學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇一

一、學習理論,，轉(zhuǎn)變觀念

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效,，關鍵在于抓好學習教育理論工作,，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》,，邱學華的《嘗試教學論》等理論,，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎,。

二,、認真開展研究活動

1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用,。在上課前一周,，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務,、統(tǒng)一要求,，集體討論、研究,，分工協(xié)作,，專人負責具體執(zhí)筆。

2,、在上課前一天,，把學案發(fā)給學生預習、自學,。

3,、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習,。因此,，必須把講案、練案,、學案三案合一,。

4、注重當堂檢測,。練習是檢測教學效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標，把練習設計活一點,。讓學生用已有的知識,、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn),、選擇,、遷移、類比等過程來求得答案,。練習還必須具有層次性,，一般可分基本練習,，變式練習，綜合練習三類,。

三,、學案教學，成果可喜

1,、有利于培養(yǎng)學生的自主學習,。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199,。不一會兒,，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲,，搶說理由,，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式,，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習,。所以“學案引領,，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。

2,、有利于課堂教學改革,，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式,，“學案引領,，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論,，得出初步結(jié)論,。然后，通過教師的正確引導,，從而使學生們真正地牢記所學的知識,，接著，通過一定數(shù)量的練習,，讓學生通過實踐鞏固所學的知識,，達到先練后講的目的。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學,，有能提高學生的學習效率。

3,、有利于學困生的成長,。學困生并不是智力因素,，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的,。時間長了，也就對學習失去了信心,。而用“學案”上課,，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式,，這樣,，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習,?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學困生在課堂上動起來,，就一定有利于他們的成長。

4,、有利于減輕教師的負擔,。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔,，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點,，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

四,、存在問題及努力方向

盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,，細細想來,，在實施過程中存在以下問題：

1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來,。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚,，只講其然，不講其所以然,，學生仍舊一頭霧水,。

2、先學環(huán)節(jié)部分中等生,、學困生并沒有真正全身心投入到學習中去,。自學課本完成練習也只是套用例題完成練習任務。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導出來的?方法是怎樣總結(jié)來的?

總之,，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程,，教學改革如社會歷任何一項改革一樣,，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范,，但教學改革關系百年大計,，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功,。而一項事物之所以會成功,，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利,。所以,，對于“學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值,。

無論是應用中出現(xiàn)的學生問題,、教師問題、還是模式問題,，只要我們懷著積極的心態(tài),，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式,，不斷改進教學模式,，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇二

新一輪課堂改革,，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學之中,。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對,。對我來說,，這是一場對話，一個展現(xiàn)平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。怎樣才能讓學生學習起來省時省力呢?這是我一直在思考的問題，經(jīng)過一年課改實踐,，果然上天不負有心人,，我收獲很大。這一年里,，我嚴格按照“自主學習,，合作探究，精講釋疑,，訓練檢測”的課堂教學模式,。為了每一位學生的發(fā)展,，建構(gòu)有效的課堂教學，提高基礎教育教學質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才,。

在課堂上我始終堅持做到以下幾點:1.把自己看作學生的朋友、學習的伙伴,。忘記你在教課,，你是在和學生交流、共進;忘記這是課堂,，這是你與學生共同施展才華的舞臺。教師是學生學習的合作者,、欣賞者;是教學活動的組織者,、引導者。

2.課堂我不再滔滔不絕地講,，讓學生默默無聞的聽,，也不再拘泥于預先設定的固定不變的形式。而是在實施過程中需要開放性地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成份?，F(xiàn)在,，在我的課堂上，更多的是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，通過預習把自己理解的展示給大家，而不會的,，不懂的我會適當?shù)攸c撥,，提出適當?shù)膯栴}以引導學生的思考和討論;在討論中設法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內(nèi)容的理解;啟發(fā)和誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、自己去糾正錯誤和補充片面的認

識,，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，通過課堂去思考,、去研究,、去討論、去合作學習,，調(diào)動了學生學習興趣,。

3.另外我把他們分成幾個小組，每個人都有一種歸屬感,。因此,，即使個人單獨在全班同學面前回答問題，他(她)代表的也不僅僅是他個人,，他(她)還代表所在的整個小組,。合作學習中,，組員們在向全班同學表達看法之前，有足夠的時間思考問題,，并且有機會和小組成員互相交流看法,，獲得及時的反饋，并進行必要的更正,，因此犯錯誤的機率降低,，成功的可能性加大。久而久之,，學習者之間建立起了一種積極的態(tài)度,，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn),，從而每個人的自尊都受到保護,。

新一輪課堂教學改革似一股清新的風吹進了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力,。我不再是簡單的灌輸,、解疑答惑，而是作為一個引導者,、參與者,，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景,，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”，普遍形成了自主合作,、探究學習的方式,。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍，更有積極性了!

