體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇一

凌園長(zhǎng)主要從三個(gè)方面講解：區(qū)域設(shè)置及材料的投放,，教師的有效介入,，觀(guān)察記錄的方法,。 幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒通過(guò)操作材料來(lái)感知和獲取知識(shí)的自主性活動(dòng)，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動(dòng),。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以自主地操作,、自由地交往、自由地發(fā)揮想象,，激發(fā)創(chuàng)造潛能,，得到全面的發(fā)展。凌園長(zhǎng)首先從區(qū)域材料開(kāi)始今天的講座,，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒主要是通過(guò)與材料的交互作用而得到發(fā)展,因此,，區(qū)域活動(dòng)材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介。區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心是活動(dòng)材料的投放,，活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂,，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。但是目前,，我園在區(qū)域活動(dòng)材料的投放上還存在不少問(wèn)題,，例如：材料投放流于形式，固定的多,，變化的少,，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮,、有趣;投放的材料只求多,，而目的性和針對(duì)性不夠，缺乏層次性和動(dòng)態(tài)性;對(duì)部分材料的教育價(jià)值挖掘不夠等等,。在區(qū)域材料的投放上教師的補(bǔ)充材料也不到位,，這也是我們今后要改正的地方!

凌園長(zhǎng)對(duì)于各個(gè)區(qū)域設(shè)置位置了做了詳細(xì)的講解，其中包括：美工區(qū),、語(yǔ)言區(qū),、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū),、科學(xué)區(qū),、音樂(lè)區(qū)、木工區(qū),、操作區(qū)/數(shù)學(xué)區(qū),、玩沙(水)區(qū)等。凌園長(zhǎng)介紹根據(jù)不同的年齡設(shè)置區(qū)域小班娃娃家的數(shù)量 (小一點(diǎn),數(shù)量可兩到三個(gè),下學(xué)期可增加生活類(lèi)小道具,生活體驗(yàn)區(qū)),，中班角色區(qū)很重要(買(mǎi)賣(mài)游戲,職業(yè),醫(yī)院,發(fā)廊,生活體驗(yàn)區(qū)等),，大班可單獨(dú)設(shè)置(科學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)區(qū))和語(yǔ)言(閱讀區(qū)書(shū)寫(xiě)區(qū))。

凌園長(zhǎng)下午講了有關(guān)于區(qū)域活動(dòng)教師該如何有效的介入,，教師介入的作用促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。一種是以引導(dǎo)幼兒解決交往問(wèn)題為目的的介入,，例如：當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到挫折，難以實(shí)現(xiàn)游戲愿望時(shí),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)材料有不安全因素時(shí),，當(dāng)幼兒碰到困難主動(dòng)向教師或同伴求助時(shí)當(dāng)幼兒出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)，當(dāng)幼兒的游戲反應(yīng)不屬于社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí),。這種介入以教師隨機(jī)介入為主,，介入的目的主要是幫助幼兒持續(xù)完成游戲和解決幼兒在游戲中所出現(xiàn)的交往問(wèn)題，在介入時(shí)教師可以參與者的身份,，通過(guò)語(yǔ)言,、微笑、示范等方法進(jìn)行引導(dǎo),。另一種是以豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為目的的介入,，熟悉的材料反復(fù)玩沒(méi)有突破時(shí) 嘗試后仍找不到規(guī)律和方法時(shí)，幼兒對(duì)某個(gè)區(qū)域不感興趣時(shí),，教師期望幼兒獲得某些經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師從幼兒自發(fā)活動(dòng)中受到啟示時(shí),。教師可根據(jù)幼兒活動(dòng)的情況有目的的介入,，通過(guò)語(yǔ)言、參與,、復(fù)述確認(rèn)等方法將區(qū)域活動(dòng)與五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教師介入與支持的策略： 放慢節(jié)奏,、尊重選擇,、觀(guān)察傾聽(tīng)、真誠(chéng)關(guān)注,、積極回應(yīng),、提供經(jīng)驗(yàn)、重復(fù)確認(rèn),、支持鼓勵(lì),、假設(shè)猜想、建議提醒,、示范引導(dǎo),、開(kāi)放問(wèn)題。

通過(guò)此次的學(xué)習(xí),，讓我在區(qū)域活動(dòng)這方面有了更進(jìn)一步的了解,，相信在今后的區(qū)域活動(dòng)中我會(huì)做的更好的!

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇二

認(rèn)真閱讀了《指南》，進(jìn)一步了解了游戲作為《指南》實(shí)施途徑的重要意義和價(jià)值,，也對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的重要性有了更多的了解,。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展,?！被顒?dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加,、改進(jìn)或減少,，從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入?！?——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),，支持幼兒自主選擇、自主活動(dòng)”,、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,，引導(dǎo)幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果,，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”理念精神,，使五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)得以在區(qū)域活動(dòng)中更好的體現(xiàn)。

下面我將結(jié)合讀書(shū)的感悟,，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受,。

一、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角,，保證幼兒動(dòng)靜適宜,。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，既要考慮到幼兒之間能相互交流,、共同合作,，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專(zhuān)注地投入某一活動(dòng),，充滿(mǎn)自信地探索問(wèn)題,。

我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、娃娃家、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角,，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的環(huán)境,。我們?cè)O(shè)置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動(dòng),。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū),，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中協(xié)商,、競(jìng)爭(zhēng)等行為,，學(xué)會(huì)和別人分享,，保護(hù)自己等社會(huì)行為，除此之外,，還可利用與午睡室相連的活動(dòng)室和走廊,，設(shè)置2—3個(gè)活動(dòng)性教強(qiáng)的區(qū)域，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動(dòng)互相干擾,，例如用矮柜隔出半開(kāi)放的空間,，暗示幼兒進(jìn)入這一區(qū)就需輕聲細(xì)語(yǔ)。

二,、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè),，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

