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現(xiàn)代教育技術(shù)淺談?wù)撐?現(xiàn)代教育技術(shù)論文8000字篇一

現(xiàn)代教育技術(shù),；教育

教育技術(shù)的,。概念總的來說有廣義和狹義之分，廣義的理解,，“教育技術(shù)”的科學(xué)概念應(yīng)是“人類在教育活動(dòng)中所采用的一切物質(zhì)手段和指導(dǎo)有效使用物質(zhì)手段的理論,、方法和經(jīng)驗(yàn)的總和”。它內(nèi)含有型教育技術(shù)與無形教育技術(shù)兩個(gè)層面,。

1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)將教育技術(shù)定義為：“教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā),、利用,、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”,。

20xx年美國與技術(shù)協(xié)會(huì)在總結(jié)將近十年來教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，提出了關(guān)于教育技術(shù)的最新定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造,、使用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源,，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究和符合道德規(guī)范的實(shí)踐。

狹義的教育技術(shù)是指在解決教育,、教學(xué)問題中所運(yùn)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù),。

信息技術(shù)作為教育技術(shù)的基礎(chǔ)，為教育的發(fā)展提供了傳播和應(yīng)用的保障,。從整個(gè)過程上看,，教育活動(dòng)就是主體間信息傳播的活動(dòng)，信息所依賴以傳播的主體是——媒介,，傳播之于教育,，如同勞動(dòng)工具之于生產(chǎn)，人類社會(huì)的變化因?yàn)閯趧?dòng)工具的變化而更迭,，同樣,，教育形式的變化也因傳播媒介的變化而變化。人類歷史上共有4次信息媒介革命,，教育領(lǐng)域也因此發(fā)生了4次變革,。而現(xiàn)在正在進(jìn)行第五次信息技術(shù)革命，它將帶來傳統(tǒng)教育的一次根本的轉(zhuǎn)換,。

第一階段，口頭語言階段,，人類在語言產(chǎn)生之前,，教育的手段主要依靠簡(jiǎn)單的聲音、動(dòng)作,、生產(chǎn)勞作本身來傳遞信息的,。口頭語言,、形體語言現(xiàn)在成為教育活動(dòng)中一種最古老,、最有效、最間接的主要傳播技術(shù),，人類的任何教育傳播都離不開語言技術(shù)和形體技術(shù),。

第二階段，文字傳遞階段,，在原始時(shí)代,，隨著人口的不斷增加，所分布的范圍不斷的擴(kuò)大,，簡(jiǎn)單的口傳語言已經(jīng)不能滿足人們略微復(fù)雜的信息傳遞需求,，這時(shí)手工文字出現(xiàn)了,，希臘人創(chuàng)造了新的表達(dá)符號(hào)——字母文字并且謄寫到羊皮紙上，隨著這種手寫載體的引入,，也隨之掀開了人類文明的新篇章,。

第三階段，印刷時(shí)代文字傳遞階段,，印刷時(shí)代的到來無疑加速了信息的傳播,，印刷技術(shù)的出現(xiàn)，大量印刷品的面世使書籍成為一種普遍運(yùn)用的文字教材,，不但豐富了教育形式,，而且節(jié)省了口傳階段的時(shí)間和精力，印刷技術(shù)在教育技術(shù)史上影響深遠(yuǎn),，印刷技術(shù)也被稱為教育史上的又一次革命,。

第四階段，電子傳播階段,，語言和文字出現(xiàn)后成為學(xué)校教育的重要物質(zhì)手段,，然而，電子傳播媒介的出現(xiàn)讓世界縮小成為一個(gè)“地球村”,，從簡(jiǎn)單的文字書寫到影像書寫,，人類進(jìn)入了高級(jí)的語言傳播時(shí)代——視聽時(shí)代?！耙暵爼r(shí)代”給人們帶來了感官上的盛宴,，豐富了視覺的沖擊，加速了人類信息的傳播,，對(duì)未來的學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué)帶來更為深遠(yuǎn)的影響,。

第五階段，數(shù)字傳播階段,，今天我們的時(shí)代被稱為“數(shù)字的時(shí)代”,，不錯(cuò)，20世紀(jì)90年代以后,，計(jì)算機(jī)技術(shù),、多媒體技術(shù)、通訊技術(shù),、智能技術(shù),、數(shù)字廣播電視傳播技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的逐步成熟。這時(shí),，互聯(lián)網(wǎng)作為所有傳媒技術(shù)的集大成者來到了這個(gè)數(shù)字時(shí)代,，它以傳播速度快、傳播范圍廣,、表達(dá)符號(hào)準(zhǔn)確豐富,、支持互相傳播的功能,，徹底改造和變革了信息傳播的生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革,。