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇三

近期,，我校開展深化課堂教學改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施,。其目的要從根本上改變課堂教學結(jié)構(gòu)，打造高效課堂,，提高學生的自學能力,。以“少講多學，精講多練”為宗旨，實施課堂改革,。本周,，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向,。為落實課堂教學改革,，我將在以下幾個方面努力：

一、精心備課

想要提高課堂效率,，就要把握好課堂的四十五分鐘,。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié),。在課前,，我要提前布置前至性學習任務，并鼓勵學生動用工具書或者網(wǎng)絡進行自學,，達到前置性學習的目的,。

二、在教學中轉(zhuǎn)變自己

首先要與學生建立民主,、平等的師生關系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W習者,。其次在課堂上,，將課堂教學環(huán)節(jié)改變：1，開展前置性學習活動,。2,，設置導學目標。3,，啟發(fā)學生進行問題探究,，小組合作互相交流。4,，學生匯報,，教師引導學生進行總結(jié)。5,，歸納檢測,，當堂完成課堂檢測。

在課改之初,，我想一定會遇到很多困難和疑惑,，比如留守兒童的前置性學習在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少?學生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值?我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能讓課堂改革以符合學生的實際情況的方式真正實施,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇四

我校自20_年開始借鑒杜郎口、許市學校實行課堂教學模式改革已近三年，期間經(jīng)歷了“照貓畫虎”借鑒杜郎口教學模式,，再到“問題式教學”,，到如今依據(jù)導學案，許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式,，雖然沒有取得多大的成功,，但都初具自己的理念、思路,?？吹綄W生的變化，課堂的變化,，讓我不由得再次慶幸有這個機會參與新課堂教育教學改革,，現(xiàn)將些許體會寫下：

一、學生如風箏,，老師應為抓線者,，課堂教學必須或者只突出重點、難點,。

最初以為新課堂便是老師講的越少越好,，把課堂交給學生，讓學生恣意發(fā)揮,。但在實踐中發(fā)現(xiàn),，這樣做的結(jié)果是學生的確思維活躍，但卻天馬行空,，抓不住重點,，細枝末節(jié)成了學生討論的主要對象，一堂課下來,，教學任務完不成,，學習效果更是無從找尋。

后來和同事老師交流討論,，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多,，一般都為6個左右，優(yōu)生和潛能生搭配,。在課堂教學時,，遇到難點，多半只有優(yōu)生思考回答,，效率不高,。遇到容易的，潛能生則又太活躍,，課堂秩序難以維持,。結(jié)果，一節(jié)課看起來很熱鬧，討論氣氛很濃,，但是多半是繞著簡單問題在討論,，但是重點難點仍沒解決。

所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學生為主體,、老師為主導”,，老師必須做好主導工作，把課堂的主動性始終掌握在手上,，要做到收放自如,。同時，每節(jié)課要定好學習方向,，把握重點難點,，課堂上不能老是圍繞細枝末節(jié)討論，這些應該在課前預習中自己解決,，課堂多解決或者只重點難點,。所以我們必須抓好“課前預習”這塊，在上課前就把握學生的學習方向,，讓學生清楚下節(jié)課該如何學習,，在課堂研討時,，教師就要深入小組，了解學生對課文的把握,、對知識的理解,，將學生偏差的理解引導回來,，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學重點,，令課堂重點突出，展示流暢。另外，對每小組展示后的點評也很重要，只表揚不批評發(fā)現(xiàn)每個小組展示的優(yōu)點,，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學習優(yōu)點的氛圍。

二,、小組的建設非常重要，小組應該加強競爭合作意識,。

自課改模式實行伊始，校領導及教研組長便強調(diào)小組建設的重要性，老師們都知道小組分組的重要性,，特別是組長的選擇培訓方面更是關鍵，但是一般學生普遍的特點是“事事我退后”,，“事不關己已高高掛起”，選這個組長真是難上加難,，有能力的不愿擔任,，沒能力的不敢委以重任。而假如選定的是一些成績中等,、熱誠奉獻的學生，由于他們不是學生當中的佼佼者,，所以難以服眾。再者,，組長將精力大部分卻放在管理組員上,，自己的學習任務卻不能兼顧,，繁重的小組任務漸漸令他們覺得喘不過氣來。所以現(xiàn)在的小組建設模式，還必須引入其他的方法：

