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做物理實驗的心得與體會作文 做物理實驗的心得體會300字篇一

物理學從本質(zhì)上說就是一門實驗的科學,，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的受到實驗的檢驗,，可是從中學一直到現(xiàn)在,，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性,。本學期的大學物理實驗,，向我們展示了在物理學的發(fā)展中，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設備,，讓我們開闊了視野,，增長了見識,，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領域的求知與探索,。

大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓,，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和對物理量的測量,，使我們進一步加深了對物理學原理的理解,，培養(yǎng)與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學生,，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的,，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本,，也是工工程技術的基礎,。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經(jīng)驗,，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺,，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

除次之外,，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法,，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力,，有著十分重要的意義,，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實意義。

感謝大學物理實驗,，讓我收獲了許多,。

演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，它是建立物理概念和規(guī)律,、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力,，對于初中生來說,，成功的演示實驗更加容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性,。下面我就談談在課題研究過程中的一些心得和體會：

1.創(chuàng)新物理演示實驗教具能增強演示效果,，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理的興趣

演示實驗有其它教學手段不能替代的作用,，為增加演示效果,，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試,，且取得了較好的效果,。例如用氣球做壓強實驗，用自制特大果凍做光的直線傳播實驗,，在演示串,、并聯(lián)電路時，我自制了一塊大型演示板和超長導線,，將電池盒,、開關、燈座及燈泡,，等科學地排布在其上,，把掛在黑板上，通過長導線和桌面上的演示電表相連,，醒目大方,，全班同學都能看清楚，線路連接一目了然,，演示起來更加得心應手,。

2.實施小實驗、小制作教學手段

在日常教學實踐中,，我體會到,，通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣,，調(diào)動學習的積極性,。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學,、厭學情緒,，如果能在改進課堂教學的前提下，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣,，就可激起他們學好物理的信心,。如自制小孔成像照相機、潛望鏡,、望遠鏡,、簡易天平、電動機,、等,，既能鍛煉學生的動手制作能力，同時可培養(yǎng)動腦思考的習慣和動手創(chuàng)新的能力,。

3.創(chuàng)新實驗教學的方法

注重引導學生觀察實驗,，觀察是實驗的第一步，為使學生養(yǎng)成細致觀察的習慣,，培養(yǎng)他們的觀察能力,，教師應該首先讓學生自由觀察,。待觀察一段時間后，老師再提出問題,?？隙ㄓ胁糠謱W生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察,，這樣做一定可以加深印象,。另外，一些成功率較高的實驗也可以由學生去演示,，提高學生的參與程度,。

總之，演示實驗的創(chuàng)新能使學生學會學習,，增加了鍛煉的機會,。在今后的工作中，我們還應該不斷思考,，不斷創(chuàng)新,，讓演示實驗為教學做出更大的貢獻。

做物理實驗的心得與體會【篇4】

做物理實驗的心得與體會作文 做物理實驗的心得體會300字篇二

物理學是一門以觀察,、實驗為基礎的學科,，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律,，引出物理公式以及加深對它們的理解,，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段,，所以在平時的物理教學中要體現(xiàn)物理學的特點,，要求學生留心觀察、動手實驗,。

一,、講清觀察與實驗的重要性，激發(fā)同學們的學習熱情

學習熱情和學習興趣是學生的一種品質(zhì),，是直接推動學生進行學習的動力,。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗,，使學生對實驗課產(chǎn)生濃厚的興趣,，使學習變?yōu)樽杂X的行為。要使學生知道：物理學的發(fā)展離不開科學實驗,，實驗在物理學發(fā)展中占據(jù)重要地位,，要講明物理實驗是發(fā)展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段,，使學生認識到良好的實驗素養(yǎng),、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續(xù)學習的必備條件,。

二,、要指導學生作好預習

首先要求實驗前認真閱讀教材，了解所要做的實驗根據(jù)的原理,，采用的方法，安排的步驟,。教師根據(jù)實驗的內(nèi)容布置一些思考題,，讓學生結(jié)合預習閱讀思考，加深對原理,、方法,、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中,，可提出如下幾個小問題讓學生思考

①電路要如何連接?

