表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國(guó)建設(shè)得更加美好的豪情壯志,。

③試著背誦課文,，學(xué)唱《愛我中華》。

小結(jié)：這雄壯的歌聲唱出了民族情,，愛國(guó)情,，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概,。

1,、以讀為本，讀中探究,。

在教學(xué)中能自始至終注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意,，讀中悟情,，讀中悟志，使文中的事與物活化,。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生自讀，同桌讀,，小組讀,，師生對(duì)讀，讓學(xué)生在多層次,，多角度,，多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國(guó)情,。

2,、依據(jù)課文特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交融,，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，開頭,，結(jié)尾又在理解的基礎(chǔ)同唱共舞，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所必需的語(yǔ)言實(shí)踐能力,。

３,、能根據(jù)教學(xué)中的生成狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

優(yōu)秀的詩(shī)歌,、歌曲對(duì)少年兒童的濡染作用是不言而喻的,，所以我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須走出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈,，打破禁錮學(xué)生創(chuàng)造的“圍城”，從只咬文嚼字的僵化的教法中解脫出來(lái),，引領(lǐng)學(xué)生置身于作品所描述的境界,，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話,，思想感情隨著文本內(nèi)容波瀾起伏,，領(lǐng)悟其意蘊(yùn)，吸收其精華,。楊老師的這一節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的就很突出,，她在教學(xué)中根據(jù)本課是學(xué)生熟悉的歌曲這一特點(diǎn)，對(duì)文本進(jìn)行了多緯度的拓展,，綜合音樂(lè),、畫面等多種手段，在朗讀,、欣賞,、誦讀等一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生全方位地開放自己的感官,，投入到對(duì)文本的感悟與演繹中來(lái),。

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、有感情地朗誦這首詩(shī),，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2,、通過(guò)分角色朗誦,、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),。

學(xué)習(xí)本詩(shī),，重在朗讀,，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦,，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1,、能夠有感情地朗讀課文,，了解詩(shī)意。

2,、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感,。

學(xué)生自學(xué)課文，找一找,，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件？收集相關(guān)的資料,。

（一）讀通,，把課文讀得字正腔圓

1、自由朗讀課文,，帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子,。

2,、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方,，一起讀一讀這些詩(shī)句,。

3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,，分別承擔(dān)“甲,、乙、丙,、丁”四個(gè)角色,，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正,、指導(dǎo),。

（二）讀懂，把課文讀得有聲有色,。

1,、自由朗讀課文，一邊讀,，一邊想象詩(shī)歌的情境,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。

2,、指名朗讀自己喜歡的段落,，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”,、“寶島──乳燕”,、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”,。

自由說(shuō)說(shuō)：

（1）透過(guò)這些詞語(yǔ),，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,？

（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么,？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句,。

第2自然段：共同的家園

放聲朗讀。

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō),。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。

第3,、4自然段：千年文化,、中華精神

在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位,？

指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典,，如,，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原,；中秋月色與中華傳統(tǒng)等,。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，描述仿佛看見的場(chǎng)景,。

出示并提問(wèn)：啊,！是七月的星火,，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起,。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華??！展開了嶄新的`畫卷,。

教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件,？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句,。

第6,、7,、8自然段：中華的未來(lái)，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位,，練習(xí)有感情地分角色朗讀,，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師,。

指名小組,，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng),，以肯定與鼓勵(lì)為主,。

（三）讀美，把課文讀得聲情并茂

1,、自由朗讀全文,，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì),。

2,、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲,、乙,、丙、丁”四個(gè)角色,，表演朗讀,。在表演之前，提醒四位同學(xué),，先在自己的課文里做一些記號(hào),，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子,。

3,、四位學(xué)生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè),。

4,、自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》,。

（四）課外延伸

收集朗誦詩(shī),，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容,。

《少年》歌曲教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、本詩(shī)是一首朗誦詩(shī),，適合于分角色表演朗誦,。

２,、本文是本單元祖國(guó)在我心中這個(gè)專題的最后一篇課文，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到用朗誦這種形式,，也可以表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。因此，教學(xué)中,，應(yīng)安排各種形式的朗誦,。

⑴ 自由朗誦：

這是分角色朗誦的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生自由讀,，大聲讀,，把詩(shī)讀正確，讀流暢,，初步了解文中一些詞句含義,，整體把握作品的情感基調(diào)，這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情,。

⑵ 分角色朗誦：

按照本詩(shī)甲,、乙、丙,、丁分配朗誦,，可以四人小組合作讀，也可全班分角色朗誦,。

⑶ 表演朗誦：

為了有利于情感的表達(dá),，可以采用化裝表演朗誦，把甲,、乙,、丙、丁四個(gè)角色裝扮成藏族,、高山族,、蒙古族、漢族少年,，配上動(dòng)聽的音樂(lè),，把學(xué)生帶入課文的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。

３,、讀后，組織學(xué)生交流朗誦后的體會(huì),?？山涣鲗?duì)詩(shī)句含義的理解，也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn),。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī),，自然達(dá)到情動(dòng)于中而形于外的境地,。