每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的作用篇一

本文以我校師生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，推進(jìn)素質(zhì)教育為背景，通過典型范例,，闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,，說明了現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、提高學(xué)生實(shí)踐能力所起的重要作用,。

現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué) 作用

隨著信息時(shí)代的到來以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及與發(fā)展,，為學(xué)科教學(xué)開拓了廣闊的天地。現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過程,，改變了應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式,。它的高科技性促進(jìn)了素質(zhì)教育觀念的確立；它豐富的教育資源為素質(zhì)教育提供了多姿多彩的空間,；它的形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施,。

現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幫助學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造,，往往起源于靈感及大膽猜想。他們經(jīng)過細(xì)心觀察,、分析,，反復(fù)實(shí)驗(yàn),、論證，去粗存精,、去偽存真,，終于獲得成功。素質(zhì)好的學(xué)生,，他們的思維也是發(fā)散型的,，頭腦中經(jīng)常靈感萌生。比如,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)圓錐曲線時(shí),，經(jīng)常遇到動(dòng)弦的中點(diǎn)軌跡問題，難免會(huì)萌發(fā)出這樣的問題：如果軌跡上的點(diǎn)不是弦的中點(diǎn),，而是弦上的一定比分點(diǎn),，結(jié)果又是如何？大家知道,，方程與曲線是從"數(shù)"與"形"兩個(gè)側(cè)面對(duì)同一軌跡問題展開研究的,。上述問題，從"數(shù)"的方面進(jìn)行推理,、運(yùn)算,，學(xué)生難以求出方程，即使求出來了,，由復(fù)雜的方程也無法判斷軌跡的圖形?，F(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生解決了這一問題，他們借助了《幾何畫板》,，在"形"的方面下功夫,，終于成功地作出了動(dòng)弦的定比分點(diǎn)軌跡。通過鼠標(biāo)的拖動(dòng),，可以方便地改變這個(gè)定比,，津津有味地觀察各種不同情況下，軌跡所形成的曲線圖形,。他們做的是以前不可能進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，得到的是書上找不到的有趣結(jié)論。

利用《幾何畫板》,，學(xué)生很容易作出極坐標(biāo)方程ρ=asin(nq)的圖象--多葉玫瑰線,。這個(gè)圖象，用原始的描點(diǎn)法是難以作出的,。在欣賞玫瑰線的"花瓣",，隨著n的變化而變化之后，學(xué)生產(chǎn)生了疑問：（1）為什么曲線總是花瓣形的？（2）"花"的瓣數(shù)與n的關(guān)系如何,？疑問激起了思維的火花,，他們從"數(shù)"的方面去研究，促進(jìn)了自己智力因素的發(fā)展,。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)了開放,、合作、和諧的課堂教育模式,，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的變革與發(fā)展,。

多媒體的介入打破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉模式。外語(yǔ)組為了使學(xué)生學(xué)好有關(guān)天氣的詞匯及日常交際用語(yǔ),，組織學(xué)生參與拍攝有關(guān)天氣的日常對(duì)話錄象帶,，并通過剪輯、加工,，制成課件,，讓學(xué)生也上屏幕當(dāng)當(dāng)"小老師"。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)形容天氣的副詞用法時(shí),，在課件中設(shè)計(jì)了下雨,、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動(dòng)畫,，形象而直觀地給學(xué)生一個(gè)印象：副詞與圖象所展現(xiàn)的動(dòng)作有著密切的關(guān)系,。為讓學(xué)生學(xué)好"現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)"，充分利用多媒體把形,、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官,，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的聽說能力,，以生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行"聽,、說、讀,、寫",，寓教于樂，徹底改變了以前那種"一言堂,、滿堂灌"的格局,。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為情感的激發(fā)與思維的開拓創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍和問題情境，它不僅可以使思維與情感的發(fā)展得到同步進(jìn)行,，而且可以使思維與情感活動(dòng)圖示化,、簡(jiǎn)明化和流程化，促進(jìn)學(xué)生思維和情感活動(dòng)的和諧發(fā)展。

《黃山記》是篇游記文章,，作者徐遲以熱情奔放,、酣暢淋漓的文筆敘述了雄放的黃山瑰麗奇特的景色。為了使學(xué)生學(xué)好這篇課文,，體會(huì)作者獨(dú)出機(jī)杼的謀篇布局,，教師從網(wǎng)上下載了有關(guān)黃山的精美圖片，根據(jù)課文的內(nèi)容將所搜集的資料分成簡(jiǎn)介,、勝景,、思考和小結(jié)四部份。其中簡(jiǎn)介部分包括作者介紹,、黃山的命名及形成,，勝景部分則分為日出、佛光,、云海,、奇松、異石,、林蔭道等幾類,。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文的相應(yīng)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生思維的發(fā)展,，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的按鈕，將輔以文字的精美圖片在屏幕上展現(xiàn),，讓學(xué)生有親臨黃山之感,，使他們的思維和情感活動(dòng)得到和諧發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入,，使教學(xué)過程得到了優(yōu)化,。學(xué)生從感官上具體地感受到黃山的獨(dú)特之美，激發(fā)了他們對(duì)新時(shí)代,、對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛之情,。學(xué)生在周記上感慨地寫著："那溫泉、奇松,、云?！荚谙蛭艺惺郑疫M(jìn)去,。閉上眼,，我仿佛呼吸到了黃山清新的空氣。張開雙臂,，我仿佛擁起了所有美麗,。黃山的一切，我感覺到了！我能摸到了,！黃山已植入我的心中,！"

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的虛擬仿真效果使學(xué)生如臨其境，使不可能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)在屏幕上展現(xiàn),，化微觀為直觀,，化想象為直覺，化抽象為具體,。

"質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)",、"重核的裂變"、"原子核式結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)"等都是屬于微觀領(lǐng)域的知識(shí),，相關(guān)實(shí)驗(yàn)都無法在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室里完成,，傳統(tǒng)的教學(xué)只能靠掛圖"空對(duì)空"地進(jìn)行，學(xué)生難以理解,。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入,，生動(dòng)地展示了盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子的實(shí)驗(yàn)，演示了鈾核裂變,、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等過程,，清晰地分析了核反應(yīng)堆及核電站的工作原理。這樣,，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)了他們的熱情與興趣；另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、思考,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，模擬科學(xué)家們通過"大量實(shí)驗(yàn)-理論論證-獲得成功"的發(fā)現(xiàn)新物理微粒及物理規(guī)律的過程,，初步掌握科學(xué)研究的方法,。

