學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
讀書個(gè)人心得體會(huì)篇一
習(xí)慣一：積極主動(dòng)
主動(dòng)積極即采取主動(dòng)，為自己過去,，現(xiàn)在及未來的行為負(fù)責(zé),，并依據(jù)原則及價(jià)值觀，而非情緒或外在環(huán)境來下決定,。主動(dòng)積極的人是改變的催生者,，他們揚(yáng)棄被動(dòng)的受害者角色，不怨懟別人,，發(fā)揮了人類四項(xiàng)獨(dú)特的稟賦——自覺,，良知，想象力和自主意志,，同時(shí)以由內(nèi)而外的方式來創(chuàng)造改變,，積極面對(duì)一切。他們選擇創(chuàng)造自己的生命,，這也是每個(gè)人最基本的決定,。
習(xí)慣二：以終為始
高效能的人懂得設(shè)計(jì)自己的未來。他們認(rèn)真地計(jì)劃自己要成為什么人,，想做些什么,，要擁有什么,，并且清晰明確地寫出，以此作為決策指導(dǎo),。因此,，"以終為始"是實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)導(dǎo)的原則。這將確保自己的行為與目標(biāo)保持一致,，并不受其他人或外界環(huán)境的影響,。只有確立了符合價(jià)值觀的人生目標(biāo)，才能凝聚意志力,，全力以赴且持之以恒地付諸實(shí)現(xiàn),，才有可能獲得內(nèi)心最大的滿足。
習(xí)慣三：要事第一
〖要事〗第一即實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造,，是夢想(你的目標(biāo),，愿景，價(jià)值觀及要事處理順序)的組織與實(shí)踐,。次要的事不必?cái)[在第一,，〖要事〗也不能放在第二。無論迫切性如何,，個(gè)人與組織均針對(duì)〖要事〗而來,，重點(diǎn)是，把〖要事〗放在第一順位,?！家隆绞悄繕?biāo)事情，是符合宣言中"以原則為重心"的目標(biāo),，這樣的事才應(yīng)該被稱為〖要事〗,，如果弄不懂什么叫〖要事〗，就難以把時(shí)間管理好,，〖要事〗也做不好,。
習(xí)慣四：雙贏思維
〖雙贏思維〗是一種基于互敬，尋求互惠的思考框架與心意,，目的是更豐盛的機(jī)會(huì),，財(cái)富及資源，而非不足的敵對(duì)式競爭,?！茧p贏思維〗鼓勵(lì)我們解決問題，并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法,，是一種信息,，力量，認(rèn)可及報(bào)酬的分享,?！茧p贏思維〗我認(rèn)為把人引向了更高的層次,，也是做人的境界，似乎更高于佛家學(xué)說,，既現(xiàn)實(shí)又大愛,，這一點(diǎn)很難做到，又很容易做到,。
習(xí)慣五：知彼解己
當(dāng)我們舍棄回答心,，改以了解心去聆聽別人，便能開啟真正的溝通,，增進(jìn)彼此關(guān)系,。要培養(yǎng)設(shè)身處地的"換位"溝通習(xí)慣。欲求別人的理解,，首先要理解對(duì)方,。人人都希望被了解，也急于表達(dá),，但卻常常疏于傾聽,。眾所周知，有效的傾聽不僅可以獲取廣泛的準(zhǔn)確信息,，還有助于雙方情感的積累,。當(dāng)我們的修養(yǎng)到了能把握自己，保持心態(tài)平和,，能抵御外界干擾和博采眾家之言時(shí),，我們的人際關(guān)系也就上了一個(gè)臺(tái)階。
習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效
〖統(tǒng)合綜效〗談的是創(chuàng)造第三種選擇--既非按照我的方式,，亦非你的方式，而是第三種遠(yuǎn)勝過個(gè)人之見的辦法,。它是互相尊重的成果--不但是了解彼此,，甚至是稱許彼此的歧異，欣賞對(duì)方解決問題及掌握機(jī)會(huì)的手法,。個(gè)人的力量是團(tuán)隊(duì)和家庭統(tǒng)合綜效的利基,，能使整體獲得一加一大于二的成效。
習(xí)慣七：不斷更新
〖不斷更新〗談到的是,，如何在四個(gè)基本生活面向(生理,，社會(huì)/情感，心智及心靈)中,，不斷更新自己,。這個(gè)習(xí)慣提升了其它六個(gè)習(xí)慣的實(shí)施效率。對(duì)組織而言,，七個(gè)習(xí)慣提供了愿景,，更新及不斷的改善,，使組織不至呈現(xiàn)老化及疲態(tài)，并邁向新的成長之徑,。對(duì)家庭而言,，七習(xí)慣透過固定的個(gè)人及家庭活動(dòng)，使家庭效能升級(jí),，就像建立傳統(tǒng),，使家庭日新月異，即是一例,。
讀書的根本目的是為了學(xué)習(xí)前人和他人的經(jīng)驗(yàn),，是為了養(yǎng)成適合自己的習(xí)慣，找到屬于自己的方法為自己所用,。閱讀的本質(zhì)不是我們“看過了”,，而是努力的把從書中學(xué)來的東西進(jìn)行嘗試，并且找到適合自己的方法和工具,。工作本身并不能給人帶來經(jīng)濟(jì)上的安全感,，而具備良好的思考，學(xué)習(xí),，創(chuàng)造與適應(yīng)能力,，才能使自己立于不敗之地。通過培養(yǎng)這七個(gè)習(xí)慣,，循序漸進(jìn)地獲得不斷的進(jìn)步,，逐漸使自己成長為一位真正高效能的職場精英。
讀書個(gè)人心得體會(huì)篇二
