時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文，我們一起來了解一下吧,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇一
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此,，活動(dòng)性較弱,，小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶,。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng),，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力,、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。
1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.活動(dòng)過程有趣,、形象，利用擬人的方法,，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性,。
3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,，獲得成就感。
1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力，體會(huì)探究的樂趣。
2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,，會(huì)使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子,、小石子、小鐵片,、黃豆、卡通空八寶粥罐若干,；舞曲音樂。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組,。
1.通過可愛、豐富的可操作材料,，讓幼兒大膽放手操作,，以此體會(huì)操作的快樂,。
2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索,，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力,、觀察力,。
首先,，通過認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛的罐寶寶,，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,；其次，通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐,，幼教之友《小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶》。這樣的設(shè)計(jì),，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),，在猜想活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè),、去思考,，激發(fā)他們探究的熱情,；最后,，在戶外活動(dòng)中，深化主題,，愉快的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng),。
1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望,。
2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力,、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛。
活動(dòng)重點(diǎn)： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音,。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子,、盤裝沙子、黃豆,、小石子,、小鐵片等若干,。
2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。
3.錄音機(jī),、舞曲音樂磁帶。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友,。
2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆,、小石子、小鐵片,。
1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,，讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈,。（幼兒亦可共同跳舞）
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺弄,、玩耍,。
在教學(xué)中,，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過程和快樂。在活動(dòng)中,，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀察力,，動(dòng)手能力而且也提高了注意力,、聽覺,。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué),、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力,。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理,；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn),。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些,，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此,，活動(dòng)性較弱，小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶,。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)此活動(dòng),，發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力,、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。
1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.活動(dòng)過程有趣,、形象，利用擬人的方法,，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性,。
3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,，獲得成就感。
1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力，體會(huì)探究的樂趣,。
2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具,、有趣活潑的語(yǔ)言,，會(huì)使幼兒興致勃勃,，從而寓教寓樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音,。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子,、小鐵片、黃豆,、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂,。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。
1.通過可愛,、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作,，以此體會(huì)操作的快樂。
2.在有趣的游戲情景中,，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽覺力,、注意力、觀察力,。
首先，通過認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛的罐寶寶,，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣；其次,，通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐,，幼教之友《小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶》。這樣的設(shè)計(jì),，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),，在猜想活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè),、去思考，激發(fā)他們探究的熱情,；最后，在戶外活動(dòng)中,，深化主題，愉快的結(jié)束活動(dòng),，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
1.辨別幾種不同的聲音,，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣,、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛,。
活動(dòng)重點(diǎn)： 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì),。
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子,、黃豆、小石子,、小鐵片等若干。
2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。
3.錄音機(jī),、舞曲音樂磁帶。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友,。
2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆,、小石子、小鐵片,。
1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,，讓他們自由地跳起來,。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）
延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,，讓幼兒自由擺弄,、玩耍,。
在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作,、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過程和快樂,。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí),，提高了幼兒的觀察力,，動(dòng)手能力而且也提高了注意力,、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué),、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力,。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),，讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理,；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)，我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),，并共同分享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,，我肯定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn),。
