當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

課堂教學改革心得體會小學篇一

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育體制改革也在不斷推進,。作為一名教師,，我有幸參與了所在區(qū)級的課堂教學改革探索，并深受啟發(fā),。在這篇文章中,，我將詳細介紹這次區(qū)級課堂教學改革的心得體會,，包括改革前的壓力與困惑、改革中的嘗試與反思,、改革后的收獲與成長，希望能為其他教師提供一些借鑒與思考,。

首先,，回顧我們實施區(qū)級課堂教學改革前的情景，我不得不承認當時的我對此充滿了壓力與困惑,。雖然一直以來，我們學校也一直在不斷探索教學改革,，但面對區(qū)級頒布的改革方案,，我不禁感到茫然,。我擔心改革將會大幅度改變我們課堂的教學模式，要求我們大膽創(chuàng)新,，在未來的教學中,，我是否能夠勝任,，是否能夠適應這樣的變革？這些問題讓我倍感壓力,。

然而，隨著課堂教學改革的推進,，我開始從困惑中走出來，逐漸發(fā)現(xiàn)改革中的嘗試與反思是推動變革的關鍵,。在改革過程中,，我們被鼓勵嘗試新的教學方法和手段,，如項目式學習、小組合作學習等,。雖然最初的嘗試并不總能完美地實施,，但通過不斷地反思與總結,，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題與不足，并進一步優(yōu)化教學方案,。這讓我明白,，教師不僅僅是知識傳授者,，更是學習與成長的引導者,。只有積極主動地嘗試新的教學方式，并有勇氣面對失敗與困難,，我們才能不斷完善自己的教學能力,。

隨著改革的不斷深入，我逐漸體會到了改革后的收獲與成長,。一個顯著的變化就是學生的主動性和積極性大大提高了。過去,，課堂上學生常常沉默寡言，缺乏積極性,，對于老師的提問常常得不到回應,。而在改革后，學生們常常鼓起勇氣,，敢于表達自己的觀點和疑問,。這讓我感到非常欣慰,，也更加有信心地堅持下去。

除此之外,，我還注意到學生們的合作與創(chuàng)新能力得到了明顯的提升。改革后,，我們倡導小組合作學習,，讓學生通過互相討論、協(xié)作完成任務,。這一改變不僅增強了學生的團隊精神，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思維能力,。在小組合作學習中,，學生們能夠主動地分享自己的思考和解決問題的方法,，相互啟發(fā),，達到更好的學習效果。這讓我明白,，學生不僅僅是知識的接收者,，更是能夠主動參與、獨立思考的學習者,。

綜上所述，我對于所在區(qū)級課堂教學改革的心得體會是：改革前我們會面臨壓力與困惑,，但只有積極嘗試與反思,，才能推動變革；改革后,，學生的積極性與創(chuàng)新能力明顯提升，我們的教學也得到了極大的完善,。區(qū)級課堂教學改革是一次極具挑戰(zhàn)性的探索,，但我相信只要大家共同努力，我們一定能夠引領教育變革,，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎,。

課堂教學改革心得體會小學篇二

時光飛逝,，轉眼之間教育教學的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 ,。我們的課堂教學經(jīng)歷了一場史無前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序,。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天,，如火如荼,。作為改革的實施者,，我們教學水平在不斷進步，教學質量在不斷的提高,，我們有收獲，有感悟,。在一步步的改革過程中,，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓,，為以后的教學工作打下堅實的基礎,。

1、新教學觀念,。通過學習和新課改的不斷實施,，我逐漸認識到教學的本質不再是傳統(tǒng)教學中教師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動,，教學是交流的過程，是探究的過程,，是師生合作,，互動的過程。課堂教學關注的是以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學生具有適應社會的能力,，更要強調學生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性。

