人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

香山紅葉小學課文 香山紅葉主要內容篇一

1,、多媒體課件播放香山景色師：請同學們仔細觀察,，畫面中最吸引你的是什么？看到這些紅葉你有什么感受呢,？

師：是的,，這紅葉美得絢麗、紅得可愛,。羅丹有句名言：生活中不是缺少美,，而是缺少對美的發(fā)現.今天,，這節(jié)語文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進北京的香山，去發(fā)現,、品味香山紅葉的美,。（板書3香山的紅葉）

1、自由讀課文,，將課文讀通順,、讀流利。想一想,，文章主要寫了什么內容,？

2、認讀詞語,，交流自學詞語,。多媒體課件

蕭瑟：冷落，凄涼,。

濃淡相宜：無論色彩濃重或淡薄都很好看,。

奇麗多姿：姿態(tài)各異,，奇特而美麗,。

交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照,。

3,、文章主要寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感,？

（文章描寫了香山紅葉的可愛與美麗,，通過對香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達了作者對紅葉的愛,，對生活的愛）

4,、讀過課文，你覺得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象,？師：看來,，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美,，請用四個字概括出這是一種什么樣的美,？板書（與眾不同）

當秋風一吹，漫山的黃櫨樹由黃變紅,，整個香山成了紅花的海洋,，這個時候去香山賞景，是會別有一番情趣的,。下面就讓我們一起深度學習課文,，去尋訪紅葉之美的與眾不同,。

（一）、指名讀1,、2自然段,？

1、思考：在作者和人們的聯想中,，樹葉是什么樣的,？秋天一到，這些普通的樹葉變得怎樣了,？讀后你有什么感受,？理解詞語：蕭瑟并造句

（2）而作者在文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹）并讓學生介紹,。

2,、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，討論交流：（多媒體課件）

（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會到了香山紅葉的與眾不同,？（找一找,、畫一畫、說一說,、讀一讀）

(2)讀后你有什么感受,？充分發(fā)揮你的想象力，你眼前出現了怎樣的畫面,？（小組交流,，播放課件）。

3,、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進行描寫的,？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來讀一讀,。

（2）開篇寫普通的樹葉,，后面寫香山紅葉，這是什么寫法,？

（對比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同,，秋天萬物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時期”的開始,，也就是紅的時節(jié)與眾不同）（板書：紅的時節(jié)）

4,、指導朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對香山紅葉的贊美之情）,。

（二）,、學習第3自然段師：香山紅葉除了紅的時節(jié)不同，還有哪些不同呢,？讓我們接著往下學習,。誰愿意接著往下讀,？想一想：

（1）第一個星期來，山上是什么樣,？（林綠陰深）第二個星期來,，山上什么樣？（笑逐顏開）,。

（2）理解詞語：喜笑顏開并造句,，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢,？（是生動形象寫出黃櫨樹變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來）

(3)這個自然段也同樣用了對比手法,，誰把這兩句話找出來？作者從哪方面進行對比的,？這樣寫有什么好處,？（一是葉子未紅與紅時的對比，二是有沒有紅葉的對比,，突出表現了黃櫨樹變紅以后給人們帶來的美好享受）,。

（4）師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來這種感受,？（香山紅葉給人帶來一種艷陽天的驚奇與快感,，是色調比較濃的一種艷陽天。也就是紅的色調不同,。（板書：紅的色調）誰來說一說“艷陽天”是什么意思,？（明媚的春天）

（5）指導朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）

（三）、學習第4自然段師：香山紅葉給秋天的香山帶來了美麗與生機,，給去那的人帶來了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見愁”,，那里的景色更加壯觀,。誰接著往下讀？

想一想：

（1）這個自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同,？找出有關語句,。讀一讀。

（2）讀到這你有什么感受,？你想到了什么畫面,？（生回答后播放課件）

師：也就是說紅綠映襯的景象不同，營造了一個“秋天里的春天”,。（板書：映襯的景象）

（3）討論交流：作者為什么說“無形中創(chuàng)造出了一個奇特的‘秋天里的春天’?師:作者由衷的贊美道什么,？（讓生齊讀）

(4)指導朗讀：（讀出紅葉的美和對紅葉的贊美之情）。

四,、同學們,，詩人筆下的香山紅葉是怎樣的呢,，讓我們一起來聽聽吧！（多媒體課件）

課下,，也請你動筆來寫寫你眼中的香山紅葉,，好嗎？

五,、總結全文：當其他樹木都在秋風的摧打下泛黃,、飄落時，唯有香山紅葉迎著秋的凄涼茂盛開放,，給秋天的北京增添了一抹亮色,。作者用他的細膩的筆觸向我們描繪了一副紅葉漫山的美麗景象，使我們受到美的熏陶,。若日后你有機會欣賞這樣一美景,，一定不能錯過啊,！

