無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教科書第30——31頁(yè)的例題3和例題4,。

1、初步認(rèn)識(shí)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)判斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3,、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù),，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。

4,、能說(shuō)出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形。

實(shí)踐操作法

合作交流法 討論探究法

課件,、學(xué)具

一,、情景導(dǎo)入。

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn),。（看課本第28頁(yè)的彩圖）

二,、新授課。

1,、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

（1）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),，可以分幾類,？怎么分的？

（3）自己先分一分,，有什么困難再在四人小組里交流一下,。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由,。

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛,、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么,？（平移）

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征,。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過(guò)觀察,，舉生活中的例子,，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

三,、課堂檢測(cè)。.

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁(yè)第7題）

2,、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格,，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格,，會(huì)移嗎,？

（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示,，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格,，你們會(huì)移嗎,？

（7）哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合,？（課件出示課本p33頁(yè)第4題）

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí),？還有什么問(wèn)題？

四,、課后活動(dòng).

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng),。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1,、2題。

板書設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

生活中的平移：電梯 升國(guó)旗 拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車 摩天輪 方向盤

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

“平移和旋轉(zhuǎn)”在《標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容,。

本課安排的內(nèi)容主要有五個(gè)方面：一是讓學(xué)生觀察生活中物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，幫助學(xué)生積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行,、國(guó)旗徐徐上升,、直升飛機(jī)螺旋槳的旋轉(zhuǎn)以及小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等，都是學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)的直觀材料,，通過(guò)這些材料的觀察,，讓學(xué)生初步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。二是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn),，判斷日常生活中物體運(yùn)動(dòng)的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并自己說(shuō)一說(shuō)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例,，通過(guò)這些活動(dòng)體會(huì)到平移與旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征,，感受平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的普遍性。三是能用形象的手勢(shì)表示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)加深對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征的理解,。四是讓學(xué)生通過(guò)觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡(jiǎn)單圖形的平移,，來(lái)感受平移的幾何特征,。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念，因此,，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識(shí),，對(duì)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可；對(duì)于平移的知識(shí),，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外,，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是讓學(xué)生利用今天所學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)去設(shè)計(jì)一幅美麗圖案,，使學(xué)生體會(huì)到美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)得到，從而形成以簡(jiǎn)馭繁的思想,。

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,，學(xué)生已掌握了前后、上下,、左右方位順序認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的平面圖形,，學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的分類，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)，因此認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)觀察只需讓他們構(gòu)建一個(gè)概念,。對(duì)于平移了多少格,，學(xué)生可能會(huì)遇到數(shù)的方法不正確導(dǎo)致格子數(shù)的不準(zhǔn)確，畫的時(shí)候不知從哪里著手,。

1,、學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)例聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。

2,、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的圖形沿水平（左右）方向,、豎直（上,、下）方向平移后的圖形。培養(yǎng)空間觀念,。

3,、了解可以用圖形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,；感受圖形變換中數(shù)學(xué)的美,。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

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有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的多媒體課件

（一）構(gòu)建平移轉(zhuǎn)概念

1,、談話引入,，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎,？游樂(lè)園里好玩的東西可多啦,！今天我們一起去游樂(lè)園看看吧！

（課件出示：高空纜車,、碰碰車,、摩天輪、游船,、旋轉(zhuǎn)木馬）

師：你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng),，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？用手勢(shì)比劃比劃,。

學(xué)生匯報(bào)后,，師提問(wèn)：這些游戲的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類,？小組活動(dòng),，教師參與活動(dòng)。

小組匯報(bào)

生：摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬是一類,；纜車,、碰碰車、小游船是一類,。

2、理解平移旋轉(zhuǎn)的概念

師：說(shuō)一說(shuō)分類的理由,。

生：高空纜車,、碰碰車、小游船它們都是平平的,、直直的運(yùn)動(dòng)把它們分為一類,；摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬都是在轉(zhuǎn)圓圈歸為一類,。

師小結(jié)：我們把纜車,，碰碰車,，游船這些物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫平移。把旋轉(zhuǎn)木馬,，摩天輪這樣圍著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí),。（板書：平移和旋轉(zhuǎn)）

學(xué)生齊讀課題

（二）動(dòng)手操作,，體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1、手操作

師：知道了平移與旋轉(zhuǎn),，讓我們閉上眼睛想一想,，到底什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn),？

自己做一些動(dòng)作表示出平移與旋轉(zhuǎn),。

要求：先在小組內(nèi)表演，比一比,，誰(shuí)做的動(dòng)作最有創(chuàng)意,，和別人做的不一樣。

學(xué)生活動(dòng),。然后讓一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演,，其他學(xué)生判斷屬于什么現(xiàn)象。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)中充分為學(xué)生創(chuàng)造了“做中學(xué)”的機(jī)會(huì),，如：用身邊的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造出平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用自己的身子試著做一做平移,、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、相互競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功,、獲得進(jìn)步,，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c,、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。）

2,、體驗(yàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在日常生活中你還見到過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移的？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的,？（學(xué)生說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.推拉窗戶,、拉拉索、滑滑梯,、射箭,、運(yùn)動(dòng)中的汽車等都是平移，飛機(jī)的螺旋槳,、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤、玩陀螺等是旋轉(zhuǎn),。

當(dāng)學(xué)生提到汽車時(shí),，要特別強(qiáng)調(diào)汽車行駛在筆直的公路上，整個(gè)車身是在做平移,，而車輪是在做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作,。）

師：老師這里有一組物體運(yùn)的動(dòng)畫，你能說(shuō)說(shuō)它的運(yùn)動(dòng)是平移的還是旋轉(zhuǎn)的嗎,？（多媒體出示：國(guó)旗,，水籠頭，轉(zhuǎn)盤,，開窗戶,，電梯）

說(shuō)一說(shuō)：下列圖片中物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“-”，物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的畫“

