當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇一

第一段：引入話題，說明參與區(qū)級課堂教學(xué)改革的背景和目的（200字）

課堂教學(xué)是教育改革的核心內(nèi)容之一,。針對當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題,，教育局發(fā)起了區(qū)級課堂教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目。作為一名小學(xué)語文教師,，我有幸參與了這一項(xiàng)目,，并深切地感受到了課堂教學(xué)改革所帶來的變化。通過此次改革,，我們旨在提高學(xué)生的參與度和有效性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中,，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會,，下面我將就此展開闡述。

第二段：對區(qū)級課堂教學(xué)改革的實(shí)施過程以及取得的成果進(jìn)行描述（200字）

在課堂教學(xué)改革中,，我首先注意到了我們在課堂組織和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足,。通過參與區(qū)級培訓(xùn)課程和師資的指導(dǎo)，我們學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略,，如小組合作學(xué)習(xí),、問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)等等。通過這些新的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高了,，學(xué)生們也更加積極主動地思考,，互相討論并合作解決問題。同時,，我們也注意到了及時的反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。通過引入更多的課堂討論和實(shí)踐活動，我們可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并針對性地進(jìn)行反饋和指導(dǎo),。

第三段：談?wù)搮^(qū)級課堂教學(xué)改革的一些挑戰(zhàn)和困難，并提出解決方法（200字）

盡管課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,，但我們也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難,。首先，部分學(xué)生對新的教學(xué)方式和課程內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸和不適應(yīng),。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對于課堂中的主動參與和合作學(xué)習(xí)感到不習(xí)慣。其次,，由于負(fù)擔(dān)較重,，部分老師的教學(xué)思路比較固化，對于新的教學(xué)方式難以接受和應(yīng)用,。針對這些困難,，我們采取了一些措施來逐漸克服。對于學(xué)生們,，我們進(jìn)行了耐心的引導(dǎo),，并通過游戲和趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式,。同時,，我們也進(jìn)行了和家長的溝通和交流，讓他們了解到課堂教學(xué)改革的目的和好處,。對于教師們,，我們加強(qiáng)了師資培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵大家積極參與教學(xué)改革,，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,。

第四段：通過區(qū)級課堂教學(xué)改革，對自己的教學(xué)能力和思維方式產(chǎn)生了積極的影響（300字）

通過參與區(qū)級課堂教學(xué)改革,，我不僅提高了自己的教學(xué)能力,，也改變了自己的教學(xué)思維方式。在過去的教學(xué)中,，我往往是以知識的傳授為主,，并注重學(xué)生的聽寫和記憶能力。但通過這次改革，我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。因此,，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力。我引入了更多的課堂討論和小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們在解決問題和展示結(jié)果的過程中培養(yǎng)思考和合作的能力,。同時，我也注重了課后作業(yè)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題和任務(wù),，促使學(xué)生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,。

第五段：總結(jié)體會,，展望未來,，在課堂教學(xué)改革中的不斷探索和進(jìn)步（200字）

通過參與區(qū)級課堂教學(xué)改革,，我深切地意識到了課堂教學(xué)改革的重要性和必要性。雖然在實(shí)施過程中存在一些困難和挑戰(zhàn),，但通過和學(xué)生的共同努力和經(jīng)驗(yàn)交流,，我們逐漸克服了這些困難，并取得了積極的成果,。在未來,，我將繼續(xù)積極參與課堂教學(xué)改革，并不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式和策略,，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。同時，我也希望通過和其他教師的交流和合作,，能夠共同推動課堂教學(xué)改革的進(jìn)步,，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇二

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中,，特別是精神的價值,。越是崇高的境界，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過程里,。比如登山，一個個臺階,，是拖起你生命之峰的基石,，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光,，只有在征服了過程的艱險(xiǎn)之后,，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程,。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材，新理念,、新方法,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題）,，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1.確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

2.落實(shí)兩個重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做,。

3.進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變,；

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；

（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4.采取四種方法

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

（2）教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

（3）營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1.教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2.教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3.課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動,。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

4.但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識,、增加技能的同時，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、激情,、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇三

隨著教育的發(fā)展,，課堂教學(xué)也不斷改革創(chuàng)新,。作為一名教師,，我有幸參與了所在區(qū)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，并積累了一些心得體會,。在這篇文章中,，我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法,、學(xué)生參與,、評價體系和教師培訓(xùn)這五個方面，分享我的一些心得體會,。

首先,，課程設(shè)置是課堂教學(xué)改革的核心要素之一。按照區(qū)級要求,，我們進(jìn)行了一系列的課程設(shè)置調(diào)整,。這些調(diào)整主要從兩個方面入手：一是課程內(nèi)容的優(yōu)化和拓展，二是課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整,。通過優(yōu)化課程內(nèi)容,，我們將更多的實(shí)踐案例和活動引入課堂。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能增加課程的實(shí)際應(yīng)用性,。而課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，則是為了更好地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,。通過將知識點(diǎn)的串聯(lián)和擴(kuò)展,，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高思維的靈活性,。

其次,，教學(xué)方法的改變對于課堂教學(xué)的提升起到了至關(guān)重要的作用,。過去,，我們普遍采用的是傳統(tǒng)的講述式教學(xué)方法。但在課堂教學(xué)改革中,，我們逐漸轉(zhuǎn)變了這種教學(xué)方法,，更加注重學(xué)生的主體性。我們開始采用探究式教學(xué),、案例分析,、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。這些方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力,。通過這些教學(xué)方法的改變，學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中,，積極思考,、合作探索,，提高學(xué)習(xí)效果。

第三,，學(xué)生的參與是課堂教學(xué)改革的重要課題之一,。在過去的教學(xué)過程中，學(xué)生大多是被動接受知識的,。而在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,，我們鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,。我們建立了一個開放的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提問,。通過與學(xué)生的互動,，我們了解到，學(xué)生們對課堂教學(xué)的參與度提高了,，他們變得更加自信,、主動和有聲音。學(xué)生們也逐漸從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的創(chuàng)造者和應(yīng)用者,，這對他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了積極作用,。