1,、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)“教育”的發(fā)展。

教學(xué)形式多元化 教育者作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者在教學(xué)工作中占有舉足輕重的作用,，而教學(xué)形式又是教育者教育工作的重點(diǎn)組成部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，讓原本單一乏味的書本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥挠?jì)算機(jī)教學(xué),、多媒體教學(xué),。這樣的轉(zhuǎn)變?cè)黾恿藢W(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容豐富化 隨著時(shí)代的發(fā)展信息流通速度的加快,，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需求,，靈活運(yùn)用課程資源和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，探索形式多樣的學(xué)習(xí)方式,。在多媒體教學(xué)中,，教師可以利用多媒體探索多種課堂學(xué)習(xí)方式，通過不斷激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì),，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以提高學(xué)生的素質(zhì)。

教學(xué)方法時(shí)尚化 情景教學(xué)法,，以多媒體展示情景資料,、圖片或播放視頻讓學(xué)生融入到教學(xué)情景中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍學(xué)生的思維,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。上課時(shí)運(yùn)用探究式教學(xué)法,，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料,，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境,，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn),，獲得新的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)模式直觀化 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體技術(shù),，可以提供大量的信息,，不受時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容可以再現(xiàn)于課堂,，給學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,，變抽象為具體,，變空洞為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲,，使得他們積極投身于課堂教學(xué),，它可以提高課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生更好更快地掌握知識(shí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化 心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因最后的激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，也就是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，這是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),。在課堂上，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來后,，自然而然就會(huì)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

師生交流平臺(tái)化 現(xiàn)代教育要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程,，最根本的就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)過程,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體,，而現(xiàn)代教育技術(shù)作為師生間溝通的平臺(tái)拉近了師生的距離,，方便了師生的溝通。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)妨礙“教育”的發(fā)展,。

以“技術(shù)”為中心，偏離了教育的根本目的 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展迅速,，不斷的推出新的教學(xué)技術(shù)方式,。組織開展教育管理信息化、信息化教學(xué),、教育信息技術(shù)研究和教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新培訓(xùn),，也只是提升了技術(shù)水平，忽略了教育與技術(shù)的銜接,，偏離了教育的根本目的,。

對(duì)學(xué)生的健康也造成影響 專家認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間使用電腦時(shí)眨眼次數(shù)不足使用電腦的人普遍患有干眼癥，即容易眼干,、眼紅和疲倦,。另外學(xué)生長(zhǎng)期使用計(jì)算機(jī)導(dǎo)致頸腰部的發(fā)病率大大增強(qiáng)。頸腰部長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài),，椎間盤壓力增大,，會(huì)引起頸腰部慢性疼疼和僵直以及椎間盤突出,，同時(shí)還會(huì)誘發(fā)腿疼、麻木,、無力,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了不良影響。

與社會(huì)應(yīng)用脫節(jié) 我們可以看到,，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論往往比較抽象,、宏觀，作為教學(xué)設(shè)計(jì)模式提到的一些環(huán)節(jié),、要素,，理論講的頭頭是道?？蛇@些靜止的,、有限的理論一旦和具體的、動(dòng)態(tài)的,、多樣的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來,，就缺乏可操作性的實(shí)際環(huán)節(jié)，即使教學(xué)專家也很難把握其實(shí)質(zhì),，更別說新手了,。

受時(shí)間、資料,、個(gè)人能力所限,，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我國教育的影響問題本文對(duì)其剖析不夠深入，對(duì)教育理論,、教育方法和手段問題沒有涉及,，這些問題有待于日后繼續(xù)予以深入研究。

現(xiàn)代教育技術(shù)淺談?wù)撐?現(xiàn)代教育技術(shù)論文8000字篇二

當(dāng)今高中物理教學(xué)中,，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性已越來越為廣大師生所認(rèn)同,，作為學(xué)生將理論知識(shí)得到實(shí)際訓(xùn)練的有效途徑，實(shí)驗(yàn)課程的開展及相關(guān)教學(xué)策略的完善勢(shì)在必行,，然而目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好開展仍面臨諸多問題,，如何以教學(xué)目標(biāo)為宗旨，針對(duì)這些問題提出有效的教學(xué)措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問題,。

物理知識(shí)揭示的是事物的普遍規(guī)律,，其理論知識(shí)雖然生活中隨處可見,，但是學(xué)生卻很少有從生活中發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐物理規(guī)律的認(rèn)識(shí),，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)有效的實(shí)踐平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾黠L(fēng),。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有利于學(xué)生的自身發(fā)展，對(duì)于我國未來科技更高水平的發(fā)展,，推進(jìn)科學(xué)強(qiáng)國的策略有著直接關(guān)聯(lián),。

