心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇一

課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ),。

一堂好課的標準。傳統(tǒng)上的標準一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練,，重點突出,，難點分散，語言流利且富有感染力,，邏輯思路流暢,，教態(tài)自然，板書精心設(shè)計,；教學(xué)符合計劃進度,，教學(xué)文件齊全,，多媒體使用得當；課堂管理效果好,，能夠教書育人,；與學(xué)生有互動和交流，等等,。改革后一堂好課新的標準應(yīng)該是,；以學(xué)生為主體，以能力為目標,，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式,，以職業(yè)活動導(dǎo)向為基礎(chǔ)，以項目為載體,，實現(xiàn)教學(xué)做一體化,。

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進,、訂單培養(yǎng),、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動,、產(chǎn)學(xué)一體,、頂崗實習(xí)、亦廠亦校,、校企融合、預(yù)先就業(yè),、雙向生培養(yǎng),、結(jié)合地方經(jīng)濟、全方位合作,、實訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式,。要逐步探索實施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心,、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式,。一條主線，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,；三個平臺,，基本素質(zhì)平臺、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,；五個不斷線，素質(zhì)教育,、職業(yè)行動能力培養(yǎng),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,、計算機操作及應(yīng)用、英語訓(xùn)練不斷線,；五個合一,，車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒,、教師與師傅,、理論與實踐、作業(yè)與作品合一,。

要運用多種形式的教學(xué)方法,，如分組討論法、問題探究法,、案例分析教學(xué)法,、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法,、頭腦風(fēng)暴法,、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，如有效運用多媒體教室和一體化教室進行課堂教學(xué),；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項目教學(xué)效率,；通過qq,、msn等信息交流平臺，為學(xué)生答疑解難,；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源,，擴大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

以實際生產(chǎn)任務(wù)為載體,，以培養(yǎng)實際工作能力為目標開展“教,、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實踐,?！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看,、能摸,、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué),，學(xué)中做,，做中學(xué),，教、學(xué),、做合一,。

這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心，以理論知識為中心轉(zhuǎn)移到以實踐為中心,，以實際生產(chǎn)為中心,，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行,，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位,，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端,。教學(xué)過程中,，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練,，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用,，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學(xué)生的感性認識結(jié)合起來,，理論與實踐聯(lián)系起來,，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性,，教學(xué)過程更具有實效性,。

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒,?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會到主人翁的地位,，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機的聯(lián)系起來,，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識體系,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié),，多給學(xué)生以實際鍛煉的機會,，促進學(xué)生在參與過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事,，學(xué)會做人,。

就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說,，非師范類的教師占有相當大的比例，特別是專業(yè)課教師,，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練,，對專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對教育涉獵不深，大部分教師對專業(yè)方面留意較多,，對先進的教育理念關(guān)注較少,；還有一部分教師過分強調(diào)了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育,，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒?，F(xiàn)在看來，課堂教學(xué)改革的當務(wù)之急已不再是各種理論細節(jié)的討論,，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個新的起點上,。這個新起點就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識,，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念,、開放教育理念、能力本位理念等,。惟有這樣的新起點,，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破,，課堂上才可能把更多的時間留給學(xué)生自主思考,、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西,。惟有這樣的新起點,，課堂的教學(xué)時空才能真正開放，課內(nèi),、課外才能成為有機的統(tǒng)一,，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語”上,，“請進來”和“走出去”才是理所當然,。惟有這樣的新起點，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合,，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點式,、線性的，實踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點綴,，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”,；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。

從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看，當前課堂評價的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”,。就“規(guī)范”本身而言,，其作為課堂評價主要依據(jù)是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾,，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程,。“教學(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動態(tài)的,，更應(yīng)是發(fā)展的,，切不可墨守成規(guī)、一成不變,，其涵蓋的指標在一定時間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整,。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評價機制,。作為價值導(dǎo)向,，“鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個新標準。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”,，對原先統(tǒng)得過多,、限得過死的規(guī)范適當刪減。

改善學(xué)生評價制度是教學(xué)改革的推進器,。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學(xué)生進行閉卷筆試,，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進行，這樣的考試有其合理的一面,，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記,，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標準答案,，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能,。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進行口試和實際操作檢測,，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況,，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級應(yīng)用型人才,。在當前高職院校中,，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試,、課外論文,。閉卷考試特別是以客觀題為主時,，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通,，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。開卷考試中,，學(xué)生一般不會主動認真復(fù)習(xí)，評卷的公正性,、客觀性較差,。課外論文的考試中，教師忽視對學(xué)生知識掌握的檢測,，評分的主觀性較大,，工作量大。面對諸多考試中所存在的問題,，教師應(yīng)堅持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則,，不同的課程采取不同的考試方式?；A(chǔ)課多采用閉卷考試,，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識的能力,，在平時增加小論文的寫作,、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等,，為綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ),。專業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷,、課外論文,、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識又訓(xùn)練能力,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇二

隨著社會的發(fā)展和教育觀念的更新,，校園教學(xué)改革成為許多學(xué)校的重要議題。我作為一名教師,，在參與了校園教學(xué)改革的過程中,，得到了很多寶貴的心得體會。下面將從教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、學(xué)生自主性、人際關(guān)系以及評價反饋這五個方面來談?wù)勎以谛@教學(xué)改革中的體會,。

