在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

支教教育個人鑒定 小學(xué)支教教師自我鑒定篇一

從最初開始,，懷著既忐忑又激動心境踏進了大湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。忐忑于前方的未知,，激動于迎接挑戰(zhàn)!

初遇大湖鎮(zhèn)中心小學(xué),，學(xué)校環(huán)境和硬件設(shè)施超出我對于偏遠地區(qū)學(xué)校的預(yù)期想象，學(xué)校環(huán)境在學(xué)生們每日認真清潔下,，干凈而整潔,。硬件設(shè)施也在近幾年的幫扶工作下不斷地改善!

在與學(xué)校黃周壬校長交談中，發(fā)現(xiàn)我們深圳學(xué)校許多理念是能夠與大湖中心小學(xué)產(chǎn)生火花的!心中一向謹記范局“帶動,、提升”的我,，在一開始就迫不及待地想開始這些“改造”活動!看到學(xué)校墻就想引進我們行知的展板;聽到課間放起不太貼合小學(xué)生的流行音樂，就想引進我們行知的每個月不一樣主題的經(jīng)典音樂等等,。但慢下來,，認真思考一下后，覺得這樣一股腦地將這些想法說出來,，是不合理的,，畢竟“帶動、提升”是在一所已有固有管理教育教學(xué)模式下的學(xué)校開展,，速度必須放慢!所以一開始,，我沒有很急于“自薦”,，而是做了一系列的調(diào)查與準(zhǔn)備，才慢慢開展,，相信經(jīng)過自我做,，其他教師也會慢慢地被帶動。

起初,，我挑了比較容易但也對學(xué)生影響比較大的一項任務(wù),，就是更換學(xué)校音樂，在現(xiàn)有的學(xué)校音樂資源拷貝好后,，與大湖校長們溝通是否更換一些貼合孩子年齡段的經(jīng)典音樂,，發(fā)現(xiàn)其實他們也在煩惱音樂重重復(fù)復(fù)的問題，正好,，我的資源也給他們“更新?lián)Q代”了一下,。音樂的更換受到教師和學(xué)生們的廣泛好評，每一天不一樣的經(jīng)典音樂給大家都帶來了完美的精神喚醒,。

對于我的英語學(xué)科教學(xué),，一開始，我了解了學(xué)校的`英語學(xué)科情景,，因為小學(xué)教師的缺乏,，大湖中心小學(xué)英語教師加上我統(tǒng)共5名，每個教師基本“承包”了整個年級的英語教學(xué),，教師們都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),，我是擔(dān)任四年級的英語教學(xué)。接手后,，刺手問題頻頻現(xiàn),。比如教育教學(xué)工作上，教師們不太進行教研活動,，團體備課研討也十分少,，這局限了每位教師的教學(xué)發(fā)展;課堂教學(xué)上，學(xué)生從三年級才開始接觸英語,，但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較薄弱的英語學(xué)習(xí)意識上,，英語基礎(chǔ)并沒有學(xué)得很扎實，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也缺乏,，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫十分漂亮,。根據(jù)這些問題，我一邊開始步入正常的常規(guī)英語教學(xué),，同樣的也在精心準(zhǔn)備著我的第一堂“公開課”,。

在課堂教學(xué)中，我?guī)砹嗽S多在深圳學(xué)校課堂中的資源，一開始是從孩子們基礎(chǔ)撿起,，給孩子們普及了英語拼讀教學(xué),，讓他們有了讀單詞以及記憶單詞的新方法，也給孩子們普及了“英語典范”的繪本教學(xué)等,，四年級的學(xué)生們在第一次接觸這些新知識時,，他們是十分開心的，感覺打開了全新的門,，課堂氛圍也熱烈起來,，我與孩子的默契也越來越好，同樣的也鼓勵每個孩子繼續(xù)堅持“印刷”版漂亮的字,，這讓許多成績并非很好,，但能寫一手好字的學(xué)生有了信心動力學(xué)習(xí)英語!