幼兒園的活動(dòng)區(qū)和主題活動(dòng)既有區(qū)別又有聯(lián)系,。一般講區(qū)角游戲活動(dòng)關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘,。主題活動(dòng)關(guān)注和尋找幼兒的興趣點(diǎn)和需要。因此,，將活動(dòng)區(qū)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)形成教育整體,，能夠有效支持主題活動(dòng)的深入，豐富開(kāi)展,?；顒?dòng)區(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動(dòng)手操作，自己擺弄的特點(diǎn),，把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)區(qū)中，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí),，共同操作,，共同探索，從而得到發(fā)展,，得到提升,。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、興趣,，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立,、內(nèi)容的設(shè)計(jì),、資料的收集、材料準(zhǔn)備,、制作與裝飾等活動(dòng)中,，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用,。

三,、進(jìn)行檢查指導(dǎo),，適時(shí)適度調(diào)整環(huán)境。

我們必須通過(guò)觀(guān)察,，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng),，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等,，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲,，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生,。

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀(guān)察者和指導(dǎo)者的角色,。觀(guān)察每一位幼兒的發(fā)展特點(diǎn),，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異給予具體的指導(dǎo)，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展,。如：對(duì)不認(rèn)識(shí)操作材料,、操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒，應(yīng)該引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)材料,，探索最佳的操作方法,。對(duì)那些認(rèn)知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒,，及時(shí)提高要求,，增加難度。在活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)積極探索,，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn),。教師可以轉(zhuǎn)換角色,，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過(guò)程中。與幼兒合作,，共同完成,，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，為了不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力,，真正推動(dòng)孩子有效的發(fā)展，我們非常重視活動(dòng)區(qū)的檢查和反思,，指定了活動(dòng)區(qū)的檢查的制度,，且在每次檢查后與教師一起進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找原因,，提出建議,，幫助教師梳理和提升?；顒?dòng)區(qū)的檢查和反思推動(dòng)著教師們進(jìn)步,、孩子們的發(fā)展，我們將把區(qū)角檢查和反思進(jìn)行到底,。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇三

在20___年結(jié)束之季,，很榮幸能參加吉林分公司———“贏(yíng)在中層”管理課程培訓(xùn)。公司給我一個(gè)很好的提高自身管理能力的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，在培訓(xùn)中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)并深刻理會(huì)其中的含義,，我的感知感想如下:

體驗(yàn)式培訓(xùn):企業(yè)項(xiàng)目推行過(guò)程中的協(xié)作與執(zhí)行;體驗(yàn)在項(xiàng)目推行過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到哪些困難和障礙,。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)人在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c責(zé)任,。如何在執(zhí)行創(chuàng)新思維。

在這節(jié)課當(dāng)中,，讓我深刻體會(huì)到了,，理解與支持的力量。很多時(shí)候我們的工作往往就是下達(dá)后,，員工的理解不夠透徹,，再加上一些外在因素的干攏，讓他們變得更加的迷失了方向,。

通過(guò)游戲式的培訓(xùn)也讓我理解到作為一個(gè)企業(yè),，企業(yè)內(nèi)所以的員工就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是十分重要的,，團(tuán)隊(duì)間相互協(xié)作的關(guān)系也是相當(dāng)重要的,。而在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中管理層人員所承擔(dān)的任務(wù)也是致關(guān)重要的，作為一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)主管,，他之所以成功,，其關(guān)鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權(quán)利行使,。

下屬能心悅誠(chéng)服地為他努力工作,，不是因?yàn)樗种杏袡?quán)，權(quán)是不能說(shuō)服人的,，即使服了,，也只是口服心不服，絕大多數(shù)原因是主管有著良好的領(lǐng)導(dǎo)行為,。好的領(lǐng)導(dǎo)行為能給員工帶來(lái)信心和力量,，激勵(lì)員工，使其心甘情愿地義無(wú)返顧地向著目標(biāo)前進(jìn),。作為主管要尊重下屬的人格,、尊嚴(yán)及創(chuàng)造精神,，愛(ài)護(hù)下級(jí)的積極性和創(chuàng)造性;信任員工，放手讓員工大膽工作,。

當(dāng)員工工作遇到困難時(shí),，主動(dòng)為其排憂(yōu)解難，增加員工的安全感和信任感;當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),，要承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,。當(dāng)團(tuán)隊(duì)主管向上級(jí)夸贊下屬的成績(jī)與為人時(shí)，員工是會(huì)心存感激的,，這樣便滿(mǎn)足了員工渴望被認(rèn)可的心理,，其更忠誠(chéng)于這份工作，干勁會(huì)更足,。另外,，管理者還要不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己,，做一個(gè)表里如一的人;要學(xué)會(huì)推銷(xiāo)并推動(dòng)你的目標(biāo);要掌握溝通,、贊美及為人處事的方法和技巧。

這樣才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中員工的工作積極性,，更好的實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同健康發(fā)展的目標(biāo),。

溝通的藝術(shù)與技巧:通過(guò)這一次的培訓(xùn)，我深深的認(rèn)識(shí)到,，作為一名中層管理人員,，與上級(jí)、下級(jí),、客戶(hù)等,，工作生活中有效的溝通是致關(guān)重要的。溝通是信息傳遞的重要方式,，通過(guò)溝通,，信息在部門(mén)、員工之間得以傳播,。

組織工作的開(kāi)展在很大程度地講通過(guò)從上到下的層層溝通進(jìn)行的,。部門(mén)與部門(mén)之間通過(guò)有效溝通，能及時(shí)消除部門(mén)之間的由于缺乏溝通造成的協(xié)調(diào)性問(wèn)題,，理順工作上流程,，增強(qiáng)部門(mén)之間協(xié)同作戰(zhàn)的能力，提高公司整體工作效率;反之,，無(wú)效的部門(mén)溝通,，只能使部門(mén)之間徒生交流障礙，溝通不暢各個(gè)部門(mén)單獨(dú)作戰(zhàn),，結(jié)果必然造成組織的任務(wù)無(wú)法得到及時(shí)完成,。如何提高自我的溝通能力?在本次培訓(xùn)中孟老師教會(huì)了我8個(gè)步驟:

一是熱情洋溢;

二是謙卑有禮;