首先,，教學(xué)理念的改革是推動教學(xué)改革的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重灌輸式教學(xué),，教師起到知識的主導(dǎo)者和傳遞者的角色,，而學(xué)生是知識的被動接受者。然而，隨著社會對創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的要求,，這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸失去了優(yōu)勢,。在校園教學(xué)改革中，我逐漸意識到,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維為目標,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下,，積極主動地參與學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。

其次,，教學(xué)方法的改革是校園教學(xué)改革中的關(guān)鍵一環(huán),。以前，我在課堂上主要采取授課和考試的形式,，學(xué)生被動接受知識,，而且對于教材的理解和應(yīng)用能力缺乏培養(yǎng)。在校園教學(xué)改革中,，我開始嘗試多種教學(xué)方法,，如小組合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等,。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境下更加主動地思考和參與,，他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮。

第三,，學(xué)生的自主性是校園教學(xué)改革中的重要因素,。作為教師，我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間和機會,。在校園教學(xué)改革中,，我鼓勵學(xué)生獨立思考和表達自己的觀點，激發(fā)他們對知識的求索和探索,。我還鼓勵學(xué)生參與課外活動和社會實踐,，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和實踐能力。通過這樣的教育方式,，學(xué)生們不僅能夠獲得知識,，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)的能力,，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第四,，人際關(guān)系在校園教學(xué)改革中至關(guān)重要。在改革教學(xué)的過程中,，我們要注重班級和學(xué)校的整體氛圍建設(shè),，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生的關(guān)系也需要不斷改善和加強,。我始終堅持師生平等,、相互尊重的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,，充分尊重他們的個性和需求,。在與學(xué)生的交流中，我不僅是他們的教師,，更是他們的朋友和傾聽者,。通過與學(xué)生真誠的溝通和合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績的提高和課堂氛圍的改善,。

最后,，評價反饋是校園教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們主要以考試成績?yōu)樵u價標準,，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在校園教學(xué)改革中,，我提倡多元化的評價方式,，包括小組討論、實時測驗,、項目作業(yè)以及學(xué)生自我評價等,。這些評價方式不僅能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠給予學(xué)生更加具體和有針對性的反饋,。通過評價和反饋,，學(xué)生能夠更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提高學(xué)習(xí)效果,。

總之,，校園教學(xué)改革是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，但是在實踐中,，我們可以不斷摸索和積累經(jīng)驗,，去適應(yīng)和應(yīng)對變革帶來的挑戰(zhàn)，取得更好的效果,。我相信,，只要我們始終堅持以學(xué)生為中心,，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，注重人際關(guān)系和評價反饋,，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)校園教學(xué)的真正改革和發(fā)展,。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的新一代人才,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇三

通過遠程教育學(xué)習(xí)了新課標的課堂教學(xué)改革,，我深有感想。新課程要求教師必須以人為本,，以學(xué)生為中心,，強調(diào)學(xué)生的主體地位。我覺得,，我們學(xué)生學(xué)習(xí)上一直處于被動接受狀態(tài),，靠死記硬背。以往我在教學(xué)中,，習(xí)慣了舊式教材的老套教法,。填鴨式，滿堂灌的教學(xué)方法,?？傉J為，講得越多學(xué)生就會學(xué)得更多,，才能學(xué)得更牢固,，學(xué)得更扎實。這種陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生的自主,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,，在日常教學(xué)中要不斷滲透自主的理念,。

1、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識,。

長期以來,，受陳舊的教育模式的影響。我們中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,，依賴性嚴重,。依賴老師講解，依賴老師抄答案,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時間很長,，白天整天在學(xué)習(xí)，甚至晚上學(xué)習(xí)到凌晨一點鐘,。上課也很認真,，筆記也記得很詳細,，但作業(yè)、考試還是不理想,。我認為這是受陳舊的教育模式的影響,。如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，自己做配套練習(xí),。練習(xí)批改后,，再講授。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,，又能讓學(xué)生針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，認真聽講,，提高他們聽課效率,。當然，在他們預(yù)習(xí)前,，老師要給予必要的指導(dǎo),。對他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認真批改，因為這時的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法,。老師也不能在講課時只給出一種標準答案,，限制了學(xué)生的思維，對于一些非客觀題,，要盡量考慮到不同的解答方法,。

2、努力營造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

課堂教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會目標知識,。我認為，離開學(xué)生,。

的積極參與,，老師唱獨角戲是不能實現(xiàn)教學(xué)目的的。既然“以學(xué)生為中心”,，就要盡可能給學(xué)生思考的時間,，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，鼓勵學(xué)生學(xué)生大膽地嘗試,。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造活動條件,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動。

3,、要注意面向全體學(xué)生,，不要有“被遺忘的角落”。

過去我在上公開課課的時候,，在安排學(xué)生活動或表演時,，往往只集中在班級中少數(shù)基礎(chǔ)較好,、表達能力較強的學(xué)生上。在平時的教學(xué)中常常也是如此,?？傆X得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動或表演，會浪費時間,，不能完成教學(xué)任務(wù),。所以長此以往，造成一種現(xiàn)象,，就是班級里常常只有一部分學(xué)生參與教學(xué)活動,，還有大部分坐著看“熱鬧”。因此我認為,，要改變這種現(xiàn)象,，就需要在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，課堂提問覆蓋面要廣,，不要總集中在幾個尖子生上,。當然，我們可以在備課時就注意把學(xué)生也考慮進去,。對不同層次的學(xué)生準備不同的問題,。分組活動時給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)。