第四，評價體系的建立和完善是課堂教學(xué)改革的必然要求,。在以往的教學(xué)中,，我們主要依靠考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但這種評價方式忽略了學(xué)生的個性差異,，也無法全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。因此，我們開始探索多元化的評價方式,。除了傳統(tǒng)的考試外,，我們還引入了學(xué)科競賽、課堂表現(xiàn),、項(xiàng)目展示等多種評價形式,。這些不同形式的評價能夠全面地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和動手能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

最后，教師培訓(xùn)是課堂教學(xué)改革中不可忽視的一環(huán),。在這個過程中,，我們不僅要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識，還要關(guān)注教育前沿理念和教育技術(shù)的更新,。我們每年都參加各種培訓(xùn)活動,，包括教學(xué)方法研討會,、課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)等。通過這些培訓(xùn),，我們不斷完善自己的教學(xué)技能,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷更新自己,，才能更好地適應(yīng)時代變化和學(xué)生需求,。

總之，在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,，我深刻體會到了課程設(shè)置,、教學(xué)方法、學(xué)生參與,、評價體系和教師培訓(xùn)對于課堂教學(xué)的重要性,。這些改革舉措不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。作為一名教師,，我要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的教育,。同時，我也期待區(qū)級教育部門能夠繼續(xù)支持和推動課堂教學(xué)改革,，為我們教師提供更多的支持和幫助,。只有共同努力，才能促進(jìn)教育的進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇四

本學(xué)期,，博學(xué)課堂的開展，學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉課堂模式,，在當(dāng)前減負(fù)背景下,，博學(xué)課堂更要進(jìn)一步的推進(jìn)。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重是備受社會各界關(guān)注的教育頑疾,。

首先,，我們應(yīng)該明確減什么?！皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)無用的作業(yè)練習(xí),，減去過時,、煩瑣與實(shí)際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律,，簡單粗暴,、落后的教學(xué)方法,。但這并不是讓學(xué)生不要勤奮學(xué)習(xí)。

在博學(xué)課堂中,，之前我所運(yùn)用的主要是在學(xué)生去分析題目時進(jìn)行小組合作,，對于這種模式，好處在于小組分析題目,，方法更為多樣化,，學(xué)生理解得更快，但弊處就在于,，有些同學(xué)的思維被限制住了,，只會聽別人講，而不會去主動思考這類條件能推理出什么結(jié)果,。在做課堂練習(xí)時,，則出現(xiàn)聽課聽得懂，但不會做題的情況,，導(dǎo)致學(xué)生花更多的時間去刷題才能掌握好當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

出現(xiàn)這個情況的主要原因在于當(dāng)堂老師沒有“導(dǎo)演”好課堂，一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該是個好“導(dǎo)演”,，將舞臺留給學(xué)生,。

在本學(xué)期的博學(xué)課堂開展時，我將之前的小組討論環(huán)節(jié)往后放了放,。不再流于形式,，沒有成效。讓學(xué)生根據(jù)我設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行,，把環(huán)討論節(jié)放在了當(dāng)堂預(yù)習(xí)后,。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容后，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入,，在知識生成部分時,，學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組討論,。在小組討論時,，小組輪流發(fā)言，說出自己的看法,，小組有了思維的碰撞,，對課堂會更有興趣。小組將看法進(jìn)行整合,，再小組進(jìn)行匯報(bào),。知識的生成部分，由小組歸納小結(jié)。隨著,，再獨(dú)立對例題進(jìn)行思考,，例題是最為經(jīng)典的題型，包含了本節(jié)課的重難點(diǎn),，由學(xué)生獨(dú)立完成,，再好不過。在學(xué)生獨(dú)立完成書上例題后,，再小組討論,，有部分同學(xué)會有不同的解題方法，在交流過后,，更能提升思維的運(yùn)轉(zhuǎn),。再由小組匯報(bào)解題方法。

在使用小組討論環(huán)節(jié)延后的方法后,，減輕了學(xué)生課后去刷題的壓力,，不需要再通過刷題這一“戰(zhàn)術(shù)”去掌握知識。利用小組的力量,，理解掌握知識,。

在當(dāng)前減負(fù)背景下，我們更應(yīng)該多思考,，如何將自己的課堂變得有趣,，把舞臺交給學(xué)生，減輕學(xué)生課后壓力,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇五

近年來,，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的“講授型”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變,。作為教師,，我有幸參加了四得課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，并在實(shí)踐中親身體驗(yàn)了這一全新的教學(xué)模式,。下面,，我將從四個方面分享我對四得課堂教學(xué)改革的心得體會。

首先,，四得課堂強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”,，并重視學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師往往是知識的主導(dǎo)者,，學(xué)生則是被動接受的對象。而在四得課堂中,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題和任務(wù),，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力,。在這樣的過程中,，我看到了學(xué)生們的蛻變和成長。他們逐漸從依賴教師的課堂進(jìn)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,、積極探究的學(xué)習(xí)者,，這是傳統(tǒng)課堂中無法達(dá)到的效果。

其次,，四得課堂倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”,，注重學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)的課堂模式下,，學(xué)生之間的交流和互動往往受到限制,，學(xué)生們大多是孤立地完成分配的任務(wù)。而在四得課堂中,，教師通過組織學(xué)生小組活動,，鼓勵學(xué)生間的合作和交流，使他們從彼此合作中獲取更多的知識和經(jīng)驗(yàn),。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，互相激發(fā)和引導(dǎo),，取得了比以往更好的成果,。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，還提升了他們的溝通能力和解決問題的能力,。

第三，四得課堂注重“綜合素養(yǎng)”的培養(yǎng),。在在新的課堂教學(xué)改革中,，四得課堂特別重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視學(xué)生的專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能,，而忽視了他們的綜合能力的培養(yǎng),。而四得課堂則通過開展多樣化的課程活動和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維,、實(shí)踐能力,、溝通能力等綜合素養(yǎng)。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這樣的課堂形式,，他們能夠在充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的任務(wù)中，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，不僅充分展示了自我,，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力,。