高中物理實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行，主要以教師首先講授實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí),，儀器的操作和具體的步驟,，由學(xué)生進(jìn)行具體操作，從而使物理知識(shí)得到應(yīng)用,，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解,。而所謂有效性教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中,，學(xué)生不僅能夠認(rèn)真聽課,，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，給予學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性的空間,，提高其思維,，動(dòng)手與創(chuàng)造的能力。

3.1學(xué)生興趣不足

部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度較為敷衍,，只為單純完成學(xué)習(xí)任務(wù),，思維較為提留在表面，少于對(duì)實(shí)驗(yàn)更深層次的探究,。由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視,，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂有效性十分有限,。為實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的有效性,，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的重要性的認(rèn)識(shí)并提升學(xué)習(xí)興趣是一條必經(jīng)途徑。

3.2實(shí)驗(yàn)數(shù)量及時(shí)間有限

一方面,，實(shí)驗(yàn)儀器老化現(xiàn)象較為普遍,，也有部分損壞，而學(xué)校在實(shí)驗(yàn)儀器的更新補(bǔ)充與修繕方面都較為輕視,，從而影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，也不利于引起學(xué)生的重視以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,。另一方面,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程數(shù)量以及時(shí)間的安排上也有不合理之處，高中教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的卷面成績(jī),，更由于高考中不設(shè)立對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考核,，學(xué)生多重視理論課成績(jī)的提高，導(dǎo)致高中生實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量不足，學(xué)校在課程時(shí)間安排上也有不當(dāng)之處,。

3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有局限性

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多局限于書本內(nèi)容,，內(nèi)容不僅缺乏創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗(yàn)類型都過于單一,，此外,，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往為圖簡(jiǎn)便,，將需要學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)直接通過教師演示從而省略學(xué)生實(shí)踐的過程,。或者教師過于詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過程甚至于面面俱到,，或者將學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)化,，減少了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的幾率和機(jī)會(huì),，弱化了對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和動(dòng)手能力的訓(xùn)練,。

要提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，需要綜合考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素,，針對(duì)其中存在的問題制定措施,，通過多方面教學(xué)手段的配合整體提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

4.1實(shí)驗(yàn)資源方面

鑒于高中物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行本質(zhì)上是為加深學(xué)生對(duì)課堂與教材內(nèi)容的理解,，而由于實(shí)驗(yàn)資源的局限,，往往難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的,，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師需要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的應(yīng)用能力以及開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源的能力，事實(shí)上,，在學(xué)校資源不能滿足學(xué)生需求時(shí),，教師可以應(yīng)用生活中的常見物品，比如塑料瓶,，玻璃杯一類,，既可以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)用具，由于其可操作空間大,，又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力,。物理實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，取用生活中的常見物品,，不僅操作簡(jiǎn)單,，危險(xiǎn)性低，同時(shí)又不乏準(zhǔn)確性,。其普遍性也為學(xué)生自身隨時(shí)開展實(shí)驗(yàn)提供了有利條件,，進(jìn)而幫助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察物理現(xiàn)象,，加深對(duì)物理規(guī)律的理解，從而達(dá)到提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的目的,。

4.2實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量與課程安排方面

一方面，針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程安排的數(shù)量不夠,，學(xué)?？梢詫?shí)驗(yàn)數(shù)量在合理范圍內(nèi)適當(dāng)提高，對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容盡量在理論課結(jié)束后相對(duì)開展實(shí)驗(yàn)課,，進(jìn)而對(duì)理論課內(nèi)容加以鞏固,。

4.3學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)方面

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往簡(jiǎn)化教學(xué)步驟,，以自身演示取代學(xué)生操作步驟,，使學(xué)生從操作者變?yōu)橛^察者，針對(duì)這一點(diǎn),，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，應(yīng)明確其指導(dǎo)者的職責(zé)，在實(shí)驗(yàn)過程中行使其指導(dǎo)者,、組織者,、設(shè)計(jì)者的責(zé)任，注重對(duì)學(xué)生思維能力的拓展,，同時(shí)注重對(duì)其能力的培養(yǎng),，充分給予學(xué)生自我演示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課程的主導(dǎo)者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件并提供幫助，掌控課程節(jié)奏,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。

4.4仿真技術(shù)的應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很大的應(yīng)用空間，一方面,，科學(xué)技術(shù)為教師充分運(yùn)用多媒體技術(shù)成為一種可能,，另一方面，多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)的課堂授課方式有更為直觀的優(yōu)勢(shì),，仿真教學(xué)可以演示物理現(xiàn)象,，如自由落體等，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解大有裨益,。5總結(jié)良好開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義深遠(yuǎn),，然而當(dāng)今高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)仍舊面臨諸多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,，教師教學(xué)理念存在弊端，實(shí)驗(yàn)設(shè)備上也有需要改變之處，針對(duì)這些問題改變教學(xué)觀念，制定相應(yīng)教學(xué)措施并積極實(shí)施勢(shì)在必行。