在那里的第一堂“公開課”也進展地很順利，我根據(jù)這邊學(xué)生的實際情景,，再配合深圳的特色課堂教學(xué),，設(shè)計了“小先生”制，把英語課堂歸還給學(xué)生,，讓孩子有展現(xiàn)自我的機會，讓他們更有自信去說英語;也設(shè)計了課堂分層任務(wù),，因為一個班級了存在不一樣基礎(chǔ)層次的學(xué)生,，分層任務(wù)更好地給每個學(xué)生都在課堂上學(xué)習(xí)到知識。在最終說課評課時,，也受到許多領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評,，我也借此契機，動員了英語科組的成員們,，要有固定時間開展英語教研活動,，不斷地更新英語教學(xué)，提升教師的個人教學(xué)水平,，這得到大家的贊許,。

在開展大湖中心小學(xué)的工作時，也不忘與深圳學(xué)校的聯(lián)絡(luò),，實時分享一些見聞,，深圳學(xué)校教師也時刻供給幫忙，這讓我在這邊的支教工作更加有序有效地進行著,。在11月17日,，在了解我之前向深圳學(xué)校反饋的一些情景后，我們深圳行知小學(xué)的校長領(lǐng)導(dǎo)們來到大湖中心小學(xué)進行一些物資捐贈與送課活動,，給學(xué)校送來每個班所缺的書架與圖書,，教學(xué)教具等，這解決了大湖中心學(xué)校的“燃眉之急”,。同時兩校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)一些大湖中心小學(xué)所存在的一些學(xué)校管理,、辦學(xué)問題進行了溝通交流,，共同探討解決方案。這次的交流活動促進了兩校結(jié)交成為姊妹學(xué)校,。

一年的支教時間,，在此刻看來，是如此之短,。因為想為大湖中心小學(xué)做的事情實在太多,，也意識到這并非能在一年內(nèi)完成，此刻只求踏踏實實,，認認真真地履行支教的職責(zé),，全心全力地幫忙這所學(xué)校，哪怕改變只是一點點,，“帶動,、提升”從未停歇。

支教教育個人鑒定 小學(xué)支教教師自我鑒定篇二

我叫xxx,，是南街小學(xué)的一名語文教師,，目前在金殿聯(lián)校小榆東小學(xué)全職支教。我于9月5日到崗,，擔(dān)任六年級兩個班的科學(xué)教學(xué),，每周八節(jié)課。歲月荏苒,，又到歲末新年時,，回顧一學(xué)期來自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛,，受到同事的好評,，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰,。而我自我在支教的同時也得到了升華,，在各個方面都得到了提高。下頭我簡單從三方應(yīng)對我的支教工作做一下總結(jié)：

一學(xué)期來,，我認真學(xué)習(xí)教育方面的方針,、政策，堅定自我的政治立場,，以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自我,。自從踏進小榆東小學(xué)學(xué)校那一刻起，我就把自我當(dāng)成這個大家庭中的一員,，以高度負責(zé)的主人翁精神,，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥Ｊ紫?，我服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排;嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和紀(jì)律要求,，做到按時到校，不遲到不曠課,，有事先請假,，堅持團體辦公，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù);每一天我會坐近四十分鐘的公交車再步行十多分鐘才能到單位,，有時趕上刮風(fēng)下雨的天氣,，雨水夾雜著灰塵滴落在身上，寒冷的風(fēng)吹打在臉上的感覺真是不好受,。我也曾抱怨這該死的鬼天氣,，可是到了學(xué)校，看見操場上向我奔跑過來的孩子們,，我的心頓時變得暖暖的,。再一想，那里的教師能幾年,、甚至幾十年如一日的獻身農(nóng)村教育,，都毫無怨言，并還那樣的樂觀開朗,。而我剛開始支教工作,，這點困難又算得了什么呢?其次，與教師們打成一片,，不搞特殊化,。在學(xué)校我利用茶余飯后或工作之余與教師們聊聊天,，敘敘家常,，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤隆Ｕn間我會主動幫教師們打掃辦公室的衛(wèi)生,，生活上我從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求,，平時與教師的相處中，從沒有居高臨下的優(yōu)越感,。

