我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

高中物理心得體會1000字 物理心得體會600篇一

第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程,。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題,。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹,。我們聽后有收獲,，也有思考。在將要新課程改革的前夜,，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂,。怎么在課堂中有機的整合三維目標。

第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座,，讓我感受到我們中學物理界的這些精英對教育教學的關心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識,，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗,。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：健康第一，以德育人,，開發(fā)智慧,，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間,，能得到較大收獲(科學性),。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)(藝術性),。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能,，經(jīng)驗出智慧(技術性),。他把他在教學中總結出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們，難能可貴,，可以領略其人格魅力,。

許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式,。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇,，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新,，都將無法得以落實,。教學質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習,，可以是集中學習,，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備,，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展,，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂,，吸取他人之長,，補自己之不足。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神,，把教學的“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中,，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易,，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生,，了解學生,。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目,，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通。

這樣的學習機會是難得的,，是很寶貴的,，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),，使自己成為學習型和專家型的中學教師,，“學以致用，研學并進”,，充分利用這個平臺“廣泛交流,，資源共享”。

在這幾天學習過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科,，可是在教學中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好,，越是能把學生考倒的題目就越是好題,，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物理嗎?同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強,。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨,，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中,、我們應該注重以下幾個方面的問題：

1,、應深入研究教材

為適應學生的探索性學習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革,。大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件,、結論,、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn),。所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索,。要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究,，掌握相關資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索,，能較恰當?shù)仡A測有關探索對學生的知識,、能力、素養(yǎng),、精神等達到怎樣的效果,。總之,，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索,。

2,、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境

為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的情境,，這些情境包括時間,、器材,、組織,、心理等各個方面。例如,，要根據(jù)教學的需要,，做好學具、教具,、音像,、課件等各方面的準備;要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會;要為探索留有較寬裕的時間,，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量,，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間,，計劃性與靈活性相結合,，保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強學生探索的興趣，一方面,，對教材中的內(nèi)容,，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,，根據(jù)探索的內(nèi)容,，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法,，增強探索形式的趣味性,。

3、應對學生的探索給予引導和幫助

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面,，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習,，即“我要學”;另一方面,，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習,，即“我能學”,。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的,，而是在學習中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程,。而這種轉化,，主要靠教師的引導和幫助。所以,，積極有效地引導,、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務,。

首先,，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動,，也有有意義和無意義之分,。教師應努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索,。不宜信馬由韁,，放任自流。對學生進行探索的問題,，教師應適當提示探索的方向,，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。

其次,，對學生的學習情況應科學合理地予以評價,。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程;不光要評顯性指標,，還要評情感與精神等隱性指標,。所以,，在教學過程中，教師應注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價,。通過評價,，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心;也使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷改進學習方法,，提高學習效果。

把引導探索和教師講授適當結合,。當前,，由于大力倡導“引導式”教學和相應的“探索性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習似乎成了“禍水”,，人們避之不及,。實際上，這是一種誤解,。課程改革的本質(zhì)不是教學和學習形式上的改變,，而是使學生進行有價值的學習。而任何有價值的學習都屬于“意義學習”,。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學習”理論,，“意義學習”必須具備兩個條件：一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向;二是學習的材料對學生具有潛在的意義,，即學生將要學習的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結構建立實質(zhì)性的聯(lián)系,。教師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式,，這種教學方式或學習方式就是適宜的,，值得肯定的,。講授式教學,、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學,、探索性學習也可能造成“機械學習”,。總之,，教學方式及學習方式并無定式,，應由學習內(nèi)容及學生的情況而決定。新課程教學重視探索,，但并不排斥講授,。教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，把學生的探索與教師的講授有機結合起來,。尤其是對那些約定性的,、常規(guī)性的,、公理性的知識，更應以講授為主,。

高中物理心得體會1000字 物理心得體會600篇二

1,、明確學習目的，激發(fā)學習興趣

興趣是較好的老師,，有了興趣,，才愿意學習。愿意學習,，才能找到學習的樂趣,。有了樂趣，長期堅持,，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學習興趣—志趣,。把學習變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事,。經(jīng)日積月累,，終會有所成效。

2,、掌握學習策略,，善于整體把握

“整體大于部分之和”，在任何一段材料學習之前,，先從整體,、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結構和思路,、內(nèi)在的邏輯關系等,，再從局部、細節(jié)入手,，掌握各自知識點,，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強調(diào)應用,，在應用中內(nèi)化,、感悟，通過同化和順應兩種方式,，豐富學生們的知識結構,，建立多節(jié)點相連的知識網(wǎng)絡。較后再從整體的角度審視學習過程,，對陳述性,、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。

如“序言”教學設計中我們是先粗讀課本,，從封面,、插圖,、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等,，整體上了解高一物理是干什么的,，有哪些內(nèi)容，是如何安排的,。然后再說“序言”的內(nèi)容,，我們?nèi)匀皇窍日页觥靶蜓浴狈謳撞糠郑坎糠纸鉀Q的核心問題是什么,，該核心問題舉了哪些例子等,，之后希望同學們通過序言的學習達到如下共識識：高中物理的有用性、有趣性;有信心學好高中物理;學好物理有法可依,。

