無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

寫對(duì)話作文100字 寫對(duì)話作文500字篇一

那是一個(gè)星期四的下午，我和同學(xué)去打籃球,，打著打著就忘了時(shí)間,，這時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半。我匆匆忙忙趕快背起書包往家跑,，一邊跑我還一邊想：“完了我完了,，作業(yè)還沒寫完呢！”

回到家媽媽問(wèn)我：“作業(yè)寫完了嗎,？”我心想：“如果說(shuō)沒寫完,，那不就完了？媽媽肯定會(huì)痛罵我一頓,?！蔽抑缓媚懬拥恼f(shuō)完成了。

第二天,，來(lái)到學(xué)校才想起還沒寫完作業(yè),，我緊張的四處張望，最后我的眼神落在了一個(gè)同學(xué)的桌子上,，一本作業(yè)擺在桌子上。這是我心里起了一個(gè)歪點(diǎn)子 ：把他的作業(yè)撕下來(lái),，寫上我的名字交了吧,！然后我剛準(zhǔn)備動(dòng)身去撕，又想：“那我把他的作業(yè)撕下來(lái),，如果他發(fā)現(xiàn)了我該怎么辦呢,？他可是我最要好的朋友啊,！”我又坐了回來(lái)又想：“那我該怎么辦呢,？”最后我還是狠心偷偷摸摸的走到他的座位上,，假裝被撞在他的座位上，我看了看那個(gè)同學(xué),，正在外面玩的起勁,，便以迅雷不及掩耳的速度把他的作業(yè)撕了下來(lái)。就這樣一上午我的心情都一直是忐忑不安的,，生怕老師發(fā)現(xiàn)了我的陰謀,。

到了下午老師來(lái)講作業(yè)，我的心更加緊張了,，都不敢再抬起頭看那位同學(xué),。老師一上臺(tái)就說(shuō)：“同學(xué)們，今天在我們班有個(gè)人沒交作業(yè),，請(qǐng)他主動(dòng)站起來(lái),。”那個(gè)同學(xué)害怕的站起來(lái),，老師問(wèn)：“你為什么不交作業(yè),？”他說(shuō)：“有人把我的作業(yè)……?！崩蠋熣f(shuō)：“你不要再狡辯了,，不要把責(zé)任推

到別人身上，深刻的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,?！蹦莻€(gè)同學(xué)的淚花很快從臉上掉下來(lái)，他傷心地趴在桌子上哭了,。我想：“這件事都是我的錯(cuò),，我應(yīng)該向他道歉?！毕挛缥夜钠鹩職鈱?duì)他說(shuō)：“對(duì)不起,。”我說(shuō)：“上午的作業(yè)是我把你的撕了,，請(qǐng)你原諒我,。”他說(shuō)：“你說(shuō)那件事呀,，我早就不放在心上了,，沒關(guān)系?！薄澳俏覀冞€是好朋友嗎,？”我膽怯地問(wèn)?！爱?dāng)然”他爽快地說(shuō),，我們?cè)谝黄鸹ハ嗤嫠?，笑聲回蕩在教室里?/p>

這件事不僅讓我改掉了我的壞毛病 ，也讓我懂得了一個(gè)道理：做事要認(rèn)真,，要想玩,，先把自己的作業(yè)完成，這樣玩的才是最有價(jià)值的,。

寫對(duì)話作文100字 寫對(duì)話作文500字篇二

１.通過(guò)賞識(shí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對(duì)話,，品味人物對(duì)話中父母的語(yǔ)言，體會(huì)提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果,。

2.了解對(duì)話提示語(yǔ)的四種表現(xiàn)形式,。

3.能根據(jù)提示語(yǔ)的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫好人物對(duì)話,。

品味對(duì)話提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果,。

能夠靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫好人物對(duì)話。

課件,、作文紙,、字典

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，讀了課文,，我們感受到父母的鼓勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對(duì)話,，也來(lái)寫一個(gè)對(duì)話片段,。（板書：仿寫人物對(duì)話）。

1. 我們先來(lái)回顧課文的對(duì)話片段,。自由讀課文5－14自然段,，思考：這部分主要寫了什么？

快到八點(diǎn)鐘時(shí),，父親終于推門而入,。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了,。我緊張極了,。