1,、改一名組長為兩名組長，這樣，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務，也使小組管理更嚴謹,，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學生，激發(fā)學生熱情。細分組員職責,，使每個組員都有職務,，比如一組成績稍微差點的擔任計分、紀律登記,。

2、制定一些獎懲制度,，激發(fā)小組競爭意識，使班上形成和諧競爭的濃郁氣氛。比如說：按成績給小組成員編號,，按編號為講解學生加分，越是編號靠后的同學得分越多,。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名,，這樣激發(fā)學生為組爭光，積極學習,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇五

新課程的實施以來,，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,，最關鍵的是我們的思想要變革,，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式,，遵循以人為本的觀念,，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會自主學習,，讓他們即要“學會”,，也要“會學”。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,，也才有可能通過學習，提高觀察,、分析,、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么,，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變?教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,，我校確立了“立足于教研、立足于課堂,、立足實際,、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路,，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地,，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《_鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》,。立足于縣教育局課堂教學改革精神,、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學行為的有效性,，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步,，在改革中促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革,，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一,、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點,，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點,，在課堂教學中努力實踐,、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革;研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學生自主學習,、合作學習,、探究性學習的策略;培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力,，發(fā)現(xiàn),、分析、探索,、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于,、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑,，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求,。

二、確立課堂教學改革的策略

1,、成立由校長為組長,、分管副校長、教導主任為副組長,，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組,，負責“實施方案”的制定與實施。

2,、緊緊圍繞《_小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗,。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法,，在不同層面上進行實踐與研究,。

4、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在,、有效,。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程,，需要我們不斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓,，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益,，求發(fā)展,。

三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

(一),、第一階段：20_年3月～20_年5月

(1),、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作,。

(2),、召開全體教師會議，學習《新課程標準》,，把握改革的目的和要求,。

(3)、開展領導下課堂聽隨堂課活動,，調(diào)研,、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見,，為制訂方案提供依據(jù),。

(4)、制訂《_鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》,，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作,。

(5)、出臺《_小學課堂教學評價量化表》,，并反饋給教師,。

(二)、第二階段：20_年6月～20_年7月

(1)組織學校教師召開專題研討會,，學習“學校新課堂教學評價”討論稿,，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見,。。

(2)組織教師開展新課堂教學改革的方法,、策略,、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法,、策略和模式,。

(三)、第三階段：20_年8月～20_年12月

(1),、組織教師參與學校新課堂教學改革活動,。

(2)、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動,。

(3),、各教研組在組長組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學改革取得的成果,，以及需改進的方面,。

四、課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,，積極構(gòu)建課堂教學模式，為了突出模式的時代化,、科學化,、人文化、個性化,，我們根據(jù)不同的年級,，不同的學科實施不同的教學模式。

(一),、低年級語文閱讀“教學模式”

自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸

1.自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣,，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字,，利用多種方法自主識字,。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內(nèi)完成,。

2.合作交流：用多種方式交流認識的生字,、識字方法、初讀課文的收獲,、產(chǎn)生的疑問,，教師檢查、糾錯,、引導,。

3.品讀領悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎上,，引導學生抓住重點詞、句,、段反復朗讀,，結(jié)合語境領悟詞、句的意思,，體會思想感情,，指導有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力,，以講代讀,，要重視體驗，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,，提高讀書的效率,。

4.鞏固延伸：進行背誦、寫字,、詞句積累,、運用等方面的訓練，適當進行拓展延伸,，提高語文知識的應用能力,。

(二)、中高年級語文閱讀“教學模式”

預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1.預習探究： 出示預習提綱,，引導學生充分讀書,，查閱資料，完成預習要求,。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成,，高年級逐步放在課前完成。

2.合作交流：小組內(nèi)交流預習收獲,、質(zhì)疑問難,。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學生補充;教師點撥,、糾誤,、引申，落實易混易錯及疑點問題,，適當歸納小結(jié),。

3.品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗;評讀重點句段,，揣摩表達方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成,，適時點撥,，反對一問(講)到底,，提倡精講多讀。

4.鞏固延伸：根據(jù)本文基礎知識點設計練習,，補充相關閱讀材料,，進行片斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合,，形成能力。

(三)數(shù)學情境教學模式

這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設情境,、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應用,、強化體驗---總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗

1、創(chuàng)設情境,、揭示問題：創(chuàng)設情境指上課開始創(chuàng)設一種寬松的,、貼近學生生活、學生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動學生“情感參與”的課堂環(huán)境,。揭示課題是創(chuàng)設情景的最終指向，要通過創(chuàng)設情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題,。

2,、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察,、實踐,、探索,、思考,、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略,，建立基本的數(shù)學模型,。

3、理解應用,、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習,，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”,，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”,。

4、總結(jié)歸納,、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納,、揭示規(guī)律,，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法,、經(jīng)驗進行梳理,。

這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性,，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的'動態(tài),，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果,。

五,、結(jié)合實際認真開展課改培訓工作

我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應新世紀,、新課程,、新教法、新學法的能力為出發(fā)點,，開展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓,。組織教師學習“建構(gòu)主義理論”,、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》,，學習國內(nèi)外教育專家的有關的課程教育理論,。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后,，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣,，同時做好建檔工作。

六,、課堂教學改革結(jié)碩果

按照《_小學新課程課堂教學改革推進方案》,，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法,、策略與模式,。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽,，我校教師張黎明參賽,，該教師應用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念,，精心設計課堂教學,。獲得一等獎。在數(shù)學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎,。下半年,，在全縣語文教學大賽中,，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

七,、存在問題

1,、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖,，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標,、情感態(tài)度與價值觀目標?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學現(xiàn)象還存在,。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離,。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略,，把教師、學生,、教材,、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制,，但是部分教師認識不足,，難以做到。

3,、新課堂教學改革推進,，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步,，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高,。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園,。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇六

這次歷時一周的上海培訓轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓內(nèi)容很豐富,，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴,。通過這次培訓,，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋,，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮,，會為我們的課堂教學帶來更大的升華,。

在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調(diào)學生在課堂上的主導作用,，而教師的地位由主角降為配角,，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識,，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展”。

下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結(jié),。

一,、什么是核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)，就是學生適應終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關鍵能力,，是國家立德樹人教育目標的具體化,，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關愛,、家國情懷,，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面,，主要包括三層含義：面向社會,，包括社會關愛和家國情懷;面向個人，包括個人修養(yǎng),、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐;通過多年學習獲得的科學,、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學生發(fā)展的核心素養(yǎng),?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點,。其創(chuàng)新在于,，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn);其突破在于,，它是課程“三維目標”的整合,。

二、“后茶館式“教學

“后茶館式教學”就是一種關注學生學習獲得知識的方法過程,，提高學生學習效能的教學方式,。“后茶館式教學”以效能為主導,，通過_過去課堂教學按次序,、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性,、認識性的內(nèi)容,，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學精致化,。

“后茶館式教學”強調(diào)的是學生能自學的教師堅決不講,，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題,，沒有暴露問題的教學就是灌輸,，尤其要關注學生的相異構(gòu)想。自由,、寬松,、愉悅、和諧,，這是“茶館式”教學的特色,。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想,，以學生為主,，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色,，起到引導輔助學習的角色,。

那么在生物學科教學中，我們有應該如何體現(xiàn)以上精神呢?生物教學活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性,，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識;要體現(xiàn)主體性,，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體,，而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性,，應該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動;要精心設計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性,，在核心素養(yǎng)的目標下,，結(jié)合學科內(nèi)容和特點設計活動。我覺得作為高中生物教師,，課堂教學應該做到以下幾點：

首先,，在精心創(chuàng)設的情境學習生物。

在生物教學中,，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗,，設計生動有趣、直觀形象的教學活動,，如運用客觀事實,、動畫演示、實驗教學,、生物行為演示等,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識,。

其次,，實現(xiàn)有效的互動。

在教學中,，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流,。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論,，以尋找問題的答案,。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動,。

其三,，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

生活是學習的大課堂,，是探索問題的廣闊空間,，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的,。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導學生把所學的生物知識應用到生活中去,，解決身邊的問題。

其四,，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學

如今,，互聯(lián)網(wǎng)_了商業(yè)、制造業(yè),、金融業(yè),、娛樂業(yè)等幾乎所有領域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊,。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎,，但還是認同了資源、互動,、個性化,、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式,。教師也應該用課程的超級多樣化填補課程真空,，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能;這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,，上傳到網(wǎng)上,，學生便可以隨時點播學習,，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長,。這樣利用各種平臺,，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長,。

以上是我參加這次培訓的感悟和認識,，我將把學習到的內(nèi)容付諸于實際教學，當然這個過程將是一個漫長而困難的過程,，也希望學校能多多地把這樣的學習機會引入學校,，讓我們?nèi)珕T接受洗禮，形成一個大環(huán)境,、大氛圍,，我相信課改的高潮就會越來越近，并且走向成功,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇七