透鏡成像是幾何光學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)必須在暗室中進(jìn)行,，而且物體每改變一個(gè)位置必須在透鏡的另一側(cè)重新調(diào)整光屏的位置，直到找出清晰的像為止,。利用《幾何畫板》制作的課件彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的這一缺陷,，它把實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在屏幕上，十分方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)操作,，最后得出透鏡成像的規(guī)律,，加深了學(xué)生的印象，降低了教與學(xué)難度,。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合,，動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一，真切地展示了點(diǎn)、線,、面,、圖形、圖象的變化過程,，使數(shù)學(xué)恢復(fù)了"動(dòng)態(tài)"的本來面目,。

以高中數(shù)學(xué)中的"函數(shù)的圖象"為例，按傳統(tǒng)的教學(xué)法,，老師難以把變化中的圖象畫準(zhǔn),，更無法在黑板上演示出其動(dòng)態(tài)變化過程。圖象如何因參數(shù)a,、ω,、φ的變化而變化是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為此,，我們利用《幾何畫板》制作了一個(gè)多功能的課件,，使它具有三大功能：

（1）五點(diǎn)法作圖；

（2）圖象變換,；

（3）圖象的左右擴(kuò)展延伸,。課件適用于課本中相關(guān)章節(jié)所有例題及習(xí)題的輔助教學(xué)，既貼近于教學(xué)實(shí)際,，方便于老師授課,，學(xué)生練習(xí)，又具備靈活性大,、應(yīng)變力強(qiáng),、生動(dòng)直觀、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn),。課件直接展示了曲線的變換過程,，把變換中的每一個(gè)圖象清晰、準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)在屏幕上,，大大地提高了課堂效率,。 圖象生動(dòng)、形象地動(dòng)畫,、平移,、伸縮、擴(kuò)展,，強(qiáng)烈地集中了學(xué)生的注意力,，極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 課件操作簡(jiǎn)易,，便于學(xué)生參與,。 靈活多樣的方法,，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，提高了學(xué)生觀察問題,、分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)了他們勇于探索創(chuàng)新的精神,。 課件中數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合,、數(shù)與形的相互印證，有利于使學(xué)生的形象思維與抽象思維能力得到同步發(fā)展,。

現(xiàn)代教育技術(shù)使音樂欣賞課能真正具備"欣賞"功能,。

多媒體課件《管弦樂曲》方便地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂隊(duì)中四個(gè)固定編制的樂器組和"特色樂器組"中各項(xiàng)樂器的性能和音色特點(diǎn)。在主界面中設(shè)置"體裁介紹",、"樂器介紹",、"作品簡(jiǎn)介"、"思考與練習(xí)"等四個(gè)按鈕,。任意點(diǎn)擊其中按鈕,，就可進(jìn)入某一次界面。如：點(diǎn)擊"樂器介紹"這一按鈕,，次界面中出現(xiàn)"銅管樂器",、"木管樂器"、"弦樂器",、"打擊樂器",、"特色樂器"等五個(gè)按鈕，再選擇按鈕點(diǎn)擊,，可在出現(xiàn)的新界面中進(jìn)行欣賞,。

學(xué)生對(duì)"貝多芬"可謂知其名而少聞其"聲"，課件《交響曲》通過由卡拉揚(yáng)指揮的"第五交響曲（命運(yùn)）"和"第九交響曲（英雄）"音像資料的欣賞,，使學(xué)生感受到交響曲博大精深的感染力和貝多芬不朽的音樂風(fēng)姿,。

在設(shè)計(jì)方面，著意使課件具備有師生雙邊互動(dòng)的功能,。如在《交響曲》這一課件的"貝多芬第九交響曲"欣賞過程中,，設(shè)計(jì)了由學(xué)生操作的按鈕，用以選擇第四樂章代表性音樂主題的合唱音像或樂隊(duì)演奏音像,，并可讓學(xué)生反復(fù)跟隨演唱,。

音樂組收集了大量京劇、越劇,、黃梅戲等知名劇種的名段音像資料，制作成課件《戲曲與曲藝音樂》,，通過音樂欣賞,，使學(xué)生感受到我國(guó)戲曲音樂的藝術(shù)神韻和動(dòng)人風(fēng)采,。此外，通過多媒體播放音像的便利,，把地方戲劇也請(qǐng)進(jìn)教室,，組織了泉州地方劇種"高甲戲"代表性劇目音像資料片段的欣賞，增進(jìn)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛家鄉(xiāng)的情懷,。

現(xiàn)代教育技術(shù)使宏觀現(xiàn)象的教學(xué)具體化。

以教師制作的課件《地球的自轉(zhuǎn)》為例,，課件運(yùn)用gif動(dòng)態(tài)圖像結(jié)合authorware 5.0軟件的移動(dòng)圖標(biāo)制作三維動(dòng)畫,，把地球繞軸自轉(zhuǎn)同時(shí)繞日公轉(zhuǎn)的宏觀運(yùn)動(dòng)情景展示在學(xué)生面前。課件編輯了地球自轉(zhuǎn)的有關(guān)avi影像動(dòng)畫,，生動(dòng)直觀地解釋了自轉(zhuǎn)方向,、自轉(zhuǎn)周期、晝夜更替,、地球形狀等宏觀現(xiàn)象,。動(dòng)態(tài)的圖象與畫面，讓學(xué)生容易區(qū)別自轉(zhuǎn)周期的恒星日和太陽(yáng)日,，分析晨昏線和晝夜半球產(chǎn)生的原因,，懂得不同經(jīng)度的地區(qū)為什么地方時(shí)不同的道理，真正理解物體水平運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生偏向,、地球兩極稍扁及赤道略鼓都是由于地球自轉(zhuǎn)的緣故,。

翻滾式的菜單：自轉(zhuǎn)方向、自轉(zhuǎn)周期,、晝夜更替,、地方時(shí)差、地轉(zhuǎn)偏向,、地球形狀及退出等的設(shè)計(jì),，不但使本課教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)系列化、程序化,，而且方便于學(xué)生自學(xué)與復(fù)習(xí),。

課件從不同角度展示地球運(yùn)動(dòng)的二維和三維空間模型，把宏觀的現(xiàn)象具體化,，抽象的物質(zhì)直觀化,，動(dòng)態(tài)的過程形象化，繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與性,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，取得了顯著的教學(xué)效果,。