從支教第一天起,，我便全身心投入到教學(xué)工作。本學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)教學(xué),，第一周的前兩節(jié)科學(xué)讓我對農(nóng)村的學(xué)生刮目相看,，學(xué)生的思維本事超出了我原有的想象，但言語表達本事和動手操作本事有待提高,，在隨后的教學(xué)中,，我以演示實驗為主線，以鍛煉提高言語表達本事為突破口，循序漸進,，堅持不懈,，一步一步地培養(yǎng)。學(xué)生們平時都是用家鄉(xiāng)話進行交流,，許多字詞讀音不準(zhǔn),，讀句子時更是出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象，遇到這類問題,，我總是不厭其煩地幫他們糾正,。我想只要我能帶給他們一點改變，那么我就是成功的,。一學(xué)期結(jié)束,，在科學(xué)課堂上我能夠與學(xué)生打成一片，相互發(fā)問,，師生共進,。學(xué)生對科學(xué)課的興趣大大增強。雖然科學(xué)課還沒有作為統(tǒng)考科目,，但為了讓學(xué)生們能將科學(xué)這門課程重視起來,，我自我給學(xué)生們排版打印了五個單元的檢測試卷，并在課堂上組織學(xué)生認真練習(xí),，批改反饋,，極大程度完成了對整冊教材的知識梳理。

我是一名母親,，我明白怎樣去愛自我的孩子,。我也是一名教師，我堅守“別人的孩子也是孩子”的原則,。我要用自我的一片愛心去打動

那里的孩子,。藺貝貝是我在第一節(jié)課上就認識的學(xué)生，問他什么話他都不說,，只是淺淺地一笑而過,。課下我向?qū)W生打聽他為什么會這樣對我，孩子們告訴我他有些特殊,，他連最基本的加減法都不會,，語文也只會照著寫卻不明白自我都寫了些什么。原先是這樣,，但我心想,，越是這樣的孩子越發(fā)需要教師的愛。為了更快拉近我和他的距離,，也讓同學(xué)們改變對他以往的看法,，我稱他為“我家貝貝”,，課上我讓他坐我旁邊，他表現(xiàn)好我就獎他個棒棒糖,。要明白這對于其他同學(xué)來說是多么大的誘惑啊!一段時間過去了,，我能夠很明顯地感覺到貝貝對我態(tài)度的轉(zhuǎn)變，對于科學(xué)課他也是盡自我最大本事去學(xué)習(xí),。同學(xué)們告訴我,，相對于其他學(xué)科，貝貝在科學(xué)課上的表現(xiàn)是最好的,。聽到這話,，我很欣慰，我想終有一天,，他會在各門課上都有優(yōu)異的表現(xiàn),，他缺少的是關(guān)愛與肯定!

在收獲面前，思不足,，改缺點,，才能全方位鍛煉自我。我自認為在教科研方面學(xué)習(xí)不夠,，缺少見地,，相關(guān)的學(xué)科參考書的學(xué)習(xí)還不夠深入，今后我要提高自身的教科研認識,，多學(xué)習(xí),，多研究，爭做科研型教師,。半年的支教生活轉(zhuǎn)眼即逝,，在和小榆東小學(xué)師生相伴走過的日子，我無時不被那里教師們的敬業(yè)精神所感動,，被那里樸實的孩子所感動,。因為經(jīng)歷過，所以明白支教的艱辛;因為體會過,，所以明白支教的歡樂;因為擁有過,，所以才更加理解了人生的真諦,。支教是我人生經(jīng)歷的一筆財富,，是我人生道路上濃重的一抹彩虹，我將終生受用與難忘,。

支教教育個人鑒定 小學(xué)支教教師自我鑒定篇三

20xx年1月6日至7日我校對市二中派出的3名支教教師采取名譽測評,、座談、背對背的談話等多種形式對支教者在工作態(tài)度,、考勤,、工作成績等方面進行了全面考核,、評估，現(xiàn)鑒定如下：

這些教師響應(yīng)局的號召,，帶著各校領(lǐng)導(dǎo)的殷殷囑托,，奔赴各個學(xué)校開始教育支援工作。針對農(nóng)村師資力量薄弱的現(xiàn)狀,，我校出臺了《寺河鄉(xiāng)對口支教工作實施辦法》,。按照統(tǒng)一安排，在學(xué)校教育教學(xué)工作正常運轉(zhuǎn)的前提下,，每年有計劃,、分步驟地選派一些優(yōu)秀教師到城區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，每期時間為一年,。促進教育人才資源的合理流動,，我校還實施了優(yōu)惠的支教政策如對支教者優(yōu)先晉升職稱等，為支教工作正常運行邁開了可喜的一步,，收到了實效,。同時，這些支教教師把城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀的教育傳統(tǒng),、先進的教學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法帶到我校,。為加強對支教教師的管理，教育局制定出臺了《支教教師考核實施辦法》,，教育體育局出臺政策得力,，深受農(nóng)村學(xué)校歡迎。