三是全面聆聽(tīng);

四是察言觀(guān)色;

五是活在當(dāng)下;

六是方向發(fā)問(wèn);

七是達(dá)到共識(shí);

八是維護(hù)關(guān)系,。

意思就是當(dāng)我們?cè)谂c一個(gè)人溝通的時(shí)候，我們必須要把心打開(kāi),，熱情微笑的對(duì)待別人,，同時(shí)也要做到大方有禮，當(dāng)別人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候我們要認(rèn)真的聆聽(tīng),，爭(zhēng)取把對(duì)方說(shuō)的重點(diǎn)牢記在心,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，然后與對(duì)方建立起共同是局面,，最后是認(rèn)真的維護(hù)好與對(duì)方的關(guān)系,。

這次《活在中層管理》培訓(xùn)讓我充分了解到做為一個(gè)中層管理者的定位與職責(zé),企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)的核心在于中層管理者,什么是團(tuán)隊(duì)?團(tuán)隊(duì)雖然由個(gè)體組合而成，但絕不是簡(jiǎn)單的人群組合,。真正的團(tuán)隊(duì),，是由一群心理上相互認(rèn)知，行為上相互支持,，相互影響,，利益上相互聯(lián)系、相互依存,，目標(biāo)上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群合體,。中層起著承上啟下、承前啟后,、承點(diǎn)啟面的作用,，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺的組成部分。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)一流的中層,，帶領(lǐng)全團(tuán)隊(duì)的每一位成員產(chǎn)生共同的認(rèn)知,，才能朝著同一個(gè)方向努力，才能產(chǎn)生高績(jī)效,。

總之,，一個(gè)最好的中層，是一個(gè)具有大境界,、精于業(yè)務(wù),、善于總結(jié)，善于匯報(bào)的中層,，是一個(gè)勇當(dāng)下級(jí)學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,，終身學(xué)習(xí),，如履薄冰.

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇四

關(guān)于區(qū)域活動(dòng),，這是我們每個(gè)幼兒園每天都在做的事情，每個(gè)幼兒園的區(qū)域理念和規(guī)劃也都不盡相同,。在聽(tīng)了六位幼教界專(zhuān)家的講座之后,，明白了“小區(qū)域,，大快樂(lè)”的真正含義，感受良多,，下面是我的一些感想和體會(huì),。

一、空間布局

現(xiàn)在的我們,，區(qū)域空間的劃分,、布局與設(shè)置更多體現(xiàn)的是教師的意愿，并沒(méi)有真正的以孩子為主體來(lái)考慮區(qū)域到底應(yīng)該怎么劃分更為合理,。專(zhuān)家告訴我們,，空間布局要以班級(jí)教學(xué)空間占主導(dǎo)和以區(qū)域活動(dòng)空間為主，不要只在孩子區(qū)域活動(dòng)時(shí)這個(gè)空間才可開(kāi)放,，也可以在進(jìn)餐環(huán)節(jié),，直接讓孩子進(jìn)入每個(gè)區(qū)域中，讓孩子在區(qū)域中用餐,，大大的節(jié)省了活動(dòng)室集體活動(dòng)場(chǎng)地,，也更好的利用了現(xiàn)有的區(qū)域場(chǎng)地，提高孩子的適應(yīng)能力和自控力,。其中,，每個(gè)區(qū)域都要有獨(dú)立的空間，便與幼兒活動(dòng);區(qū)域的安排要合理,，注意動(dòng)靜交替;區(qū)域的設(shè)置要便于幼兒行走,、進(jìn)出;最后要便于教師觀(guān)察。

二,、材料投放

我們幼兒園區(qū)域的材料投放,，還只是單純的依靠家長(zhǎng)和平時(shí)老師收集的一些素材或廢舊品，材料的形式比較單一,，久而久之孩子在活動(dòng)了一段時(shí)間后就會(huì)失去興趣,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培訓(xùn)老師向我們展示了南京幼兒園區(qū)域的投放材料,，全部都是老師們自己動(dòng)手制作出來(lái)的,，每件材料都由老師精心設(shè)計(jì)，衡量它能為孩子帶來(lái)的教育意義,，也具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性,，孩子們很喜歡很感興趣。其中材料的支持與引導(dǎo)有四個(gè)方面：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,。3.理解幼兒園的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。4。重視幼兒園的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

三,、教師的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)后我認(rèn)為教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)策略應(yīng)該是，在孩子的活動(dòng)中先做觀(guān)察者,，然后是引導(dǎo)者,，隨后是支持者，讓孩子跟隨興趣自主,、自由的去探索,，然后可以適時(shí)地有目的的介入，而教師的介入要在孩子放棄之前,。教師指導(dǎo)的宗旨就是：源于觀(guān)察孩子,，靜下來(lái)看孩子。

四,、學(xué)會(huì)觀(guān)察

首先要明確觀(guān)察目的,，一是看幼兒在區(qū)域中的游戲情況、選擇區(qū)域情況,，看幼兒與同伴交往情況,，看幼兒對(duì)規(guī)則的遵守情況。二是看區(qū)域幼兒參與的人數(shù),，看區(qū)域空間的利用,，看區(qū)域的設(shè)置為幼兒提供了便利還是造成了干擾。三是看材料對(duì)幼兒的吸引力,，材料是否需要升級(jí)換代,，材料是否安全、有無(wú)破損,。其次確定觀(guān)察方法,，有取樣觀(guān)察法、跟蹤觀(guān)察法,、隨機(jī)觀(guān)察法,。最后是分析觀(guān)察的對(duì)象。

這次學(xué)習(xí)我明白了區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神,，一種平等精神,，一種自主精神，一種過(guò)程本身就是結(jié)果的非功利性精神,，希望通過(guò)我的理解和努力,，能為班里的孩子帶來(lái)更多。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇五

愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子,。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入,。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎,。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境,，提供豐富的材料,，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀(guān)察者,，引導(dǎo)者,。因此，孩子們學(xué)的特別輕松,、自然,、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事,。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。