3,、做一做,，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)概念內(nèi)涵的理解。

（1）取一根線,，一端拴住一顆紐扣,，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)。

（2）你還能用這顆紐扣作平移嗎,？

四,、觀察操作，研究平移距離（6分鐘）

（1）移一移,，說(shuō)一說(shuō),。

向下平移

請(qǐng)學(xué)生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來(lái)位置的某個(gè)頂點(diǎn)上,，再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖,，觀察它向什么方向平移,，要落在什么位置，要平移幾格,。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到：觀察一個(gè)圖形的平移過(guò)程,，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過(guò)程。）

(2)填一填

蠟燭向右平移了

(3)畫一畫

小組討論：怎樣能又快又準(zhǔn)確的畫出平移后的圖形,？

引導(dǎo)學(xué)生明白只要能夠確定簡(jiǎn)單圖形若干特征點(diǎn)平移后位置就能準(zhǔn)確畫出圖

五,、感悟總結(jié)

孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),，這節(jié)課也即將結(jié)束,，請(qǐng)大家回顧一下,，你有哪些收獲,？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，怎樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢,？

六,、課外延伸

孩子們，課后請(qǐng)你們用心的觀察,，把你看到的生活中“平移和旋轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象說(shuō)給大家聽,，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，激發(fā)孩子到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，做個(gè)生活有心人,。）

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、結(jié)合生活實(shí)例,，通過(guò)判斷,、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象,。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、垂直方向平移后的圖形,，感受平移的幾何特征

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)揮想象的能力,，在解決實(shí)際問(wèn)題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和應(yīng)用價(jià)值。

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

正確判斷平移的方向和距離,，初步感悟平移的實(shí)質(zhì),。

教學(xué)課件,，學(xué)具

一、導(dǎo)入新課

（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的視頻）

師：華容道通過(guò)三國(guó)時(shí)期故事演變而來(lái)的一種益智類游戲,，你還記得怎么玩嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（上下移動(dòng),，左右移動(dòng)）

——————平移板書

師：請(qǐng)大家回顧欣賞一段視頻,，玩華容時(shí)我們所看到的是平移現(xiàn)象，陀螺的運(yùn)動(dòng)方式就是旋轉(zhuǎn),、（板書）

二,、講授新課

1、分一分

師：（出示六幅圖）老師把生活中這樣的場(chǎng)景錄了下來(lái),，大家一起來(lái)看看,，可以用手動(dòng)作比劃一下、

師：接下來(lái),，請(qǐng)6名小朋友到黑板前,，選擇一個(gè)你喜歡的，先用動(dòng)作進(jìn)行表演再將它把所選項(xiàng)目的圖片貼在黑板上,、

師：為什么會(huì)把升國(guó)旗,、推窗戶、推箱子分到平移,，到底什么才是平移,？

小結(jié)；物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移,。

2我說(shuō)你做

師：（貼圖）請(qǐng)生移動(dòng),，老師說(shuō)口令向上平移……生接著說(shuō)指令：向左平移。向右平移,。向左上怎么移,？移動(dòng)的時(shí)候注意什么？

（在平移過(guò)程中,，老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來(lái)在平移過(guò)程中，圖片自身的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化,。完成表格）

總結(jié)：通過(guò)我們的感受,、體驗(yàn)、觀察,、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移,。在平移的過(guò)程中物體形狀、大小,、方向不變,。只有位置發(fā)生變化,。

3、做一做

做一個(gè)平移的動(dòng)作：生自己做并展示

4,、說(shuō)一說(shuō)

生活中你還見到過(guò)那些平移現(xiàn)象,？

（請(qǐng)生走過(guò)來(lái)這就是平移運(yùn)動(dòng)，回座位）

平移現(xiàn)象在生活中隨處可見,，就拿回座位這么簡(jiǎn)單平常的事兒,，沒(méi)有這兩種運(yùn)動(dòng)方式的，連回座位都成了難事兒,。

5,、探索發(fā)現(xiàn)

關(guān)于旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，你能不能從這幾個(gè)方面著手觀察分析總結(jié)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn),？完成表格

（同座合作討論匯報(bào)兩組）特別是方向變化孩子說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)現(xiàn)的,？

小結(jié)：物體繞著某個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,，形狀,、大小不變,。方向和位置發(fā)生變化,。

6、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的地方,？

7,、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

8、收獲這節(jié)課你收獲了什么,？

三,、課時(shí)小結(jié)

通過(guò)我們的感受、體驗(yàn),、觀察,、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移。在平移的過(guò)程中物體形狀,、大小,、方向不變。只有位置發(fā)生變化,。物體繞著某個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn),。在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，形狀,、大小不變,。方向和位置發(fā)生變化。

四,、課堂練習(xí)

練習(xí)：1,、書28頁(yè)1,、2、

2擺一擺,、說(shuō)一說(shuō),、畫一畫

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能判斷,、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù),。

3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.通過(guò)探索研究活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。

課件,、實(shí)物投影,，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片。

一,、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳,。

（課件演示：①師解說(shuō)“瞧！汽車開進(jìn)了大門”,；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤,，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車間熱氣的換氣扇”,；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”,，最后畫面靜止）

[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫面,，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng),，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

二,、新授 1.模仿

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？看誰(shuí)說(shuō)的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）生：大門，升降機(jī),，汽車,，傳送帶，換氣扇,。（同時(shí)師出示5張圖片課件）（生每說(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體,，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的,。師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體,，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧,。（師生一起比劃,，比劃即可不要多說(shuō)話）關(guān)注隨讀學(xué)生。2.分類

師：大家比劃的真形象,，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說(shuō)可以把它們分幾類,？誰(shuí)和誰(shuí)是一類,？為什么這樣分類？”給你30秒考慮一下,。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下,，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

