在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

故事教學心得分享 故事教學心得篇一

作文的提高并不是短時間就能達到的,，我們要耐心指導學生注意平時的積累。對于積累的方法很多,，但是我認為“好記性不如爛筆頭”的經(jīng)典名言很實在,。要求學生把平時碰到的自己認為好的詞、句,、段進行摘錄下來,，自己反復品味。還可以把自己遇到的新鮮,、有趣或者難忘的事情運用日記的形式記錄下來。學生如此,，教師更當率先如此,。經(jīng)過一段時間的積累，大家拿出來交流自己的心得體會,，這樣不但使自己的作文水平得以提高,，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

你想要寫好作文就必須首先提高自己對生活的感悟和認識,，這樣文章的靈魂才能高潔,。寫作與做人是相輔相成的統(tǒng)一體。現(xiàn)代青少年生長于優(yōu)越環(huán)境,，獨生子女為多,，吃苦的經(jīng)歷和精神相當欠缺，對家庭,、社會的責任意識日趨淡漠,。培養(yǎng)他們成為感情豐富、具有博愛精神的高尚人,，作文訓練是值得肯定的途徑之一,。近年來，學生平時作文的胡編亂造已成為一道灰色的風景,，它反映出學生心靈的枯竭?，F(xiàn)在教師就應該引“樹立正確作文價值觀”這一道清泉來灌溉學生的心田，讓我們從“真”做起,。師生共同真實,、自由,、個性地做人，不虛偽,、不矯揉,、不造假，解放人性精神靈魂自由舒展,，做個高尚的人,，寫出高尚的作文。

教師的評語要采用以贊美為主的評價方式,。我喜歡說學生好話,，每位學生、每篇隨筆命題作文,，所有優(yōu)點全部圈出來,，每一點的進步夸張的表揚。把缺點說成改進建議而且面批個別悄悄說,，把大大小小的優(yōu)點喜歡有意識當眾表揚,、反復表揚，向家長夸贊,，然后再提很多改進措施,，學生欣喜無比進步顯著。對不同的學生有不同的評分標準,，等分而不等值,，尤其以鼓勵態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。如文采好一點的學生常贊他們有“寫作天賦”,，爭取成為少年作家,；水平再差的.同學哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對于原先怕寫不肯寫或只寫二三行的同學,，拼命鼓勵他們只要寫滿半頁,，我就評他為本次作文進步最大的學生，考試時更給予很多加分,。我自創(chuàng)了“進步者優(yōu)”的評價標準,，無論哪一方面，只要比以前在進步,，我就評他們是最優(yōu)秀的學生,，不但當眾嘉獎，還在成長手冊上,、家長會上突出贊美由衷欣賞,。

生活是寫作的源泉。工作起初的幾年，我也按照規(guī)定每學期學生寫八篇作文,，但很快發(fā)現(xiàn)根本不夠——一是指生活中發(fā)生的事情太多了,，生活是那么的多姿多彩，給我們的沖擊感受真是太強烈了,，八篇怎能容得下,。二是學生的作文水平欠佳，八篇怎能有所提高,。三是作文占分比例開始提高,，而且寫作水平提高也一定能促進閱讀。于是我大膽突破,，每學期每生用2本硬面抄筆記本寫隨筆和命題作文至少二十篇,。一周一學期的數(shù)量不限，文體不限,，從自己,、家庭、學校,、社會各個方面,，隨生活而寫，培養(yǎng)一顆敏感的慧心,，記見聞寫感想,，無所不入童眼，無所不入稚筆,，自由自在地寫文字片語，沒了清規(guī)戒律,，一吐為快生命流動,。

改變教師的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，就能提高學生的總體水平,，最后達到共同進步。

故事教學心得分享 故事教學心得篇二

《中學生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了對中學生日常行為的基本要求,，目的在于使其養(yǎng)成良好行為習慣,，促進身心健康發(fā)展，加強對中學生的道德教育,?！兑?guī)范》的正式頒布，是新形勢下,，加強和改進中學德育工作的重要措施,，有利于用社會主義道德規(guī)范青少年的日常行為；有利于改善當前中學生養(yǎng)成教育比較薄弱的狀況；有利于指導中學生在改革開放復雜多樣的社會環(huán)境中健康成長,。