首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則,，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,，但自由不等于放任,，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題,。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的,。

其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要,，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍,，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整,。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū),、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),，可以讓孩子資源共享,，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次,，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù),。另外,，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況,，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng),，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū),，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng),。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下,，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具,，幼兒才愛(ài)玩,。

再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者,、引導(dǎo)者,。在活動(dòng)中，我們要相信孩子,。通過(guò)觀(guān)察,，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人,。因此,，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友,、好伙伴,，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者,。

再者注重幼兒能力差異,，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意,，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此,，我們根據(jù)幼兒的能力差異,，設(shè)立榜樣，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒,。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái),，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的"絕技",。此外,，我們還開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中,，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),，尊重孩子的想法,，才是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇六

一人個(gè)成長(zhǎng)道路是很長(zhǎng)的,，如果你能真正的活到老學(xué)到老,，那哪怕是微小的一點(diǎn)進(jìn)步,，也能開(kāi)出炫爛的花朵,，哪怕只能在自己的心里。因?yàn)橛變簣@教師真是一個(gè)平凡,，容易被人遺忘的,，卻又十分高尚的職業(yè)，哪怕在職在崗一天,，仍然要堅(jiān)持的把工作做好,，能夠得到一個(gè)來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我感到非常的高興,，感謝教辦領(lǐng)導(dǎo)及園領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，哪怕只有短短的半天時(shí)間，也收獲良多,。

下午去的時(shí)候,，培訓(xùn)已經(jīng)開(kāi)始了，我們到得有點(diǎn)晚,。但是一進(jìn)入培訓(xùn)室,，立刻被大家專(zhuān)注的表情，王老師精彩的講說(shuō)吸引住了,。王老師還給大家提了個(gè)問(wèn)題,，大概是關(guān)于上午培訓(xùn)的內(nèi)容的回顧。

我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容一共有兩個(gè)方面,，一個(gè)是關(guān)于科學(xué)區(qū)角的分區(qū),，分類(lèi)以及一些環(huán)境材料的投放，也詳細(xì)的講解一些有關(guān)于科學(xué)教育方面的知識(shí),，最后就是關(guān)于益智區(qū)的一些知識(shí),。

去年我才真正的接觸到區(qū)角活動(dòng)和區(qū)角創(chuàng)設(shè)，剛開(kāi)始的時(shí)候,，大家都非常的迷茫,，只有在園領(lǐng)導(dǎo)的組織學(xué)習(xí)中,，安排的工作中去細(xì)細(xì)的體會(huì)，大家都覺(jué)得很困難很不習(xí)慣,，可是通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,，動(dòng)手我們還是覺(jué)得自己比昨天進(jìn)步了一大步。我們班在教室開(kāi)設(shè)了五個(gè)區(qū)角,，在區(qū)角也增加了很多材料,，物品，花了大量的時(shí)間去查閱資料,，去上網(wǎng)找材料,，看圖片，學(xué)經(jīng)驗(yàn),。而且園領(lǐng)導(dǎo)還帶著我們?nèi)ゲ煌挠變簣@進(jìn)行參觀(guān)和學(xué)習(xí),，每一個(gè)幼兒園都有自己的特色特點(diǎn)，每一個(gè)區(qū)角都凝聚著老師的汗水和智慧,。我不得不說(shuō),，人的潛力是無(wú)限的。

盡管這樣,，這一次的培訓(xùn)等于又給我系統(tǒng)的上一課,，盡管我還有很多的疑問(wèn)和困惑，有時(shí)候在工作中也會(huì)遇到一些問(wèn)題,。但是我相信只要不怕困難,，堅(jiān)持的做就一定有效果。

在這一節(jié)課里面,，我深刻地了解到,，只有幼兒園老師知識(shí)全面了，對(duì)全局把握好了,，才能把工作更好的開(kāi)展下去,。一個(gè)區(qū)角都是有大智慧的。剛好學(xué)習(xí)了科學(xué)區(qū)角的作用—提供幼兒自主的科學(xué)探究活動(dòng)場(chǎng)所,。保證每個(gè)幼兒在集體活之外,，都有充分的機(jī)會(huì)接觸，擺弄和探索科學(xué)材料,，自由地,，獨(dú)立地進(jìn)行各種科學(xué)觀(guān)察，科學(xué)實(shí)驗(yàn),，科學(xué)游戲以及科技小制作等待活動(dòng),。

所以王老師還詳細(xì)的給大家用大量的例子來(lái)說(shuō)明了像科學(xué)觀(guān)察，科學(xué)實(shí)驗(yàn),，科學(xué)游戲以及科技制作的一些實(shí)物的例子,。也著重對(duì)比了科學(xué)觀(guān)察和科學(xué)游戲兩者的不同之處,，一個(gè)是相對(duì)集體而注重學(xué)知識(shí)，科學(xué)游戲則主要是鞏固和復(fù)習(xí),，或者發(fā)現(xiàn)新的探究問(wèn)題,，一個(gè)是目的性強(qiáng)一個(gè)，另一個(gè)主要是好玩,。只有兩者結(jié)合起來(lái),，相輔相成才能達(dá)到良好的效果，通常在集體課和區(qū)角活動(dòng)時(shí)相關(guān)聯(lián),，這樣我們課堂上的內(nèi)容在區(qū)角里有體現(xiàn),，有得去玩，有得去實(shí)驗(yàn),，小朋友學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯,，更能有助于幼兒思維和動(dòng)手能力的提升。

因?yàn)橛變菏呛闷嫘奶貏e強(qiáng)的,，所以對(duì)于這些科學(xué)類(lèi)的東西都非常的有興趣,，更加需要老師好的指導(dǎo)和引導(dǎo)了,。在我們班級(jí)我就創(chuàng)設(shè)了科常區(qū),，當(dāng)然在聽(tīng)了老師的課之后，我也有了更多的想法,，或者說(shuō)給了我更多的啟發(fā),，我應(yīng)該怎么去完善我們班的科常區(qū)呢?老師介紹的一些材料投放是成套的，那么我可不可以自己動(dòng)手做呢?除了生搬硬套,，我能不能像老師那樣說(shuō)的,，做好課堂與區(qū)角的相互聯(lián)系呢?如何去做呢?我想工作都是需要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去改善問(wèn)題的,。那么我可以在學(xué)習(xí)中的六類(lèi)中去選擇,，感官游戲，操作游戲,，情景性游戲,，運(yùn)動(dòng)性游戲，競(jìng)賽游戲,，科學(xué)玩具等,。