現(xiàn)代教育技術(shù)淺談?wù)撐?現(xiàn)代教育技術(shù)論文8000字篇三

1、教師要研究課堂語言教學(xué)的特點(diǎn)在中職舞蹈教學(xué)的課堂中,，教師要用肢體語言表現(xiàn)美,，要用口頭語言展現(xiàn)美,，讓學(xué)生懂得肢體語言的塑造和教師口語語言的講解之間的關(guān)系，讓學(xué)生邊進(jìn)行肢體模仿,，邊用口頭語言與師生進(jìn)行交流,，以便進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容,。教師要加強(qiáng)教研，思考課堂語言的特點(diǎn)，使自己的課堂語言能夠具有科學(xué)性,、形象性、情感性,，教師要讓學(xué)生能夠通過教師的語言了解教師的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，讓學(xué)生在教師形象生動(dòng)的語言講解中完成正確的舞蹈動(dòng)作,，在形象生動(dòng)的語言中掌握舞蹈的技巧,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，教師要懂得舞蹈是情感的一種體現(xiàn),，只有內(nèi)心具有豐富的情感,，深刻把握舞蹈的情感精髓,，才能更好地受到情感的陶冶，用舞蹈的肢體語言將情感展現(xiàn)出來,。作為中職舞蹈教師,，舞蹈語言的情感性不僅體現(xiàn)在教師要善于講解每一種以及每一個(gè)舞蹈的情感內(nèi)涵，而且還體現(xiàn)在教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的教學(xué)語言,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，讓學(xué)生樹立信心，能夠自覺強(qiáng)化自身的舞蹈訓(xùn)練,。

2,、以生為本，以學(xué)定教中職舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中,，教師要善于運(yùn)用各種學(xué)生喜歡的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué),。教師的課堂語言要使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品由生理的感官感受上升為心理層次的接受，形成深刻而持久的審美體驗(yàn),。教師在思考課堂語言的時(shí)候,，要將學(xué)生的接受能力放在首位，要能夠做到以生為本,，以學(xué)定教,。首先教師要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的舞蹈理論知識(shí)以及舞蹈能力，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容思考應(yīng)該運(yùn)用什么樣的教學(xué)語言進(jìn)行課堂語言教學(xué),，教師要以學(xué)定教,，課堂上的教學(xué)語言要能接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要讓學(xué)生能夠聽得懂,，能夠在教師的引導(dǎo)下更好地完成舞蹈訓(xùn)練,。教師的課堂語言越具有智慧性,，越能將教學(xué)內(nèi)容詮釋地更加精妙,，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用舞蹈理論知識(shí)進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練,。

1,、科學(xué)性運(yùn)用課堂語言必不可少舞蹈課尤其是基訓(xùn)課是非常艱苦以及枯燥的，學(xué)生在基訓(xùn)課中難免會(huì)覺得枯燥,。課堂上教師的肢體展示學(xué)生可能不是很了解，而且教師身體力行的示范會(huì)讓學(xué)生把握不住舞蹈訓(xùn)練的重點(diǎn),，教師一邊進(jìn)行肢體展示，一邊告訴學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作的順序規(guī)格，告訴學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,，教師還要告訴學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作之間的區(qū)別。教師科學(xué)性的語言指導(dǎo)不僅讓學(xué)生知其然,，更能讓學(xué)生知其所以演,，讓學(xué)生在掌握舞蹈術(shù)語的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體進(jìn)行實(shí)踐。如在芭蕾課的訓(xùn)練中,，哪種動(dòng)作應(yīng)該做到什么程度,，教師的語言指導(dǎo)越精確，學(xué)生的訓(xùn)練才會(huì)事半功倍。

2,、教師課堂語言讓舞蹈教學(xué)變得更就有藝術(shù)性在課堂教學(xué)中,，教師的課堂語言會(huì)讓舞蹈訓(xùn)練變得張弛有度，快慢結(jié)合,。如在組合化舞蹈訓(xùn)練的過程中,，教師的語言會(huì)讓增加了藝術(shù)元素以及藝術(shù)色彩的舞蹈訓(xùn)練變得容易一些。在組合化舞蹈訓(xùn)練中,，動(dòng)作與動(dòng)作地銜接顯得尤為重要,，而學(xué)生能夠高效完成舞蹈組合，單憑教師的肢體展示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師要教會(huì)學(xué)生怎么樣完成舞蹈動(dòng)作的銜接,，如何進(jìn)行動(dòng)作轉(zhuǎn)換。教師的課堂語言讓舞蹈教學(xué)變得更加具有藝術(shù)性,?？傊谥新毼璧附虒W(xué)的過程中,，教師不僅要重視舞蹈肢體語言的展示,，而且要重視課堂口頭語言的輔助作用。教師要運(yùn)用口頭教學(xué)語言和舞蹈肢體語言巧妙配合,，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈能力,，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)，提升自己舞蹈肢體展示能力,。