閑暇之余,，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教育》這本雜志,，整本書既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物,，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用,。
通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》，使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。
以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。
興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。
興趣是參與的“向?qū)А保瑓⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng),。
在音樂課堂教學(xué)中,，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。
一,、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)參與,。
一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系,。
生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué),，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極,、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng),。
興趣能集中孩子的注意力，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí),。
在音樂教學(xué)中,，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法,、游戲法,、情境法、討論法,、投影法等等,，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩,，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對(duì)音樂課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二,、培養(yǎng)興趣,，調(diào)動(dòng)參與從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。
但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,，體會(huì)不到參與之樂,，思維之趣，成功之悅,。
視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名,，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等,。
如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),，該注意的某些音樂符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”,。
這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì)，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),，課堂氣氛很不活躍,，甚至沒有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。
三、及時(shí)評(píng)價(jià),，積極參與音樂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,。
對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高,、自信心比較強(qiáng),，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮,，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好,，但吹口琴,、吹豎笛、敲打擊樂比較好,，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心,，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí)。
在教師的幫助下,，使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善,。
總之，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來,，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想,，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。
讀了此雜志,，讓我感觸很深,，留給我思考的也很多。
讀了吳瑤香老師的《音樂課例與專家評(píng)析》一書,，通讀全書,，我漸漸走進(jìn)一位基層音樂教育工作者的成長歷程，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的,，對(duì)于中學(xué)音樂課堂靈動(dòng)的,，趨向于成功的構(gòu)建。創(chuàng)作課,、舞蹈課,、欣賞課、唱游課,、音美協(xié)同課,、器樂課、歌唱課,，課如其人,，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠的信息。它是一種特別的親和力,，一種給予兒童最大限度與效度的良性的影響力的教育理解,，一種用心實(shí)踐的情感釋放。
這些基于“吸引兒童主動(dòng)而強(qiáng)烈地參與到音樂表現(xiàn)中去”聆聽,、體驗(yàn),、感悟、發(fā)展的課例,，這些基于“促成兒童具有教育意向的生活經(jīng)歷,，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā)、品行習(xí)染,、人格完善的課例,，初步形成了她那獨(dú)具個(gè)性的、美的,、動(dòng)情的教學(xué)風(fēng)格,。
音樂的情感性、人文性特征,，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要以人為本,，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，注重民主平等、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系,。教學(xué)中師生互動(dòng),，共同體驗(yàn)，探究,，感悟,，創(chuàng)造，這樣才能使音樂進(jìn)入學(xué)生的心靈,，發(fā)揮出音樂使兒童學(xué)會(huì)甄別美丑,、善惡、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用,，最終向精進(jìn)修養(yǎng),、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn)，在這個(gè)層面上,，吳老師是個(gè)非常用心的音樂老師,，她主張音樂教育要回歸兒童的生活，服務(wù)于兒童生活,，讓學(xué)生有更多的感受音樂,、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的時(shí)間與空間,。
一位好的老師,，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂情景,、意境中自主體會(huì),、感悟，從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”,，不可否認(rèn),，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里,，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺(tái),，無論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例,，無論是教學(xué)經(jīng)過的全程實(shí)錄,，還是詮釋教義的說課稿件，都能給人一種不一般的感受,。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺(tái)上發(fā)出的屬于自己的音樂——課的主題,。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練,，突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建,，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長的小單元快感,，課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性,、情感性,、人文性的線索循序漸進(jìn)地展開，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn),、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來達(dá)成目標(biāo);課的結(jié)構(gòu)以開始部分,、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架,，建構(gòu)顯示部,、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征;課的類型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn)，如三聽,、三談,、三次討論、三次對(duì)比,、三次探索,，或突出情感性，或突出參與性,，或突出創(chuàng)造性,，或突出層次性與可操作性，注重在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景,，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造,。