香山紅葉小學課文 香山紅葉主要內容篇二

1,、通過看圖和朗讀拼音兒歌，讓學生知道北京香山秋天滿山紅葉,，景色十分美麗,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

2,、復習鞏固漢語拼音,，借助拼音正確地朗讀兒歌。

3,、能借助拼音學會5個生字的音,，認識6種基本筆畫，能用筆畫記憶字形的方法記憶字的形,。

1,、在教師的指導下有順序地看圖。

2,、正確,、流利地朗讀兒歌。

3,、學會5個生字及6種筆畫,。

學會5個生字及6種筆畫。

一,、談話導入

同學們,，今天我們一起學習看圖讀拼音識字。教師板書：

（讓學生小聲讀一讀,；再請一個學生大聲朗讀一遍,。）通過學習這一課,，我們要學習有順序地看圖，借助拼音讀兒歌,，還要學習幾個生字,。我們要比一比看誰學得最好，記得最牢,。

二,、學習有順序地觀察圖畫

1、在實物投影上出示書中插圖,，整體感知,。

提問：圖上畫的是什么季節(jié)？（秋天）從哪兒看出是秋天呀,？（香山紅葉）你能用一句話說說插圖的意思嗎,？

2、從遠到近觀察,。

（1）提問：遠處是什么,？（連綿起伏的群山）近處是什么？黃櫨和楓樹的葉子各是什么樣的,？

（2）教師出示楓樹的葉子讓學生觀察,，使學生知道楓葉有五個角，就像我們的小手,。黃櫨的葉子有點兒圓,。

3,、同桌同學互相說一說圖上畫的是什么地方,？什么季節(jié)的景色,？那里有什么,？你覺得怎么樣？

三,、學習讀兒歌

1,、復習整體認讀音節(jié)：yī,、sì,、wǔ、yè

2,、復習三拼音節(jié)：piàn,、liǎng、xiāng,、tiān

3,、借助漢語拼音自己讀兒歌，注意把字音讀準確,，讀不準的音節(jié)畫上記號,。

4,、同桌同學互相讀一讀，相互糾正,。

5,、教師在實物投影上出示小兒歌，請同學讀兒歌,，發(fā)現問題及時糾正,。

6、教師范讀,，學生隨讀,。

7、認識逗號和句號,。

8,、再讀兒歌，注意句子中間的停頓,。告訴學生逗號的停頓比句號停頓時間短一點,，為了便于學生掌握，讀到逗號擊一下掌,，讀到句號擊兩次掌,。

9、指名讀兒歌,，讀出香山紅葉給你帶來的喜悅,。

四、學習生字的音形義

（一）學習生字的音

1,、指導學生看生字表,。

2、再讀兒歌,，找出本課的生字,，在下面畫“△”，再把生字多讀幾遍,。

3,、同桌小伙伴互相讀一讀生字，比比誰讀得又快又準,。

4,、做找朋友游戲，鞏固生字的音,。

（1）出示生字的拼音卡片,，請學生讀一讀，讀后貼在黑板上。

（2）再出示生字卡片,，指名讀,，讀對的學生老師把卡片送給他，讓他幫助手中的生字找到最好的拼音朋友,。

（二）學習生字的形

1,、學習6個基本筆畫。

2,、電腦屏幕出現5個生字：一三五七九

（1）請同學們讀一讀

（2）點擊鼠標：顯示出六個基本筆畫,。

（3）復習生字中紅色的筆畫。

3,、請同學們一起跟電腦博士書空生字,。

教師鼠標點擊“一”：“一”放大。（1）讀“一”字,；（2）跟著電腦博士書空,；“三五七九”幾個字依次出現，方法同學習“一”相同,。注意五,、七、九的筆順,。

（三）理解字義

1,、通過朗讀兒歌，知道5個生字都是表示數字的,，而且是單數,。

2、結合平時生活說說是怎樣用這些字的,？

比如：一個人的“一”,，三棵樹的“三”，五本書的“五”,，七朵花的“七”,，九面旗子的“九”。

五,、教師小結

這節(jié)課同學們學得特別好,！能看圖借助拼音學習兒歌，而且學會了5個生字,，真棒,！

附：板書

香山紅葉小學課文 香山紅葉主要內容篇三

本文是教科版第十一冊第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫了香山紅葉的可愛與美麗,。課文語言樸實簡練，含義深長，描寫流暢,，瑯瑯上口,，適合學生朗讀。文章通過對香山紅葉與眾不同之美的一再描寫,，表達了作者對紅葉的愛,，對生活的愛。學生學習這樣的課文,，既能受到熱愛祖國美好河山的思想熏陶,，培養(yǎng)審美情趣，又可以在反復誦讀中體會作者的描寫方法,。