現(xiàn)代教育技術(shù)淺談?wù)撐?現(xiàn)代教育技術(shù)論文8000字篇四

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫教案時(shí),，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn),、難點(diǎn),、課時(shí)安排和教學(xué)過程等，甚至對(duì)自己的語言,、表情,、和板書等都有所考慮，對(duì)于教具,、實(shí)物,、模型和實(shí)驗(yàn)都要事先做好準(zhǔn)備。

其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí),。有了多媒體技術(shù),，這一切都變得更容易實(shí)現(xiàn)了。

因?yàn)橛枚嗝襟w來輔助教學(xué),，以逼真,、生動(dòng)的畫面,，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化,、清晰化,，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而優(yōu)化教學(xué)過程。具體的說,，在現(xiàn)在各科的課堂教學(xué)中,，多媒體技術(shù)有如下幾點(diǎn)作用：

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無味,，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣,。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中,，學(xué)習(xí)效率下降等,，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí),，老是運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生感覺比較厭倦,，為了吸引學(xué)生注意力,，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路,，運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形,，裁成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化？把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形,，它們的周長(zhǎng)又有何變化,？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示,。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化,。

同學(xué)們一看,，興趣來了。最后讓學(xué)生互相討論,，就這樣讓學(xué)生在開放自由的情況下解決了該題,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。

導(dǎo)入新課,，是課堂教學(xué)的重要一環(huán),。“好的開始是成功的一半”,，在課的起始階段,，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課,，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。 如低年級(jí)學(xué)生,，他們的定向能力尚處在較低的層次,，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來,。

針對(duì)這些情況,，運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教《鋤禾》這課,，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用一組“動(dòng)畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地,，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種,，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里,?！?/p>

此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí),，隨后,，我又在圖畫上方出示古詩,，詩句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪,。對(duì)于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài),，立刻解決帶點(diǎn)字鋤、汗,、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了,。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深,，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段,。

由于多媒體形象具體,，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清,，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。 如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時(shí),，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)，電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份,、32等份……）,，然后把圓柱切開，通過動(dòng)畫拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體（平均分的份數(shù)越多,，就越接近于長(zhǎng)方體）,。

反復(fù)演示幾遍,，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么,？通過動(dòng)畫演示體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的底面積,、高與圓柱的底面積,、高的關(guān)系,，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,，大大提高了教學(xué)效率,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

在練習(xí)鞏固中,，由于運(yùn)用多媒體教學(xué),，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,，練習(xí)容量大大增加,。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度,、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn),。

當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次,，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格,，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識(shí)。 總之,，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體,，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化,。

就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨(dú)立地,、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓了。

現(xiàn)代教育技術(shù)淺談?wù)撐?現(xiàn)代教育技術(shù)論文8000字篇五

歷史教學(xué),；鄉(xiāng)土歷史,；學(xué)習(xí)興趣；求知欲,；心理壓力

鄉(xiāng)土歷史是中國歷史的有機(jī)組成部分,，它與中國歷史血脈相連。挖掘鄉(xiāng)土歷史,，有助于優(yōu)化歷史教學(xué),，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的情感。下面,，筆者結(jié)合張掖鄉(xiāng)土歷史在初中歷史教學(xué)中的作用,，談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

鄉(xiāng)土歷史作為我們周邊的史料,，很多流傳于民間,，有些本身就生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在人們的面前。對(duì)于這些地方史料,，學(xué)生或多或少地知曉一些,，但很多還未曾注意到或不甚清楚。鄉(xiāng)土歷史中許多內(nèi)容在教科書中沒有也不可能涉及到,，但其中有相當(dāng)一部分情節(jié)生動(dòng),、趣味性很強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生非常容易接受,。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍?，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的,。學(xué)習(xí)積極性,，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。如在教學(xué)七年級(jí)歷史第十六課“秦漢開拓西域和絲綢之路”時(shí),，可聯(lián)系“張騫出使西域”和“絲綢之路”的內(nèi)容,，向?qū)W生講述張掖地名的由來，張掖取“張國臂掖,，以通西域”之意而得名,。在這一過程中，還可引導(dǎo)學(xué)生講述自己所知曉的一些鄉(xiāng)土歷史,，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，使課堂變得生動(dòng)起來,。采用這種生動(dòng)的教學(xué)方式,，能夠讓學(xué)生真正感受到歷史其實(shí)就在我們身邊，可增強(qiáng)他們歷史學(xué)習(xí)的積極性,。