這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),，這樣效果會(huì)更好。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇三
１,、結(jié)合已有閱歷,，加深對(duì)生活中幾種常見帽子的熟悉,，樂于表達(dá)溝通自己的發(fā)覺
２、能主動(dòng)觀看比較,，了解帽子的不同質(zhì)地、不同用途,，并能依據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類標(biāo)記,。
３,、萌發(fā)關(guān)注四周事物的愛好。
實(shí)物投影儀,、幼兒用書“多彩的服裝”、分類操作作業(yè)紙各一個(gè),。
幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊(cè)，分類操作作業(yè)紙,、鉛筆、油畫棒,、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽、草帽,、太陽(yáng)帽、頭盔等等）
一,、引導(dǎo)幼兒觀看展現(xiàn)的帽子,，加深對(duì)生活中幾種常見帽子名稱的熟悉,。
師提示語(yǔ)：小伴侶有沒有發(fā)覺,，今日活動(dòng)室里多了些什么東西,？
你們熟悉這些帽子嗎？誰(shuí)熟悉的最多,？這里有你不熟悉的帽子嗎？（一起認(rèn)認(rèn)說說）
二,、觀看感知帽子的不同質(zhì)地，了解其功用并嘗試分類,。
１、師：你們喜愛這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜愛的帽子,，找個(gè)舒適的位子坐下來,。
提問：你選的是什么帽子？為什么喜愛它,？（自由溝通）
你喜愛的帽子是什么材料做的？有什么用,？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說說，然后在集風(fēng)光前講解并描述）
２,、在孩子講解并描述的基礎(chǔ)上，老師基本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小伴侶發(fā)覺帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同,，那小伴侶想不想把這些帽子依據(jù)他們的不同來分一分呢,？
帽子還有什么不同,？可以怎么分？
組織幼兒相互爭(zhēng)論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上,。
３、鼓舞幼兒相互共享自己的想法,，講解并描述自己的記錄方法。
三,、擴(kuò)展有關(guān)帽子的學(xué)問和閱歷,。
師：小伴侶都有自己的想法,，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子,，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達(dá)）
用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看,，這些是誰(shuí),？他們戴的是什么帽子？
請(qǐng)小伴侶閱讀操作材料相應(yīng)畫面,，師幼一起閱讀、講解并描述,，進(jìn)一步拓展孩子對(duì)帽子的熟悉。
四,、激發(fā)思維,，啟發(fā)幼兒制造設(shè)計(jì)的欲望,。
師：我們熟悉了這么多帽子，你最喜愛什么帽子,？
那你想不想也來設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特別功能呢,？（鼓舞幼兒自由到動(dòng)手區(qū)去設(shè)計(jì),、制造）
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇四
１,、結(jié)合已有閱歷，加深對(duì)生活中幾種常見帽子的熟悉,，樂于表達(dá)溝通自己的發(fā)覺
２、能主動(dòng)觀看比較,，了解帽子的不同質(zhì)地,、不同用途，并能依據(jù)帽子的不同嘗試設(shè)計(jì)分類標(biāo)記,。
３、萌發(fā)關(guān)注四周事物的愛好,。
實(shí)物投影儀,、幼兒用書“多彩的服裝”,、分類操作作業(yè)紙各一個(gè),。
幼兒用書“多彩的服裝”人手一冊(cè),，分類操作作業(yè)紙、鉛筆,、油畫棒、師幼一起收集的各種各樣的帽子（絨線帽,、草帽,、太陽(yáng)帽,、頭盔等等）
一、引導(dǎo)幼兒觀看展現(xiàn)的帽子,，加深對(duì)生活中幾種常見帽子名稱的熟悉。
師提示語(yǔ)：小伴侶有沒有發(fā)覺,，今日活動(dòng)室里多了些什么東西？
你們熟悉這些帽子嗎,？誰(shuí)熟悉的最多,？這里有你不熟悉的帽子嗎,？（一起認(rèn)認(rèn)說說）
二、觀看感知帽子的不同質(zhì)地,，了解其功用并嘗試分類,。
１,、師：你們喜愛這些帽子嗎？那讓我們趕快選個(gè)自己喜愛的帽子,，找個(gè)舒適的位子坐下來。
提問：你選的是什么帽子,？為什么喜愛它？（自由溝通）
你喜愛的帽子是什么材料做的,？有什么用,？（鼓舞幼兒先和好伴侶一起相互比比說說，然后在集風(fēng)光前講解并描述）
２,、在孩子講解并描述的基礎(chǔ)上,，老師基本用孩子的原話進(jìn)行小結(jié)：小伴侶發(fā)覺帽子有許多的用處……小伴侶還知道制作帽子的材料也很不一樣……原來帽子還有這么多的不同,，那小伴侶想不想把這些帽子依據(jù)他們的不同來分一分呢？
帽子還有什么不同,？可以怎么分？
組織幼兒相互爭(zhēng)論并把自己想法設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)記記錄在操作紙上,。
３、鼓舞幼兒相互共享自己的想法,，講解并描述自己的記錄方法,。
三,、擴(kuò)展有關(guān)帽子的學(xué)問和閱歷。
師：小伴侶都有自己的想法,，都很不錯(cuò)！那除了這些帽子,，你還知道那些帽子呢？（幼兒自由表達(dá)）
用實(shí)物投影儀打出圖片：你們看,，這些是誰(shuí),？他們戴的是什么帽子？
請(qǐng)小伴侶閱讀操作材料相應(yīng)畫面,，師幼一起閱讀,、講解并描述，進(jìn)一步拓展孩子對(duì)帽子的熟悉,。
四,、激發(fā)思維，啟發(fā)幼兒制造設(shè)計(jì)的欲望,。
師：我們熟悉了這么多帽子,，你最喜愛什么帽子,？
那你想不想也來設(shè)計(jì)一頂帽子，你想讓你的帽子有什么特別功能呢,？（鼓舞幼兒自由到動(dòng)手區(qū)去設(shè)計(jì),、制造）
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇五
1、欣賞中國(guó)古典舞蹈,，初步感受舞蹈中的美。
2,、探索舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈。
3,、體驗(yàn)欣賞合作表現(xiàn)的快樂,。
《千手觀音》碟片,、多媒體。
一,、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美,。
師：今天老師帶來了一段好看的舞蹈,，請(qǐng)小朋友看一看,、聽一聽這段舞蹈什么地方美,？幼兒觀看舞蹈片段,。
師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說，好多人都看過了,，這是《千手觀音》，春節(jié)晚會(huì)上的舞蹈,。美嗎,？哪些地方美,？
幼：手的動(dòng)作
師：初了動(dòng)作，還有美的地方嗎,？師：你覺得他們穿得服裝美嗎？還有美的嗎,？剛才我們看到他們身上一會(huì)是紅的，一會(huì)是綠的,，那是什么美,？
幼：燈光美,。師：那你們覺得音樂美嗎？
小結(jié)：我們看了《千手觀音》的舞蹈,，發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈的動(dòng)作、服飾,、燈光,、音樂,、道具都非常的美,。
二、再次欣賞舞蹈,，探討舞蹈的動(dòng)作,，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作。
師：我們?cè)賮砜匆槐?，你覺得這里有哪些好看的動(dòng)作,？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作,？
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的.動(dòng)作做給小朋友看看？幼兒“蘭花指”并示范動(dòng)作,，幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。
師：我們小朋友來試一試,、學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作,。
師：我看出來了,，好多小朋友都想試一試，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友到前面找個(gè)空地方做一做自己喜歡的動(dòng)作,。
教師：老師現(xiàn)在要考你們一個(gè)問題，為什么只能看到一個(gè)人的臉,，而能看到很多人的手呢？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法,。
教師小結(jié)：這說明一個(gè)問題，他們的隊(duì)伍很整齊,，很直，象一條線,，但是他們手的位置不一樣，有的手低,，有的高，還有的更高。
師：我們?cè)賮硇蕾p一遍,，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象,，在有手部動(dòng)作造型的地方暫停：這些手的動(dòng)作象什么？幼兒依次欣賞一只手,、兩只手的動(dòng)作。
師：我們來數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞,？（21人）。他們的動(dòng)作一樣嗎,？象什么,？幼：像打開的翅膀,；像半圓形,；像打開的扇子；像轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,。
三、幼兒分組,，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗(yàn)合作的快樂,。
師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細(xì),，讓我們一起來做一做。請(qǐng)小朋友找自己的好朋友（兩個(gè)人）做四手觀音,。
師：兩個(gè)人難不倒,，三個(gè)人怎么樣,，再找你的好朋友試一試,。幼兒嘗試。
師：只能看到一張臉,，6只手,。三個(gè)人的手有高、有低,。播放音樂，幼兒嘗試五個(gè)人合作跳舞,。
師；老師準(zhǔn)備了一個(gè)小道具,，請(qǐng)第一組的小朋友來表演。欣賞第一組的小朋友表演,，教師：我們來看看他們做了一個(gè)什么造型,？
師：剛才我們做了五人一組的觀音，現(xiàn)在我們按照剛才進(jìn)教室的隊(duì)伍（一條直線）站好,，面向大鏡子一邊看一邊跳。
師：你們的舞蹈美嗎,？你知道跳舞的這些演員是什么樣的人嗎？“聾啞人”,，那我們回去也好好地練，然后跳給弟弟妹妹們看,，好嗎？
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇六
1,、欣賞中國(guó)古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美,。
2、探索舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈,。
3、體驗(yàn)欣賞合作表現(xiàn)的快樂,。
《千手觀音》碟片、多媒體,。
一、初次欣賞舞蹈,，感受舞蹈的美。
師：今天老師帶來了一段好看的舞蹈,，請(qǐng)小朋友看一看、聽一聽這段舞蹈什么地方美,？幼兒觀看舞蹈片段。
師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說,，好多人都看過了，這是《千手觀音》,，春節(jié)晚會(huì)上的舞蹈。美嗎,？哪些地方美？
幼：手的動(dòng)作
師：初了動(dòng)作,，還有美的地方嗎？師：你覺得他們穿得服裝美嗎,？還有美的嗎,？剛才我們看到他們身上一會(huì)是紅的,，一會(huì)是綠的,，那是什么美,？
幼：燈光美。師：那你們覺得音樂美嗎,？
小結(jié)：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈的動(dòng)作,、服飾,、燈光,、音樂,、道具都非常的美,。
