在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇一

最初以為新課堂便是老師講的越少越好,，把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)現(xiàn),，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,，但卻天馬行空,，抓不住重點，細枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對象,，一堂課下來,，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)效果更是無從找尋,。

后來和同事老師交流討論,，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多，一般都為6個左右,，優(yōu)生和潛能生搭配,。在課堂教學(xué)時，遇到難點,，多半只有優(yōu)生思考回答,，效率不高。遇到容易的,，潛能生則又太活躍,，課堂秩序難以維持。結(jié)果,，一節(jié)課看起來很熱鬧,，討論氣氛很濃，但是多半是繞著簡單問題在討論,，但是重點難點仍沒解決,。

所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”,，老師必須做好主導(dǎo)工作,，把課堂的主動性始終掌握在手上，要做到收放自如,。同時,，每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向，把握重點難點,，課堂上不能老是圍繞細枝末節(jié)討論,，這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決，課堂多解決或者只重點難點,。所以我們必須抓好 “課前預(yù)習(xí)”這塊,，在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí),，在課堂研討時,，教師就要深入小組，了解學(xué)生對課文的把握,、對知識的理解,，將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來,，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點，令課堂重點突出,，展示流暢,。另外，對每小組展示后的點評也很重要,，只表揚不批評發(fā)現(xiàn)每個小組展示的優(yōu)點,，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點的氛圍。

自課改模式實行伊始,，校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長便強調(diào)小組建設(shè)的重要性,，老師們都知道小組分組的重要性，特別是組長的選擇培訓(xùn)方面更是關(guān)鍵,，但是一般學(xué)生普遍的特點是“事事我退后”,，“事不關(guān)己已高高掛起”，選這個組長真是難上加難,，有能力的不愿擔(dān)任,，沒能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績中等,、熱誠奉獻的學(xué)生,，由于他們不是學(xué)生當中的佼佼者，所以難以服眾,。再者,，組長將精力大部分卻放在管理組員上，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧,，繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺得喘不過氣來,。所以現(xiàn)在的小組建設(shè)模式，還必須引入其他的方法：

1,、改一名組長為兩名組長,，這樣，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務(wù),，也使小組管理更嚴謹,，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情,。細分組員職責(zé),，使每個組員都有職務(wù)，比如一組成績稍微差點的擔(dān)任計分,、紀律登記,。

2,、制定一些獎懲制度,，激發(fā)小組競爭意識,，使班上形成和諧競爭的濃郁氣氛。比如說：按成績給小組成員編號,，按編號為講解學(xué)生加分,，越是編號靠后的同學(xué)得分越多。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名,，這樣激發(fā)學(xué)生為組爭光,，積極學(xué)習(xí)。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇二

新課程的實施以來,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的`舊模式，遵循以人為本的觀念,，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會”,，也要“會學(xué)”,。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,，也才有可能通過學(xué)習(xí),，提高觀察、分析,、解決問題以及創(chuàng)新的能力,。

那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研,、立足于課堂,、立足實際、大膽改革,、穩(wěn)步推進”的課堂教學(xué)改革思路,，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,，積極推進和實施課堂教學(xué)的改革,。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》,。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長,，在實踐中求得進步,，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學(xué)改革,，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點,，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點,，以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學(xué)中努力實踐,、探索師生積極互動,、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變,；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略,；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn),、分析,、探索、解決問題的能力,；交流與合作的能力……尋求適合于,、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

1、成立由校長為組長,、分管副校長,、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,，負責(zé)“實施方案”的制定與實施,。

2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與研究,。

4、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在,、有效,。

5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,，需要我們不斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益,，求發(fā)展,。

“實施方案”的實施分成三個階段：

（一）、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

（1）,、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進工作。

（2）,、召開全體教師會議,，學(xué)習(xí)《新課程標準》，把握改革的目的和要求,。

（3）,、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動，調(diào)研,、了解學(xué)校課堂教學(xué)實際,，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù),。

（4）,、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》，由教導(dǎo)處具體負責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作,。

（5）,、出臺《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》，并反饋給教師,。

（二）,、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

（1）組織學(xué)校教師召開專題研討會，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿，對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見,。,。

（2）組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略,、模式的研究,，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式,。

（三）,、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

（1）、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動,。

（2）,、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動。

（3）,、各教研組在組長組織下,，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果，以及需改進的方面,。

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時代化,、科學(xué)化,、人文化、個性化,，我們根據(jù)不同的年級,，不同的學(xué)科實施不同的教學(xué)模式。

