人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇一

這節(jié)課，從學(xué)生的表現(xiàn),，從自己的反思,，從領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)中，我受益頗深,。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：

一,、理清文章脈絡(luò)。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文后,，通過(guò)導(dǎo)學(xué)卡引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，即“貓的性格古怪”和“滿(mǎn)月小貓可愛(ài)”,。這樣做能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、深入地繼續(xù)理解課文,。

二,、重視咬文嚼字。緊緊依靠聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子仔細(xì)推敲、品析,，使學(xué)生不僅知其然,，還能知其所以然,。如在理解課文時(shí)通過(guò)“過(guò)問(wèn)”這個(gè)詞理解作者把貓作為家人看待，以及通過(guò)反復(fù)朗讀“說(shuō)它貪玩吧,，的確是呀,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”這句話(huà),，體會(huì)幾個(gè)語(yǔ)氣詞的蘊(yùn)含的感情色彩,，從而理解作者對(duì)貓的深深的`喜愛(ài)之情。

三,、重視感情朗讀,。感情朗讀，能使得書(shū)面語(yǔ)言不僅能形成立體形象,，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ),，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我努力用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,，個(gè)人讀,、齊讀、默讀,、快速讀等,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛(ài)的‘小梅花’,，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀！”可見(jiàn),，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來(lái),，情感升華，感悟作者語(yǔ)言的魅力,。

四,、面向全體學(xué)生，打造生本高效課堂,。教學(xué)本課時(shí),，我注意了讓學(xué)生有效的大面積參與，如在尋找大貓性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面時(shí),，我讓學(xué)生自由找,，然后寫(xiě)到黑板上，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,。學(xué)生的潛能得到一定的發(fā)掘,，課堂因此而充滿(mǎn)了生氣和活力,，讓學(xué)生感覺(jué)是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的,。

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)段方法，積極落實(shí)年段目標(biāo),?！缎抡n標(biāo)》中要求三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)基本的構(gòu)段方法，本節(jié)課為三年級(jí)學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)構(gòu)段方法的平臺(tái),，本課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、教師板書(shū)：

老實(shí)—貪玩—盡職

溫柔—冷漠

古怪

膽小—勇猛

幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從而將本課的構(gòu)段方法“總—分”呈現(xiàn)給學(xué)生,。這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

本節(jié)課存在的不足之處：

一,、導(dǎo)學(xué)卡形式化,。本節(jié)課導(dǎo)學(xué)卡這一部分處理的不恰到，其中的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位,，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的讀了讀,，對(duì)于其中的錯(cuò)誤沒(méi)有及時(shí)糾正，如領(lǐng)讀的學(xué)生將“枝折花落”讀成了“枝‘zhé’花落”,。在此,，作為老師應(yīng)該及時(shí)糾正，不應(yīng)該讓其他學(xué)生跟讀錯(cuò)誤的讀音,。學(xué)生讀完之后,，也沒(méi)有糾正改錯(cuò)的環(huán)節(jié)。整個(gè)檢查預(yù)習(xí)的過(guò)程流于形式,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),。

二、夯實(shí)寫(xiě)字教學(xué),，消滅錯(cuò)別字,。本節(jié)課學(xué)生到黑板板書(shū)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”時(shí)，講“慮”寫(xiě)成了“虛”,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí),，作為教師應(yīng)該及時(shí)抓住錯(cuò)誤資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行全面糾正,，不能不了了之,。，而且《新課標(biāo)》要求課堂要有10分鐘的習(xí)字時(shí)間,，這不但是要求學(xué)生練字,，而是要把習(xí)字要求貫穿整個(gè)課堂,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆，邊讀書(shū)邊做批注的好習(xí)慣,，及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢(shì)等。