在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┼l(xiāng)土歷史,，不僅可以鞏固學(xué)生從教科書中獲得的知識(shí)，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到教科書中所沒有的知識(shí),，從而豐富學(xué)生的知識(shí),。如在學(xué)習(xí)“西漢的民族關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，漢武帝派大將霍去病西出隴西征匈奴,，收復(fù)河西走廊,，設(shè)立河西四郡，張掖就是其中的一郡,，并向?qū)W生介紹四郡名稱的來歷,。這樣講授,，必能拉近學(xué)生與歷史的距離,，使學(xué)生真切感受到歷史其實(shí)就在我們的身邊，從而強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理傾向,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響,。

初中歷史課程本身是初中學(xué)生的必修課之一，也是中考的一個(gè)有機(jī)組成部分,，若過分地強(qiáng)調(diào)其考試的價(jià)值，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)和壓力,，而在教學(xué)中穿插一些鄉(xiāng)土歷史,，采用一種“愉快式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)探討和充滿樂趣的氛圍中接受知識(shí),，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力,，學(xué)生在不知不覺間就能掌握該知識(shí)點(diǎn)以及與之相關(guān)的知識(shí)框架。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“遼西夏與北宋并立”一課時(shí),，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下張掖的大佛寺：大佛寺始建于西夏崇宗永安元年,，即公元1098年，距今已有九百多年歷史,。為了加強(qiáng)對(duì)河西的經(jīng)營和管理,，西夏政權(quán)曾積極推行了一系列的漢化政策，其中包括興建寺院,、翻譯佛經(jīng)等,。到崇宗李乾順統(tǒng)治時(shí)期，西夏國力鼎盛,，張掖的大佛寺就是在這一時(shí)期修建的,。并讓學(xué)生自己說說知道的一些本地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史，以加深印象,。這樣做,，能夠使學(xué)生在不知不覺中掌握西夏政權(quán)建立的時(shí)間、建立者以及都城這一考點(diǎn),，消除學(xué)生面對(duì)考試的恐懼心理,。

初中歷史中的古代史內(nèi)容讓學(xué)生感到非常陌生、遙遠(yuǎn),，加之初中學(xué)生的知識(shí)面本來就很窄,，他們學(xué)習(xí)起來不易掌握,，有些還很難理解。而適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些與之相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史知識(shí)進(jìn)行講解,，可以很好地解決這一問題,，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課本相關(guān)知識(shí)的理解、掌握,。如在講到張騫通西域或開辟絲綢之路這一節(jié)時(shí),，好多學(xué)生不理解為什么漢武帝要派張騫出使西域。這時(shí),，教師就可以向?qū)W生講述：當(dāng)時(shí)河西走廊（包括張掖）的大部分地區(qū)被匈奴所占領(lǐng),，而原來生活在這一地區(qū)的大月氏卻被匈奴趕到西域，同時(shí),，匈奴又不斷地騷擾西漢邊境,。是故，張騫通西域的主觀目的就是為了聯(lián)絡(luò)大月氏來共同夾擊匈奴,。這樣一講,，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，有助于其對(duì)歷史知識(shí)的掌握,。

初中歷史本身就是一門很好的德育課程，其德育的滲透作用是其他科目所不能替代的,。張掖歷史上出現(xiàn)過許多著名人物,，如張騫、霍去病,、隋煬帝,、元世祖、高孟,、高金城以及西路軍鏖戰(zhàn)高臺(tái),、血戰(zhàn)倪家營等，他們的很多事跡流傳于民間,，有一些人或許不為人知,，但他們卻為張掖或者國家的發(fā)展做出過巨大的貢獻(xiàn)。教師通過對(duì)他們立志成才或保家衛(wèi)國英雄事跡的講述,，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,，使學(xué)生從這些歷史人物的身上學(xué)到很多崇高的品質(zhì)、做人的道理,，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀，提高其思想道德水平,。

現(xiàn)代教育技術(shù)淺談?wù)撐?現(xiàn)代教育技術(shù)論文8000字篇六

：知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪,， 社會(huì)和科技對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量日益增加。作為培養(yǎng)人才,、提高社會(huì)發(fā)展水平和科技水平的主要手段——教育工作承擔(dān)著學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重任,。對(duì)此， 高校教師不僅要立足于知識(shí)的傳授,， 更要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),， 促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升， 從而提高學(xué)生在社會(huì)生活中的核心競(jìng)爭(zhēng)力,， 使國家在科技和社會(huì)發(fā)展中搶占有利先機(jī),。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中的作用進(jìn)行論述， 并提出了如何在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,， 以期推動(dòng)我國創(chuàng)新型國家發(fā)展助力[1],。