（學(xué)生小組討論,，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果,？（指名回答）

生：換氣扇,、轉(zhuǎn)軸,、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）,；(師：接著說(shuō))把傳送帶,、汽車和大門分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）,；升降機(jī)自己為一類,，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。師：我聽明白了,，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類,，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的（指黑板的分類板貼），一類是左右移動(dòng)的,，一類是上下移動(dòng)的,，是吧？有沒(méi)有不同意見？（指名,，分2類的）生：我們組把換氣扇,、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類,，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶,，大門，升降機(jī),，汽車分為一類,，但它們都是平平的移動(dòng)。

師：哦,，你們組是分了2類,，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類，平平的,、直直的運(yùn)動(dòng)為一類,，是嗎？那大家覺(jué)得這兩種分法,，哪一種更為合理,？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：都有自己的見解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法,，好嗎,？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類,，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的,，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的,，這種分法是非常符合老師要求的,。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類,。明白了嗎,？（明白）

師：像大門、汽車,、升降機(jī),、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移,。（板書：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是—— 生：轉(zhuǎn)的,。

師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫）生1：是這樣轉(zhuǎn)的,。（用手勢(shì)）生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形,。

生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？

生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。生2：車輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn),。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,。（板書）[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化,，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]

三,、感悟體驗(yàn) 尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛,，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò),、玩過(guò),、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰(shuí)是生活中的有心人?。ù蠹s30秒）好,，睜開眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧,！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái),。（學(xué)生舉例子）

生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的,。（動(dòng)作表示）生3：拉抽屜是平移,。生4：滑梯是平移。師：什么在平移,？

生4：滑梯上的人,。……

（教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性,，有說(shuō)的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正,。時(shí)間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？

（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后,、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作,。）師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？ 生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候。生2：旋轉(zhuǎn)門,。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn),。……

[評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例,，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作,，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀地表示出來(lái),，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]

四,、自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢,？

課間休息,，做動(dòng)作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請(qǐng)李彤同學(xué)為大家表演個(gè)舞蹈,，想看嗎,？（生的舞蹈動(dòng)作為先向左平移3步，再向右平移3步,，然后旋轉(zhuǎn)2圈）,。師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn),。

五,、談收獲。

今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁(yè)。

1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2. 通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

1. 談話引入。

談話：（出示蘇州樂(lè)園的圖片）這是什么地方,？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目,，想看嗎,？

現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,。

播放錄像：蘇州樂(lè)園中小火車,、纜車、觀纜車,、青蛙跳等游樂(lè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫面,。

談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的,，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫比畫,。

學(xué)生用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。

談話：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧,。

反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分,？（學(xué)生交流分類方法及分類的理由）

2. 揭示課題,。

講解：像纜車、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,，都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；像觀纜車這一游樂(lè)項(xiàng)目,，運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）,。今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書：和）。

3. 練一練,。

出示“想想做做”第1題,。

提問(wèn)：我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？

再問(wèn)：日常生活中，你還見過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移,，哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn),？

學(xué)生交流。（略）

二,、 平移的方向和距離

1. 認(rèn)識(shí)平移的方向和距離,。

（1） 創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離,。

談話：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來(lái)了三只——小兔子,。原來(lái)它們正忙著搬家呢,。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么,？（平移）是向哪邊平移的,？（右邊）

小兔子們覺(jué)得有些累了，就停下來(lái)休息,。（分別播放3段錄音）

第一只小兔子說(shuō)：“你們看,，我們的房子向右平移了3格?！?/p>

第二只小兔子說(shuō)：“不對(duì),，向右平移了5格?！?/p>

第三只小兔子說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì),，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>

談話：同學(xué)們,，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)一說(shuō),。

學(xué)生的意見可能三種情況都有,。

（2） 動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離,。

這里的房子圖到底向右平移了幾格呢,？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn),，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置,，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格,。

反饋：你找的是哪個(gè)點(diǎn),？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格,？

再問(wèn)：還有誰(shuí)和他找的點(diǎn)不一樣,？（指定三四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

追問(wèn)：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎,？

談話：我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢,？

電腦演示：小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫面,。

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答 ,，小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格,。（邊說(shuō)邊完成下面的板書）

板書： 點(diǎn)

平移幾格

圖形

（3） 練一練,。

出示“想想做做”第4題。

談話：我們一起來(lái)看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格,？先在書上填一填，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,？

學(xué)生完成后,，組織交流，并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示,。

2. 畫出平移后的圖形,。

（1） 畫平移后的線段。

提問(wèn)：你們能不能畫出平移后的圖形呢,？畫出下面線段向右平移6格后的圖形,。

談話：這是一條線段，你能按要求畫出這條線段平移后的圖形嗎,？先和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫,，再畫一畫。

學(xué)生先嘗試畫,，然后匯報(bào)畫法和想法,。

（2） 畫平移后的三角形。

出示：畫出三角形向右平移6格后的圖形,。

學(xué)生完成后,，匯報(bào)是怎么畫的。

（3） 比較,。

提問(wèn)：剛才畫三角形平移時(shí),，與前面畫線段的平移有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：畫平移后的線段和畫平移后的三角形,，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置,，再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫出圖形。

（4） 練一練,。

出示：畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè),。

3. 游戲：走迷宮,。

談話：老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲,，有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看,，圖上有貓和老鼠,，老鼠很狡猾,，在途中設(shè)置了很多的障礙物,，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎,？先試著畫一畫,。

教師和學(xué)生一起活動(dòng)。

反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線,？（提示學(xué)生說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格,，再向哪個(gè)方向平移幾格）

再問(wèn)：有不同的走法嗎？

提問(wèn)：你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么,？

先在小組內(nèi)討論，然后再匯報(bào),。

談話：今天這節(jié)課,，你有什么收獲？你還想研究什么,？

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，但對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解,。

教材在編排時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。理解了教材的編排意圖,，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu),。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目為背景展開教學(xué)活動(dòng),，能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中，觀察運(yùn)動(dòng)方式,、比畫運(yùn)動(dòng)軌跡,、討論運(yùn)動(dòng)特征,、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型,。

