在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體制改革也在不斷推進(jìn)。作為一名教師,，我有幸參與了所在區(qū)級(jí)的課堂教學(xué)改革探索,，并深受啟發(fā)。在這篇文章中,，我將詳細(xì)介紹這次區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì),，包括改革前的壓力與困惑、改革中的嘗試與反思,、改革后的收獲與成長(zhǎng),，希望能為其他教師提供一些借鑒與思考。

首先,，回顧我們實(shí)施區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革前的情景,，我不得不承認(rèn)當(dāng)時(shí)的我對(duì)此充滿(mǎn)了壓力與困惑。雖然一直以來(lái),，我們學(xué)校也一直在不斷探索教學(xué)改革,，但面對(duì)區(qū)級(jí)頒布的改革方案，我不禁感到茫然,。我擔(dān)心改革將會(huì)大幅度改變我們課堂的教學(xué)模式,，要求我們大膽創(chuàng)新，在未來(lái)的教學(xué)中,，我是否能夠勝任,，是否能夠適應(yīng)這樣的變革？這些問(wèn)題讓我倍感壓力,。

然而,，隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，我開(kāi)始從困惑中走出來(lái),，逐漸發(fā)現(xiàn)改革中的嘗試與反思是推動(dòng)變革的關(guān)鍵,。在改革過(guò)程中，我們被鼓勵(lì)嘗試新的教學(xué)方法和手段,，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、小組合作學(xué)習(xí)等。雖然最初的嘗試并不總能完美地實(shí)施,，但通過(guò)不斷地反思與總結(jié),，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題與不足，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案,。這讓我明白,，教師不僅僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,。只有積極主動(dòng)地嘗試新的教學(xué)方式,，并有勇氣面對(duì)失敗與困難,，我們才能不斷完善自己的教學(xué)能力。

隨著改革的不斷深入,，我逐漸體會(huì)到了改革后的收獲與成長(zhǎng),。一個(gè)顯著的變化就是學(xué)生的主動(dòng)性和積極性大大提高了。過(guò)去,，課堂上學(xué)生常常沉默寡言,，缺乏積極性，對(duì)于老師的提問(wèn)常常得不到回應(yīng),。而在改革后,，學(xué)生們常常鼓起勇氣，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),。這讓我感到非常欣慰,，也更加有信心地堅(jiān)持下去。

除此之外,，我還注意到學(xué)生們的合作與創(chuàng)新能力得到了明顯的提升,。改革后，我們倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)互相討論,、協(xié)作完成任務(wù)。這一改變不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和思維能力,。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)地分享自己的思考和解決問(wèn)題的方法,，相互啟發(fā),，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這讓我明白,，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接收者,，更是能夠主動(dòng)參與、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)者,。

綜上所述,，我對(duì)于所在區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)是：改革前我們會(huì)面臨壓力與困惑，但只有積極嘗試與反思,，才能推動(dòng)變革,；改革后，學(xué)生的積極性與創(chuàng)新能力明顯提升,，我們的教學(xué)也得到了極大的完善,。區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革是一次極具挑戰(zhàn)性的探索，但我相信只要大家共同努力,，我們一定能夠引領(lǐng)教育變革,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

本學(xué)期教育工作已經(jīng)接近尾聲，在感慨歲月匆匆之時(shí),，回想這將近四個(gè)月的教學(xué)生涯,，曾遭遇瓶頸,，也曾困惑無(wú)解,。慶幸的是，“博學(xué)課堂”模式的開(kāi)展給了我一個(gè)很好的指引方向,，讓我在教學(xué)過(guò)程中不再迷茫,。經(jīng)過(guò)為期三個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，我受益頗多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

“博學(xué)課堂”模式之一的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生有效的預(yù)習(xí),，作為教師,，應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。在語(yǔ)文這一學(xué)科中,，預(yù)習(xí)任務(wù)主要為了解作者及作品背景，解決生字詞語(yǔ),，理解課文內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱課外資料或廣泛閱讀課外書(shū)籍來(lái)了解課文作者簡(jiǎn)介；在閱讀課文之時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà),，找出不認(rèn)識(shí)的字詞自查字典解決,；在通讀全文的基礎(chǔ)上理解概括文章大意。學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)成果記在預(yù)習(xí)本上,，教師在上課之前從這幾個(gè)方面出發(fā),，可通過(guò)小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)本、教師提問(wèn),、聽(tīng)寫(xiě)生字詞等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè),。