半年來,，支教教師們懷著對農(nóng)村教育事業(yè)的無比忠誠,，以飽滿的工作熱情、較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度用心投身到農(nóng)村教育教學(xué)工作中去,，涌現(xiàn)出了許多勤奮敬業(yè),、扎實肯干的優(yōu)秀教師。支教教師謙虛謹慎,，工作認真,，尊老愛友，他們所帶的班級在中考中獲得優(yōu)異成績,，為學(xué)校贏得了榮譽,。他們不負重托，任勞任怨,、扎根學(xué)校,，在他們帶動下學(xué)校各項工作都有了明顯變化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升,。教師白海峰無私奉獻,，一心傾注農(nóng)村教育受到師生的好評,。他擔(dān)任八年級兩個的語文課，不怕底子差,，不怕任務(wù)重,，在短暫的半半時間里做出了其他人幾年的工作。李萍,、劉竹霞多次承擔(dān)公開課任務(wù),，把好的教學(xué)經(jīng)驗傳授給其他教師，互幫互學(xué)共同前進,，為我校課堂教學(xué)發(fā)揮了用心的引領(lǐng)作用,，同時在推進陽光體育工作做出了巨大努力，為學(xué)校留下了深刻的印象,。在座談中,，劉竹霞深有感觸的.說：“此次支教使我心身得以鍛煉，在基層老教師身上學(xué)到了很多長處,，終身受益”,。總之透過考核發(fā)現(xiàn),，半年來支教教師在平凡的崗位上無怨無悔地工作著,，用真誠奉獻給農(nóng)村學(xué)校帶來了勃勃生機，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、師生的認可和家長的好評,。

支教教師的到來，如一股春風(fēng),，給農(nóng)村學(xué)校注入了新的活力,。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子對支教工作給予了高度重視，將其視為改變農(nóng)村教育教學(xué)面貌,、帶動農(nóng)村教師業(yè)務(wù)水平整體提高的有利契機,，專門召開了會議，妥善合理地安排支教教師的工作和生活,。分別建立了適合我校實際的激勵考核機制,，細化考核資料，嚴格按照量化考核辦法實施對支教教師的考核,。在業(yè)務(wù)管理上對支教教師實行專項管理,，建立支教教師專項檔案，資料涉及教案,、教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆,、學(xué)習(xí)筆記,、專題講座,、作業(yè)批改、教研組活動,、試卷分析等日常教育教學(xué)管理的各個方面,，隨時記錄他們在支教期間的工作狀況。為充分發(fā)揮支教教師的示范引領(lǐng)作用,，學(xué)校專門安排支教教師作了公開課,、示范課，先進的教育理念和教學(xué)方法得到推廣應(yīng)用,。結(jié)合教研組活動,，大部分支教教師以專題講座的形式，把自我寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,、研讀教材的心得體會,、富有實效的操作辦法與農(nóng)村教師進行了深入的學(xué)習(xí)交流。我校還安排教學(xué)骨干與年輕教師結(jié)成師徒對子,，支教教師深入課堂聽課,、評課、導(dǎo)課,，指導(dǎo)年輕教師解決教學(xué)中存在的實際問題,，充分發(fā)揮傳、幫,、帶作用,，實此刻教學(xué)實踐中共同提高的目的。為使支教教師更加安心農(nóng)村教育工作,，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法解決支教教師生活中的實際困難,，

如為支教教師準(zhǔn)備宿舍、籌建食堂,，并多方聯(lián)系等等,。在受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的重視、關(guān)心愛護下,，最大限度地調(diào)動起了支教教師們工作的用心性和工作熱情,，同時建立了和諧融洽的深厚情誼。

在教育體育局的統(tǒng)一安排下,，城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的“手拉手”共建活動開展得更加豐富,。城區(qū)學(xué)校除統(tǒng)籌安排教學(xué)工作、優(yōu)選學(xué)校骨干教師參與支教外,，校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入農(nóng)村學(xué)?？赐繂栔Ы探處煟O(shè)法解除他們的后顧之憂,，對支教工作給予了大力支持,。在了解到農(nóng)村學(xué)校面臨的實際困難后,，許多城區(qū)學(xué)校給予了他們力所能及的物質(zhì)和資金扶持，,。此外,，城區(qū)學(xué)校還用心帶動農(nóng)村學(xué)校開展聯(lián)片教研活動，使農(nóng)村教師的教研教改潛力進一步增強,，推動了農(nóng)村教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升,。