本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境,。通過(guò)小兔搬家的故事情節(jié),，特別是三只小兔的爭(zhēng)論，引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格,？這樣的預(yù)設(shè),，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論,。在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫,、數(shù)數(shù)、驗(yàn)證,，使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離,。通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,，在獲得知識(shí)技能的同時(shí),，也獲得了積極的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂(lè),。

通過(guò)這個(gè)課例,，筆者體會(huì)到，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的,。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提,。在理解編排意圖之后，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，可以重新組織教學(xué)材料,，重新建構(gòu)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到有效教學(xué)的目的,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上,，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移后的圖形,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),。

平移具體方法的指導(dǎo)。

一,、情境導(dǎo)入

師：昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚,，今天老師把它帶到了課堂上,，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！不過(guò)一會(huì)大家在看小魚的`時(shí)候,，要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來(lái)好嗎,？（出示課件）

師：請(qǐng)用你的手勢(shì)告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的？

生：（用手指做直線運(yùn)動(dòng)）

師：對(duì),，像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng),，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移。（板書：平移）

師：請(qǐng)大家再來(lái)看看這些可愛(ài)的小魚,，它們要為我們跳舞啦,！請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來(lái)吧！（課件演示）

師：誰(shuí)能再用手勢(shì)做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式,？

生：（用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng)）

師：對(duì),，像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn),。（板書：旋轉(zhuǎn)）

師：這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來(lái)研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí),。

二、講授新知

1,、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

師：在我們生活中,，許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見,。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎,？看大屏，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示,。大家先思考一下,。（課件演示）。

師：（指名匯報(bào)）請(qǐng)你要說(shuō)清楚：××的運(yùn)動(dòng)是平移（或旋轉(zhuǎn)）,。

師：大家不僅判斷的正確,，而且回答問(wèn)題聲音洪亮，不錯(cuò),。

2,、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？（先和同桌說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)找到的多）

師：你們真是了不起，一下找了這么多,，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒(méi)有想到,。

3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作

師：同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎,？請(qǐng)大家起立,，先向左平移一步，向右平移一步,，原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈,。

三、觀察操作,，研究平移距離

師：看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn),，這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來(lái)了，你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng),？（平移）

看它給我們還提出了問(wèn)題,？你知道該怎么回答嗎？

師：虛線表示什么,？實(shí)線表示什么,？

生：虛線表示原來(lái)小魚的位置，實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置,。

師：你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢,？說(shuō)說(shuō)你的好辦法？

生：我是確定一個(gè)點(diǎn),，我是確定一條邊,。

師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)你是如何確定點(diǎn)和邊的？

師：你們真有辦法,，都是聰明的孩子,，像大家剛才說(shuō)的點(diǎn)和邊,，我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊。（板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn),、對(duì)應(yīng)邊）從這里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn),，對(duì)應(yīng)邊,。

全班交流畫法,，比一比誰(shuí)的畫法最簡(jiǎn)便,。

四、欣賞拓展

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,，人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,，看一看,，這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn),。

同學(xué)們，你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎,？下節(jié)課我們一起來(lái)設(shè)計(jì)美麗的圖案,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、你們玩過(guò),，小汽車,、風(fēng)車這些玩具嗎？

2,、說(shuō)一說(shuō)每種玩具的運(yùn)動(dòng)方式。

3,、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎,？（生：不同）你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分分類嗎？

4,、學(xué)生分類,。

5、你們是怎么分的,？為什么這樣分,？

6、像小汽車,、劃板這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,。像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)” ,。

1,、同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？（去過(guò)）那里有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎,？讓我們趕快去看一看,。

2、看書：游樂(lè)園情景：（空中列車、空中搖滾,、過(guò)山車,、旋轉(zhuǎn)木馬、空中自行車,。）它們分別在做什么運(yùn)動(dòng),？（集體判斷）

3、除了游樂(lè)園和我們的玩具世界中有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，在我們的生活當(dāng)中有平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎,？我們想一想：（電梯、升國(guó)旗,、風(fēng)車）,。

4、除了這些,，想一想在生活中你還見過(guò)哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,？和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

5,、指名說(shuō)一說(shuō)并判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn),。

（旋轉(zhuǎn)：開啟的電扇、轉(zhuǎn)盤,、擰螺絲釘,，走動(dòng)的鐘表指針。平移：推車,、劃船,、滑雪、走路,、起落架,、推拉窗、門,。）

6,、我們認(rèn)識(shí)了這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,，靜靜地想一想怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移,，（物體沿直線方向運(yùn)動(dòng)，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。怎樣的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),，其本身大小,、形狀方向未發(fā)生變化）,。

7、誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作,，用你無(wú)聲的語(yǔ)言告訴大家這就是平移,，這就是旋轉(zhuǎn)。

8,、指名表演,。

9、誰(shuí)還想做,？大家都想做,，好！全體起立,。靜靜的,，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作,。再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。（學(xué)生做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）

10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉(zhuǎn),。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)你們的感覺(jué)一樣嗎,？（不一樣）有什么不一樣？（叫1 ——2名說(shuō)）

生：旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)暈,，平移很平穩(wěn)沒(méi)什么感覺(jué),。

11、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的感受,，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移,、哪些是旋轉(zhuǎn)？

用手勢(shì)來(lái)判斷,，這表示平移… 這表示旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生回答：

（a）拉抽屜時(shí),，抽屜在做平移運(yùn)動(dòng),。

（b）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

（c）小船行駛時(shí),，小船在做平移運(yùn)動(dòng)。

（d）鐘表走動(dòng)時(shí),，鐘表指針在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

（e）推動(dòng)推拉門時(shí)，推拉門在做平移運(yùn)動(dòng),。

（f）轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí),，方向盤在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,，又該怎么做呢,？讓我們來(lái)做一做。