最后，四得課堂注重“興趣激發(fā)”,，培養(yǎng)學(xué)生對知識的主動探索欲望,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常主導(dǎo)著課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生們往往只是被動地接受和學(xué)習(xí),。而四得課堂則反其道而行之，通過激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí),。在我的實(shí)踐中，我嘗試了一些新穎有趣的教學(xué)方法,，如游戲,、實(shí)驗(yàn)等，引發(fā)學(xué)生對課程的興趣,。結(jié)果顯示,，學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也隨之提升,。他們對知識具有更濃厚的興趣和探索欲望,，更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。

總之,，四得課堂教學(xué)改革從多個方面改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,；注重學(xué)生間的合作與交流,，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，讓他們?nèi)姘l(fā)展,；激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。作為一名教師,，我深深感受到了四得課堂對于學(xué)生成長的積極影響，也堅(jiān)信四得課堂教學(xué)改革將成為教育發(fā)展的一個重要方向,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇六

羊橋中心小學(xué)在姚元章校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，從20xx年春季學(xué)期就開始大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革成為每位教師的必修課,，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮,。在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，教師積極主動地去學(xué)習(xí)一些進(jìn)行的教學(xué)方法,。本人是這學(xué)期才從村級小學(xué)借調(diào)到羊橋中心小學(xué)的，對課堂教學(xué)改革很生疏,，只是從文字上理解,。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會議上要求的10-25-5的教學(xué)模式,，和聽了姚旖潔,、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學(xué)過程中認(rèn)識到,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,。

讓學(xué)生通過自己的一系列活動，得出的知識更貼近學(xué)生的實(shí)際,、認(rèn)知能力,，更容易理解、掌握,、牢記,，更能夠運(yùn)用所探究出的知識去解決問題。如：9月19日,，我在天星小學(xué)聽了姚旖潔老師的公開課,，她在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié)，都是采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,，匯報(bào)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生自己得出“什么是倒數(shù)”，“求倒數(shù)的方法”,，這樣學(xué)生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來的知識解決問題,。這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)快樂,，學(xué)得牢,。

我們還聽了水尾小學(xué)一位老師的同樣的一節(jié)課，這位老師側(cè)重教師講,，他把《倒數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學(xué)生,，忽略了讓學(xué)生自己去探究,、去總結(jié)。課后老師講累了,，學(xué)生還是學(xué)得不牢,、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。

如學(xué)生能正確回答問題時,，我會說：“我們給她（他）掌聲”,，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)對自己的認(rèn)可，如回答不正確時,，我會對她從其他方面或側(cè)面進(jìn)行鼓勵,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味,。

但不利于這種方式學(xué)生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了,，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學(xué)生的健康成長,，教師也很難把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導(dǎo)教學(xué),，學(xué)生在下面說話,、玩小動作。整個課堂紀(jì)律較差,，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀(jì)律,，浪費(fèi)一節(jié)課的學(xué)習(xí)時間,。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學(xué)生的注意力,。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊,，說“一二三”表示看黑板。

以上是我在羊橋中心小學(xué)這一個學(xué)期對實(shí)施課堂改革的一點(diǎn)初淺體會,，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，在姚元章校長等人的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇七

近年來,，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革,，其中最重要的莫過于新課堂教學(xué)改革。作為一名教育工作者,，我深有體會地參與了新課堂教學(xué)改革,，積累了許多心得體會。在這篇文章中,，我將分享我對新課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識和體悟,。

首先，新課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的提升,。過去,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是唯一的“主人”,，學(xué)生沒有太多的參與和表達(dá)的機(jī)會。而在新課堂教學(xué)中,，學(xué)生被賦予了更多的主體地位,，他們成為了學(xué)習(xí)的主角。教師變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題。在這個過程中,，學(xué)生的能動性得到了充分的發(fā)揮,，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了大幅提升。

其次,，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重的是學(xué)生的知識積累和應(yīng)試能力的提升,，而在新課堂教學(xué)中,，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過開展各種形式的實(shí)踐活動和小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生的綜合能力得到了全面提升,。同時，新課堂教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,，通過各種探究活動和項(xiàng)目制的學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的鍛煉和提高。

此外,，新課堂教學(xué)改革更加注重個性化教學(xué),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個整體進(jìn)行教學(xué)，很難滿足每個學(xué)生的個性化需求,。而在新課堂教學(xué)中,，教師注重了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，并針對性地開展個性化教學(xué),。通過分層次,、分步驟的教學(xué)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地掌握知識和提高能力,。

最后,，新課堂教學(xué)改革提倡交互式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師通常是單向地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需被動地接受,。而在新課堂教學(xué)中,，教師和學(xué)生之間建立了更加互動的教學(xué)模式。教師通過提問,、討論等方式,，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們的思辨能力和邏輯思維能力,。同時,，學(xué)生也有機(jī)會與教師和同學(xué)互動，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和思維方式,。

總而言之，新課堂教學(xué)改革是教育改革的重要方向之一,，值得我們深入研究和實(shí)踐,。通過新課堂教學(xué)改革，學(xué)生的主體地位得到了提升,，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面發(fā)展,，個性化教學(xué)得到了重視，交互式教學(xué)得到了推廣,。對于教育工作者來說,，要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，努力為學(xué)生提供一個積極,、主動,、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信隨著新課堂教學(xué)的不斷推廣和深入,，我國教育水平必將得到進(jìn)一步提升,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇八

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生動腦,、動手,、動口的能力，將新理論,、新思維,、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動和學(xué)習(xí)新知識，通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，網(wǎng)上知識是豐富多彩的,，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見,，相比之下,，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學(xué)習(xí),，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的；知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空,，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時間,、空間、權(quán)力等等條件所限制,，它將世界每個角落的距離拉近,，為學(xué)習(xí)知識提供良好的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性,；學(xué)生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、自己所學(xué)到的理論知識在實(shí)踐活動中體現(xiàn),，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從中提高自己創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力,、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識,。在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得較大收獲,。

frontpage學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識,，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，自己已從事工作,，從工作中我也有所認(rèn)識,，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,，與整個公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的,，個人的力量是單薄，所以通過學(xué)習(xí),，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。我們的班級進(jìn)行分組開展活動。通過網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流,、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,。