“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī),。

“親愛的,，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

“對(duì)不起,，我自己會(huì)判斷的,?！备赣H開始讀詩(shī)。

我把頭埋得低低的,。詩(shī)只有十行,，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

“我看這首詩(shī)糟糕透了,?！备赣H把詩(shī)扔回原處。

我的眼睛濕潤(rùn)了,，頭也沉重得抬不起來(lái),。

“親愛的，我真不懂你是什么意思,！” 母親嚷著,，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,，這是他寫的第一首詩(shī),，他需要鼓勵(lì)?！?/p>

“我不明白”,，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么,？”

我再也受不了了,。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上失聲痛哭起來(lái),。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著,。

2.交流,；誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)部分的主要內(nèi)容是什么？（針對(duì)巴迪寫的詩(shī)父母發(fā)生的爭(zhēng)吵）

3.交流：對(duì)于巴迪寫的詩(shī),，父親的觀點(diǎn)是怎樣的,？

作者成年后，再看這首詩(shī),，他有什么感覺,？

（板書：父親 實(shí)事求是）

母親呢？（板書：母親 鼓勵(lì)兒子）

4.小結(jié)：父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭(zhēng)論（板書：爭(zhēng)論）,。

5.比較對(duì)話,。

出示：

快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳,，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了,。我緊張極了。

“這是什么,？”父親說(shuō),。

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事,。巴迪寫了一首詩(shī),，精彩極了……”母親說(shuō)。

“對(duì)不起,，我自己會(huì)判斷的,。”父親說(shuō),。

我把頭埋得低低的,。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí),。

“我看這首詩(shī)糟糕透了,。”父親說(shuō),。

我的眼睛濕潤(rùn)了,，頭也沉重得抬不起來(lái)。

“親愛的,，我真不懂你是什么意思,！” 母親說(shuō)，“這不是在你的公司里,。巴迪還是個(gè)孩子,，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì),?！?/p>

“我不明白”，父親說(shuō),，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么,？”

我再也受不了了。我沖出飯廳,，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里,，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著,。

（1）大家看,，我把對(duì)話做了一些修改，讀一讀,，有什么感覺,？

（2）交流：這樣寫感覺怎么樣？

（3）小結(jié)：只用“說(shuō)”,，雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn)，但是像課文那樣,，讓人物帶上動(dòng)作,、表情來(lái)說(shuō)話，揣摩人物的心理來(lái)寫話更能讓人置身于爭(zhēng)論的情境中（邊說(shuō)邊板書：動(dòng)作,、表情,、心理）。

⒊《羚羊木雕》節(jié)選

“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問(wèn)我,。

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品,。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的。它一直放在我的桌子角上,。這會(huì)兒,我的心怦怦地跳了起來(lái),因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳,。

“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。

“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我,。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單,。

“我把它收起來(lái)了?！?/p>

“放在哪兒了?拿來(lái)我看看,。”媽媽好像看出我在撒謊,。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她,。

“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

“沒有賣……我送人了,?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

“送給誰(shuí)了?告訴我,?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀?/p>

“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友,?！?/p>

“你想在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō), “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭著喊了起來(lái)。

1.快速默讀,。思考：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中,，媽媽的觀點(diǎn)是什么？“我”呢？

2.交流：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中,，媽媽的觀點(diǎn)是什么,？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作,、表情來(lái)說(shuō)話,，揣摩人物的心理寫對(duì)話，讓我們清楚地了解到人物對(duì)事情的態(tài)度,。

1.生活中,，你有沒有遇到過(guò)因?yàn)槟臣赂鷦e人意見不一致而發(fā)生的爭(zhēng)論呢？

2.交流（商場(chǎng)里,、馬路上,、家里、學(xué)校,、公交車上,、菜市場(chǎng)……）？

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，咱們?cè)趯懙臅r(shí)候最好是開門見山,，直接進(jìn)入爭(zhēng)論場(chǎng)景。

3.學(xué)生起草,，老師巡視,。

4.全班交流。

（1）指名讀,。

（2）交流：你聽出來(lái)了嗎,？他（她）是因?yàn)槭裁词屡c別人爭(zhēng)論？

（3）老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改,。

（4）小結(jié)：好文章是改出來(lái)的,。要想你的文章出采，就要舍得花時(shí)間精力修改潤(rùn)色,。

寫對(duì)話作文100字 寫對(duì)話作文500字篇三

知識(shí)點(diǎn)歸納：

寫人的作文技巧 語(yǔ)言

動(dòng)作

神態(tài)