新課程的實施以來,，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,，最關鍵的是我們的思想要變革,，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式,，遵循以人為本的觀念,，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點,。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會自主學習,，讓他們即要“學會”,，也要“會學”。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,，也才有可能通過學習，提高觀察,、分析,、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么,，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變?教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,，我校確立了“立足于教研、立足于課堂,、立足實際,、大膽改革,、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地,，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》,。立足于縣教育局課堂教學改革精神,、立足于新課程課堂教學基本要求,，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長,，在實踐中求得進步,，在改革中促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學改革,，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一,、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點,，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點,，在課堂教學中努力實踐,、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革;研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學生自主學習,、合作學習,、探究性學習的策略;培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力,，發(fā)現(xiàn),、分析、探索,、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于,、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑,，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求,。

二、確立課堂教學改革的策略

1,、成立由校長為組長,、分管副校長、教導主任為副組長,，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組,，負責“實施方案”的制定與實施,。

2、緊緊圍繞《xx小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗,。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法,，在不同層面上進行實踐與研究,。

4、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在,、有效,。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程,，需要我們不斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓,，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益,，求發(fā)展,。

三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

(一),、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

(1),、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作,。

(2),、召開全體教師會議，學習《新課程標準》,，把握改革的目的和要求,。

(3)、開展領導下課堂聽隨堂課活動,，調(diào)研,、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見,，為制訂方案提供依據(jù),。

(4)、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》,，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作,。

(5)、出臺《xx小學課堂教學評價量化表》,，并反饋給教師,。

(二),、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

(1)組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿,，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見,。。

(2)組織教師開展新課堂教學改革的方法,、策略,、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法,、策略和模式,。

(三)、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

(1),、組織教師參與學校新課堂教學改革活動,。

(2),、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動,。

(3)、各教研組在組長組織下,，總結(jié)交流開展新課堂教學改革取得的成果,，以及需改進的方面。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇八

帶著新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程,。

一,、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動新課改的順利進行,。

新的課程、新的標準,、新的教學模式,，需要用新的教學理念，教學原則來支撐,，而這些理論的實踐者,，就是教師。

二,、開展課改實驗,、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法,。教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法,。具體做法是：

1,、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想,。

學生的發(fā)展,，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2,、落實兩個重點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想,，鼓勵學生動腦,、動手往做。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

(2)教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得,。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習,。

2,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動,。

3,、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標,、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇九

優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，提高教學質(zhì)量,，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。

一,、實行方法

(一)加強理論學習,，提高理論素質(zhì)。

利用教師會,、教研活動等時間認真學習高效課堂理論,，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室,、閱覽室,、網(wǎng)絡等資源，積極自學,、反思,。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識,，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持,。

(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革,。

課堂教學改革,，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場,、主陣地,，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討,。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設,、合作學習和展示,、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識,，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索,、實踐、創(chuàng)新之路,。

(三)走出去,，請進來，專業(yè)引領,，同伴互助,。

到育才學校、大陽泉學校聽課,，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗,。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助,。請課堂教學走在前頭的老師談做法,、談體會。與同事之間相互交流學習,、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

二、課堂教學改革帶來的新變化

1.在現(xiàn)在的高效課堂,，教師不再是絕對的主宰者,，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人,。學生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流，真正形成了平等,、民主的師生關系,，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發(fā)生了根本的變化,。師生之間,、生生之間合作、交流,、展示的情形越來越多,，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,，學生越來越變得想說,、敢說、會說,，課堂氣氛活躍了,。

3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習,，與老師,、同學之間的合作學習，主動的,、探究性的學習,。學生真正成為了學習的主人，積極性,、主動性大大增加,，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說,，要我學為我要學?？梢哉f,，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機,。

三、問題和困惑

課堂教學改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑,，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理,，需要進一步完善,，形成科學的、可操作的體系,。學生的學習能力還有待于進一步提高,。

四,、下一步努力的方向

1、進一步加強理論學習。學習是無止境的,。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題,，這就要求自己不斷加強理論學習,，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗,、開闊自己的視野,，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法,。因此,，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失,，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善,。

3,、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標,，如何合理取舍教學內(nèi)容,，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

4,、導學案的設計,。導，是方法的植入;學,，是學習的材料;案,，是計劃，是預設,。反觀前段自己的導學案設計,，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理,，導致課堂教學時間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時現(xiàn)象,。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教,、學生學的科學的體系,，是下一步需要研究的內(nèi)容。