教學(xué)方法的改變,，在最初時，感到不太適應(yīng),，總是覺得有缺陷,，但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識時，感到非常高興,，漸漸地適應(yīng)過來,，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題,，讓學(xué)生尋找答案,，將答案做成電子演講稿，在老師起引導(dǎo)下,，學(xué)生替老師講解,。老師為學(xué)生搭一個學(xué)習(xí)舞臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會,。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,，適合成人教育，避免因工作忙而缺課,。同學(xué)在學(xué)習(xí)時遇到難題時,，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題,。班級,、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體,，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁,，老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進(jìn)行教與學(xué)，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式,，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高,，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展,，網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式,。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,，教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),，在信息時代中,，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的,；知識跨越時空限制,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性；學(xué)習(xí)過程中,，老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流,；學(xué)生自主選擇地選擇具有個性化的知識學(xué)生。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的課程中,，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識,，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等,，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識,，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識不單局限于課本,，在網(wǎng)上的資源無比豐富,。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生不再受時間,、地點(diǎn)的限制,，適合成人教育模式，學(xué)生都已參加工作,，有時候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時,，通過網(wǎng)絡(luò)，最大限度地解決缺課的問題；并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力,、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神；在幾個月的學(xué)習(xí)中,，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識,，并在課堂設(shè)計(jì)中，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中,，使理論知識更加扎實(shí),。

在這次教學(xué)中收獲不少。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇九

說起課改我們都不陌生,，回顧參加工作以來,，所經(jīng)歷的課改浪潮已很多次了，今天我就課堂改革談一談自己粗淺的認(rèn)識,。

從根本上說,，課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟(jì)時代、在信息化高速發(fā)展的今天,，知識以人們無法想象的速度在增加和更新,，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí),。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望,、興趣和方法,，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育,，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個性地發(fā)展,，改變過去注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

（1）,、改變課程過于注重知識傳授的傾向。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

（2）、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,。

（3）、改變課程內(nèi)容和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程選擇性,。

（4）,、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

（5）、改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

（6）,、改變課程管理過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,。

1、備課不充分

很多教師對備課沒有足夠的重視,、課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題,、直接誘因就是備課不到位。雖說學(xué)?，F(xiàn)在實(shí)施了集智備課,，但很多時候也是走形式，沒有把備好課這一任務(wù)落到實(shí)處,。往往重視了大框的設(shè)計(jì),、對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠、往往沿著一條路走下去,，不能多個角度來設(shè)計(jì),、往往重視了探究內(nèi)容、卻忽略了方式,、方法。

2,、教師過多干預(yù)

課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程,、雖說一開始給學(xué)生時間去自主探究，但由于學(xué)生在匯報(bào)時不能按教師預(yù)想的結(jié)果匯報(bào)，會出現(xiàn)原有的自主探究,、學(xué)生匯報(bào)演變?yōu)榻處煹臋M加干預(yù),，教師講解?！耙谎蕴?，滿堂灌”仍然存在于我們大多數(shù)教師的課堂。認(rèn)為自己不講學(xué)生就不可能會思想比比皆是,。

3,、學(xué)生小組合作成效不高

大多數(shù)小組合作時，學(xué)生仍處于各自發(fā)表各自的意見的狀態(tài),。原本能在小組解決掉的問題不能及時解決,，組員之間的配合度不夠。

4,、課堂低效

一節(jié)課我們能解決幾個問題能教會學(xué)生多少知識能達(dá)到幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)這是我們應(yīng)該思考的問題,，我們很多老師的課堂低效、單一,、乏味,。在國家雙減政策落地以后，“減負(fù),、增效,、提質(zhì)”就給我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，也就是說我們的課堂教學(xué)必須高效,，必須向課堂45分鐘要質(zhì)量,。

我認(rèn)為課改主要改課堂，改教師,，如果教師不變,，課堂就不會變。所以課改的實(shí)質(zhì)是改教師,，教師應(yīng)該改什么首先,，教師必須改觀念，由原來的以師為本,，變成以生為本,；由原來的以教為本，變成以學(xué)為本,。其次,，教師必須改變角色，由原來的課堂主宰者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者,。再次,，教師必須改變自己的行為,，也就是改變自己的課堂模式，由原來的教師講學(xué)生聽變成自主合作探究的新模式,。所以,，課改教材改革是前提，課堂改革是核心,，改變教師是關(guān)鍵,。

1、抓好集智備課

周所周知備好課是上好一節(jié)課的前提,，要以集智備課為抓手,，集中大家的智慧，備好課,，做到胸中有竹,，上起課來才能得心應(yīng)手。

2,、發(fā)揮三級三類教師示范帶頭作用

作為學(xué)校我們每學(xué)期要多組織各級各類的示范觀摩課,，讓教師去觀摩學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)借鑒中提高自己的課堂教學(xué)能力,。

3,、多組織聽評課活動

每一次聽評課活動對于教師來說可能都是一次提高的過程。因?yàn)閭€別的教師面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課,，可能思想上會更重視,，不管備課，上課我們可能會花費(fèi)更多的精力去準(zhǔn)備,，你用的功多,，效果肯定會會比平時更好，就算上的不成功,，也可以吃一塹長一智,。一次次的的積累就會成長。

4,、注重校本課程的開發(fā)

課程改革的一個重要目標(biāo)就是改變課程管理過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,。我們現(xiàn)在的問題就是辦學(xué)沒有特色，一個學(xué)校沒有自己的校本課程,，只有根據(jù)本校及學(xué)生特點(diǎn)積極開發(fā)校本課程才能使我們的學(xué)校更有特色,。

總之，課堂改革千百種,，希望我們的老師要有大教育的思想,，要著眼于整個教育事業(yè),，而不能只是為了應(yīng)付每天的`工作，一定要有探究意識,，要有終身學(xué)習(xí)的思想，教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣,，做學(xué)習(xí)型教師,、研究型教師。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十

隨著教育的發(fā)展和社會的需求變化,，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教育界亟待解決的問題,。四得課堂教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生，它通過四個方面的改革,，即取悅,、取質(zhì)、取效,、取能,，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力。在這次教學(xué)改革中,，我深深感受到了四得課堂教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),，下面將從參與體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果,、學(xué)生參與度,、教師角色等方面進(jìn)行詳細(xì)論述。

二,、參與體驗(yàn)