4,、適當?shù)剡M行西方文化滲透,，讓學(xué)生們多了解英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生英語的使用習(xí)慣,。

隨著教育體制的不斷深化改革,。近年來許多學(xué)校開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內(nèi)容形式多樣,。對學(xué)生擴大知識視野起了和大的幫助,。我們學(xué)校雖然沒有校本課程，但我在平時的教學(xué)中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”,。隨著我國改革開放的不斷深化,，信息社會，中西方之間文化滲透逐漸深入,。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行,。而農(nóng)村的孩子對這些了解卻不多。

5,、重視對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

在平常的教學(xué)中,，為了片面追求提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。我們往往只是狠抓書本知識的傳授,，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認為,，教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。英語課堂也不例外,。我的設(shè)想是：

（1）讓學(xué)生找規(guī)律,、查特點，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)語法,，我常向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生們自己去總結(jié),、歸納,，找規(guī)律、查特點,。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,，又能讓學(xué)生牢固掌握語法知識,。

（2）設(shè)計靈活性思考題,，讓學(xué)生探求不同答案。

（3）利用課本資源,，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,。有時候我讓學(xué)生針對某一課書或一個單元。自己出試卷,，盡量出一些有新意的題型,。這樣既可以促使學(xué)生認真復(fù)習(xí)所學(xué)課本知識。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力,。

（4）新教材教學(xué)過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程,，在教學(xué)中，我不斷探索新的教學(xué)思路,、新方法,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題的能力,。有了我們教師對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)。必將讓我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中享用不盡,。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎(chǔ),。

結(jié)束語：

以上是我從事教學(xué)工作的反思和對地理教學(xué)方法的初探，當然對于教學(xué)方法的探究是我們永恒的話題,，這只是我的個人認識,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇四

第二段主要是講述我在教學(xué)中遇到的問題及其解決方式第三段則是探討神話教學(xué)的意義和價值第四段是談?wù)勎覍ξ磥砩裨捊虒W(xué)改革的看法最后一段是總結(jié)和回顧,。

第一段：引言。

近年來,，神話教學(xué)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域內(nèi)的一個熱點話題,。很多學(xué)校和教育機構(gòu)都將神話教學(xué)作為一門重要課程來推廣，也有一些老師專門從事神話教學(xué)研究,，通過改革教學(xué)方式,，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。我也是其中的一員,，此次參加神話教學(xué)改革實踐，深刻認識了神話教學(xué)的重要意義,，也積累了一些經(jīng)驗和感悟,。在這篇文章中，我將結(jié)合自身體驗,，談?wù)勛约簩τ谏裨捊虒W(xué)改革的體會和心得,。

第二段：遇到的問題及其解決方式。

在進行神話教學(xué)中,，我遇到了一些問題,。首先，有些學(xué)生對于神話故事并不感興趣,，對于故事背景和情節(jié)缺少了解,，這給我的教學(xué)帶來了相當?shù)睦_。其次,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有些老套,，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，缺少趣味性,，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了解決這些問題，我采取了一些措施,。首先,，我加強了對于神話故事的解讀和介紹，讓學(xué)生對于故事情節(jié)和人物性格有更加深入的了解,，從而引起學(xué)生的興趣和好奇心,。其次，我注重在故事講解的過程中增加互動環(huán)節(jié),，例如根據(jù)故事情節(jié)或者人物特征設(shè)計游戲和問答環(huán)節(jié)等,，以此來加強學(xué)生參與感。通過這些方法，我成功地解決了部分學(xué)生對于神話學(xué)習(xí)的困惑和不滿,，同時也增強了學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量,。

第三段：神話教學(xué)的意義和價值。

神話教學(xué)具有深刻的文化內(nèi)涵,、生動的形象感染力和廣泛的社會參考價值,，不能僅僅被視為一種傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的延續(xù)和拓展。神話教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生的審美需要和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，還能夠通過對于神話故事的學(xué)習(xí)和解讀,，從中尋找到人生智慧和真諦。在神話教學(xué)過程中,，學(xué)生可以拓寬自己的文化視野和思維空間,，提高自己的人文素養(yǎng)與批判思維能力，幫助他們更好地認識和理解世界,。

此外,，神話教學(xué)還具有深刻的社會價值。隨著社會的發(fā)展,，人們對于文化底蘊和傳統(tǒng)精神的認識和追求日益增強,，很多學(xué)校和教育機構(gòu)也迫切需要加強對于神話教學(xué)的研究和推廣，以此發(fā)揮其在整個教育體系中的應(yīng)用和作用,。通過神話教學(xué)的推廣和改革,，可以加強學(xué)生的文化認同，增進民族自信心,，同時也能夠促進人類文化的交流與傳承,。

在不斷變化的時代背景下,，神話教學(xué)也需要不斷更新和改革,。首先，我們需要加強對于神話故事的研究和整理,，深入挖掘神話故事背后的文化內(nèi)涵,，以此為基礎(chǔ)來拓展教學(xué)的應(yīng)用和作用。其次,，我們需要探索新的神話教學(xué)模式,，采用不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到興奮和驚喜,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。最后，我們需要將神話教學(xué)與多元文化,、跨文化交流等緊密結(jié)合,，讓學(xué)生能夠夠更好地認知和理解文化的差異性和多樣性，增強自己的文化認同感和全球眼光。

