學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇一

習(xí)慣一：積極主動(dòng)

主動(dòng)積極即采取主動(dòng),，為自己過(guò)去，現(xiàn)在及未來(lái)的行為負(fù)責(zé),，并依據(jù)原則及價(jià)值觀,，而非情緒或外在環(huán)境來(lái)下決定。主動(dòng)積極的人是改變的催生者,，他們揚(yáng)棄被動(dòng)的受害者角色,，不怨懟別人，發(fā)揮了人類(lèi)四項(xiàng)獨(dú)特的稟賦——自覺(jué),，良知,，想象力和自主意志，同時(shí)以由內(nèi)而外的方式來(lái)創(chuàng)造改變,，積極面對(duì)一切,。他們選擇創(chuàng)造自己的生命，這也是每個(gè)人最基本的決定。

習(xí)慣二：以終為始

高效能的人懂得設(shè)計(jì)自己的未來(lái),。他們認(rèn)真地計(jì)劃自己要成為什么人,，想做些什么，要擁有什么,，并且清晰明確地寫(xiě)出,，以此作為決策指導(dǎo)。因此,，"以終為始"是實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)導(dǎo)的原則,。這將確保自己的行為與目標(biāo)保持一致，并不受其他人或外界環(huán)境的影響,。只有確立了符合價(jià)值觀的人生目標(biāo),，才能凝聚意志力，全力以赴且持之以恒地付諸實(shí)現(xiàn),，才有可能獲得內(nèi)心最大的滿足,。

習(xí)慣三：要事第一

〖要事〗第一即實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造，是夢(mèng)想(你的目標(biāo),，愿景,，價(jià)值觀及要事處理順序)的組織與實(shí)踐。次要的事不必?cái)[在第一,，〖要事〗也不能放在第二,。無(wú)論迫切性如何，個(gè)人與組織均針對(duì)〖要事〗而來(lái),，重點(diǎn)是,，把〖要事〗放在第一順位?！家隆绞悄繕?biāo)事情,，是符合宣言中"以原則為重心"的目標(biāo)，這樣的事才應(yīng)該被稱(chēng)為〖要事〗,，如果弄不懂什么叫〖要事〗,，就難以把時(shí)間管理好，〖要事〗也做不好,。

習(xí)慣四：雙贏思維

〖雙贏思維〗是一種基于互敬,，尋求互惠的思考框架與心意，目的是更豐盛的機(jī)會(huì),，財(cái)富及資源,，而非不足的敵對(duì)式競(jìng)爭(zhēng)?！茧p贏思維〗鼓勵(lì)我們解決問(wèn)題,，并協(xié)助個(gè)人找到互惠的解決辦法,，是一種信息，力量,，認(rèn)可及報(bào)酬的分享,。〖雙贏思維〗我認(rèn)為把人引向了更高的層次,，也是做人的境界,，似乎更高于佛家學(xué)說(shuō)，既現(xiàn)實(shí)又大愛(ài),，這一點(diǎn)很難做到,，又很容易做到。

習(xí)慣五：知彼解己

當(dāng)我們舍棄回答心,，改以了解心去聆聽(tīng)別人,，便能開(kāi)啟真正的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系,。要培養(yǎng)設(shè)身處地的"換位"溝通習(xí)慣,。欲求別人的理解，首先要理解對(duì)方,。人人都希望被了解,，也急于表達(dá)，但卻常常疏于傾聽(tīng),。眾所周知,，有效的傾聽(tīng)不僅可以獲取廣泛的準(zhǔn)確信息，還有助于雙方情感的積累,。當(dāng)我們的修養(yǎng)到了能把握自己,，保持心態(tài)平和，能抵御外界干擾和博采眾家之言時(shí),，我們的人際關(guān)系也就上了一個(gè)臺(tái)階,。