四得課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動”的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體,。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與了課堂活動。他們不再只是聽課,，而是通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、討論等方式來探究問題,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),，他們愿意主動掌握知識,，積極參與到教學(xué)中來。與此同時,，我也感受到了自己作為教師的成就感,，能夠真正做到“授人以漁”,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。

三,、學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常以記憶為主,，缺乏對知識的理解和應(yīng)用能力,。而在四得課堂教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)踐操作,，從中感知和理解知識,，從而加深了對知識的印象。以物理教學(xué)為例,，通過實(shí)驗(yàn)操作,，學(xué)生更容易理解抽象的物理概念，掌握物理現(xiàn)象背后的科學(xué)原理,。在我的課堂中,，我引入了許多實(shí)例和案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒅R運(yùn)用到實(shí)際問題中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性,。學(xué)生們不再只追求高分，而是逐漸培養(yǎng)起了對學(xué)習(xí)的興趣,，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了巨大提升,。

四、學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生往往是被動接受知識的一方,，而四得課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與，使他們成為學(xué)習(xí)的主體,。在我的課堂上,，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主提問、討論和分享等方式,，鼓勵他們發(fā)言,、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力,。學(xué)生們逐漸從沉默的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的發(fā)言者,，大膽地表達(dá)自己的想法。他們之間的互動和合作也得到了增強(qiáng),，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生們的參與度的提高不僅使課堂更加生動活潑，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作,。

五,、教師角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師是知識的傳授者和評價者。而在四得課堂教學(xué)中,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在實(shí)踐中,，我放開了手腳,，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，尊重他們的需求和個性差異,。我成為了學(xué)生們的師友，鼓勵他們主動思考和探索,，逐漸形成了師生之間的良好互動關(guān)系,。我的課堂變得更加有趣和多樣化，我也能夠更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長,，實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué),。同時，我也不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,，提高自己的教學(xué)水平,。

總結(jié)

在四得課堂教學(xué)改革中，我深刻認(rèn)識到了學(xué)生是教學(xué)的主體,，他們的學(xué)習(xí)效果和參與度對教學(xué)質(zhì)量的重要性,。通過學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升,，他們的積極性和動手能力也得到了培養(yǎng),。然而，在改革中也面臨著方法的探索和教師的轉(zhuǎn)變,，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，適應(yīng)變化，才能使四得課堂教學(xué)取得更好的效果,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十一

近年來，隨著信息時代的快速發(fā)展,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸受到質(zhì)疑,。為了適應(yīng)時代的需求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，各地紛紛探索新課堂教學(xué)改革,。本文將從教育者的角度出發(fā)，就新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容,、影響及自身的體驗(yàn)進(jìn)行探討,。

首先,，新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容主要包括了課堂構(gòu)建、教學(xué)方法及評價方式方面的改進(jìn),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動”的格局，而新課堂教學(xué)改革則是通過積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。在課堂構(gòu)建方面，教師通常會創(chuàng)設(shè)互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，如分組合作,、討論研究等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力,。此外,，新課堂教學(xué)還倡導(dǎo)使用多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段來輔助教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的有效性,。

其次，新課堂教學(xué)改革的影響是巨大的,。由于新課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力，因此可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。學(xué)生在參與課堂互動的過程中,，能夠更好地理解所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。同時，新課堂教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合能力,，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。此外,，新課堂教學(xué)改革還改變了教師的角色,。傳統(tǒng)的教師主要扮演著知識的傳授者的角色，而如今的教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長,。

然而，我也深刻認(rèn)識到,，新課堂教學(xué)改革在實(shí)施過程中也面臨一些困難與挑戰(zhàn),。首先，新課堂教學(xué)改革需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。教師需要不斷學(xué)習(xí),、掌握教育最新理論和研究成果,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,。此外,，新課堂教學(xué)改革需要配備先進(jìn)的教育設(shè)施和技術(shù)設(shè)備。然而,，一些地區(qū)的教育條件相對滯后,，無法及時為教師和學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而限制了新課堂教學(xué)改革的推進(jìn),。

最后,，作為一名教育者，我深感新課堂教學(xué)改革給教育帶來的活力和發(fā)展空間,。作為教師,，我們需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，提高自身的綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新課堂教學(xué)改革的需要,。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用更科學(xué),、更有效的教育方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)新課堂教學(xué)讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí),，提高了他們的學(xué)習(xí)成效和自信心。學(xué)生在新課堂中能夠更好地發(fā)展個人特長,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

綜上所述,，新課堂教學(xué)改革是教育發(fā)展的一個重要方向,。通過創(chuàng)設(shè)積極互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,，可以更好地滿足時代要求。然而,，在推進(jìn)新課堂教學(xué)改革的過程中,，我們需要克服困難和挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自身素質(zhì),。相信通過不懈努力,，新課堂教學(xué)改革將會為教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展與進(jìn)步。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十二

羊橋中心小學(xué)在姚元章校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，從20xx年春季學(xué)期就開始大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革,，課堂教學(xué)改革成為每位教師的必修課，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改革的熱潮,。在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，教師積極主動地去學(xué)習(xí)一些進(jìn)行的教學(xué)方法,。本人是這學(xué)期才從村級小學(xué)借調(diào)到羊橋中心小學(xué)的，對課堂教學(xué)改革很生疏,，只是從文字上理解,。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會議上要求的10-25-5的教學(xué)模式，和聽了姚旖潔,、羅木蘭等老師的課,，以及自己在教學(xué)過程中認(rèn)識到，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,。

讓學(xué)生通過自己的一系列活動,，得出的知識更貼近學(xué)生的實(shí)際、認(rèn)知能力,，更容易理解,、掌握、牢記,，更能夠運(yùn)用所探究出的知識去解決問題,。如：9月19日，我在天星小學(xué)聽了姚旖潔老師的公開課,，她在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié),，都是采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，匯報(bào)的教學(xué)方式,，讓學(xué)生自己得出“什么是倒數(shù)”,，“求倒數(shù)的方法”,，這樣學(xué)生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)快樂,，學(xué)得牢。

