體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，使學(xué)生真正成為一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的主體。

剛開(kāi)始,，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式,，書(shū)上有的，作業(yè)本上有的,，也要抄到小黑板上,，再來(lái)講，學(xué)生寫(xiě)字慢,，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚,。我總覺(jué)得，我講,，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng),，跟著我來(lái)就可以。因?yàn)槲遗聦W(xué)生自學(xué)或自講,，有些重點(diǎn)她們不能把握好,，難點(diǎn)講不清楚，再加上學(xué)生可能理解不到位,，語(yǔ)言表達(dá)欠佳,，唯恐她們耽誤了太多時(shí)間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,，表達(dá)能力和合作意識(shí),，而且教師對(duì)全班學(xué)生的關(guān)注度不夠。現(xiàn)在學(xué)生自己講,，我在下面觀察,、指導(dǎo)，就能及時(shí)提醒有些不太專(zhuān)心的學(xué)生了,，教師成了“田間”的守望者了,。

靈動(dòng)課堂改革的優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以?xún)?yōu)帶差,，以差陪優(yōu)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo),。再次，學(xué)生聽(tīng)課不易走神,，聽(tīng)課效率更高了,。

構(gòu)建靈動(dòng)課堂從以下幾個(gè)方面入手：

第一,、抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。

不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。

在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”。

第六,、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,，靈動(dòng)課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能使學(xué)生獲得積極的,，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間,。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的,，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué),，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競(jìng)爭(zhēng),，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組,。一年來(lái)，效果確實(shí)不錯(cuò),。

第七,、學(xué)生精彩的展示與點(diǎn)評(píng)，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時(shí),，我們不再像以前一直站在講臺(tái)上，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來(lái)回穿插,，了解各個(gè)小組存在的問(wèn)題，隨時(shí)答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”。討論之后,，就進(jìn)入展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，一年來(lái)，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€(gè)班學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級(jí)上課都能踴躍地用英語(yǔ)發(fā)言,。上臺(tái)點(diǎn)評(píng)的同學(xué),，站姿正確,，聲音宏亮,，態(tài)度大方，富有激情,，思路清晰,，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師,，精彩的點(diǎn)評(píng)總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。

靈動(dòng)課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。靈動(dòng)課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得靈動(dòng)課堂教學(xué)改革的成功,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

第一段：引入話(huà)題,，說(shuō)明參與區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革的背景和目的（200字）。

課堂教學(xué)是教育改革的核心內(nèi)容之一,。針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，教育局發(fā)起了區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參與了這一項(xiàng)目,，并深切地感受到了課堂教學(xué)改革所帶來(lái)的變化,。通過(guò)此次改革，我們旨在提高學(xué)生的參與度和有效性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，下面我將就此展開(kāi)闡述,。

在課堂教學(xué)改革中，我首先注意到了我們?cè)谡n堂組織和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足,。通過(guò)參與區(qū)級(jí)培訓(xùn)課程和師資的指導(dǎo),，我們學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略，如小組合作學(xué)習(xí),、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)等等,。通過(guò)這些新的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高了,，學(xué)生們也更加積極主動(dòng)地思考,，互相討論并合作解決問(wèn)題。同時(shí),，我們也注意到了及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。通過(guò)引入更多的課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，我們可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并針對(duì)性地進(jìn)行反饋和指導(dǎo),。

第三段：談?wù)搮^(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革的一些挑戰(zhàn)和困難，并提出解決方法（200字）,。

盡管課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī),，但我們也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,，部分學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式和課程內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸和不適應(yīng),。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于課堂中的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)感到不習(xí)慣,。其次,，由于負(fù)擔(dān)較重，部分老師的教學(xué)思路比較固化,，對(duì)于新的教學(xué)方式難以接受和應(yīng)用,。針對(duì)這些困難，我們采取了一些措施來(lái)逐漸克服,。對(duì)于學(xué)生們,，我們進(jìn)行了耐心的引導(dǎo)，并通過(guò)游戲和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式,。同時(shí),，我們也進(jìn)行了和家長(zhǎng)的溝通和交流，讓他們了解到課堂教學(xué)改革的目的和好處,。對(duì)于教師們,，我們加強(qiáng)了師資培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)大家積極參與教學(xué)改革,，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,。

第四段：通過(guò)區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革,，對(duì)自己的教學(xué)能力和思維方式產(chǎn)生了積極的影響（300字）,。