現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

原電池的原理是電化學(xué)的基礎(chǔ),。其反應(yīng)中所涉及到的電子的得失及移動(dòng)過程，是悄悄地進(jìn)行著的,，肉眼根本看不見,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的由zn-cu、h2so4形成原電池的實(shí)驗(yàn),，往往由于難以取到純凈的zn板,，結(jié)果在zn板上也會(huì)產(chǎn)生少量的氣泡。這就使老師一開始難以向?qū)W生解釋這一原理的科學(xué)性,。解決上述問題的好辦法就是運(yùn)用多媒體課件,。用小圓點(diǎn)虛擬電子，設(shè)計(jì)動(dòng)畫,，讓zn板上失去的電子沿著導(dǎo)線移動(dòng)到cu板上,。兩個(gè)小圓點(diǎn)就是兩個(gè)虛擬電子，它們一起在cu板上與h2so4溶液中的兩個(gè)氫離子結(jié)合,，形成了h2,，氣泡就從cu板上冒出。生動(dòng)形象的過程,，使學(xué)生容易明白原電池的原理,。接著，學(xué)生不難對(duì)老師提出的下列問題作出正確的回答：

（1）在上述實(shí)驗(yàn)裝置中設(shè)置一個(gè)電鍵,，當(dāng)電鍵斷開時(shí),，哪一極有氣泡冒出？這時(shí)是否有原電池形成,？

（2）若把"zn-cu"改為"fe-c"或"c-c",，能否形成原電池？

最后師生共同分析,，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的由zn-cu,、h2s、o4形成原電池的實(shí)驗(yàn),，在zn板上也會(huì)產(chǎn)生少量的氣泡,，是由于帶有微量雜質(zhì)的zn板上，隱藏著無數(shù)個(gè)微小的原電池的緣故,。

現(xiàn)代教育技術(shù)使歷史鏡頭在學(xué)生面前重現(xiàn),，使學(xué)生品味到歷史的真實(shí)感，發(fā)揮了學(xué)科教學(xué)的德育功能,。

上《三國(guó)鼎立》,，插入"火燒赤壁"電視片段，屏幕上"飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容",，深化了學(xué)生對(duì)重要?dú)v史人物性格的了解,。把"暗淡了的刀光劍影" 重現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓"遠(yuǎn)去了的鼓角爭(zhēng)鳴"在學(xué)生耳邊回蕩，烘托了課堂氣氛,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

收集珍貴的歷史圖像與影像資料,，結(jié)合課本內(nèi)容,，整合成系列教學(xué)組件，上《世界現(xiàn)代史》,，以豐富多彩的教學(xué)方式代替了以前"紙上談兵",、索然無味的歷史教學(xué)。

上《共產(chǎn)黨堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)》,，欣賞民歌《南泥灣》及影視畫面,，展示 "大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)"的場(chǎng)面，陶冶了學(xué)生熱愛黨,、熱愛人民的思想情操,； 重現(xiàn)"百團(tuán)大戰(zhàn)"的歷史場(chǎng)面，讓學(xué)生感受到中國(guó)人民凜然不可侵犯的尊嚴(yán),，堅(jiān)定"沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)"的信念,。

許遠(yuǎn)望《一個(gè)多功能數(shù)學(xué)課件的構(gòu)思與制作》（中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2001年第7期）

[作者簡(jiǎn)介] 許遠(yuǎn)望，男,，副校長(zhǎng),。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)、cai,、cam有著較為深入的研究,，正式發(fā)表論文近30篇，專著兩部,，曾獲福建省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng),。編制的"班級(jí)工作量化綜合評(píng)估"軟件，曾在省,、市級(jí)會(huì)議上演示,、推廣，其相應(yīng)的論文入選《第六屆全國(guó)中小學(xué)cam研討會(huì)論文集》,。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的作用篇二

在今天的教育體系中現(xiàn)代教育技術(shù)扮演著舉足輕重的角色,，也占有越來越重要的地位。現(xiàn)代教育技術(shù)在八十多年的發(fā)展歷程中,，有成功的喜悅,，也有失敗的遺憾?？v觀人類教育技術(shù)發(fā)展歷史,，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，始終是影響教育技術(shù)變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力,。

現(xiàn)代教育技術(shù)；教育

教育技術(shù)的,。概念總的來說有廣義和狹義之分,，廣義的理解，“教育技術(shù)”的科學(xué)概念應(yīng)是“人類在教育活動(dòng)中所采用的一切物質(zhì)手段和指導(dǎo)有效使用物質(zhì)手段的理論,、方法和經(jīng)驗(yàn)的總和”,。它內(nèi)含有型教育技術(shù)與無形教育技術(shù)兩個(gè)層面。

1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)將教育技術(shù)定義為：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”,。

20xx年美國(guó)與技術(shù)協(xié)會(huì)在總結(jié)將近十年來教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，提出了關(guān)于教育技術(shù)的最新定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造,、使用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源,，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究和符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

狹義的教育技術(shù)是指在解決教育,、教學(xué)問題中所運(yùn)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù),。

信息技術(shù)作為教育技術(shù)的基礎(chǔ)，為教育的發(fā)展提供了傳播和應(yīng)用的保障,。從整個(gè)過程上看,，教育活動(dòng)就是主體間信息傳播的活動(dòng)，信息所依賴以傳播的主體是——媒介,，傳播之于教育,，如同勞動(dòng)工具之于生產(chǎn)，人類社會(huì)的變化因?yàn)閯趧?dòng)工具的變化而更迭,，同樣,，教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命,，教育領(lǐng)域也因此發(fā)生了4次變革,。而現(xiàn)在正在進(jìn)行第五次信息技術(shù)革命，它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉(zhuǎn)換,。

第一階段,，口頭語(yǔ)言階段，人類在語(yǔ)言產(chǎn)生之前，教育的手段主要依靠簡(jiǎn)單的聲音,、動(dòng)作,、生產(chǎn)勞作本身來傳遞信息的?？陬^語(yǔ)言,、形體語(yǔ)言現(xiàn)在成為教育活動(dòng)中一種最古老、最有效,、最間接的主要傳播技術(shù),，人類的任何教育傳播都離不開語(yǔ)言技術(shù)和形體技術(shù)。

第二階段,，文字傳遞階段，在原始時(shí)代,，隨著人口的不斷增加,，所分布的范圍不斷的擴(kuò)大，簡(jiǎn)單的口傳語(yǔ)言已經(jīng)不能滿足人們略微復(fù)雜的信息傳遞需求,，這時(shí)手工文字出現(xiàn)了,，希臘人創(chuàng)造了新的表達(dá)符號(hào)——字母文字并且謄寫到羊皮紙上，隨著這種手寫載體的引入,，也隨之掀開了人類文明的新篇章,。