在已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文的基礎(chǔ)上，再次通讀課文,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，理解課文更深層次的內(nèi)涵。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)安排自學(xué)任務(wù),，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可讓其在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于質(zhì)疑,，提出問(wèn)題并嘗試分析、解決問(wèn)題,。而對(duì)于基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),，給予一個(gè)具體的問(wèn)題或明確的學(xué)習(xí)方向,。教師要耐心放手，盡量過(guò)少的干預(yù),，讓學(xué)生的能力能夠充分的發(fā)揮,。

在自學(xué)時(shí)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，這時(shí)可依靠小組的力量,，共同參與合作討論,，讓不同層次的學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的火花。在合作討論環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生明白討論任務(wù),，討論目的,，而不是無(wú)目的的探究。且探究的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)置,，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生不應(yīng)設(shè)置過(guò)難的問(wèn)題,，否則會(huì)讓學(xué)生變得盲目而無(wú)所適從。在學(xué)生激烈討論之時(shí),，教師不能僅僅旁觀,，而是要參與的學(xué)生的討論中，對(duì)于學(xué)生跑偏的思路及時(shí)予以調(diào)整,，保證合作學(xué)習(xí)的高效性,。

隨著“雙減”政策的落地，作為教師,，在課堂上更應(yīng)扛起“減負(fù)增效”的重任,。當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，尤其在語(yǔ)文這一學(xué)科中,，讀,、背、練是必不可少的,，所以在課堂上應(yīng)該留出相應(yīng)的時(shí)間讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,，或是當(dāng)堂背誦過(guò)關(guān)，或是消化課文知識(shí),，切實(shí)做到“減負(fù)增效”,。

每一次總結(jié)都是一次新的成長(zhǎng)，雖然在教學(xué)工作中還存在著很多的不足,，但我相信,，經(jīng)過(guò)不斷反思和積極學(xué)習(xí)，將“博學(xué)課堂”的模式牢固掌握,，并將其爛熟于心,，我的教學(xué)能力和教學(xué)成績(jī)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍！

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

隨著教育的發(fā)展和社會(huì)的需求變化,，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教育界亟待解決的問(wèn)題,。四得課堂教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生,，它通過(guò)四個(gè)方面的改革，即取悅,、取質(zhì),、取效、取能,，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力,。在這次教學(xué)改革中，我深深感受到了四得課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn),，下面將從參與體驗(yàn),、學(xué)習(xí)效果,、學(xué)生參與度,、教師角色等方面進(jìn)行詳細(xì)論述。

二,、參與體驗(yàn),。

四得課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)”的教學(xué)模式,，使學(xué)生成為教學(xué)的主體,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與了課堂活動(dòng),。他們不再只是聽(tīng)課,，而是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、討論等方式來(lái)探究問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)親身體驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),，他們?cè)敢庵鲃?dòng)掌握知識(shí)，積極參與到教學(xué)中來(lái),。與此同時(shí),，我也感受到了自己作為教師的成就感，能夠真正做到“授人以漁”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

三,、學(xué)習(xí)效果,。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常以記憶為主,，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力,。而在四得課堂教學(xué)中,，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，從中感知和理解知識(shí),，從而加深了對(duì)知識(shí)的印象,。以物理教學(xué)為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,，學(xué)生更容易理解抽象的物理概念,，掌握物理現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。在我的課堂中,，我引入了許多實(shí)例和案例分析,，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性,。學(xué)生們不再只追求高分,，而是逐漸培養(yǎng)起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了巨大提升,。

四,、學(xué)生參與度。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的一方,，而四得課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使他們成為學(xué)習(xí)的主體,。在我的課堂上,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)、討論和分享等方式,，鼓勵(lì)他們發(fā)言,、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力,。學(xué)生們逐漸從沉默的聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的發(fā)言者,，大膽地表達(dá)自己的想法。他們之間的互動(dòng)和合作也得到了增強(qiáng),，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生們的參與度的提高不僅使課堂更加生動(dòng)活潑，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作,。