習(xí)慣六：統(tǒng)合綜效

〖統(tǒng)合綜效〗談的是創(chuàng)造第三種選擇--既非按照我的方式,，亦非你的方式,，而是第三種遠(yuǎn)勝過(guò)個(gè)人之見(jiàn)的辦法。它是互相尊重的成果--不但是了解彼此,，甚至是稱(chēng)許彼此的歧異,，欣賞對(duì)方解決問(wèn)題及掌握機(jī)會(huì)的手法。個(gè)人的力量是團(tuán)隊(duì)和家庭統(tǒng)合綜效的利基,，能使整體獲得一加一大于二的成效,。

習(xí)慣七：不斷更新

〖不斷更新〗談到的是，如何在四個(gè)基本生活面向(生理,，社會(huì)/情感,，心智及心靈)中，不斷更新自己。這個(gè)習(xí)慣提升了其它六個(gè)習(xí)慣的實(shí)施效率,。對(duì)組織而言,，七個(gè)習(xí)慣提供了愿景，更新及不斷的改善,，使組織不至呈現(xiàn)老化及疲態(tài),，并邁向新的成長(zhǎng)之徑。對(duì)家庭而言,，七習(xí)慣透過(guò)固定的個(gè)人及家庭活動(dòng),，使家庭效能升級(jí)，就像建立傳統(tǒng),，使家庭日新月異,，即是一例。

讀書(shū)的根本目的是為了學(xué)習(xí)前人和他人的經(jīng)驗(yàn),，是為了養(yǎng)成適合自己的習(xí)慣,，找到屬于自己的方法為自己所用。閱讀的本質(zhì)不是我們“看過(guò)了”,，而是努力的把從書(shū)中學(xué)來(lái)的東西進(jìn)行嘗試,，并且找到適合自己的方法和工具。工作本身并不能給人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的安全感,，而具備良好的思考,，學(xué)習(xí)，創(chuàng)造與適應(yīng)能力,，才能使自己立于不敗之地,。通過(guò)培養(yǎng)這七個(gè)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地獲得不斷的進(jìn)步,，逐漸使自己成長(zhǎng)為一位真正高效能的職場(chǎng)精英,。

讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇二

閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè)教育》這本雜志,，整本書(shū)既有理論深度,，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用,。

通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè)教育》,，使我對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟,。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地得到發(fā)展,，是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。

興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”,。

興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中,，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一,、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，注重引導(dǎo)參與。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系,。

生動(dòng)有趣,，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng),。

興趣能集中孩子的注意力,，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。

在音樂(lè)教學(xué)中,，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,，故事法、游戲法,、情境法,、討論法、投影法等等,，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二、培養(yǎng)興趣,，調(diào)動(dòng)參與從目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看,，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。

但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象,，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參與之樂(lè),，思維之趣,，成功之悅,。

視唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí),，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名,，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。

如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),，該注意的某些音樂(lè)符號(hào),，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”,。

這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍,，甚至沒(méi)有興趣,，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

三,、及時(shí)評(píng)價(jià)，積極參與音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,。

對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),，如個(gè)別五音不全的學(xué)生,，他歌唱得不好，但吹口琴,、吹豎笛,、敲打擊樂(lè)比較好，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),，以后還要多練,。”激發(fā)了后進(jìn)生的自信心,，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí),。

在教師的幫助下，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善,。

總之,，《中小學(xué)音樂(lè)教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè)教師整理教學(xué)思想,，提升了教育理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作,，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面,。

讀了此雜志，讓我感觸很深,，留給我思考的也很多,。

讀了吳瑤香老師的《音樂(lè)課例與專(zhuān)家評(píng)析》一書(shū)，通讀全書(shū),，我漸漸走進(jìn)一位基層音樂(lè)教育工作者的成長(zhǎng)歷程,，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的，對(duì)于中學(xué)音樂(lè)課堂靈動(dòng)的,，趨向于成功的構(gòu)建,。創(chuàng)作課、舞蹈課,、欣賞課,、唱游課、音美協(xié)同課,、器樂(lè)課,、歌唱課，課如其人,，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠(chéng)的信息,。它是一種特別的親和力，一種給予兒童最大限度與效度的良性的影響力的教育理解,，一種用心實(shí)踐的情感釋放,。