總結(jié)與回顧,。

通過本次神話教學(xué)改革實踐,，我逐漸認識到神話教學(xué)的重要性和現(xiàn)階段的不足之處，也獲取了一些有價值的經(jīng)驗和體會,。在未來的工作中,，我將充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷提升自己的教學(xué)理念和方法,，為神話教學(xué)的推廣和改革做出更多的貢獻,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇五

經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個月的時間，在這一個月里,，通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí),，本人對課改又有了新的更深入的認識。

如何上好一堂課改后的課,，課前的準備少不了,。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者，一堂課如何上,？上成什么樣,？跟教師課前的準備密不可分，那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要合理,，從內(nèi)容上要從易到難，針對班級學(xué)生的實際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程,。設(shè)計的課程時間要合理,，在45分鐘內(nèi)，包含學(xué)生自主預(yù)習(xí),、知識探究,、小組討論、例題講解,、變式訓(xùn)練,、當堂檢測等環(huán)節(jié)，要高效利用課堂,，做到“堂堂清”,，積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂,，是海岸的燈塔,，把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好了之后，就有了上好這堂課的底氣,。

小組探討環(huán)節(jié),，在這段時間也有新的認識,，數(shù)學(xué)科目中，對學(xué)生要求大多是先理解知識,、掌握知識,，再運用知識。先有理解再有掌握再有運用,，所以學(xué)生理解知識的過程的顯得尤為重要,，但是在教學(xué)過程中，一個人在有限的時間內(nèi)對知識的接收程度和理解程度是有限的,，這時小組合作探討就顯得尤為重要,，學(xué)生在交流過程中會有想法的碰撞與融合，可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,，幫助學(xué)生更好的理解知識以及增加對知識理解的深度,。同時值得注意的是，在知識產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時候,，需要讓學(xué)生先單獨進行思考,，如果沒有學(xué)生單獨的思考，那么討論就失去了大部分意義,。

在例題和練習(xí)講解方面,，也要做到高效。通常我們在講解例題或者練習(xí)的時候,，都會先讓學(xué)生思考,，或者是讓學(xué)生上臺把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效,，往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費時間,，所以盡量做到學(xué)生做對講過思路之后教師補充的不重復(fù)不啰嗦，精簡扼要,。在大多數(shù)同學(xué)都做對的情況,，更是要只講重點，課后再針對看到解答過程還不理解的學(xué)生,，單獨講解,。

同時課堂形式要多樣化,，上課的語言要有起伏,，加入不同的元素來提升學(xué)生對課程的專注度。

以上是我對“博學(xué)課堂”更進一步的認識,，作為一個新老師,，我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇六

神話教學(xué)一直以來都是中國傳統(tǒng)文化教育中不可或缺的部分,。然而,，隨著時代的變遷和文化的多元化發(fā)展，原有的神話教學(xué)在現(xiàn)代教育體系中已開始逐漸失去了其實際作用。因此,，在當前及未來的教學(xué)改革中,，如何創(chuàng)新神話教學(xué)，促進其在現(xiàn)代教育教學(xué)中大放異彩,，成為了備受矚目的熱門話題,。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，神話教學(xué)常常受到如下問題的困擾：一是內(nèi)容單一,、缺乏趣味性,；二是難以與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，缺乏實用性,；三是缺乏系統(tǒng)性,，無法形成完整的知識體系。這些問題的存在導(dǎo)致了學(xué)生對神話的興趣逐漸降低,，同時也導(dǎo)致神話在教學(xué)中的實際效果不盡如人意,。

第三段：神話教學(xué)的現(xiàn)代創(chuàng)新。

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展和教學(xué)方式的多元化,，神話教學(xué)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進,。具體而言，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)新內(nèi)容,，注重趣味性的提升,；同時，教師應(yīng)該加強與生活和社會的聯(lián)系,，提高神話教學(xué)的實用性,；最后，應(yīng)該豐富教材,，建立起一套完整的知識體系,，樹立神話教學(xué)的學(xué)科地位。

第四段：神話教學(xué)的實際效果,。

經(jīng)過一定的教學(xué)實踐,，新的神話教學(xué)方法顯示出了顯著的改善。首先,，學(xué)生的興趣得到了極大的提升,，神話教學(xué)不再單調(diào)乏味，而成為了學(xué)生喜愛的部分,。此外,，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系得更緊密了，學(xué)生也更容易在實際生活中發(fā)現(xiàn)神話的存在和運用,。最后,，神話教學(xué)的完整體系也更加明晰,，也更符合課程設(shè)計和標準的要求。

第五段：結(jié)論,。

神話教學(xué)的改革需要教育工作者的共同努力,，也需要針對實際情況，尋找具體解決方案,?？偠灾磥淼纳裨捊虒W(xué)需要更加關(guān)注實用性,、趣味性和系統(tǒng)性,，同時還要更好地與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供更好的課程內(nèi)容,，更好地激發(fā)出他們對神話的興趣和熱愛,，為他們將來的成長和發(fā)展增添無窮的想象力和力量。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇七

核心素養(yǎng)”是當前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱詞之一,。近日在第二屆“北京教育論壇”上,，專家表示，時代變化了,，要求變了,，呼喚核心素養(yǎng)的出現(xiàn)。討論中國的核心素養(yǎng)要結(jié)合中國社會發(fā)展階段的特點,，要適應(yīng)中國現(xiàn)階段的國情,、校情。哪些素養(yǎng)是需要我們特別關(guān)注,、我們的學(xué)生和國民所需要的,。