第三階段，印刷時(shí)代文字傳遞階段,，印刷時(shí)代的到來無疑加速了信息的傳播,，印刷技術(shù)的出現(xiàn)，大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運(yùn)用的文字教材,，不但豐富了教育形式,，而且節(jié)省了口傳階段的時(shí)間和精力，印刷技術(shù)在教育技術(shù)史上影響深遠(yuǎn),，印刷技術(shù)也被稱為教育史上的又一次革命,。

第四階段，電子傳播階段,，語(yǔ)言和文字出現(xiàn)后成為學(xué)校教育的重要物質(zhì)手段,，然而，電子傳播媒介的出現(xiàn)讓世界縮小成為一個(gè)“地球村”,，從簡(jiǎn)單的文字書寫到影像書寫,，人類進(jìn)入了高級(jí)的語(yǔ)言傳播時(shí)代——視聽時(shí)代?！耙暵爼r(shí)代”給人們帶來了感官上的盛宴,，豐富了視覺的沖擊，加速了人類信息的傳播，對(duì)未來的學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)帶來更為深遠(yuǎn)的影響,。

第五階段,，數(shù)字傳播階段，今天我們的時(shí)代被稱為“數(shù)字的時(shí)代”,，不錯(cuò),，20世紀(jì)90年代以后，計(jì)算機(jī)技術(shù),、多媒體技術(shù),、通訊技術(shù)、智能技術(shù),、數(shù)字廣播電視傳播技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的逐步成熟,。這時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)作為所有傳媒技術(shù)的集大成者來到了這個(gè)數(shù)字時(shí)代,，它以傳播速度快,、傳播范圍廣、表達(dá)符號(hào)準(zhǔn)確豐富,、支持互相傳播的功能,，徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革,。

1,、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)“教育”的發(fā)展。

教學(xué)形式多元化 教育者作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者在教學(xué)工作中占有舉足輕重的作用,，而教學(xué)形式又是教育者教育工作的重點(diǎn)組成部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，讓原本單一乏味的書本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥挠?jì)算機(jī)教學(xué),、多媒體教學(xué),。這樣的轉(zhuǎn)變?cè)黾恿藢W(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容豐富化 隨著時(shí)代的發(fā)展信息流通速度的加快,，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需求,，靈活運(yùn)用課程資源和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，探索形式多樣的學(xué)習(xí)方式,。在多媒體教學(xué)中,，教師可以利用多媒體探索多種課堂學(xué)習(xí)方式，通過不斷激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì),，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以提高學(xué)生的素質(zhì)。

教學(xué)方法時(shí)尚化 情景教學(xué)法,，以多媒體展示情景資料,、圖片或播放視頻讓學(xué)生融入到教學(xué)情景中去,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。上課時(shí)運(yùn)用探究式教學(xué)法，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料,，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境,，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑,，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)模式直觀化 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體技術(shù),，可以提供大量的信息，不受時(shí)間和空間的限制,，使教學(xué)內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂,，給學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，變抽象為具體,，變空洞為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲,，使得他們積極投身于課堂教學(xué),，它可以提高課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生更好更快地掌握知識(shí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化 心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因最后的激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，也就是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，這是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),。在課堂上，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來后,，自然而然就會(huì)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

師生交流平臺(tái)化 現(xiàn)代教育要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程,，最根本的就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)過程,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體,，而現(xiàn)代教育技術(shù)作為師生間溝通的平臺(tái)拉近了師生的距離,，方便了師生的溝通。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)妨礙“教育”的發(fā)展,。

以“技術(shù)”為中心,，偏離了教育的根本目的 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展迅速，不斷的推出新的教學(xué)技術(shù)方式,。組織開展教育管理信息化,、信息化教學(xué)、教育信息技術(shù)研究和教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新培訓(xùn),，也只是提升了技術(shù)水平,，忽略了教育與技術(shù)的銜接，偏離了教育的根本目的,。

對(duì)學(xué)生的健康也造成影響 專家認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間使用電腦時(shí)眨眼次數(shù)不足使用電腦的人普遍患有干眼癥,，即容易眼干、眼紅和疲倦,。另外學(xué)生長(zhǎng)期使用計(jì)算機(jī)導(dǎo)致頸腰部的發(fā)病率大大增強(qiáng),。頸腰部長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，椎間盤壓力增大,，會(huì)引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出,，同時(shí)還會(huì)誘發(fā)腿疼、麻木,、無力,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了不良影響。

與社會(huì)應(yīng)用脫節(jié) 我們可以看到,，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論往往比較抽象,、宏觀，作為教學(xué)設(shè)計(jì)模式提到的一些環(huán)節(jié),、要素,，理論講的頭頭是道?？蛇@些靜止的,、有限的理論一旦和具體的、動(dòng)態(tài)的,、多樣的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,，就缺乏可操作性的實(shí)際環(huán)節(jié)，即使教學(xué)專家也很難把握其實(shí)質(zhì),，更別說新手了,。

受時(shí)間、資料,、個(gè)人能力所限,，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我國(guó)教育的影響問題本文對(duì)其剖析不夠深入,，對(duì)教育理論、教育方法和手段問題沒有涉及,，這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究,。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的作用篇三

1.1選擇學(xué)生體育骨干的標(biāo)準(zhǔn)

體育骨干，指體育運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)好的學(xué)生,，能在小組學(xué)習(xí)中起到示范作用,，能較快地掌握教師所教的動(dòng)作技能且能指導(dǎo)和管理同班或同組同學(xué)學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生。體育骨干要滿足的五個(gè)條件：一是技能基礎(chǔ)好,，掌握動(dòng)作快,。二是有較強(qiáng)的組織能力，起到較好的示范和帶動(dòng)作用,。三是有較高的道德品德,，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學(xué)服務(wù),。四是有遇難不退,，具有工作毅力。五是具有個(gè)人的人格吸引力,，有一定的威嚴(yán),、威信。

1.2物色各班三至六名體育骨干

教師要深入到學(xué)生中去,，對(duì)可以培養(yǎng)的3-6個(gè)體育“苗子”做逐個(gè)了解,，找他們談心，掌握他們的思想動(dòng)態(tài),。并在了解談心過程中加以引導(dǎo)，以堅(jiān)定他們?yōu)榧w,、為同學(xué)做事的決心,。

