學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇一

一,、學(xué)習(xí)理論,，轉(zhuǎn)變觀念

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效,，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗,。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》,，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎(chǔ),。

二、認真開展研究活動

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用,。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫,，組內(nèi)成員要明確任務(wù),、統(tǒng)一要求，集體討論,、研究,，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆,。

2,、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),、自學(xué),。

3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí),。因此,，必須把講案、練案,、學(xué)案三案合一,。

4、注重當堂檢測,。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標，把練習(xí)設(shè)計活一點,。讓學(xué)生用已有的知識,、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn),、選擇,、遷移,、類比等過程來求得答案,。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí),，變式練習(xí),，綜合練習(xí)三類。

三,、學(xué)案教學(xué),，成果可喜

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時,，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會兒,，學(xué)生的思維活躍起來,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由,，特別是生4,，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣,，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,。

2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率,。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式,，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識,，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,，得出初步結(jié)論。然后,，通過教師的正確引導(dǎo),，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著,，通過一定數(shù)量的練習(xí),，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的,。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

3,、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素,，而是由于,、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了,，也就對學(xué)習(xí)失去了信心,。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,，這樣，學(xué)生不會再沒事干,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。“百聞不如一見,，百見不如一練”,，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長,。

4,、有利于減輕教師的負擔(dān),。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”,，代替過去的抄襲教案的繁重負擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點,，從而留出足夠的時間來研究教材和教法,。

四、存在問題及努力方向

盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計,，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,，細細想來,，在實施過程中存在以下問題：

1,、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然,，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水,。

2、先學(xué)環(huán)節(jié)部分中等生、學(xué)困生并沒有真正全身心投入到學(xué)習(xí)中去,。自學(xué)課本完成練習(xí)也只是套用例題完成練習(xí)任務(wù),。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做?公式是怎樣推導(dǎo)出來的?方法是怎樣總結(jié)來的?

總之,，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程,，教學(xué)改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物,，也可能是成果的典范,，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計,，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功,。而一項事物之所以會成功,，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利,。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值,。

無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題,、還是模式問題,，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解,，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式,，不斷改進教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇二

新一輪課堂改革，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對,。對我來說，這是一場對話,，一個展現(xiàn)平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來省時省力呢?這是我一直在思考的問題,，經(jīng)過一年課改實踐,，果然上天不負有心人，我收獲很大,。這一年里,，我嚴格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究,，精講釋疑,，訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才。

在課堂上我始終堅持做到以下幾點:1.把自己看作學(xué)生的朋友,、學(xué)習(xí)的伙伴,。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流,、共進;忘記這是課堂,，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、欣賞者;是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者。

2.課堂我不再滔滔不絕地講,，讓學(xué)生默默無聞的聽,，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的形式。而是在實施過程中需要開放性地納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成份?，F(xiàn)在,，在我的課堂上，更多的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，通過預(yù)習(xí)把自己理解的展示給大家,，而不會的，不懂的我會適當?shù)攸c撥,，提出適當?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論;在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入,，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解;啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認

識,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課堂去思考、去研究,、去討論,、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.另外我把他們分成幾個小組,，每個人都有一種歸屬感。因此,，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題,，他(她)代表的也不僅僅是他個人，他(她)還代表所在的整個小組,。合作學(xué)習(xí)中,，組員們在向全班同學(xué)表達看法之前，有足夠的時間思考問題,，并且有機會和小組成員互相交流看法,，獲得及時的反饋,，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低,，成功的可能性加大,。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度,，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的,，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都受到保護,。

新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進了我的課堂,，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸,、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者,、參與者,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問,，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍，更有積極性了!