心理 外貌

1,、寫好人物的形象。

人物的形象,，一般指人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等,。人物的外貌，就是人物的外形特征,，包括容貌,、衣著,、姿態(tài)、神情等等,。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇,、有重點(diǎn)地描寫,。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話,，交談以及語(yǔ)氣,。“言為心聲”,。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份,、年齡,、思想、品質(zhì),、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn),。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份,，表現(xiàn)人物的思想感情,，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí),，不僅要寫出人物“做什么”,，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,，是直接表現(xiàn)人物精神面貌,，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,，還要注意與外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái),。外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出,、鮮明了,。

2,、抓住人物的特點(diǎn)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡,、外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、興趣,、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮,。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫,。

3,、選用典型事例。

人與事是分不開的,。一個(gè)人做的事很多,，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件,。

4,、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,，語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體,、細(xì)致的描寫,。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型,；寫一個(gè)人,、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人,。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主,。

一、寫一個(gè)人,。

記一個(gè)人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

（一）通過(guò)寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事,，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的,，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫,。

2,、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整,。

3,、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿。

4,、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富,，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹,。

（二）通過(guò)幾件事寫一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的.人,，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分,。 通過(guò)幾件事寫一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾,，,，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一,。

2,、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事,。四年級(jí)作文對(duì)話

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人,。

通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人,，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化,；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì),；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人,。

通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn),。

（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí),，采用拔高或貶低的方法,。

二、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人,，一般是寫《我和**》,，**應(yīng)包括親人、同學(xué),、朋友,、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系,?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字,，這就要求從雙方寫起,，通過(guò)具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系,。在敘事過(guò)程中,，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么,，做了些什么,。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn),。

（二）用對(duì)話展開情節(jié),。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系,，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話,。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心,。

三,、寫幾個(gè)人。

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文,，可以寫“一家子”,、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”,?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的,、社會(huì)的,，只要是自己熟悉的幾人都行。 這類作文有以下幾種寫法,。四年級(jí)作文對(duì)話

（一）列人物表似的介紹,。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人,。

（四）通過(guò)幾件事寫幾個(gè)人,。四年級(jí)作文對(duì)話

寫人篇

我的媽媽 媽媽今年雖然已經(jīng)35歲了，可是她顯得特別年輕,。她長(zhǎng)得瘦瘦的,，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老師,。

我的媽媽像我的老師,，每天孜孜不倦的教我英語(yǔ)，使我的英語(yǔ)成績(jī)有了很大提升,。媽媽也快樂的笑了,，——她的付出終于有了回報(bào)了。

她很有耐心,，每當(dāng)我學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難處時(shí),，她總是幫我克服，對(duì)于講學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，她樂此不疲。一遍又一遍??

我很不懂事,，經(jīng)常惹她生氣,，可她總是不生氣，只是淡淡的笑笑,。向我點(diǎn)明一下我的錯(cuò)誤就走了,，她從不打我。我聽話多了,。

別以為大人只會(huì)擺大人的架子,，我的媽媽就是個(gè)例外，她經(jīng)常和我們一起玩,，她跳繩跳得很好,，上一次體育課媽媽送我去上學(xué)。我讓她做個(gè)示范,。誰(shuí)知她連著跳了100下,，同學(xué)們驚得目瞪口呆,，紛紛豎起大拇指，我驕傲極了,。