這些基于“吸引兒童主動(dòng)而強(qiáng)烈地參與到音樂(lè)表現(xiàn)中去”聆聽(tīng)、體驗(yàn),、感悟,、發(fā)展的課例，這些基于“促成兒童具有教育意向的生活經(jīng)歷,，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā),、品行習(xí)染、人格完善的課例,，初步形成了她那獨(dú)具個(gè)性的,、美的、動(dòng)情的教學(xué)風(fēng)格,。

音樂(lè)的情感性,、人文性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，注重民主平等,、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動(dòng),，共同體驗(yàn),，探究，感悟,，創(chuàng)造,，這樣才能使音樂(lè)進(jìn)入學(xué)生的心靈，發(fā)揮出音樂(lè)使兒童學(xué)會(huì)甄別美丑,、善惡,、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng),、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn),，在這個(gè)層面上，吳老師是個(gè)非常用心的音樂(lè)老師,，她主張音樂(lè)教育要回歸兒童的生活，服務(wù)于兒童生活,，讓學(xué)生有更多的感受音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的時(shí)間與空間,。

一位好的老師,，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景,、意境中自主體會(huì),、感悟，從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”,，不可否認(rèn),，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里,，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺(tái),，無(wú)論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例,，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)過(guò)的全程實(shí)錄,，還是詮釋教義的說(shuō)課稿件，都能給人一種不一般的感受,。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺(tái)上發(fā)出的屬于自己的音樂(lè)——課的主題,。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘,，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練，突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建,，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長(zhǎng)的小單元快感,，課的切入以聽(tīng)著音樂(lè)入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂(lè)性,、情感性,、人文性的線索循序漸進(jìn)地展開(kāi)，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn),、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來(lái)達(dá)成目標(biāo);課的結(jié)構(gòu)以開(kāi)始部分,、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架,，建構(gòu)顯示部,、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征;課的類(lèi)型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn)，如三聽(tīng),、三談,、三次討論、三次對(duì)比,、三次探索,，或突出情感性，或突出參與性,，或突出創(chuàng)造性,，或突出層次性與可操作性，注重在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景,，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造,。

作為一名音樂(lè)教師，讀了吳瑤香老師的《音樂(lè)課例與專(zhuān)家評(píng)析》一書(shū),，真是受益匪淺,。我想，一位好老師,，最重要的是對(duì)學(xué)生,、對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿熱愛(ài)、充滿熱情,，其次要鉆研教材,、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用;一位好老師,，應(yīng)該善于挖掘音樂(lè)作品的童趣和意境美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的由衷的情感;一位好老師，應(yīng)該會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo),，重視訓(xùn)練點(diǎn),，河里把握知識(shí)技能目標(biāo)，抓住互動(dòng)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法目標(biāo);一位好老師,，不僅要自己教好課，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué),、愛(ài)學(xué),、主動(dòng)地學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)!

在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將以吳老師為楷模，滿懷愛(ài)心,，用心教學(xué),，以審美為核心，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,，做一個(gè)美的傳播者!

《初中音樂(lè)教學(xué)策略》一書(shū)是由首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師鄭莉教授主編,。鄭莉老師多年從事音樂(lè)教育理論研究與實(shí)踐工作，發(fā)表大量論文,，出版眾多著作與教材,。

《初中音樂(lè)教學(xué)策略》這本書(shū)是圍繞義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)以及來(lái)自全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂(lè)新課程的教學(xué)策略進(jìn)行研究和梳理,，以便為中小學(xué)音樂(lè)教師,、音樂(lè)教研員以及高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)分析、研究課程標(biāo)準(zhǔn)的思路和一個(gè)實(shí)施音樂(lè)新課程的教學(xué)策略范例,。

全書(shū)共由八章內(nèi)容組成：第一章初中音樂(lè)教學(xué)策略概述;二章“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略;三章“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略;四章“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略;五章“音樂(lè)與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略;六章初中音樂(lè)教學(xué)方式實(shí)施策略;七章現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)應(yīng)用策略;八章初中音樂(lè)課堂突發(fā)事件應(yīng)對(duì)策略,。從宏觀到微觀，全面,、科學(xué),、系統(tǒng)地分析與介紹了音樂(lè)教學(xué)策略的概念、價(jià)值,、意義,，以及音樂(lè)課堂中所涉及不同領(lǐng)域的實(shí)際操作細(xì)節(jié)等。

