在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇一

本學(xué)期，博學(xué)課堂的開展,，學(xué)生已經(jīng)漸漸熟悉課堂模式,，在當(dāng)前減負(fù)背景下，博學(xué)課堂更要進(jìn)一步的推進(jìn),。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重是備受社會各界關(guān)注的教育頑疾,。

首先，我們應(yīng)該明確減什么,?！皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習(xí)任務(wù)，減去學(xué)習(xí)活動中機械重復(fù)無用的作業(yè)練習(xí),，減去過時,、煩瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，要求教師放棄違反教育規(guī)律,，簡單粗暴,、落后的教學(xué)方法。但這并不是讓學(xué)生不要勤奮學(xué)習(xí),。

在博學(xué)課堂中,，之前我所運用的主要是在學(xué)生去分析題目時進(jìn)行小組合作，對于這種模式,，好處在于小組分析題目,，方法更為多樣化,，學(xué)生理解得更快，但弊處就在于,，有些同學(xué)的思維被限制住了,，只會聽別人講，而不會去主動思考這類條件能推理出什么結(jié)果,。在做課堂練習(xí)時,，則出現(xiàn)聽課聽得懂，但不會做題的情況,，導(dǎo)致學(xué)生花更多的時間去刷題才能掌握好當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

出現(xiàn)這個情況的主要原因在于當(dāng)堂老師沒有“導(dǎo)演”好課堂，一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該是個好“導(dǎo)演”,，將舞臺留給學(xué)生,。

在本學(xué)期的博學(xué)課堂開展時，我將之前的小組討論環(huán)節(jié)往后放了放,。不再流于形式,，沒有成效。讓學(xué)生根據(jù)我設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行,，把環(huán)討論節(jié)放在了當(dāng)堂預(yù)習(xí)后,。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容后，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入,，在知識生成部分時,，學(xué)生先獨立思考，再進(jìn)行小組討論,。在小組討論時,，小組輪流發(fā)言，說出自己的看法,，小組有了思維的碰撞,，對課堂會更有興趣。小組將看法進(jìn)行整合,，再小組進(jìn)行匯報,。知識的生成部分，由小組歸納小結(jié),。隨著,，再獨立對例題進(jìn)行思考，例題是最為經(jīng)典的題型,，包含了本節(jié)課的重難點,，由學(xué)生獨立完成,，再好不過,。在學(xué)生獨立完成書上例題后,，再小組討論，有部分同學(xué)會有不同的解題方法,，在交流過后,，更能提升思維的運轉(zhuǎn)。再由小組匯報解題方法,。

在使用小組討論環(huán)節(jié)延后的方法后,，減輕了學(xué)生課后去刷題的壓力，不需要再通過刷題這一“戰(zhàn)術(shù)”去掌握知識,。利用小組的力量,，理解掌握知識。

在當(dāng)前減負(fù)背景下,，我們更應(yīng)該多思考,，如何將自己的課堂變得有趣，把舞臺交給學(xué)生,，減輕學(xué)生課后壓力,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇二

第一段：引入話題，說明參與區(qū)級課堂教學(xué)改革的背景和目的（200字）

課堂教學(xué)是教育改革的核心內(nèi)容之一,。針對當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題,，教育局發(fā)起了區(qū)級課堂教學(xué)改革試點項目。作為一名小學(xué)語文教師,，我有幸參與了這一項目,，并深切地感受到了課堂教學(xué)改革所帶來的變化。通過此次改革,，我們旨在提高學(xué)生的參與度和有效性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在項目進(jìn)行的過程中,，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會,，下面我將就此展開闡述。

第二段：對區(qū)級課堂教學(xué)改革的實施過程以及取得的成果進(jìn)行描述（200字）

在課堂教學(xué)改革中,，我首先注意到了我們在課堂組織和教學(xué)設(shè)計方面的不足,。通過參與區(qū)級培訓(xùn)課程和師資的指導(dǎo)，我們學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略,，如小組合作學(xué)習(xí),、問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)等等。通過這些新的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高了,，學(xué)生們也更加積極主動地思考，互相討論并合作解決問題,。同時,，我們也注意到了及時的反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。通過引入更多的課堂討論和實踐活動，我們可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并針對性地進(jìn)行反饋和指導(dǎo),。