二、再次欣賞舞蹈,，探討舞蹈的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作,。
師：我們?cè)賮砜匆槐椋阌X得這里有哪些好看的動(dòng)作,？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的.動(dòng)作做給小朋友看看,？幼兒“蘭花指”并示范動(dòng)作,，幼兒做自己喜歡的動(dòng)作,。
師：我們小朋友來試一試,、學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。
師：我看出來了,，好多小朋友都想試一試,，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友到前面找個(gè)空地方做一做自己喜歡的動(dòng)作。
教師：老師現(xiàn)在要考你們一個(gè)問題,，為什么只能看到一個(gè)人的臉，而能看到很多人的手呢,？幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。
教師小結(jié)：這說明一個(gè)問題,，他們的隊(duì)伍很整齊，很直,，象一條線，但是他們手的位置不一樣,，有的手低，有的高,，還有的更高。
師：我們?cè)賮硇蕾p一遍,，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象,，在有手部動(dòng)作造型的地方暫停：這些手的動(dòng)作象什么？幼兒依次欣賞一只手,、兩只手的動(dòng)作,。
師：我們來數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞,？（21人）,。他們的動(dòng)作一樣嗎,？象什么？幼：像打開的翅膀,；像半圓形；像打開的扇子,；像轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
三,、幼兒分組,，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗(yàn)合作的快樂。
師：我們又欣賞一遍,，小朋友看得很仔細(xì)，讓我們一起來做一做,。請(qǐng)小朋友找自己的好朋友（兩個(gè)人）做四手觀音。
師：兩個(gè)人難不倒,，三個(gè)人怎么樣，再找你的好朋友試一試,。幼兒嘗試。
師：只能看到一張臉,，6只手,。三個(gè)人的手有高,、有低。播放音樂,，幼兒嘗試五個(gè)人合作跳舞。
師,；老師準(zhǔn)備了一個(gè)小道具，請(qǐng)第一組的小朋友來表演,。欣賞第一組的小朋友表演，教師：我們來看看他們做了一個(gè)什么造型,？
師：剛才我們做了五人一組的觀音，現(xiàn)在我們按照剛才進(jìn)教室的隊(duì)伍（一條直線）站好,，面向大鏡子一邊看一邊跳。
師：你們的舞蹈美嗎,？你知道跳舞的這些演員是什么樣的人嗎？“聾啞人”,，那我們回去也好好地練，然后跳給弟弟妹妹們看,，好嗎？
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇七
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的問題,，知道遇到問題要勇敢面對(duì)，并努力去克服問題,。
2.提高解決問題的能力，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心,。
3.體驗(yàn)自己解決問題的喜悅。
動(dòng)畫片《烏鴉喝水》,、ppt課件
1.借助故事,，引入主題,。
（1）欣賞動(dòng)畫片《烏鴉喝水》
（2）你看到了什么,？它發(fā)生了什么事情？它是怎樣做的,？
2.互動(dòng)交流，解決問題,。
（1）觀看幼兒用書或ppt圖畫，討論：
①小朋友遇到了什么問題,？想一想該怎么解決？
②日常生活中你遇到過什么困難,？你是怎么做的？
小結(jié)：遇到困難不要害怕,，要積極主動(dòng)地想辦法解決，當(dāng)自己解決不了,，可以求助他人幫忙。
3.游戲活動(dòng),，體驗(yàn)成功快樂。
（1）5人一組領(lǐng)取任務(wù)卡,，在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。
（2）任務(wù)卡內(nèi)容:一組整理班級(jí)體育器械,，二組整理班級(jí)種植園地，三組整理修補(bǔ)班級(jí)圖書角,，四組在班級(jí)內(nèi)尋找到任務(wù)卡上的物品。
（3）交流：你們是怎么完成任務(wù),？遇到了什么問題?你們是怎樣解決的？
小結(jié)：遇到問題并不要害怕,，只要積極主動(dòng)想辦法就能找到許多解決方法,，如詢問,、分工合作,、堅(jiān)持、努力,、高量協(xié)調(diào)都是解決問題的好方法。
開展戶外尋寶游戲,。幼兒分組看地圖在指定時(shí)間內(nèi)尋找寶物，體會(huì)解決問題獲得成功的喜悅,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇八
1.知道日常生活中會(huì)遇到許多的問題，知道遇到問題要勇敢面對(duì),，并努力去克服問題。
2.提高解決問題的能力,，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。
3.體驗(yàn)自己解決問題的喜悅,。
動(dòng)畫片《烏鴉喝水》、ppt課件
1.借助故事,，引入主題。
（1）欣賞動(dòng)畫片《烏鴉喝水》
（2）你看到了什么,？它發(fā)生了什么事情？它是怎樣做的,？
2.互動(dòng)交流，解決問題,。
（1）觀看幼兒用書或ppt圖畫，討論：
①小朋友遇到了什么問題,？想一想該怎么解決？
②日常生活中你遇到過什么困難,？你是怎么做的？
小結(jié)：遇到困難不要害怕,，要積極主動(dòng)地想辦法解決，當(dāng)自己解決不了,，可以求助他人幫忙。
3.游戲活動(dòng),，體驗(yàn)成功快樂。
（1）5人一組領(lǐng)取任務(wù)卡,，在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
（2）任務(wù)卡內(nèi)容:一組整理班級(jí)體育器械,，二組整理班級(jí)種植園地，三組整理修補(bǔ)班級(jí)圖書角,，四組在班級(jí)內(nèi)尋找到任務(wù)卡上的物品。
（3）交流：你們是怎么完成任務(wù),？遇到了什么問題?你們是怎樣解決的？
小結(jié)：遇到問題并不要害怕,，只要積極主動(dòng)想辦法就能找到許多解決方法，如詢問,、分工合作、堅(jiān)持,、努力、高量協(xié)調(diào)都是解決問題的好方法,。
開展戶外尋寶游戲。幼兒分組看地圖在指定時(shí)間內(nèi)尋找寶物,，體會(huì)解決問題獲得成功的喜悅。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇九
1,、小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展不穩(wěn)定，幼兒在練習(xí)推,、拉、走的基本動(dòng)作時(shí),，往往由于重復(fù)枯燥的過程失去活動(dòng)的興趣。因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，將基本動(dòng)作融合在游戲中,，使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣增加，更好地練習(xí)基本動(dòng)作,。?
2、本班幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平具有差異性,，有的幼兒掌握的較快，因此,，教師保證大部分幼兒都能玩成的程度上，在增加一些難度,，走小橋、穿樹林,，使個(gè)別幼兒有進(jìn)一步的提高,。而對(duì)于個(gè)別膽小的幼兒,，教師在旁保護(hù),、鼓勵(lì)，保證完成動(dòng)作,。
小推車（適合年齡4--5歲）
通過玩小推車，發(fā)展幼兒推,、拉、走的動(dòng)作,，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
在推,、拉、走的過程中,，注意不互相碰撞，同伴間保持一定的距離,。
小推車（與幼兒人數(shù)相等）
場(chǎng)地布置一些障礙：樹林、小橋,、小路等?
繩子、皮球,、呼啦圈等
一、以小動(dòng)物的口吻,，和幼兒一起做準(zhǔn)備動(dòng)作
小貓?jiān)缟掀饋恚蛬寢屢黄鹱鲈绮伲?/p>
伸伸臂,、伸伸臂，拍拍肩,、拍拍肩,，
扭扭腰、扭扭腰,，踢踢腿、踢踢腿，
早上鍛煉身體棒（重復(fù)兩遍）
二,、出示小推車
1、這是什么,？是用來干什么的？
你是怎樣玩的,？（幼兒自由玩）
2,、分散游戲：幼兒每人一輛小推車,，在媽媽的帶領(lǐng)下,，用推、拉的方法在場(chǎng)地上練習(xí)走,。
3、在幼兒分散練習(xí)后,，幼兒自選走小路（路上設(shè)置障礙：樹林、小橋,、小路，教師個(gè)別指導(dǎo)膽小的幼兒）
4,、（場(chǎng)地四周放置一些活動(dòng)器械、皮球,、繩子、呼啦圈等）
幼兒任意選擇一樣?xùn)|西玩小推車,，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,。
三,、整理、放松動(dòng)作
提醒幼兒物歸原處,、整齊擺放。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十
1,、小班幼兒的動(dòng)作發(fā)展不穩(wěn)定，幼兒在練習(xí)推,、拉、走的基本動(dòng)作時(shí),，往往由于重復(fù)枯燥的過程失去活動(dòng)的興趣。因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，將基本動(dòng)作融合在游戲中,，使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣增加，更好地練習(xí)基本動(dòng)作,。?
2、本班幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平具有差異性,，有的幼兒掌握的較快，因此,，教師保證大部分幼兒都能玩成的程度上，在增加一些難度,，走小橋、穿樹林,，使個(gè)別幼兒有進(jìn)一步的提高。而對(duì)于個(gè)別膽小的幼兒,，教師在旁保護(hù),、鼓勵(lì),，保證完成動(dòng)作。
小推車（適合年齡4--5歲）
通過玩小推車,，發(fā)展幼兒推、拉,、走的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣,。
在推,、拉,、走的過程中,，注意不互相碰撞，同伴間保持一定的距離,。
小推車（與幼兒人數(shù)相等）
場(chǎng)地布置一些障礙：樹林、小橋,、小路等?
繩子,、皮球、呼啦圈等
一,、以小動(dòng)物的口吻,，和幼兒一起做準(zhǔn)備動(dòng)作
小貓?jiān)缟掀饋恚蛬寢屢黄鹱鲈绮伲?/p>
伸伸臂,、伸伸臂，拍拍肩,、拍拍肩，
扭扭腰,、扭扭腰，踢踢腿,、踢踢腿，
早上鍛煉身體棒（重復(fù)兩遍）
二,、出示小推車
1、這是什么,？是用來干什么的？
你是怎樣玩的,？（幼兒自由玩）
2、分散游戲：幼兒每人一輛小推車,，在媽媽的帶領(lǐng)下，用推,、拉的方法在場(chǎng)地上練習(xí)走。
3,、在幼兒分散練習(xí)后，幼兒自選走小路（路上設(shè)置障礙：樹林,、小橋、小路,，教師個(gè)別指導(dǎo)膽小的幼兒）
4、（場(chǎng)地四周放置一些活動(dòng)器械,、皮球、繩子,、呼啦圈等）
幼兒任意選擇一樣?xùn)|西玩小推車，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,。
三、整理,、放松動(dòng)作
提醒幼兒物歸原處、整齊擺放,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十一
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。
2,、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知道青蛙是益蟲,，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》
活動(dòng)過程
一,、放錄音，引起幼兒興趣,。
提問：聽一聽是誰(shuí)在叫?