我愛您,。我敬愛的媽媽。您的愛像黎明的晨光,，給我?guī)?lái)光明,；您的愛是雨中的傘，為我遮起一片晴空,。

我最敬佩的一個(gè)人

在生活中,，有許許多多的人是值得我們敬佩的，有親愛的爸爸媽媽,，有尊敬的老師??而我最敬佩的是一名普普通通的清潔工大媽,。

那是一次，我和小伙伴們?cè)诮值琅酝嫠?，玩著玩著,，我們又渴又累，于是到了附近的超市買礦泉水,，一邊大口喝著一邊高興地聊著,。喝完便將礦泉水瓶順手一扔，一點(diǎn)也不在意,。正當(dāng)我們準(zhǔn)備繼續(xù)玩的時(shí)候,。一位清潔工大媽拉著垃圾車走來(lái)，看到滿地的水瓶無(wú)奈地嘆道：“這又是誰(shuí)亂扔的垃圾呀,？現(xiàn)在的人真是越來(lái)越不文明了,。”我們聽見了,，臉“唰”地一下紅了,，不好意思地低下了頭并慚愧地走到清潔工大媽的面前歉：“對(duì)不起，大媽,，那些垃圾是我們?nèi)拥?。”我們正?zhǔn)備接受“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨,，不料大媽卻微笑地說(shuō)：“沒關(guān)系,，下次注意點(diǎn)，保護(hù)環(huán)境是我們大家的責(zé)任,?！闭f(shuō)完朝我們笑了笑。這時(shí)，我仔細(xì)打量著這位大媽：長(zhǎng)著一張瓜子臉,，額頭上有幾絲皺紋,，眼睛小小的，嘴巴變成了“月牙兒”,。大媽的形象在我的心中一下子變得是那么的高大,，那么的親切。

寫對(duì)話作文100字 寫對(duì)話作文500字篇四

１.通過(guò)賞識(shí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對(duì)話,，品味人物對(duì)話中父母的語(yǔ)言,，體會(huì)提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。

2.了解對(duì)話提示語(yǔ)的四種表現(xiàn)形式,。

3.能根據(jù)提示語(yǔ)的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào),。

4.能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫好人物對(duì)話。

品味對(duì)話提示語(yǔ)在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果,。

能夠靈活交叉運(yùn)用不同的提示語(yǔ)寫好人物對(duì)話,。

課件、作文紙,、字典

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文,，我們感受到父母的鼓勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛,。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對(duì)話，也來(lái)寫一個(gè)對(duì)話片段,。（板書：仿寫人物對(duì)話）,。

1. 我們先來(lái)回顧課文的對(duì)話片段。自由讀課文5－14自然段,，思考：這部分主要寫了什么,？

快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入,。他進(jìn)了飯廳,，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了,。

“這是什么,？”他伸手拿起了我的詩(shī),。

“親愛的,，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),，精彩極了……”母親上前說(shuō)道,。

“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H開始讀詩(shī),。

我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行,，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí),。

“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處,。

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái),。

“親愛的,，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著,，“這不是在你的公司里,。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī),，他需要鼓勵(lì),。”

“我不明白”,，父親并不退讓,，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

我再也受不了了,。我沖出飯廳,，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái),。飯廳里,，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

2.交流,；誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)部分的主要內(nèi)容是什么,？（針對(duì)巴迪寫的詩(shī)父母發(fā)生的爭(zhēng)吵）

3.交流：對(duì)于巴迪寫的詩(shī)，父親的觀點(diǎn)是怎樣的,？

作者成年后,，再看這首詩(shī)，他有什么感覺,？

（板書：父親 實(shí)事求是）

母親呢,？（板書：母親 鼓勵(lì)兒子）

4.小結(jié)：父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭(zhēng)論（板書：爭(zhēng)論）。

5.比較對(duì)話,。

出示：

快到八點(diǎn)鐘時(shí),，父親終于推門而入,。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了,。我緊張極了,。

“這是什么？”父親說(shuō),。

“親愛的,，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī),，精彩極了……”母親說(shuō),。

“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的,?！备赣H說(shuō)。

我把頭埋得低低的,。詩(shī)只有十行,，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

“我看這首詩(shī)糟糕透了,?！备赣H說(shuō)。

我的眼睛濕潤(rùn)了,，頭也沉重得抬不起來(lái),。

“親愛的，我真不懂你是什么意思,！” 母親說(shuō),，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,，這是他寫的第一首詩(shī),，他需要鼓勵(lì)?！?/p>

“我不明白”,，父親說(shuō)，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么,？”

我再也受不了了,。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上失聲痛哭起來(lái),。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著,。

（1）大家看,，我把對(duì)話做了一些修改，讀一讀,，有什么感覺,？

（2）交流：這樣寫感覺怎么樣？

（3）小結(jié)：只用“說(shuō)”,，雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn),，但是像課文那樣，讓人物帶上動(dòng)作,、表情來(lái)說(shuō)話,，揣摩人物的心理來(lái)寫話更能讓人置身于爭(zhēng)論的情境中（邊說(shuō)邊板書：動(dòng)作、表情,、心理）,。