通過(guò)參與區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革，我不僅提高了自己的教學(xué)能力,，也改變了自己的教學(xué)思維方式,。在過(guò)去的教學(xué)中，我往往是以知識(shí)的傳授為主,，并注重學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)和記憶能力,。但通過(guò)這次改革，我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。因此,，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問(wèn)題解決能力。我引入了更多的課堂討論和小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和展示結(jié)果的過(guò)程中培養(yǎng)思考和合作的能力,。同時(shí)，我也注重了課后作業(yè)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題和任務(wù),，促使學(xué)生主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,。

第五段：總結(jié)體會(huì),，展望未來(lái)，在課堂教學(xué)改革中的不斷探索和進(jìn)步（200字）,。

通過(guò)參與區(qū)級(jí)課堂教學(xué)改革,，我深切地意識(shí)到了課堂教學(xué)改革的重要性和必要性。雖然在實(shí)施過(guò)程中存在一些困難和挑戰(zhàn),，但通過(guò)和學(xué)生的共同努力和經(jīng)驗(yàn)交流,，我們逐漸克服了這些困難，并取得了積極的成果,。在未來(lái),，我將繼續(xù)積極參與課堂教學(xué)改革，并不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式和策略，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。同時(shí),，我也希望通過(guò)和其他教師的交流和合作，能夠共同推動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)步,，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。在過(guò)去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一味的采取壓制,、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反,。近一年的改革,，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2,、自主學(xué)習(xí)值得提倡。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別,，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的'培養(yǎng),。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情,、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

3,、小組合作的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落,。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此,，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4、教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo),，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來(lái),。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。

5,、新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯,。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無(wú)止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí),，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考,、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手,、探究的習(xí)慣,。

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”物理學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、自主探究,，對(duì)于物理課的改革，我沒(méi)有囿于所謂的三段六步,、五環(huán)節(jié)等說(shuō)法,，而是根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實(shí)際任務(wù)，制定不同的實(shí)際目標(biāo),，采用不同的教學(xué)方法,。課堂設(shè)計(jì)上,，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng),、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來(lái)的,。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),，體味到做主人的幸福,。

新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì),、生活,、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘,，物理教學(xué)資源缺失，物理素養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)不足,。

活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂(lè)，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教,、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著獨(dú)特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生,。

1,、講授過(guò)多。

在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué),，并且采用了小組合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段吸引學(xué)生參與,，學(xué)生積極性空前高漲,。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重,，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式,，并且以講授為主,，剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略,，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,。

2、改革不堅(jiān)持,。

由于對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還不夠深入,，所以在改革過(guò)程中有動(dòng)搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑,，唯恐因?yàn)楦母镉绊懡虒W(xué)質(zhì)量,，甚至有時(shí)候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅(jiān)定思想,，大刀闊斧的深入進(jìn)行,，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)改革的深入進(jìn)行。

3,、教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好,。

教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行，改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行,。我的實(shí)踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律,，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問(wèn)題。今后還需進(jìn)一步探索,，改進(jìn)，加強(qiáng),。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

近年來(lái),，四得課堂教學(xué)改革在教育界引起了廣泛的關(guān)注和熱議。通過(guò)對(duì)自身的實(shí)踐和總結(jié),，我深刻認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有著積極的影響,。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)等方面,，分享我的心得體會(huì),。

首先，四得課堂教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是知識(shí)的授予和灌輸,，重視學(xué)生的記憶能力,。而四得課堂教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括溝通能力,、合作能力,、創(chuàng)新能力等。在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí),、自主思考、自主探究,，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，而是積極參與者。通過(guò)多種形式的課堂活動(dòng),，學(xué)生們的綜合能力得到了全面的提升,。

其次，四得課堂教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以老師為中心,，學(xué)生們只能被動(dòng)聽(tīng)講。而四得課堂教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng),、探究型學(xué)習(xí)為目的。這種教學(xué)方法注重學(xué)生的參與度,，注重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在這樣的課堂中，學(xué)生們不僅可以與同學(xué)進(jìn)行討論和交流,，還可以參與實(shí)踐活動(dòng)和小組合作,。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

第三,，四得課堂教學(xué)改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的講解和學(xué)生的記憶,，對(duì)于學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力并沒(méi)有太大的要求,。而四得課堂教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力,。在這樣的課堂中,，學(xué)生們常常被要求通過(guò)調(diào)研、分析,、實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)解決問(wèn)題,，這要求他們積極思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生們的思維邏輯和創(chuàng)新能力得到了全面的提升,。