②在連接電路時要注意什么事項?

③滑動變阻器在實驗中起什么作用?

④連接電路時電流表,、電壓表的量程應如何選擇?

⑤怎樣調(diào)節(jié)才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓、小于額定電壓和大于額定電壓?

⑥如何處理測量數(shù)據(jù),，計算小燈泡的額定功率和實際電功率?通過預習讓學生明確本實驗的目的,，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟,，還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù),，設計記錄的表格，做到實驗前心中有數(shù),。

三,、充分發(fā)揮想象力，進行科學探究

在實驗中大膽應用科學猜想,。

(1)明確研究的課題,，弄清課題的目的和要求。

(2)進行“科學猜想”,，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題,。

(3)根據(jù)這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索，心得體會,。從此來檢驗此命題是否正確,。

(4)動手做實驗，得出有關的實驗數(shù)據(jù),。進而進行探索性研究——分析處理實驗數(shù)據(jù)并通過推理,、概括、抽象出物理公式，總結(jié)出物理規(guī)律,。從而驗證“猜想”的正確性,。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，那么就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”,，再用實驗來驗證,。

(5)進行理論上的驗證，達到理論和實驗結(jié)論的相統(tǒng)一,。

例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有關”時,，我們可以用學生生活經(jīng)驗作為引導他們進行探索研究的出發(fā)點，啟發(fā)他們聯(lián)系“井里提水”和“游泳”等生活經(jīng)驗來進行“科學猜想”,，如根據(jù)在不同深度提水及提出水面后繼續(xù)向上提時拉力大小的不同,，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較,，猜想浮力可能跟液體的密度有關,。根據(jù)木塊在水中上浮，石塊在水中下沉,，猜想浮力可能跟物體的密度有關,，或者跟物體的重力有關，等等,。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關,，然后利用控制變量法對這五個因素進行研究。

①讓一銅塊浸沒在水中,，利用彈簧測力計測量浮力的方法,，使銅塊在水中處于不同深度，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)f不變,，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關,。

②讓同一銅塊浸沒在水中，然后提出水面,，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)f增大,，說明浮力跟浸沒在水中的體積v排有關。

③讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中,，發(fā)現(xiàn)了彈簧秤的示數(shù)f不同,，說明浮力跟液體的密度液有關。

④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力g,。然后讓它們浸沒在水中,，分別記下彈簧秤在水中的視重f，根據(jù)f浮=g—f算出浮力,，發(fā)現(xiàn)浮力相同,，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關,。

⑥根據(jù)阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關,，與物體的密度,，浸沒在水中的深度，以及物重無關,。

四,、加強課堂演示實驗

物理演示實驗具有形象真實，生動有趣的特點,，能為學生在形成物理概念,、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深,。

(一)演示要有示范性,，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備,，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當,，既要使學生看得清楚,，又要便于自己操作，在儀器的使用,、連接,、操作中要做到準確、協(xié)調(diào),。例如：串,、并聯(lián)電路的連接，一定要先畫好電路圖,，標出電流方向,，按照電流方向的順序連接、連接完后,，要與電路圖進行比較,，檢查無誤后才合上開關。

(二)演示的目的要明確,。如演示《做功和內(nèi)能的改變》的實驗時,，就必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發(fā)現(xiàn)瓶口有霧,，然后征對此現(xiàn)象進行分析,。

五、積極創(chuàng)造條件,，增加學生動手的機會

現(xiàn)行中學教材雖然安排了不少學生實驗,，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗,，但由于農(nóng)村初中的局限性，有些實驗無法進行,，所以應該根據(jù)農(nóng)村的特點,，因地制宜地設計一些實驗，讓學生增加一些動手的機會,，