（一）做一做

1,、請(qǐng)同學(xué)們拿出操作材料,，把圖片和紙上的小鴨子重合。現(xiàn)在把圖片向上平移2個(gè)格,，該怎么做,，自己移一移。

2,、誰(shuí)愿意到臺(tái)前演示一下你是怎么平移的,？

（1）一名同學(xué)邊演示邊說(shuō)。

（2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢,？動(dòng)手移一移,。

（3）師：你們和他移的一樣嗎？

3,、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續(xù)平移嗎,？，自己移一移,。

（二）說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)平移,，圖片子由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置。那怎樣計(jì)算圖片子每次平移的格數(shù)呢,？請(qǐng)看屏幕,，想一想圖片是怎么平移的？你能根據(jù)畫面完成下面的填空嗎,？

指名回答,。追問(wèn)：你是怎么知道的？（叫2——3名）

生：我是一個(gè)格一個(gè)格數(shù)出來(lái)的,。

生：圖片之間有3格,，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格,。

我們一起看一看同學(xué)們填的對(duì)不對(duì),？

（三）填一填

過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你大家自己獨(dú)立看圖填空，你們會(huì)填嗎,？（會(huì)）

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第57頁(yè)自己獨(dú)立完成：填一填練習(xí)（教師巡視指導(dǎo)）

2、指名訂正結(jié)果并用課件演示結(jié)果,。

3,、想一想圖形在平移后什么變了,，什么沒(méi)有變？

生：位置變了,。形狀,、大小、本身的方向沒(méi)有變,。（觀察：飛機(jī)的頭都是朝上的,。）

隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這節(jié)課你們學(xué)的高興嗎,？為什么,？

1、認(rèn)識(shí)了平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù)。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移,。

2,、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形,。

3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

準(zhǔn)確地畫出在方格紙上平移后的圖形

正確判斷平移的距離

多媒體課件、投影儀,、方格練習(xí)紙

課前談話：同學(xué)們,，老師今天帶了智慧星，想得到嗎,？注意只有認(rèn)真思考,，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,，老師希望內(nèi)為同學(xué)都能得到

一、欣賞圖片,，引入課題,。

1、導(dǎo)入新課,。

（1）激趣談話,。師：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？老師今天帶來(lái)些游樂(lè)園的圖片,，我們一起來(lái)看一看,。

（2）播放課件，演示纜車,、滑梯,、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬,、秋千,、螺旋槳、鐘擺的圖片,。學(xué)生看著圖片表演,，

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游樂(lè)場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

2、組織討論,。

師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎,？（不同）你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎？先同桌交流,。

3,、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：你是怎么分的,？你為什么要這樣分,？指名說(shuō)。

生：有些是直直的,，有些在轉(zhuǎn)圈,，

（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）

4、揭示課題,。

師：像纜車,、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）,；

師：而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳,、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)

（板書：旋轉(zhuǎn)）

做一做：要求學(xué)生做一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,。也可以由教師發(fā)出口令,，學(xué)生做（如：向上平移,、向左平移、向左上平移等）

今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。齊讀課題

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流,，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,?！?/p>

二、觀察比較,，初步體會(huì),。

1、學(xué)生動(dòng)手操作,。

師提要求：將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,，你能把書怎樣平移呢？

找學(xué)生上講臺(tái)演示（對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)）

（1）師：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多,。老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,，你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)？

師：課件依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因此，教學(xué)時(shí)通過(guò)展示物體運(yùn)動(dòng)畫面,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極參與和思考?！?/p>

三,、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí),。

（一）判斷平移的方向和距離,。

1、故事引入,。

師：同學(xué)們,，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來(lái)看看它把家搬到哪,？

課件出示小房圖

2,、判斷方向。

（1）提問(wèn),。師：小白兔的家是向什么方向平移的,？你是怎么知道的？先小組討論。

（2）匯報(bào),。指名說(shuō)并說(shuō)出

（3）小結(jié)：箭頭是用來(lái)指明圖形平移的方向。

3,、判斷距離,。

（1）設(shè)疑。師：小房子平移了幾格,？指名說(shuō)

師：你同意剛才誰(shuí)的意見,？先小組交流。

（2）合作交流,。

（3）匯報(bào),。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)出自

（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格,，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段,，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格,，平移后的圖形形狀不變,。

3、強(qiáng)化練習(xí),。完成“試一試”

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視

【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)小白兔搬家的故事,，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)?！?/p>

（二）畫出平移后的圖形,。

教學(xué)“試一試”。第三題

師：你們也想試一試嗎,？

（1）組織學(xué)生討論如何畫,，確定畫法。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫,，兩名學(xué)生臺(tái)上畫,。

（3）教師巡視、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

（4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì),。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和動(dòng)手畫一畫，讓學(xué)生參與到畫平移后的圖形的學(xué)習(xí),，在親身參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、增強(qiáng)自信

（三）、延伸拓展探究圖形的平移

1、數(shù)一數(shù)：數(shù)方格

（多媒體出示小魚移動(dòng)）

小魚在蔚藍(lán)的大海里自由自在地游玩,，多快樂(lè)呀,！

那么請(qǐng)同學(xué)們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個(gè)格子,？你是怎么看的,？同桌討論。匯報(bào)交流,。

（可以看某一個(gè)點(diǎn),，魚頭移過(guò)了幾格，小魚就平移了幾格,，也可以看尾巴,。）（多媒體演示，點(diǎn)住某一點(diǎn)閃亮,，往前移）

2,、試一試：同學(xué)都會(huì)數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來(lái)試一試在方格圖上怎樣畫圖形,。

3,、畫出三角形向右平移6格后的圖形。

先出示三角形圖,，再讓學(xué)生討論怎樣畫,？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作先找到三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，然后分別向右平移6格,，再將三個(gè)點(diǎn)連接,。多媒體演示三個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，再連接）

4,、畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形,。（學(xué)生獨(dú)立畫在方格本上）

四、拓展訓(xùn)練賽一賽：快速營(yíng)救大熊貓行動(dòng)