三,、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用,。《新課標(biāo)》中指出,，課堂教學(xué)要思路清晰,，內(nèi)容簡(jiǎn)單，淡化內(nèi)容,，注重表達(dá),，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。課堂教學(xué)要避免“得意忘言”,，而是要做到讓學(xué)生“得意,、得言、得法”,。如本節(jié)課中關(guān)于“吧,、呀、呢”三個(gè)語(yǔ)氣詞的講解不夠透徹,，對(duì)學(xué)生的朗讀引導(dǎo)不夠,，這句話(huà)重點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)三個(gè)語(yǔ)氣詞，體會(huì)作者把對(duì)貓的喜愛(ài)之情寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，而不是體會(huì)貓有多么貪玩,。不能對(duì)學(xué)生的回答全面肯定，而是應(yīng)該將正確的回答重點(diǎn)挑明,。

四,、對(duì)詞語(yǔ)、句子,、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)要把握準(zhǔn)確,。本節(jié)課的課件中出現(xiàn)個(gè)別的細(xì)節(jié)漏洞，比如課件中出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)在句首,，首行沒(méi)有縮進(jìn)或者縮進(jìn)的字節(jié)過(guò)多等,，這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，提醒我在以后的備課中一定要仔細(xì),，避免給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的概念,。

五、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)把握不夠準(zhǔn)確,。本次教學(xué)中,，對(duì)貓盡職一部分要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞“屏息凝視”,、“一連幾個(gè)”、“非……不可”,，由于備課時(shí),，我對(duì)詞語(yǔ)把握不夠準(zhǔn)確，所以導(dǎo)致課堂上向?qū)W生傳遞了不夠準(zhǔn)確的信息,，這一點(diǎn)告訴我,，在以后的備課中一定要把課文讀透，不明白的地方一定要多請(qǐng)教其他教師,，課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的一定是精益求精的內(nèi)容,。

反思的過(guò)程是一種進(jìn)步的過(guò)程，在不斷反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中時(shí)常反思,！通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在慢慢蛻變,。盡管現(xiàn)在還是存在很多的不足,，但我堅(jiān)信通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心指導(dǎo)和學(xué)科其他教師不斷提出寶貴的意見(jiàn)，同時(shí),，在自己不斷的努力下，以后的教育教學(xué)中,，我一定能夠更快成長(zhǎng),。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇二

今天我在紅太陽(yáng)小學(xué)借班上了《我是貓》這篇課文?！段沂秦垺肥钦Z(yǔ)文s版小學(xué)五年級(jí)第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文,，是日本夏目漱石的名著，全書(shū)共十一節(jié),，本課節(jié)選自第二節(jié),。作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法,，生動(dòng)地描寫(xiě)了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程,。教學(xué)中，我體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),，注重以下幾個(gè)方面：

1,、注重學(xué)習(xí)方法的貫穿。陶行知先生曾說(shuō)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,。我引導(dǎo)學(xué)生品讀,、理解課文的同時(shí)，更注重學(xué)習(xí)方法的貫穿,。如：通過(guò)學(xué)習(xí)貓發(fā)現(xiàn)的第一條真理后小結(jié)學(xué)習(xí)方法,，體會(huì)第二、三條真理時(shí),，讓學(xué)生按照學(xué)法,，有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程由扶到放,，由易到難,，慢慢過(guò)渡，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力努力不斷增強(qiáng),。

2,、注重教學(xué)語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有針對(duì)性,、激勵(lì)性和導(dǎo)向性,。比如，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出焦急的語(yǔ)氣時(shí),，我引讀“越??越??”的句子,；當(dāng)學(xué)生表演完時(shí)，我給予肯定,，給予獎(jiǎng)勵(lì),，也鼓勵(lì)同學(xué)們提出自己的建議,，以評(píng)促演,。從而營(yíng)造了一種輕松、民主,、和諧的課堂,，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，主動(dòng)參與,，樂(lè)于展示自己,。

3,、注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的滲透,。課堂中設(shè)計(jì)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是一個(gè)亮點(diǎn),，老師點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生的思維能力,、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,。孩子像花兒一樣在課堂上綻放，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，富有個(gè)性,。