1,、分組要小，條件許可的話,，最好每組不超過二人,，儀器設備不夠同時使用，可采用輪換實驗的方法,，這樣教師的負擔是加重了,，但學生的動手能力卻提高了。

2,、設計一些延伸,，擴散性實驗。把教材中的實驗再發(fā)展,、擴大,，引導他們思考，完成相關或類似的實驗,。

3,、自制、改進實驗設備,、思考新的實驗方法,，提高實驗效果。

4,、積極組織指導學生開展課外實驗,，布置觀察作業(yè)，培養(yǎng)學生主動應用知識的能力,。

做物理實驗的心得與體會【篇2】

做物理實驗的心得與體會作文 做物理實驗的心得體會300字篇三

經(jīng)過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺,。在大學物理實驗課即將結(jié)束之時，我對在這一年來的學習進行了總結(jié),，總結(jié)這一年來的收獲與不足,。取之長、補之短,，在今后的學習和工作中有所受用,。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多,。

一,、大學物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預習的好習慣,。

一直以來就沒能養(yǎng)成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經(jīng)過這一年,，讓我深深的懂得課前預習的重要,。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習,，收獲的更多,、掌握的更多。

二,、大學物理實驗培養(yǎng)了我的動手能力,。

實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?，F(xiàn)在,，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺,。每個實驗我都親自去做,，不放棄每次鍛煉的機會。經(jīng)過這一年,，讓我的動手能力有了明顯的提高,。

三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知,。

那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石,。為了要使你的理論被人接受,，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言,。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗的重復,，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說,，這些探索也非一件易事,。大學物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗,，我在探索中學習,、在模仿中理解、在實踐中掌握,。大學物理實驗讓我慢慢開始摸著石頭過河,。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心,，它讓我在探索,、自我學習中獲得知識,。

四、大學物理實驗教會了我處理數(shù)據(jù)的能力,。

實驗就有數(shù)據(jù),，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否,。經(jīng)過這一年,，我學會了數(shù)學方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法,，讓我對其它課程的學習也是得心應手,。經(jīng)過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多,。但在這中間,，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強,，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善,，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數(shù)據(jù)時我處理的方式及能力還不足,，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度!

總之,，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,。在實驗課上學得的,，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高,、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足,，我將努力改善，通過學習,、實踐等方式不斷提高,，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙,。在今后的學習,、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中,、在無私的學習,、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值!

做物理實驗的心得與體會【篇3】

做物理實驗的心得與體會作文 做物理實驗的心得體會300字篇四

物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性,，也是學生建立正確的物理概念,、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此,，我認為必須把握好“演示實驗”,、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié),，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求,，從關注學生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構，積極營造民主,、平等,、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學,，構建高效課堂,。

一、演示實驗教學要做到“精,、真,、顯”

“精”，就是要在選題,、儀器,、教案、教法等各個方面進行精心準備,，針對教材中提供的演示實驗結(jié)合學生實際,，把提高學生的興趣放在首位。

“真”,，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題,，教師一忌慌亂，二忌簡單,，三忌虛假,，教師對必須保證過程的真實性和結(jié)論的可靠性，并且保證實驗一舉成功,。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因，找出錯誤,，并向?qū)W生做出正確的解釋,，然后重新實驗得出正確的結(jié)論。

“顯”,，就是顯明易見,，演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象，增加物理的神秘性和趣味性,，提高學生的課堂參與率,，構建高效課堂。因此,，演示實驗要確保實驗器材足夠大,，確保所有學生看的清楚,，看的真實，必要時自制教具,。

二,、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力

學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手，通過親自實踐,，驗證物理規(guī)律,、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作,、觀察,、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象,，是對知識的再認識,、再學習和再提高。

三,、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

探究性實驗就是在老師的組織和引導下,，學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動參與,，并經(jīng)過認真的觀察,，實踐，思考,，體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,，從而實現(xiàn)知識的遷移，技能的提高,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，鼓勵和提倡學生敢于想象，勇于提問,，大膽實踐,，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的個性特色和合作精神,。

自從縣上教研室大力開展有效教學之后,，我對物理實驗教學做了以下改進：

(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律

物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以,，物理新教材特別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程,。在教材中，許多對我們來說已經(jīng)有明確結(jié)果和結(jié)論的定律和原理,，對學生來說結(jié)果是未知的,，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,、自己解決問題,，經(jīng)歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時,，學習“發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質(zhì)疑,、大膽猜想,、勇于探索、不怕失敗”的科學精神,，并獲得一定的知識和技能,。