第三段：談?wù)搮^(qū)級課堂教學(xué)改革的一些挑戰(zhàn)和困難，并提出解決方法（200字）

盡管課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,，但我們也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難,。首先，部分學(xué)生對新的教學(xué)方式和課程內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸和不適應(yīng),。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對于課堂中的主動參與和合作學(xué)習(xí)感到不習(xí)慣。其次,，由于負(fù)擔(dān)較重,，部分老師的教學(xué)思路比較固化，對于新的教學(xué)方式難以接受和應(yīng)用,。針對這些困難,，我們采取了一些措施來逐漸克服。對于學(xué)生們,，我們進(jìn)行了耐心的引導(dǎo),，并通過游戲和趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式,。同時,，我們也進(jìn)行了和家長的溝通和交流，讓他們了解到課堂教學(xué)改革的目的和好處,。對于教師們,，我們加強了師資培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵大家積極參與教學(xué)改革,，分享教學(xué)經(jīng)驗和成果,。

第四段：通過區(qū)級課堂教學(xué)改革，對自己的教學(xué)能力和思維方式產(chǎn)生了積極的影響（300字）

通過參與區(qū)級課堂教學(xué)改革,，我不僅提高了自己的教學(xué)能力,，也改變了自己的教學(xué)思維方式。在過去的教學(xué)中,，我往往是以知識的傳授為主,，并注重學(xué)生的聽寫和記憶能力。但通過這次改革,，我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。因此，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力,。我引入了更多的課堂討論和小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們在解決問題和展示結(jié)果的過程中培養(yǎng)思考和合作的能力,。同時，我也注重了課后作業(yè)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，通過設(shè)計一些開放性的問題和任務(wù)，促使學(xué)生主動思考和探索,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,。

第五段：總結(jié)體會，展望未來,，在課堂教學(xué)改革中的不斷探索和進(jìn)步（200字）

通過參與區(qū)級課堂教學(xué)改革,，我深切地意識到了課堂教學(xué)改革的重要性和必要性。雖然在實施過程中存在一些困難和挑戰(zhàn),，但通過和學(xué)生的共同努力和經(jīng)驗交流,，我們逐漸克服了這些困難，并取得了積極的成果,。在未來,，我將繼續(xù)積極參與課堂教學(xué)改革，并不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式和策略,，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。同時，我也希望通過和其他教師的交流和合作,，能夠共同推動課堂教學(xué)改革的進(jìn)步,，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇三

20xx年3月,，我們羅家小學(xué)組織教師外出參觀學(xué)習(xí),，教育教學(xué)理念有了更好的認(rèn)識。掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革教學(xué)理念改變改革的熱潮,，并在各個班級大力實施,。我又觀看了幾節(jié)實驗教學(xué)視頻，我感受到了濟陽第二實驗小學(xué)教學(xué)實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

xx實驗小學(xué)教學(xué),，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂,。這是我在濟陽第二實驗小學(xué)的切身感受,。一開始進(jìn)行課堂改革，心里沒底,，也無從下手,，擔(dān)心課堂教學(xué)搞不好，還影響學(xué)生學(xué)習(xí),，七上八下,，拿不定主意。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵,，我在課堂教學(xué)中開始嘗試三導(dǎo)五學(xué)教學(xué),。沒想到課堂氣氛出乎意料的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲,。課改一下子把課堂氣氛搞活了,。我借機大力引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法,，并對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題作好記錄,，學(xué)生小組合作解決疑難。一月下來雖然工作忙忙碌碌,，不得閑暇,，但苦中有樂?？吹綄W(xué)生的成長,，看到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷提高，看到教學(xué)成績穩(wěn)步上升,，心里有說不出的高興。我有時候還思考一個問題：為什么學(xué)生玩電腦游戲不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,，有的還沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過濟陽第二實驗小學(xué)的教學(xué)觀摩課,，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)思路沒有他們的好，不適應(yīng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,，課堂氣氛不活躍,。課堂教學(xué)改革的實施,，使我看到了課堂教學(xué)改革帶來的效果,，認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要意義。我要積極的參與學(xué)校教育教學(xué)課堂改革,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動自覺學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí),。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)習(xí)濟陽第二實驗小學(xué)精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會,，大力實施三導(dǎo)五學(xué)，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,，使我課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中,，我要給每一個學(xué)生一個足夠的空間,，讓學(xué)生展示自己，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率,。