4、注重大語(yǔ)文思想的滲透,。課外拓展延伸時(shí),，向?qū)W生推薦課外讀物,，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的`欲望,。語(yǔ)文教學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外”,，把學(xué)生由課內(nèi)引向課外,，真正使學(xué)生終生受益。

當(dāng)然,，一堂課沒(méi)有最好,，只有更好，本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方,。

1,、學(xué)生對(duì)文本的體會(huì)感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面,，對(duì)深層的寓意體會(huì)不到位。

2,、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如,，齊讀時(shí),，抓重點(diǎn)語(yǔ)句讀，學(xué)習(xí)王崧舟老師用語(yǔ)言進(jìn)行鋪墊渲染,，通過(guò)朗讀的復(fù)沓一步一步加深讀的深度,，讀出語(yǔ)文味，也讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)貓的心情,。

3,、寫(xiě)作技巧的總結(jié)應(yīng)自然無(wú)痕，隨機(jī)滲透。思想是鹽,，要把它放進(jìn)湯里,，讓學(xué)生不知不覺(jué)地吸收。所以不必在結(jié)課時(shí)刻意總結(jié)寫(xiě)作方法,，應(yīng)在講解相應(yīng)段落時(shí)滲透其中,，如水過(guò)無(wú)痕、潛移默化,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)究竟該走向何方,？全國(guó)小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒老師給我們語(yǔ)文教學(xué)指明了方向：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”,。簡(jiǎn)單不是“粗糙”，不是“簡(jiǎn)單化”,，它追求的是語(yǔ)文的最高境界——真實(shí),、扎實(shí)、樸實(shí),。讓我們記住崔老師的話(huà),，以此共勉。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇三

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”,；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句,，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。

2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意,。

3．有感情地朗讀課文,，能背誦課文第4自然段。

1,、品詞品句,，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言,，感受作者的情感,。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，靈活運(yùn)用多種策略,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段,。

1,、板書(shū)：貓。知道貓嗎,？熟悉貓嗎,？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

2,、指名說(shuō),。

（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察,！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了,。

（2）如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了,，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體,、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的,。

3,、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō),，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）

老舍原名舒慶春（板書(shū)）,，又叫舒舍予,，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書(shū)）,，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》,、《茶館》,、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作,，生平還有兩大最突出的愛(ài)好,，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到,。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界,。

１,、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：

a,、充分的讀（板書(shū)）,，一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀,，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決,，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

２,、檢查自學(xué)：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái),。

⑵指名通讀課文,，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋,。

聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì),，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫(xiě)了什么,？

３,、理解課文內(nèi)容

課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大貓小貓）

來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓,、幾只小貓？并找出理由,。

（一只）大貓,，填“一只”的理由是什么？（它）是的,，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格,。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想,，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征,。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛(ài)的）

齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛(ài)的）（一群）小貓,，下面,，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事,。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認(rèn)為可怎么分,？

生交流，作“｜｜”記號(hào),。

ｂ,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么,？講了一只大貓很古怪,。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些古怪”,，齊讀。

這一句在第一段中是什么句,？根據(jù)這句話(huà),，你怎么概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什么,？（——小貓可愛(ài)）你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎,？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意,。

ｃ,、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà),，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎,？

（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）

你更喜歡哪種貓？

1,、研讀總起句：滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài),。

反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài),，但是小貓更可愛(ài)，這句話(huà)還起到承上啟下的作用,。

2,、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的,？

3,、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。（真是貪玩,，因?yàn)樘詺舛蓯?ài)）

（2）一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng),，不知疲倦）

（3）……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌,。（敢于嘗試,，不怕失敗，玩得盡興

（4）……撞疼了也不哭,。（勇敢）

（5）……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所,。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩,，真可愛(ài)）

（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可?ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ),？）

