心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

幼兒園區(qū)域培訓心得體會6000字 幼兒園區(qū)域培訓心得體會500字篇一

在培訓的過程中,，我們先探討的就是活動前和活動后的評價，作為老師,，我們到底要評價些什么?通過這個問題,，老師們也都發(fā)表了自己的建議，最后這個問題總結為,，在活動前說說進行區(qū)域活動記錄的時間,，在結合在上周進行區(qū)域活動時發(fā)現(xiàn)的問題，給幼兒做一下適當?shù)奶嵝?。在活動后評價幼兒的活動情況,，挑出兩個重點的區(qū)域,、有代表性的事例進行整體評價，不要太長,，評價幼兒的素質(zhì),、相互合作精神，找出問題共同解決,，例如：“了解每個區(qū)的重點是什么?在區(qū)域中要玩什么?和誰玩?怎么玩?用什么玩?……作為教師,，要兩位教師分別評價。同時,，我們也對每個區(qū)域在觀摩班級的《美工區(qū)》中,，發(fā)現(xiàn)了許多的亮點，比如：幼兒對折紙的技巧掌握的不錯,，作品很多,，折紙的花樣也很多，非常值得各個班級學習,，如果再加強幼兒對于作品名稱的認識,，相信會做的更好。

在《美羊羊理發(fā)店中》,，老板很熱情,，只要老板不去拉活，店員就沒事做!針對這些問題,，老師們也說出了自己對于角色扮演去建議,，比如：在理發(fā)店不忙的情況下，沒事做的店員可以去拉活,。設計師不知道顧客需要設計的發(fā)型,，只有老板知道，我們可以讓發(fā)型師為顧客推薦發(fā)型,，對角色的把握,，對自己的工作不太清晰，對顧客的服務不夠細心,，所以角色扮演要結合實際生活經(jīng)驗進行游戲,。在科學區(qū)有亮點的地方是有探索后的記錄，比如沙漏記錄,，幼兒用烏龜,、兔子等小動物進行記錄，烏龜慢,，兔子快,，記錄比較有趣，幼兒也很喜歡,，在設計區(qū)域活動投放材料時,，我們就要做到新穎,、有創(chuàng)新、有創(chuàng)意,，要吸引孩子去操作,。在游戲中，要鼓勵孩子與孩子之間的合作,，讓幼兒合作,、共同去完成一幅作品。既能體現(xiàn)幼兒間的合作精神,，又能促進游戲的進度,。

通過此次觀摩培訓活動，相信老師們在觀摩看評的同時,，也對自己班的區(qū)域活動有了一些想法,，在學習了之后，我們就要去應用到班級中,，打造能夠讓孩子們快樂,、有趣、樂在其中的區(qū)域活動,。

幼兒園區(qū)域培訓心得體會6000字 幼兒園區(qū)域培訓心得體會500字篇二

認真閱讀了《指南》,，進一步了解了游戲作為《指南》實施途徑的重要意義和價值,，也對幼兒活動區(qū)活動的重要性有了更多的了解,。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設與利用,，有效促進幼兒發(fā)展,。”活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設給幼兒更多的動手動腦機會,，讓幼兒通過主題活動的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加,、改進或減少，從而推進主題活動的深入,?！?——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“幼兒園應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇,、自主活動”,、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導幼兒在交流中嘗試整理,、概括自己的探究的成果,，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣”理念精神，使五大領域的課程目標得以在區(qū)域活動中更好的體現(xiàn),。

下面我將結合讀書的感悟,，談談自己在活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設方面的一些感受,。

一、合理創(chuàng)設區(qū)角,，保證幼兒動靜適宜,。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中，既要考慮到幼兒之間能相互交流,、共同合作,，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動,，充滿自信地探索問題,。

我班為幼兒設置了益智區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、娃娃家、建構區(qū)等區(qū)角,，并力求為幼兒創(chuàng)設一個安靜有序的環(huán)境,。我們設置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數(shù)小組的活動,。最小的空間可供幼兒所設的安靜區(qū)或隱蔽區(qū),，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商,、競爭等行為,，學會和別人分享，保護自己等社會行為,，除此之外,，還可利用與午睡室相連的活動室和走廊，設置2—3個活動性教強的區(qū)域,，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動互相干擾,，例如用矮柜隔出半開放的空間，暗示幼兒進入這一區(qū)就需輕聲細語,。

二,、參與區(qū)角創(chuàng)設，讓幼兒成為環(huán)境的主人,。

幼兒園的活動區(qū)和主題活動既有區(qū)別又有聯(lián)系,。一般講區(qū)角游戲活動關注的是區(qū)角材料的使用和挖掘。主題活動關注和尋找幼兒的興趣點和需要,。因此,，將活動區(qū)與主題活動結合起來形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深入,，豐富開展,?；顒訁^(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動手操作，自己擺弄的特點,，把主題活動的內(nèi)容融入到活動區(qū)中,，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學習，共同操作,，共同探索,，從而得到發(fā)展，得到提升,。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人,，根據(jù)幼兒的認識特點、興趣,，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區(qū)域,，引導他們廣泛地參與到主題的確立、內(nèi)容的設計,、資料的收集,、材料準備、制作與裝飾等活動中,，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素,，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用。