五,、教師角色。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師是知識(shí)的傳授者和評(píng)價(jià)者,。而在四得課堂教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。在實(shí)踐中,，我放開(kāi)了手腳，給予學(xué)生足夠的自主權(quán),，尊重他們的需求和個(gè)性差異,。我成為了學(xué)生們的師友，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和探索,，逐漸形成了師生之間的良好互動(dòng)關(guān)系,。我的課堂變得更加有趣和多樣化，我也能夠更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué),。同時(shí)，我也不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,，提高自己的教學(xué)水平,。

總結(jié)。

在四得課堂教學(xué)改革中,，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生是教學(xué)的主體,，他們的學(xué)習(xí)效果和參與度對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要性,。通過(guò)學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升，他們的積極性和動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng),。然而,，在改革中也面臨著方法的探索和教師的轉(zhuǎn)變，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，適應(yīng)變化,，才能使四得課堂教學(xué)取得更好的效果，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

我通過(guò)對(duì)《新課程與教學(xué)改革》的學(xué)習(xí)后,，在教學(xué)改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短,、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略,，有如下心得體會(huì)：

1.學(xué)生是主體,。

學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過(guò)去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制,、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反。近一年的改革,，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

3.小組合作的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái),。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

“吾生也有涯,，而知也無(wú)涯,。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí),，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考,、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手,、探究的習(xí)慣,。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí)、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，內(nèi)容的初步感知,；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練,、表達(dá)能力的培養(yǎng),；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上,，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng),、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的,。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會(huì)、生活,、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容,。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

近年來(lái),，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革，其中最重要的莫過(guò)于新課堂教學(xué)改革,。作為一名教育工作者,，我深有體會(huì)地參與了新課堂教學(xué)改革，積累了許多心得體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)新課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識(shí)和體悟。

首先,，新課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的提升,。過(guò)去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師是唯一的“主人”,，學(xué)生沒(méi)有太多的參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)。而在新課堂教學(xué)中,，學(xué)生被賦予了更多的主體地位,，他們成為了學(xué)習(xí)的主角。教師變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了大幅提升。

其次,，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師注重的是學(xué)生的知識(shí)積累和應(yīng)試能力的提升，而在新課堂教學(xué)中,，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。通過(guò)開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了全面提升,。同時(shí),，新課堂教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過(guò)各種探究活動(dòng)和項(xiàng)目制的學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的鍛煉和提高,。

此外，新課堂教學(xué)改革更加注重個(gè)性化教學(xué),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)，很難滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求,。而在新課堂教學(xué)中,，教師注重了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，并針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué),。通過(guò)分層次,、分步驟的教學(xué)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案,，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和提高能力,。

最后，新課堂教學(xué)改革提倡交互式教學(xué),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師通常是單向地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需被動(dòng)地接受,。而在新課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生之間建立了更加互動(dòng)的教學(xué)模式。教師通過(guò)提問(wèn),、討論等方式,，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的思辨能力和邏輯思維能力,。同時(shí)，學(xué)生也有機(jī)會(huì)與教師和同學(xué)互動(dòng),，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式。

總而言之,，新課堂教學(xué)改革是教育改革的重要方向之一,，值得我們深入研究和實(shí)踐,。通過(guò)新課堂教學(xué)改革，學(xué)生的主體地位得到了提升,，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面發(fā)展,，個(gè)性化教學(xué)得到了重視，交互式教學(xué)得到了推廣,。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),，要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，努力為學(xué)生提供一個(gè)積極,、主動(dòng),、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信隨著新課堂教學(xué)的不斷推廣和深入,，我國(guó)教育水平必將得到進(jìn)一步提升,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