最后,，四得課堂教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生的合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，學(xué)生們更注重自己的個(gè)人學(xué)習(xí)和表現(xiàn),，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)和意識(shí)。而在四得課堂中,，學(xué)生們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成實(shí)驗(yàn),、討論或項(xiàng)目，這促使他們學(xué)會(huì)與他人合作,、交流和分享,。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們不僅能夠相互幫助和借鑒,，還能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。

綜上所述,，四得課堂教學(xué)改革是一種積極有效的教學(xué)方式,，它培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)了學(xué)生的合作意識(shí)。作為一名教師,，我將繼續(xù)積極探索和嘗試這種教學(xué)方法,，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革是我這個(gè)學(xué)期的課堂宗旨,。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高理論素質(zhì)。

利用教師會(huì),、教研活動(dòng)等時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實(shí)際,，充分利用圖書(shū)室,、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,，積極自學(xué),、反思。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感,，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí),，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

（二）以課堂教學(xué)為依托,，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,。

課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地,。牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng),、主陣地，通過(guò)每周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，通過(guò)＂實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)＂的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評(píng)課的形式,，對(duì)高效課堂中的小組建設(shè),、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí),，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索、實(shí)踐,、創(chuàng)新之路,。

（三）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，同伴互助。

到xx學(xué)校,、xx學(xué)校聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題虛心向教師請(qǐng)教,。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助,。請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì),。與同事之間相互交流學(xué)習(xí),、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

1.在現(xiàn)在的高效課堂,，教師不再是絕對(duì)的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對(duì)話(huà),、合作和交流，真正形成了平等,、民主的師生關(guān)系,，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發(fā)生了根本的變化,。師生之間,、生生之間合作、交流,、展示的情形越來(lái)越多,，同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來(lái)越多,，學(xué)生越來(lái)越變得想說(shuō),、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),，課堂氣氛活躍了,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),，與老師,、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)的,、探究性的學(xué)習(xí),。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性,、主動(dòng)性大大增加,，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說(shuō)為我要說(shuō),，要我學(xué)為我要學(xué),。可以說(shuō),，課堂教學(xué)改革激活了一池春水,，使課堂充滿(mǎn)了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機(jī),。

課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī),，但也存在著一些問(wèn)題和困惑，主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,，＂導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式＂還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善,，形成科學(xué)的,、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高,。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,，會(huì)不斷遇到新情況和新問(wèn)題,，這就要求自己不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì),，通過(guò)學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn),、開(kāi)闊自己的視野，開(kāi)拓自己的思路,，找到解決問(wèn)題的辦法,。因此，靜下心來(lái)讀幾本書(shū),，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中的得與失,，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

2.讓?zhuān)?dǎo)學(xué)＂6+2＂教學(xué)模式＂在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善,。

3.進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力,。在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討,。

4.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo),，是方法的植入,；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料,；案,，是計(jì)劃，是預(yù)設(shè),。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),，具體到每一個(gè)課時(shí)的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教,、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)方法的探討,。預(yù)習(xí)的方法,，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法,，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率,。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí),。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步,，我必須把學(xué)法指導(dǎo),，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之課堂教學(xué)改革,，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子,，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身,。方向已明確,，思路已清晰。我應(yīng)該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

近年來(lái),，隨著教育的不斷發(fā)展和改革，課堂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的“講授型”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變,。作為教師,，我有幸參加了四得課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，并在實(shí)踐中親身體驗(yàn)了這一全新的教學(xué)模式,。下面,，我將從四個(gè)方面分享我對(duì)四得課堂教學(xué)改革的心得體會(huì)。

首先,，四得課堂強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”,，并重視學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂中,，教師往往是知識(shí)的主導(dǎo)者,，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在四得課堂中,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人,。通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題和任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。在這樣的過(guò)程中,，我看到了學(xué)生們的蛻變和成長(zhǎng)。他們逐漸從依賴(lài)教師的課堂進(jìn)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,、積極探究的學(xué)習(xí)者,，這是傳統(tǒng)課堂中無(wú)法達(dá)到的效果。

其次,，四得課堂倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”,，注重學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)的課堂模式下,，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)往往受到限制,，學(xué)生們大多是孤立地完成分配的任務(wù)。而在四得課堂中,，教師通過(guò)組織學(xué)生小組活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作和交流，使他們從彼此合作中獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，互相激發(fā)和引導(dǎo),，取得了比以往更好的成果,。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,，還提升了他們的溝通能力和解決問(wèn)題的能力,。