作為一名音樂教師，讀了吳瑤香老師的《音樂課例與專家評(píng)析》一書,，真是受益匪淺,。我想，一位好老師,，最重要的是對(duì)學(xué)生,、對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿熱愛、充滿熱情,，其次要鉆研教材,、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用;一位好老師,，應(yīng)該善于挖掘音樂作品的童趣和意境美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的由衷的情感;一位好老師，應(yīng)該會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn),，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo),，重視訓(xùn)練點(diǎn)，河里把握知識(shí)技能目標(biāo),，抓住互動(dòng)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)過程與方法目標(biāo);一位好老師,，不僅要自己教好課，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué),、愛學(xué),、主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)!
在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將以吳老師為楷模，滿懷愛心,，用心教學(xué),，以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,，做一個(gè)美的傳播者!
《初中音樂教學(xué)策略》一書是由首都師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師鄭莉教授主編,。鄭莉老師多年從事音樂教育理論研究與實(shí)踐工作，發(fā)表大量論文,，出版眾多著作與教材,。
《初中音樂教學(xué)策略》這本書是圍繞義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)以及來自全國實(shí)驗(yàn)區(qū)的音樂教學(xué)實(shí)踐，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂新課程的教學(xué)策略進(jìn)行研究和梳理,，以便為中小學(xué)音樂教師,、音樂教研員以及高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)分析、研究課程標(biāo)準(zhǔn)的思路和一個(gè)實(shí)施音樂新課程的教學(xué)策略范例,。
全書共由八章內(nèi)容組成：第一章初中音樂教學(xué)策略概述;二章“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略;三章“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略;四章“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略;五章“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略;六章初中音樂教學(xué)方式實(shí)施策略;七章現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應(yīng)用策略;八章初中音樂課堂突發(fā)事件應(yīng)對(duì)策略,。從宏觀到微觀，全面,、科學(xué),、系統(tǒng)地分析與介紹了音樂教學(xué)策略的概念、價(jià)值,、意義,，以及音樂課堂中所涉及不同領(lǐng)域的實(shí)際操作細(xì)節(jié)等。
細(xì)讀之后,，茅塞頓開,，豁然開朗，在理性層面：認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)策略的重要意義及價(jià)值,，了解音樂教學(xué)策略的性質(zhì),、功能和結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)策略與教學(xué)模式,、教學(xué)原則,、教學(xué)方法的關(guān)系。在實(shí)踐層面：了解教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)策略的設(shè)定,，教學(xué)實(shí)施中教學(xué)策略所發(fā)揮的作用,，如何處理教學(xué)策略的預(yù)設(shè)和生成,，通過大量的教學(xué)案例清楚教學(xué)策略的有效應(yīng)用等。
藏克家曾說過：“讀過一本好書,，像交了一個(gè)益友”,，《初中音樂教學(xué)策略》這本書最大特色就是理論和實(shí)踐相結(jié)，讓你看完本書后不再停留在教學(xué)策略是什么的階段,，而是進(jìn)入如何運(yùn)用,、用好教學(xué)策略的層次，是一本啟迪智慧,、能讓人思考的好書,，值得好好閱讀一番。
“可否請(qǐng)你幫我畫只綿羊?”第一次見面時(shí)他這么問,。既然如此“我”就幫他畫了一只綿羊,，可這位小鑒定家似乎在考驗(yàn)“我”的耐心――四只羊中竟無一只滿意。就當(dāng)“我”耐心被磨光敷衍的畫了一個(gè)空箱子,，并告訴他要的綿羊就在里面時(shí),，他卻露出了喜色。這就是“我”認(rèn)識(shí)小王子的經(jīng)過,。
這部書講述了一個(gè)世界上最傷心的故事,，是一則關(guān)于愛與責(zé)任的寓言。
小王子曾經(jīng)去過一些別的小行星,，見到的全都是些大人,，例如：國王、酒鬼,、自負(fù)者,、商人、數(shù)學(xué)家等等,。