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇三

近期,，我校開展深化課堂教學(xué)改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施,。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨,，實施課堂改革,。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課,，為我的課堂改革指明方向,。為落實課堂教學(xué)改革,，我將在以下幾個方面努力：

一、精心備課

想要提高課堂效率,，就要把握好課堂的四十五分鐘,。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié),。在課前,，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué),，達到前置性學(xué)習(xí)的目的,。

二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己

首先要與學(xué)生建立民主,、平等的師生關(guān)系,，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上,，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：1,，開展前置性學(xué)習(xí)活動。2,，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標,。3，啟發(fā)學(xué)生進行問題探究,，小組合作互相交流,。4，學(xué)生匯報,，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié),。5，歸納檢測,，當堂完成課堂檢測,。

在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑,，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少?學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值?我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實際情況的方式真正實施,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇四

我校自20_年開始借鑒杜郎口,、許市學(xué)校實行課堂教學(xué)模式改革已近三年，期間經(jīng)歷了“照貓畫虎”借鑒杜郎口教學(xué)模式,，再到“問題式教學(xué)”,，到如今依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，許多參與課改的老師也都具有了自己的固定模式,，雖然沒有取得多大的成功,，但都初具自己的理念,、思路?？吹綄W(xué)生的變化,，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個機會參與新課堂教育教學(xué)改革,，現(xiàn)將些許體會寫下：

一,、學(xué)生如風(fēng)箏，老師應(yīng)為抓線者,，課堂教學(xué)必須或者只突出重點,、難點。

最初以為新課堂便是老師講的越少越好,，把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實踐中發(fā)現(xiàn),，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,，但卻天馬行空，抓不住重點,，細枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對象，一堂課下來,，教學(xué)任務(wù)完不成,，學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。

后來和同事老師交流討論,，馬上找到了癥結(jié)所在：我們的分組人多,，一般都為6個左右，優(yōu)生和潛能生搭配,。在課堂教學(xué)時,，遇到難點，多半只有優(yōu)生思考回答,，效率不高,。遇到容易的，潛能生則又太活躍,，課堂秩序難以維持,。結(jié)果，一節(jié)課看起來很熱鬧,，討論氣氛很濃,，但是多半是繞著簡單問題在討論，但是重點難點仍沒解決,。

所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”,，老師必須做好主導(dǎo)工作，把課堂的主動性始終掌握在手上,，要做到收放自如,。同時，每節(jié)課要定好學(xué)習(xí)方向,，把握重點難點,，課堂上不能老是圍繞細枝末節(jié)討論，這些應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)中自己解決,，課堂多解決或者只重點難點,。所以我們必須抓好“課前預(yù)習(xí)”這塊，在上課前就把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,，讓學(xué)生清楚下節(jié)課該如何學(xué)習(xí),，在課堂研討時，教師就要深入小組,，了解學(xué)生對課文的把握,、對知識的理解，將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來,，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點,，令課堂重點突出，展示流暢,。另外,，對每小組展示后的點評也很重要，只表揚不批評發(fā)現(xiàn)每個小組展示的優(yōu)點,，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點的氛圍,。

二、小組的建設(shè)非常重要,，小組應(yīng)該加強競爭合作意識,。

自課改模式實行伊始，校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長便強調(diào)小組建設(shè)的重要性,，老師們都知道小組分組的重要性,，特別是組長的選擇培訓(xùn)方面更是關(guān)鍵，但是一般學(xué)生普遍的特點是“事事我退后”,，“事不關(guān)己已高高掛起”,，選這個組長真是難上加難，有能力的不愿擔(dān)任,，沒能力的不敢委以重任,。而假如選定的是一些成績中等、熱誠奉獻的學(xué)生，由于他們不是學(xué)生當中的佼佼者,，所以難以服眾,。再者，組長將精力大部分卻放在管理組員上,，自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧,，繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺得喘不過氣來。所以現(xiàn)在的小組建設(shè)模式,，還必須引入其他的方法：

1,、改一名組長為兩名組長，這樣,，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務(wù),，也使小組管理更嚴謹，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生熱情,。細分組員職責(zé)，使每個組員都有職務(wù),，比如一組成績稍微差點的擔(dān)任計分,、紀律登記。

2,、制定一些獎懲制度,，激發(fā)小組競爭意識，使班上形成和諧競爭的濃郁氣氛,。比如說：按成績給小組成員編號,，按編號為講解學(xué)生加分，越是編號靠后的同學(xué)得分越多,。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名，這樣激發(fā)學(xué)生為組爭光,，積極學(xué)習(xí),。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇五