我們還聽了水尾小學(xué)一位老師的同樣的一節(jié)課,，這位老師側(cè)重教師講,，他把《倒數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學(xué)生，忽略了讓學(xué)生自己去探究,、去總結(jié),。課后老師講累了，學(xué)生還是學(xué)得不牢,、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題,。

如學(xué)生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”,，讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)對自己的認(rèn)可,，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側(cè)面進(jìn)行鼓勵,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。

但不利于這種方式學(xué)生扭頭看黑板很不方便,，看不到三四分鐘脖子就疼了，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學(xué)生的健康成長,，教師也很難把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導(dǎo)教學(xué),，學(xué)生在下面說話,、玩小動作。整個課堂紀(jì)律較差,，影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀(jì)律,，浪費(fèi)一節(jié)課的學(xué)習(xí)時間,。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學(xué)生的注意力,。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊,，說“一二三”表示看黑板。

以上是我在羊橋中心小學(xué)這一個學(xué)期對實(shí)施課堂改革的一點(diǎn)初淺體會,，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，在姚元章校長等人的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的'創(chuàng)新。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十三

近年來,，我國教育體制改革加大力度,，特別是課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的推廣與試點(diǎn)，在全國范圍內(nèi)越來越普及,。在這個過程中,，我有幸參與了一場課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，從中得到了一些寶貴的心得體會,。本文將從五個方面進(jìn)行敘述,，探討課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)給我的影響和心得。

首先,，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)讓我意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師大部分時間都在講解知識點(diǎn),，而學(xué)生只是被動地接受,。然而，在實(shí)驗(yàn)中,，老師更多地起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用,，讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，與他人互動,。這種探究式的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

其次，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力,。以往,，學(xué)生在教室里只與老師互動，很少與同學(xué)們合作,。但在實(shí)驗(yàn)中,，老師通過小組活動的方式,，讓學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù),，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。在小組活動中，每個人都起到了不可或缺的作用,，需要相互合作,、協(xié)調(diào)。這種團(tuán)隊(duì)合作的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力,、合作能力和互助精神。

第三,，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的課本束縛,。過去，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一指南,，教師往往只是簡單地將課本內(nèi)容進(jìn)行解釋,。而在實(shí)驗(yàn)中，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維,，掌握解決問題的方法和技巧。通過引入外部資料,、多媒體資源和實(shí)例分析,，使學(xué)生更好地理解知識，掌握其應(yīng)用場景和技巧,。

第四,，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師總是為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)路徑,，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。而在實(shí)驗(yàn)中,，老師更多地充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生提出問題,、思考解決方法,，并幫助他們學(xué)會自己去尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

最后,，課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)給我?guī)砹烁顚哟蔚捏w會——教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。在實(shí)驗(yàn)中,，我看到了學(xué)生的眼睛閃爍著渴望知識的光芒，他們主動參與,，發(fā)表自己的觀點(diǎn),，與同學(xué)們進(jìn)行討論。這種互動交流的環(huán)境,，使學(xué)生在思考和表達(dá)中提升了自己,，并培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。而創(chuàng)新精神則是課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一,，實(shí)驗(yàn)中,，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。

課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，讓我看到了教育的廣闊前景和潛力,。通過課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，我對教育的本質(zhì)有了更深刻的理解，也更加堅(jiān)定了我在教育道路上的方向,。我相信,，隨著課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的不斷推廣和完善，我們的教育將會更加人性化,、科學(xué)化,，培養(yǎng)出更加豐富多樣的人才。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十四

在當(dāng)今信息時代,，教育也必須適應(yīng)社會的發(fā)展變化,。為了迎合新時代的需求，很多學(xué)校開始進(jìn)行新課堂教學(xué)改革,。我作為一名教師,，也參與了這一改革的實(shí)踐。通過多年的探索和實(shí)踐,，我深刻體會到新課堂教學(xué)改革給學(xué)生和教師帶來的積極影響,。

首先，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，往往以老師為中心，學(xué)生被動聽講,。而在新課堂中,，學(xué)生扮演著更為主動的角色。他們在課堂中通過獨(dú)立思考,、自主探索的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，不再僅僅依賴?yán)蠋煹目陬^傳授,。這種改變不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力,。

其次,，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。現(xiàn)實(shí)社會中,，合作能力是一個非常重要的素質(zhì),。在新課堂中，學(xué)生通過小組討論,、團(tuán)隊(duì)合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識和能力。這樣的課堂氛圍既鼓勵了學(xué)生之間的交流與合作,，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神,。

再次，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只注重理論知識的傳授,，對學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課堂中,，學(xué)生通過實(shí)踐活動,，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增加了課堂實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,。這種實(shí)踐帶來的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握了知識,。

此外,，新課堂教學(xué)改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新時代,，要想在激烈的競爭中脫穎而出,，創(chuàng)新能力是必不可少的。而新課堂教學(xué)改革在課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐活動,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。學(xué)生通過創(chuàng)新性的課堂作業(yè)、研究項(xiàng)目等,，不斷鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力,，為未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來,，新課堂教學(xué)改革給教育帶來了許多積極而深遠(yuǎn)的變化,。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作精神,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,，新課堂教學(xué)改革為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的平臺。作為一名教師,，也深感這一改革給我?guī)砹瞬恍〉奶魬?zhàn),。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力,，也讓我更加積極地投入到教育事業(yè)中,。我相信，通過新課堂教學(xué)改革,，我們能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才,，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十五

孟村中學(xué) 衛(wèi)軍

通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理論研究,，我感受到了課堂改革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,。

我平時還思考一個問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學(xué)習(xí),，我才覺得把學(xué)生管得太死了,，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,，課堂氣氛不活躍,。

我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。在教學(xué)中，要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。

學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在課堂教學(xué)改革當(dāng)中，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,，以學(xué)教稿為中心,，以自學(xué)、討論,、輔導(dǎo),、檢測為授課模式，積極探討各專題,、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù),，大膽實(shí)踐探討。進(jìn)行課改,，我的體會是,，不改革就提升不了質(zhì)量，不研究就改變不了教學(xué)方式,，不課改山窮水盡,，真課改柳暗花明。

在教學(xué)中,，合理確定教學(xué)目標(biāo),，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，結(jié)合認(rèn)知、技能,、情感等要素,，分別制定學(xué)期、單元和課時目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體,，便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識,、思維條件,，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖。