這個(gè)人一定會(huì)被其他人嘲笑,，像國王、酒鬼,、商人他們一樣,。雖然如此，他卻是他們之中我惟一不會(huì)覺得荒謬可笑的人,?；蛟S，那是因?yàn)樗妓鞯氖撬陨硪酝獾氖?。至少,，他的工作較有意義。當(dāng)他點(diǎn)燃路燈時(shí),，就好像又多了一顆星星或一朵花蘇醒過來,。當(dāng)他熄燈時(shí),，就好像送這顆星星和花進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
是啊,，為了別人的事情而努力,，不論在哪個(gè)國度，為之所做的事情都會(huì)被看作是最重要的事情,。
和某人建立關(guān)系,，例如成為朋友，是很美好的事,。若我和某人成為朋友,，我的生活便有如陽光照耀般充滿光彩。我就會(huì)辨認(rèn)出那與眾不同的腳步聲,，是獨(dú)一無二聲音。
每個(gè)人都擁有星星,，但是對(duì)不同的人而言,，他們有著不同的意義。不過所有的星星都是緘默的,。但,，惟有你所擁有的與他人不同，對(duì)你而言它是最最耀眼的,。
其實(shí)最重要的事情,，是眼睛無法看見的。它對(duì)每個(gè)人而言都不同,。
書,，陶冶了我的性情;書，豐富了我的知識(shí);書,，開闊了我的視野;書,，給予了我人生的啟迪。以書相伴,，人生就會(huì)有大不同,。生活可以清貧，但不可以無書,。博覽全書的人,，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長于其身,，因此能使人喜歡讀書,，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書,，讀好書,?？扇匀挥幸恍┤藳]有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，究其原因,，那是因?yàn)樗麄儧]有對(duì)讀書產(chǎn)生興趣,，興趣才是最好的老師!
讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操,，還能使孩子得到放松休閑,，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒,，與孩子一起讀書,，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，一舉兩得,。
經(jīng)常讀書的人會(huì)思考，知道怎么才能想出辦法,。他們智商比較高,，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害,，從而提出解決問題的方法,。經(jīng)常讀書的人不會(huì)亂說話，言必有據(jù),，每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過合理的推導(dǎo)得出,，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃,。
讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí),，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力,，培養(yǎng)自信心,，形成實(shí)踐能力。有道是“腹有詩書氣自華”,，因此,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī),，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,，一輩子不寂寞，養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣,，一輩子不知所措,。
讀書個(gè)人心得體會(huì)篇三
“少上電視多干事，少搞應(yīng)酬多讀書，少談高論講規(guī)律,，少沾官氣守民本,，少當(dāng)家長多民主”。
這是現(xiàn)任新疆維吾爾自治區(qū)黨委書記張春賢“五多五少”的殷殷寄語,。
張春賢多次要求縣委書記們減少不必要的應(yīng)酬,，多讀中國特色社會(huì)主義理論和經(jīng)濟(jì)、科技,、文史哲等各方面的書籍,，提高能力、素質(zhì)和境界,。
近年來,，從中央到地方，讀書學(xué)習(xí)的條件在不斷改善,，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)歷也在普遍提高,，但讀書學(xué)習(xí)的氛圍卻并沒有隨之而濃郁。
在一些地方,，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部把應(yīng)酬,、交際當(dāng)成了一天忙到晚的“頭等大事”，熱衷于推杯換盞,、迎來送往，滿足于“傳聲筒”似地讀報(bào)告,，習(xí)慣于用老一套對(duì)付新情況,、用“經(jīng)驗(yàn)主義”來解決新問題。
不少領(lǐng)導(dǎo)干部在工作總結(jié)或民主生活會(huì)上,，都坦承自己“學(xué)習(xí)抓得不緊”,、“理論武裝不夠”的“缺點(diǎn)”，一些貪官在落馬后,，也常常把“放松學(xué)習(xí)”放在“懺悔”之首,。
難道是我們的干部每天都心系百姓、日理萬機(jī),，抽不出時(shí)間來讀書嗎?我看未必,，如果真想讀點(diǎn)書，時(shí)間總是能擠出一點(diǎn)的,。
關(guān)鍵是看你思想上重不重視,，想不想去讀。
一是靜,。
只有力戒浮躁,、靜下心來，才能讀得進(jìn)書、學(xué)有所獲,。
二是擠,。
“時(shí)間是海綿里的水，只要擠,，總還是有的”,。
要像魯迅先生那樣，把別人喝咖啡的時(shí)間都用來讀書,，要發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神,，推掉一切不必要的應(yīng)酬，擠出時(shí)間多讀書,、讀好書;三是用,。