3,、掌握學習方法，達到事半功倍

物理學習同其他知識學習一樣,，大的方面,，應把握好預習、聽課,、復習,、作業(yè)、反饋,、再復習鞏固,、再練習深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面,，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題,。

對教材內(nèi)容，第一遍讀時要細,、慢,、思、記,。認真研讀,，明確思路,，積極思考,、辯析概念，掌握規(guī)律,，學會應用,。做練習，要遵循“讀,、審,、建,、構、解,、思”六步驟,。即拿到一道題后，要讀明題意,，審清條件,，建立聯(lián)系，構造模型,，正確解答,，分類反思。對待復習,，要做到及時復習,，搶在遺忘之前進行。要有效復習,，舉一反三,、縱橫聯(lián)系，注意知識結構的充實,，注意技能,、技巧的掌握。

在學習過程,，注意合作學習,，強調(diào)與教師、與同學的合作和交流,，不怕出丑,，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑,，和教師,、同學共同理解、共同進步,。對待現(xiàn)實事物和現(xiàn)象,，要有問題意識，有意識地從物理學的眼光去審視,，在情景之中培養(yǎng)探究精神,。重視過程學習，加強情感體驗,。在學習中還要勤動手,、多實驗、細觀察,、善總結,，獲得直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)實踐能力。

還要注意物理知識和方法與其它學科知識與方法的交叉與滲透,，相互借鑒,，觸類旁通，從細微處加以比較和思考,，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的方法,，增強創(chuàng)新能力。每個學生都是一個獨特的個體,，沒有一個現(xiàn)成的完全適合自己的學習模式,，只有每個人根據(jù)自己的性格特點、學習習慣,，摸索出一套合適的學習方法,，才能提高學習的針對性、實效性,。

4,、樹立學習信心，增強耐挫能力

挑戰(zhàn)與機遇并存,，困難與希望同在,。每個同學都要樹立學好物理的信心，同時要有足夠的心理準備,，學好物理決不是一蹴而就的,。肯定有困難,，肯定受挫折,，但要永不言敗，永遠追求,，增強耐挫能力,。要認識到學習是一個過程，只要積極投入,，你的知識與技能,、情感、態(tài)度和價值觀都會發(fā)生積極的變化,。學習的結果也是多元的,，收獲也是豐富的。

在學習的階段性評估中,，和自己的過去比,，知識掌握的豐富了，解題方法增多了,，感覺自己提高了,，從而對自己增強信心;和其他同學比，我有一定的優(yōu)勢,，還有一些不足,，準確定位，找準努力方向,。要自我激勵,，不要自我挫敗;要接納自己、寬容自己;自我欣賞但不自我陶醉,，激勵自己更加努力學習,，爭取更大進步。

哲仁教育是以學生為中心,，不管提供學習方法,，更加注重學生心理健康教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展,。

高中物理學習心得600字【篇5】

高中物理心得體會1000字 物理心得體會600篇三

在教和學的雙邊活動中,，教法是先導，學法是中心,。有的教師只是僅僅關心學生是否“學會”知識,，而對學生是否“會學”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,，新課程標準的理念中也把對學生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位,。所以，教師在傳授知識的同時,，更應研究教材,，研究大綱，研究教學方法,，研究學生,，研究符合學生心理特點、個性特征的學習方法,，使學生想學,、會學、學得主動,、學得積極,，讓學生對掌握的物理知識既扎實又靈活。鑒于學習方法對學物理的重要性,，結合自己的教學實踐,，下面我談幾點學習物理的方法指導：

一、重視實驗，激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力

物理學是一門以實驗為基礎的學科,。新課程標準中指出“觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,，實事求是的科學態(tài)度,，引起學習興趣，都存在不可代替的作用,?！笨梢姡匾曃锢韺嶒?，掌握科學的觀察,、實驗方法是實驗教學成功所在。

作為以實驗為基礎的物理學科,，在教學中應把課本上的一些實驗進行合理的科學改進創(chuàng)新,，可以使學生在認識、情感,、意志,、行為、態(tài)度,、思維和方法等獲得較大提高,，這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要措施。是學生學好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié),。

1,、改進實驗，加強教學的探索性

在實驗教學中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,，把演示實驗改為邊講邊實驗,，把習題中的敘述實驗改為操作實驗，以及實驗裝置,、器材的改進等,，挖掘科學內(nèi)容的學術性，嘗試實驗設計,、操作,，充分發(fā)揮實驗教學的創(chuàng)新功能。挖掘學生的動手能力,。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點的時候,，我試著把石蠟的熔化實驗改為學生實驗，發(fā)現(xiàn)學生的參與性得到了很大程度上的提高,。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象,、實驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別,。