現(xiàn)在有一個(gè)緊急任務(wù)請(qǐng)大家去執(zhí)行,，大熊貓保護(hù)者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓,，發(fā)來(lái)信息，要求醫(yī)護(hù)人員迅速前往營(yíng)救,。路線圖是這樣的：從營(yíng)地出發(fā),，先向上平移4格，再向左平移5格,，再向上平移2格,，再向右平移3格，再向下平移1格,，再向左平移2格,。

生：小朋友們想?yún)⒓訝I(yíng)救活動(dòng)嗎,？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作,，比一比,，哪一組最先到達(dá)，成為第一組營(yíng)救者,。給于一定的時(shí)間,。

師：讓做完的同學(xué)到站臺(tái)上展示（對(duì)錯(cuò)暫不管）

（這兩位小朋友，合作默契,，反應(yīng)靈敏，最先到達(dá)了目的地,，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時(shí)間,，我們授予他們英雄獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

師：對(duì)沒(méi)有完成的同學(xué)，以示鼓勵(lì)

（同學(xué)不用灰心,，相信有你們的熱情參與大熊貓會(huì)很快好起來(lái)的）

師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學(xué)做得對(duì)照,，做錯(cuò)的同學(xué)找原因。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在備課時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,，因而在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活中熟悉和喜愛(ài)的事物運(yùn)動(dòng),，如：纜車、滑梯,、小火車,、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千,、螺旋槳,、鐘擺等讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作,、親身體驗(yàn)等步驟,，把抽象的概念變?yōu)榭吹玫矫弥默F(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí),、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。讓學(xué)生在觀察中去比較和體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),。在方格紙上判斷圖形平移的方向比較容易,，而判斷平移的距離是本節(jié)課的難點(diǎn)，我通過(guò)設(shè)計(jì)疑問(wèn),，練習(xí),，組織學(xué)生通過(guò)討論達(dá)到理解和共識(shí),，同時(shí)做適當(dāng)?shù)难菔荆瑥亩黄齐y點(diǎn),，讓學(xué)生掌握知識(shí),。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使用更準(zhǔn)確,、更具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

平移和旋轉(zhuǎn)

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2,、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng),，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn),。

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,。

課件

一,、觀察、討論導(dǎo)入新課

觀察下面的現(xiàn)象,，有什么相同的地方

二,、激趣展示

1．出示課本的主題圖。

這6附圖都是生活中的現(xiàn)象,，你能把他們分成兩類嗎,？

國(guó)旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),，推拉窗,，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子,，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),。

課件動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察,。

生：國(guó)旗在上升,，推拉窗，推箱子,，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的

生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。

2,、認(rèn)一認(rèn)

國(guó)旗在上升，推拉窗,，推箱子,，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。就是平移,。

方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng),，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng),，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的,。就是旋轉(zhuǎn)。

問(wèn)題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么,？

平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

3,、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

學(xué)生大膽嘗試,，可以上臺(tái)給大家展示,，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)判斷,。

4,、生活中你還見過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流,。

生：電梯的運(yùn)動(dòng),，滑滑梯，用拖把拖地都是平移,。

生：旋轉(zhuǎn)門,，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn),。

三,、鞏固練習(xí)

1、完成課本練一練第1題,。

四,、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五,、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題。

2,、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

六,、板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的,。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教科書第41～43頁(yè)

1,、通過(guò)生活情景,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察,、分類,、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征,；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形,。通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力,。

能正確說(shuō)出圖形平移的距離,。

課件、學(xué)具,。

一,、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁(yè)的彩圖）

營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，拉近和學(xué)生的距離,。

二、新授課

1,、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看,，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？

（2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？

（3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),，可以分幾類類？怎么分的,？

（4）自己先分一分,，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2,、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由

a：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行,、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？

b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車,、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么,？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移,、旋轉(zhuǎn)特征,。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過(guò)觀察,，舉生活中例子,，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),，為揭示概念做好準(zhǔn)備,。

3、練習(xí)（課件出示p41頁(yè)方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格,，怎么移呢,？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎,？

（3）如果把它向右平移7格,，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示,，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）教師演示,，學(xué)生回答,。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格,，你們會(huì)移嗎,？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁(yè)第一題）

（8）哪幾條魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合,？（課件出示課本p44頁(yè)第4題）

通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō),，比一比，這樣手腦并用,，學(xué)生效果就更明顯,。

二、綜合練習(xí)

1,、下列現(xiàn)象哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁(yè)第三題）

2,、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí),？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí),。

鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,。

三,、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

加深對(duì)新課的理解,，用實(shí)踐來(lái)感知平移,、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

人教版小學(xué)數(shù)二年級(jí)下冊(cè)p30——31頁(yè)的例2,、例3,。

1.知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，培養(yǎng)空間觀念,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體課件（主題圖,、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）、教材第121頁(yè)的小汽車,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎,？讓我們一起來(lái)做游戲好嗎,？

游戲一、拉圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。

游戲二,、開火車。

讓學(xué)生感知游戲運(yùn)動(dòng)的方式有什么不同,？（抽生回答）

師：看來(lái)大家都喜歡做游戲,，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)看更好玩的游戲，在玩中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

2.課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖,。

3.觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？

4.提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎,？誰(shuí)能來(lái)玩一玩,？

二、合作交流,，探究新知

1.這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎,？那么你們四人小組想辦法給它們分分類，看看可以分成哪幾類,？

2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類,？為什么這樣分類？

3.學(xué)生小組討論,、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由,。（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車,、滑滑梯,；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車,。）

4.師歸納：像纜車,、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng),，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移,；像大風(fēng)車、摩天輪,、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn),。

5.揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn),。

三、自主探索,，歸納新知

1.生活中的平移,。

（1）師導(dǎo)入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動(dòng)，讓學(xué)生觀察,。

引導(dǎo)學(xué)生得出：小房子所做的運(yùn)動(dòng)是直直地運(yùn)動(dòng),，這種現(xiàn)象是平移。

那么在生活中你還見過(guò)哪些平移現(xiàn)象,？舉例說(shuō)說(shuō),。

（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊做,。）

（3）請(qǐng)學(xué)生伸出手,，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)（出示課件開抽屜、推拉窗戶,、拉桿箱,、工廠的傳送帶）