⒊《羚羊木雕》節(jié)選

“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問(wèn)我。

媽媽說(shuō)的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品,。那是爸爸從非洲帶回來(lái)給我的,。它一直放在我的桌子角上,。這會(huì)兒,我的心怦怦地跳了起來(lái),因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬(wàn)芳,。

“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)。

“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我,。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡(jiǎn)單,。

“我把它收起來(lái)了,。”

“放在哪兒了?拿來(lái)我看看,?！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她,。

“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲,。

“沒有賣……我送人了?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖,。

“送給誰(shuí)了?告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。

“送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友?！?/p>

“你想在就去把它要回來(lái)!”媽媽堅(jiān)定地說(shuō), “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭著喊了起來(lái),。

1.快速默讀。思考：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中,，媽媽的觀點(diǎn)是什么,？“我”呢,？

2.交流：這個(gè)爭(zhēng)論的片段中，媽媽的觀點(diǎn)是什么,？“我”呢,？作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來(lái)說(shuō)話,，揣摩人物的心理寫對(duì)話,，讓我們清楚地了解到人物對(duì)事情的態(tài)度。

1.生活中,，你有沒有遇到過(guò)因?yàn)槟臣赂鷦e人意見不一致而發(fā)生的爭(zhēng)論呢,？

2.交流（商場(chǎng)里、馬路上,、家里,、學(xué)校、公交車上,、菜市場(chǎng)……）,？

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，咱們?cè)趯懙臅r(shí)候最好是開門見山,，直接進(jìn)入爭(zhēng)論場(chǎng)景,。

3.學(xué)生起草，老師巡視,。

4.全班交流,。

（1）指名讀。

（2）交流：你聽出來(lái)了嗎,？他（她）是因?yàn)槭裁词屡c別人爭(zhēng)論,？

（3）老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。

（4）小結(jié)：好文章是改出來(lái)的,。要想你的文章出采,，就要舍得花時(shí)間精力修改潤(rùn)色。

寫對(duì)話作文100字 寫對(duì)話作文500字篇五

知識(shí)點(diǎn)歸納：

寫人的作文技巧 語(yǔ)言

動(dòng)作

神態(tài)

心理 外貌

1,、寫好人物的形象,。

人物的形象，一般指人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,。人物的外貌,，就是人物的外形特征，包括容貌,、衣著,、姿態(tài),、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征,，有選擇、有重點(diǎn)地描寫,。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話,，交談以及語(yǔ)氣,。“言為心聲”,。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡,、思想,、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn),。描寫人物語(yǔ)言時(shí),，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情,，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”,，還要寫出“怎么做”,。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌,，思想活動(dòng)的手段,。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚,，還要注意與外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái),。外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理活動(dòng)寫好了,，人物的形象就突出、鮮明了,。

2,、抓住人物的特點(diǎn)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、興趣,、個(gè)性,、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,，作文時(shí),，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3,、選用典型事例,。

人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多,，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想,、性格和文章中心思想的典型事件。

4,、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,。

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫,。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文,，一般分為三種類型；寫一個(gè)人,、寫兩個(gè)人,、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主,。

一,、寫一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫人記敘文,，大致有以下三種情況：

（一）通過(guò)寫一件事寫一個(gè)人,。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫,。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。

2,、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程,，使人物的形象逐步完整。

3,、要把事情寫具體,。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體,，這樣人物形象才能豐滿,。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹,。

（二）通過(guò)幾件事寫一個(gè)人,。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的.人,，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白,，再現(xiàn)得充分。 通過(guò)幾件事寫一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、幾件事不能相互矛盾，,，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一。

2,、概括交代和具體描寫相結(jié)合,。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法,。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事,。四年級(jí)作文對(duì)話

3,、通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人,，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比,，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì),；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn),。

（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn),，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法,。

二,、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》,，**應(yīng)包括親人,、同學(xué)、朋友,、老師等熟悉的人,，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》,，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起,，通過(guò)具體的事例,，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中,，要寫出彼此之間都想了些什么,，說(shuō)了些什么，做了些什么,。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話展開情節(jié),。寫《我和**》作文時(shí),，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話,。要用對(duì)話展開情節(jié),，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三,、寫幾個(gè)人,。

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”,、“這一班”,，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”。總之,，不論是家庭的,，學(xué)校的、社會(huì)的,，只要是自己熟悉的幾人都行,。 這類作文有以下幾種寫法。四年級(jí)作文對(duì)話

