體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無(wú)從下手嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來(lái)看一看吧。
教師終身修養(yǎng)讀書心得感悟篇一
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,，兄弟姐妹間的天倫之愛,。
愛的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物,，但是,，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已,。例如,，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作,。媽媽剛離開時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò),?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò),。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海,。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了,。父子三人每日以淚洗面,，馬可爾想媽媽想的快死了。終于,，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽,。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功,。籌備好了一切,，馬可爾開始了萬(wàn)里尋母的旅程,。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,，嘗遍了人生的酸甜苦辣,，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽,。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下,，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛肅然起敬。再想想自己,。和馬可爾同樣的歲數(shù),，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小,。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……
“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，可是,，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛,、老師對(duì)學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì),。而如果你加以體會(huì),，你會(huì)感覺到，人生,，這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人,，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛自已，有的想更悲觀,，則會(huì)自殺,，表示他的抗議，這多可悲呀!
其實(shí),，如果我們能夠靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我,、愛我、幫助我,、我多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候,，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?
朋友們,、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心,，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成美好的明天,。請(qǐng)乘上“愛”的小舟，走完屬于你自己的愛的人生,。
教師終身修養(yǎng)讀書心得感悟篇二
我們是教師,，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對(duì)的是人,，我們的學(xué)生，他們天真,、可愛,、充滿生命的活力和幻想,，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕,。我們付出了愛，得到的是更多的愛,。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書,，感受最深的是愛，對(duì)教育,，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛,，最多的愛。
讀過(guò)這本書,，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置,，是船員還是舵手，是大副還是士兵,。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同,，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情,。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?
有句話說(shuō)：“活在當(dāng)下”,。其實(shí),，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里,。雖然從出生到長(zhǎng)大,，基本是家長(zhǎng)在為自己做主,。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年,，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì),，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸,，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間,，沒(méi)心情(其實(shí)我知道這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的,。
每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己,，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,，對(duì)待家人的態(tài)度,。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒(méi)有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。
工作幾年,，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定，心里自然很高興,，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了,，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持,，所謂勤奮,，所謂的所謂……教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力,。不論怎樣,，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師,。
在《教師人文讀本》中,，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益,?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人,?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人,。
教育的本體性是育人,。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想：一個(gè)品德高尚的人,，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取,。在奮斗的過(guò)程中不忘父母,，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀,。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程,。與此同時(shí)，作為“傳道,、授業(yè),、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,。總之,，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé),、努力向上。最后,，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè),，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,。
教師終身修養(yǎng)讀書心得（篇3）
教師終身修養(yǎng)讀書心得感悟篇三
俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰",、"知識(shí)就是力量",，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《中學(xué)語(yǔ)文教師》。 一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《中學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,，當(dāng)我還是學(xué)生時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，而這些,，我都通過(guò)《中學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……"而《中學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。
如今，做為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《中學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《中學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘",，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野,。此外，"園丁故事",、"封面人物",，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到
像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。
據(jù)了解,，《中學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí),、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào),。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《中學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧,。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《中學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《中學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《中學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……
"一分耕耘,，一分收獲",，我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。同時(shí)我想《中學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái) !
教師終身修養(yǎng)讀書心得（篇4）
教師終身修養(yǎng)讀書心得感悟篇四
當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,，我心里為之一顫,。為自我以前對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒;對(duì)他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔,、沮喪,，難過(guò)。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自我的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值,。
不抱怨工作，獲得工作的樂(lè)趣,。
俗話說(shuō)得好：“好工作不如好身體,，好身體不如好情緒?！钡拇_,，愉悅歡樂(lè)的情緒對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉,、郁郁寡歡,。你縱使工作條件再好，職位再高,，薪水再多,，也是徒勞無(wú)用的。因?yàn)樗麄儧](méi)有好的情緒去享受工作的樂(lè)趣,，自然就會(huì)怨聲四起,，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師也是如此,，倘若我們沒(méi)有好情緒,，如何將歡樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生,，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢
高爾基以前說(shuō)過(guò)：“工作如果是歡樂(lè)的，那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,，那么人生就是地獄,。”一個(gè)人之所以總是抱怨自我的工作,，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?，而是因?yàn)樗麤](méi)有用一種良好的情緒，用一種用心的態(tài)度對(duì)待自我的工作,。
我曾抱怨自我的工作太累,，一周的滿工作量,，再帶班主任,，常常搞得自我暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì),，工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng)，這個(gè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí),，把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自我機(jī)會(huì)，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,，讓自我的工作變得焦頭爛額,，此刻回想一下，感覺心驚肉跳,，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡(jiǎn)單了,，工作踏實(shí)了，也不感覺累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自我的身邊,。
不抱怨學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。
常常聽到周圍的同事抱怨說(shuō)：“某某同學(xué)真笨,，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂?！薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自我的孩子夠聰明,，簡(jiǎn)直太笨了?！薄斑@屆學(xué)生笨的太多,，教的都感覺沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望,。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自我完全滿意。正所謂“己所不欲,，勿施于人”,。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理,?？赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想，但總有他閃光的一面,，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學(xué)生熱愛勞動(dòng)，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,，充分調(diào)動(dòng)他的用心性,，培養(yǎng)其組織勞動(dòng)潛力。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),，可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等,。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛的教育下都會(huì)有所收獲，健康成長(zhǎng),。
不抱怨壓力,，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。
“水能載舟,，亦能覆舟,。”壓力是一把雙刃劍,，要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi),，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代教師,，個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力，利用壓力,，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對(duì)自我的人生,，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展。
或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺得有很多壓力很多不自在,，不滿足,，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀,。可是,，我要說(shuō),，人不是萬(wàn)能的,，七情六欲在影響著我們，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺得,，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富,。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度,。你會(huì)找到越來(lái)越多的歡樂(lè)!不以物喜，不以己悲,，時(shí)時(shí)注意持續(xù)歡樂(lè)的情緒,，做一個(gè)陽(yáng)光教師，不抱怨的教師,，拿得起,，放得下,，生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí),。
與其抱怨，不如埋頭苦干,。作為人類靈魂的工程師,，應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān)，把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書中改變抱怨的方法為思路,，做一個(gè)不抱怨的踐行者。
讀了這本書,，我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度,，不悲不喜，不卑不亢,，多工作,，少抱怨。累了,，伸伸懶腰;困了,，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景;煩了,，想想人生是多么的完美,，活著真好;厭了，找家人說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的苦悶,，讓倦怠從此隨風(fēng)而去……
我們要正確應(yīng)對(duì)種.種壓力,，用陽(yáng)光的心境緩解壓力,，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自我的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造出自我精彩的人生,。
如果你還有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好,。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,，努力做好自我的本職工作,，讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。
從今以后,，努力做個(gè)不抱怨的教師,，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱怨家長(zhǎng),，不抱怨自我的選取!懷一顆寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!
教師終身修養(yǎng)讀書心得（篇2）