二、放視頻,，請(qǐng)幼兒欣賞。
1,、提問：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?
2、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆,，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼤?huì)捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼,，
我們要愛護(hù)它,，別傷害它,。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,。
1、出示一只蛤蟆,，請(qǐng)幼兒說說蛤蟆的特征。
（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水,。
（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。
2,、出示第二只蛤蟆。
（1）提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠,。
3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠,。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠,。
1、出示第三只蛤蟆
提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2,、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。
3,、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。
五,、復(fù)習(xí)童謠。
1,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍,，教幼兒用方言說一遍童謠。
2,、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?，我們要保護(hù)它。
還學(xué)會(huì)了朗誦童謠,，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒,。
六、結(jié)束部分
放音樂《數(shù)蛤蟆》,，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。
附童謠：數(shù)蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水,。
兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿,，撲通撲通跳下水,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十二
活動(dòng)目標(biāo)
1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠,。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3、知道青蛙是益蟲,，教育幼兒從小愛護(hù)青蛙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》
活動(dòng)過程
一、放錄音,，引起幼兒興趣。
提問：聽一聽是誰(shuí)在叫?
二,、放視頻,，請(qǐng)幼兒欣賞,。
1,、提問：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?
2,、教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆,，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它?huì)捉害蟲幫助我們保護(hù)莊稼，
我們要愛護(hù)它,，別傷害它。
三,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠,。
1,、出示一只蛤蟆,，請(qǐng)幼兒說說蛤蟆的特征,。
（1）提問：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水,。
（2）引導(dǎo)幼兒完整說第一段童謠。
2,、出示第二只蛤蟆。
（1）提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
（2）引導(dǎo)幼兒完整說第二段童謠,。
3、教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠,。
四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠,。
1、出示第三只蛤蟆
提問：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?
2,、引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來朗誦一遍。
3,、引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。
五,、復(fù)習(xí)童謠。
1,、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說一遍童謠,。
2、小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以，我們要保護(hù)它,。
還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng),，你們真棒。
六,、結(jié)束部分
放音樂《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演,。
附童謠：數(shù)蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿,，撲通一聲跳下水。
兩只蛤蟆兩張嘴,，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十三
1.嘗試選擇合適的工具分離花生和綠豆并積極探索。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)使用工具的便利。
1.混在一起的花生和綠豆每桌一盤,；兩只一次性碗。
2.勺子,、筷子、漏勺,，每桌上若干。
1．出示一盤花生,、綠豆，激發(fā)幼兒探索的興趣,。
今天食堂的叔叔一不小心把花生、綠豆混在了一起,，現(xiàn)在怎么辦呢？你有什么辦法把它們分開嗎,？
2．幼兒嘗試用手分豆豆,。
（1）請(qǐng)你用手去試一試,、分一分吧！
（2）幼兒自由探索,，教師巡回觀察、指導(dǎo),。
（3）集中交流：你是怎么分的？你感覺怎么樣,？
（4）小結(jié)：花生、綠豆太多用手分太慢了,。
3．幼兒嘗試用工具
（1）出示工具：這些是什么？老師就請(qǐng)你選擇一種工具去試試,，看這次有沒有更快一點(diǎn)。
（2）幼兒操作探索,，教師巡回指導(dǎo)。
（3）集中：你用的是什么工具,？你是怎么分的？
（4）小結(jié)：用筷子夾,、勺子舀、漏勺漏都能幫我們分開花生和綠豆,。
4．幼兒嘗試探索能快速分離花生、綠豆的工具,。
（1）這些工具中那種分花生、綠豆最快呢,，請(qǐng)你每一種都去試一試，比比那種工具分得更快。
（2）幼兒自由探索,，教師巡回觀察、指導(dǎo),。
（3）集中：你認(rèn)為哪種工具分的最快，怎么分,？
（4）小結(jié)：經(jīng)過大家的探索,，我們發(fā)現(xiàn)這些工具中漏勺分豆豆最快，只要用漏勺舀上一勺,，然后輕輕的晃動(dòng)綠豆就從洞里漏出來，花生和綠豆就分開了,。
5．競(jìng)賽游戲：看誰(shuí)分得快
幼兒分成四組，比賽哪組最先將豆豆分完,。最先分完的獲得送豆豆去廚房的機(jī)會(huì)。
有了工具,，使我們生活方便了許多，在生活中還有許多其他的工具也會(huì)幫助我們,。請(qǐng)你回家去找一找，我們生活中還會(huì)用到什么工具,，怎么用的，可以把它記下來告訴大家,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十四
1.嘗試選擇合適的工具分離花生和綠豆并積極探索。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)使用工具的便利。
1.混在一起的花生和綠豆每桌一盤,；兩只一次性碗。
2.勺子、筷子,、漏勺，每桌上若干,。
1．出示一盤花生、綠豆,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。
今天食堂的叔叔一不小心把花生,、綠豆混在了一起,，現(xiàn)在怎么辦呢？你有什么辦法把它們分開嗎,？
2．幼兒嘗試用手分豆豆。
（1）請(qǐng)你用手去試一試,、分一分吧！
（2）幼兒自由探索,，教師巡回觀察、指導(dǎo),。
（3）集中交流：你是怎么分的？你感覺怎么樣,？
（4）小結(jié)：花生、綠豆太多用手分太慢了,。
3．幼兒嘗試用工具
（1）出示工具：這些是什么？老師就請(qǐng)你選擇一種工具去試試,，看這次有沒有更快一點(diǎn)。
（2）幼兒操作探索,，教師巡回指導(dǎo)。
（3）集中：你用的是什么工具？你是怎么分的,？
（4）小結(jié)：用筷子夾、勺子舀,、漏勺漏都能幫我們分開花生和綠豆。
4．幼兒嘗試探索能快速分離花生,、綠豆的工具。
（1）這些工具中那種分花生,、綠豆最快呢，請(qǐng)你每一種都去試一試,，比比那種工具分得更快,。
（2）幼兒自由探索，教師巡回觀察,、指導(dǎo)。
（3）集中：你認(rèn)為哪種工具分的最快,，怎么分？
（4）小結(jié)：經(jīng)過大家的探索,，我們發(fā)現(xiàn)這些工具中漏勺分豆豆最快，只要用漏勺舀上一勺,，然后輕輕的晃動(dòng)綠豆就從洞里漏出來，花生和綠豆就分開了,。
5．競(jìng)賽游戲：看誰(shuí)分得快
幼兒分成四組，比賽哪組最先將豆豆分完,。最先分完的獲得送豆豆去廚房的機(jī)會(huì)。
有了工具,，使我們生活方便了許多，在生活中還有許多其他的工具也會(huì)幫助我們。請(qǐng)你回家去找一找,，我們生活中還會(huì)用到什么工具，怎么用的,，可以把它記下來告訴大家。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》在藝術(shù)教育領(lǐng)域中,，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人,、事、物,，讓幼兒感受到大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動(dòng),。根據(jù)《綱要》精神,，引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，用兒童的各種語(yǔ)言表示對(duì)葉子的喜愛,，增加對(duì)葉子的了解，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力,，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象，并通過組合構(gòu)成各種畫面,，并能用拓印、壓印,、拼貼等方法制作葉子畫。
2,、幼兒能充分發(fā)揮想象,，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒共同收集各種葉子,。
制作材料：白紙、顏料,、鉛筆、雙面膠等,。
活動(dòng)過程：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍,，引起幼兒興趣。
老師：秋天到了,，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎？（請(qǐng)幼兒說說,、唱唱,、表演一下樹葉飄落的情景）
2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉,，進(jìn)行合理想象。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么,。（幼兒自己尋找、想象）
例如：“這片銀杏葉像什么,？”
3、幼兒制作葉子畫,。（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖,，表現(xiàn)事物特征,。）
4,、展示幼兒作品,，幼兒自評(píng)。（傾聽幼兒介紹,，提出恰當(dāng)意見。）
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》在藝術(shù)教育領(lǐng)域中,，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事,、物，讓幼兒感受到大環(huán)境中的美,，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動(dòng)。根據(jù)《綱要》精神,，引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，用兒童的各種語(yǔ)言表示對(duì)葉子的喜愛,，增加對(duì)葉子的了解，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力,，表現(xiàn)他們的創(chuàng)意和審美能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象，并通過組合構(gòu)成各種畫面,，并能用拓印、壓印,、拼貼等方法制作葉子畫,。
2,、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：與幼兒共同收集各種葉子。
制作材料：白紙,、顏料、鉛筆,、雙面膠等。
活動(dòng)過程：
1,、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒興趣,。
老師：秋天到了,，你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎,？（請(qǐng)幼兒說說,、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）
2,、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉，進(jìn)行合理想象,。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么,。（幼兒自己尋找、想象）
例如：“這片銀杏葉像什么,？”
3、幼兒制作葉子畫,。（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的事物是否相符合，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖,，表現(xiàn)事物特征,。）
4,、展示幼兒作品，幼兒自評(píng),。（傾聽幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見,。）
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十七
1、嘗試助跑跨跳必須寬度的障礙物,。
2、感知助跑跨跳的基本動(dòng)作,。
3、經(jīng)過自選練習(xí),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的精神。
嘗試助跑跨跳必須寬度的障礙物。
助跑要求中速,、短距,、自然放松,、跨跳時(shí)單起單落,。
引導(dǎo)幼兒自我嘗試，探索正確的跨跳方法,，教師正確引導(dǎo)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：箱子、皮筋,、跨欄,、四色標(biāo)志物（紅黃藍(lán)綠）
一,、開始部分
1、隊(duì)列練習(xí)：左右分隊(duì)走
幼兒排成一隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng),，聽清教師口令進(jìn)行左右分隊(duì)走。
2,、熱身運(yùn)動(dòng)
聽教師口令，活動(dòng)四肢,。（主要是壓腿等下肢練習(xí)）
二、基本部分
1,、探索助跑跨跳的基本動(dòng)作
（1）教師講解游戲玩法，幼兒進(jìn)行第一次嘗試,、探索。（寬度：兩個(gè)箱子）師：今日我們來玩一個(gè)新游戲,，游戲玩法是：面前的小圈為等待圈，第一個(gè)小朋友此刻能夠進(jìn)入等待圈,，在前一個(gè)小朋友跑后，下一個(gè)小朋友進(jìn)入等待圈,。當(dāng)跑到白色繩時(shí)，要從白色繩上頭跨過去,，然后繼續(xù)向前跑，跑到對(duì)面的標(biāo)志物時(shí),，再跑回來,。
