作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案全冊篇一

科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點,、支點,、阻力點。

有的杠桿能省力,，有的杠桿不省力,，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗,、收集并整理數(shù)據(jù),，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律,。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,，并意識到互相合作的重要性。

對杠桿尺進行研究

對數(shù)據(jù)的整理和分析

杠桿尺,、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）,；杠桿類和非杠桿類工具3~5種,。

一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”,，誰能幫我把講臺抬起來,，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎,，講臺實在太重了,，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事,？用吊機吊,、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二,、認識杠桿

1,、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿,。

什么是杠桿,？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍,。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”,。

2、示范用杠桿撬講臺,。

3,、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義：阻力點、用力點,、支點杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿,，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點,；杠桿克服阻力的位置叫阻力點,。

4、出示p4的兩張圖片：壓水井,、蹺蹺板,。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5,、在展臺底下進行反饋交流,。

6、分辨杠桿：觀察p4 p5的這些工具,，說說哪些是杠桿,，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化,。

三,、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,，那是不是所有的杠桿都是省力的呢,？（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具,，來幫助我們更好地進行研究,。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3,、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼,？（請同學(xué)上臺來試一試,，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎,？

5,、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢,？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗,，并且把數(shù)據(jù)。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案全冊篇二

1,、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類,，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

2,、一些物質(zhì)在變化過程中,，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

觀察物理變化和化學(xué)變化的過程找出它們之間的區(qū)別,。

觀察蠟燭燃燒過程中的變化

實驗,、觀察、合作探究,。

每組一杯沙子,、一杯黃豆、一支蠟燭,、一張白紙,、一個勺子、一小包白糖,、一根銅絲,、一根小棒、一個篩網(wǎng),。

一,、復(fù)習(xí)引入

上一節(jié)課我們研究了《身邊的物質(zhì)》，知道世界是由什么構(gòu)成的,？（世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,。）也知道“物質(zhì)總是在不斷地變化”,。

師出示銅絲,，我不管怎么扭、彎,，這還（銅絲）有沒有生成新的物質(zhì),？只是改變了銅絲的形狀。師出示一張紙：撕成兩半,，舉半張紙問“這不是紙么”跟原來的紙相比,，只是什么不同（大、?。?/p>

二,、觀察混合后的沙子和豆子的變化。

（1）觀察沙子和豆子、出示沙子和豆子,。請材料員分別倒少量的沙子和豆子在白紙上,，大家仔細觀察豆子和沙子，看清楚它們的特點了嗎,？不要動它,。

（2）我們把杯里的沙子和豆子混合，看沙和豆會不會發(fā)生變化,。你的猜測是怎樣的,？實驗。

（3）進行混合,、攪拌,。（沙子倒在豆子的杯里進行攪拌）師：混合后的豆子和沙子發(fā)生了什么變化了呢？有什么證據(jù)說明沒有發(fā)生變化,？（用篩子分離沙和豆子進行觀察,。）

（4）分離混合物。與原來的沙子和豆子進行比較,、對照,，看有沒有發(fā)生變化？（攪拌產(chǎn)生的碎屑,，只說明沙子和豆子形態(tài)發(fā)生了細微的變化,，特征和性質(zhì)沒有變，沙還是沙,，豆還是豆,。）

板書：沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。三,、觀察加熱白糖的變化,。

（1）、每組一包白糖,，展開放桌上觀察,，將白糖的特點記錄在表格中。（2）,、預(yù)測：給白糖加熱,，會發(fā)生哪些變化，填寫在記錄表中,。

（3）,、講解給白糖加熱的方法和注意點

師演示：師先點燃蠟，問：“蠟燭的火焰分三部分,，哪部分溫度最高,？”在觀察白糖變化的同時還要觀察蠟燭的變化,。（4）、學(xué)生進行加熱白糖的活動,，并及時記錄觀察到的現(xiàn)象,。

（5）、交流觀察到的現(xiàn)象,。（白糖在加熱的過程中,，首先會發(fā)生物理變化，即固體的白糖在加熱的情況下變成液體的白糖,，繼續(xù)加熱,，白糖的顏色到褐色再到黑色逐漸加深，直至全部炭化,，能聞到焦味,，這時發(fā)生了化學(xué)變化。

如果繼續(xù)加熱,，黑色的炭還會燃燒,。）狀態(tài)變化：白色————褐色—————黑色氣味變化：白糖香味—————焦味（6）白糖充分加熱后留下的黑色的東西還是原來的白糖嗎？說明了什么,？（說明白糖在加熱過程中生成了新的物質(zhì),。）

板書：產(chǎn)生新的物質(zhì)。在白糖加熱過程中還有一種物質(zhì)也在發(fā)生變化你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（蠟燭）蠟燭燃燒后又有什么變化呢,？蠟燭燃燒變成了什么？請同學(xué)們閱讀資料庫,。