細(xì)讀之后,，茅塞頓開(kāi),，豁然開(kāi)朗，在理性層面：認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)策略的重要意義及價(jià)值,，了解音樂(lè)教學(xué)策略的性質(zhì),、功能和結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)策略與教學(xué)模式、教學(xué)原則,、教學(xué)方法的關(guān)系,。在實(shí)踐層面：了解教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)策略的設(shè)定，教學(xué)實(shí)施中教學(xué)策略所發(fā)揮的作用,，如何處理教學(xué)策略的預(yù)設(shè)和生成,，通過(guò)大量的教學(xué)案例清楚教學(xué)策略的有效應(yīng)用等。

藏克家曾說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū),，像交了一個(gè)益友”,，《初中音樂(lè)教學(xué)策略》這本書(shū)最大特色就是理論和實(shí)踐相結(jié)，讓你看完本書(shū)后不再停留在教學(xué)策略是什么的階段,，而是進(jìn)入如何運(yùn)用,、用好教學(xué)策略的層次，是一本啟迪智慧,、能讓人思考的好書(shū),，值得好好閱讀一番。

“可否請(qǐng)你幫我畫(huà)只綿羊?”第一次見(jiàn)面時(shí)他這么問(wèn),。既然如此“我”就幫他畫(huà)了一只綿羊,，可這位小鑒定家似乎在考驗(yàn)“我”的耐心――四只羊中竟無(wú)一只滿意。就當(dāng)“我”耐心被磨光敷衍的畫(huà)了一個(gè)空箱子,，并告訴他要的綿羊就在里面時(shí),，他卻露出了喜色。這就是“我”認(rèn)識(shí)小王子的經(jīng)過(guò),。

這部書(shū)講述了一個(gè)世界上最傷心的故事,，是一則關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的寓言。

小王子曾經(jīng)去過(guò)一些別的小行星,，見(jiàn)到的全都是些大人,，例如：國(guó)王、酒鬼,、自負(fù)者,、商人、數(shù)學(xué)家等等,。

這個(gè)人一定會(huì)被其他人嘲笑,，像國(guó)王、酒鬼,、商人他們一樣,。雖然如此，他卻是他們之中我惟一不會(huì)覺(jué)得荒謬可笑的人,?；蛟S,，那是因?yàn)樗妓鞯氖撬陨硪酝獾氖隆Ｖ辽?，他的工作較有意義,。當(dāng)他點(diǎn)燃路燈時(shí)，就好像又多了一顆星星或一朵花蘇醒過(guò)來(lái),。當(dāng)他熄燈時(shí),，就好像送這顆星星和花進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

是啊,，為了別人的事情而努力,，不論在哪個(gè)國(guó)度，為之所做的事情都會(huì)被看作是最重要的事情,。

和某人建立關(guān)系,，例如成為朋友，是很美好的事,。若我和某人成為朋友,，我的生活便有如陽(yáng)光照耀般充滿光彩,。我就會(huì)辨認(rèn)出那與眾不同的腳步聲,，是獨(dú)一無(wú)二聲音。

每個(gè)人都擁有星星,，但是對(duì)不同的人而言,，他們有著不同的意義。不過(guò)所有的星星都是緘默的,。但,，惟有你所擁有的與他人不同，對(duì)你而言它是最最耀眼的,。

其實(shí)最重要的事情,，是眼睛無(wú)法看見(jiàn)的。它對(duì)每個(gè)人而言都不同,。

書(shū),，陶冶了我的性情;書(shū)，豐富了我的知識(shí);書(shū),，開(kāi)闊了我的視野;書(shū),，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴,，人生就會(huì)有大不同,。生活可以清貧，但不可以無(wú)書(shū),。博覽全書(shū)的人,，往往知識(shí)豐富,，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū),，將使他終身受益,。

雖然我們都知道要多讀書(shū)，讀好書(shū),?？扇匀挥幸恍┤藳](méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因,，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣,，興趣才是最好的老師!