羊橋中心小學(xué)在姚元章校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從2015年春季學(xué)期就開(kāi)始大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革,，課堂教學(xué)改革成為每位教師的必修課,，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮。在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些進(jìn)行的教學(xué)方法,。本人是這學(xué)期才從村級(jí)小學(xué)借調(diào)到羊橋中心小學(xué)的,，對(duì)課堂教學(xué)改革很生疏，只是從文字上理解,。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上要求的10-25-5的教學(xué)模式,，和聽(tīng)了姚旖潔、羅木蘭等老師的課,，以及自己在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一,、在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),，如我校每班都坐成以6人為一小組的形式,，讓學(xué)生通過(guò)小組交流，探究,，歸納,，匯報(bào)等過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)自己的一系列活動(dòng),，得出的知識(shí)更貼近學(xué)生的實(shí)際,、認(rèn)知能力，更容易理解,、掌握,、牢記，更能夠運(yùn)用所探究出的知識(shí)去解決問(wèn)題,。如：9月19日,，我在天星小學(xué)聽(tīng)了姚旖潔老師的公開(kāi)課，她在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié),，都是采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,，匯報(bào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己得出“什么是倒數(shù)”,，“求倒數(shù)的方法”,，這樣學(xué)生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來(lái)的知識(shí)解決問(wèn)題。這樣老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)快樂(lè),，學(xué)得牢。

1同天,。我們還聽(tīng)了水尾小學(xué)一位老師的同樣的一節(jié)課,，這位老師側(cè)重教師講，他把《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課所有的知識(shí)全都教給了學(xué)生,，忽略了讓學(xué)生自己去探究,、去。

總結(jié),。

課后老師講累了,，學(xué)生還是學(xué)得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識(shí)去解決問(wèn)題,。

二,、在學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果時(shí)，要多予以鼓勵(lì),、肯定,。如學(xué)生能正確回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“我們給她（他）掌聲”,，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)可,，如回答不正確時(shí)，我會(huì)對(duì)她從其他方面或側(cè)面進(jìn)行鼓勵(lì),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。

三,、

教師采取豐富多彩的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)生行為能夠收放自如,，每班以6人為一組方式排座位,，這樣老師在上課時(shí)，學(xué)生面對(duì)面的坐著,，學(xué)生進(jìn)行小組交流,、探究時(shí)方便了。但,不利于這種方式學(xué)生扭頭看黑板很不方便,，看不到三四分鐘脖子就疼了,，長(zhǎng)期這樣扭著脖子看黑板也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師也很難把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái),，出現(xiàn)教師在講臺(tái)上引導(dǎo)教學(xué),，學(xué)生在下面說(shuō)話(huà)、玩小動(dòng)作,。整個(gè)課堂紀(jì)律較差,，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至教師無(wú)法上課,，教師又只好重新組織課堂紀(jì)律,，浪費(fèi)一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡(jiǎn)短的話(huà),，或者一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)作來(lái)集中學(xué)生的注意力,。我在這時(shí)就會(huì)說(shuō)“一二一”表示要坐整齊，說(shuō)“一二三”表示看黑板,。

2積極主動(dòng)地加以思考,，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),，并且能夠觸類(lèi)旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中,，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā),，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

以上是我在羊橋中心小學(xué)這一個(gè)學(xué)期對(duì)實(shí)施課堂改革的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，在姚元章校長(zhǎng)等人的正確領(lǐng)導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

2015年12月20日。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

3月26日,，我參加中國(guó)教師報(bào),、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中小學(xué)校長(zhǎng)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),、聆聽(tīng)受益匪淺,，對(duì)于如此類(lèi)型的集中培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)于我們課改仍而言覺(jué)得應(yīng)該多組織,。

此次培訓(xùn)會(huì)主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專(zhuān)家予以分析,、解讀，對(duì)于我們縣城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)而言是一種新理念,、新舉措,、新方法。這真是雪中送炭,！

最后我總結(jié)三點(diǎn)體會(huì)：

2.必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，反客為主,。

3.必須轉(zhuǎn)變教師的角色,，作課堂的引領(lǐng)者、作課堂的導(dǎo)演。

通過(guò)本次的理論與實(shí)踐的系統(tǒng)培訓(xùn),，我作為一名學(xué)習(xí)的管理者有信心將本校課改進(jìn)行到底,，摸清思路走向成功。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

近年來(lái),，我國(guó)教育體制改革加大力度,，特別是課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的推廣與試點(diǎn)，在全國(guó)范圍內(nèi)越來(lái)越普及,。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了一場(chǎng)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，從中得到了一些寶貴的心得體會(huì),。本文將從五個(gè)方面進(jìn)行敘述，探討課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)給我的影響和心得,。