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，讓他們即要“學(xué)會”,，也要“會學(xué)”。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察,、分析,、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么,，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,，我校確立了“立足于教研、立足于課堂,、立足實際,、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學(xué)改革思路,，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和實施課堂教學(xué)的改革,。制定了《_鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》,。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長,，在實踐中求得進步,，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學(xué)改革,，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一,、制定明確的改革目標

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點,，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點,，在課堂教學(xué)中努力實踐,、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn),、分析,、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于,、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

二,、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長為組長,、分管副校長,、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,，負責(zé)“實施方案”的制定與實施,。

2、緊緊圍繞《_小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗,。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結(jié)合的方法,，在不同層面上進行實踐與研究,。

4、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在,、有效,。

5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,，需要我們不斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益,，求發(fā)展。

三,、課堂教學(xué)改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

(一),、第一階段：20_年3月～20_年5月

(1)、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進工作,。

(2)、召開全體教師會議，學(xué)習(xí)《新課程標準》,，把握改革的目的和要求,。

(3)、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動,，調(diào)研,、了解學(xué)校課堂教學(xué)實際，有針對性的提出改進意見,，為制訂方案提供依據(jù),。

(4)、制訂《_鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》,，由教導(dǎo)處具體負責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作,。

(5)、出臺《_小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》,，并反饋給教師,。

(二)、第二階段：20_年6月～20_年7月

(1)組織學(xué)校教師召開專題研討會,，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿,，對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見。,。

(2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略、模式的研究,，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式。

(三),、第三階段：20_年8月～20_年12月

(1),、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動。

(2),、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動,。

(3)、各教研組在組長組織下,，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,，以及需改進的方面。

四,、課堂教學(xué)改革的模式

在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,，積極構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為了突出模式的時代化,、科學(xué)化,、人文化,、個性化，我們根據(jù)不同的年級,，不同的學(xué)科實施不同的教學(xué)模式,。

(一)、低年級語文閱讀“教學(xué)模式”

自讀識字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸

1.自讀識字：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊標出生字，利用多種方法自主識字,。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。

2.合作交流：用多種方式交流認識的生字,、識字方法,、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問,，教師檢查,、糾錯、引導(dǎo),。

3.品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句,、段反復(fù)朗讀,，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,，體會思想感情,，指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力,，以講代讀,，要重視體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，提高讀書的效率,。

4.鞏固延伸：進行背誦、寫字,、詞句積累,、運用等方面的訓(xùn)練，適當進行拓展延伸,，提高語文知識的應(yīng)用能力,。

(二)、中高年級語文閱讀“教學(xué)模式”

預(yù)習(xí)探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸

1.預(yù)習(xí)探究： 出示預(yù)習(xí)提綱,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求,。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,，高年級逐步放在課前完成。

2.合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲,、質(zhì)疑問難,。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學(xué)生補充;教師點撥,、糾誤,、引申，落實易混易錯及疑點問題,，適當歸納小結(jié),。

3.品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗;評讀重點句段,，揣摩表達方法,。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成,，適時點撥,，反對一問(講)到底，提倡精講多讀,。

4.鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí),，補充相關(guān)閱讀材料，進行片斷讀寫練習(xí),。此環(huán)節(jié)要重視積累,，讀寫結(jié)合，形成能力,。

(三)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

這一模式是與《新世紀版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn),、建立模型---理解應(yīng)用,、強化體驗---總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活,、學(xué)生喜聞樂見得,、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題,。

2,、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過觀察,、實踐,、探索、思考,、交流等活動,，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型,。

3,、理解應(yīng)用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),，但在目標上又有所不同,。傳統(tǒng)練習(xí)過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”,。

4,、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納,、揭示規(guī)律,，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法,、經(jīng)驗進行梳理,。

這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性,，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的'動態(tài),，適時地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效果,。