《新課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為,，應讓學生自主閱讀，快樂閱讀,，讓學生真正成為學習的主人,。為此，本課設計以“讀”為主線,，尊重學生獨特的讀書感受,，讓學生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。

1,、通過讀課文,，理解香山紅葉與眾不同的美，產生熱愛大自然的感情,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，引導學生在反復誦讀中體會作者的描寫方法。

3,、認識“蕭”字,，正確書寫10個生字，背誦最后一個自然段,。教學重點：

通過多種形式的讀,，品味文章細膩的語言，想象北京香山的美景,，體會作者的思想感情,。

學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。

1、課前了解香山,、黃櫨樹的信息,。

2、多媒體課件,。

教學時間：2課時

3,、指名朗讀課文，說一說：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象,？（學生匯報）

三,、讀書想象，在細讀中品味美

（一）尋紅葉之美

1,、默讀1,、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同,？

2,、同學們到小組內讀書，合作交流,。

3,、各組推薦代表交流，其他同學評議并補充：

香山的秋天因紅葉而與眾不同,，因為普通的樹葉在秋天令人感到凄涼,，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了,，再打幾次霜,，樹葉就變了顏色，起初變得有點發(fā)黃,，然后由黃逐漸變紅,，遠遠看去像一朵朵盛開的紅花。

4,、借助多媒體手段,，播放普通樹葉和香山紅葉的圖片，營造朗讀氛圍,，增強朗讀的效果,。

男生讀第一自然段，女生讀第二自然段,，欣賞文中對比的寫法,，了解作者的描寫方法。在對比中體會美,，內化美,，加強對學生語感的訓練,。

（二）品紅葉之美

1、指名讀3,、4自然段,，說說為什么這樣讀？（因為香山紅葉美,。）

2、動筆畫,，哪些語句帶給了你美的享受,？

預設（1）學生匯報3自然段，品味美,。

“他們會發(fā)現,，第一個星期天到這里來時，山上還是林綠蔭深,；第二個星期來時,，這里卻忽然變得喜笑顏開，處處是“紅花”一片了,。

別的地方已經有點凄涼蕭瑟,，而這里卻正好是艷陽天——色調比較濃的一種艷陽天?！?/p>

a.引導學生抓住“喜笑顏開”體會擬人寫法的精妙,；抓住“艷陽天”、“凄涼蕭瑟”的對比寫法體會黃櫨葉變紅之后給人們帶來的美好享受,。

b.學生結合自己的體會來讀描寫“紅花”的句子,，師指導學生有感情地朗讀。

c.在學生讀的基礎上,，教師范讀,，學生體會后再讀。

預設（2）學生匯報4自然段,，品味美,。

“它究竟占了多大面積，無人估計得出,，因為它無邊無際,，一眼看不盡。他比櫻花更紅,，比桃花更密,，在一定的距離外看去，它大紅錦簇,，哪里的春天也比不上它熱鬧,?！?/p>

a.引導學生抓住“無邊無際”、“密”,、“大紅錦簇”,、“熱鬧”等詞語品味作者用樸實簡練的語言為我們描繪的一幅美麗靈動的畫卷。

b.文中用了大量的引號,，你能說一說這些引號有什么作用嗎,？

c.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中,，學生進行個性化的閱讀,，讀出自己的感悟，讀出自己的體驗,。鼓勵其他同學進行評價,，讓學生成為評價的主人。

d.這段文字美,，你們讀得更美,。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話,。

預設（3）學生匯報對“深綠色的松葉倒要紅花來扶”這句話的理解,。

a.從這句話中學生體會到濃淡相宜的美。

b.閉上眼睛,，想象“綠葉紅花扶”的景色,。

c.濃淡相宜的美麗無形中創(chuàng)造出了一個奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺,，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段,，好嗎？