（2）加強(qiáng)難度,，幼兒進(jìn)行第二次嘗試,、探索。（寬度：兩個(gè)跨欄）
師：大一班的小朋友太棒了,，這次我要給你們加強(qiáng)難度了,，我把寬度增加了,，看看你們還能不能過去,。
（3）講解動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行自主嘗試,、探索（寬度：一個(gè)箱子、一個(gè)跨欄）
①教師請(qǐng)一名動(dòng)作清楚,、規(guī)范的小朋友和一名動(dòng)作不太規(guī)范的小朋友，上前面來示范,，讓幼兒自我評(píng)析，找到跑得快,、能跨過去的動(dòng)作要領(lǐng)。
②教師小結(jié)：聽清教師口令快速起跑,，跑動(dòng)中單腳起跳，用力蹬地,，在空中瞬間滯留前弓步，后退落地后,，不要停止，繼續(xù)快跑,。
③調(diào)整寬度，變?yōu)橛梢椎诫y的順序,，為不一樣程度的幼兒供給不一樣難度的訓(xùn)練，讓幼兒自主選擇進(jìn)行練習(xí)。
2,、分組比一比。（寬度：兩個(gè)跨欄）
教師：請(qǐng)幼兒分為四隊(duì),，分為紅黃藍(lán)綠四隊(duì)進(jìn)行比賽，比一比那一隊(duì)的小朋友跑的又快,，動(dòng)作又規(guī)范。
三,、結(jié)束部分
1、放松運(yùn)動(dòng),。
2,、收器材,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十八
1,、嘗試助跑跨跳必須寬度的障礙物。
2,、感知助跑跨跳的基本動(dòng)作。
3,、經(jīng)過自選練習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的精神,。
嘗試助跑跨跳必須寬度的障礙物。
助跑要求中速,、短距、自然放松,、跨跳時(shí)單起單落。
引導(dǎo)幼兒自我嘗試,，探索正確的跨跳方法,，教師正確引導(dǎo),?；顒?dòng)準(zhǔn)備：箱子、皮筋,、跨欄、四色標(biāo)志物（紅黃藍(lán)綠）
一,、開始部分
1、隊(duì)列練習(xí)：左右分隊(duì)走
幼兒排成一隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng),，聽清教師口令進(jìn)行左右分隊(duì)走。
2,、熱身運(yùn)動(dòng)
聽教師口令，活動(dòng)四肢,。（主要是壓腿等下肢練習(xí)）
二,、基本部分
1,、探索助跑跨跳的基本動(dòng)作
（1）教師講解游戲玩法,，幼兒進(jìn)行第一次嘗試、探索,。（寬度：兩個(gè)箱子）師：今日我們來玩一個(gè)新游戲，游戲玩法是：面前的小圈為等待圈,，第一個(gè)小朋友此刻能夠進(jìn)入等待圈，在前一個(gè)小朋友跑后,，下一個(gè)小朋友進(jìn)入等待圈。當(dāng)跑到白色繩時(shí),，要從白色繩上頭跨過去,，然后繼續(xù)向前跑，跑到對(duì)面的標(biāo)志物時(shí),，再跑回來。
（2）加強(qiáng)難度,，幼兒進(jìn)行第二次嘗試、探索,。（寬度：兩個(gè)跨欄）
師：大一班的小朋友太棒了，這次我要給你們加強(qiáng)難度了,，我把寬度增加了，看看你們還能不能過去,。
（3）講解動(dòng)作要領(lǐng),，進(jìn)行自主嘗試,、探索（寬度：一個(gè)箱子、一個(gè)跨欄）
①教師請(qǐng)一名動(dòng)作清楚,、規(guī)范的小朋友和一名動(dòng)作不太規(guī)范的小朋友,，上前面來示范，讓幼兒自我評(píng)析,，找到跑得快,、能跨過去的動(dòng)作要領(lǐng),。
②教師小結(jié)：聽清教師口令快速起跑，跑動(dòng)中單腳起跳,，用力蹬地，在空中瞬間滯留前弓步,，后退落地后，不要停止,，繼續(xù)快跑,。
③調(diào)整寬度，變?yōu)橛梢椎诫y的順序,，為不一樣程度的幼兒供給不一樣難度的訓(xùn)練,，讓幼兒自主選擇進(jìn)行練習(xí),。
2,、分組比一比。（寬度：兩個(gè)跨欄）
教師：請(qǐng)幼兒分為四隊(duì),，分為紅黃藍(lán)綠四隊(duì)進(jìn)行比賽，比一比那一隊(duì)的小朋友跑的又快,，動(dòng)作又規(guī)范。
三,、結(jié)束部分
1、放松運(yùn)動(dòng),。
2、收器材,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇十九
1.愿意聽故事，理解故事內(nèi)容,。
2.初步了解交朋友的方法,。
課件準(zhǔn)備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張,、完整故事音頻、分段故事音頻,、故事視頻。
教師和幼兒一起閱讀故事圖片,。
——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰(shuí)？
——小青蛙在烏龜殼上面做了什么,？小鴨子呢？
閱讀故事圖片第二遍,，引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察小烏龜?shù)谋砬椋斫庑觚斣谟變簣@找到朋友前后的心情變化,。
1.觀察畫面，描述小烏龜剛上幼兒園的心情,。
——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的？他開心還是難過,？你是怎么看出來的？
——小烏龜縮在殼里,，眼淚都流出來了。
2.觀察故事最后一幅畫面,，討論小烏龜心情的變化。
——小青蛙,、小鴨子、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后,，他們干什么了？
——他們組成了一個(gè)樂隊(duì),。小烏龜敲鼓,、小青蛙跳舞,、小鴨子唱歌……
——這時(shí)小烏龜?shù)男那橛衷趺礃恿?？他高興了嗎？你是怎么看出來的,？
——小烏龜?shù)念^伸出來了，它的眼晴和嘴巴都笑了起來,。
請(qǐng)幼兒欣賞完整故事視頻。
引導(dǎo)幼兒像小烏龜一樣交朋友,。
——你們現(xiàn)在也上幼兒園了,，在幼兒園里開心嗎？你像哪個(gè)小動(dòng)物呢,？
——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕,，我們應(yīng)該怎么幫幫他呢,？
（如：和他一起玩,、拿玩具給他、大家一起抱抱他等,，鼓勵(lì)他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法,，對(duì)幼兒來說可能有些難，教師可以多進(jìn)行引導(dǎo)或者放到日?；顒?dòng)時(shí)間開展。
附故事
小烏龜上幼兒園
小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@,。幼兒園里的小朋友它都不認(rèn)識(shí),，它害怕地把頭,、四肢和尾巴通通縮進(jìn)烏龜殼里,。
小青蛙、小鴨子,、小雞走過來，都不知道這個(gè)趴在地上的東西是什么,，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲呀,，還在上面畫畫呢！
小烏龜忍不住大哭大叫起來,。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀,！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請(qǐng)小烏龜和它們一起玩,，大家又唱又跳，好快樂哦,！
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二十
1.愿意聽故事，理解故事內(nèi)容,。
2.初步了解交朋友的方法。
課件準(zhǔn)備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張,、完整故事音頻、分段故事音頻,、故事視頻。
教師和幼兒一起閱讀故事圖片。
——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@遇到了誰(shuí),？
——小青蛙在烏龜殼上面做了什么？小鴨子呢,？
閱讀故事圖片第二遍，引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察小烏龜?shù)谋砬?，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。
1.觀察畫面,，描述小烏龜剛上幼兒園的心情。
——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的,？他開心還是難過？你是怎么看出來的,？
——小烏龜縮在殼里，眼淚都流出來了,。
2.觀察故事最后一幅畫面，討論小烏龜心情的變化,。
——小青蛙、小鴨子,、小雞發(fā)現(xiàn)了小烏龜后,，他們干什么了？
——他們組成了一個(gè)樂隊(duì),。小烏龜敲鼓、小青蛙跳舞,、小鴨子唱歌……
——這時(shí)小烏龜?shù)男那橛衷趺礃恿耍克吲d了嗎,？你是怎么看出來的？
——小烏龜?shù)念^伸出來了,，它的眼晴和嘴巴都笑了起來,。
請(qǐng)幼兒欣賞完整故事視頻,。
引導(dǎo)幼兒像小烏龜一樣交朋友,。
——你們現(xiàn)在也上幼兒園了，在幼兒園里開心嗎,？你像哪個(gè)小動(dòng)物呢？
——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕,，我們應(yīng)該怎么幫幫他呢？
（如：和他一起玩,、拿玩具給他、大家一起抱抱他等,，鼓勵(lì)他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)涉及到交朋友的方法,，對(duì)幼兒來說可能有些難，教師可以多進(jìn)行引導(dǎo)或者放到日?；顒?dòng)時(shí)間開展,。
附故事
小烏龜上幼兒園
小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。幼兒園里的小朋友它都不認(rèn)識(shí),，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進(jìn)烏龜殼里,。
小青蛙、小鴨子,、小雞走過來，都不知道這個(gè)趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去,，當(dāng)鼓敲呀，還在上面畫畫呢,！
小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳,，原來是只小烏龜呀！小青蛙,、小鴨子和小雞高興地邀請(qǐng)小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳,，好快樂哦！
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二十一
1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣,。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象。
3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）
2,、油畫棒、棉簽,、橡皮泥、各色紙、毛線,、假花、雙面膠,、吸管、稻草,、瓶蓋、牙簽,、皺紋紙等。
3,、各組一塊抹布。
（一）教師以動(dòng)畫片形象引入,，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。問題：
1、他們是什么做的呀,？
2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎,？
3、xx和xx有什么不一樣的呀,？
（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說,、想想石頭象什么？
要求：
1,、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩,、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么？
2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么,？
3、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么？
（三）教師介紹制作方法,，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾,，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾,，完成作品。
（四）教師提出活動(dòng)要求
要求：
1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2,、要用上各種好看的顏色。
3,、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來,。
（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。區(qū)域活動(dòng)名稱材料指導(dǎo)巧手角
各種石頭,、廣告畫顏料、面簽,、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術(shù)紡
紙盒、塑料花,、各色紙、白乳膠鼓勵(lì)有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫結(jié)構(gòu)角
各種結(jié)構(gòu)材料,、石頭
指導(dǎo)幼兒里通外國(guó)石頭來搭建小公園
游戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具,、臺(tái)球玩具指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商,、愉快的游戲
語(yǔ)言角提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品
利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
探索角提供放大鏡、石臼,、錘子、石頭引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)
（一）本次活動(dòng)的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣,。眾所周知，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方,，是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品,，石頭對(duì)于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神,。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料,。可以說孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo),。除此之外，我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，教育價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來看：一是從技能方面來看,，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫,；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內(nèi)容,。
（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過過后的反思,，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考,，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力,。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解,，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,，而非在老師的語(yǔ)言上了。