這是我對實施新課改，嘗試三導(dǎo)五學(xué)的一點初淺體會,，課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。在課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)下,，我要努力學(xué)習(xí)教學(xué)策略,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,。我堅信通過教育教學(xué)改革我們羅家小學(xué)將會成為章丘西部璀璨亮麗的明星。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇四

近年來,，隨著教育的不斷發(fā)展和改革,，課堂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的“講授型”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變,。作為教師，我有幸參加了四得課堂教學(xué)改革培訓(xùn),，并在實踐中親身體驗了這一全新的教學(xué)模式。下面,，我將從四個方面分享我對四得課堂教學(xué)改革的心得體會,。

首先，四得課堂強調(diào)“自主學(xué)習(xí)”,，并重視學(xué)生的主體性,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往是知識的主導(dǎo)者,，學(xué)生則是被動接受的對象。而在四得課堂中,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人,。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題和任務(wù),，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。在這樣的過程中,，我看到了學(xué)生們的蛻變和成長,。他們逐漸從依賴教師的課堂進(jìn)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,、積極探究的學(xué)習(xí)者,，這是傳統(tǒng)課堂中無法達(dá)到的效果。

其次,，四得課堂倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”,，注重學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)的課堂模式下,，學(xué)生之間的交流和互動往往受到限制,，學(xué)生們大多是孤立地完成分配的任務(wù)。而在四得課堂中,，教師通過組織學(xué)生小組活動,，鼓勵學(xué)生間的合作和交流,，使他們從彼此合作中獲取更多的知識和經(jīng)驗。在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，互相激發(fā)和引導(dǎo)，取得了比以往更好的成果,。這種合作學(xué)習(xí)的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，還提升了他們的溝通能力和解決問題的能力,。

第三,，四得課堂注重“綜合素養(yǎng)”的培養(yǎng)。在在新的課堂教學(xué)改革中,，四得課堂特別重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視學(xué)生的專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能，而忽視了他們的綜合能力的培養(yǎng),。而四得課堂則通過開展多樣化的課程活動和任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維、實踐能力,、溝通能力等綜合素養(yǎng),。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這樣的課堂形式,，他們能夠在充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的任務(wù)中,，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，不僅充分展示了自我,，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力,。

最后，四得課堂注重“興趣激發(fā)”,，培養(yǎng)學(xué)生對知識的主動探索欲望,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常主導(dǎo)著課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生們往往只是被動地接受和學(xué)習(xí),。而四得課堂則反其道而行之，通過激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。在我的實踐中,，我嘗試了一些新穎有趣的教學(xué)方法,，如游戲、實驗等,，引發(fā)學(xué)生對課程的興趣,。結(jié)果顯示,，學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也隨之提升,。他們對知識具有更濃厚的興趣和探索欲望,，更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。

總之,，四得課堂教學(xué)改革從多個方面改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,。它強調(diào)學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,；注重學(xué)生間的合作與交流,，促進(jìn)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，讓他們?nèi)姘l(fā)展,；激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。作為一名教師,，我深深感受到了四得課堂對于學(xué)生成長的積極影響，也堅信四得課堂教學(xué)改革將成為教育發(fā)展的一個重要方向,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇五

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 ,。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場史無前例的變革,，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語課堂也不例外,，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,，如火如荼。作為改革的實施者,，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步,，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲,，有感悟,。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn),，為以后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ),。

1、新教學(xué)觀念,。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施,，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動,，教學(xué)是交流的過程,，是探究的過程,，是師生合作，互動的過程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,，更要強調(diào)學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)造性,。

2、新課程觀念,。通過學(xué)習(xí)和實踐,，我認(rèn)識到課程是體驗和感受，是教師,，學(xué)生,，教材，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。

3、新學(xué)生觀念,。通過實踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會,，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

1、挖掘教材,，精心編寫預(yù)學(xué)案,。

類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

2,、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺,。一直以來,，我堅持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一,，大膽放手，耐心指導(dǎo),。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識布置給學(xué)生,，讓學(xué)生先預(yù)習(xí),，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn),。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示,，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,，來體會,，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn)，來創(chuàng)造,。在展示過程中,，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再差強人意的學(xué)生,，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們,。因為一旦被完全否決,，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上,。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見彩虹,。”我堅信，只要我耐心的指導(dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試,，去探索，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成,，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待,。