用是讀書的落腳點(diǎn)，只有把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來,，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，解決工作中遇到的各種問題，才能提高素質(zhì),、提升能力,、推進(jìn)工作。
讀書個(gè)人心得體會(huì)篇四
“生活里沒有書籍,，就好像沒有陽光,；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀,?！边@句話是莎士比亞說的。書與我們密不可分,，它像陽光,，帶給我們溫暖與期望；它像大海,，任我們盡情遨游,；它像我們的良師益友，教我們學(xué)習(xí)知識(shí),。書更帶給我樂趣,，讓我們開心歡樂。它在我心目中是一種幸福,，一種享受,。
我喜歡讀書,。魯迅說：“橫眉泠對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛,。”僅有感到讀書的樂趣,，才能樂于勤奮學(xué)習(xí),。書就是人生中的第二個(gè)教師,，只要一打開書,，我就會(huì)完全沉浸在知識(shí)的沐浴中。這時(shí),，世界就向我款款走來,，我一睹再睹了孔圣人的睿智淵博、屈原的愛國詩篇,、魯迅的犀利文風(fēng),、莎士比亞的泉涌文思，毛澤東的豪情壯志,、諸葛亮的足智多謀……讀書是我陶醉,、是我興奮、我漫步于凝聚著哲理的道路上,，認(rèn)真的思考,，認(rèn)真的求知，真是高興,！
我喜歡讀書,。書，魅力無窮,，它將歷史寫就,，它能揭示未來。讀書豐富了我的生活,，也開闊了我的視野,。我讀書傾向于尋求一種心的指引，尋求生活的一面鏡子,。應(yīng)對(duì)一本好書，我在不斷地剖析自我,，洞悉靈魂,，一種頓悟的驚喜，一種癡迷的戀情,，一種未有的體驗(yàn),，一種說不出的好感覺，為此,，我要珍惜人生僅有一次的青春,，抓緊時(shí)間讀書，讀好書提高自我,，豐富自我,，充實(shí)自我。
記得小時(shí)候，我還不明白書是什么,，之后,，爸爸給我買了許多書，我打開后,，立即被里面鮮艷豐富的圖畫深深吸引住了,，雖然那時(shí)候還不識(shí)字，可是看著上頭的圖,，很快就能明白這個(gè)故事的意思,。之后，識(shí)字了,，爸爸給我買了很多的帶的書,，有《紅書包》《草房子》……我不再只看圖了，而是看那些字,。我會(huì)為了可憐的賣火柴的小女孩而哭泣,，我會(huì)為了丑小鴨最終變成天鵝而開心，我會(huì)大笑,，那是因?yàn)榛实厶懒?，衣服都不穿！色彩斑斕的童話向我展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)迷人的世界,，無數(shù)動(dòng)聽的故事教會(huì)我如何辨別美與丑善與惡,，真與假，有愛與仇恨……我愛上書,，它不僅僅帶給我無盡的知識(shí),，更帶給了我無盡的歡樂。
是啊,，“書是人類提高的階梯”書籍領(lǐng)導(dǎo)著人們向前發(fā)展,，給予人們開拓進(jìn)取的勇氣；“飯能夠一日不吃,，覺能夠一日不睡,，書不能夠一日不讀”飯一日不吃死不了，睡覺一日不睡耐得過,，書一天不讀就缺了一些知識(shí),，意思是不能浪費(fèi)時(shí)間，要多讀書,，以后才能做一個(gè)高尚的人,；“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”高尚的人有許多值得我們領(lǐng)會(huì)的思想和品格,，我們?nèi)绻幸槐竞脮?，并且認(rèn)真去領(lǐng)略它的思想,，就像是在了解高尚人的思想，學(xué)習(xí)高尚人的品格,，所以讀好書和高尚上的人談話是差不多的,，目的都是更加完善自我；“人離開書,，如同離開空氣一樣不能生活”人沒有了知識(shí),，生活將會(huì)向空氣一般乏味，無趣,，毫無意義,。
書讓我學(xué)會(huì)了如何笑對(duì)一切，讓我理解了生命的價(jià)值,，讓我明白了尊嚴(yán)的高貴,，寬容的博大，讓我茁壯健康,，歡樂地成長,。
讀書個(gè)人心得體會(huì)篇五
《一個(gè)人的朝圣》這本小說故事情節(jié)很簡單，甚至情節(jié)中的人物也很單一,，但卻深深吸引著我,，跟隨著哈羅德的腳步，一步步走向貝里克,。
生活中,，很多時(shí)候我們就像退休時(shí)的哈羅德，日子平淡無奇,，年復(fù)一年,，日復(fù)一日，甚至不知道自己想要什么,?？晌覀兞?xí)慣于這樣的生活，不想去打破,，也不敢打破,，因?yàn)槲覀儾桓掖_定打破以后等待我們的會(huì)是什么。與其這樣,，倒不如安然于現(xiàn)狀來得穩(wěn)妥。
可就是在這樣平靜的生活里,，總有一些事或一些人帶給我們觸動(dòng),，讓我們嘗試著去行動(dòng)，去改變,。而這時(shí),，嶄新的生活才剛剛開始,。
哈羅德因?yàn)槎嗄昵暗暮糜芽莸囊环庑牛瑳Q定要徒步到貝里克,。他堅(jiān)信自己的這種行為能改變奎妮的命運(yùn),，從他決定邁出第一步時(shí)開始。
但徒步的過程不是一帆風(fēng)順的,，最大的障礙是心理關(guān),。從開始的迷茫、恐懼到中間的堅(jiān)定,、篤信,，再到后來的`疲憊、虛弱,，哈羅德經(jīng)歷了內(nèi)心最大的波動(dòng),，這是他退休前的生活里從未有過的體驗(yàn)。
這正如我們在自己平靜的生活軌道上,，突然下定決心做一件自認(rèn)為了不起的事情,，最起碼稱得上突破自己的事情。一開始,，內(nèi)心是激動(dòng)的,，為自己的改變；接著是堅(jiān)持的考驗(yàn),，內(nèi)心的掙扎,，意念的挑戰(zhàn)；最后是戰(zhàn)勝自我的喜悅,?？捎袝r(shí)也有中途夭折的可能，大多的突發(fā)奇想都是如此,。