五,、結(jié)合實際認真開展課改培訓(xùn)工作

我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀,、新課程,、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點,，開展面向全體教師,，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn),。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”,、“現(xiàn)代認知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論,。選派教師參加各級各類培訓(xùn),，教師參加各級各類培訓(xùn)后，及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣,，同時做好建檔工作,。

六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果

按照《_小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進方案》,，我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法,、策略與模式,。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進修學(xué)校舉辦的社會學(xué)科課堂教學(xué)大賽,，我校教師張黎明參賽,，該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念,，精心設(shè)計課堂教學(xué),。獲得一等獎。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎,。下半年,，在全縣語文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績,。

七,、存在問題

1、新教材老上法,。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖,，教學(xué)中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標,?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2,、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離,。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師,、學(xué)生,、教材、環(huán)境四個因素整合起來,，進行課程資源開發(fā)與研制,，但是部分教師認識不足，難以做到,。

3,、新課堂教學(xué)改革推進,，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步,，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園,。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀元而努力,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇六

這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富,，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴,。通過這次培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋,，對新課改有了新的認識,，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，會為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華,。

在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育,，還是張人利校長的“后茶館式”教學(xué)無一不強調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，而教師的地位由主角降為配角,，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對此有了更深的認識,，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡單做以總結(jié),。

一,、什么是核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力,，是國家立德樹人教育目標的具體化,，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛,、家國情懷,，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面,，主要包括三層含義：面向社會,，包括社會關(guān)愛和家國情懷;面向個人，包括個人修養(yǎng),、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐;通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué),、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于,，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝,，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn);其突破在于，它是課程“三維目標”的整合,。

二,、“后茶館式“教學(xué)

“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式,?！昂蟛桊^式教學(xué)”以效能為主導(dǎo)，通過_過去課堂教學(xué)按次序,、等比計劃定時間講解的方式,，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容,，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學(xué)精致化,。

“后茶館式教學(xué)”強調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講,，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的,。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題,，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想,。自由,、寬松、愉悅,、和諧,，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來實行的學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究課堂是一致的思想,，以學(xué)生為主，教師為輔,，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色,，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色。

那么在生物學(xué)科教學(xué)中,，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢?生物教學(xué)活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性,，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識;要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動精神,，讓學(xué)生成為活動的主體,，而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動;要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性,，在核心素養(yǎng)的目標下,，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。我覺得作為高中生物教師,，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：

首先,，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物。

在生物教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動,，如運用客觀事實,、動畫演示、實驗教學(xué),、生物行為演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識生物知識,。

其次,，實現(xiàn)有效的互動。

在教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流,。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo),，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，以尋找問題的答案,。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動,。

其三,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

生活是學(xué)習(xí)的大課堂,，是探索問題的廣闊空間,，把所學(xué)知識運用到生活中，是學(xué)習(xí)生物的最終目的,。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的問題。

其四，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺教與學(xué)

如今,，互聯(lián)網(wǎng)_了商業(yè),、制造業(yè)、金融業(yè),、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域,，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎,，但還是認同了資源,、互動、個性化,、分享,、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程真空,，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能;這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能,，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上,，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí),，而制作微課也一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長,。這樣利用各種平臺，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣,，有助于學(xué)生更快速的成長,。

以上是我參加這次培訓(xùn)的感悟和認識，我將把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容付諸于實際教學(xué),，當然這個過程將是一個漫長而困難的過程,，也希望學(xué)校能多多地把這樣的學(xué)習(xí)機會引入學(xué)校，讓我們?nèi)珕T接受洗禮,，形成一個大環(huán)境,、大氛圍，我相信課改的高潮就會越來越近,，并且走向成功,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇七

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新,。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，讓他們即要“學(xué)會”,，也要“會學(xué)”。只有這樣,，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,，也才有可能通過學(xué)習(xí)，提高觀察,、分析,、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么,，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,，我校確立了“立足于教研、立足于課堂,、立足實際,、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學(xué)改革思路,，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進和實施課堂教學(xué)的改革,。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》,。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,，不斷充實和完善方案,，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長,，在實踐中求得進步,，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,，我校課堂教學(xué)改革,，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一,、制定明確的改革目標