5,、學習方法的探討,。預習的方法，課堂小組合作學習的方法,，復習的方法,，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習,，是最重要的學習,。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案,。下一步,，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容,。

總之課堂教學改革,，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身,。方向已明確，思路已清晰,。我應該積極進行課堂教學改革的探索,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益,，提升教學質(zhì)量,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇十

今天(20xx年12月1日)，我有幸到李市小學參加了由李市教管中心組織的課堂教學改革現(xiàn)場會,，上午第一,、二節(jié)課分別聽了李市小學袁軼老師上的小學三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學四年級語文課《天鵝的故事》,，之后又觀看了由李市小學全體學生參加的大課間活動,，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和四牌坊小學劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學改革的一些新理念的詮釋,，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識,。今天的所聽所學,，無不讓我感到自己所會的是多么的少,、自己所知道的是多么的微不足道!也讓我深深地體會到了“人不學要落后”這句樸實的話是多么正確!這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了!我們都該走出去，多聽聽,、多學學,，特別是老教師們，不能再抱著自己舊有的教學經(jīng)驗進行教學了,，多吸收一些新的教學理念和新的教學方法,，融入到自己的教學中，才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階!

教研室張建老師所講的關于“導學案”的推進,，要做到的幾點：一,、學習準備;二、突出學生的主體作用;三,、突出教師主導作用;四,、突出教學重點;五、突出教學的層次性;六,、強調(diào)練習的實效性,。

關于這幾點，我覺得在李市小學袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn),，特別是第二點和第三點：突出學生的主體作用和教師的主導作用,，袁老師所上的這節(jié)課，《三袋麥子》是一篇批讀課文,，袁老師先教給學生學習批讀課文的方法：一,、提出問題;二、概括內(nèi)容;三,、賞析佳句;四,、寫出感受。然后引導學生用這種方法學習課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法,。接著利用小黑板出示第二自然段的學習方法：一,、帶著問題讀第二自然段;二、勾畫出小豬是怎么想的,、怎么做的?三,、勾畫出好詞佳句;四、在旁批欄寫出自己對小豬的印象,。最后放手讓學生用這個方法自學第三,、四自然段。整個過程都由學生通過自學,、討論交流等形式自主完成,，老師只起到一個引導作用，學生主動學習的熱情高漲,，學習效果也很好,。

張建老師拋出的另一個理念：承認學生的“認知沖突”,。張老師說：“對于一個新聞記者來說，沒有新聞就是最大的新聞,，而沒有問題的課堂就是最大的問題,。”,、“一節(jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”,。這個觀念讓我感到震撼：順利、完美的完成一節(jié)課,，不是最好的嗎?但是張老師說得好?。阂还?jié)課怎么可能找不到問題，怎么可能讓所有的學生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢?我細細思量：是啊,，我們上課不是為了讓少部分學生學到知識,，而是要讓絕大部分學生、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點,。其實我們看似完美的一節(jié)課,，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫，也蒙蔽了我們的眼睛,，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功,，學生都弄懂了，其實不然,，差生其實什么也沒弄明白,。所以，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功,，我們真的要善于挖掘問題,，特別是差生對這一節(jié)課知識點存在的問題，然后采取行之有效的方法去解決它,，才能達到我們所要的目的,。而要想做到這些，我們也許真的該多學學教育學,、心理學,，特別是差生心理學了。

四牌坊小學劉曉紅校長所提出的語文課教學要點中對“讀”的要求：明確讀的目的,、讀的要求,、讀的層次、讀的時機,、讀的技巧,。

我認為這些要求，在李市小學陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn),。陳老師在整堂課中,，重點取了課文第五,、六自然段進行教學,，用優(yōu)美的語言引領,，合理的音樂導入情景，深度感染學生情緒,，學生在朗讀天鵝的三次叫聲時,，讀出了第一次的傷心、第二次的團結(jié),、第三次的勝利和歡呼的語氣,，讓人不由得隨之心潮起伏;在朗讀勞動號子“兄弟們哪，加油!齊心干哪,，加油!”時,，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲,，讓人精神振奮,。

而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言，讓我們輕松接受了很多新的教育教學理念和教學方法,、思想,。王所長詮釋的三個標準、三個規(guī)律,、三個必講,、三個不講、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學,、做,、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺,。

總之,，今天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈,、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮,，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己,，讓自己在學習中不斷成長!