“核心素養(yǎng)是新課標的來源，也是確保課程改革萬變不離其宗的‘dna’,。核心素養(yǎng)將為北京學(xué)校帶來六大變化,。”有關(guān)專家表示,，六大變化包括：

育人導(dǎo)向更加注重學(xué)生理想信念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng),；

課堂教學(xué)更加關(guān)注課程建設(shè)綜合化、主體化發(fā)展趨勢,；

實踐活動,；更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),；

課業(yè)負擔將會進一步減輕課業(yè)負擔,，課后作業(yè)形式及總量發(fā)生較大變化；

學(xué)校課程更加貼近學(xué)生的生活,；

未來將更加注重增加國家課程和地方課程的適應(yīng)性,。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心有關(guān)負責(zé)人在論壇演講中表示，“我國基礎(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”工作報告已經(jīng)提交教育部,，正在接受鑒定,。

對于這一國家版“核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容，社會各界充滿期待,，同時提供了多個方面的建議,。據(jù)了解，參與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”制訂的專家陣容強大,?！拔覈A(chǔ)教育和高等教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)總體框架研究”項目始于20xx年5月，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托,，由北京師范大學(xué)林崇德教授牽頭組織,。項目由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué),、河南大學(xué),、山東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔,。

林崇德教授日前出席高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)高峰論壇表示,，項目組共組織了48場訪談，涉及575位專家,，提出了12個指標,。其中一級指標有社會參與、自主發(fā)展,、文化修養(yǎng),。二級指標中社會參與里面有道德品質(zhì)、社會責(zé)任,、國家認同,、國際理解，自主發(fā)展里有身心健康,、自我管理,、學(xué)會學(xué)習(xí)、問題解決與創(chuàng)新,，文化修養(yǎng)里面有語言素養(yǎng),、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與信息素養(yǎng),，審美與人文素養(yǎng)等,。

不過，最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”透露,，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，是指學(xué)生應(yīng)具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng),，具體為社會責(zé)任,、國家認同、國際理解,；人文底蘊,、科學(xué)精神、審美情趣,；身心健康,、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新,。

7月4日,，我有幸聆聽了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程與教學(xué)改進》的講座，讓我認識了一個新的教育理念————核心素養(yǎng),，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在教育中的重要地位?，F(xiàn)談一下自己對核心素養(yǎng)的理解。

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備的.品格和關(guān)鍵能力,。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能,、情感,、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn),；是每一名學(xué)生獲得成功生活,，適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),，是對教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標的具體化和細化,，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對素質(zhì)教育在新時期的深化,。

“素養(yǎng)”概念的提出,，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長期實踐中養(yǎng)成的能力,，每個學(xué)生,，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等,。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng),。

我們在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我們要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

2,、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累,。

調(diào)動起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué),，這是遠遠不夠的,，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進文本、廣泛閱讀,、積累,，最終達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3,、讀名家名著,，寫讀書筆記。

一個人的素養(yǎng)的高低,，關(guān)鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度,。“腹有詩書氣自華”,，當知識積淀達到一定程度時,，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊,。

想想自己上班的時間也不短了，應(yīng)該說已經(jīng)是一名老教師了,，可不管從教學(xué)水平還是自身水平,，我都感覺進步不大。首先,，我讀書少,，上班以來，讀過的專業(yè)書屈指可數(shù),；其次我鉆研的少,，對教工作中的很多問題始終浮在很淺的層次，深不下去,。在以后的工作中,，一定要對自己負責(zé)人，因為成長始終是自己的事情,，只有自己才能對自己負責(zé),。

最后，也是最重要的一點,，要充滿愛與責(zé)任,。這是師德的靈魂，也是教師最重要的素質(zhì),。只有做到愛學(xué)生,，愛教育，對學(xué)生,，對自己的教育事業(yè)充滿責(zé)任感,，才能成為一名好教師。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇八

自古以來,，神話是人們心中永遠不滅的文化符號,。神話中蘊含的豐富的民族精神和道德觀念，不僅源遠流長,，而且深入人心,。因此，神話教學(xué)一直是中小學(xué)語文課程不可或缺的重要環(huán)節(jié),。然而,，如何讓學(xué)生通過神話故事更好地感知、理解,、把握和傳承中華傳統(tǒng)文化呢,？教師就必須進行有效的神話教學(xué)改革，以滿足時代的需求和學(xué)生的認知需求。

武漢市某小學(xué)的語文課,，我雙手拿著一個葫蘆,，鏗鏘有力的朗誦著《白蛇傳》中的節(jié)選。下課后,，有一位學(xué)生跑過來,，十分興奮的對我說：“老師，這樣的神話故事太有意思了,，我都想學(xué)到底,！”這激發(fā)了我深思教學(xué)方法的必要性。由于很多神話故事內(nèi)容復(fù)雜,，難于理解,，學(xué)生不容易接受,。而單純地講解內(nèi)容,，讓學(xué)生無法產(chǎn)生濃厚的興趣。這完全不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

要想實現(xiàn)對神話教學(xué)的改革,，我們要從以下兩個方面去入手：

1.拓寬教學(xué)渠道：運用多媒體教學(xué)手法，呈現(xiàn)更加豐富立體,、視覺,、聽覺感受且生動有趣的神話故事，并結(jié)合相關(guān)的藝術(shù)欣賞等內(nèi)容,，來引導(dǎo)學(xué)生進行多方位的理解和思考,。