（4）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子,，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合,？讓我們一起來(lái)移移看！（課件中小房子整體移動(dòng),。）

再問(wèn)：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的,？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述,，向上或向左等）

過(guò)渡：教師出示玩具小汽車做直線運(yùn)動(dòng),，讓生觀察并思考小汽車的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？

學(xué)生交流,，說(shuō)出玩具小汽車的車身運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,，小汽車的輪胎的轉(zhuǎn)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.生活中的旋轉(zhuǎn),。

（1）課件出示例3的三副圖：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法,，你們真是聰明的孩子,。在游樂(lè)園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象,，是什么呀,？（旋轉(zhuǎn)）

（2）說(shuō)說(shuō)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,？學(xué)生舉例,，請(qǐng)學(xué)生伸出手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

3.區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)

出示課件讓學(xué)生觀察兩幅圖中的運(yùn)動(dòng)方式,，區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的不同。

學(xué)生在小組內(nèi)討論,，交流并選代表匯報(bào),，然后教師板書。

4.課件出示生活中的圖片，讓學(xué)生判斷哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn),？

四、鞏固練習(xí),，深化知識(shí)

1.完成教材第30頁(yè)“做一做”,。

讓學(xué)生拿出課前剪下的教材第121頁(yè)的學(xué)具——小汽車，小組合作,，沿著直線排一排,，擺一排小汽車。（擺的時(shí)候應(yīng)注意什么,？）

學(xué)生交流：小汽車的方向和大小不變,。

2．學(xué)生在小組內(nèi)拿出學(xué)習(xí)單，獨(dú)立完成練習(xí)題,。

交流展示匯報(bào),。

五、欣賞之美,，體驗(yàn)成功

1.欣賞幾何圖案,，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)

2,、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移旋轉(zhuǎn)

直直地運(yùn)動(dòng)圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)

方向不變方向改變

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第30頁(yè)，第31頁(yè)例2,、例3,。

1、通過(guò)生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、能正確判斷圖形的這兩種變換。

3,、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象

能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體課件

一,、板書課題：

同學(xué)們,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》,，一起讀一遍,。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活事例,，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2,、能正確判斷圖形的這兩種變換。

3,、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象

三,、 出示自學(xué)指導(dǎo)。

把數(shù)學(xué)課本翻到30,、31面 例2,、3

1、先看30,、31面的6副圖哪是平移,、哪是旋轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō),。

2,、說(shuō)一說(shuō)生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

3,、例2,、移一移哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？原因是什么,？

同學(xué)們,，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué),。

四,、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘,。

2,、小組議一議。

五,、自學(xué)檢查：

1,、出示課件：觀光電梯、陀螺,、風(fēng)車,、推拉窗、鐘表,、火車等

哪位同學(xué)能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平移,？什么是旋轉(zhuǎn),？

師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象,。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng),，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng),，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，

像電風(fēng)扇,、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng),，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，

2,、說(shuō)一說(shuō)。

在我們生活中,，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，你還見過(guò)哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn),？

請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志,。

火車,，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論,。

（汽車,，吊扇，風(fēng)車,，地鐵,，打開文具盒，翻書,，臺(tái)歷,，掛歷，校門

生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的,。觀察下面圖片,，分別說(shuō)說(shuō)他是平移，還是旋轉(zhuǎn),？《注：窗戶和門要順帶說(shuō)一下教室里的門窗,。》

3,、移移看出示課件：

要把平移的現(xiàn)象,，我們又該怎么做呢,？聽！聰聰在邀請(qǐng)我們呢

六,、總結(jié)：今天你有什么收獲？

七,、當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、課本做一做，用學(xué)具擺一擺,。

2,、說(shuō)出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢(shì)做出動(dòng)作,。

3,、課本小魚圖。

4,、出示小樹圖,，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫,。

提問(wèn)：通過(guò)這些練習(xí),，你能說(shuō)說(shuō)物體或圖形在平移前后什么變了什么沒(méi)變？

記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變,，形狀和大小都不變。

5,、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn),。

集體交流，訂正,。

八,、板書設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)

方向發(fā)生改變 方向不變

九、課堂作業(yè)：

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移,。

2,、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力,，發(fā)展空間觀念,。

3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識(shí)周圍世界,，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí),。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流,，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中,，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著,，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來(lái)研究?jī)煞N不同的運(yùn)動(dòng)方式,。

1,、提高典型的感知對(duì)象，引出平移現(xiàn)象,。

觀看一段介紹“上海音樂(lè)廳平移工程”的新聞,。

觀看結(jié)束后問(wèn)：新聞中提到把音樂(lè)廳向東南方向直線平移65。4米是什么意思,？

教師用小房子紙片代替上海音樂(lè)廳,，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)：上海音樂(lè)廳是這樣平移的嗎,？

2,、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車,、小火車、升國(guó)旗,、方向盤,、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂(lè)廳一樣也是平移,，說(shuō)明理由,。

觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字,。

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn),。

3、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn),。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn),。說(shuō)明理由,。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流,，再全班交流,。

⑶想想做做3

請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn),，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確,。

4,、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng),，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化,，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二,、將圖形進(jìn)行平移

談話：今天我們也來(lái)做一回工程師,，將我們的“音樂(lè)廳”進(jìn)行平移。

1,、移一移,。

每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上,、下,、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移,。

2,、教學(xué)例題。

出示下圖：

問(wèn)：在方格紙上的“音樂(lè)廳”向哪個(gè)方向平移了幾格,？

學(xué)生獨(dú)立研究,，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流,，最后全班交流,。

交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：“音樂(lè)廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來(lái)的,？

小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況,，完成填空后全班交流,。

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流,，互相評(píng)價(jià),。

4、教學(xué)“試一試”