4,、指導(dǎo)朗讀

講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái),，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài),。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句,，讀出小貓的可愛(ài),。

怎么才能讀好？交流心得,。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會(huì)到什么,？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？

你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們,，它們是那么生氣勃勃,，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）

是呀滿(mǎn)月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆?，他們淘氣,、天真、生氣勃勃,，?shí)在太可愛(ài)了,。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草,。

再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀,。

現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí),，帶給讀者很大的精神享受,。

5,、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛(ài)之處,？老舍沒(méi)有寫(xiě)到的

6,、小結(jié)

為什么說(shuō)不好，有的`說(shuō)不出來(lái),？那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒,？（用心觀察，投入感情）

1,、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,，用心去觀察，寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓,，可以接著老舍的文章再寫(xiě),，也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒,！

2,、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力,！

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,。遵循這個(gè)原則，這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試,。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主,，教師參與，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動(dòng),，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng),。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失,。

1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,，民主平等的氛圍,，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

2.在教學(xué)過(guò)程中,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ),，在讀書(shū),、思考,、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者,，引導(dǎo)者和合作者的位置,。

3、挖掘文章的人文性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,。

2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多,。

3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言,，只是當(dāng)聽(tīng)眾,、觀眾。

4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體,，沒(méi)能把話(huà)遞到學(xué)生嘴邊兒,。

5.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分,，討論問(wèn)題,、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

這節(jié)課后我的感想也很多,，課程改革中的學(xué)生在變,，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念,，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),，除了本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí),，還要有敏捷的思維,，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花,，因勢(shì)利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力,。

通過(guò)這上課,，我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思,，及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,，提高自身教學(xué)水平,，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣,，從反思中感悟,，實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中,，盡管我一直在努力,，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容,，我想我的“教案”會(huì)重新改寫(xiě),。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇四

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn),，也是一大難點(diǎn),，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

1,、讀讀課文,，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子：

教師,、學(xué)生合作板書(shū)：

老實(shí) 貪玩 盡職

可愛(ài) 古怪 溫柔可親 一聲不出

膽小 勇猛

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)全文有初步的了解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)

2,、以貓的貪玩和盡職對(duì)比為例,，體會(huì)貓的性格的古怪：

⑴ 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子,。

⑵ 讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,，標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職,。

3,、貓很貪玩，但卻又很盡職,，學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?

⑴ 你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

⑵ 再讀讀這兩段話(huà),，讀出貓性格的古怪。

(設(shè)計(jì)意圖：在通過(guò)理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩,、盡職之后,，學(xué)生很容易能夠在先前的板書(shū)中找到與之相關(guān)的對(duì)貓新的認(rèn)識(shí)──古怪。這樣的設(shè)計(jì)為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo),，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊,。)

4、舉一反三,，從課文的1～3自然段中,，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?

⑴ 請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

⑵ 填空：

貓的性格實(shí)在有些古怪,。它既( ),，又( );既( )，又( );既( ),，又( )。

(試著說(shuō)說(shuō)古怪的意思)

(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的.教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪,，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上舉一反三，設(shè)計(jì)如上填空,，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn),，而且還培養(yǎng)了概括能力。)

以上的教學(xué)設(shè)計(jì),，通過(guò)實(shí)際的課堂檢驗(yàn),，效果較好，學(xué)生不僅在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟了貓性格古怪的特點(diǎn),，還得到了朗讀,、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，真可謂是一舉多得,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇五