（一）列人物表似的介紹,。

（二）有代表性的介紹,。

（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。

（四）通過(guò)幾件事寫幾個(gè)人,。四年級(jí)作文對(duì)話

寫人篇

我的媽媽 媽媽今年雖然已經(jīng)35歲了,，可是她顯得特別年輕。她長(zhǎng)得瘦瘦的,，眼睛大大的,，看上去就像一位舞蹈老師。

我的媽媽像我的老師,，每天孜孜不倦的教我英語(yǔ),，使我的英語(yǔ)成績(jī)有了很大提升。媽媽也快樂的笑了,，——她的付出終于有了回報(bào)了,。

她很有耐心,，每當(dāng)我學(xué)習(xí)出現(xiàn)了難處時(shí),，她總是幫我克服，對(duì)于講學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,，她樂此不疲,。一遍又一遍??

我很不懂事，經(jīng)常惹她生氣,，可她總是不生氣,，只是淡淡的笑笑。向我點(diǎn)明一下我的錯(cuò)誤就走了,，她從不打我,。我聽話多了。

別以為大人只會(huì)擺大人的架子,，我的媽媽就是個(gè)例外,，她經(jīng)常和我們一起玩，她跳繩跳得很好,，上一次體育課媽媽送我去上學(xué),。我讓她做個(gè)示范。誰(shuí)知她連著跳了100下，同學(xué)們驚得目瞪口呆,，紛紛豎起大拇指,，我驕傲極了。

我愛您,。我敬愛的媽媽,。您的愛像黎明的晨光，給我?guī)?lái)光明,；您的愛是雨中的傘,，為我遮起一片晴空。

我最敬佩的一個(gè)人

在生活中,，有許許多多的人是值得我們敬佩的,，有親愛的爸爸媽媽，有尊敬的老師??而我最敬佩的是一名普普通通的清潔工大媽,。

那是一次,，我和小伙伴們?cè)诮值琅酝嫠＃嬷嬷?，我們又渴又累,，于是到了附近的超市買礦泉水，一邊大口喝著一邊高興地聊著,。喝完便將礦泉水瓶順手一扔,，一點(diǎn)也不在意。正當(dāng)我們準(zhǔn)備繼續(xù)玩的時(shí)候,。一位清潔工大媽拉著垃圾車走來(lái),，看到滿地的水瓶無(wú)奈地嘆道：“這又是誰(shuí)亂扔的垃圾呀？現(xiàn)在的人真是越來(lái)越不文明了,?！蔽覀兟犚娏耍槨班А钡匾幌录t了,，不好意思地低下了頭并慚愧地走到清潔工大媽的面前歉：“對(duì)不起,，大媽，那些垃圾是我們?nèi)拥??！蔽覀冋郎?zhǔn)備接受“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨，不料大媽卻微笑地說(shuō)：“沒關(guān)系,，下次注意點(diǎn),，保護(hù)環(huán)境是我們大家的責(zé)任?！闭f(shuō)完朝我們笑了笑,。這時(shí),，我仔細(xì)打量著這位大媽：長(zhǎng)著一張瓜子臉，額頭上有幾絲皺紋,，眼睛小小的,，嘴巴變成了“月牙兒”。大媽的形象在我的心中一下子變得是那么的高大,，那么的親切,。

寫對(duì)話作文100字 寫對(duì)話作文500字篇六

“吱吱，咕咕,，嘰嘰……”咦,，這么晚了，還有誰(shuí)在說(shuō)話呢,？難道是大老鼠作的文章嗎,？不，仔細(xì)聽,，原來(lái),，是五個(gè)手指在辯論呢。

“我宣布：辯論大賽,，現(xiàn)在開始,。”德高望重的蛐蛐大叔發(fā)言了,?！皣W嘩嘩……”講臺(tái)下面響起了雷鳴般的掌聲。靈巧的小姆指弟弟首先說(shuō)話：“我們五個(gè)兄弟姐妹中,，我覺得俺的本領(lǐng)最大,，最會(huì)主人的寵愛，主人把我保護(hù)得好好的,，很少受傷,?！毙∧分刚f(shuō)完,，抬頭看了一眼已經(jīng)受傷的大姆指。四個(gè)手指都不理他,。小姆指碰了個(gè)軟釘子,，心里很不是滋味，不服氣地問(wèn)：“那你們說(shuō),，你們有什么好的,？”“我們的作家主人靠的是寫作，寫作離得開我嗎,？”大姆指負(fù)傷奮力反駁,。無(wú)名指說(shuō)：“主人練毛筆字時(shí),，我不參與怎么行？”“主人都沒給你取名字,，主人不喜歡你,！”食指大聲反抗無(wú)名指?！澳銈兌急任野?，我的本領(lǐng)大！”中指得意洋洋地說(shuō)……