2.1體育骨干的作用

體育骨干的作用通常可以協(xié)助教師布置教學(xué)場(chǎng)地,、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng),，組織簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)中的保護(hù)和幫助,，同時(shí)做好紀(jì)律,、安全監(jiān)督；收發(fā)體育器材,；擔(dān)任課堂教學(xué)組織或比賽的裁判工作,；針對(duì)體育教學(xué)中存在的問題，及同學(xué)們對(duì)體育課,、體育老師的意見,、想法和建議,，通過和同學(xué)們溝通及時(shí)向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學(xué)們之間上通下達(dá)的信息通訊員,。

2.2培養(yǎng)體育骨干的必要性

2.2.1有意識(shí)地讓他們擔(dān)任力所能及的工作

首先,，教師要充分利用合適機(jī)會(huì)來培養(yǎng)體育骨干。如：課前讓他們先了解課的任務(wù),、要求,、內(nèi)容以及所需的場(chǎng)地器材，并讓其根據(jù)教學(xué)內(nèi)容協(xié)助教師布置教學(xué)場(chǎng)地,、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng),；在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，教師可鍛煉體育骨干課前對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的組織能力,，使教師節(jié)省時(shí)間等,。其次，在分組練習(xí)中,，體育骨干的作用尤為突出,。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí),。再次,，課前器材的準(zhǔn)備、課后器材的送還,，體育教學(xué)中的同學(xué)之間的幫扶,，也要體育骨干的組織和協(xié)調(diào)，這樣也有利于形成一種良好的體育教學(xué)狀態(tài),。通過安排體育骨干擔(dān)任這些力所能及的工作,，也可讓體育骨干進(jìn)行組織和安排，這樣既加強(qiáng)了師生聯(lián)系,，也使他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和培養(yǎng),。

2.2.2增強(qiáng)體育骨干的示范作用

體育項(xiàng)目新的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)大都要求示范。但有些動(dòng)作部分教師年齡偏大,，示范動(dòng)作不太適宜,，利用體育骨干進(jìn)行示范，顯得更好,。一些較難的動(dòng)作,，體育骨干一般身體素質(zhì)較好，教師課前進(jìn)行指導(dǎo),，他們也很容易掌握,。課堂上由體育骨干作示范動(dòng)作，就會(huì)增加其余學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力,，激發(fā)強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)欲望,，有助于學(xué)生較快地學(xué)會(huì)動(dòng)作,。

2.2.3對(duì)體育骨干進(jìn)行理論和實(shí)踐培訓(xùn)，培養(yǎng)體育骨干組織能力和管理能力

通過舉辦不同形式的理論培訓(xùn)班,，使體育骨干懂得部分競(jìng)賽項(xiàng)目規(guī)則和裁判方法,、各體育教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目的編排方法和記錄成績(jī)，投擲項(xiàng)目丈量成績(jī)的方法及田賽,、競(jìng)賽的成績(jī)公告方法,；讓體育骨干試著嘗試擔(dān)任班級(jí)小型比賽的編排、組織,、管理等,。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)目比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)中，根據(jù)教師的培訓(xùn),，如何更好地對(duì)本班級(jí)參加比賽時(shí)做好充分的編排,、組織，為他們一個(gè)“施展才華”的舞臺(tái)和空間,，使他們有更多的“前臺(tái)”亮相機(jī)會(huì),，教師只在“后臺(tái)”做指導(dǎo)，使學(xué)生在參與組織各種體育競(jìng)賽活動(dòng)過程中,，信心得到充分培養(yǎng),。

2.2.4培養(yǎng)體育骨干堅(jiān)定的信念，心態(tài)保持“常溫”

教師就要把培養(yǎng)體育骨干的重點(diǎn)放在“保溫”上,，多給予鼓勵(lì)和肯定,，使他們?yōu)榧w辦事的決心和熱心長(zhǎng)久下去，并促使其熱心變成恒心,。體育骨干難免因?yàn)橐恍┰?，直接或間接地失去繼續(xù)堅(jiān)持下去的信心，這時(shí)體育教師要幫助體育骨干調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒,、學(xué)生關(guān)系,、學(xué)習(xí)與工作矛盾的關(guān)系，教育他們發(fā)揚(yáng)“汲取失誤的主客觀原因,，鼓勵(lì)他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”,。一旦發(fā)現(xiàn)有阻礙體育骨干工作的問題,，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭徒鉀Q,。這樣體育骨干的工作熱情就會(huì)保持，避免因工作失誤或?qū)W習(xí)上的挫折而打“退堂鼓”,。

一是體育骨干的培養(yǎng)是處在動(dòng)態(tài)中的平衡,，即體育教師對(duì)體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養(yǎng),；而體育骨干是在自己工作,、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中逐漸加深對(duì)體育教師的理解和信任,，進(jìn)一步提升自己的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進(jìn)而在體育教師的指導(dǎo),、幫助下提升個(gè)人的綜合能力,。二是要一分為二地評(píng)價(jià)學(xué)生所做的工作。對(duì)體育骨干所做的每個(gè)任務(wù)的完成要給予充分及時(shí)的反饋和中肯的評(píng)價(jià),，而對(duì)于偶爾出現(xiàn)的一些語(yǔ)言不文明,、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等,，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析問題所在,，讓體育骨干認(rèn)識(shí)到自己的言行不當(dāng)，處理問題的方法不妥,，注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤,，提高體育骨干的綜合素質(zhì)，也對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有一定的作用,，同時(shí)也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的得力助手,。

總之，體育課應(yīng)該是“嚴(yán)而不亂,，活而不死”,，一堂好的體育課，學(xué)生好像是風(fēng)箏,，要讓他們既能放得開又能收得攏,。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和體育骨干的示范作用,，是保證課堂教學(xué)高效,、順利開展的重要措施，也能提高學(xué)校體育教學(xué)工作的質(zhì)量,，進(jìn)而提升學(xué)校校園體育文化的形象,。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的作用篇四

現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障,，文章闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育觀念,、教育時(shí)空、教學(xué)模式的影響,，分析了當(dāng)前教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)中存在的問題,，提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)及人才建設(shè)等相應(yīng)的對(duì)策,。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式影響對(duì)策

進(jìn)人21世紀(jì)以來,，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié),。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì),，教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至,，隨之在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu),、教育內(nèi)容,、教育手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，是深化教育教學(xué)改革的突破口,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是教育與時(shí)俱進(jìn)的具體體現(xiàn),。