2,、新課程觀念。通過學習和實踐,，我認識到課程是體驗和感受,，是教師，學生,，教材，環(huán)境的整合,。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所,，教師更不是學生獲取知識的唯一指導,。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3,、新學生觀念,。通過實踐，我領悟到課堂教學中,，學生是學習的主體。教師要尊重學生,，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會,，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生,，熱愛學生，讓學生真正成為課堂的主人,。

1、挖掘教材,，精心編寫預學案,。

類型的課打好基礎，作好鋪墊,。

2,、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們,，學生是學習的主體，課堂則是每個學生充分展示自己的一個平臺,。一直以來，我堅持使用導學案模式來進行語言教學,，盡可能的將課堂交給每一位學生,。主要方法如下：

第一,，大膽放手，耐心指導,。學生初次接觸課改，好奇而又陌生,。把新的知識布置給學生,，讓學生先預習，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進,，來創(chuàng)造,。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再差強人意的學生，我也會靜靜地等待他們展示完,，絕不會中途打斷他們,。因為一旦被完全否決,，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風雨,，哪能見彩虹?！蔽覉孕牛灰夷托牡闹笇?，放手讓學生一次又一次得去嘗試，去探索,，去總結,，不用著急教學內容是否能及時完成,，不必擔心教學質量暫時是否受到影響,，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待,。

第二，多點獎勵,，少點批評,。課改初期，如同摸石頭過河,，困難重重，狀態(tài)不斷,，可學生的信心千萬不能扼殺,。在教學中，應充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運用激勵性的語言,。如：說的真好！你懂得真不少,！語音語調相當漂亮,！真有創(chuàng)意！等等,。調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生都能體驗成功,，增強自信心,。為了更好的激勵大家,，我又設立了獎勵機制，如分量化制度,，添星制度,，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中,，絕大多數(shù)學生不甘落后，處處爭當學習的主人翁,。

3,、反饋檢測，落實學生的知識掌握情況,。

間充足的話,，可對學生進行當堂檢測；也可利用早自習或中自習對部分學生進行綜合抽測,；還可在課余時間,，讓每組的小組長對本組的學生進行簡單的測試,；每天的作業(yè)檢查也是一種方式,。及時發(fā)現(xiàn)學生在知識掌握或口語表達方面的不足,，并及時進行補充講解,，不讓一個學生因此而掉隊。

在經(jīng)歷了多年的風雨歷程之后,，終于功夫不負有心人,，我們的課改取得了一定的勝利,。學生的學習興趣提高了,，課堂上充滿笑語,，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學習,，在學習中感受快樂,；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子,，再從句子到短文,，從對話表演到知識點講解,，同學們個個都能朗朗上口,，輕松應付,；學生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團結友愛,；學生的學習成績也提高了，在學校和心校舉行的各種考試中,，我所帶的班級都有不錯的成績，的的確確品嘗到了豐收的果實,。

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持,，學生注意力容易分散,；教學內容難以完成,，教學進度緩慢,；課堂用語母語使用過多,，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題,，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細,，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處,，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結得失,，及時修正,，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

課堂教學改革心得體會小學篇三

在中心小學聽了兩節(jié)品社課,，兩位教師的精彩講授讓我深切感受到：課堂變革精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性,，整個課堂形成一種濃厚的學習氛圍,。

課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學生當之無愧的成了學習的主人,，走進課堂，映入眼簾的'是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,。

但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？

我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教,，學生就能很快地學會打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握,？通過觀看本次的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了,，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性,，課堂氣氛不活躍,。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際,，學其精髓,，把握內涵，深刻領會,，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流,，互相學習,，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我。學習是一種快樂,，我們也“學著樂,，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學中，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,，要充分挖掘學生的潛力,，要把課堂還給學生,，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率。

以上是我的初淺體會,，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在課程變革理念的指導下,，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。