第二，多點獎勵,，少點批評,。課改初期，如同摸石頭過河,，困難重重,，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能扼殺,。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度,，盡可能較多的運用激勵性的語言,。如：說的真好！你懂得真不少,！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮,！真有創(chuàng)意！等等,。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功,，增強自信心,。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機制,，如分量化制度,，添星制度，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競爭氛圍中,，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3,、反饋檢測,，落實學(xué)生的知識掌握情況。

間充足的話,，可對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測,；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測；還可在課余時間,，讓每組的小組長對本組的學(xué)生進(jìn)行簡單的測試,；每天的作業(yè)檢查也是一種方式,。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達(dá)方面的不足,，并及時進(jìn)行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而掉隊,。

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后,，終于功夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂,；學(xué)生的口語表達(dá)能力增強了,，從單詞到句子，再從句子到短文,，從對話表演到知識點講解,，同學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付,；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛,；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了,，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績,，的的確確品嘗到了豐收的果實,。

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢,；課堂用語母語使用過多,，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實處，要把課改作為一項持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正,，及時完善,，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇六

近年來,，四得課堂教學(xué)改革在教育界引起了廣泛的關(guān)注和熱議,。通過對自身的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有著積極的影響,。下面,，我將從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、促進(jìn)學(xué)生的合作意識等方面，分享我的心得體會,。

首先,，四得課堂教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是知識的授予和灌輸,，重視學(xué)生的記憶能力,。而四得課堂教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括溝通能力,、合作能力,、創(chuàng)新能力等。在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí),、自主思考、自主探究,，他們不再是知識的被動接受者,，而是積極參與者。通過多種形式的課堂活動,，學(xué)生們的綜合能力得到了全面的提升,。

其次,，四得課堂教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以老師為中心,，學(xué)生們只能被動聽講,。而四得課堂教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的主動,、探究型學(xué)習(xí)為目的,。這種教學(xué)方法注重學(xué)生的參與度，注重調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。在這樣的課堂中,，學(xué)生們不僅可以與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，還可以參與實踐活動和小組合作,。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們更加主動地投入學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

第三,，四得課堂教學(xué)改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)教師的講解和學(xué)生的記憶,，對于學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力并沒有太大的要求,。而四得課堂教學(xué)注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力,。在這樣的課堂中,，學(xué)生們常常被要求通過調(diào)研、分析,、實驗等方式來解決問題,，這要求他們積極思考和運用所學(xué)知識。通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生們的思維邏輯和創(chuàng)新能力得到了全面的提升,。

最后，四得課堂教學(xué)改革促進(jìn)了學(xué)生的合作意識,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，學(xué)生們更注重自己的個人學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，缺乏與他人合作的機會和意識,。而在四得課堂中,，學(xué)生們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成實驗、討論或項目,，這促使他們學(xué)會與他人合作,、交流和分享。通過這樣的合作,，學(xué)生們不僅能夠相互幫助和借鑒,，還能夠培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識,。這對于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。

綜上所述,，四得課堂教學(xué)改革是一種積極有效的教學(xué)方式,，它培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進(jìn)了學(xué)生的合作意識。作為一名教師,，我將繼續(xù)積極探索和嘗試這種教學(xué)方法,，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，幫助他們更好地成長和發(fā)展,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇七

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野,。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中,，特別是精神的價值。越是崇高的境界,，越是純凈的層次,，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山,，一個個臺階,，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁,，是刺激你生命活力的養(yǎng)份,，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過程的艱險之后,，才會具有勾人心魂的魅力,。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會,。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,，新理念,、新方法。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1.確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

2.落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做,。

3.進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變,；

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；

（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4.采取四種方法

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

（2）教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

（3）營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1.教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2.教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

3.課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

4.但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識、增加技能的同時,，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、激情、希望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇八

孟村中學(xué) 衛(wèi)軍

通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的理論研究,，我感受到了課堂改革精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人。

我平時還思考一個問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔,？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握,？通過本次學(xué)習(xí)，我才覺得把學(xué)生管得太死了,，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,，課堂氣氛不活躍。

我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中,，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。

學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在課堂教學(xué)改革當(dāng)中,，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，以學(xué)教稿為中心,，以自學(xué),、討論、輔導(dǎo),、檢測為授課模式,，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù),，大膽實踐探討,。進(jìn)行課改，我的體會是,，不改革就提升不了質(zhì)量,，不研究就改變不了教學(xué)方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明,。