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實施的立足點,，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點，以促進學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點,，在課堂教學(xué)中努力實踐,、探索師生積極互動,、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn),、分析,、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力……尋求適合于,、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

二,、確立課堂教學(xué)改革的策略

1、成立由校長為組長,、分管副校長,、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,，負責(zé)“實施方案”的制定與實施,。

2,、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗,。

3,、充分發(fā)揮本校教師的積極性,，通過點面結(jié)合的方法，在不同層面上進行實踐與研究,。

4,、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在,、有效,。

5,、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,，需要我們不斷實踐,，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果,。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益,，求發(fā)展,。

三、課堂教學(xué)改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

(一),、第一階段：20xx年3月～20xx年5月

(1),、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進工作。

(2),、召開全體教師會議,，學(xué)習(xí)《新課程標準》，把握改革的目的和要求,。

(3),、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動，調(diào)研,、了解學(xué)校課堂教學(xué)實際,，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù),。

(4),、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》，由教導(dǎo)處具體負責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作,。

(5),、出臺《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》，并反饋給教師,。

(二),、第二階段：20xx年6月～20xx年7月

(1)組織學(xué)校教師召開專題研討會，學(xué)習(xí)“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”討論稿,，對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價”提出修改意見,。。

(2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法,、策略,、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法,、策略和模式,。

(三)、第三階段：20xx年8月～20xx年12月

(1),、組織教師參與學(xué)校新課堂教學(xué)改革活動,。

(2)、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動,。

(3),、各教研組在組長組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,，以及需改進的方面,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇八

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

一、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動新課改的順利進行。

新的課程,、新的標準,、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,。

二,、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦,、動手往做,。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標,、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇九

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨,。

一,、實行方法

(一)加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì),。

利用教師會,、教研活動等時間認真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實際,，充分利用圖書室,、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,，積極自學(xué),、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識,，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感,，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持,。

(二)以課堂教學(xué)為依托,，積極開展課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革,，必須以課堂為主陣地,。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地,，通過每周的聽課評課活動,，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討,。通過這種聽課評課的形式,，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索,，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索,、實踐,、創(chuàng)新之路。

(三)走出去，請進來,，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助,。

到育才學(xué)校,、大陽泉學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗,。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教,。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法,、談體會,。與同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

二,、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流，真正形成了平等,、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發(fā)生了根本的變化,。師生之間,、生生之間合作、交流,、展示的情形越來越多,，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,，學(xué)生越來越變得想說,、敢說、會說,，課堂氣氛活躍了,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),，與老師,、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，積極性、主動性大大增加,，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué),?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水,，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機。

三,、問題和困惑

課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,，"導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實踐中進一步論證和完善,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善,，形成科學(xué)的,、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高,。

四,、下一步努力的方向

1、進一步加強理論學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是無止境的,。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題,，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗,、開闊自己的視野,，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法,。因此,，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失,，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2,、讓"導(dǎo)學(xué)6+2"教學(xué)模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。

3,、進一步提升駕馭課堂的能力,。在如何合理設(shè)計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討,。

4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計,。導(dǎo),，是方法的植入;學(xué),，是學(xué)習(xí)的材料;案,，是計劃，是預(yù)設(shè),。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,，具體到每一個課時的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教,、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容,。

5,、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法,，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率,。方法的學(xué)習(xí),，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,，老師心里必須有一個科學(xué)的方案,。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo),，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容,。

總之課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子,，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰,。我應(yīng)該積極進行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

課堂改革心得體會800字 課堂教育改革心得體會篇十

今天(20xx年12月1日)，我有幸到李市小學(xué)參加了由李市教管中心組織的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會,，上午第一,、二節(jié)課分別聽了李市小學(xué)袁軼老師上的小學(xué)三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學(xué)四年級語文課《天鵝的故事》,，之后又觀看了由李市小學(xué)全體學(xué)生參加的大課間活動,，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和四牌坊小學(xué)劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學(xué)改革的一些新理念的詮釋,，所有的這些都讓我感到耳目一新,，增長了不少的見識。今天的所聽所學(xué),，無不讓我感到自己所會的是多么的少,、自己所知道的是多么的微不足道!也讓我深深地體會到了“人不學(xué)要落后”這句樸實的話是多么正確!這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了!我們都該走出去，多聽聽,、多學(xué)學(xué),，特別是老教師們，不能再抱著自己舊有的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)了,，多吸收一些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,，融入到自己的教學(xué)中，才能使我們的課堂教學(xué)效果上一個新臺階!