（一）,、低年級語文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1．自讀識字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊標出生字,，利用多種方法自主識字,。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,。

2．合作交流：用多種方式交流認識的生字,、識字方法、初讀課文的收獲,、產(chǎn)生的疑問,，教師檢查、糾錯,、引導(dǎo),。

3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句,、段反復(fù)朗讀,，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,，體會思想感情,，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力,，以講代讀,，要重視體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，提高讀書的效率。

4．鞏固延伸：進行背誦,、寫字,、詞句積累、運用等方面的訓(xùn)練,，適當進行拓展延伸,，提高語文知識的應(yīng)用能力。

（二）,、中高年級語文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1．預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料,，完成預(yù)習(xí)要求,。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成,。

2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲,、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言,，其他學(xué)生補充,；教師點撥、糾誤,、引申,，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結(jié),。

3．品讀體驗：品讀重點句段,，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗,；評讀重點句段,，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成,，適時點撥,，反對一問（講）到底，提倡精講多讀,。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí),，補充相關(guān)閱讀材料，進行片斷讀寫練習(xí),。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合，形成能力,。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn),、建立模型---理解應(yīng)用,、強化體驗---總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的,、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題,。

2,、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察,、實踐,、探索,、思考、交流等活動,，揭示出解決問題問題的基本策略,，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

3,、理解應(yīng)用,、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強調(diào)“滾瓜爛熟”,，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”,。

4、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納,、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程,、方法,、經(jīng)驗進行梳理。

這一模式由于加強了師生之間的交流,，使課堂教學(xué)更加具有目的性,，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),，最大限度地提高課堂教學(xué)效果,。

我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀,、新課程,、新教法,、新學(xué)法的能力為出發(fā)點,，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn),。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn),。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學(xué)”等研究成果,，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn),，教師參加各級各類培訓(xùn)后,，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作,。

按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進方案》,，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法,、策略與模式,。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進修學(xué)校舉辦的社會學(xué)科課堂教學(xué)大賽,，我校教師張黎明參賽,，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果,，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計課堂教學(xué),。獲得一等獎,。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年,，在全縣語文教學(xué)大賽中,，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

1,、新教材老上法,。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學(xué)中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標,、情感態(tài)度與價值觀目標,。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2,、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離,。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個因素整合起來,，進行課程資源開發(fā)與研制,，但是部分教師認識不足，難以做到,。

3,、新課堂教學(xué)改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡,。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步,，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們將繼續(xù)努力,，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園,。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀元而努力。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇三

自我校實施“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”的課堂模式改革以來,，我積極地投人到改革之中，認真學(xué)習(xí)鉆研,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。

傳 統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了 學(xué)生的存在。而“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”的課堂模式標準下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須 有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗。只有為學(xué)生提供了獨立的思考空間,，尊重了學(xué) 生的個性,。同時教師對那些積極參的學(xué)生以鼓勵和評價等。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時也讓學(xué)生參與評價,，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在 評價和被評價中樹立自信心,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣與積極性,，在教學(xué)中可注意安排,、設(shè)計一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)測試方法。例如,，在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，并不限定學(xué)生只做一道題和一種 題，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,，自主地選擇,。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以合作共同運用不同的方法進行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強 了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將 如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的 技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨生子女,，在家中唯我獨尊,。開展合作學(xué) 習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于 與人交往，善于與人交往,。這樣使學(xué)生清晰地感受到了一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束,。

學(xué)生最“喜” 的莫過于玩了，抓住他們的這一特性,，讓他們在玩中增長知識,。如教《密度》一課時，我讓各小組分別站找一個未知的小金屬塊,，自行去測試其密度,，并判定是什么物質(zhì)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面,。

在 新的“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”的課堂模式，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)同學(xué) 更勝于學(xué)習(xí)老師,。這是因為他們的水平接近，更易于接受,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論,、評價，取長補短,，能很好地促進學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞 可以是課前的，也可以是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因為這樣可以學(xué)習(xí)，利于學(xué)生及時地對自己進行調(diào)整,。這對拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是 極有意義的。

總之,，新的“先學(xué)后教,，當堂訓(xùn)練”的課堂模式下教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的 生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全 面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇四