在教學(xué)中,，合理確定教學(xué)目標(biāo)，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，結(jié)合認(rèn)知,、技能,、情感等要素，分別制定學(xué)期,、單元和課時目標(biāo),。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,，便于操作,。教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識,、思維條件，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。

要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。新課改中強調(diào)主體的參與和知識的應(yīng)用,。一方面將課本知識生活化,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。另一方面重視實踐,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性、開放性的實踐活動,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運用知識解決實際問題，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力,。

以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點初淺體會,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇九

近年來，隨著信息時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸受到質(zhì)疑,。為了適應(yīng)時代的需求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，各地紛紛探索新課堂教學(xué)改革,。本文將從教育者的角度出發(fā),，就新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容、影響及自身的體驗進(jìn)行探討,。

首先,，新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容主要包括了課堂構(gòu)建、教學(xué)方法及評價方式方面的改進(jìn),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動”的格局，而新課堂教學(xué)改革則是通過積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。在課堂構(gòu)建方面，教師通常會創(chuàng)設(shè)互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，如分組合作,、討論研究等，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力,。此外,，新課堂教學(xué)還倡導(dǎo)使用多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段來輔助教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的有效性,。

其次，新課堂教學(xué)改革的影響是巨大的,。由于新課堂教學(xué)強調(diào)個性發(fā)展,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力，因此可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。學(xué)生在參與課堂互動的過程中,，能夠更好地理解所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。同時，新課堂教學(xué)改革還促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合能力,，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。此外,，新課堂教學(xué)改革還改變了教師的角色,。傳統(tǒng)的教師主要扮演著知識的傳授者的角色,，而如今的教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長,。

然而,，我也深刻認(rèn)識到，新課堂教學(xué)改革在實施過程中也面臨一些困難與挑戰(zhàn),。首先,，新課堂教學(xué)改革需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。教師需要不斷學(xué)習(xí),、掌握教育最新理論和研究成果,，靈活運用各種教學(xué)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,。此外,，新課堂教學(xué)改革需要配備先進(jìn)的教育設(shè)施和技術(shù)設(shè)備。然而,，一些地區(qū)的教育條件相對滯后,，無法及時為教師和學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而限制了新課堂教學(xué)改革的推進(jìn),。

最后,，作為一名教育者，我深感新課堂教學(xué)改革給教育帶來的活力和發(fā)展空間,。作為教師,，我們需要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，提高自身的綜合素質(zhì),，以更好地適應(yīng)新課堂教學(xué)改革的需要。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，用更科學(xué)、更有效的教育方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求,。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)新課堂教學(xué)讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí),，提高了他們的學(xué)習(xí)成效和自信心,。學(xué)生在新課堂中能夠更好地發(fā)展個人特長，培養(yǎng)創(chuàng)造力,，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),。

綜上所述，新課堂教學(xué)改革是教育發(fā)展的一個重要方向,。通過創(chuàng)設(shè)積極互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，可以更好地滿足時代要求,。然而，在推進(jìn)新課堂教學(xué)改革的過程中,，我們需要克服困難和挑戰(zhàn),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自身素質(zhì),。相信通過不懈努力,，新課堂教學(xué)改革將會為教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展與進(jìn)步。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十

隨著教育的發(fā)展和社會的需求變化,，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教育界亟待解決的問題,。四得課堂教學(xué)改革應(yīng)運而生，它通過四個方面的改革,，即取悅,、取質(zhì)、取效,、取能,，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力。在這次教學(xué)改革中,，我深深感受到了四得課堂教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),，下面將從參與體驗、學(xué)習(xí)效果,、學(xué)生參與度,、教師角色等方面進(jìn)行詳細(xì)論述。

二,、參與體驗

四得課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動”的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體,。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與了課堂活動。他們不再只是聽課,，而是通過觀察,、實驗、討論等方式來探究問題,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。通過親身體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),，他們愿意主動掌握知識,，積極參與到教學(xué)中來,。與此同時，我也感受到了自己作為教師的成就感,，能夠真正做到“授人以漁”,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。