2、在實驗教學中創(chuàng)設問題情境,，挖掘學生的創(chuàng)新能力

教師在實驗教學過程中,，要注意學生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設良好的問題情況,，有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍,，激發(fā)學生求解的愿望和熱情,，教師可充分利用學生的好奇心強的特點,，把學生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學中去,，使學生參與思考,，努力去探索解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時,，先用條形磁鐵的n極對準小磁針的s極,，然后又用條形磁鐵的n極對準小磁針的n極。這個實驗同學們小學自然課上做過,，很熟練,，卻很少有學生思考有什么問題，一旦他們仔細觀察,，并口述觀察的現(xiàn)象時,，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境,，學生們?yōu)榕逶?，積極思考期待得到科學的答案，如此一來,，不僅激發(fā)起學生的求知欲,，從而開發(fā)學習動力，更重要的是可以使學生明確思考的方向,，找到了解決問題的關鍵所在,。

3、加強課外小實驗,，引導學生參與實驗

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談：“學生的聰明才智來自他們的手指頭,，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來源于勤動腦勤動手“。

課外實驗活動的教學功能是顯而易見的,，學生的自主性,、參與性高，尤其在設計和準備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程,，在其它途徑中無法體會到的,，同時使學生感受到物理知識的應用無處不在,，激發(fā)他們自覺應用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗,，比在課堂上做更能激發(fā)學生的興趣,，有更多的學生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來，從而使學生知道我們的物理來源于生活,、來源于實際,。我們可以在實踐中參與，在參與中解決,。知道實驗不僅可以在實驗室做,，還可以在家里做。不僅老師可以做,，我們自己也能做,。

二、重視聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決實際問題的能力

物理是一門與生產(chǎn),、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門學科,。要想學好物理,，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學生的觀察能力以及運用物理知識解決實際問題的能力。

我在日常課堂教學中,，以做好演示實驗為前提,，增強實驗的趣味性，為學生做好實驗起到良好示范作用,。同時,，在實驗教學中要注重培養(yǎng)學生認真觀察現(xiàn)象，勤于思考問題的習慣,。比如說在做“水果電池”的實驗中,，不僅讓學生觀察電壓表的指針是否偏轉，還要讓學生觀察朝哪邊偏轉,，想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導體,，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說明了什么?這樣學生就不可能只看,，他們要動腦筋,，想為什么?

此外還注意引導學生細心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。物理是離不開生活的,，生活中處處有物理,。例如：學習大氣壓時，讓學生注意觀察并思考,，為什么茶壺蓋上都有一個小眼,，這個小眼起什么作用?再如學習壓強,、摩擦后，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時,，為什么手上套上頂針箍,，并把針在頭皮上摩擦，這目的又是什么?使學生養(yǎng)成愛觀察,、勤思考的習慣,。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

三,、發(fā)揮教材優(yōu)勢,，培養(yǎng)學生的自學能力

教師在學生剛接觸到物理時就要指導學生如何閱讀教材，按照教材特點,，首先要閱讀課前問號和課題,，了解問題的提出的背景或原因,，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標題,、插圖和正文，讀小標題可以知曉知識重點,，插圖可以增加學生的感性認識,，補足有些學生孤陋寡聞的現(xiàn)象。

教材中的插圖很多,，且具有形象生動,，直觀性強，圖文并茂,，集知識性,、趣味性于一體的特點，教師在指導學生讀書時,，一定要讓學生重視對插圖理解,，知道插圖表示什么意思，說明了什么問題,，表示了什么物理現(xiàn)象和過程,。培養(yǎng)學生看插圖的能力，有利于學生掌握物理知識和理解物理概念,，將抽象的物理概念形象化,，便于理解和掌握。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖,，我就問學生,，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導學生如何閱讀正文，首先要讓學生抓住中心,。認真分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容,、物理意義,，明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律,，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候,，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，要使學生掌握這一定律,，需要學生認真做好實驗想象推理到位,，同時讓學生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài)，什么情況下又保持靜止狀態(tài),。這一定律的適用范圍是一切物體,，適用條件又是物體不受任何外力作用時，從而真正理解掌握這一定律,。

四,、指導學生解題的正確方法并要求學生規(guī)范解題

學生作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是學生復習,、鞏固,、應用知識的一個重要環(huán)節(jié)。教師在指導學生解題過程中,，必須指導學生解題的正確方法,。如我在指導學生解答說理題時，要求學生按三步進行：講道理,、擺事實,、得結論。如踢足球時腳感到有點疼,，這是為什么?

答：物體間力的作用是相互的(講道理),，腳對球施加力的同時球對腳也施加了力(擺事實)，所以腳感到有點疼(得結論),。通過訓練,，學生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學題目中看懂電路圖是最基礎的,，可學生往往由于電路中接入電流表,、電壓表而看不懂電路，當然問題也就無法解決,。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小,，電壓表內(nèi)阻很大。

高中物理學習心得600字【篇3】