哈羅德的舉動(dòng)令自己驚奇,，一生從未做過轟轟烈烈的事，他為自己的決定驕傲,?？陕L路是會(huì)消磨一個(gè)人的意志，會(huì)挑戰(zhàn)一個(gè)人的極限,，會(huì)考驗(yàn)一個(gè)人的毅力,，期間他也疑惑過，彷徨過,，退縮過,，可每次都被自己的信念戰(zhàn)勝，鼓勵(lì)自己走下去,，哪怕是把前腳邁出去,，后腳跟上來這樣簡單的事情,。而把簡單的事情堅(jiān)持下來，事情就變得不簡單了,。
于是,，哈羅德成了眾多人心中的朝圣者。他們追隨,，追求哈羅德的腳步,，實(shí)現(xiàn)著自己的朝圣夢?；蛟S人生來就是孤獨(dú)了,，一開始哈羅德還能善良寬容地對(duì)待，可漸漸地,，他應(yīng)付不了如此喧鬧的局面,。他是如此疲憊，心力交瘁,。最終選擇一個(gè)人上路,，可這時(shí)的他，早已不知是為何而上路,，更忘記了自己徒步的真正意義,。
而這一路上的回憶，卻是哈羅德最大的收獲,。
與好友奎妮的見面沒有預(yù)期的好,，也正如我們做一件事時(shí)，事情還沒開始做,，已經(jīng)給自己設(shè)想了一個(gè)美好圓滿的結(jié)局,，可往往奔向終點(diǎn)時(shí)，沒有歡呼,，沒有掌聲,，只有自己一個(gè)人的獨(dú)自面對(duì)。而此時(shí)此刻,，那些期望早已不再重要,，因?yàn)槭斋@已經(jīng)在過程里了。
生活里的我們,，很多時(shí)候都是哈羅德,，當(dāng)我們決定去做一件事時(shí)，期間最重要的,，也是最需要的,，便是信念。信念，給我們前進(jìn)的動(dòng)力,，讓我們放棄時(shí)重拾信心，讓我們用行動(dòng)詮釋堅(jiān)持到底的真正內(nèi)涵,。
讀書個(gè)人心得體會(huì)篇六
1,、做學(xué)生工作，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn),，動(dòng)之以,，情曉之以理，才會(huì)有效,；
2,、班級(jí)制度的制定必須要簡單，可操作性強(qiáng),，才能落地生根,。
首先，做學(xué)生工作一定要忌諱簡單粗暴,，強(qiáng)力壓制,。因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，擰著干,，更有甚者直接頂撞,，令自己下不來臺(tái)。讀過《班主任工作漫談》之后,，工作思路有所調(diào)整,，不再只盯著學(xué)生的錯(cuò)誤猛噼了，而是先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并加以發(fā)揮,，真誠交流，讓學(xué)生從心里接受你,、認(rèn)可你,，讓他覺著你是對(duì)他好，這時(shí)你再進(jìn)行指導(dǎo),，他才能聽得進(jìn)去,。
我們班上一個(gè)學(xué)生，底子不錯(cuò),，是個(gè)一本的苗子,，但他癡迷于手機(jī)游戲，多次被我發(fā)現(xiàn),，開始處理的辦法是直接上報(bào)政教處,，通知家長領(lǐng)人回家反省，回來后還是不改,，反復(fù)幾次,，最后一次,，竟對(duì)我吼道：“你把我的手機(jī)給我吧，我不上啦,！”這時(shí)我倒不忍心了,，這是怎么啦，我們管學(xué)生難道就是把人逼走嗎,？這不是毀了他的前程嗎,？肯定是方法出問題了。于是我陷入了沉思,，思考過后,，調(diào)整了一下思路，不再批評(píng)他而是鼓勵(lì)他,，真誠地給他講他的基礎(chǔ)很好,，潛力很大，很有前途,，并且引導(dǎo)他思考自己將來要上什么大學(xué),，要學(xué)什么專業(yè)，讓他對(duì)未來充滿憧憬,，充滿信心,，最后明確的指出：大學(xué)才是他的舞臺(tái)，他的才華應(yīng)該到那里去施展,。這次談話后,，奇妙的事情發(fā)生了，這位學(xué)生像變了一個(gè)人似地,，學(xué)習(xí)越來越踏實(shí),，并且堅(jiān)持的很好，最后上了一個(gè)很不錯(cuò)的本科,。
制定的制度一定要簡單明了,、有可操作性強(qiáng)，并且要得到大多數(shù)同學(xué)的支持,，這樣制度才能執(zhí)行下去,，才能起到好的效果，才算是好制度,。在這方面,，我主要借鑒了魏老師的班級(jí)法庭的辦法。對(duì)班里的重大事情必須召開全民大會(huì)以公投的方式來決定,。比如,，我們班要推行一個(gè)規(guī)定之前要通過全民大會(huì)來通過，而且是百分百通過，有不同意的要說明理由,，然后對(duì)規(guī)定進(jìn)行合理修改,，直到最后全體通過執(zhí)行；再比如,，對(duì)于那些有重大違紀(jì)行為或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生的處理上,，也采取全民公投的辦法。先讓被處理的學(xué)生自己提出處理的措施,，然后讓所有同學(xué)舉手表決，不通過要提出新的措施,，直到全體表決通過才算過關(guān),。通過這樣的制度讓學(xué)生感到大家都在關(guān)心著這個(gè)事兒，今后還會(huì)進(jìn)行監(jiān)督,，這本身就形成一種壓力,，取得較好效果。
干班主任工作時(shí)間越長,，越感到自己知識(shí)的不足,，我將會(huì)繼續(xù)在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作水平,，以勝任新形勢下的班主任工作,。