讀書(shū)不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操,，還能使孩子得到放松休閑,，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒,，與孩子一起讀書(shū),，既能留出一些時(shí)間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,，一舉兩得,。

經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，知道怎么才能想出辦法,。他們智商比較高,，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害,，從而提出解決問(wèn)題的方法,。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù),，每一個(gè)結(jié)論會(huì)通過(guò)合理的推導(dǎo)得出,，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃,。

讀書(shū)的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí),，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的能力,，培養(yǎng)自信心,，形成實(shí)踐能力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，因此,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī),，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣,，一輩子不寂寞,，養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措,。

讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇三

“少上電視多干事,，少搞應(yīng)酬多讀書(shū)，少談高論講規(guī)律,，少沾官氣守民本,，少當(dāng)家長(zhǎng)多民主”。

這是現(xiàn)任新疆維吾爾自治區(qū)黨委書(shū)記張春賢“五多五少”的殷殷寄語(yǔ),。

張春賢多次要求縣委書(shū)記們減少不必要的應(yīng)酬,，多讀中國(guó)特色社會(huì)主義理論和經(jīng)濟(jì)、科技,、文史哲等各方面的書(shū)籍,，提高能力、素質(zhì)和境界,。

近年來(lái),，從中央到地方，讀書(shū)學(xué)習(xí)的條件在不斷改善,，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)歷也在普遍提高,，但讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍卻并沒(méi)有隨之而濃郁。

在一些地方,，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部把應(yīng)酬,、交際當(dāng)成了一天忙到晚的“頭等大事”，熱衷于推杯換盞,、迎來(lái)送往，滿足于“傳聲筒”似地讀報(bào)告,，習(xí)慣于用老一套對(duì)付新情況,、用“經(jīng)驗(yàn)主義”來(lái)解決新問(wèn)題。

不少領(lǐng)導(dǎo)干部在工作總結(jié)或民主生活會(huì)上,，都坦承自己“學(xué)習(xí)抓得不緊”,、“理論武裝不夠”的“缺點(diǎn)”，一些貪官在落馬后,，也常常把“放松學(xué)習(xí)”放在“懺悔”之首,。

難道是我們的干部每天都心系百姓、日理萬(wàn)機(jī),，抽不出時(shí)間來(lái)讀書(shū)嗎?我看未必,，如果真想讀點(diǎn)書(shū)，時(shí)間總是能擠出一點(diǎn)的,。

關(guān)鍵是看你思想上重不重視,，想不想去讀,。

一是靜。

只有力戒浮躁,、靜下心來(lái),，才能讀得進(jìn)書(shū)、學(xué)有所獲,。

二是擠,。

“時(shí)間是海綿里的水，只要擠,，總還是有的”,。

要像魯迅先生那樣，把別人喝咖啡的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū),，要發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神,，推掉一切不必要的應(yīng)酬，擠出時(shí)間多讀書(shū),、讀好書(shū);三是用,。

用是讀書(shū)的落腳點(diǎn)，只有把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái),，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，解決工作中遇到的各種問(wèn)題，才能提高素質(zhì),、提升能力,、推進(jìn)工作。

讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇四

“生活里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀,?！边@句話是莎士比亞說(shuō)的。書(shū)與我們密不可分,，它像陽(yáng)光,，帶給我們溫暖與期望；它像大海,，任我們盡情遨游,；它像我們的良師益友，教我們學(xué)習(xí)知識(shí),。書(shū)更帶給我樂(lè)趣,，讓我們開(kāi)心歡樂(lè)。它在我心目中是一種幸福,，一種享受,。