第三，四得課堂注重“綜合素養(yǎng)”的培養(yǎng),。在在新的課堂教學(xué)改革中,，四得課堂特別重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能,，而忽視了他們的綜合能力的培養(yǎng),。而四得課堂則通過(guò)開(kāi)展多樣化的課程活動(dòng)和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維,、實(shí)踐能力,、溝通能力等綜合素養(yǎng)。在我的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這樣的課堂形式,，他們能夠在充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的任務(wù)中,，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，不僅充分展示了自我,，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力,。

最后，四得課堂注重“興趣激發(fā)”,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索欲望,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常主導(dǎo)著課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí),。而四得課堂則反其道而行之，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),。在我的實(shí)踐中，我嘗試了一些新穎有趣的教學(xué)方法,，如游戲,、實(shí)驗(yàn)等，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣,。結(jié)果顯示,，學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也隨之提升,。他們對(duì)知識(shí)具有更濃厚的興趣和探索欲望,，更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

總之,，四得課堂教學(xué)改革從多個(gè)方面改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,；注重學(xué)生間的合作與交流,，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，讓他們?nèi)姘l(fā)展,；激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。作為一名教師,，我深深感受到了四得課堂對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響，也堅(jiān)信四得課堂教學(xué)改革將成為教育發(fā)展的一個(gè)重要方向,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

近年來(lái),，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸受到質(zhì)疑,。為了適應(yīng)時(shí)代的需求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，各地紛紛探索新課堂教學(xué)改革。本文將從教育者的角度出發(fā),，就新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容,、影響及自身的體驗(yàn)進(jìn)行探討。

首先,，新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容主要包括了課堂構(gòu)建,、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式方面的改進(jìn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動(dòng)”的格局,，而新課堂教學(xué)改革則是通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。在課堂構(gòu)建方面，教師通常會(huì)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，如分組合作,、討論研究等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力,。此外,，新課堂教學(xué)還倡導(dǎo)使用多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的有效性,。

其次，新課堂教學(xué)改革的影響是巨大的,。由于新課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力，因此可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。學(xué)生在參與課堂互動(dòng)的過(guò)程中,，能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。同時(shí)，新課堂教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合能力,，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。此外,，新課堂教學(xué)改革還改變了教師的角色,。傳統(tǒng)的教師主要扮演著知識(shí)的傳授者的角色，而如今的教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色,，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng),。

然而,，我也深刻認(rèn)識(shí)到，新課堂教學(xué)改革在實(shí)施過(guò)程中也面臨一些困難與挑戰(zhàn),。首先,，新課堂教學(xué)改革需要教師具備更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。教師需要不斷學(xué)習(xí),、掌握教育最新理論和研究成果,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,。此外,，新課堂教學(xué)改革需要配備先進(jìn)的教育設(shè)施和技術(shù)設(shè)備,。然而，一些地區(qū)的教育條件相對(duì)滯后，無(wú)法及時(shí)為教師和學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而限制了新課堂教學(xué)改革的推進(jìn)。

最后,，作為一名教育者,，我深感新課堂教學(xué)改革給教育帶來(lái)的活力和發(fā)展空間。作為教師,，我們需要與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提高自身的綜合素質(zhì),，以更好地適應(yīng)新課堂教學(xué)改革的需要,。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，用更科學(xué),、更有效的教育方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求,。在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)新課堂教學(xué)讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)成效和自信心,。學(xué)生在新課堂中能夠更好地發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)造力，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),。

綜上所述,，新課堂教學(xué)改革是教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，可以更好地滿(mǎn)足時(shí)代要求,。然而,，在推進(jìn)新課堂教學(xué)改革的過(guò)程中,，我們需要克服困難和挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，不斷提升自身素質(zhì),。相信通過(guò)不懈努力，新課堂教學(xué)改革將會(huì)為教育事業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展與進(jìn)步,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

越努力,，越幸運(yùn)！自開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng),，任課老師們支持,，家長(zhǎng)們的配合，學(xué)生們的積極參與下,，1909班全體在課改環(huán)境下,，受益頗豐。現(xiàn)將我在教學(xué)及班級(jí)管理等各方面的做法做簡(jiǎn)單介紹,。

這個(gè)學(xué)期在上期的博學(xué)課堂基礎(chǔ)上有所改進(jìn),，但并不沖突。老師們必須領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí),，互助學(xué)習(xí)，展示點(diǎn)撥,，總結(jié)提升,，檢測(cè)過(guò)關(guān)。在教學(xué)上,，我嚴(yán)格按照博學(xué)課堂五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好每堂課,。并充分運(yùn)用好小組積分制組織教學(xué)。