課堂教學改革心得體會小學篇四

說起課改我們都不陌生，回顧參加工作以來，所經(jīng)歷的課改浪潮已很多次了,，今天我就課堂改革談一談自己粗淺的認識,。

從根本上說，課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟時代,、在信息化高速發(fā)展的今天，知識以人們無法想象的速度在增加和更新,，我們若不想被淘汰，就必須不斷學習,、終身學習,。這就是說，具備學習的愿望,、興趣和方法,，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育,，應當是能夠促進他們全面,、自主,、有個性地發(fā)展,，改變過去注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度,，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程,。

（1）、改變課程過于注重知識傳授的傾向,。激發(fā)學生學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

（2）,、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

（3）,、改變課程內容和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程選擇性,。

（4）、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背,、機械訓練的現(xiàn)狀,，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（5）,、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展,、教師提高和改進教學實踐的功能,。

（6）、改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家、地方,、學校三級課程管理,。

1、備課不充分

很多教師對備課沒有足夠的重視,、課堂上學生身上表現(xiàn)出的很多問題、直接誘因就是備課不到位,。雖說學?，F(xiàn)在實施了集智備課，但很多時候也是走形式，沒有把備好課這一任務落到實處,。往往重視了大框的設計、對細節(jié)的關注不夠,、往往沿著一條路走下去，不能多個角度來設計,、往往重視了探究內容、卻忽略了方式,、方法,。

2、教師過多干預

課堂上教師習慣于以往的教學流程,、雖說一開始給學生時間去自主探究，但由于學生在匯報時不能按教師預想的結果匯報，會出現(xiàn)原有的自主探究,、學生匯報演變?yōu)榻處煹臋M加干預，教師講解,。“一言堂,，滿堂灌”仍然存在于我們大多數(shù)教師的課堂。認為自己不講學生就不可能會思想比比皆是,。

3,、學生小組合作成效不高

大多數(shù)小組合作時,，學生仍處于各自發(fā)表各自的意見的狀態(tài)。原本能在小組解決掉的問題不能及時解決,，組員之間的配合度不夠,。

4、課堂低效

一節(jié)課我們能解決幾個問題能教會學生多少知識能達到幾個學習目標這是我們應該思考的問題,，我們很多老師的課堂低效、單一,、乏味。在國家雙減政策落地以后,，“減負、增效,、提質”就給我們的課堂教學提出了更高的要求,，也就是說我們的課堂教學必須高效，必須向課堂45分鐘要質量,。

我認為課改主要改課堂,，改教師,，如果教師不變,，課堂就不會變。所以課改的實質是改教師,，教師應該改什么首先，教師必須改觀念,，由原來的以師為本，變成以生為本,；由原來的以教為本,，變成以學為本。其次，教師必須改變角色,，由原來的課堂主宰者變成學生學習的服務者和引導者,。再次，教師必須改變自己的行為,，也就是改變自己的課堂模式，由原來的教師講學生聽變成自主合作探究的新模式,。所以,，課改教材改革是前提,，課堂改革是核心,，改變教師是關鍵。

1,、抓好集智備課

周所周知備好課是上好一節(jié)課的前提，要以集智備課為抓手,，集中大家的智慧，備好課,，做到胸中有竹，上起課來才能得心應手,。

2,、發(fā)揮三級三類教師示范帶頭作用

作為學校我們每學期要多組織各級各類的示范觀摩課，讓教師去觀摩學習,，在學習借鑒中提高自己的課堂教學能力,。

3、多組織聽評課活動

每一次聽評課活動對于教師來說可能都是一次提高的過程,。因為個別的教師面對學校領導來聽課，可能思想上會更重視,，不管備課,，上課我們可能會花費更多的精力去準備，你用的功多,，效果肯定會會比平時更好,，就算上的不成功,，也可以吃一塹長一智。一次次的的積累就會成長,。

4、注重校本課程的開發(fā)

課程改革的一個重要目標就是改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家,、地方、學校三級課程管理,。我們現(xiàn)在的問題就是辦學沒有特色,，一個學校沒有自己的校本課程，只有根據(jù)本校及學生特點積極開發(fā)校本課程才能使我們的學校更有特色。