他們聊了一會(huì)兒,，像傳染一樣,，呵欠連天，上眼皮和下眼皮打起架來(lái),，蛐蛐大叔也睡覺了,，指頭們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

夜深了，工作了一天的人們都已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),。在這靜靜的深夜里,，房間里傳來(lái)了五個(gè)手指兄弟的對(duì)話。

大拇指首先說(shuō)話,，他搖搖頭嘆口氣說(shuō)：“我是五個(gè)指頭中最累的,，是主人用的最多的。按電梯,，翻書,，拿斧頭，把不平的東西壓平都是我的工作,，我是你們中最辛苦的了,，你們誰(shuí)都比不過(guò)我！”

“要說(shuō)最累的,，應(yīng)該就是我,！”食指哭著說(shuō)：“小主人什么都不會(huì)做，害得我總是傷痕累累的,。一次勞動(dòng)課,，小主人不會(huì)用針線縫口袋，針頭老是扎進(jìn)我的身體,，弄得我滿身鮮血淋淋的,。我總是舊傷未愈又添新傷?！?/p>

這時(shí),，中指坐了起來(lái)，接著說(shuō)：“咱們真是同病相憐,，小主人寫字時(shí),，我必須弓著腰和你們倆合作,，用勃子去撐筆桿，瞧,，這兒都磨掉了一塊皮,，還有一條傷痕?！薄霸蹅兊拿\(yùn)真慘,！

“不要說(shuō)了，說(shuō)什么你們也不如我,，看我身體敏捷,，動(dòng)作迅速，每當(dāng)小主人彈鋼琴時(shí),，我都得受最重的苦,，特別是那首《豐收鑼鼓》幾乎都是要我彈。你們幾個(gè)呢,？哼,，簡(jiǎn)直就是扮演者的一部分了，而我卻是主角,?！睙o(wú)名指說(shuō)完便驕傲地把頭扭了過(guò)去。

這時(shí),，小指也忍不住,，也出了聲：“我比你們還慘，我每天被凍得像一根小紅蘿卜頭,，你們?cè)趺大w會(huì)得了,？”說(shuō)完就縮進(jìn)了被子。

終于,，在悲痛的嘆息中，五兄弟伸展著疲憊的身子入睡了,。

在一個(gè)夜深人靜的晚上,，人們都睡熟了,。這時(shí)，大拇指,、食指,、中指,、無(wú)名指和小拇指卻開始了它們的對(duì)話……

大拇指對(duì)四個(gè)伙伴說(shuō)：“我們五個(gè)人當(dāng)中,，我最矮，但最肥,，我雖然長(zhǎng)得不怎么樣,，但有時(shí)人們還用得上我呢！”大家說(shuō)：“大拇指說(shuō)有時(shí)人們還用得上它,，我們也有時(shí)用得上，不過(guò)俗話說(shuō),，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié),。”

接著,，食指說(shuō)：“我的個(gè)子比較高的個(gè)子比較高,，身上有些皺紋，站著有點(diǎn)斜斜的,，不過(guò)人們寫字還需要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)呢,！”中指說(shuō)：“我從左到右，從右到左是排在第三,，也就是中間,，所以我叫中指,。我們五個(gè)長(zhǎng)得都不相同，名字也不一樣,，大家說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)嗎,？”另外四個(gè)伙伴都不約而同地說(shuō)：“對(duì)極了,！”

寫對(duì)話作文100字 寫對(duì)話作文500字篇七

“吱吱，咕咕,，嘰嘰……”咦，這么晚了,，還有誰(shuí)在說(shuō)話呢,？難道是大老鼠作的文章嗎？不,，仔細(xì)聽,，原來(lái),，是五個(gè)手指在辯論呢,。