三,、學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常以記憶為主,，缺乏對知識的理解和應(yīng)用能力,。而在四得課堂教學(xué)中，學(xué)生通過實踐操作,，從中感知和理解知識,，從而加深了對知識的印象。以物理教學(xué)為例,，通過實驗操作,，學(xué)生更容易理解抽象的物理概念，掌握物理現(xiàn)象背后的科學(xué)原理,。在我的課堂中,，我引入了許多實例和案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到實際問題中,，增強學(xué)習(xí)的應(yīng)用性,。學(xué)生們不再只追求高分，而是逐漸培養(yǎng)起了對學(xué)習(xí)的興趣,，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了巨大提升,。

四、學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生往往是被動接受知識的一方,，而四得課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與，使他們成為學(xué)習(xí)的主體,。在我的課堂上,，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主提問、討論和分享等方式,，鼓勵他們發(fā)言,、表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力,。學(xué)生們逐漸從沉默的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的發(fā)言者,，大膽地表達(dá)自己的想法。他們之間的互動和合作也得到了增強,，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生們的參與度的提高不僅使課堂更加生動活潑,，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。

五,、教師角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師是知識的傳授者和評價者。而在四得課堂教學(xué)中,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在實踐中,，我放開了手腳，給予學(xué)生足夠的自主權(quán),，尊重他們的需求和個性差異,。我成為了學(xué)生們的師友，鼓勵他們主動思考和探索,，逐漸形成了師生之間的良好互動關(guān)系,。我的課堂變得更加有趣和多樣化，我也能夠更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長,，實現(xiàn)個性化的教學(xué),。同時，我也不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,，提高自己的教學(xué)水平,。

總結(jié)

在四得課堂教學(xué)改革中，我深刻認(rèn)識到了學(xué)生是教學(xué)的主體,，他們的學(xué)習(xí)效果和參與度對教學(xué)質(zhì)量的重要性,。通過學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升,，他們的積極性和動手能力也得到了培養(yǎng),。然而，在改革中也面臨著方法的探索和教師的轉(zhuǎn)變,，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗,，適應(yīng)變化，才能使四得課堂教學(xué)取得更好的效果,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十一

說起課改我們都不陌生，回顧參加工作以來,，所經(jīng)歷的課改浪潮已很多次了,，今天我就課堂改革談一談自己粗淺的認(rèn)識。

從根本上說,，課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟時代,、在信息化高速發(fā)展的今天,，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴?，就必須不斷學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)。這就是說,，具備學(xué)習(xí)的愿望,、興趣和方法，比記住一些知識更為重要,。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育,，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個性地發(fā)展,，改變過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。

（1）、改變課程過于注重知識傳授的傾向,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（2）,、改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位,、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

（3）,、改變課程內(nèi)容和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,，體現(xiàn)課程選擇性,。

（4）、改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

（5）、改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

（6）,、改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,。

1,、備課不充分

很多教師對備課沒有足夠的重視,、課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題,、直接誘因就是備課不到位,。雖說學(xué)?，F(xiàn)在實施了集智備課,，但很多時候也是走形式,，沒有把備好課這一任務(wù)落到實處,。往往重視了大框的設(shè)計,、對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠,、往往沿著一條路走下去，不能多個角度來設(shè)計,、往往重視了探究內(nèi)容,、卻忽略了方式、方法,。

2,、教師過多干預(yù)

課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程、雖說一開始給學(xué)生時間去自主探究,，但由于學(xué)生在匯報時不能按教師預(yù)想的結(jié)果匯報,，會出現(xiàn)原有的自主探究、學(xué)生匯報演變?yōu)榻處煹臋M加干預(yù),，教師講解,。“一言堂,，滿堂灌”仍然存在于我們大多數(shù)教師的課堂,。認(rèn)為自己不講學(xué)生就不可能會思想比比皆是。

3,、學(xué)生小組合作成效不高

大多數(shù)小組合作時,，學(xué)生仍處于各自發(fā)表各自的意見的狀態(tài),。原本能在小組解決掉的問題不能及時解決，組員之間的配合度不夠,。

4,、課堂低效

一節(jié)課我們能解決幾個問題能教會學(xué)生多少知識能達(dá)到幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)這是我們應(yīng)該思考的問題，我們很多老師的課堂低效,、單一,、乏味。在國家雙減政策落地以后,，“減負(fù),、增效、提質(zhì)”就給我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求,，也就是說我們的課堂教學(xué)必須高效,，必須向課堂45分鐘要質(zhì)量。