總之,，課堂改革千百種，希望我們的老師要有大教育的思想,，要著眼于整個教育事業(yè)，而不能只是為了應付每天的`工作,，一定要有探究意識,，要有終身學習的思想，教師在學習上要做好學生的榜樣,，做學習型教師,、研究型教師,。

課堂教學改革心得體會小學篇五

我們所處的時代背景變化得越來越快,，知識的更新速度越來越快,，如果我們再不改革課程合格率，就無法適應教育形勢和社會形勢的需求,。從教師的角度來說，要對學生負責,，就必須使其在全面發(fā)展的過程中，獲得個性的張揚,。在近幾年的高中語文教學中，筆者以提高課堂教學的實效性和針對性為指導原則,，以努力實現(xiàn)新課程的三維目標為最終目標，在教學過程中進行了以下幾點嘗試和思考：

從教學觀念上來說,，新的教育形勢要求我們積極調動學生參與到教學活動之中。對此有專家提出,，巧設教學情境,，妙提問題引導，誘發(fā)學生的認知沖突,，使其產(chǎn)生“心求通而未得,，口欲言而弗能”的求知欲望。筆者以為,，應該將課堂教學的主體地位歸還給學生，讓學生在積極想、自發(fā)做和主動說的過程中完成從質疑,、探索到認知的學習過程，從而不斷地提高學生學習的興奮度和積極性,，擴大學生在教學活動中的參與度,。

從智能觀的轉變來說，我們應該從學生的實際情況出發(fā),，堅持知能并重、方法先行的教學策略,，以能力作為課堂教學的主線,，通過讀精品、講經(jīng)典,、論生活,、練口語等形式激活學生學習的內在動力，以多元化的教學方式挖掘學生的智力,，使學生逐漸掌握學習的方法，最終學會學習,。

基于上述討論,，我們可以看到：在備課環(huán)節(jié)中,，新課程語文教學應該將教學過程歸還學生,，突破教學思維的慣性，以學生的認知曲線為依據(jù),，構建張弛有度、波瀾起伏的教學模式,，不斷豐富自己的教學智慧,，適時地調整教學的節(jié)奏與進度。在對教學過程進行評價和反思時,，應該以教學任務是否完成作為教學評價標準，以學生是否主動參與學習為教學底線,。

作為一名優(yōu)秀教師，教學的最終目標已經(jīng)不再只是授予學生知識,，與知識相比對于學生能力的培養(yǎng)應該更為重要。因此,，我們應該用盡心智去打造一個有深度,，有厚度，有溫度的課堂,。這就促使教師必須細讀課程標準和高考說明,，以此為基準，結合自己的教學實踐心得,，科學、準確地制定教學預案,，有效把握教學的廣度與深度,。當我們面對不同版本的'教材對同一問題的分歧時，應該抓住其中共同的和最核心的內容,，避免或少涉及過難,、過偏的知識以免使學生產(chǎn)生畏難情緒,。在高考復習階段,，我們應該認真分析近幾年高考試題的變化趨勢，適當講解具有代表性的試題,，讓學生真正能夠做到“學一懂十”。

實行新課程以后,，課時少、任務重是我們面臨的最大問題,。所以說想完成教學任務，就必須根據(jù)學科的自身特點和學生已有的知識經(jīng)驗,，對教學內容進行篩選,，緊抓教學重點和教學難點,，突出教學特色,，讓學生在每一節(jié)課的學習中都獲得實實在在的收獲,，逐漸形成對高中語文核心知識的理解,。這就要求我們在進行教學設計時,，深入研究教學內容，以學生日常生活中司空見慣的事物來創(chuàng)設問題情境,，消除學生對知識的陌生感和畏懼感，產(chǎn)生探究的欲望,。對于新授課來說，就要發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造性,，設計一些具有探究性或開放性的問題，組織學生開展自主,、合作,、探究活動。對于習題課,，我們就應該注意學生對解題方法和規(guī)律的掌握，注意對典型例題的共性分析,，引導學生自己歸納方法與對策,。對于復習課,，我們應該精心設計問題,，引導學生從新的角度來審視所學知識,，結合已有的知識網(wǎng)絡來對所學知識加以比較和分析,，并在針對訓練中提升對該知識的掌握程度。