2.注重學(xué)生參與：引導(dǎo)學(xué)生在聽神話故事的同時，開展以角色扮演,、智力拓展游戲等為主體的各種形式的活動,，讓學(xué)生親身體驗神話故事，增強了對神話故事的理解力,，同時,，協(xié)同其它核心素養(yǎng)的發(fā)展。

第四段：教學(xué)實踐的成果,。

課堂上,，我采用融合多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，增加學(xué)生自己的思考時間,。同時，我也邀請了一些神話專家為學(xué)生進行授課,，深入了解神話的背景和核心意義,。在學(xué)生們的參與下，我可以感受到他們對神話故事的熱愛和興趣，他們也變得更加自信積極,，甚至希望組織自己的小隊來深入學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時間的實踐，這種改革方法得到了不少教學(xué)實踐的驗證,，也讓我更好地認識到神話教學(xué)的必要性,。

第五段：結(jié)語。

總而言之,，神話教學(xué)是中小學(xué)語文課程開展的重要內(nèi)容之一,是進行中華文化傳承的重要途徑,。因此，教師必須積極地把神話教學(xué)納入教學(xué)計劃中,，并通過教學(xué)改革的方式,，讓學(xué)生更好地感受神話故事，從而更好地認識和傳承中華傳統(tǒng)文化,。當今強調(diào)多元文化的時代,，神話教學(xué)更具時代性和現(xiàn)實意義。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇九

近年來,，隨著社會的進步和科技的快速發(fā)展,，教學(xué)方法也在不斷變革和創(chuàng)新。尤其是運算教學(xué)方法的改革,，給教師和學(xué)生們帶來了很多新的啟示和體會,。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻感受到運算教學(xué)改革的必要性和重要性,。這其中,，有許多心得體會我愿意在下文中與大家分享。

首先,，運算教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力,。過去的運算教學(xué)大多是機械式的記憶和套用，學(xué)生們?nèi)狈\算的深入理解和靈活運用的能力,。因此,，在運算教學(xué)改革中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維能力,。我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題的方式,，培養(yǎng)他們運用運算方法解決問題的能力，從而提高他們的批判思維能力和創(chuàng)新能力,。

其次,，運算教學(xué)改革要引入多種教學(xué)方法。教師們常常會面臨一個難題,，就是學(xué)生們對運算易產(chǎn)生困惑和枯燥感,。因此,，我們需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我的教學(xué)實踐中,，我嘗試引入游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法,，這些方法能夠幫助學(xué)生們更好地理解運算的概念和原理，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果,。同時,，這也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。

此外,，運算教學(xué)改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,。運算教學(xué)不應(yīng)該只停留在紙面上的計算，而應(yīng)該與實際問題相結(jié)合,。通過讓學(xué)生們運用運算方法解決實際問題,，他們能夠更好地理解和掌握運算的本質(zhì)和作用。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,，同時也能夠增強他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力,。

另外，運算教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力,。在過去的教學(xué)中,，學(xué)生們往往是孤立地完成運算題目，缺乏有效的交流和合作,。然而，在現(xiàn)實生活中,，合作和交流是重要的能力,。因此，在運算教學(xué)改革中,，我們需要鼓勵學(xué)生們進行小組合作和交流討論,，通過相互之間的合作和交流，學(xué)生們能夠更好地解決運算問題,，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊合作能力,。

最后，運算教學(xué)改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評價能力,。在過去的教學(xué)中,，教師很大程度上是傳授者，而學(xué)生們是被灌輸者,。但在運算教學(xué)改革中,，我們要強調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我評價能力,。我們可以通過讓學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定學(xué)習(xí)計劃,，引導(dǎo)他們提出問題和解決問題的方法,，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

總之,，運算教學(xué)改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義,。通過培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力、引入多種教學(xué)方法,、培養(yǎng)實際運用能力,、注重合作精神和交流能力，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自我評價能力等方面的探索,，我們能夠使運算教學(xué)更加生動有趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。而這些心得體會也是我在運算教學(xué)改革中獲得的寶貴經(jīng)驗,，相信這些經(jīng)驗?zāi)軌蛟诮窈蟮慕虒W(xué)實踐中發(fā)揮更大的作用,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十

教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向,。教學(xué)目標具體化,，一方面體現(xiàn)在目標的制定要避免過空、過大,，要從學(xué)生的實際水平出發(fā),，制定學(xué)生能夠達到的目標，要讓學(xué)生覺得“抓得住,，可操作”,。教學(xué)目標對整個教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵,、評價的功能,，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標是否準確、具體,、全面,，要求是否適度。因此,，要為每課時,、每單元制定明確的教學(xué)目標，要求學(xué)生掌握什么知識,。這就好比帶學(xué)生去野外活動,，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息,，如果你還要求學(xué)生加油走,，快點走，學(xué)生還是走不快,，而如果你說：同學(xué)們,，大家走到前面那棵大樹旁就休息,，好不好？這時學(xué)生肯定一下就走得快了,。這就是目標的激勵作用,，因為目標明確、具體,，可大大調(diào)動學(xué)生的主動性,。上一節(jié)課，如果我們這樣說：同學(xué)們,，今天這節(jié)課主要解決四個問題,，如果這四個問題解決好了，你們就學(xué)懂了,，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確,。反之,，不交代目標任務(wù)，教師走進教室講什么,，學(xué)生就聽什么,，教師講完，學(xué)生聽完,，結(jié)果課后檢查,，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標的教學(xué)就好比百米賽跑,，目標明確,，參賽者可對準目標往前沖，而無目標的課堂教學(xué)就好象飯后散步,，很難收到好的教學(xué)效果。另一方面體現(xiàn)在目標的落實上,，要將目標以標注的形式落實在課堂教學(xué)的過程之中,，從而使目標教學(xué)真正落到實處。

