我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

高中假期閱讀心得體會(huì) 高中假期心得體會(huì)300字篇一

這幾天,，我讀了《老師怎樣和學(xué)生說話》一書中的鉛幾個(gè)部分：老師的自白、師表,、最差師表和恰當(dāng)?shù)慕涣?。在這幾個(gè)部分中我了解了一些年輕教師對教師這個(gè)工作崗位的看法以及對學(xué)生的看法,，在他們的看法中,，我也找到了自己的影子,，但都是一些處理不當(dāng)?shù)胤降挠白?。我了解到了師表是什么樣子的，最差師表又是什么樣子的,。這幾個(gè)部分中我印象最深刻的是老師應(yīng)該如何與學(xué)生交流才能取得更好的效果。

作為老師在與學(xué)生交流的時(shí)候應(yīng)該就事論事,，而不是攻擊孩子的品行,。舉個(gè)書中的例子：一個(gè)孩子忘了把書還給圖書館,。就事論事老師說道：“你借的書已經(jīng)過期了了，應(yīng)該還到圖書館去,。”攻擊孩子品行的老師卻說：“你太不負(fù)責(zé)任了!你總是拖拖拉拉而且健忘,。你為什么不把書還到圖書館去?”面對這種情況，我們會(huì)怎么樣的?也許看到學(xué)生的這種情況我會(huì)很生氣,，進(jìn)而會(huì)像攻擊孩子品行的老師那樣說,，結(jié)果可能學(xué)生立刻把書還回去了,，但是心里很怨恨老師,，導(dǎo)致學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。而就事論事老師針對這一事情讓學(xué)生意識(shí)到事情的根本所在,，讓學(xué)生自己主動(dòng)還書還感謝老師的理解，不但解決了問題還避免類似事情的發(fā)生,。所以作為老師對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤我們要遵循就事論事的基本原則。

作為老師,，生氣也應(yīng)該有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動(dòng)中,，面對擁擠的課堂，學(xué)生無休止的提問,，還有突發(fā)的一些事件,，老師不可避免地會(huì)碰到令人生氣的情況,。遇到生氣的情況老師也應(yīng)該清楚自己的情感并尊重他們。當(dāng)然了,，老師不是圣人，也不可能時(shí)常保持耐心,。書中告訴我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持耐心,，但必須始終值得信賴。聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感,，因?yàn)樗萌绾伪磉_(dá)憤怒而不造成傷害,。他知道生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人生氣的時(shí)候，聰明的老師也會(huì)表現(xiàn)得真實(shí),。他描述他所看見的，他所感受的以及他所期望的,。他只是就事論事,，而不是進(jìn)行人身攻擊,。書中所說告訴當(dāng)想要生氣的時(shí)候要努力控制自己的情緒，說出來的話要讓孩子信賴,，真正解決問題。當(dāng)老師生氣的時(shí)候,，孩子一般都會(huì)集中注意力，洗耳恭聽,，所以這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該學(xué)會(huì)用豐富的語言表達(dá)自己的憤怒,，讓孩子知道老師生氣了而且又沒有攻擊學(xué)生的品行,。

作為老師要善于邀請學(xué)生合作,，這樣可以減少孩子的敵意。減少敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù),。當(dāng)遇到事情時(shí),，老師要善于與學(xué)生交流，在交流時(shí)當(dāng)老師傳達(dá)出對學(xué)生的尊重并且維護(hù)了孩子的自尊時(shí),，孩子的敵意就會(huì)減少,。減少敵意的另一種方法是象征性地答應(yīng)實(shí)際上并不能做到的事情,。用上“我真希望”或者是“但愿”這樣的詞語即使做不到學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師理解學(xué)生,，這樣還能鼓勵(lì)孩子們自我約束和互相幫助,。老師不能只通過施加壓力迫使孩子合作,，也不能通過到的說教來促使孩子服從,。要邀請孩子合作，與其改變他們的想法,，不如改善他們的情緒,。

老師與學(xué)生交流是存在一定一定藝術(shù)的，這需要我們不斷地去學(xué)習(xí),，還要自己根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去摸索,。通過讀這幾部分的內(nèi)容，我也發(fā)現(xiàn)了自己與學(xué)生交流中存在的一些問題,，讀過書之后我會(huì)好好反思的,，爭取在交流藝術(shù)上有所提升,。

高中假期閱讀心得體會(huì) 高中假期心得體會(huì)300字篇二

初看《和教師的談話》這本書,，覺得它很枯燥，沒興趣沒什么耐心去看,。但是為了寫讀書筆記,，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā),。

作者首先回想了“教師”這個(gè)詞，毫無疑問,，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上,，每個(gè)人都扮演著一定的角色,，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位,，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對此作過精辟的的論述,，如“古之學(xué)者必有師,。師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑者也,。”

作者還認(rèn)為,，教育工作的缺點(diǎn)之一,，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。作者的觀點(diǎn)我大多贊同,，比如以下三方面：

一、作者只是認(rèn)為教育工作沒有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體,，也有自己的家庭和事業(yè)，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。

二,、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè),，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高,。

三、我覺得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧,、看重的人，如果長久下去,，勢必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心,。

那么，到底教什么?如何教?教師在學(xué)生面前如何樹立自己的威信?如何去愛學(xué)生?如何用正確的愛去教育學(xué)生?

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱,，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\心,，缺乏安全感。所以,，我一直覺得，教書固然重要,，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,，對孩子終身發(fā)展來說，總是有益的,。而通過多途徑了解孩子,，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界,，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點(diǎn)更重要的事情了,。

高中假期閱讀心得體會(huì) 高中假期心得體會(huì)300字篇三

讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線,。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,，只有讀書,，才能不斷完善自己，提升人生品位,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,，超出“匠”的局限。

讀書,，能夠促進(jìn)教師的精神生長,。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界,，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界,。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體,。對于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

書籍會(huì)使教師不再自甘平庸,、俗不可耐。讀書,，才能消除“職業(yè)倦怠”,、生命衰微，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長的精神,。書籍中,，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷,，會(huì)使我們變得特別開闊、靈動(dòng),、開放、樂觀,、曠達(dá),。一個(gè)對書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝,，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤,，才有可能超越自我,、發(fā)展自我,。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候,，享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力,。這時(shí)候,，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個(gè)教育家的成長歷史,，就是他的讀書的歷史,。教師作為傳承文化的使者,，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

讀書,，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要,。新課程的實(shí)施,，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī),，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向,，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者,、決策者,、支配者,、智者、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者,。

不讀書,，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快,，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,，自己過去的教學(xué)是多么可悲,、可笑,。只要一讀,，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺，心里就會(huì)敞亮多了,。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，讀哲學(xué)，讀文學(xué),，讀歷史，讀科學(xué)……在與大師,、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念,，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結(jié)合起來。

書讀多了,，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向,，有了信心,，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇,。教育需要知識(shí)淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材,，而只有知識(shí)淵博的教師才能培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。

讓書的精髓融入我們的生活,、融入我們的生命，讓我們的生命之花開得更加絢麗多彩,、富有活力，那就讓我們多讀書吧