教學(xué)了這篇課文,，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

一、全文以讀書(shū)為主線(xiàn),，在讀中明白事理,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”因此在教學(xué)本課時(shí),，我主要采用“自主——合作——探究”的讀書(shū)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。我先讓學(xué)生通讀全文，知道文中主要寫(xiě)了波斯貓這只小動(dòng)物。接著讓學(xué)生再次讀文,，明確這是一只不快樂(lè)的波斯貓,。緊接著讓學(xué)生帶著“波斯貓為什么不快樂(lè)？它找誰(shuí)去詢(xún)問(wèn),？燕子,、蜜蜂、青蛙找到了快樂(lè)嗎,？為什么,？……”等問(wèn)題去自主讀書(shū)。最后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題,，通過(guò)有目的性的自讀,、小組合作讀、分角色讀,、齊讀等多種形式的讀來(lái)理解燕子造窩,、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦,。體會(huì)他們勞動(dòng)的快樂(lè),，明白波斯貓為何不快樂(lè)及懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。

二,、讓學(xué)生精讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句理解文意?！白プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)讀好句子,，理解文意”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。所以我在教學(xué)該文時(shí),，先讓學(xué)生按要求找到句子并劃出,，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子,，在讀句的過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意,，深入感悟文中的情感。如讀燕子,、蜜蜂,、青蛙說(shuō)的話(huà)，從“一口一口地銜泥,、千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采粉,、一天到晚蹦來(lái)蹦去……”這些詞句中體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞以及青蛙捕捉害蟲(chóng),、造福人類(lèi)的快樂(lè),。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比讀波斯貓說(shuō)的話(huà),，從中加深學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)最快樂(lè)”的理解。

三,、據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣。興趣是最好的老師,，而續(xù)編故事是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣的'最佳途徑,。因此我在學(xué)生通讀全文，明白事理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生續(xù)編故事,。說(shuō)說(shuō)找不到快樂(lè)的波斯貓后來(lái)是怎樣的,？如：后來(lái)它最好的朋友誰(shuí)幫助它明白了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理？當(dāng)波斯貓明白快樂(lè)是什么后它是怎樣找快樂(lè)的,？頓時(shí)學(xué)生的思維閘門(mén)打開(kāi),，他們想象奇特，豐富多彩,。有的說(shuō)波斯貓去捉老鼠了,，每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興,。有的說(shuō)波斯貓?zhí)焯烊プ嚼鲜?，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉,。從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么滋味了……這樣,，學(xué)生就把讀書(shū),、說(shuō)話(huà)、情感陶冶三結(jié)合起來(lái),，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè),。

在成功之余，還存在著一些不足之處：

一,、感覺(jué)自己的課堂調(diào)控能力還不夠靈活,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒關(guān)注不夠，沒(méi)有及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情,。學(xué)生只是“按照要求”“按部就班”地讀,，沒(méi)有感悟到的激情和高潮，情感不夠,。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)氣氛有點(diǎn)沉悶時(shí),，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，有必要的話(huà)進(jìn)行染讀,，讓學(xué)生感受到老師的熱情,，從而更好投入到讀書(shū)之中去。

二、教學(xué)生字時(shí)只重字音,，忽略了字義,、詞義的理解，沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)以致用,。過(guò)后反思在生字教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生字來(lái)組詞，并用所組的詞說(shuō)一句話(huà),。還可以讓一些尖子生運(yùn)用所學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞進(jìn)行片段說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。以培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)興趣,，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇六

1) 增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)力和判斷力，發(fā)展幼兒良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

2) 提高幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。

3) 遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),。

4) 體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣,。

一塊較為寬敞的空地預(yù)先學(xué)習(xí)水果的英語(yǔ)單詞老鼠頭飾一個(gè)錄音機(jī)一臺(tái)英語(yǔ)磁帶一盒

1) 老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跑、跳,、閃躲方面運(yùn)動(dòng),，引導(dǎo)幼兒做些準(zhǔn)備活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠媽媽帶小老鼠到外面玩,，如果看見(jiàn)貓?jiān)趺崔k呢?今天媽媽就要教小老鼠們一些躲避辦法,。

2) 用英語(yǔ)律動(dòng)音樂(lè)教師組織幼兒圍成一個(gè)圓，再借助氣球爆炸的游戲讓幼兒盤(pán)腿坐在地上,，導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié),。