：現(xiàn)代教育技術(shù)； 創(chuàng)新,； 思維能力,； 培養(yǎng)； 教學(xué),；

（一） 現(xiàn)代教育技術(shù)改觀傳統(tǒng)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中， 教師一味采用講授法為學(xué)生傳遞新知,。然而,， 學(xué)生的學(xué)習(xí)往往可以從多種感官中獲取新知， 教師的教學(xué)僅靠教師的語言進(jìn)行描述,， 導(dǎo)致了學(xué)生思維能力弱化,、思維能力提升有限， 更束縛了學(xué)生的想象能力和思維能力,。在這種教學(xué)現(xiàn)狀中,， 學(xué)生的創(chuàng)新思維難以獲得發(fā)展創(chuàng)新能力不足。而現(xiàn)代教育技術(shù)依托互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備,， 為新知的呈現(xiàn)形式提供了多種可能,， 更為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了諸多便捷。對(duì)此,， 教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的豐富性,、增大課堂教學(xué)容量， 促進(jìn)教學(xué)效果的提升,， 更讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其知識(shí)展現(xiàn)形式多樣性的優(yōu)勢(shì),， 為學(xué)生的思維發(fā)展提供了諸多憑借物， 促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提升[2]。

（二） 現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建多種教學(xué)情境

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論堅(jiān)持,， 學(xué)生對(duì)新知的獲取應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),， 良好的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)過程的。對(duì)此,， 情境教學(xué)法是以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的,、促進(jìn)學(xué)生生成性更強(qiáng)的教學(xué)方式。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,， 使得教學(xué)情境突破了傳統(tǒng)教學(xué)教師用語言和文字描述教學(xué)情境的有限性,， 為豐富教學(xué)情境的創(chuàng)建提供了多種可能， 更由與互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性,， 讓學(xué)生的視野更加開闊,。同時(shí)， 由于教學(xué)情境往往具有更強(qiáng)的應(yīng)用性,， 這使學(xué)生能夠基于教學(xué)情境中的實(shí)際生活對(duì)新知產(chǎn)生聯(lián)想和應(yīng)用,， 增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)生活和新知的整合性， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的應(yīng)用意識(shí),， 提高學(xué)生基于實(shí)際生活產(chǎn)生創(chuàng)新行為的可能性[3],。

（一） 深度挖掘教學(xué)資源， 拓展學(xué)生視野

教學(xué)中,， 教材是知識(shí)的載體,， 是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)的憑借物。但是,， 教材受限于版面和教材容量等因素的限制,， 僅能依賴文字為學(xué)生傳遞信息。而學(xué)生僅靠閱讀進(jìn)行信息獲取的方式往往過于單一,， 即便是在教師詳盡的解讀中,， 也難以讓學(xué)生獲得充分透徹的認(rèn)識(shí)， 更難以讓學(xué)生基于教材這一有限的教學(xué)資源發(fā)展其思維能力,。對(duì)此,， 教師就要基于現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)， 結(jié)合學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方式,， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。首先， 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源的探尋和挖掘,， 并將多樣化,、具有高度豐富性的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生， 使學(xué)生在大量資源中獲得對(duì)新知更加深入的認(rèn)識(shí),， 同時(shí)讓學(xué)生的視野得以拓展,， 展開想象的翅膀,， 增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[4]。

（二） 豐富教學(xué)情境,， 引發(fā)學(xué)生聯(lián)想

大學(xué)生思維敏捷,， 想象力豐富， 思維能力具有高度活躍性,。因此,， 對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的思維發(fā)展現(xiàn)狀和認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀， 創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生聯(lián)想的教學(xué)情境,， 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升,。對(duì)此， 教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù),， 讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境中,， 結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教師的引導(dǎo)， 構(gòu)建出更具個(gè)人特色的,、具有獨(dú)特性認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),， 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升。對(duì)此,， 在教學(xué)情境的構(gòu)建上,， 教師要深度挖掘教學(xué)資源， 提高知識(shí)的整合性,， 讓學(xué)生既能夠基于生活獲取新知,， 還能從新知中產(chǎn)生聯(lián)想， 更能夠在對(duì)新知進(jìn)行加工的過程中基于個(gè)體的獨(dú)特性,， 獲得更具創(chuàng)新性的思維能力,。此外， 在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用上,， 教師還要改觀傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教學(xué)的不足， 適當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)留白,， 讓學(xué)生在引導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)情境中,， 鍛煉自己的思維能力， 提升自身的思維水平,， 為學(xué)生創(chuàng)新型思維能力的發(fā)展保駕護(hù)航[5],。