我喜歡讀書(shū),。魯迅說(shuō)：“橫眉泠對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛,?！眱H有感到讀書(shū)的樂(lè)趣，才能樂(lè)于勤奮學(xué)習(xí),。書(shū)就是人生中的第二個(gè)教師,，只要一打開(kāi)書(shū)，我就會(huì)完全沉浸在知識(shí)的沐浴中,。這時(shí),，世界就向我款款走來(lái)，我一睹再睹了孔圣人的睿智淵博,、屈原的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,、魯迅的犀利文風(fēng)、莎士比亞的泉涌文思,，毛澤東的豪情壯志,、諸葛亮的足智多謀……讀書(shū)是我陶醉、是我興奮,、我漫步于凝聚著哲理的道路上,，認(rèn)真的思考，認(rèn)真的求知,，真是高興,！

我喜歡讀書(shū)。書(shū),，魅力無(wú)窮,，它將歷史寫(xiě)就，它能揭示未來(lái),。讀書(shū)豐富了我的生活,，也開(kāi)闊了我的視野。我讀書(shū)傾向于尋求一種心的指引,，尋求生活的一面鏡子。應(yīng)對(duì)一本好書(shū),，我在不斷地剖析自我,，洞悉靈魂，一種頓悟的驚喜,，一種癡迷的戀情,，一種未有的體驗(yàn)，一種說(shuō)不出的好感覺(jué),，為此,，我要珍惜人生僅有一次的青春,，抓緊時(shí)間讀書(shū)，讀好書(shū)提高自我,，豐富自我,，充實(shí)自我。

記得小時(shí)候,，我還不明白書(shū)是什么,，之后,，爸爸給我買(mǎi)了許多書(shū)，我打開(kāi)后,，立即被里面鮮艷豐富的圖畫(huà)深深吸引住了,，雖然那時(shí)候還不識(shí)字,，可是看著上頭的圖,，很快就能明白這個(gè)故事的意思。之后,，識(shí)字了,，爸爸給我買(mǎi)了很多的帶的書(shū)，有《紅書(shū)包》《草房子》……我不再只看圖了,，而是看那些字,。我會(huì)為了可憐的賣(mài)火柴的小女孩而哭泣，我會(huì)為了丑小鴨最終變成天鵝而開(kāi)心,，我會(huì)大笑,，那是因?yàn)榛实厶懒耍路疾淮?！色彩斑斕的童話向我展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)迷人的世界，無(wú)數(shù)動(dòng)聽(tīng)的故事教會(huì)我如何辨別美與丑善與惡,，真與假,，有愛(ài)與仇恨……我愛(ài)上書(shū)，它不僅僅帶給我無(wú)盡的知識(shí),，更帶給了我無(wú)盡的歡樂(lè),。

是啊，“書(shū)是人類(lèi)提高的階梯”書(shū)籍領(lǐng)導(dǎo)著人們向前發(fā)展,，給予人們開(kāi)拓進(jìn)取的勇氣；“飯能夠一日不吃,，覺(jué)能夠一日不睡,，書(shū)不能夠一日不讀”飯一日不吃死不了，睡覺(jué)一日不睡耐得過(guò),，書(shū)一天不讀就缺了一些知識(shí),，意思是不能浪費(fèi)時(shí)間，要多讀書(shū),，以后才能做一個(gè)高尚的人；“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話”高尚的人有許多值得我們領(lǐng)會(huì)的思想和品格，我們?nèi)绻幸槐竞脮?shū),，并且認(rèn)真去領(lǐng)略它的思想,，就像是在了解高尚人的思想,，學(xué)習(xí)高尚人的品格,，所以讀好書(shū)和高尚上的人談話是差不多的，目的都是更加完善自我,；“人離開(kāi)書(shū),，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活”人沒(méi)有了知識(shí)，生活將會(huì)向空氣一般乏味,，無(wú)趣，毫無(wú)意義,。

書(shū)讓我學(xué)會(huì)了如何笑對(duì)一切,，讓我理解了生命的價(jià)值，讓我明白了尊嚴(yán)的高貴,，寬容的博大,，讓我茁壯健康,，歡樂(lè)地成長(zhǎng),。

讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇五

《一個(gè)人的朝圣》這本小說(shuō)故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，甚至情節(jié)中的人物也很單一,，但卻深深吸引著我，跟隨著哈羅德的腳步,，一步步走向貝里克,。