3) 教師組織幼兒玩貓捉老鼠游戲。

①?gòu)?fù)習(xí)水果的英語(yǔ)單詞,。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們愛(ài)吃水果嗎?(愛(ài)吃)你們愛(ài)吃什么水果用英語(yǔ)來(lái)告訴老師?(a le banana orange……)

②交代游戲方法與規(guī)則,。

游戲玩法：今天來(lái)了一只特別愛(ài)吃偷水果的小老鼠，(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛(ài)吃的`水果寶貝,，小老鼠一個(gè)個(gè)點(diǎn)小朋友的頭一邊大聲用英語(yǔ)說(shuō)出水果的名稱(chēng),，若干個(gè)后老鼠指定一個(gè)小朋友做貓，并大聲念出“cat”后馬上就跑,，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他,，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來(lái)當(dāng)老鼠進(jìn)行游戲,，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續(xù)進(jìn)行,。

游戲規(guī)則：游戲中水果的名稱(chēng)由老鼠來(lái)自由決定,。

扮做水果的小朋友要盤(pán)膝坐地，不能到處跑動(dòng),。

老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的,。

③為了使幼兒更好的了解游戲，教師與幼兒共同參與進(jìn)行,。

4) 教師在英語(yǔ)兒歌律動(dòng)中結(jié)束本次活動(dòng),。

指導(dǎo)語(yǔ)：小老鼠們天快黑了，讓我們一起唱著歌,、跳著舞回家好嗎?

孩子們對(duì)貓捉老鼠的游戲很感興趣,，整個(gè)游戲活動(dòng)中情緒很高，在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)了鉆和跑的動(dòng)作,，同時(shí)也體驗(yàn)了集體活動(dòng)的快樂(lè),。活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，能夠做出貓走路的姿勢(shì)，小老鼠吃東西的樣子以及貓?jiān)鯓幼嚼鲜蟮膭?dòng)作,，活動(dòng)中我把自主權(quán)教給孩子,，讓他們自由選擇角色，然后再進(jìn)行交換,，第一次游戲時(shí),，“老鼠們”還有點(diǎn)畏畏縮縮，不敢去偷糧食,，“貓”也沒(méi)有勇敢地去抓老鼠,，第二次游戲時(shí)，“老鼠”明顯膽子大了,，游戲開(kāi)始后趁著貓不注意,，趕緊去偷糧食,，貓還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),，有的老鼠就已經(jīng)把糧食偷出來(lái)了?！柏垺笨匆?jiàn)糧食被偷后,，一下反應(yīng)過(guò)來(lái)了，很快就去反擊,。做圓圈的小朋友也在邊上為他們鼓掌加油,，游戲中孩子們能夠根據(jù)自己的角色選擇躲閃和追逐，尤其是貓捉到老鼠的興奮感,、自豪感和老鼠被貓捉到的失落感,、挫敗感孩子們都表現(xiàn)得很真實(shí),。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇七

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí),，作者把“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這些看似矛盾的性格特點(diǎn)集于貓一身,，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女,，無(wú)論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛(ài)，老舍先生通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)得栩栩如生,。

在教學(xué)過(guò)程,，我以“讀”為本，以“悟”為核心,。讀中感知,，讀中感悟，讀中積累,。

一,、重視整體把握課文。在學(xué)生自讀課文后,，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)貓的,？意在引導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，即“貓的性格古怪”和“滿(mǎn)月小貓可愛(ài)”,。

二,、抓住“古怪”理解課文。學(xué)習(xí)第一部分時(shí),，讓學(xué)生找出貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方,。抓住“既老實(shí)，又貪玩,，既貪玩,，又盡職，既膽小又勇猛,。高興時(shí),，溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出”這三個(gè)方面理解了貓的古怪性格,。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文，仔細(xì)推敲,、品析,，使學(xué)生知道這種矛盾性格集于一身就是古怪,。如從“乖、小梅花”等詞語(yǔ)體會(huì)到作者喜愛(ài)貓的感情,。