四,、總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點。

師講述：物質(zhì)的變化一般分成兩類：物理變化和化學(xué)變化,。

像白糖加熱,、蠟燭燃燒那樣會產(chǎn)生新的物質(zhì)變化，我們稱為化學(xué)變化,。板書：化學(xué)變化而像彎曲銅絲,，撕碎紙片，混合沙,，只改變物質(zhì)的形狀,、大小,、狀態(tài)等,，沒有生成新的物質(zhì)的變化，稱為物理變化,。

板書：物理變化出示物理變化和化學(xué)變化的概念讓學(xué)生閱讀：物質(zhì)的變化有快有慢,。有些變化只改變了物質(zhì)形狀,、體積、狀態(tài)等,，沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質(zhì),，我們把這類變化稱為物理變化。

有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為化學(xué)變化,。你們說物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么（物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有沒有生成新的物質(zhì)）五、課外延深：1,、討論：白糖加熱發(fā)生化學(xué)變化的過程中有沒有產(chǎn)生物理變化,？蠟燭燃燒發(fā)生化學(xué)變化中有沒有產(chǎn)生物理變化？

（1）,、固體的白糖變成液體的糖與白糖變成黑色的炭進行比較,，這兩種變化有什么區(qū)別？

（2）,、把蠟燭變成蠟燭油與蠟燭油燃燒變成氣體進行比較,，這兩種變化有什么區(qū)別？2,、結(jié)論：一些物質(zhì)在變化的過程中,，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

也可以這么說,，化學(xué)變化過程中常常伴隨著物理變化,，希望同學(xué)們都做個有心人隨時發(fā)現(xiàn)我們周圍世界物質(zhì)的變化。

板書：物質(zhì)發(fā)生了什么變化沒有新物質(zhì)產(chǎn)生————物理變化有新物質(zhì)產(chǎn)生————化學(xué)變化,。

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案全冊篇三

本學(xué)期任教六年級科學(xué),。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量,、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源,。從探究對象上看,，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系,、認識事物變化的一般規(guī)律,。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認識動植物,、細菌,、霉菌,、病毒等微生物，知道生物體由細胞構(gòu)成,，了解微生物與人類的密切聯(lián)系,；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識,，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中,，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平,，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活,，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察,、記錄太陽和月球的運動變化,，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力,，讓學(xué)生通過了解人類對宇宙奧秘的探索,，認識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書,，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗,。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán),。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動,。

1,、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認識,。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,，開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3,、科學(xué)知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量、寶貴的能源,、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識,，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念,。

1,、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué),。

2,、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料,，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外,。

3、反思自己的教學(xué),，勤于思考為什么教,、教什么、怎樣教,、為什么這樣教,、有什么意義等問題，并做好記錄,。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具,、學(xué)具和各種教學(xué)資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學(xué)準備。

本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時安排上也以單元為主,，并包括隨時評價所用課時。

略

小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案全冊篇四

1,、能對現(xiàn)象的原因,、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想,，借助資料完善自己的猜想,。

2、會從眾多的問題中選出科學(xué)問題,，能通過查閱資料豐富自己的猜想,。

3、樂于接受他人的觀點,，學(xué)會借助他人的研究成果進行學(xué)習(xí),。

1、借助他人的資料豐富自己的猜想,，但又不迷信,。

2、通過各種方法選出科學(xué)問題,。

選出科學(xué)問題,。

幾盆身子傾斜的花草，資料卡,，圖片,，關(guān)于植物的書籍，準備好資料本,。

二課時

一,、觀察與提問

在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方,。

師：不知道什么時候,，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外,。它們傾斜著身子,，好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方,。你們能找到答案嗎,？

學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。

師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象,？比如路邊的哪棵樹,、盆景、向日葵（教師出示照片）,。對于這些現(xiàn)象,，我們有哪些認識和疑惑？請同學(xué)們交流,。

二,、猜想與假設(shè)

師：誰有這么大的魅力,，讓花草為之傾倒,？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件,、過程進行猜想,。

學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想,。

師：要找到真正的答案,，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想,。比如科學(xué)家的研究,、學(xué)者的報告，書上的資料等,。

三,、分析與總結(jié)

師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢,？我們可以通過多種方法,，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想,，我們應(yīng)及時排除,，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題,，才更可能是一個科學(xué)問題,。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）

師：哪個假設(shè)最不可能成立呢？說說理由,。

請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果,。

比如，“不可能是風(fēng)刮斜的,。因為這幾天沒有大風(fēng),；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察,。

記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題,。

師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間,、能力,、條件等都是有限的，怎么辦呢,？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想,；同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀察,、訪問,、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后,，再進行進一步的探究,。