三,、進行檢查指導,，適時適度調(diào)整環(huán)境。

我們必須通過觀察,，才能知道幼兒材料恰不恰當,，是否需要更長的時間去玩，經(jīng)驗豐富程度如何等,，再決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧,，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生,。

教師在指導區(qū)域活動時，始終要清楚自己應處的位置,，扮演好觀察者和指導者的角色,。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點，根據(jù)幼兒的個體差異給予具體的指導,，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展,。如：對不認識操作材料、操作中出現(xiàn)錯誤的幼兒,，應該引導他們重新認識材料,，探索最佳的操作方法,。對那些認知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒,，及時提高要求,，增加難度。在活動中,，幼兒通過積極探索,，增強好奇心和主動性，獲得新的經(jīng)驗,。教師可以轉(zhuǎn)換角色,，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過程中。與幼兒合作,，共同完成,，進一步促使幼兒從原有的基礎上得到發(fā)展。

為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學習的場所,，為了不段提升教師創(chuàng)設環(huán)境的能力,，真正推動孩子有效的發(fā)展，我們非常重視活動區(qū)的檢查和反思,，指定了活動區(qū)的檢查的制度,，且在每次檢查后與教師一起進行反思，總結經(jīng)驗,，尋找原因,，提出建議，幫助教師梳理和提升,?；顒訁^(qū)的檢查和反思推動著教師們進步、孩子們的發(fā)展,，我們將把區(qū)角檢查和反思進行到底,。

幼兒園區(qū)域培訓心得體會6000字 幼兒園區(qū)域培訓心得體會500字篇三

________________年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學習我感觸頗深,。收獲較大,，從中也學到了不少東西。以下是我個人觀摩后的體會：

一,、觀摩大班幼兒體操后我的感觸

在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令,，還是幼兒根據(jù)老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序,、很整齊,。從體操中體現(xiàn)了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動,、孩子和環(huán)境的互動的氛圍很活躍,。

二、全園幼兒戶外活動空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個地方都成為孩子的活動場所,。

三,、運動器材準備充分

運動活動教育功能，主要是通過材料來時現(xiàn)的,。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具,，也有你未曾想到過的材料。非常豐富,，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求,。(如：竹竿舞、挑擔子等)孩子們都玩的得不亦樂乎,。

四,、先分班再換場地最后混班相結合這活動方式值得學習

幼兒先在老師帶領下進入活動的區(qū)域，幼兒自主選擇活動游戲,。還可以互換場地區(qū)域游戲,，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規(guī)則,。整個活動老師只是充當引導者,、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動,、孩子和器械的互動,、孩子和環(huán)境的互動氛圍都很活躍。

通過此次觀摩活動,，我深深知道了如何組織和開展戶外活動,，使幼兒強身健體，快樂游戲,、智能發(fā)展,。玩出興趣，玩出道理,，玩出智慧!

幼兒園區(qū)域培訓心得體會6000字 幼兒園區(qū)域培訓心得體會500字篇四

愛玩游戲是每個孩子的天性,，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入,。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎,。它重在創(chuàng)設一種寬松,、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容,。而教師在此過程中只是一個觀察者,，引導者。因此,，孩子們學的特別輕松,、自然、沒有壓力,，他們可以做自己想做的事,。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要,。

首先建立活動區(qū)規(guī)則,，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。成為區(qū)角游戲的必要性,，活動區(qū)是幼兒自由活動的場所,，但自由不等于放任，為所欲為,。而應該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,，在創(chuàng)設活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動的主體應該是教師和幼兒,，偏向某一方都是不妥的,。

其次根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料,，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的活動范圍,，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用,。比如：益智區(qū),、語言區(qū)、美工區(qū),、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū),，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費,。其次,，材料的投放要為教育目標服務。另外,，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要,。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動,，而對別的區(qū)角卻沒有興趣,，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻,，我們就要對照目標看一下,，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性,。只有材料是玩具,，幼兒才愛玩。

再者參與孩子的活動,，成為孩子的合作者,、引導者。在活動中,，我們要相信孩子,。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的,，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人,。因此，在游戲活動中,，我們要成為孩子的好朋友,、好伙伴，與他們平等相待,，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導者,。

再者注重幼兒能力差異，安排適當內(nèi)容,，每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢,，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有突出的表現(xiàn),。因此,，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設立榜樣,，讓幼兒說說自己哪方面最棒,。并在區(qū)角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作,，展示自己的“絕技”,。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動,，鼓勵幼兒互相指教,，體驗同伴間互動學習的快樂。

在區(qū)角活動的實踐和探索中,，我們都在不斷的積累經(jīng)驗,，我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā),，尊重孩子的想法,，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在,。