課堂教學改革心得體會小學篇六

經(jīng)歷了將近一年的“博學課堂”教學改革,，感覺對體育課而言也是好處多多,。

1、營造了愉快的學習氛圍,。體育課中小組合作學習是在不斷的討論交流中,，學生不僅要為自己的學習負責，而且要為本小組的榮譽負責,。因此每個同學都要盡自己的最大努力去學習,，從而完成學習任務,?；厥滓酝捏w育課堂教學，體育課有嚴格的計劃性和約束性,，教師只能按部就班地組織教學，這就在很大程度上制約了學生鍛煉的熱情,，學生上體育課熱情不高，練習時較被動,，往往教師教什么學生就學什么,，是一種灌注式加訓練式的教學，學生根本沒有主動參與,。而小組合作學習則為學生營造了一種自主學習的良好氛圍，大大激發(fā)了學生的學習積極性,，變“要我學”為“我要學”,，且課堂氣氛熱烈活躍,，不但輕松愉快地掌握了體育課的技術和技能，還大大拓展了學生的課外知識，為終身體育打下了良好的基礎,。

2、促進學生主體作用的發(fā)揮,。在教學過程中把學習的主動權交給學生，以學生的學習為本,，為學生的學習服務,，讓學生體驗合作學習的快樂,，提高學生的實踐能力，激發(fā)學生的求知欲望,，使學生對學習充滿熱情,。建立互幫互學的師生關系,，使課堂充滿熱情和快樂,。如教學障礙接力跑時,，在以前往往擺好障礙，排好隊伍,，講解一下規(guī)則和要求，就發(fā)令比賽,。這現(xiàn)在我們就可以安排在一定的條件下,，可以調整隊伍次序和障礙擺放,，學生就會思考,、合作，每個人都有分工,，有一個適合于探討的問題,，所有的學生都會參與進來，都會有獨立思考的機會,，合作學習真正能啟發(fā)自己，幫助別人。通過相互配合，動作協(xié)同,，默契合作,，建立起特殊的關系和友誼,，它不但發(fā)揮了學生的主體作用,，還培養(yǎng)了良好的個性品質,。

3,、讓每個學生都能體驗到成功的喜悅,。體育課中小組合作學習共同的利益取向,，使小組成員間加強了合作意識,，調動了每個成員的積極性,，發(fā)揮了每個人的最大潛能，增加了成功的機會,，同時也有利于培養(yǎng)學生的集體意識,。同時小組合作學習強調學生間的相互合作,、取長補短,，它特別強調互幫互助，而且?guī)椭鷳撌秦灤┱麄€學習過程中的,。小組合作學習的教學評價重心從鼓勵個人優(yōu)勝轉向了小組成員合作成功,，激發(fā)了團隊精神,，學生間容易產(chǎn)生互幫互學的心理。與他人的合作和競爭中體驗成功的快樂和集體榮譽感,，真正讓他們領會到什么“一起笑,，一起哭”的同甘共苦精神。

課堂教學改革心得體會小學篇七

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學生當之無愧的成了學習的主人,，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,。

我平時還思考一個問題,，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教,，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握,？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了,，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性,，課堂氣氛不活躍,。

我認識到在今后的教學中,，教師要結合自身與學校實際,，學其精髓，把握內涵,，深刻領會,，提高課堂效益,。在教學中,，要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果,，互相交流,，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我。