首先,，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)讓我意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，老師大部分時(shí)間都在講解知識(shí)點(diǎn),，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。然而,，在實(shí)驗(yàn)中,，老師更多地起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái),，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，與他人互動(dòng)。這種探究式的教學(xué)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次,，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力,。以往，學(xué)生在教室里只與老師互動(dòng),，很少與同學(xué)們合作,。但在實(shí)驗(yàn)中，老師通過(guò)小組活動(dòng)的方式,，讓學(xué)生分組討論,、合作完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。在小組活動(dòng)中,，每個(gè)人都起到了不可或缺的作用，需要相互合作、協(xié)調(diào),。這種團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力和互助精神,。

第三,，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的課本束縛。過(guò)去,，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一指南,，教師往往只是簡(jiǎn)單地將課本內(nèi)容進(jìn)行解釋。而在實(shí)驗(yàn)中,，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，掌握解決問(wèn)題的方法和技巧,。通過(guò)引入外部資料,、多媒體資源和實(shí)例分析，使學(xué)生更好地理解知識(shí),，掌握其應(yīng)用場(chǎng)景和技巧,。

第四，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師總是為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)路徑，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,。而在實(shí)驗(yàn)中,，老師更多地充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,、思考解決方法,，并幫助他們學(xué)會(huì)自己去尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

最后,，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)了更深層次的體會(huì)——教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。在實(shí)驗(yàn)中，我看到了學(xué)生的眼睛閃爍著渴望知識(shí)的光芒,，他們主動(dòng)參與,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行討論,。這種互動(dòng)交流的環(huán)境,，使學(xué)生在思考和表達(dá)中提升了自己,，并培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。而創(chuàng)新精神則是課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一,，實(shí)驗(yàn)中,，老師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，尋找創(chuàng)新的解決方案,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。

課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，讓我看到了教育的廣闊前景和潛力,。通過(guò)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，我對(duì)教育的本質(zhì)有了更深刻的理解，也更加堅(jiān)定了我在教育道路上的方向,。我相信,，隨著課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的不斷推廣和完善，我們的教育將會(huì)更加人性化,、科學(xué)化，培養(yǎng)出更加豐富多樣的人才,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,，我深有感想。新課程要求教師必須以人為本,，以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。我覺(jué)得,，我們學(xué)生學(xué)習(xí)上一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),，靠死記硬背。以往我在教學(xué)中,，習(xí)慣了舊式教材的老套教法,。填鴨式，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法,?？傉J(rèn)為，講得越多學(xué)生就會(huì)學(xué)得更多,，才能學(xué)得更牢固,，學(xué)得更扎實(shí)。這種陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生的自主,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,，在日常教學(xué)中要不斷滲透自主的理念,。

1,、幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái),，受陳舊的教育模式的影響,。我們中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，依賴(lài)性嚴(yán)重,。依賴(lài)?yán)蠋熤v解,，依賴(lài)?yán)蠋煶鸢浮Ｓ械膶W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng),，白天整天在學(xué)習(xí),，甚至晚上學(xué)習(xí)到凌晨一點(diǎn)鐘。上課也很認(rèn)真,，筆記也記得很詳細(xì),，但作業(yè)、考試還是不理想,。我認(rèn)為這是受陳舊的教育模式的影響,。如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，自己做配套練習(xí),。練習(xí)批改后,，再講授。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,，又能讓學(xué)生針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，認(rèn)真聽(tīng)講，提高他們聽(tīng)課效率,。當(dāng)然,，在他們預(yù)習(xí)前，老師要給予必要的指導(dǎo),。對(duì)他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認(rèn)真批改,，因?yàn)檫@時(shí)的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時(shí)只給出一種標(biāo)準(zhǔn)答案,，限制了學(xué)生的思維,，對(duì)于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法,。

2,、努力營(yíng)造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

課堂教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)目標(biāo)知識(shí),。我認(rèn)為,，離開(kāi)學(xué)生。

的積極參與,，老師唱獨(dú)角戲是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的,。既然“以學(xué)生為中心”,，就要盡可能給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生大膽地嘗試,。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),。