教研室張建老師所講的關(guān)于“導(dǎo)學(xué)案”的推進,，要做到的幾點：一,、學(xué)習(xí)準備;二、突出學(xué)生的主體作用;三,、突出教師主導(dǎo)作用;四,、突出教學(xué)重點;五、突出教學(xué)的層次性;六,、強調(diào)練習(xí)的實效性,。

關(guān)于這幾點，我覺得在李市小學(xué)袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn),，特別是第二點和第三點：突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,，袁老師所上的這節(jié)課，《三袋麥子》是一篇批讀課文,，袁老師先教給學(xué)生學(xué)習(xí)批讀課文的方法：一,、提出問題;二,、概括內(nèi)容;三、賞析佳句;四,、寫出感受,。然后引導(dǎo)學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí)課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法。接著利用小黑板出示第二自然段的學(xué)習(xí)方法：一,、帶著問題讀第二自然段;二,、勾畫出小豬是怎么想的、怎么做的?三,、勾畫出好詞佳句;四,、在旁批欄寫出自己對小豬的印象。最后放手讓學(xué)生用這個方法自學(xué)第三,、四自然段,。整個過程都由學(xué)生通過自學(xué)、討論交流等形式自主完成,，老師只起到一個引導(dǎo)作用,，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情高漲,，學(xué)習(xí)效果也很好,。

張建老師拋出的另一個理念：承認學(xué)生的“認知沖突”。張老師說：“對于一個新聞記者來說,，沒有新聞就是最大的新聞,，而沒有問題的課堂就是最大的問題?！?、“一節(jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”。這個觀念讓我感到震撼：順利,、完美的完成一節(jié)課,，不是最好的嗎?但是張老師說得好啊：一節(jié)課怎么可能找不到問題,，怎么可能讓所有的學(xué)生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢?我細細思量：是啊,，我們上課不是為了讓少部分學(xué)生學(xué)到知識，而是要讓絕大部分學(xué)生,、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點,。其實我們看似完美的一節(jié)課，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫,，也蒙蔽了我們的眼睛,，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功，學(xué)生都弄懂了,，其實不然,，差生其實什么也沒弄明白,。所以，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功,，我們真的要善于挖掘問題,，特別是差生對這一節(jié)課知識點存在的問題，然后采取行之有效的方法去解決它,，才能達到我們所要的目的,。而要想做到這些，我們也許真的該多學(xué)學(xué)教育學(xué),、心理學(xué),，特別是差生心理學(xué)了。

四牌坊小學(xué)劉曉紅校長所提出的語文課教學(xué)要點中對“讀”的要求：明確讀的目的,、讀的要求,、讀的層次、讀的時機,、讀的技巧,。

我認為這些要求，在李市小學(xué)陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn),。陳老師在整堂課中,，重點取了課文第五、六自然段進行教學(xué),，用優(yōu)美的語言引領(lǐng),，合理的音樂導(dǎo)入情景，深度感染學(xué)生情緒,，學(xué)生在朗讀天鵝的三次叫聲時,，讀出了第一次的傷心、第二次的團結(jié),、第三次的勝利和歡呼的語氣,，讓人不由得隨之心潮起伏;在朗讀勞動號子“兄弟們哪，加油!齊心干哪,，加油!”時,，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲,，讓人精神振奮,。

而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言，讓我們輕松接受了很多新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,、思想,。王所長詮釋的三個標準、三個規(guī)律,、三個必講,、三個不講、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學(xué),、做,、攏,。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺,。

總之，今天我學(xué)到了很多,，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮,，我也希望今后能有更多的機會學(xué)習(xí)新知,，充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長!