學生帶著獨特的感受深入地讀,，讀出香山紅葉之美,，讀出對香山紅葉的贊美之情。

四,、讀演結合,，在回顧中升華美

1、看來香山紅葉的美景已經印在你們的腦海里了,，倘若你們能把這種美讀出來,，更會讓人難以忘懷。同學們,，你們愿意把這一幅幅靈動的美留在課堂上嗎,？

在音樂聲中，全體學生飽含深情地朗讀全文,。

2,、外賓在秋天來到了北京,，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游,。

學生進行表演,，其他同學進行評價。

五,、深化總結,，拓展延伸

1、動筆寫出自己內心的感受,。

這節(jié)課我們游覽了獨特的香山,，現在你最想說些什么？動筆寫下來,。學生再次進入情境，感悟文字,，體現了讀寫結合,。

2、欣賞小詩,，拓展延伸

（1）學習了《香山的紅葉》這篇課文之后,，你們想到了哪首詩？（《山行》）一齊背下來：

山行

遠上寒山石徑斜,，

白云生處有人家,。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花,。

（2）請同學們課外搜集一些描寫紅葉的詩或優(yōu)美句段,，繼續(xù)品味紅葉獨特的美。

附：板書設計

3,、香山的紅葉

與眾不同

凄涼蕭瑟——艷陽天

香山紅葉小學課文 香山紅葉主要內容篇四

1,、學會5個生字，認識6種筆畫,。

2,？正確地朗讀短文。

本課是“看圖讀拼音識字”的第一課,。詩歌描繪了北京香山秋天紅葉滿山的美麗景色,。

讀準“一、三”的字音,，在田字格里寫好5個生字是本課教學的重點,。

（一）教學準備

組織學生觀察秋天的紅葉。

準備本課的生字卡片,、掛圖及朗讀短文的錄音帶,。

（二）識字,、寫字教學

本課要求學會的生字安排在方格里，方格上面是隨生字出現的筆畫,。

學習生字,，要注意讀準字音。學生剛剛學完拼音,，開始學習漢字,，教師可以讓學生嘗試自己利用漢語拼音讀準生字的音，教師相機指導,，以激發(fā)學生的識字,、閱讀興趣。應該注意的是“一”的讀音,，在詩句中變調讀作yí,，學習生字的時候要讀本音，即yī,?！叭笔瞧缴嘁簦灰x成shān,。

隨生字“一,、五、七,、九”的學習,，認識筆畫“”（橫）、“丨”（豎）,、“”（橫折）,、“”（豎彎鉤）、“”（撇）和“”（橫折彎鉤）,。每一種筆畫要一筆寫成,。

教師要指導學生認識田字格，學會觀察字在田字格中的位置,，特別是關鍵筆畫的位置,。指導學生在田字格中先按正確的筆順描紅，再臨寫兩個,。注意“五”的第二筆豎要寫得稍斜一點兒,；“七”的第一筆橫不要寫得太平；“九”的筆順是撇,、橫折彎鉤,。

教師可在范寫時，引導學生觀察本課出現的6種基本筆畫的運筆方法,。學生寫字時,，教師要巡回輔導并注意糾正不正確的執(zhí)筆,、寫字姿勢。

（三）朗讀指導

在指導朗讀之前,，可以先復習文中出現的部分音節(jié),，如整體認讀音節(jié)yí、sì,、wǔ,、yè，三拼音節(jié)piàn,、liǎnɡ,、xiānɡ、tiān,，及不易讀準的音節(jié)sān,、liù、shān等,。然后引導學生觀察畫面,，借助拼音把短文讀正確。

（四）練習提示

第二題,，看圖讀拼音寫字。本題可在學習生字的過程中完成,，引導學生注意觀察圖中各種水果的數量,，結合所學生字，自己填寫,，再讀一讀,。

（五）擴展活動

動手制作筆畫卡片，然后用這些筆畫拼成已學的生字,。

（六）課時安排

教學本課可用1—2課時,。