（三） 增加評(píng)價(jià)手段， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,， 也是調(diào)控學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)行為的重要手段,。在教學(xué)中， 教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的重要影響,， 力爭(zhēng)以發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升,。對(duì)此,， 教師可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)， 讓教學(xué)對(duì)學(xué)生的考察更加客觀全面,， 從而挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽?讓學(xué)生明確自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),， 從而獲得更好的發(fā)展。此外,， 還要注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),， 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和技能， 還包括對(duì)學(xué)生收集和處理信息,、探索各種解決方案,、合作與交流、表達(dá)與溝通,、判斷性思維和創(chuàng)新思維等諸多方面的評(píng)價(jià),；注重評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來的激勵(lì)作用， 教師的評(píng)價(jià)要讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步,， 讓他們體驗(yàn)成功和學(xué)習(xí)的興趣,， 對(duì)未來的學(xué)習(xí)充滿信心。

現(xiàn)代教育技術(shù)為當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供了諸多可能,。對(duì)此,， 教師就要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理利用， 讓學(xué)生在教師和現(xiàn)代教育技術(shù)的使用中,， 獲得更強(qiáng)的創(chuàng)新能力,， 逐步建立自身的社會(huì)適應(yīng)性， 讓國家現(xiàn)代化的教育手段中創(chuàng)新實(shí)力更強(qiáng),。

參考文獻(xiàn)

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現(xiàn)代教育技術(shù)淺談?wù)撐?現(xiàn)代教育技術(shù)論文8000字篇七

在學(xué)校體育教學(xué)過程中游戲有著不可取代的重要作用。因?yàn)橛螒蚓哂袑W(xué)生的參與度高,，可以使學(xué)生手腦結(jié)合,，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢(shì)，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段,。

小學(xué)體育,；游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性

第一,，給學(xué)生一個(gè)熱身引導(dǎo),。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵,，在這個(gè)問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問題,，教師可以和學(xué)生玩。例如,，接力賽,、成語接龍、過背跳等游戲,，讓小學(xué)生集中精神,，提高自己的專注度。

第二,，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練,，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體,。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類型,，一般性準(zhǔn)備方式和專業(yè)性的準(zhǔn)備方式,。教師可以依據(jù)不同的活動(dòng)形式選擇不同的游戲種類,，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的,，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來,，不論選擇哪一種活動(dòng)類型和游戲玩法都可以。例如,，在進(jìn)行“實(shí)鉛球”的課堂中,，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類,，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力,，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動(dòng),。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中,，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性,，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛,。在這一方面重點(diǎn)介紹三點(diǎn)內(nèi)容,。

第一，在體育的課堂中的高強(qiáng)度訓(xùn)練下,，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動(dòng)作和行為學(xué)習(xí),，舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊(duì)的練習(xí)”“雙人來回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和基礎(chǔ)打的鞏固,，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動(dòng)性,，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡(jiǎn)單,，對(duì)于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用,。

第二，在體育課上,，跑步占有著很重要的地位,，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平,，長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用,，而這一作用同時(shí)也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講,，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運(yùn)動(dòng),，在４００米的操場(chǎng)一遍又一遍地跑步，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感,，對(duì)于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會(huì)更加明顯,，對(duì)于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用,，在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場(chǎng)景,，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲,，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的,，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

第三，是籃球類學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位,，在這精簡(jiǎn)的說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個(gè)學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高,，但是對(duì)于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個(gè)學(xué)生在心中有一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)盡,、就可以了,，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后,，要留意的是,，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn),，對(duì)于不同階段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式,，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)體育知識(shí),，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn),。

如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降,，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個(gè)重要的努力方向,。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對(duì)于這一特性讓不少教師頗為頭疼,，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場(chǎng)無法進(jìn)行下去,，針對(duì)這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。在這個(gè)過程中可以進(jìn)行一些團(tuán)體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等,，這些游戲的參與度相對(duì)較高，對(duì)于身體素質(zhì)的要求較低,，并且可以多次玩耍和練習(xí),。在游戲的過程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)也沒有阻礙作用,，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處,，我們沒有理由不去使用這一方式,。

在整理活動(dòng)中引入體育游戲，對(duì)于身體各個(gè)技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用,，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng),，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達(dá)到目的。五,、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征,，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式,，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，合理有序地完成游戲進(jìn)程,，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,，克服問題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展,。

［１］張友和．淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育,，２０１１，（２０）．