2,、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便,。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放,。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo),，可是不然，一次好的活動(dòng),，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松,，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的,，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,，是否便于幼兒操作等等,。
3、剛開始的引入過于繁瑣,，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清楚,，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力,，如果把你的語(yǔ)言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白,，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的
困惑,。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”,，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻,。
4、教師的范例過小,，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了,。
（三）幼兒的創(chuàng)新之處
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處,。如,，騰祥小朋友用石頭組合了一個(gè)小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子,，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài),。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì),，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來說,，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作,、學(xué)習(xí)、生活中,，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊,，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來充實(shí)自己,，提升專業(yè)素養(yǎng),，提高業(yè)務(wù)水平,。除了這些之外,，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子，貼近孩子,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二十二
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒,，孩子們都說不知道。于是,，我決定一定要弄個(gè)水落石出,。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問題,，經(jīng)過初步地詢問幼兒,，并沒有找到問題根源所在,，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，并找出原因,。)
因此，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過程,。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手,，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結(jié)果毫無(wú)線索,。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口,，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng)。)下午,，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘,，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上,、地面上,，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁,，她還沒發(fā)覺。于是,，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀?”她馬上回過頭,，把手伸出來對(duì)我說：“我洗手呢，馬上就洗好了,。”說完便去擦毛巾了,。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在,。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了,，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她反應(yīng)也特別快,。看見她在玩水的時(shí)候,，我的第一感覺就是氣憤，因?yàn)?，在常?guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,，可以說，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子,，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗。可是,，作為一名幼兒教師,，我也很明白,，孩子天生就是好奇的,，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定,，并且，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問題,，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒,。)
事情雖然已經(jīng)真相大白了，但是,，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評(píng)她，而是耐心地詢問她：“告訴老師,，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少,，她很自豪地對(duì)我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣,，特別好看,。”(果然,，她的確有一番自己的見解，這時(shí),，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她。)聽了她的解釋,，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角,，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么,，于是，我對(duì)她說：“沒有關(guān)系,，大聲說，老師不批評(píng)你,。”她這才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了,，可是我真不是故意的?！?孩子畢竟是孩子，雖然她明明知道這樣做弊大于利,，但是，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多,。作為老師，我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法,，既滿足了孩子，又達(dá)到了一定的教育目的,。)
(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),，因?yàn)樵谕嫠?，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是,，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為,，因此,，即使是那些特別愛“玩水”的孩子,，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng),。)事后，我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然,，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無(wú)瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果,，所以，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。
我實(shí)施的教育策略：
1、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望,。根據(jù)實(shí)際情況，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行,，于是，我布置了親子作業(yè),，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園,。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看。)
2.利用講故事“小水滴”等形式,，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易，并且讓幼兒知道水對(duì)人類及社會(huì)的重要意義,，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教育策略的實(shí)施效果：
經(jīng)過一段時(shí)間觀察了解,，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了,。特別是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺地走回教室,，再也不留在那里玩水了。有時(shí),，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊，還會(huì)幫忙關(guān)緊,。
反思：
作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，幼兒自我意識(shí)開始萌芽,，他們有自己的思想和情感、興趣,、愛好，要求與愿望,。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力,。作為老師，我們要尊重他們,，珍惜他們的探索欲望,，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí)，老師千萬(wàn)不能消極地加以制止,，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對(duì)于孩子的態(tài)度以及對(duì)孩子行為的反應(yīng),，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面,，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲,，幼兒才會(huì)越來越喜歡游戲,，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。
1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),，教師要“順”
順，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因，順應(yīng)他們的想法,，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí),，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲,。順,，給了幼兒更大的自由度。
2.當(dāng)幼兒有想法時(shí),，教師要“啟”
啟，即通過啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。在尋找適宜的材料時(shí),，我通過啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn),、“跑”慢一點(diǎn)、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰(shuí)能打中我”的探索活動(dòng)，既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料,，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí),，教師要“導(dǎo)”
導(dǎo)，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道,。當(dāng)幼兒爭(zhēng)著要被球碰到時(shí),，游戲偏離了原來的軌道，背離了原有的價(jià)值,。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問題時(shí)，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭(zhēng)議,，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則，解決了問題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。
4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí),，教師要“推”
推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值,，推動(dòng)游戲發(fā)展,。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要,，是新的興趣傾向。游戲活動(dòng)中,，我接納了林杰“空中飛球”的無(wú)意識(shí)舉動(dòng)，并敏銳地捕捉到這一無(wú)意行為中的意義,，及時(shí)提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為,，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了理想的境界,。
游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中,，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉,，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽,，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒有貿(mào)然反對(duì)林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī),。
作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,，則是失職,。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去,，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中,，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸牧艘坏?，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠,，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么，我們的教育無(wú)疑是失敗的,。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出,，自然成人也應(yīng)該有同等的付出。有一句話是這樣說的：“播種思想,，收獲行動(dòng);播種行動(dòng),，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使,，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時(shí),，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二十三