生活中,，很多時(shí)候我們就像退休時(shí)的哈羅德,，日子平淡無(wú)奇,，年復(fù)一年，日復(fù)一日,，甚至不知道自己想要什么,。可我們習(xí)慣于這樣的生活,，不想去打破,，也不敢打破，因?yàn)槲覀儾桓掖_定打破以后等待我們的會(huì)是什么,。與其這樣，倒不如安然于現(xiàn)狀來(lái)得穩(wěn)妥,。

可就是在這樣平靜的生活里,，總有一些事或一些人帶給我們觸動(dòng)，讓我們嘗試著去行動(dòng),，去改變。而這時(shí),，嶄新的生活才剛剛開(kāi)始。

哈羅德因?yàn)槎嗄昵暗暮糜芽莸囊环庑?，決定要徒步到貝里克,。他堅(jiān)信自己的這種行為能改變奎妮的命運(yùn)，從他決定邁出第一步時(shí)開(kāi)始,。

但徒步的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的,，最大的障礙是心理關(guān)。從開(kāi)始的迷茫,、恐懼到中間的堅(jiān)定,、篤信，再到后來(lái)的`疲憊,、虛弱,，哈羅德經(jīng)歷了內(nèi)心最大的波動(dòng)，這是他退休前的生活里從未有過(guò)的體驗(yàn),。

這正如我們?cè)谧约浩届o的生活軌道上,，突然下定決心做一件自認(rèn)為了不起的事情，最起碼稱(chēng)得上突破自己的事情,。一開(kāi)始,，內(nèi)心是激動(dòng)的,，為自己的改變；接著是堅(jiān)持的考驗(yàn),，內(nèi)心的掙扎,，意念的挑戰(zhàn)；最后是戰(zhàn)勝自我的喜悅,?？捎袝r(shí)也有中途夭折的可能，大多的突發(fā)奇想都是如此,。

哈羅德的舉動(dòng)令自己驚奇,，一生從未做過(guò)轟轟烈烈的事，他為自己的決定驕傲,。可漫漫長(zhǎng)路是會(huì)消磨一個(gè)人的意志,，會(huì)挑戰(zhàn)一個(gè)人的極限,，會(huì)考驗(yàn)一個(gè)人的毅力，期間他也疑惑過(guò),，彷徨過(guò),，退縮過(guò)，可每次都被自己的信念戰(zhàn)勝,，鼓勵(lì)自己走下去,，哪怕是把前腳邁出去，后腳跟上來(lái)這樣簡(jiǎn)單的事情,。而把簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持下來(lái),，事情就變得不簡(jiǎn)單了。

于是,，哈羅德成了眾多人心中的朝圣者,。他們追隨，追求哈羅德的腳步,，實(shí)現(xiàn)著自己的朝圣夢(mèng),。或許人生來(lái)就是孤獨(dú)了,，一開(kāi)始哈羅德還能善良寬容地對(duì)待,，可漸漸地，他應(yīng)付不了如此喧鬧的局面,。他是如此疲憊,，心力交瘁。最終選擇一個(gè)人上路,，可這時(shí)的他,，早已不知是為何而上路,，更忘記了自己徒步的真正意義。

而這一路上的回憶,，卻是哈羅德最大的收獲,。

與好友奎妮的見(jiàn)面沒(méi)有預(yù)期的好，也正如我們做一件事時(shí),，事情還沒(méi)開(kāi)始做,，已經(jīng)給自己設(shè)想了一個(gè)美好圓滿的結(jié)局，可往往奔向終點(diǎn)時(shí),，沒(méi)有歡呼,，沒(méi)有掌聲，只有自己一個(gè)人的獨(dú)自面對(duì),。而此時(shí)此刻,，那些期望早已不再重要，因?yàn)槭斋@已經(jīng)在過(guò)程里了,。

生活里的我們,，很多時(shí)候都是哈羅德，當(dāng)我們決定去做一件事時(shí),，期間最重要的,，也是最需要的，便是信念,。信念,，給我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們放棄時(shí)重拾信心,，讓我們用行動(dòng)詮釋堅(jiān)持到底的真正內(nèi)涵,。

讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)篇六

1、做學(xué)生工作,，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn),，動(dòng)之以，情曉之以理,，才會(huì)有效,；

2、班級(jí)制度的制定必須要簡(jiǎn)單,，可操作性強(qiáng),，才能落地生根。

首先,，做學(xué)生工作一定要忌諱簡(jiǎn)單粗暴,，強(qiáng)力壓制。因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒,，擰著干,，更有甚者直接頂撞,，令自己下不來(lái)臺(tái)。讀過(guò)《班主任工作漫談》之后,，工作思路有所調(diào)整,，不再只盯著學(xué)生的錯(cuò)誤猛噼了，而是先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并加以發(fā)揮,，真誠(chéng)交流，讓學(xué)生從心里接受你,、認(rèn)可你,，讓他覺(jué)著你是對(duì)他好，這時(shí)你再進(jìn)行指導(dǎo),，他才能聽(tīng)得進(jìn)去,。

我們班上一個(gè)學(xué)生，底子不錯(cuò),，是個(gè)一本的苗子,，但他癡迷于手機(jī)游戲，多次被我發(fā)現(xiàn),，開(kāi)始處理的辦法是直接上報(bào)政教處,，通知家長(zhǎng)領(lǐng)人回家反省,，回來(lái)后還是不改，反復(fù)幾次,，最后一次,，竟對(duì)我吼道：“你把我的手機(jī)給我吧,，我不上啦！”這時(shí)我倒不忍心了,，這是怎么啦,，我們管學(xué)生難道就是把人逼走嗎？這不是毀了他的前程嗎,？肯定是方法出問(wèn)題了,。于是我陷入了沉思，思考過(guò)后,，調(diào)整了一下思路,，不再批評(píng)他而是鼓勵(lì)他，真誠(chéng)地給他講他的基礎(chǔ)很好,，潛力很大,，很有前途，并且引導(dǎo)他思考自己將來(lái)要上什么大學(xué),，要學(xué)什么專(zhuān)業(yè),，讓他對(duì)未來(lái)充滿憧憬,，充滿信心，最后明確的指出：大學(xué)才是他的舞臺(tái),，他的才華應(yīng)該到那里去施展,。這次談話后，奇妙的事情發(fā)生了,，這位學(xué)生像變了一個(gè)人似地,，學(xué)習(xí)越來(lái)越踏實(shí)，并且堅(jiān)持的很好,，最后上了一個(gè)很不錯(cuò)的本科,。

制定的制度一定要簡(jiǎn)單明了、有可操作性強(qiáng),，并且要得到大多數(shù)同學(xué)的支持,，這樣制度才能執(zhí)行下去，才能起到好的效果,，才算是好制度,。在這方面，我主要借鑒了魏老師的班級(jí)法庭的辦法,。對(duì)班里的重大事情必須召開(kāi)全民大會(huì)以公投的方式來(lái)決定,。比如，我們班要推行一個(gè)規(guī)定之前要通過(guò)全民大會(huì)來(lái)通過(guò),，而且是百分百通過(guò),，有不同意的要說(shuō)明理由，然后對(duì)規(guī)定進(jìn)行合理修改,，直到最后全體通過(guò)執(zhí)行,；再比如，對(duì)于那些有重大違紀(jì)行為或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生的處理上,，也采取全民公投的辦法,。先讓被處理的學(xué)生自己提出處理的措施，然后讓所有同學(xué)舉手表決,，不通過(guò)要提出新的措施,，直到全體表決通過(guò)才算過(guò)關(guān)。通過(guò)這樣的制度讓學(xué)生感到大家都在關(guān)心著這個(gè)事兒,，今后還會(huì)進(jìn)行監(jiān)督,，這本身就形成一種壓力，取得較好效果,。

干班主任工作時(shí)間越長(zhǎng),，越感到自己知識(shí)的不足，我將會(huì)繼續(xù)在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作水平,，以勝任新形勢(shì)下的班主任工作,。