今天（20xx年12月1日）,，我有幸到李市小學(xué)參加了由李市教管中心組織的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會，上午第一,、二節(jié)課分別聽了李市小學(xué)袁軼老師上的小學(xué)三年級語文課《三袋麥子》,，以及陳孝舉老師上的小學(xué)四年級語文課《天鵝的故事》，之后又觀看了由李市小學(xué)全體學(xué)生參加的大課間活動,，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師,、王所長和四牌坊小學(xué)劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學(xué)改革的一些新理念的詮釋,，所有的這些都讓我感到耳目一新,，增長了不少的見識。今天的所聽所學(xué),，無不讓我感到自己所會的是多么的少,、自己所知道的是多么的微不足道！也讓我深深地體會到了“人不學(xué)要落后”這句樸實的話是多么正確,！這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了,！我們都該走出去,，多聽聽、多學(xué)學(xué),，特別是老教師們,，不能再抱著自己舊有的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)了，多吸收一些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,，融入到自己的教學(xué)中,，才能使我們的課堂教學(xué)效果上一個新臺階！

教研室張建老師所講的關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”的推進,，要做到的幾點：一,、學(xué)習(xí)準備；二,、突出學(xué)生的主體作用,；三、突出教師主導(dǎo)作用,；四,、突出教學(xué)重點；五,、突出教學(xué)的層次性,；六、強調(diào)練習(xí)的實效性,。

關(guān)于這幾點,，我覺得在李市小學(xué)袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn)，特別是第二點和第三點：突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，袁老師所上的這節(jié)課,，《三袋麥子》是一篇批讀課文，袁老師先教給學(xué)生學(xué)習(xí)批讀課文的方法：一,、提出問題,；二、概括內(nèi)容,；三,、賞析佳句；四,、寫出感受,。然后引導(dǎo)學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí)課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法。接著利用小黑板出示第二自然段的學(xué)習(xí)方法：一,、帶著問題讀第二自然段,；二、勾畫出小豬是怎么想的、怎么做的,？三,、勾畫出好詞佳句；四,、在旁批欄寫出自己對小豬的印象,。最后放手讓學(xué)生用這個方法自學(xué)第三、四自然段,。整個過程都由學(xué)生通過自學(xué),、討論交流等形式自主完成，老師只起到一個引導(dǎo)作用,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情高漲,，學(xué)習(xí)效果也很好。

張建老師拋出的另一個理念：承認學(xué)生的“認知沖突”,。張老師說：“對于一個新聞記者來說,，沒有新聞就是最大的新聞，而沒有問題的課堂就是最大的問題,?！薄ⅰ耙还?jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”,。這個觀念讓我感到震撼：順利,、完美的完成一節(jié)課，不是最好的嗎,？但是張老師說得好?。阂还?jié)課怎么可能找不到問題，怎么可能讓所有的學(xué)生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢,？我細細思量：是啊,，我們上課不是為了讓少部分學(xué)生學(xué)到知識，而是要讓絕大部分學(xué)生,、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點,。其實我們看似完美的一節(jié)課，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫,，也蒙蔽了我們的眼睛,，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功，學(xué)生都弄懂了,，其實不然,，差生其實什么也沒弄明白。所以,，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功,，我們真的要善于挖掘問題,，特別是差生對這一節(jié)課知識點存在的問題,，然后采取行之有效的方法去解決它,，才能達到我們所要的目的。而要想做到這些,，我們也許真的該多學(xué)學(xué)教育學(xué),、心理學(xué)，特別是差生心理學(xué)了,。

四牌坊小學(xué)劉曉紅校長所提出的語文課教學(xué)要點中對“讀”的要求：明確讀的目的,、讀的要求、讀的層次,、讀的時機,、讀的技巧。

我認為這些要求,，在李市小學(xué)陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn),。陳老師在整堂課中，重點取了課文第五,、六自然段進行教學(xué),，用優(yōu)美的語言引領(lǐng)，合理的音樂導(dǎo)入情景,，深度感染學(xué)生情緒,，學(xué)生在朗讀天鵝的三次叫聲時，讀出了第一次的傷心,、第二次的團結(jié),、第三次的勝利和歡呼的語氣，讓人不由得隨之心潮起伏,；在朗讀勞動號子“兄弟們哪,，加油！齊心干哪,，加油,！”時，讀得是鏗鏘有力,，士氣高漲,，讓人精神振奮。

而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言,，讓我們輕松接受了很多新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,、思想。王所長詮釋的三個標準,、三個規(guī)律,、三個必講、三個不講、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學(xué),、做,、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺,。

總之,，今天我學(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈,、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮,，我也希望今后能有更多的機會學(xué)習(xí)新知，充實自己,，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長,！