四、計劃與組織

師：實驗是驗證猜想的有效方法之一,。我們怎么進行實驗?zāi)?？請同學(xué)們討論你們所選問題的實驗思路。學(xué)生討論,，教師巡視,。

交流。重點是思路的調(diào)整和肯定,，材料的準備,。

師：根據(jù)同學(xué)們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料,。為下節(jié)課做好準備,。

一、植物的生活環(huán)境包括什么因素,？

生物無論生活在什么樣的環(huán)境中,，都會受到各種因素的影響。拿小麥來說,，它的生長發(fā)育不僅受到陽光,、溫度、水,、肥料,、空氣等生物因素的影響,，還受到蚜蟲、蝗蟲,、鼠,、鳥類等生物因素的影響。

二,、為什么植物也會動,？

高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置，但植物體的器官（根,、莖,、葉、花）在空間可以產(chǎn)生移動,，以適應(yīng)環(huán)境的變化,，這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型：向性運動和感性運動

1,、運動方向與刺激的方向有關(guān),。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性,，背向刺激一方的為負向性,。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關(guān),。光,、重力、水分和化學(xué)物質(zhì)均可引起向性運動,，分別稱作向光性,、向重力性、向水性和向化性,。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲,，所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會有向性運動,。

2,、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上？

感性運動的定義：植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動,，稱為感性運動,。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合，許多花朵和復(fù)葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等,。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶,，每當大雨來臨時，最初落到植株上的幾滴雨點,，就能夠使小葉合攏,、葉柄下垂,，這樣，當雨水猛烈下降時,，可以使整個植株免遭傷害,；

3、為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動,？

植物隨光的方向而彎曲的`能力稱為向光性,，向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置,，有利于接受充足的陽光而進行光合作用,。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖,、胚芽鞘尖端,、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長,；有的器官背向光的方向生長,；有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點,，所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置,。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應(yīng)很快，它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動,，例如向日葵和棉花等,。

4、棉花,、向日葵和花生等植物頂端（最上面的新長出來的部位,，不僅僅是花）在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動，即所謂的太陽追蹤,，葉片與光垂直,。向日葵的向陽運動是一個復(fù)雜的過程?？ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動,，正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方，到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn),，至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的,。葵花的運動機制尚無深入的研究,。

5,、植物的根為什么都向下生長？

地球上的植物在重力影響下,，保持一定方向生長的特性這就是向重力性,。如莖向上生長,，和豎直向下的重力方向相反，是負向重力性的表現(xiàn),；根向下生長,，和重力方向相同，是正向重力性,。向重力性使植物的根向土壤深處生長,，這樣，既有利于植株的固定,，又有利于從土壤中吸收水和無機鹽,。在無重力作用的外層空間，將植物由直立改為水平放置,，則植物繼續(xù)徑直生長,，不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。

當這些植物的莖橫放或植株倒伏時,，開始呈負向重力性反應(yīng),，下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯,，生長快,，節(jié)間向上彎曲生長。仔細觀察,，會發(fā)現(xiàn)：買來的小蔥,，平放在家里,。過兩天,，蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象，這就是負向重力性,。還有傾倒了的植物,，莖葉會向上生長。

6,、為什么牽?；ǖ那o會繞著樹枝轉(zhuǎn)？

達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn),，卷須的末梢接觸到支柱后,，在20～30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的,，并大膽提出：卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的,。牽牛花的莖也是這樣,，黃瓜,、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因,。

7、為什么養(yǎng)花要施肥,？

肥料是是植物生長所必須的,。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促進植物的生長,。肥料中的化學(xué)物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性,，如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。

8,、為什么養(yǎng)花要澆水,？

水分不只是植物光合作用所必須的（1﹪）。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分,，就像人體的血液,。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用，在盛夏的季節(jié),，植物的葉子大量的蒸發(fā)水分,，就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分,。土壤中水分分布不均勻時,，植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水,，根系附近水分減少,，而水在土壤中的移動速度很慢，所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長,。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域,。土壤中水分過多，以致土壤通風(fēng)不良時,，常?？吹礁蛳喾吹姆较蛏L。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性,。所以,，澆水要適量。

三,、光合作用與哪些條件有關(guān),？

光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳,、微量元素在綠葉里通過陽光照射,，產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分，這些養(yǎng)分就長成了新的葉子,、花朵,、種子,、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分,。

1,、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的,。

根據(jù)對光照強度需要的不同,，可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光,，才能生長或生長良好,，如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中,，例如胡椒和酢漿草,，它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應(yīng)不同的光照,，是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關(guān),。

2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分,，但不同作物對光照強度的要求是不同的,。

二氧化碳，陸生植物光合作用所需要的碳源,，主要是空氣中的二氧化碳,，二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物,，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳,、碳酸鹽和重碳酸鹽。