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育觀念的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域,，對(duì)“讀、寫,、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊,，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀,，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動(dòng)化輸入方式,，使計(jì)算從純數(shù)學(xué)計(jì)算擴(kuò)展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導(dǎo)致基礎(chǔ)教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化,。新的教育教學(xué)觀念正在逐步確立,，如素質(zhì)教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念,，超前教育的觀念,，活化教學(xué)和發(fā)展個(gè)性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學(xué)校的范圍,，使教育體制發(fā)生了變化,，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育時(shí)空的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式,、速度,、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化,，教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了開放化,。這種變化的基本趨向是：教育將大大拓展其空間，從校際交流,、合作,，走向更多的國(guó)際交流與合作，使教育走向國(guó)際化,。另外,，教育空間必然發(fā)生分散化,、組合化等變化,。例如,，最近出現(xiàn)的遠(yuǎn)程大學(xué)、虛擬大學(xué),、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等,。教育空間的另一種變化，表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴(kuò)張,。21世紀(jì)的大學(xué)不只是教育中心,，它還是一個(gè)信息中心、學(xué)術(shù)研究中心,、以及文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心,。

教育的時(shí)間觀念向兩頭延伸。這就是：一頭向“前”延伸,，突破只重視“現(xiàn)實(shí)”的教育觀,，實(shí)行超前“預(yù)期教育”；另一頭向“后”延伸,，突破所謂“教育期”,、“工作期”的觀念。未來人們所經(jīng)歷的將是一個(gè)“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程,。

1.3現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的影響

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想,、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,，對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對(duì)教師的角色（講授者—指導(dǎo)者）,、學(xué)生的地位（接受者—主體）,、媒體的作用（演示工具—認(rèn)識(shí)工具）以及教學(xué)過程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學(xué)生獲得知識(shí),、培養(yǎng)能力）等進(jìn)行變革,，從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式,。新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而不是“教”（以學(xué)生為中心）,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（發(fā)散性思維，開拓型,、創(chuàng)造性人才）,，注重學(xué)生素質(zhì)的提高（包括情商、智商,、智力,、能力多方面）。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關(guān)系，師生關(guān)系從以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型,。

近年來,，我國(guó)教育信息化與現(xiàn)代化取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，各校都十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，取得了很大成績(jī),，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為：信息化意識(shí)比較薄弱,，對(duì)信息化的重要性認(rèn)識(shí)不足,；信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步完善與加強(qiáng)；應(yīng)用軟件及教育資源庫(kù)不足,；信息化與現(xiàn)代化教育設(shè)施利用率不高,，應(yīng)用不普及；信息化人才缺乏,，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時(shí)代的發(fā)展的需要,。為解決上述間題，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,，推動(dòng)教育和教學(xué)改革深入發(fā)展,，我們認(rèn)為應(yīng)采取如下對(duì)策：

2.1切實(shí)提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)

陳至立部長(zhǎng)指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求,，是教育改革和發(fā)展的需要,。”

技術(shù)手段再先進(jìn),，如果缺乏與之相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo),，仍難以起到其應(yīng)有的作用。因此,，要促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用,，就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念,，切實(shí)提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),。就當(dāng)前來說，迫切需要解決的是：

（1）摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯(cuò)誤觀念現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域,，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件,、提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊,，使教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變,?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用決不是一個(gè)純粹的技術(shù)問題，而是以教育技術(shù)的發(fā)展為先導(dǎo),，促進(jìn)教育思想,、教育理論、教育觀念,、教學(xué)形式等的更新，最終實(shí)現(xiàn)教育的整體變革,。

（2）改變以“教”為中心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),，其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性,、非線性和人性化,，因而其運(yùn)用于教育和教學(xué)，主要貢獻(xiàn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的改善,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學(xué)生提供便利途徑,。因此,，要使現(xiàn)代教育技術(shù)物有所用、用有所值,，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念,，多從學(xué)生的“學(xué)”上考慮問題，把改善學(xué)生的學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的著眼點(diǎn),。

信息化建設(shè)必須要認(rèn)識(shí)到位,，要有超前意識(shí)，否則將永遠(yuǎn)落伍要大力進(jìn)行宣傳和推廣,，通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的示范課程或?qū)I(yè),，提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極性,。

2.2加強(qiáng)教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)

教育信息化與現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和條件,，主要包含以下兩個(gè)方面：

（1）教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)我國(guó)的教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有較大差距,，如美國(guó)從1996年開始全面推進(jìn)教育信息化以來,，到2000年已基本完成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；歐盟國(guó)家,、新加坡,、日本等國(guó)在2003年前后，也將完成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),；另外,，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),、城市與農(nóng)村、各類各級(jí)學(xué)校之間的教育信息化發(fā)展還相當(dāng)不平衡,。由此可見,，我國(guó)的教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)既迫在眉睫又任重道遠(yuǎn)。

教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中,，將“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”作為振興教育的六大工程之一,。它以現(xiàn)有的中國(guó)教育科研網(wǎng)（（cernet）和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大中國(guó)教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模,，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的作用,，改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)中央站,，進(jìn)行部分遠(yuǎn)程辦學(xué)點(diǎn)的聯(lián)網(wǎng)改造,，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育的專用平臺(tái)；建立教育軟件和課件的開發(fā)中心,、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)和電子圖書館,，實(shí)現(xiàn)全國(guó)教育資源的共享。目前,，城域教育網(wǎng)也正得到當(dāng)?shù)仉娦挪块T,、當(dāng)?shù)貜V播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網(wǎng)被設(shè)計(jì)成為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源中心,、教育管理中心和遠(yuǎn)程教育中心,。教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正在大力發(fā)展，這必將有力地推進(jìn)我國(guó)教育信息化與現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程,。

（2）校園教育教學(xué)網(wǎng)建設(shè)校園網(wǎng)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要途徑,，校園網(wǎng)建設(shè)的目的是將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)全過程。校園網(wǎng)建設(shè)一般分規(guī)劃設(shè)計(jì),、建設(shè)施工和管理應(yīng)用三大階段,。它主要包括校園主干網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng),、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室等,，并將各局域網(wǎng)有機(jī)地連成一體，形成多網(wǎng)合一,，以實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞,。我們應(yīng)將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用作為加快教育信息化步伐的切入點(diǎn)和實(shí)破口，校園網(wǎng)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式,、創(chuàng)造能力的新環(huán)境,，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的嶄新平臺(tái)，也是改革教育模式的制高點(diǎn),。

當(dāng)前,，各校對(duì)校園網(wǎng)建設(shè)都十分重視,，但必須認(rèn)識(shí)到位，特別是領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到位,。堅(jiān)持校園網(wǎng)建設(shè)為一線教學(xué)服務(wù)的原則,，著重考慮如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何為教師學(xué)術(shù)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,，不能只是用校園網(wǎng)來裝“門面”,。