1,。課前預(yù)習(xí)：學(xué)生提前在前一天晚自習(xí)完成預(yù)習(xí),，第二天課前由各小組長(zhǎng)檢查，課代表落實(shí)匯報(bào),。完成者每生加2分,，未完成者扣2分。

2,。課堂討論：在小組合作環(huán)節(jié),，不再流于形式，討論前必須留有2-3分鐘時(shí)間獨(dú)立思考,。當(dāng)然不同的課型靈活運(yùn)用不同的討論方式,，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組內(nèi)成員互動(dòng),，組間互動(dòng)……其中,，我發(fā)現(xiàn)最能檢查討論效果如何的是組間互動(dòng)，在展示環(huán)節(jié),，采用挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行,，組間成員抽查，如果被抽查的組員沒(méi)有回答出剛才大家討論的問(wèn)題,，說(shuō)明在小組討論時(shí)是不認(rèn)真的,，就會(huì)被扣分，這樣長(zhǎng)此以往,，小組長(zhǎng)在討論時(shí)就更有責(zé)任心,，組員們也會(huì)更認(rèn)真參與，而不是濫竽充數(shù),。（通常在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié),，被抽人員會(huì)是小組里基礎(chǔ)較弱的同學(xué)），課堂重點(diǎn)如果學(xué)困生都掌握了,，那么這堂課就更接近高效了,。

3。課后鞏固：要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，學(xué)以致用,，把握課后鞏固是至關(guān)重要的。我要求學(xué)生每天上完課后,，小組成員輪流出題（概括本堂課五個(gè)重點(diǎn)：可以是語(yǔ)法填空,，選擇題，翻譯題等）給組員做,，所有成員完成鞏固題后必須給出題人檢查,，這中間既有合作，也有獨(dú)立思考,，更能培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力,，更能促進(jìn)小組合作的高效。課后鞏固題,，必須每天晚讀前上交課代表檢查（按時(shí)上交的加組分2分,，反之則扣分），課代表反饋具體情況給老師,，老師不定期要求練習(xí)題互做,。

抓好小組積分除了能明顯提高課堂教學(xué)效率外，還能明顯提升班級(jí)管理實(shí)效,。上個(gè)月,，我們班被評(píng)為了“課改先進(jìn)班集體”。有老師問(wèn)，你們班的班長(zhǎng)李欣怡怎么那么厲害,，流動(dòng)紅旗怎么在你們班能成為“不動(dòng)”紅旗……確實(shí)流動(dòng)紅旗基本上每周都花落在我們班,。其實(shí)我想說(shuō)，這也是課改推動(dòng)我們班越來(lái)越團(tuán)結(jié),，越來(lái)越優(yōu)秀的關(guān)鍵所在,。班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都與小組建設(shè)緊密相連。包括學(xué)生出勤,，學(xué)生值日,，寢室內(nèi)務(wù)，活動(dòng)參與,，假期德育作業(yè)打卡等等,，都是小組建設(shè)其中的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。我們班的特色是石頭畫(huà),，每周日下午第一節(jié)課是班級(jí)特色課,，按時(shí)完成作品的加2分，被評(píng)優(yōu)秀的加3分,，因此所有同學(xué)都非常積極,，認(rèn)真完成。包括手抄報(bào),，征文競(jìng)賽,，運(yùn)動(dòng)會(huì)，周周樂(lè)活動(dòng)等等,，只要主動(dòng)參與者都是能為小組爭(zhēng)光出力,，都能獲取相應(yīng)積分。對(duì)于每月的優(yōu)秀小組,，雅正達(dá)人，博學(xué)之星,，都是大家的奮斗目標(biāo),。因此大家也都有一個(gè)信念：“同是寒窗苦讀，怎能甘拜下風(fēng)”,！當(dāng)然這一切的競(jìng)爭(zhēng)都朝著良性發(fā)展,，大家團(tuán)結(jié)一致，互幫互助,，共同進(jìn)步,。也因此班里人人有事做，事事有人做,，人人能做事,，事事能做好。

總之，課改不僅讓我在教學(xué)上收益匪淺,，在班級(jí)管理上也收獲頗多,。當(dāng)然，唯有做一個(gè)有思想的班主任,，有智慧的教師,！才能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！繼續(xù)加油,！

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