我發(fā)現(xiàn)有的科學(xué)現(xiàn)象探究，如空氣,，磁鐵,，聲音，重心,，電,，力,，水，光與影,，沙與土,。這些東西都是小朋友非常感興趣的，我在材料投放可以做一些增加和改良,。如我在科常區(qū)里我放了一些磁鐵,，和一些鐵的，紐扣,，石頭等,，剛開(kāi)始小朋友興趣還是有的，時(shí)間長(zhǎng)了就不行了,。那在課堂上,，我獲得了很多啟發(fā)，材料太單一或者玩法的單一,，容易讓孩子失去興趣,，另外科學(xué)探究最重要的是需要說(shuō)明圖和學(xué)習(xí)記錄單，如果沒(méi)有的話(huà),，老師指導(dǎo)跟進(jìn)不及時(shí),，幼兒就不明白是做什么的，最后就會(huì)當(dāng)玩具玩起來(lái)了,，那么就達(dá)不到區(qū)角學(xué)習(xí)的效果,。最后令我印象很深的，就是益智類(lèi)牌類(lèi)游戲,，讓我耳目一新,，思路也開(kāi)了起來(lái)，其實(shí)有一些游戲是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的,，但是卻沒(méi)有把他當(dāng)作一些鍛煉思維的好東西,，小孩子們一定很喜歡。只要喜歡,，引導(dǎo)得當(dāng),，那個(gè)東西就是適合的。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有最好的,，只有最適合的,。當(dāng)我們劃了太多的條條框框就限制了我們思維，限制了我們的行動(dòng),。我們就應(yīng)當(dāng)在做中學(xué),，學(xué)中做。和孩子一樣的去成長(zhǎng)，哪怕有一天,，我們老去,，熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的心就是在不斷成長(zhǎng)中開(kāi)花結(jié)果的。愛(ài)孩子愛(ài)生活?lèi)?ài)工作愛(ài)自己,，世界更美好,。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇七

游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)特殊性體現(xiàn)，要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)實(shí)施《指南》,，教師需要具備如下專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力：創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo);為教學(xué)設(shè)計(jì)游戲,。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式,，在活動(dòng)區(qū)中,，幼兒主要是通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的，教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)去材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng),，教師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的方式,，活動(dòng)區(qū)教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展，各種要求得到必要的滿(mǎn)足,，使幼兒在滿(mǎn)足需要,、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極探索態(tài)度，并對(duì)自己的探究能力充滿(mǎn)自信,。如何有效指導(dǎo)成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn),。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念，我歸納幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的策略,。

一,、利于幼兒游戲心理健康的策略,。

創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境,。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)方式,、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評(píng),、指責(zé),，種種想法、做法都能受到重視,、贊揚(yáng)的環(huán)境,。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性，才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性,、積極性,。

二、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo),。

建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法,。

1、通過(guò)活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立,，體現(xiàn)幼兒自主性的策略,。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)則往往是由教師制定，如今的活動(dòng)區(qū)游戲中,，教師可與幼兒共同討論,，由幼兒提出規(guī)則,，教師則多問(wèn)“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開(kāi)心?”使幼兒將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn)，教師幫助加以歸納，同時(shí)用生動(dòng)形象,、淺顯易懂方法記錄規(guī)則。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫(huà),，中大班可由幼兒參與制作,，用符號(hào)和文字表述。

2,、幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升和分享,。幼兒常常會(huì)把自己對(duì)真實(shí)社會(huì)局部的、片面的理解反映在游戲中,。有些經(jīng)驗(yàn)隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸完善,，而有些觀(guān)念是不合適的甚至是錯(cuò)誤的，只有引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗(yàn)梳理清楚,，才能使游戲情節(jié)得以豐富,，促進(jìn)幼兒逐漸形成完整的經(jīng)驗(yàn)體系。教師要多引導(dǎo)幼兒討論并說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn)和看法,，把孩子單一的點(diǎn)狀的知識(shí)串成線(xiàn)狀,，使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)，形成正確的價(jià)值觀(guān)和判斷是非的能力,。教師經(jīng)驗(yàn)需要提升：有些教師在指導(dǎo)游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲情節(jié)沒(méi)有新的發(fā)展,，

就常常會(huì)以幼兒的游戲水平不高來(lái)解釋。其實(shí),，幼兒在游戲中對(duì)某個(gè)主題不感興趣,，有兩個(gè)方面的原因：一是主題超出了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗(yàn);二是主題對(duì)幼兒不具有挑戰(zhàn)性,，幼兒可能會(huì)對(duì)教師提供的玩具材料失去興趣,。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是需要成人幫助提升的，教師不妨把幼兒關(guān)注的問(wèn)題,、矛盾沖突的焦點(diǎn)等進(jìn)行討論,，幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人與自己的不同，學(xué)習(xí)不同的解決總是的方法和態(tài)度。要做到這一點(diǎn),，

教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開(kāi)講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，以自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力,。同時(shí)教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，向教師學(xué)習(xí),、向同伴學(xué)習(xí),、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

三,、發(fā)生矛盾沖突時(shí)的指導(dǎo)策略。

1,、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略,。解決這類(lèi)沖突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作,、交往的技能技巧,，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧,、解決爭(zhēng)搶物品問(wèn)題的技巧等,。二是通過(guò)之前的討論建立規(guī)則。

2,、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略,。教師要區(qū)分不同情況，采用不同的指導(dǎo)策略：發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具材料,，說(shuō)明玩具材料數(shù)量不足,，此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動(dòng)作，除了及時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外,，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,，一物多玩，以滿(mǎn)足幼兒游戲發(fā)展的需要,。