要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。新課改中強(qiáng)調(diào)主體的參與和知識的應(yīng)用。一方面將課本知識生活化,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。另一方面重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性,、開放性的實(shí)踐活動，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力,。

以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點(diǎn)初淺體會。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十六

在中心小學(xué)聽了兩節(jié)品社課,，兩位教師的精彩講授讓我深切感受到：課堂變革精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個課堂形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的'是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,。

但不意味著百分百的成功,，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)？

我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握,？通過觀看本次的教學(xué)視頻,，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,，課堂氣氛不活躍。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我的初淺體會,，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在課程變革理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十七

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育也在不斷改革創(chuàng)新,。作為教師，我一直都在關(guān)注課堂教學(xué)的改革,，希望通過創(chuàng)新的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。最近,，我參與了學(xué)校的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn),，我收獲了很多心得體會,。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中,，我主要對課堂的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改進(jìn),。首先，我嘗試使用多媒體教學(xué),，通過圖片,、視頻等方式，將抽象的知識具象化,，讓學(xué)生更好地理解和掌握,。同時，我還給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,，讓他們有更多的選擇自主學(xué)習(xí),。另外，我還加入了互動式教學(xué),，通過提問,、小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力,。

三,、心得體會

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革帶來了很多積極的效果,。首先,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加。以前,，我常?？吹綄W(xué)生打瞌睡、懶散的情景,，現(xiàn)在他們在課堂上的精神狀態(tài)變得積極活躍,，他們樂于參與課堂活動，希望能夠更多地與老師和同學(xué)們溝通交流,。其次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到提高。在實(shí)驗(yàn)中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對新的教學(xué)方式更感興趣,，他們更主動地思考和學(xué)習(xí)，不再僅僅滿足于死記硬背,。

此外,，課堂教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。在互動式教學(xué)中,，我常常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，鼓勵他們相互合作，共同解決問題,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生學(xué)會了與別人合作，學(xué)會了傾聽和尊重別人的意見,，這對他們的成長和未來的社交能力意義重大,。

四、挑戰(zhàn)與解決

當(dāng)然,，在課堂教學(xué)改革的過程中也遇到了不少挑戰(zhàn),。首先，新的教學(xué)方式需要老師投入更多的時間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備和實(shí)施,，這對老師的能力提出了更高的要求,。其次，新的教學(xué)方式并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng),，有一些學(xué)生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對于這部分學(xué)生，我們需要通過一些特別的方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助,。

為了解決這些問題,，我加強(qiáng)了自己的專業(yè)學(xué)習(xí),，提高了自己的課堂管理和教學(xué)能力。我還與同事們進(jìn)行了交流和分享,，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),。此外，我也主動與學(xué)生們進(jìn)行溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難,，因材施教，適時給予幫助和指導(dǎo),。

五,、結(jié)語

通過參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會,。我深刻地認(rèn)識到,，課堂教學(xué)的改革不僅僅是改變教學(xué)方式，更重要的是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。因此,，我將繼續(xù)努力,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十八

我們所處的時代背景變化得越來越快,，知識的更新速度越來越快,，如果我們再不改革課程合格率，就無法適應(yīng)教育形勢和社會形勢的需求,。從教師的角度來說,，要對學(xué)生負(fù)責(zé)，就必須使其在全面發(fā)展的過程中,，獲得個性的張揚(yáng),。在近幾年的高中語文教學(xué)中，筆者以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和針對性為指導(dǎo)原則,，以努力實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)為最終目標(biāo),，在教學(xué)過程中進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試和思考：

從教學(xué)觀念上來說，新的教育形勢要求我們積極調(diào)動學(xué)生參與到教學(xué)活動之中,。對此有專家提出,，巧設(shè)教學(xué)情境，妙提問題引導(dǎo),，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，使其產(chǎn)生“心求通而未得,，口欲言而弗能”的求知欲望。筆者以為,，應(yīng)該將課堂教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生,，讓學(xué)生在積極想、自發(fā)做和主動說的過程中完成從質(zhì)疑,、探索到認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程,，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度和積極性，擴(kuò)大學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度,。

從智能觀的轉(zhuǎn)變來說,，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持知能并重,、方法先行的教學(xué)策略,，以能力作為課堂教學(xué)的主線，通過讀精品,、講經(jīng)典,、論生活、練口語等形式激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，以多元化的教學(xué)方式挖掘?qū)W生的智力,，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，最終學(xué)會學(xué)習(xí),。

基于上述討論,，我們可以看到：在備課環(huán)節(jié)中，新課程語文教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)過程歸還學(xué)生,，突破教學(xué)思維的慣性,，以學(xué)生的認(rèn)知曲線為依據(jù)，構(gòu)建張弛有度,、波瀾起伏的教學(xué)模式,，不斷豐富自己的教學(xué)智慧，適時地調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏與進(jìn)度,。在對教學(xué)過程進(jìn)行評價和反思時,，應(yīng)該以教學(xué)任務(wù)是否完成作為教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)為教學(xué)底線,。

作為一名優(yōu)秀教師,，教學(xué)的最終目標(biāo)已經(jīng)不再只是授予學(xué)生知識，與知識相比對于學(xué)生能力的培養(yǎng)應(yīng)該更為重要,。因此,，我們應(yīng)該用盡心智去打造一個有深度，有厚度,，有溫度的課堂,。這就促使教師必須細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)和高考說明,，以此為基準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐心得,，科學(xué),、準(zhǔn)確地制定教學(xué)預(yù)案，有效把握教學(xué)的廣度與深度,。當(dāng)我們面對不同版本的'教材對同一問題的分歧時,，應(yīng)該抓住其中共同的和最核心的內(nèi)容，避免或少涉及過難,、過偏的知識以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,。在高考復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該認(rèn)真分析近幾年高考試題的變化趨勢,，適當(dāng)講解具有代表性的試題,，讓學(xué)生真正能夠做到“學(xué)一懂十”。