我認(rèn)為課改主要改課堂,，改教師,，如果教師不變，課堂就不會變,。所以課改的實質(zhì)是改教師,，教師應(yīng)該改什么首先，教師必須改觀念,，由原來的以師為本,，變成以生為本；由原來的以教為本,，變成以學(xué)為本,。其次，教師必須改變角色,，由原來的課堂主宰者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者,。再次，教師必須改變自己的行為,，也就是改變自己的課堂模式,，由原來的教師講學(xué)生聽變成自主合作探究的新模式。所以,，課改教材改革是前提,，課堂改革是核心，改變教師是關(guān)鍵,。

1,、抓好集智備課

周所周知備好課是上好一節(jié)課的前提,，要以集智備課為抓手,，集中大家的智慧,，備好課，做到胸中有竹,，上起課來才能得心應(yīng)手,。

2、發(fā)揮三級三類教師示范帶頭作用

作為學(xué)校我們每學(xué)期要多組織各級各類的示范觀摩課,，讓教師去觀摩學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)借鑒中提高自己的課堂教學(xué)能力。

3,、多組織聽評課活動

每一次聽評課活動對于教師來說可能都是一次提高的過程,。因為個別的教師面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，可能思想上會更重視,，不管備課,，上課我們可能會花費更多的精力去準(zhǔn)備，你用的功多,，效果肯定會會比平時更好,，就算上的不成功，也可以吃一塹長一智,。一次次的的積累就會成長,。

4、注重校本課程的開發(fā)

課程改革的一個重要目標(biāo)就是改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,。我們現(xiàn)在的問題就是辦學(xué)沒有特色,，一個學(xué)校沒有自己的校本課程，只有根據(jù)本校及學(xué)生特點積極開發(fā)校本課程才能使我們的學(xué)校更有特色,。

總之,，課堂改革千百種，希望我們的老師要有大教育的思想,，要著眼于整個教育事業(yè),，而不能只是為了應(yīng)付每天的`工作，一定要有探究意識,，要有終身學(xué)習(xí)的思想,，教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣，做學(xué)習(xí)型教師,、研究型教師,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十二

近年來，我國教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行著改革,，其中最重要的莫過于新課堂教學(xué)改革,。作為一名教育工作者,，我深有體會地參與了新課堂教學(xué)改革，積累了許多心得體會,。在這篇文章中,，我將分享我對新課堂教學(xué)改革的一些認(rèn)識和體悟。

首先,，新課堂教學(xué)改革強調(diào)學(xué)生主體地位的提升,。過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師是唯一的“主人”,，學(xué)生沒有太多的參與和表達(dá)的機會。而在新課堂教學(xué)中,，學(xué)生被賦予了更多的主體地位,，他們成為了學(xué)習(xí)的主角。教師變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴,，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題。在這個過程中,，學(xué)生的能動性得到了充分的發(fā)揮,，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了大幅提升。

其次,，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重的是學(xué)生的知識積累和應(yīng)試能力的提升,，而在新課堂教學(xué)中,，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過開展各種形式的實踐活動和小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生的綜合能力得到了全面提升,。同時，新課堂教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,，通過各種探究活動和項目制的學(xué)習(xí),，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的鍛煉和提高。

此外,，新課堂教學(xué)改革更加注重個性化教學(xué),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個整體進(jìn)行教學(xué),，很難滿足每個學(xué)生的個性化需求,。而在新課堂教學(xué)中，教師注重了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，并針對性地開展個性化教學(xué),。通過分層次,、分步驟的教學(xué)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案,，幫助學(xué)生更好地掌握知識和提高能力。

最后,，新課堂教學(xué)改革提倡交互式教學(xué),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是單向地進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生只需被動地接受,。而在新課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間建立了更加互動的教學(xué)模式,。教師通過提問,、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望,，培養(yǎng)他們的思辨能力和邏輯思維能力,。同時，學(xué)生也有機會與教師和同學(xué)互動,，分享自己的觀點和經(jīng)驗,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和思維方式。

總而言之,，新課堂教學(xué)改革是教育改革的重要方向之一,，值得我們深入研究和實踐。通過新課堂教學(xué)改革,，學(xué)生的主體地位得到了提升,，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面發(fā)展，個性化教學(xué)得到了重視,，交互式教學(xué)得到了推廣,。對于教育工作者來說，要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略,，努力為學(xué)生提供一個積極,、主動、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信隨著新課堂教學(xué)的不斷推廣和深入,，我國教育水平必將得到進(jìn)一步提升。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十三