教學(xué)時,，設(shè)計的練習(xí)題,，如果從學(xué)生的思維起點出發(fā)，讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識就容易內(nèi)化為他們自己的東西,。因此，教師設(shè)計由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),，對學(xué)生理解掌握解題思路,，有著重要的意義,。

所謂多層次化,，即在班級授課形式下,，運用多種手段，多條渠道,，有效地組織練習(xí),。對練習(xí)的內(nèi)容、形式,、數(shù)量等進行周密的思考,，在符合課程標準要求的前提下，針對不同學(xué)生,，不同內(nèi)容,，提出不同的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計不同形式的作業(yè)練習(xí),，進行分類指導(dǎo),，分層考查，獲得最佳練習(xí)效果,。同時也體現(xiàn)了因材施教的原則,，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高，切實落實了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”,。

對不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),，適應(yīng)各類學(xué)生的特點?；A(chǔ)題,，保證了基礎(chǔ)知識人人過關(guān)；選做題,，有一定難度和靈活性,，注意了學(xué)生個體水平的差異性；思考題,，注意了向書本知識的外圍延伸,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，發(fā)展了學(xué)生的智力,，調(diào)動了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性,，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，變苦學(xué)為樂學(xué),。

板書做到以下八點。

1,、板書設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,，結(jié)構(gòu)合理,。

2、板書有條理,、簡潔,。

3、文字書寫規(guī)范,。

4,、板書有足夠尺寸，直觀,，便于觀看,。

5、板書與講解結(jié)合恰當,，速度適宜,。

6、板書加強口頭語言并富有表達力,。

7,、板書做到簡、快,、準,，激發(fā)興趣與思考。

8,、應(yīng)用強化信息量的板書（如使用彩色粉筆）,，使重點和關(guān)鍵處醒目，強化記憶,?！拔宀健笔侵附處熢趥湔n時必須做到的五個方面，具體內(nèi)容如下：設(shè)計導(dǎo)課明確目標——探究新知尋疑解惑——突出重點鞏固拓展——達標測評落實堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè),。

1,、設(shè)計導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標：

（1）教師要運用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”,、“問題設(shè)疑法”等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情，引起他們對本學(xué)科,、本節(jié)課的興趣，使學(xué)生思想和意識能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,。（2）制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標：目標的設(shè)置要緊緊圍繞新課標的三維目標,，要從知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面來考慮,，要能充分學(xué)生對知識的掌握,、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升，所提出的目標一定要有針對性,、科學(xué)性和可操作性,，同時目標的設(shè)置還要有一個循序漸進的過程。出示目標應(yīng)采用靈活的方法（課件,、板書等）讓學(xué)生一目了然,。

2、探究新知自主達標：包括兩個步驟,。

（1）是設(shè)計好問題,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求,、任務(wù)的前提下,，認真閱讀教材，并在規(guī)定時間完成教師的自學(xué)檢測題（依據(jù)目標制定）,，把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來,。（2）是把握學(xué)情，搞好交流解惑,。交流包括生生交流和師生交流,，教師要創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生的思維火花,。教師指導(dǎo)要注意針對性,，讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

3,、突出重點,，鞏固拓展。教師要因勢利導(dǎo),，畫龍點睛,，突出重點，突破難點,，注意用鞏固提高題進行強化,，在此基礎(chǔ)上引伸知識，并設(shè)下伏筆,。

4,、依據(jù)課時目標出好目標檢測：檢測題必須依據(jù)目標設(shè)計，體現(xiàn)雙基,，要求學(xué)生獨立完成,。

5、課堂小結(jié)：通過多種方式搞好課堂小結(jié)，讓本節(jié)課有個完美的結(jié)局,。

心情,，引起他們對本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,，使學(xué)生思想和意識盡快,。

集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達到以舊引新的目的,，必須速戰(zhàn)速決,，不能戀戰(zhàn)；情境導(dǎo)入要掌握火候,，要按實際情況選擇合適的方法（如規(guī)范行為,、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等）,。

2,、靈活多樣學(xué)標﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學(xué)的目標,，課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在目標控制下有的放矢的學(xué)習(xí),，形成達標意識,。教師可采用簡潔明了的語言進行條理概述，也可以使用多媒體進行直觀展示等,，真正做到靈活多樣,。

3、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題（依據(jù)目標制定），教師必須控制此過程,，提出自學(xué)的要求,，建議自學(xué)的方法，規(guī)定自學(xué)的時間,，并及時了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題,。

4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚,。當學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后,，便進入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段,。小組合作：一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,，鍛煉他們的表達能力，更易于有問題的同學(xué)接受和理解；另一方面加強了學(xué)生之間的信息溝通,，促進了學(xué)生之間的合作交流，從而形成了一個和諧的人際關(guān)系,。小組成員在探討解決問題時,，可以查閱資料，可以結(jié)合教材進行知識整合,，最終在小組內(nèi)形成共識,，然后在班內(nèi)進行交流展示，對于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時的進行點撥,、講解,，通過生生交流和師生交流，讓不同層次的學(xué)生均有所獲,。