2.3不斷豐富教育信息資源

網(wǎng)上教育資源的豐富程度決定著現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的容量，資源質(zhì)量的高低決定著信息傳遞的有效性,，也直接影響著現(xiàn)代教育被認(rèn)可程度及教學(xué)效果,。建設(shè)豐富的教學(xué)信息資源，這是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心和主要內(nèi)容,，從信息論的角度看,，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息的傳遞和交流過程,。因此,，一所學(xué)校教學(xué)信息資源是否豐富，能否滿足教與學(xué)的需要,，以及獲取信息是否方便,，是衡量其教育信息化程度的重要標(biāo)志。

目前,，教育教學(xué)信息資源建設(shè)是各校信息化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié),，具體體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

（1）信息量偏少；

（2）信息交流不夠方便,；

（3）專業(yè)特色不強(qiáng),；

（4）在信息資源建設(shè)上分工不明確。

通過對(duì)教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè),、多媒體課件的制作與應(yīng)用,、教育教學(xué)軟件的研制與開發(fā)、電子網(wǎng)絡(luò)教材等建設(shè),，不斷豐富教育教學(xué)資源,。豐富教育信息資源是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù),、手段的研究和應(yīng)用,，加快計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設(shè),、邊開發(fā),、邊應(yīng)用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時(shí)更新,、不斷豐富和有效維護(hù)教育教學(xué)資源,。

2.4全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)

信息化建設(shè)除了組織保障,、資金保障外，人才保障尤為重要,。凡事以人為本,，要全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”,、造“車”,、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可,。提高廣大教育者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng),，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的可靠保證。因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)是靠人“駕馭”的,，技術(shù)再先進(jìn),，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然不可能普及應(yīng)用,。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的人才環(huán)境,，培養(yǎng)和引進(jìn)信息化建設(shè)與應(yīng)用的高、中級(jí)人才,，以他們?yōu)辇堫^帶動(dòng)和提高所有教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng),。通過培訓(xùn)、考核,、激勵(lì)機(jī)制等方式,，將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實(shí)處。

提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要應(yīng)抓好如下幾點(diǎn)：

（1）熟練掌握以文字處理,、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,、多媒體信息處理和課件制作為主的現(xiàn)代信息技術(shù)和能力；

（2）深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)代信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域的應(yīng)用,；

（3）能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集,、處理和交流教育信息，掌握學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài),，將新知識(shí)信息與課本上的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,；

（4）善于將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

教育信息化與現(xiàn)代化對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生了重大影響,，也對(duì)每一個(gè)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，我們要切實(shí)樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念,，加強(qiáng)教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè),，牢固掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息處理能力，為培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才而努力,。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的作用篇五

現(xiàn)代教育技術(shù)是二十一世紀(jì)的新興產(chǎn)物,，是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的新型教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)是：將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)融入教學(xué)理論中,，運(yùn)用這種現(xiàn)代化方式開展教學(xué),，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)起源于本世紀(jì)二十年代,，最初我國(guó)現(xiàn)代化教育技術(shù)多以幻燈片等方式為主,，隨著計(jì)算機(jī)的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計(jì)算機(jī)為主?，F(xiàn)代教育技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式,，使教學(xué)從傳統(tǒng)黑板,、粉筆的文字教學(xué),，轉(zhuǎn)向了數(shù)字化的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)大大提升了知識(shí)傳播速度和效率,。在現(xiàn)代教育技術(shù)下知識(shí)變的不再抽象，通過運(yùn)用各種信息技術(shù),、多媒體技術(shù),，便可以把一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像和視頻,，使知識(shí)變的更容易理解,。這種教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生構(gòu)建了一種可以參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,，打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)接受的局面,，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中,。并且豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容,，更有效引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再覺得枯燥無味[3]?，F(xiàn)代教育技術(shù)不再僅以傳授知識(shí)為目的,，而是把傳授知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導(dǎo)學(xué)生自主探索獲得知識(shí),。職業(yè)高中作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分,，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。

通過以上分析不難看出,，現(xiàn)代教育技術(shù)將成為新課改背景下提高職業(yè)高中音樂教學(xué)有效性的重要途徑,。職業(yè)高中想要培養(yǎng)出高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才,，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)在必行,。下面通過幾點(diǎn)來分析，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中的運(yùn)用：

（一）通過多媒體技術(shù),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于感興趣的科目和不感興趣的科目,，學(xué)習(xí)中所付出的努力是不同的,。想要提高教學(xué)有效性必須有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)感興趣的科目,，往往會(huì)付出大于平時(shí)幾倍的努力自主去探索和學(xué)習(xí),。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生興趣,。例如在《公共藝術(shù)音樂篇》第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽與感悟,。教師就可以利用多媒體技術(shù)播放各類音樂或影片片段,，讓學(xué)生去聆聽和感悟其中傳達(dá)出的情感，豐富多彩的多媒體畫面,，大大提高了學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和興趣,。

（二）巧妙利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成為主體

想要從根本上提高職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)質(zhì)量,，必須轉(zhuǎn)變教育理念使學(xué)生成為課堂的主角,。教師完全可以在教學(xué)中利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成為主體,，使學(xué)生參與到課堂中,，讓學(xué)生自由實(shí)踐音樂的聽和唱。例如在《公共藝術(shù)音樂篇》生活之音教學(xué)中,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)生活中的音樂,，并讓學(xué)生對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛,，更讓學(xué)生感受到了音樂的魅力,，使學(xué)生明白藝術(shù)源于生活，高于生活的意境,。

（三）利用計(jì)算機(jī)軟件,，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)信心

一直以來在職業(yè)高中音樂新課程教學(xué)中，許多學(xué)生表現(xiàn)出了沒信心,，不敢張口唱的現(xiàn)象,。教師可利用音樂制作軟件，幫學(xué)生錄制音樂,，讓學(xué)生聽到屬于自己的音樂,，這不僅是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，更能夠讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生信心和興趣,。cooledit軟件就是很好的音樂錄制軟件,，不僅操作簡(jiǎn)單，且具有極好的錄制效果。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展,，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代教育技術(shù)，將成為現(xiàn)代教育的主流教育技術(shù),。職業(yè)高中想要提高教學(xué)有效性,，培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)現(xiàn)需求的優(yōu)秀人才，教學(xué)中必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,，應(yīng)積極將現(xiàn)代教育技術(shù)融入音樂新課程教學(xué)中。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的作用篇六