3、與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略,。第一：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外，將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法,。把游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn)。第二：通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā),，將幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展,。

四,、教師參與游戲的幾點(diǎn)指導(dǎo)方法。

教師可以利用：游戲介入法,、材料提供法,、語(yǔ)言指導(dǎo)法來(lái)參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對(duì)性的指導(dǎo),，以提高幼兒游戲的水平,。

游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方法參與幼兒游戲，從而起到指導(dǎo)游戲的作用,。材料提供法是指通過(guò)提供材料來(lái)促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展,。教師可視游戲的需要分別提供“替代材料”或“輔助材料”。 語(yǔ)言指導(dǎo)法是指教師在游戲中運(yùn)用“建議式”“鼓勵(lì)式”“澄清式”“邀請(qǐng)式”“角色式”“指令式”等不同形式的語(yǔ)言,，達(dá)到指導(dǎo)游戲的目的,。

在今后的區(qū)域游戲指導(dǎo)活動(dòng)中：教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)策略多種多樣，但都建立幼兒自主游戲的前提下,，教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎(chǔ)上的,。幫助幼兒建構(gòu)游戲規(guī)則、積累生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。那么如何對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),，將成為下階段的研究?jī)?nèi)容。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇八

今年,，幼兒園請(qǐng)來(lái)了張小虎老師為我們做區(qū)域環(huán)境的專(zhuān)題培訓(xùn),。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)區(qū)域,，如何收集,、投放材料，如何進(jìn)行觀(guān)察評(píng)價(jià),，開(kāi)闊了教育及區(qū)域創(chuàng)設(shè)思路,，收獲頗多。

首先,，通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我深刻理解了區(qū)域環(huán)境是幼兒園教師的一項(xiàng)基本工作內(nèi)容，根據(jù)不同年齡兒童發(fā)展和生活需要,，合理安排適合的活動(dòng)區(qū)域,，設(shè)計(jì)獨(dú)特的空間布局,，投放相關(guān)的設(shè)施和材料，要求教師能通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境支持幼兒的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)幼兒的探索與實(shí)踐,，促使幼兒與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能,，促進(jìn)每個(gè)幼兒能在自己原有的基礎(chǔ)上得到全面和諧的發(fā)展,。與集體教學(xué)模式的區(qū)別在于區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)自己已有的經(jīng)驗(yàn),，有利于幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí),，有利于師幼及幼兒之間的交流互動(dòng)?；顒?dòng)區(qū)不是單純的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，而是一種教學(xué)形式，是幼兒教育課程的一部分,，是實(shí)施個(gè)別教育,，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。

對(duì)于游戲材料的投放,，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了材料投放要適宜,、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn),、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性,、材料要隨時(shí)調(diào)控,、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展提供科學(xué)的依據(jù),。

對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)和教師介入時(shí)機(jī)上,，張老師也用詳實(shí)的案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模板，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略,，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過(guò)程的觀(guān)察者;老師是孩子操作進(jìn)程的支持者;老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者,，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸皶r(shí)調(diào)整自己的角色，適時(shí)的介入,，用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲,，讓幼兒在游戲中交往、提高能力,。今后,，我一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上開(kāi)展好區(qū)角游戲活動(dòng)，讓區(qū)角活動(dòng)成為孩子們快樂(lè)的天堂!

最后,，從培訓(xùn)老師的分享中也學(xué)到了許多今后在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)需要注意的幾個(gè)方面,。1、要有問(wèn)題,，問(wèn)題是隱性的,，必須隱含在活動(dòng)空間和材料中，幼兒通過(guò)對(duì)材料的操作擺動(dòng)解決問(wèn)題,。2,、材料投放要有層次性，可以重復(fù)使用,，多用半成品及廢舊物品,，位置適合幼兒身高。3,、觀(guān)察要細(xì)致,，評(píng)價(jià)時(shí)要切準(zhǔn)主題。

總之,，這次培訓(xùn)我受益匪淺,。在以后的工作中，我會(huì)更努力地去培養(yǎng)幼兒,，去反思自己,，盡自己最大的力量搞好我們的區(qū)域活動(dòng)。

區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)收益 區(qū)域培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園800字篇九

聽(tīng)馬堅(jiān)行老師的講課,，對(duì)原來(lái)自己的知道的東西進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理,，感受頗深。與外界的精英人員的接觸會(huì)對(duì)我們的視野有很大的拓展,，雖然通過(guò)一天的聽(tīng)講和查看課件我知道這些銷(xiāo)售知識(shí)已經(jīng)有四五年未進(jìn)行更新,。但是他對(duì)于我仍然是全新的，以前未聽(tīng)過(guò)的,。我以前是沒(méi)有從事過(guò)區(qū)域市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及經(jīng)銷(xiāo)商管理,，只是更直接的進(jìn)行客戶(hù)開(kāi)發(fā)及維護(hù)。但是站在公司全局的時(shí)候,，很多東西可以觸類(lèi)旁通舉一反三,。有幾塊對(duì)我們是很有用的，我列舉如下,，做一個(gè)大概的描述及現(xiàn)狀分析,，后期再補(bǔ)充。