3,、要注意面向全體學(xué)生，不要有“被遺忘的角落”,。

過(guò)去我在上公開(kāi)課課的時(shí)候,，在安排學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí)，往往只集中在班級(jí)中少數(shù)基礎(chǔ)較好,、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生上,。在平時(shí)的教學(xué)中常常也是如此?？傆X(jué)得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動(dòng)或表演,，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù),。所以長(zhǎng)此以往,，造成一種現(xiàn)象，就是班級(jí)里常常只有一部分學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，還有大部分坐著看“熱鬧”。因此我認(rèn)為,，要改變這種現(xiàn)象,，就需要在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，課堂提問(wèn)覆蓋面要廣,，不要總集中在幾個(gè)尖子生上,。當(dāng)然，我們可以在備課時(shí)就注意把學(xué)生也考慮進(jìn)去,。對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問(wèn)題,。分組活動(dòng)時(shí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)。

4,、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行西方文化滲透,，讓學(xué)生們多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的使用習(xí)慣,。

隨著教育體制的不斷深化改革,。近年來(lái)許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內(nèi)容形式多樣,。對(duì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野起了和大的幫助,。我們學(xué)校雖然沒(méi)有校本課程,，但我在平時(shí)的`教學(xué)中增添了我的校本專(zhuān)題“中西方文化的差異”。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化,，信息社會(huì),，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國(guó)家的一些節(jié)日在我國(guó)的城市流行,。而農(nóng)村的孩子對(duì)這些了解卻不多,。

5、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

在平常的教學(xué)中，為了片面追求提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。我們往往只是狠抓書(shū)本知識(shí)的傳授,，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為,，教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,。課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。英語(yǔ)課堂也不例外,。我的設(shè)想是：

（1）讓學(xué)生找規(guī)律,、查特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)語(yǔ)法,，我常向?qū)W生提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生們自己去總結(jié),、歸納,，找規(guī)律、查特點(diǎn),。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,，又能讓學(xué)生牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)。

（2）設(shè)計(jì)靈活性思考題,，讓學(xué)生探求不同答案,。

（3）利用課本資源，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,。有時(shí)候我讓學(xué)生針對(duì)某一課書(shū)或一個(gè)單元,。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型,。這樣既可以促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課本知識(shí),。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

（4）新教材教學(xué)過(guò)程本身就是探索和創(chuàng)新的過(guò)程,，在教學(xué)中,，我不斷探索新的教學(xué)思路,、新方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問(wèn)題的能力。有了我們教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo),。必將讓我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中享用不盡,。為他們未來(lái)美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2、自主學(xué)習(xí)值得提倡,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出,，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

3,、小組合作的優(yōu)勢(shì),。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4,、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo),，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái),。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

5,、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

吾生也有涯，而知也無(wú)涯,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考,、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦,、動(dòng)手,、探究的習(xí)慣。

在教學(xué)中總結(jié)了三自學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。三自即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、自主探究,，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練,、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí),。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng),、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的,。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì),、生活,、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè),，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生,。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇十一

課堂深度教學(xué)改革是教育改革的重要內(nèi)容之一，在當(dāng)前信息時(shí)代和全球化的大背景下,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的人才已成為教育系統(tǒng)的重要任務(wù),。深度教學(xué)改革對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師拓展教學(xué)思路,，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量,。在本文中,，筆者將結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐與感悟，總結(jié)出一些課堂深度教學(xué)改革的心得體會(huì),。

第二段：多元化的教學(xué)方式,。

課堂深度教學(xué)改革要求教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求,，采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本人的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的差異是很大的,，他們掌握知識(shí)的程度各不相同，因此我采用了多種不同的教學(xué)方式來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái),。我在課堂上采用演講,、小組討論、游戲等多種形式,，使得學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和思考,，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第三段：學(xué)生主體性的培養(yǎng),。

課堂深度教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師不應(yīng)該只是傳授知識(shí),，而是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的主體主義和創(chuàng)新精神,。在我的教學(xué)中,，我常常鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，吸取他們的建議和意見(jiàn),，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心和動(dòng)力,，還能夠促進(jìn)教育的交流和互相學(xué)習(xí)。同時(shí),，我也會(huì)通過(guò)課堂作業(yè),、小組討論等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，讓教學(xué)更具成效,。