5,、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當學(xué)生把當堂內(nèi)容學(xué)完后,，通過練習(xí)（在目標控制下的習(xí)題）進行強化,，在此基礎(chǔ)上按照循序漸進的方式適時進行知識的拓展。

6,、達標測評反饋﹙5分鐘左右﹚,。依據(jù)目標出示達標題并及時檢測，了解學(xué)情,，以便查缺補漏,，落實“堂清”。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十一

當前,，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動,，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施， 課程實施基本途徑是課堂教學(xué),，作為一名數(shù)學(xué)教師,，經(jīng)過在教學(xué)實踐中的不斷探索，談幾點自己的見解和體會,。

教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,，必須具備三種先進的教學(xué)理念，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā),，激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識,、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操,。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力，要選擇,、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式,。最后是師生平等、民主,、和諧的理念,，即建立科學(xué)、民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系。

教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面：一要從教學(xué)實踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,，教師在職教學(xué)的第一線,，通過長期的教學(xué)體驗，積累了許多寶貴的經(jīng)驗,，如果在實踐的層面上不斷研究教材,、總結(jié)教法，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點,，對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲,；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變，社會的發(fā)展,、科學(xué)的進步,，促進了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識的不斷更新,，要求廣大的教師與時俱進,，才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力,。要具備挖掘教材的能力,、教材與信息技術(shù)整合的能力，開發(fā)新課程和校本課程的能力,；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,，現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識,，真正成為名副其實的教育者,；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，教案是一份藍圖,，它是上課的前題,，過分地一成不變的依賴教案，將會束縛自己的教學(xué)行為,，必須創(chuàng)造性地運用,，用發(fā)展的眼光看問題,；五要從師道尊嚴的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待，認真分析,，找出解決的辦法,，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心,。

每個教師都有自己的教育觀，潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力,，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來,。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”，因此,，教師要不斷地完善自我,，形成優(yōu)良個性品質(zhì)，這有利于營造和諧,、愉快的課堂氣氛,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成正確的課堂教學(xué)觀,。

首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),，一個思辨的、有思想的課堂,，必須突出一個“靜”字,，要給學(xué)生充分思考的時間，課堂上該靜則靜,，不能只強調(diào)活躍,，一刀切。每個學(xué)生思考都有一定的局限性,，這就需要把每個人的思考拿出來,，讓大家討論明辨、爭論,，互相取長補短,。這時課堂活躍起來熱烈起來。當動則動,，當靜則靜,，動靜結(jié)合,，要把握好一個“度”的問題。教有思想的東西,，學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想,，學(xué)會思想。

課堂教學(xué)還是生活教學(xué),，也就是師生互動交流,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué),。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程,，是知識反饋的過程，是心靈與心靈碰撞的過程,。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境,，營造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十二

運算是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容,，也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的運算教學(xué)主要強調(diào)運算規(guī)則的灌輸和機械操作的訓(xùn)練,，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，運算教學(xué)改革已成為教育界的熱點話題,。我在參與運算教學(xué)改革的實踐中有了一些心得體會,。

第二段：注重啟發(fā)式教學(xué)方法。

在運算教學(xué)改革中,，我發(fā)現(xiàn)使用啟發(fā)式教學(xué)方法是非常重要的,。啟發(fā)式教學(xué)方法通過提供具體的問題情境和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考,，幫助他們主動地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,。例如，在教授乘法運算時,，我設(shè)計了一個生活場景問題：小明要買5件衣服,，每件衣服的價格是8元，他一共需要多少錢,？通過這個問題,，我引導(dǎo)學(xué)生思考并求解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法的本質(zhì)是多次的加法運算,，從而培養(yǎng)了他們的乘法思維,。

第三段：強調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

運算教學(xué)改革要求注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生只需要記住運算規(guī)則和步驟即可,，缺乏對運算本質(zhì)和思維過程的理解。而運算教學(xué)改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，讓他們能夠靈活運用所學(xué)的運算方法解決實際問題,。例如，在教授除法運算時,，我引導(dǎo)學(xué)生通過運算的逆運算思想,，解決一些實際問題，讓學(xué)生明白除法的本質(zhì)是平均分配和反向思維的應(yīng)用,。

第四段：合作學(xué)習(xí)模式的引入,。

運算教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)模式的引入有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。合作學(xué)習(xí)模式通過小組合作,、互助學(xué)習(xí)和思維碰撞，讓學(xué)生在交流和合作中提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。例如，在進行運算教學(xué)時,，我將學(xué)生分成小組,，每個小組成員負責(zé)不同的運算步驟，通過合作互助,，學(xué)生可以相互補充和糾正,，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神,。

第五段：總結(jié)體會并對未來提出展望。

通過參與運算教學(xué)改革的實踐,，我深刻體會到改革的重要性和必要性,。運算教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，通過啟發(fā)式教學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)模式的引入,，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而,，運算教學(xué)改革還面臨一些挑戰(zhàn),，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教師的教學(xué)觀念等。在未來,，我會繼續(xù)探索更多有效的運算教學(xué)改革方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決問題能力的優(yōu)秀人才做出貢獻,。