1,、市場(chǎng)的變化比營(yíng)銷(xiāo)還快,。在泰隆銀行待了近五年的時(shí)間，腦子里各種想法思路和身上各種習(xí)慣有很深的泰隆烙印,。信貸調(diào)查不說(shuō)(因?yàn)榇舜闻嘤?xùn)沒(méi)有涉及,，而且這個(gè)話(huà)題太大),，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)中很多思路還是早期使用的方法。這些年沒(méi)有看過(guò)銷(xiāo)售的書(shū),，只是不斷的走訪(fǎng)市場(chǎng)不斷的悟,，市場(chǎng)人文化等變化太大，老方法轉(zhuǎn)頭有點(diǎn)難而且反應(yīng)遲鈍,。如果有新的方法卻可能很快就能適應(yīng)市場(chǎng),。比如我們?cè)陂_(kāi)發(fā)養(yǎng)殖貸款的時(shí)候最初我就想通過(guò)經(jīng)銷(xiāo)商介紹客戶(hù)這種思路怎么行呢?經(jīng)銷(xiāo)商在這個(gè)環(huán)節(jié)中可是有利益的，他可能給我們介紹的客戶(hù)只是為了賣(mài)飼料且可能還對(duì)客戶(hù)進(jìn)行了包裝,，正常做法是客戶(hù)肯定都是通過(guò)自己尋找或者是比較可靠的老客戶(hù)介紹,。這個(gè)思路就是泰隆的老思路，在該全省的農(nóng)業(yè)貸款開(kāi)發(fā)中就不一定行得通,。說(shuō)得有點(diǎn)繞,，泰隆給予我的只是一個(gè)基礎(chǔ)，是個(gè)宗,，萬(wàn)變不離其宗,。在原有的基礎(chǔ)上吸收新的知識(shí)發(fā)展出1.0版本，2.0版本等,。

2,、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的全局觀(guān)。做市場(chǎng)同拼圖一樣,，為一塊一塊拼起來(lái)的,，剛起步的早期公司都不會(huì)有那么多資源同時(shí)開(kāi)發(fā)所有市場(chǎng)，肯定都得首先占領(lǐng)某個(gè)市場(chǎng)然后不斷的擴(kuò)大到新的版圖,，由點(diǎn)到線(xiàn),，由線(xiàn)到面，面到立體(先要做小池塘里的大魚(yú),，而不是大池塘的小魚(yú)),。雖說(shuō)是由點(diǎn)做起，但是如果看不到立體,，那么也只是打到哪里算哪里,，沒(méi)有計(jì)劃的推進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)不謀全局者不足以謀一域,。市場(chǎng)開(kāi)發(fā)沒(méi)有規(guī)劃的結(jié)果就是開(kāi)發(fā)未成功,，成功無(wú)銷(xiāo)量，有銷(xiāo)量無(wú)利潤(rùn),。有規(guī)劃和規(guī)劃后的調(diào)整是否矛盾,，這個(gè)是一直讓我思考了很久的問(wèn)題，計(jì)劃的執(zhí)行不力導(dǎo)致效果不好,，那么是否需要調(diào)整目標(biāo)?調(diào)整目標(biāo)會(huì)發(fā)生計(jì)劃沒(méi)有公信力,，顯示隨意性,。但是不調(diào)整會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的士氣，可能會(huì)打擊員工的積極性然后導(dǎo)致大量人員離職,。我的想法就是有全局觀(guān)很重要,，但是全局觀(guān)的判斷正確更重要,，全局觀(guān)的思考全面性體現(xiàn)在如：規(guī)劃的深入,，可能碰到的困難考慮全面，產(chǎn)品不足在銷(xiāo)售中的解決方法等都需要考慮到(市場(chǎng)規(guī)劃六連環(huán)：市場(chǎng)調(diào)研因?yàn)槭袌?chǎng)很大需要對(duì)市場(chǎng)有一個(gè)分析;市場(chǎng)界定在選擇前需要分析自身狀況自身的'產(chǎn)品特點(diǎn)等;市場(chǎng)方案即開(kāi)發(fā)方向方法;目標(biāo)分解即適用smart目標(biāo)清晰,、目標(biāo)量化,、努力后可實(shí)現(xiàn)、本職工作范圍內(nèi),、多長(zhǎng)時(shí)間能完成;開(kāi)發(fā)市場(chǎng);循環(huán)改進(jìn))而不僅僅是定一個(gè)目標(biāo),，任務(wù)好定，任務(wù)的執(zhí)行完成才是最難的,。當(dāng)時(shí)在銀行里經(jīng)常發(fā)生老總天天催著大家任務(wù)怎么還么有完成,，趕緊出去跑業(yè)務(wù)，但是從來(lái)不帶同事一起出去跑,，看大家碰到什么樣的難題,，一起解決。所以有一些人適合做謀劃者,，有一些人適合做執(zhí)行者,，不能混了。

3,、點(diǎn)的選擇,。在我們選擇切入一個(gè)市場(chǎng)的時(shí)候，選擇什么樣的市場(chǎng)及選擇的標(biāo)準(zhǔn)這里列舉了四點(diǎn)：代表性——即市場(chǎng)的可復(fù)制性,，該市場(chǎng)只是切入的一個(gè)點(diǎn),，開(kāi)發(fā)好了之后需要從該點(diǎn)按該模式往外能夠復(fù)制。主推性——這個(gè)點(diǎn)的客戶(hù)經(jīng)理只需要主推經(jīng)營(yíng)性貸款這個(gè)產(chǎn)品,，而不用連帶的負(fù)責(zé)其他的事情,。輻射性——該市場(chǎng)開(kāi)發(fā)好了之后會(huì)影響他市場(chǎng)，有口碑,，因?yàn)殚_(kāi)發(fā)該市場(chǎng)的時(shí)候有輻射到其他地方,，在其他地方再開(kāi)發(fā)的時(shí)候就會(huì)輕松很多。競(jìng)爭(zhēng)性——在市場(chǎng)的對(duì)手進(jìn)行全面的分析,，強(qiáng)弱優(yōu)先選擇競(jìng)爭(zhēng)弱的市場(chǎng),。在后期的所有市場(chǎng)中我們都會(huì)分中心市場(chǎng)，重點(diǎn)市場(chǎng),，外圍市場(chǎng),?？偛炕蚴巧霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)在制定戰(zhàn)略的時(shí)候需要有自己的主題思想，比如是優(yōu)先以利潤(rùn)為導(dǎo)向還時(shí)先以規(guī)模為導(dǎo)向先占領(lǐng)市場(chǎng),，風(fēng)險(xiǎn)優(yōu)先或是規(guī)模優(yōu)先,。培養(yǎng)人員優(yōu)先還是品牌推廣優(yōu)先。有時(shí)候很難同時(shí)兼顧需要二選一,。