三,、重視感情朗讀。感情朗讀,，能使得書(shū)面語(yǔ)言不僅能形成立體形象,，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我努力用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,，個(gè)人讀、齊讀,、比賽讀,，大聲讀、默讀,、快速讀等,，學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。有同學(xué)說(shuō)：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛(ài)的`‘小梅花’，可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀,！”有同學(xué)說(shuō)：“我從‘你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它’這句話(huà)看出貓與作者之間有著很深厚的感情,。”可見(jiàn),，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，細(xì)心品味，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來(lái),，情感升華，感悟作者語(yǔ)言的魅力,。

四,、利用多媒體課件，讓學(xué)生直觀形象地感受到了貓睡覺(jué),，玩耍,，捉老鼠,，蹭腿,，斗蛇等形象。通過(guò)錄音體會(huì)到了貓豐富多腔的叫聲,。課堂生氣氛活躍,，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),。

教學(xué)本課，總體上讓學(xué)生有效的大面積參與,，課堂因此而充滿(mǎn)了活力,。但是有些學(xué)生對(duì)文章的感悟還不夠。另外,，因?yàn)閮?nèi)容多,，容量大，后面的內(nèi)容學(xué)的有些匆忙,。

跳圓舞曲的小貓教學(xué)反思篇八

《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇,，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn),、含蓄,、沉郁。其文筆樸素精美,，感情深沉真摯,，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng),，用一課時(shí)講完,，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,、善于觀察生活,、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。

教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),，品味文章深情是重點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在,。所以,，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：

一、說(shuō)貓的來(lái)歷,、外形,、性情、結(jié)局：

試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生了解課文內(nèi)容,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo),。

在這一環(huán)節(jié)的最后,，我出示了說(shuō)明文《貓》，通過(guò)比較學(xué)生很快明白了說(shuō)明文與散文的不同,，導(dǎo)出散文寫(xiě)物是為寫(xiě)人,、寫(xiě)人的感情，自然的引出第二個(gè)板塊,。

二,、找表達(dá)感情的句子，品味文章深情：

這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn),，而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重,。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì),，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了……”“假設(shè)你的小貓被抱走了……”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味,。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，()課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露,。

在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略,，第三只小貓?jiān)敗＿@樣為感悟文章的道理做好鋪墊,。達(dá)到了理想的效果,。從而引出散文的終極目的是讓人明理。

三,、說(shuō)感悟,，明道理。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,，說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí),，順利地完成了任務(wù)。

最后聯(lián)系學(xué)生的作文,，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,，是同學(xué)們努力的方向。

以上這三個(gè)板塊由淺入深,，逐塊推遞,，讓學(xué)生自由說(shuō)話(huà)、至而理清作品,、品味感情,、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生,、學(xué)會(huì)做人,。

課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了,。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)?；仡欉@堂課,，自己并不十分滿(mǎn)意，覺(jué)得最大的遺憾是：

學(xué)生自由說(shuō)話(huà)了,，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話(huà)了,，但學(xué)生說(shuō)的還是少，老師講的還是多,。

分析原因：1,、因?yàn)檎n前聽(tīng)說(shuō)我上課的班是整個(gè)年級(jí)最差的一個(gè)班，所以,，一上課我就信心不足,，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說(shuō),。2,、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計(jì)的.要差。學(xué)生一說(shuō)慢了或說(shuō)錯(cuò)了我就著急,。3,、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問(wèn)題就急著要答案,。

當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中,，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向,，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度,。可是,，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖,？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問(wèn)題,。

另外我還有一大收獲，那就是要相信學(xué)生,，相信自己：“心有多大,，舞臺(tái)就有多大；舞臺(tái)有多大,；施展的才能就有多大,。”今后我會(huì)把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺(tái)。捉迷藏教學(xué)反思貓教學(xué)反思