“我宣布：辯論大賽,，現(xiàn)在開始?！钡赂咄氐尿序写笫灏l(fā)言了?！皣W嘩嘩……”講臺(tái)下面響起了雷鳴般的掌聲。靈巧的小姆指弟弟首先說(shuō)話：“我們五個(gè)兄弟姐妹中,，我覺得俺的本領(lǐng)最大,，最會(huì)主人的寵愛，主人把我保護(hù)得好好的,，很少受傷,?！毙∧分刚f(shuō)完,，抬頭看了一眼已經(jīng)受傷的大姆指,。四個(gè)手指都不理他,。小姆指碰了個(gè)軟釘子,，心里很不是滋味，不服氣地問(wèn)：“那你們說(shuō),，你們有什么好的,？”“我們的作家主人靠的是寫作，寫作離得開我嗎,？”大姆指負(fù)傷奮力反駁,。無(wú)名指說(shuō)：“主人練毛筆字時(shí)，我不參與怎么行,？”“主人都沒給你取名字,，主人不喜歡你！”食指大聲反抗無(wú)名指,。“你們都比我矮,，我的本領(lǐng)大！”中指得意洋洋地說(shuō)……

他們聊了一會(huì)兒,，像傳染一樣，呵欠連天,，上眼皮和下眼皮打起架來(lái),，蛐蛐大叔也睡覺了，指頭們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

夜深了,，工作了一天的人們都已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),。在這靜靜的深夜里，房間里傳來(lái)了五個(gè)手指兄弟的對(duì)話,。

大拇指首先說(shuō)話，他搖搖頭嘆口氣說(shuō)：“我是五個(gè)指頭中最累的,，是主人用的最多的,。按電梯，翻書,，拿斧頭,，把不平的東西壓平都是我的工作,，我是你們中最辛苦的了，你們誰(shuí)都比不過(guò)我,！”

“要說(shuō)最累的,，應(yīng)該就是我！”食指哭著說(shuō)：“小主人什么都不會(huì)做,，害得我總是傷痕累累的,。一次勞動(dòng)課，小主人不會(huì)用針線縫口袋,，針頭老是扎進(jìn)我的身體,，弄得我滿身鮮血淋淋的。我總是舊傷未愈又添新傷,?！?/p>

這時(shí)，中指坐了起來(lái),，接著說(shuō)：“咱們真是同病相憐,，小主人寫字時(shí)，我必須弓著腰和你們倆合作,，用勃子去撐筆桿,，瞧,，這兒都磨掉了一塊皮，還有一條傷痕,?！薄霸蹅兊拿\(yùn)真慘！

“不要說(shuō)了,，說(shuō)什么你們也不如我,，看我身體敏捷,，動(dòng)作迅速,，每當(dāng)小主人彈鋼琴時(shí)，我都得受最重的苦,，特別是那首《豐收鑼鼓》幾乎都是要我彈,。你們幾個(gè)呢？哼,，簡(jiǎn)直就是扮演者的一部分了,，而我卻是主角?！睙o(wú)名指說(shuō)完便驕傲地把頭扭了過(guò)去,。

這時(shí)，小指也忍不住,，也出了聲：“我比你們還慘,，我每天被凍得像一根小紅蘿卜頭，你們?cè)趺大w會(huì)得了,？”說(shuō)完就縮進(jìn)了被子,。

終于，在悲痛的嘆息中,，五兄弟伸展著疲憊的身子入睡了,。

在一個(gè)夜深人靜的晚上，人們都睡熟了,。這時(shí),，大拇指、食指,、中指,、無(wú)名指和小拇指卻開始了它們的對(duì)話……

大拇指對(duì)四個(gè)伙伴說(shuō)：“我們五個(gè)人當(dāng)中，我最矮,，但最肥,，我雖然長(zhǎng)得不怎么樣，但有時(shí)人們還用得上我呢！”大家說(shuō)：“大拇指說(shuō)有時(shí)人們還用得上它,，我們也有時(shí)用得上,，不過(guò)俗話說(shuō)，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié),。”

接著,，食指說(shuō)：“我的個(gè)子比較高的個(gè)子比較高,，身上有些皺紋，站著有點(diǎn)斜斜的,，不過(guò)人們寫字還需要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)呢,！”中指說(shuō)：“我從左到右，從右到左是排在第三,，也就是中間,，所以我叫中指。我們五個(gè)長(zhǎng)得都不相同,，名字也不一樣,，大家說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)嗎,？”另外四個(gè)伙伴都不約而同地說(shuō)：“對(duì)極了,！”