1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣,。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,，創(chuàng)造出新穎的形象。
3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1,、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）
2,、油畫棒、棉簽,、橡皮泥,、各色紙,、毛線,、假花,、雙面膠,、吸管、稻草,、瓶蓋、牙簽,、皺紋紙等。
3,、各組一塊抹布。
（一）教師以動(dòng)畫片形象引入,，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論,。問題：
1、他們是什么做的呀,？
2、你們覺得這塊小石頭象xx嗎,？
3、xx和xx有什么不一樣的呀,？
（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說說,、想想石頭象什么？
要求：
1,、每個(gè)小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩,、說說,、想想它的形狀象什么,，可以變成什么,？
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么,？為什么？
3,、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么,？
（三）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品,。
（四）教師提出活動(dòng)要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。
2、要用上各種好看的顏色,。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好,，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。
（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具,。
（六）創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。區(qū)域活動(dòng)名稱材料指導(dǎo)巧手角
各種石頭,、廣告畫顏料、面簽,、玻璃膠指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫藝術(shù)紡
紙盒、塑料花,、各色紙,、白乳膠鼓勵(lì)有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫結(jié)構(gòu)角
各種結(jié)構(gòu)材料,、石頭
指導(dǎo)幼兒里通外國(guó)石頭來搭建小公園
游戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具,、臺(tái)球玩具指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則,，與同伴協(xié)商,、愉快的游戲
語(yǔ)言角提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品
利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力
探索角提供放大鏡、石臼,、錘子、石頭引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)
（一）本次活動(dòng)的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣,。眾所周知,，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方,，是石頭的“故鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品,，石頭對(duì)于孩子來說是十分常見,，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”,、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中,，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽,、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo),。除此之外,，我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，教育價(jià)值的取向還是比較確定的,，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來看：一是從技能方面來看,，我主要是發(fā)揮想象里,，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上,，在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看,，具體的就是我上述的內(nèi)容,。
（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動(dòng)中,，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1,、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力,。在幼兒操作完材料后,，再來聽老師的講解，這時(shí)候,，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了,，而非在老師的語(yǔ)言上了。
2,、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便,。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到,，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放,。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然,，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位,，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,，是否便于幼兒操作等等,。
3,、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法,，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清楚,，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題,。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外,，還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，如果把你的語(yǔ)言,，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白,，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的
困惑,。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外,，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”,，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思,，打破孩子與我之間的那堵墻,。
4,、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察,。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小,，就造成了幼兒觀察的不便,。本來范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣,，并無(wú)其他用處了。
（三）幼兒的創(chuàng)新之處
在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處,。如,，騰祥小朋友用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”,；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài),。另外,，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì),，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。
總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來說,，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作,、學(xué)習(xí)、生活中,，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí),，多看相關(guān)方面的資訊,，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來充實(shí)自己,，提升專業(yè)素養(yǎng),，提高業(yè)務(wù)水平,。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子，貼近孩子,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二十四
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面,、墻上總是濕的,，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事?我詢問幼兒,，孩子們都說不知道,。于是,，我決定一定要弄個(gè)水落石出。(在日常的生活中與班上其他老師的溝通中,，我們發(fā)現(xiàn)了問題,，經(jīng)過初步地詢問幼兒,，并沒有找到問題根源所在，所以老師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查,，并找出原因。)
因此,，我特別關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過程。有一天上午,，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手,，沖洗干凈之后孩子們都走了出來,，結(jié)果毫無(wú)線索。(剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現(xiàn)什么,，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口,，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自己的活動(dòng),。)下午，我故意在教室里忙里忙外,，大約過了2分鐘,，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上,，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上,、地面上,，然后她兩只手在搓呀搓,。我走近張澤明身旁，她還沒發(fā)覺,。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明,，你在干什么呀?”她馬上回過頭，把手伸出來對(duì)我說：“我洗手呢,，馬上就洗好了,?！闭f完便去擦毛巾了。(又一次地觀察我稍微改變了一下方法,，終于發(fā)現(xiàn)了問題的根源所在。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出,，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了，而且當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)她時(shí),，她反應(yīng)也特別快?？匆娝谕嫠臅r(shí)候，我的第一感覺就是氣憤,，因?yàn)?，在常?guī)培養(yǎng)中,，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以說,，“節(jié)約”的意識(shí)老師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗,?？墒?，作為一名幼兒教師，我也很明白,，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的,，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且,，自己的一時(shí)沖動(dòng)并不能從根本上解決問題,，要想搞清楚孩子真正的目的,，就必須控制自己的情緒,。)
事情雖然已經(jīng)真相大白了,，但是,，當(dāng)天我并沒有在全體幼兒面前批評(píng)她，而是耐心地詢問她：“告訴老師,，你為什么在衛(wèi)生間里玩水?你一定有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)?”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少,，她很自豪地對(duì)我說：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣,，特別好看?！?果然，她的確有一番自己的見解，這時(shí),，我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她,。)聽了她的解釋,，我笑著問她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上,，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角,，嘴巴張了張,，但是我沒有聽見什么,，于是,，我對(duì)她說：“沒有關(guān)系，大聲說,，老師不批評(píng)你,?！彼@才說：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的,。”(孩子畢竟是孩子,，雖然她明明知道這樣做弊大于利,，但是,，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師,，我們應(yīng)該想出一個(gè)更妥善的解決方法,，既滿足了孩子，又達(dá)到了一定的教育目的,。)
(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),，因?yàn)樵谕嫠?，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是,，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為,，因此,，即使是那些特別愛“玩水”的孩子,，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng),。)事后，我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然,，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的,。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過程中根本無(wú)瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果,，所以，這時(shí)我們老師就必須給予必要的引導(dǎo),。
我實(shí)施的教育策略：
1,、滿足張澤明小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實(shí)際情況,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行,，于是,，我布置了親子作業(yè),，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園。(有條件的話可以拍照或錄象讓班上的幼兒觀看,。)