4,、市場(chǎng)調(diào)研。我們?cè)诿總€(gè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的時(shí)候大家都會(huì)說(shuō)先做個(gè)市場(chǎng)調(diào)研,，但是調(diào)研了一兩個(gè)月都只是說(shuō)了下大概的感受,，覺(jué)得很好可以開(kāi)發(fā)或者是市場(chǎng)容量太小了沒(méi)發(fā)做。再稍微好些的可能會(huì)寫(xiě)個(gè)文字的分析但是思路很亂,。所以在這里我想說(shuō)市場(chǎng)調(diào)研前需要有規(guī)劃,，我們要怎么調(diào)研，要調(diào)研什么,，最終需要下什么樣的結(jié)論,，調(diào)研必須要有數(shù)據(jù)支撐。市場(chǎng)調(diào)研的方法多種多樣,，有人選擇市場(chǎng)上大的商戶(hù)進(jìn)行調(diào)研,，有人強(qiáng)調(diào)全面性都跑一遍，有人跑到工地等現(xiàn)場(chǎng)看直接用戶(hù)的選擇是什么,。市場(chǎng)調(diào)研無(wú)明顯的對(duì)錯(cuò),，只是看是否合適自身。

5,、根據(jù)地即核心市場(chǎng)在哪里,。小貸的客戶(hù)分布在整個(gè)河南省，劃分了四大片區(qū)：豫東,、豫南,、豫北、本部登封,。我們對(duì)于市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的資源分配都是平均的,，如人員安排，開(kāi)銷(xiāo)等,，但是發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)很困難或者是暫時(shí)很難開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)人員離職率較高,，但是我們反倒給予更多的資源去挖掘該市場(chǎng)，費(fèi)了很多周折,，這也不一定錯(cuò),，但至少是不太對(duì)的。業(yè)務(wù)應(yīng)該是需要有個(gè)已成功開(kāi)發(fā)的明星市場(chǎng)及主戰(zhàn)場(chǎng)，明星市場(chǎng)可以往外擴(kuò)張或者收縮,，但是主戰(zhàn)場(chǎng)必須要維護(hù)好,。老師講的一個(gè)波士頓矩陣對(duì)市場(chǎng)的分析非常好：

明星市場(chǎng)是我們重點(diǎn)投入精耕細(xì)作的市場(chǎng)，因?yàn)樵撌袌?chǎng)的投入產(chǎn)出比最高,，而金牛市場(chǎng)是我們的主戰(zhàn)場(chǎng),，是我們需要鞏固市場(chǎng)份額，滾動(dòng)式發(fā)展,，在該市場(chǎng)中我們要關(guān)注我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(一個(gè)行業(yè)主要有細(xì)分者,，跟隨者，挑戰(zhàn)者,，領(lǐng)導(dǎo)者)針對(duì)后兩者需要制定打擊方案,。問(wèn)題市場(chǎng)我們?cè)陂_(kāi)發(fā)的時(shí)候需要局部突破，有效分割該市場(chǎng),。問(wèn)題市場(chǎng)是成長(zhǎng)空間大，對(duì)對(duì)手的牽制性也大,。弱小市場(chǎng)在品牌推廣很難,，投入產(chǎn)出比很高，所以在該市場(chǎng)中不見(jiàn)兔子不撒鷹,，需要投入后馬上見(jiàn)效,，否則多余的資源都會(huì)投入其他三個(gè)市場(chǎng)當(dāng)中。

6,、招收什么樣的人,。招對(duì)一個(gè)正確的客戶(hù)經(jīng)理(同理招對(duì)一個(gè)主管，一個(gè)團(tuán)隊(duì)),，能減少三年的奮斗時(shí)間,，所以在選擇的時(shí)候可以嚴(yán)進(jìn)寬出，制定客戶(hù)經(jīng)理的評(píng)估表,。招進(jìn)來(lái)后幫助客戶(hù)經(jīng)理解決兩個(gè)問(wèn)題：能不能賺取工資(該貸款是否能發(fā)放的出去),。怎么賺取工資(貸款推廣的方法及如何收回)這就需要我們有競(jìng)爭(zhēng)力的盈利模式和優(yōu)秀的管理者進(jìn)行引導(dǎo)，員工之所以要加入我們的團(tuán)隊(duì)無(wú)非三點(diǎn)：跟我們有錢(qián)賺,，跟我們有東西學(xué),，跟我們有未來(lái)發(fā)展空間。對(duì)于小貸公司來(lái)說(shuō)與銀行比是廟小錢(qián)少活重,，所以在招人的時(shí)候目標(biāo)可以不用定的太高,，明白自己對(duì)人的需求是什么然后匹配彼此最重要，而且公司發(fā)展的不同階段對(duì)人的需求也是不一樣的,。招收usb型的人即來(lái)即用,，招三流的學(xué)歷二流的能力一流工資的人，給予高出同行20%的薪資水平(這里會(huì)有一個(gè)矛盾就是員工想先給高工資再好好干活，老板想先好好干活再給高工資,，我還是建議先給高工資,，不好好干活的人淘汰掉這樣發(fā)展相對(duì)較快些，也沒(méi)有那么多糾結(jié))

7,、培訓(xùn),。人是流動(dòng)的，所以每一個(gè)人可能在某一家企業(yè)會(huì)成為人才,，所以只要會(huì)用人所有人都是人才,。快速培養(yǎng)人才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在我們公司培養(yǎng)人使用的是師傅幫帶徒弟,，但是幫帶師傅都是手里碰到什么事情邊做邊講，也沒(méi)有形成體系,。在這里有一個(gè)ojt培訓(xùn)蠻好即：我說(shuō)給你聽(tīng),，我做給你看，你做給我看,，我來(lái)做追蹤,。很多人前三點(diǎn)都做到了，但是沒(méi)有做第四點(diǎn),，即徒弟的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況沒(méi)有進(jìn)行追蹤,。我們?cè)跊](méi)推出一個(gè)新的產(chǎn)品或者是新的標(biāo)準(zhǔn)制度的時(shí)候都需要進(jìn)行培訓(xùn)。