實(shí)行新課程以后,，課時少,、任務(wù)重是我們面臨的最大問題。所以說想完成教學(xué)任務(wù),，就必須根據(jù)學(xué)科的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，緊抓教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),，突出教學(xué)特色,，讓學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都獲得實(shí)實(shí)在在的收獲，逐漸形成對高中語文核心知識的理解,。這就要求我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,，深入研究教學(xué)內(nèi)容,，以學(xué)生日常生活中司空見慣的事物來創(chuàng)設(shè)問題情境,，消除學(xué)生對知識的陌生感和畏懼感，產(chǎn)生探究的欲望,。對于新授課來說,，就要發(fā)揮師生雙方的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)一些具有探究性或開放性的問題,，組織學(xué)生開展自主,、合作、探究活動,。對于習(xí)題課,，我們就應(yīng)該注意學(xué)生對解題方法和規(guī)律的掌握，注意對典型例題的共性分析,，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納方法與對策,。對于復(fù)習(xí)課,，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度來審視所學(xué)知識,，結(jié)合已有的知識網(wǎng)絡(luò)來對所學(xué)知識加以比較和分析,，并在針對訓(xùn)練中提升對該知識的掌握程度。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十九

課堂深度教學(xué)改革是教育改革的重要內(nèi)容之一,，在當(dāng)前信息時代和全球化的大背景下,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和競爭力的人才已成為教育系統(tǒng)的重要任務(wù),。深度教學(xué)改革對教師提出了更高的要求,，要求教師拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式,，提升教學(xué)質(zhì)量,。在本文中,，筆者將結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐與感悟，總結(jié)出一些課堂深度教學(xué)改革的心得體會,。

第二段：多元化的教學(xué)方式

課堂深度教學(xué)改革要求教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求,，采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本人的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的差異是很大的,，他們掌握知識的程度各不相同，因此我采用了多種不同的教學(xué)方式來讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來,。我在課堂上采用演講,、小組討論、游戲等多種形式,，使得學(xué)生能夠在不同的場景中學(xué)習(xí)和思考,，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第三段：學(xué)生主體性的培養(yǎng)

課堂深度教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)教師不應(yīng)該只是傳授知識,，而是要通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的主體主義和創(chuàng)新精神。在我的教學(xué)中,，我常常鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來,，吸取他們的建議和意見，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心和動力,，還能夠促進(jìn)教育的交流和互相學(xué)習(xí),。同時，我也會通過課堂作業(yè),、小組討論等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓教學(xué)更具成效。

第四段：信息化教學(xué)的應(yīng)用

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分,，課堂深度教學(xué)改革也需要借助信息技術(shù)的力量來促進(jìn)教學(xué)的深度和廣度,。我在教學(xué)中嘗試了許多信息化教學(xué)工具，如多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)課堂等,，不僅讓學(xué)生更加容易地理解知識，還能讓他們在課堂外繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)和思考,，從而更好地培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì),。

第五段：課堂深度教學(xué)改革的啟示

課堂深度教學(xué)改革不僅僅是教學(xué)方法的改變，更是教師意識的轉(zhuǎn)變和教育理念的創(chuàng)新,。在本人的實(shí)踐中,，我認(rèn)為課堂深度教學(xué)改革的核心在于讓學(xué)生真正成為課堂中的主角，讓他們在教學(xué)過程中得到更為廣泛和深刻的體驗(yàn)和成長,。同時,，我們還應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法，從而不斷地提升教學(xué)效果和質(zhì)量,。最重要的是,，我們還需對教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變有明確的認(rèn)識，提高教育質(zhì)量,，提升學(xué)生成長的素質(zhì),，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的資源和環(huán)境。

結(jié)論：

在課堂深度教學(xué)改革的今天,，教師如果要真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，就需要不斷地創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和方式，讓學(xué)生主動參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中來,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量和成果。只有在教育改革的道路上不斷前行,，才能為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生成長做出更加卓越的貢獻(xiàn),。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇二十

隨著社會的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷變革和創(chuàng)新,。為了適應(yīng)時代的需求,，我校積極推行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)踐和總結(jié),，我對這次改革實(shí)驗(yàn)有了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和觀察,，就課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的過程,、效果和對教師角色的反思進(jìn)行探討。

第一段：課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的過程

課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的過程中,，我首先感受到了課堂形式和方式的改變,。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)已經(jīng)過時,，學(xué)生的主體性和參與性應(yīng)該得到更加重視。在課堂上,，我嘗試了讓學(xué)生們分組合作,、進(jìn)行討論和展示等方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。同時,，我也利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,，使學(xué)生們更加易于理解和接受,。

第二段：課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的效果

在課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力,。他們在小組合作中能夠充分交流和互動,，有效地解決問題。同時,，他們也更加自信和敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,。通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等教育技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生們對所學(xué)知識的理解更加全面,，記憶也更加深刻,。他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)的能力也有了顯著提高,。

第三段：對教師角色的反思

課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果有了顯著提升,，對我們教師也提出了新的要求。作為教師,，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)和輔助式教學(xué)。我們不再是知識的傳遞者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和引路人,。在新的教學(xué)角色下，我們需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個人發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，從而更好地滿足他們的需求。

第四段：教師必備的素質(zhì)和能力

為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要,，教師必須具備一定的素質(zhì)和能力,。首先，我們需要擁有廣博的知識和扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),，以確保我們能夠準(zhǔn)確無誤地指導(dǎo)學(xué)生,。其次，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理論和教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和水平,。最后,，我們還需要注重個人修養(yǎng)和情感體驗(yàn)，做學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和榜樣,。

第五段：課堂教學(xué)改革的展望

通過這次課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，我發(fā)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式和理念是非常可行和有效的,。它能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識,，為他們未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,，我們的學(xué)生成績和綜合素質(zhì)將會有更大的提高，他們也能夠更好地適應(yīng)社會的變革和發(fā)展,。

總結(jié)：通過這次課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，我深刻認(rèn)識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。只有讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力,，他們才能在未來的社會競爭中立于不敗之地,。作為教師，我們要與時俱進(jìn),，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方式和方法,，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和使命。課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?，我相信在這個教育改革的大潮中,，我們能夠迎接挑戰(zhàn)、積極創(chuàng)新,，為孩子們的成長和未來貢獻(xiàn)一份力量,。