學習是一種快樂,，我們也“學著樂,，樂著學”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在課堂教學改革當中,，遵循先學后教當堂訓練的模式,，以學教稿為中心,，以自學、討論,、輔導、檢測為授課模式,，積極探討各專題,、各環(huán)節(jié)的操作技術，大膽實踐探討,。進行課改，我的體會是,，不改革就提升不了質量，不研究就改變不了教學方式,，不課改山窮水盡,，真課改柳暗花明,。

在教學中,，合理確定教學目標,，并把它轉化為學生的學習意圖,。根據(jù)教學內容的特點,，學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平,，結合認知,、技能,、情感等要素，分別制定學期,、單元和課時目標。課堂教學目標要明確,、具體，便于操作,。教學目標確定之后,，教師要在不斷調控教學中發(fā)揮主導作用,，為學生創(chuàng)造較為理想的認識、思維條件,，有目的地把教學目標轉化為學生的學習意圖,。

要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生,，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率,。新課改中強調主體的參與和知識的應用,。一方面將課本知識生活化,，培養(yǎng)學生的應用意識,。另一方面重視實踐，培養(yǎng)學生的應用能力,。這就要求教師要精心創(chuàng)設具有探索性、開放性的實踐活動，引導和幫助學生靈活運用知識解決實際問題,，使學生在自主探索的學習中提高應用能力。

以上就是我學習教育教學改革與發(fā)展的一點初淺體會,。

課堂教學改革心得體會小學篇八

我通過對《新課程與教學改革》的學習后，在教學改革中,，我采取了揚長避短,、學為我用,、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略,，有如下心得體會：

1、學生是主體

學生是課堂的主人,，教師是學生學習的引路人,。在過去的教學中,，我們把學生放在了被動學習的地位,，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣,，一味的采取壓制,、強迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯誤的認識,，學生被放在了課堂的主體地位上,，教學時能夠首先考慮學生的實際情況,，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學,，調動了學生的積極性,。

2、自主學習值得提倡

學生的學習能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,，在教學中根據(jù)學情,、知識的難度適當教會學生預習、學習,、復習的方法，有利于學生學會學習,。聯(lián)合國教科文組織也指出,，21世紀的文盲是不會學習的人,。

3,、小組合作的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中,，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量,。因此,，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4、教學目標是課堂的指向標

課程標準要求落實三維目標,，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來,。一節(jié)課的任務完成與否,，也需要對照目標,。目標的展示,，還有利于學生的學習,，使學生學習的方向更明確。

5,、新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吾生也有涯，而知也無涯,。學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識,，把學生當作知識的容器,，更重要的是教會學生思考,、創(chuàng)新,，在學習生活中養(yǎng)成動腦,、動手,、探究的習慣。

在教學中總結了三自學習法,，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力,。三自即自主預習,、自主學習、自主探究,，預習課側重于基礎知識的掌握，內容的初步感知,；閱讀課側重于思維的訓練,、表達能力的培養(yǎng),；復習課則側重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學,，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生的能力,。

讓學生真正做課堂的主人,，教師的'教學方法,、教學手段對實現(xiàn)目標有至關重要的作用,。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我,，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動,、自我碰撞才是教學的最高境界。況且,，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的,。為此，我在教學中從課本內容,，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境,，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會,、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內容,。死抱住練習冊不放,，必然導致視野狹隘,。

活動是讓學生在娛樂中學習,，在學習時娛樂,，它對于解決當前困擾學校的教師厭教,、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生,。

課堂教學改革心得體會小學篇九

優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質量,，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨,。

（一）加強理論學習，提高理論素質

利用教師會,、教研活動等時間認真學習高效課堂理論,，結合自身實際,，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源,，積極自學,、反思,。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識,，對課堂教學改革有了強烈的認同感,，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識,，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持,。

（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革

課堂教學改革,，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場,、主陣地,，通過每周的聽課評課活動,，通過＂實踐——總結——再實踐——再總結＂的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討,。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設,、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索,、實踐、創(chuàng)新之路,。