問(wèn)：如果在方格紙上把“音樂(lè)廳”向上平移3格,，平移后的圖形將在什么位置,？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來(lái)嗎,？怎樣畫比較好？

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn),，再將這些點(diǎn)平移,，最后畫出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范,。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移,，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形來(lái)進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品,，并組織評(píng)價(jià),。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確,、合理,，都應(yīng)給予充分的肯定。

5,、想想做做5

學(xué)生獨(dú)立畫一畫,。

三、拓展延伸

教你一招：在音樂(lè)聲中多媒體演示一個(gè)簡(jiǎn)單圖案通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案,。

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1,、知識(shí)與技能：感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。

2,、過(guò)程與方法：能通過(guò)比較平較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離。

3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問(wèn)題,。

能通過(guò)比較平移前后兩個(gè)對(duì)應(yīng)部分之間的距離的方法來(lái)研究一個(gè)圖形平移的距離,。

1、對(duì)平移的切實(shí)感知,。

2,、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

課件,、作業(yè)紙,、小紙船。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你都玩過(guò)哪些項(xiàng)目？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的,？

二,、初步感知

1、看一看,，說(shuō)一說(shuō)（從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例）。

⑴出示主題圖,，說(shuō)說(shuō)這些項(xiàng)目都是怎么玩的,。

⑵看圖注意是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的，是怎么運(yùn)動(dòng)的,，用手勢(shì)比劃比劃,。請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作把看到的表演出來(lái)。

⑶你能用簡(jiǎn)單的圖把它們是怎么運(yùn)動(dòng)的畫出來(lái)嗎,？

2,、分一分（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性）

（1）以上這些運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類,？并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分,？

（2）學(xué)生回答,，師總結(jié)：

像火車,、纜車、滑梯等物體的運(yùn)動(dòng),，我們把它叫做平移,，（板書：平移）。像摩天輪,、轉(zhuǎn)椅,、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)，我們把它叫“旋轉(zhuǎn)”（板書：旋轉(zhuǎn)）,。

板書：

火車

摩天輪

滑梯

風(fēng)車

纜車

轉(zhuǎn)椅

平移

旋轉(zhuǎn)

3,、辨一辨。

（課件顯示）下面物體的運(yùn)動(dòng),，哪些是平移,？哪些是旋轉(zhuǎn)？（用手勢(shì)表示）小猴玩風(fēng)車

窗戶

升降機(jī)

直升飛機(jī)螺旋漿轉(zhuǎn)動(dòng)

4,、先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移,，什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起來(lái)用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),。

現(xiàn)在你能根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)什么是平移,，什么是旋轉(zhuǎn)？

5、說(shuō)一說(shuō),。

在我們生活中,，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，請(qǐng)舉例說(shuō)明,。

生舉例：如蛇螺,，理發(fā)店門前的標(biāo)志等?；疖?，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論,。

小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見,。今天我們先來(lái)研究平移。

三,、認(rèn)識(shí)平移距離

1,、導(dǎo)入：（小方格紙背景和課件出示一只小船示意圖）

小鳥們玩過(guò)了就一起回家，在一片水平如鏡的湖面上行駛看一條小船,，船頭?？匆恢患t鳥（顯示一個(gè)點(diǎn)和紅鳥）船尾有停著一只綠鳥（顯示一個(gè)點(diǎn)和綠鳥），開動(dòng)小船（演示小船移動(dòng)）,，它在做什么運(yùn)動(dòng),？（平移運(yùn)動(dòng)）

2、設(shè)疑,。

⑴這條船向哪個(gè)方向平移了幾格呢,？

⑵船停下來(lái)，兩只小鳥也發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,，紅鳥說(shuō)：“我停在船頭經(jīng)過(guò)的距離是長(zhǎng)一點(diǎn)”,。綠鳥說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì),，我停在船尾,，經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn)?！蓖瑢W(xué)們,，請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)理，究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn),。

3,、生討論并反饋。（學(xué)生可能的想法）

（1）：紅鳥（綠鳥）經(jīng)過(guò)的距離長(zhǎng)一點(diǎn),。

（2）：紅鳥向前移一格,，綠鳥也移一格，它們走的路一樣長(zhǎng)。

（3）：兩只鳥從開始到停下來(lái)正好走了7格,，它們走的路一樣長(zhǎng),。

最后師生達(dá)成共識(shí)，用數(shù)格子的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果,。（注意點(diǎn)的相對(duì)位置不變,，移動(dòng)的方向不變）

4、再次設(shè)疑,。

小鳥停在船頭和船尾的時(shí)候,，都走7格，如果小鳥停下在船的其它地方,，它經(jīng)過(guò)的距離又是多少格呢,？能不能找到一個(gè)不是7格的地方呢？

5,、再次討論并反饋,。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動(dòng)看平移和格數(shù)，可去掉船頭（尾）的小鳥,，用多媒體演示船上其它點(diǎn)的平移（包括中心點(diǎn)）,，使學(xué)生自己明白無(wú)論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了7格，進(jìn)而得出結(jié)論,，不管小鳥停在船上什么位置,，它經(jīng)過(guò)的格數(shù)都一樣。

6,、第三次設(shè)疑并討論,。

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格,？都是7格嗎,？我們?cè)賮?lái)看看小船到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個(gè)點(diǎn),，都是向右平移了7格，正好和小船平移的距離是一樣的,，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,，它所在的圖形就平移了幾格,。

四、練習(xí)

1,、想一想,，說(shuō)一說(shuō)，移一移。圖形分別向左,、右,、上平移了多少格,？

小結(jié)：你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格,？

2、畫一畫,。

畫出向下移動(dòng)7格后的圖形,。反饋：說(shuō)說(shuō)是怎么畫的,？

3、移一移,。（p44t4）

先說(shuō)哪些魚可以通過(guò)平移與紅色小魚重合,？為什么？（有什么共同點(diǎn)）怎么移,？

五,、課后總結(jié)。

今天這節(jié)課,，你有什么收獲,？你還想研究什么？