第四段：信息化教學(xué)的應(yīng)用。

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分,，課堂深度教學(xué)改革也需要借助信息技術(shù)的力量來(lái)促進(jìn)教學(xué)的深度和廣度,。我在教學(xué)中嘗試了許多信息化教學(xué)工具，如多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)課堂等,，不僅讓學(xué)生更加容易地理解知識(shí)，還能讓他們?cè)谡n堂外繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)和思考,，從而更好地培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì),。

課堂深度教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)方法的改變，更是教師意識(shí)的轉(zhuǎn)變和教育理念的創(chuàng)新,。在本人的實(shí)踐中,，我認(rèn)為課堂深度教學(xué)改革的核心在于讓學(xué)生真正成為課堂中的主角，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中得到更為廣泛和深刻的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。同時(shí),，我們還應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法,，從而不斷地提升教學(xué)效果和質(zhì)量。最重要的是,，我們還需對(duì)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變有明確的認(rèn)識(shí),，提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生成長(zhǎng)的素質(zhì),，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的資源和環(huán)境,。

結(jié)論：

在課堂深度教學(xué)改革的今天，教師如果要真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，就需要不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量和成果,。只有在教育改革的道路上不斷前行，才能為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)做出更加卓越的貢獻(xiàn),。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇十二

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，教育也在不斷改革創(chuàng)新。作為教師,，我一直都在關(guān)注課堂教學(xué)的改革,，希望通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。最近，我參與了學(xué)校的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我收獲了很多心得體會(huì)。

二,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,。

在課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，我主要對(duì)課堂的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改進(jìn),。首先,，我嘗試使用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片,、視頻等方式,，將抽象的知識(shí)具象化，讓學(xué)生更好地理解和掌握,。同時(shí),，我還給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,，讓他們有更多的選擇自主學(xué)習(xí)。另外,，我還加入了互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn),、小組討論等方式,，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力,。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了很多積極的效果。首先,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加,。以前，我常?？吹綄W(xué)生打瞌睡,、懶散的情景，現(xiàn)在他們?cè)谡n堂上的精神狀態(tài)變得積極活躍,，他們樂(lè)于參與課堂活動(dòng),，希望能夠更多地與老師和同學(xué)們溝通交流。其次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到提高,。在實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式更感興趣,，他們更主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí),，不再僅僅滿(mǎn)足于死記硬背。

此外,，課堂教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng),。在互動(dòng)式教學(xué)中，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，鼓勵(lì)他們相互合作,，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生學(xué)會(huì)了與別人合作,，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來(lái)的社交能力意義重大,。

四,、挑戰(zhàn)與解決。

當(dāng)然,，在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中也遇到了不少挑戰(zhàn),。首先,，新的教學(xué)方式需要老師投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備和實(shí)施，這對(duì)老師的能力提出了更高的要求,。其次,，新的教學(xué)方式并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)，有一些學(xué)生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)于這部分學(xué)生,，我們需要通過(guò)一些特別的方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

為了解決這些問(wèn)題,，我加強(qiáng)了自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),，提高了自己的課堂管理和教學(xué)能力。我還與同事們進(jìn)行了交流和分享,，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),。此外，我也主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難,，因材施教，適時(shí)給予幫助和指導(dǎo),。

五,、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。我深刻地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)的改革不僅僅是改變教學(xué)方式,，更重要的是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。因此，我將繼續(xù)努力,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇十三

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中,，特別是精神的價(jià)值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里,。比如登山,，一個(gè)個(gè)臺(tái)階，是拖起你生命之峰的基石,，一道道絕壁,，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光,，只有在征服了過(guò)程的艱險(xiǎn)之后,，才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開(kāi)了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì),。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,，新理念,、新方法。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問(wèn)題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1.確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2.落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，他才有動(dòng)力,，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做,。

3.進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變,；

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；

（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4.采取四種方法,。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

（3）營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

（4）面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1.教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2.教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,，教師自身知識(shí)水平,，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高,。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

3.課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

4.但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識(shí),、增加技能的同時(shí)，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、激情,、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。