課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,。

我平時還思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握,？通過本次學(xué)習(xí),，我才覺得把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做教師教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,，課堂氣氛不活躍。

我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中,，教師要結(jié)合自身與學(xué)校實際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益。在教學(xué)中,，要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。

學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在課堂教學(xué)改革當(dāng)中,，遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式，以學(xué)教稿為中心,，以自學(xué),、討論,、輔導(dǎo)、檢測為授課模式,，積極探討各專題,、各環(huán)節(jié)的操作技術(shù)，大膽實踐探討,。進(jìn)行課改,，我的體會是，不改革就提升不了質(zhì)量,，不研究就改變不了教學(xué)方式,，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明,。

在教學(xué)中，合理確定教學(xué)目標(biāo),，并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，結(jié)合認(rèn)知,、技能、情感等要素,，分別制定學(xué)期,、單元和課時目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體,，便于操作。教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教師要在不斷調(diào)控教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,，為學(xué)生創(chuàng)造較為理想的認(rèn)識、思維條件,，有目的地把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖,。

要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。新課改中強調(diào)主體的參與和知識的應(yīng)用,。一方面將課本知識生活化,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。另一方面重視實踐,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,。這就要求教師要精心創(chuàng)設(shè)具有探索性、開放性的實踐活動,，引導(dǎo)和幫助學(xué)生靈活運用知識解決實際問題,，使學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中提高應(yīng)用能力。

以上就是我學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革與發(fā)展的一點初淺體會,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十四

近年來,，我國教育體制改革加大力度，特別是課堂教學(xué)改革實驗的推廣與試點,，在全國范圍內(nèi)越來越普及,。在這個過程中，我有幸參與了一場課堂教學(xué)改革實驗,，從中得到了一些寶貴的心得體會,。本文將從五個方面進(jìn)行敘述，探討課堂教學(xué)改革實驗給我的影響和心得,。

首先,，課堂教學(xué)改革實驗讓我意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，老師大部分時間都在講解知識點,，而學(xué)生只是被動地接受。然而,，在實驗中,，老師更多地起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用，讓學(xué)生參與到課堂中來,，發(fā)表自己的觀點,，與他人互動。這種探究式的教學(xué)方式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果。

其次,，課堂教學(xué)改革實驗培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和能力,。以往，學(xué)生在教室里只與老師互動,，很少與同學(xué)們合作,。但在實驗中，老師通過小組活動的方式,，讓學(xué)生分組討論,、合作完成任務(wù),，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在小組活動中,，每個人都起到了不可或缺的作用,，需要相互合作、協(xié)調(diào),。這種團隊合作的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力和互助精神,。

第三,，課堂教學(xué)改革實驗打破了傳統(tǒng)的課本束縛。過去,，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一指南,，教師往往只是簡單地將課本內(nèi)容進(jìn)行解釋。而在實驗中,，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，引導(dǎo)學(xué)生擴展思維，掌握解決問題的方法和技巧,。通過引入外部資料,、多媒體資源和實例分析,，使學(xué)生更好地理解知識,，掌握其應(yīng)用場景和技巧。

第四,，課堂教學(xué)改革實驗培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師總是為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)路徑,，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,。而在實驗中，老師更多地充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色,，鼓勵學(xué)生提出問題,、思考解決方法，并幫助他們學(xué)會自己去尋找答案,。這種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還激發(fā)了學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力,。

最后,，課堂教學(xué)改革實驗給我?guī)砹烁顚哟蔚捏w會——教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在實驗中,，我看到了學(xué)生的眼睛閃爍著渴望知識的光芒,，他們主動參與,，發(fā)表自己的觀點，與同學(xué)們進(jìn)行討論,。這種互動交流的環(huán)境,，使學(xué)生在思考和表達(dá)中提升了自己，并培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識,。而創(chuàng)新精神則是課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一,，實驗中，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題,，尋找創(chuàng)新的解決方案,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)改革實驗是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷,，讓我看到了教育的廣闊前景和潛力,。通過課堂教學(xué)改革實驗，我對教育的本質(zhì)有了更深刻的理解,，也更加堅定了我在教育道路上的方向,。我相信，隨著課堂教學(xué)改革實驗的不斷推廣和完善,，我們的教育將會更加人性化,、科學(xué)化，培養(yǎng)出更加豐富多樣的人才,。