(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象

課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征,。在以前的教學中,，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住,，這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解,。如果我們讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征,，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現(xiàn),，那么，不僅能夠使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位,，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力,。

(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念

教材中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念,，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的,。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量,，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析,、自己設計實驗,，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點,。

(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器

在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器,，這就需要學生了解儀器的構造和原理,。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據(jù)要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法,，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂,。

總之，自從大力開展有效教學之后,，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革,，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高,，使物理實驗教學收到事半功倍的效果,。

做物理實驗的心得與體會【篇5】

做物理實驗的心得與體會作文 做物理實驗的心得體會300字篇五

9月份我有幸參加市教育局組織的.初中物理教師實驗教師技能培訓，本次培訓中我認真聆聽了兩位專家老師的講解,，通過參觀學習及動手親自進行實驗,，深刻體會到了自己在實驗教學中的諸多細節(jié)需要改進，并在與同行們的交流探討中,，再次體悟到本次培訓的針對性和實效性,，獲益匪淺，實驗教學觀念得到了洗禮,。通過學習,，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲反思如下：

1,、重新認識了實驗的重要性

物理實驗在物理教學中占有重要的地位,，它既是物理教學的基礎，也是物理教學的內(nèi)容,、方法,、手段。因此,，實驗教學是物理教學的重要組成部分,。在新課程標準的物理教學中倡導學生自主學習、研究性學習,，加強科學探究,，所以實驗在物理教學中的地位不但沒有削弱，還大大加強了,，因為實驗既能為學生的自主學習,、科學探究打下基礎，又能為學生的自主學習,、科學探究提供物質(zhì)的保證,。

2、要注重實驗細節(jié)的培養(yǎng)

現(xiàn)在實驗操作要納入中考成績,，我們的實驗教學就要更加細致,，特別注意實驗的各個細節(jié)，特別使學生的分組實驗要求每個學生必須都能獨立的完成。平時的教學中我們就很注重實驗教學,，但有些地方我以前處理的還是太過粗放,。比如在做一些電學實驗時，忽略了一些細節(jié)如：在研究串,、并聯(lián)電路電流電壓規(guī)律時,，我們已經(jīng)知道電流一般不會超過0.6a就沒有試觸就直接選了0——0.6a的量程，而在實驗操作考試中試觸也有1分,，忽略了就失去了1分,。再譬如儀器管理維護中的一些細節(jié)(開關斷開放置，光具座滑塊滑到兩端固定等)

3,、讓學生實驗養(yǎng)成的良好的操作習慣

從實驗操作技能考試的評分細則中我發(fā)現(xiàn)第一步操作是檢查儀器是否齊全,，最后一個步驟都是整理器材，這一步是占1分,。開頭和結(jié)尾都很重要,，有些學生可能很順利的完成了實驗，但并沒在養(yǎng)成良好的操作習慣,，有可能忽略了這開頭和結(jié)尾,。還有就是電學實驗中在連接電路中一定要斷開開關，滑動變阻器在開關閉合前一定要滑到阻值最大處,。這些我們在平時的教學中一定要強調(diào),，給學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣。

4,、努力提高自身的科學素養(yǎng)

教師是教學活動的組織者,，教師的觀念能力、素養(yǎng)直接影響著教學活動的實施和實效,。因此教師要率先轉(zhuǎn)變教學觀念,，教師要不斷學習，了解當代科學發(fā)展的前沿及發(fā)展趨勢,，提高自身的科學創(chuàng)新素養(yǎng),，教師對物理實驗的滿腔熱忱的態(tài)度和在實驗中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神，必然會潛移默化地感染學生,，從而激發(fā)調(diào)動學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感,。

5、不斷提高學生的實踐能力

新課程標準強調(diào)科學過程和科學方法的學習,，注重科學態(tài)度與科學精神的培養(yǎng),，關注“科學、技術,、社會”的觀念的滲透,，體現(xiàn)這三者之間的相互關系,，讓學生能在更為廣闊和深刻的背景下理解物理學的本質(zhì)、意義,、作用和局限，形成一種關注人,、社會和自然之間關系的意識,，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的觀念。