2.利用講故事“小水滴”等形式,，引導(dǎo)幼兒了解水源來之不易,，并且讓幼兒知道水對(duì)人類及社會(huì)的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。
教育策略的實(shí)施效果：
經(jīng)過一段時(shí)間觀察了解，衛(wèi)生間里再也看不見濕濕的一大片了,，班上的孩子節(jié)約意識(shí)更強(qiáng)了,。特別是張澤明小朋友,，洗完手后總是自覺地走回教室，再也不留在那里玩水了,。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒關(guān)緊,，還會(huì)幫忙關(guān)緊。
反思：
作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，幼兒自我意識(shí)開始萌芽，他們有自己的思想和情感,、興趣、愛好,，要求與愿望,。同時(shí),，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力,。作為老師,，我們要尊重他們,，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí),，老師千萬(wàn)不能消極地加以制止，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo),。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對(duì)于孩子的態(tài)度以及對(duì)孩子行為的反應(yīng)，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向,。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面,，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展,，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣,、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整,。只有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來越喜歡游戲,，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展,。
1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),，教師要“順”
順，即順應(yīng)幼兒的合理行為,。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí),，沒有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,，順應(yīng)他們的想法,，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自己找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí),，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順,，給了幼兒更大的自由度。
2.當(dāng)幼兒有想法時(shí),，教師要“啟”
啟,，即通過啟發(fā)和引導(dǎo),，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。在尋找適宜的材料時(shí),，我通過啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn),、“跑”慢一點(diǎn)、比沙包大一點(diǎn);緊接著的開放式提問“那你們覺得用什么東西來扔好呢”沒有直接告訴幼兒答案,，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰(shuí)能打中我”的探索活動(dòng),，既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料,，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí),，教師要“導(dǎo)”
導(dǎo)，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭(zhēng)著要被球碰到時(shí),，游戲偏離了原來的軌道,，背離了原有的價(jià)值,。等到幼兒自己也意識(shí)到這一問題時(shí),，我通過“怎樣才算玩得好”等問題引發(fā)了幼兒的思考與爭(zhēng)議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則,，解決了問題,，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上,。
4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí),，教師要“推”
推,，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值,，推動(dòng)游戲發(fā)展,。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為,，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要,，是新的興趣傾向。游戲活動(dòng)中,，我接納了林杰“空中飛球”的無(wú)意識(shí)舉動(dòng)，并敏銳地捕捉到這一無(wú)意行為中的意義，及時(shí)提供支持,，激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展,，最終把游戲推到了理想的境界。
游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí),，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中,，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉,，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段,，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽,，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒有貿(mào)然反對(duì)林杰,，用一分鐘的觀察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。
作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理,，則是失職。如果在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,，教師因?yàn)榭诳?，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來,，喝完后又叫他放回去,，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中,，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸牧艘坏兀⒆幼园l(fā)地停下手中的“工作”,，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情??那么,，我們的教育無(wú)疑是失敗的。所謂“言傳身教”,，既然要求孩子的付出,，自然成人也應(yīng)該有同等的付出,。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng),，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn)?！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉,，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣,。到那時(shí),，我們的世界就會(huì)彌漫著愛的芳香,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二十五
春天來了,，當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí)，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物,，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……??！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦,！在這個(gè)主題里，我們走出教室,，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意,，去尋找春的足跡。菜地上,，花叢里,，小樹旁,，我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾欤恍◎蝌?、小蝴蝶，西瓜蟲,，我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲,！春天多么美,、春天多么好，我們和動(dòng)物玩春天的游戲,！春天多么美、春天多么好,，我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園，帶回教室,，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間,。
1,、會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí),，花草、樹木以及動(dòng)物的變化,，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2,、理解故事內(nèi)容，感知春天動(dòng)植物的變化,。
3、會(huì)自己分析,，選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色,。
4,、感受大自然的美景,，進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。
5,、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少。
6,、欣賞散文，懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光,，春風(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。
7,、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽,、長(zhǎng)大,。
8,、能辨別不同的節(jié)奏,，并用拍手動(dòng)作表現(xiàn),。
9、人事西瓜蟲的外形特征,、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來春天的花開葉茂。
10,、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“五顏六色”,、“熔化”等詞語(yǔ)。
綜合活動(dòng)：找春天,、快樂的春游,、春天來了
語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話,、芽,、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天
音樂活動(dòng)：春天,、楊柳青、蝴蝶找花
科學(xué)活動(dòng)：比多少,、種植向日葵,、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹
健康活動(dòng)：眼睛朋友好不好,、種樹、穿樹林暖暖的太陽(yáng),，新鮮的空氣、撲蝴蝶
1,、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置,。
2、 將小瓶,、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆,、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn)，豐富自然角,。
幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)設(shè)計(jì)及案例篇二十六
春天來了，當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí),，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物，喊來了背著剪刀的小燕子,，敲開了花媽媽的家門……啊,！春天多美好,！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦,！在這個(gè)主題里,，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風(fēng)的撫佛,，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡,。菜地上，花叢里,，小樹旁,，我們?cè)谥参锢飳ふ掖禾?；小蝌蚪,、小蝴蝶,，西瓜蟲,，我們和動(dòng)物萬(wàn)春天的游戲！春天多么美,、春天多么好，我們和動(dòng)物玩春天的游戲,！春天多么美、春天多么好,，我們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園，帶回教室,，用我們的雙手去裝扮春天,。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間,。
1,、會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí),，花草、樹木以及動(dòng)物的變化,，并用美術(shù)方法表現(xiàn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2,、理解故事內(nèi)容，感知春天動(dòng)植物的變化,。
3、會(huì)自己分析,，選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色。
4,、感受大自然的美景,，進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景,。
5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少,。
6、欣賞散文,，懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光，春風(fēng)等的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),。
7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽,、長(zhǎng)大,。
8,、能辨別不同的節(jié)奏,，并用拍手動(dòng)作表現(xiàn)。
9,、人事西瓜蟲的外形特征、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來春天的花開葉茂,。
10、理解散文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“五顏六色”、“熔化”等詞語(yǔ),。
綜合活動(dòng)：找春天,、快樂的春游,、春天來了
語(yǔ)言活動(dòng)：春天的電話、芽,、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天
音樂活動(dòng)：春天,、楊柳青、蝴蝶找花
科學(xué)活動(dòng)：比多少,、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲,、種樹
健康活動(dòng)：眼睛朋友好不好、種樹,、穿樹林暖暖的太陽(yáng)，新鮮的空氣,、撲蝴蝶
1,、 師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置,。
2、 將小瓶,、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆,、荸薺等作為發(fā)芽試驗(yàn)，豐富自然角,。