（三）走出去,，請進來,，專業(yè)引領,，同伴互助

到xx學校、xx學校聽課,，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教,。積極與校內教師之間的同伴互助,。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會,。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

1.在現(xiàn)在的高效課堂,，教師不再是絕對的主宰者,，而是學生學習的組織者,、合作者和引導者,，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流，真正形成了平等,、民主的師生關系,，師生之間變得更加和諧了,。

2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間,、生生之間合作,、交流,、展示的情形越來越多，同學之間,、師生之間的爭辯和質疑越來越多，學生越來越變得想說,、敢說,、會說,，課堂氣氛活躍了。

3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化,。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習,，與老師,、同學之間的合作學習,，主動的、探究性的學習,。學生真正成為了學習的主人，積極性,、主動性大大增加,，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說,，要我學為我要學,。可以說,，課堂教學改革激活了一池春水,，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機。

課堂教學改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余,，＂導學“6+2”教學模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善,。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善,，形成科學的,、可操作的體系,。學生的學習能力還有待于進一步提高。

1.進一步加強理論學習,。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入,，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習,，通過學習提高素質,，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野,，開拓自己的思路,，找到解決問題的辦法,。因此,，靜下心來讀幾本書,，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2.讓＂導學＂6+2＂教學模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善,。

3.進一步提升駕馭課堂的能力,。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內容,，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討,。

4.導學案的設計。導,，是方法的植入,；學，是學習的材料,；案，是計劃,，是預設。反觀前段自己的導學案設計,，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理,，導致課堂教學時間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時現(xiàn)象,。如何分工合作進行導學案設計,，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系,，是下一步需要研究的內容。

5.學習方法的探討,。預習的方法，課堂小組合作學習的方法,，復習的方法,，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習,，是最重要的學習,。要使學生有科學的方法,，老師心里必須有一個科學的方案。下一步,，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內容,。

總之課堂教學改革,，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子,，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身。方向已明確,，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，提高教學效益,，提升教學質量,。

課堂教學改革心得體會小學篇十

早就在博客中看到苗校長關于“課堂教學中課件使用應當注意的問題”一文,。我有些不同的意見，一直沒有時間寫下來,，今晚熬夜到凌晨寫一些：

對于第一、二點我都是同意的,，課件的模版不能太花,，應該根據(jù)課件的內容選擇一些簡單大方的模版,，如果字少,，當然也可以少帶點小花。模版的顏色最好是白色打底,，這樣便于看到課件上的字體。例如3月29日陳建先在晶都名師寫作班上的模版是黃色打底,，這樣打上的字，坐在下面的.老師們就很難看清楚,。更別說用手機拍攝下來，會更不清楚的,。

另外字體字號我覺得也盡量統(tǒng)一,。當然小標題或者大標題我覺得還是用大一點的字號或者更顯眼的顏色加粗標注更為合理,，更會出彩。

對于第三點我是不同意的：課件播放不要帶有鼠標的聲音。也許是初中生和小學生還是有所區(qū)別的,。小學生注意力集中的時間很短暫。所以我們會在每張幻燈片更替的時候或者在每個題目出現(xiàn)的時候設計聲音動畫：例如風鈴的聲音,、鼓聲等等,，甚至每張幻燈片進入的形式，是飛入還是陀螺還是棋盤式進入,，字體顏色的強調,。閃爍等等，我們都會加上去,，這樣做,，可以使課件更能隔幾分鐘就能喚起學生的注意力。

作為英語老師,，我們的課件做得比語文數(shù)學老師漂亮多了,，我們會更多的加入動畫,、圖片,，聲音,，鏈接進去,，包括動作路徑的設計等等,，讓課件更上檔次,，融音,、形、義為一體,。所以每次我們英語老師上公開課,，都是一場視覺盛宴。

自己的拙見,，一家之言,，交流而已。