在教育信息化發(fā)展的同時(shí),，國(guó)家對(duì)其有明確要求,，能夠以教學(xué)理念上的創(chuàng)新作為引導(dǎo)，將教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源及信息化的環(huán)境作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障,，然后將教育模式及學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新作為發(fā)展核心,。在該種大環(huán)境下，教育活動(dòng)中逐漸興起了一種新型的教學(xué)模式———信息化教學(xué),，它大幅度的加快了我國(guó)現(xiàn)代教育擺脫傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學(xué)生”的教學(xué)模式的步伐,，通過信息技術(shù)我們的教育引入了多種教育技術(shù)手段，如幻燈,、投影,、視頻、音頻,、微課等媒體技術(shù),，極大地豐富了學(xué)生接受信息的渠道。而學(xué)生接受教育信息的成功與否,，是我們教學(xué)效果好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一,。

生物學(xué)科具有操作性,、實(shí)用性和聯(lián)系性強(qiáng)的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、生活經(jīng)驗(yàn),、理論聯(lián)系實(shí)際的能力要求極高,，我國(guó)中學(xué)階段的學(xué)生面臨著學(xué)考、高考的壓力,，分散到課外實(shí)踐的精力少之又少,。同時(shí)，生物屬于小科目學(xué)時(shí)安排較少,，內(nèi)容較多,，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)很難將教材里的知識(shí)吃透弄懂。所以生物教學(xué)中一些深層次的矛盾逐漸顯現(xiàn)，而信息技術(shù)的注入可明顯的緩解此種矛盾,。教師可以利用幻燈,、投影、視頻,、音頻,、微課等計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)將抽象的知識(shí)形象、將陌生的生物結(jié)構(gòu)帶入課堂,、將漫長(zhǎng)的生物過程濃縮,、將重難點(diǎn)知識(shí)制成微課反復(fù)學(xué)習(xí)等?？茖W(xué)研究已經(jīng)證明,，人通過各種感官獲得知識(shí)的比率為視覺83%，聽覺11%,，其他6%,，視聽結(jié)合可以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)利用圖,、文,、聲將學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官調(diào)動(dòng)起來,，變被動(dòng)的聽,、記為主動(dòng)的看、思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生主動(dòng)、積極,、活潑的學(xué)習(xí)和開發(fā)自己,，提高課堂效率獲得事半功倍的效果。

新穎的信息化教學(xué)模式給中學(xué)生物教學(xué)注入了新鮮的血液,，活躍了課堂,。但考慮生物學(xué)科的特殊性設(shè)計(jì)者應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）選題要規(guī)范。生物學(xué)注重實(shí)驗(yàn)操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，實(shí)驗(yàn)、做模型,、探究性活動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜僅利用多媒體視頻,、動(dòng)畫代替。過多的視頻觀看會(huì)讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的目的,，變成學(xué)習(xí)的旁觀者,，甚至影響課堂秩序。

（2）設(shè)計(jì)要實(shí)用。信息技術(shù)輔助教學(xué)的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比制作技術(shù)重要,。教師制作ppt時(shí),，圍繞核心知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間分布合理,，突出重難點(diǎn),。ppt背景與文本、圖片顏色合理,，文字大小布局合理,，不宜過于花哨。軟件中設(shè)計(jì)的一些小花絮,，如鼓掌,、喝彩、動(dòng)畫鼓勵(lì),、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學(xué)生的目的,，實(shí)則會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至引起學(xué)生反感,。

（3）引用要?jiǎng)?chuàng)新,。教學(xué)軟件制作周期長(zhǎng)，全部自己制作費(fèi)時(shí)多,，現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源豐富,，可以有償甚至無償下載使用，但在借鑒過程中應(yīng)注意使用者和使用對(duì)象的差異,，不可云云亦云,，注意合理的創(chuàng)新并繼承。

例如：在蘇教版初中生物《探索種子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)中,，對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)程控制等要能夠進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（1）圖片導(dǎo)入,，提問引題：（圖片形象鮮明,，從顏色、大小到形狀都有較大的區(qū)分度,，容易引起學(xué)生的求知欲,。）

（2）自主學(xué)習(xí)，初步感知,。

（3）層層深入，構(gòu)建新知：（對(duì)于兩種植物種子結(jié)構(gòu)的探究主要采用視頻觀看結(jié)合學(xué)生自己動(dòng)手操作的模式,，學(xué)生在有清晰思路的基礎(chǔ)上再動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，更容易讓學(xué)生獲得成功帶來的學(xué)習(xí)推動(dòng)力。探究結(jié)果利用投影儀展示，便于教師及時(shí)了解學(xué)生掌握情況,，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)當(dāng)場(chǎng)糾正,。）知識(shí)點(diǎn)一：種子的結(jié)構(gòu)活動(dòng)一：探索大豆種子的結(jié)構(gòu)方法:由表及里，先觀察外部形態(tài),，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu),。步驟:

（1）觀察種子的外形———種皮上的種臍。

（2）解剖大豆種子,，用鑷子剝?nèi)シN皮,，試探種皮的堅(jiān)韌性，想一想種皮的作用,。

（3）從與種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開兩個(gè)豆瓣,。

（4）觀察時(shí)首先區(qū)分胚芽和胚根，中間相連的部分是胚軸,。

（5）兩片豆瓣是兩片子葉,，想一想它的作用。教師講解,，觀察視頻之后,，學(xué)生上臺(tái)并利用投影匯報(bào)：活動(dòng)二：探索玉米種子的結(jié)構(gòu)教師指導(dǎo)步驟：

（1）觀察種子的外形。

（2）從玉米的中央縱向解剖玉米種子,。

（3）在玉米種子的縱切面上,，滴一滴碘液，觀察有什么現(xiàn)象,？

（4）用放大鏡觀察玉米種子的結(jié)構(gòu),。教師講解，觀察視頻之后,，學(xué)生匯報(bào)：知識(shí)點(diǎn)二：玉米種子和大豆種子結(jié)構(gòu)的異同ppt出示大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖,，學(xué)生以小組為單位歸納總結(jié)完成表格。并通過8種不同種子,，以種子找家的活動(dòng)鞏固練習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單雙子葉植物種子的區(qū)分。在《探索種子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)中,，在視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上有效優(yōu)化教學(xué)過程,，相比傳統(tǒng)“教師———黑板———教科書———學(xué)生”的教學(xué)模式，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量,。

[1]張一春,。web2.0時(shí)代信息化教學(xué)資源建設(shè)的路徑與發(fā)展理念[j]。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,，2012（01）,。