全面正確地理解《規(guī)范》內(nèi)容

1．《規(guī)范》的核心內(nèi)容是指導學生學會正確處理個人與他人,、個人與集體、個人與社會的關(guān)系,；懂得中學生的責任與義務,；學會如何生活?！兑?guī)范》共五個方面四十條,，體現(xiàn)了對中學生在道德品質(zhì)與日常行為方面的`基本的具體的要求。按照由自我到他人,，由學校到家庭,、社會生活的順序排列。

2．《規(guī)范》的許多要求是中華民族傳統(tǒng)美德在中學生日常行為方面的基本體現(xiàn),。因此,，貫徹實施《規(guī)范》應與繼承、弘揚中華民族傳統(tǒng)美德緊密結(jié)合起來,，相輔相成,，相互促進。

3．《規(guī)范》大部分條文是從正面提出要求的,，同時,，也有限制性要求。目的是教育學生增強國家觀念,、道德觀念,、法制觀念，懂得什么是正確的行為,、什么是錯誤的行為,，應該怎樣做、不應該怎樣做,，以通過日常行為的訓練逐步提高分辨是非,、區(qū)別善惡的能力和道德選擇與行為評價能力。

4．《規(guī)范》中包含著良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與教育,。要重視對中學生心理健康的教育,，注意克服各種心理障礙和獨生子女的某些弱點,，以培養(yǎng)學生積極進取、勇敢頑強的意志品格,。

中學教育不僅要傳授給學生科學文化知識,，更重要的是要教育學生學會做人,。紀律和規(guī)則是我們平時工作,、學習和生活中不可缺少的,。它告訴我們該怎么做不該怎么做,?！吨袑W生日常行為規(guī)范》提出了把廣大學生培養(yǎng)成有世界眼光,，開放意識,，能夠傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時代要求,；從小處著手，提出了重在行為習慣養(yǎng)成的具體,，可操作要求,。這些都有助于幫助我們增強國家觀念，道德觀念,，法制觀念,，懂得什么是正確的，什么是錯誤的,，提高辨別是非,，區(qū)分善惡的道德選擇與行為評價能力。

故事教學心得分享 故事教學心得篇三

今天是跟班老師上課,，我旁觀,。一切按照呂老師的精心設(shè)計進行著，眼看就要大功告成,，老師的緊張情緒也漸漸消失了,。沒想到，半路上殺出個“程咬金”,！

“老師，為什么作者看了幾張中國歷代偉人畫像就如此激動,，而我們天天看著教學樓上的偉人畫像倒沒有一點感覺呢？”

“誰能回答這個問題,？”到底姜是老的辣，呂老師一腳把這個問題踢回去了,。

“這還不見簡單嗎？現(xiàn)在誰還稀罕那些什么偉人,，要是樓上掛周杰倫、潘瑋柏,，你看我們激動不激動?！?/p>

“習慣了唄,，看多了誰稀罕？”

“反對,，剛掛上去時我就不希罕,。”

教室里亂成了一鍋粥,，呂老師沉著冷靜,，笑眼瞇瞇,，不置可否,，任事態(tài)朝前發(fā)展,。

“諸位，如果讓你也當五十年的亡國奴,，五十年不準你講一句中國話,，五十年不準正眼看一下中國人，你再來這樓上看看,，管保你激動得眼淚流成河啦,！”

嘩啦嘩啦的掌聲，個個佩服地五體投地啦,！

“老師,，我投訴！”真是,！一波剛平,，另一波又起,。

“那天我們上英語課，老師說英語比漢語好聽,，我們不同意,。老師就生氣了，還說我們是賣國賊,。我們也生氣了,，就說老師才是賣國賊。今天,，你們說,，到底誰是賣國賊？”

悲慘,！呂老師終于笑不出來了,，呆呆地望著這群小家伙。

“老師,，你別發(fā)楞呀,，說話呀！”

“你們上課就上課,，干嗎要談政治呢,？”可愛的呂老師似乎黔驢技窮了，這下我看他怎么收場,？

“好,，老師，你不愿意回答李婉的問題,，就回答我的吧,。”有人救駕,，不知是福是禍哦,。

“您說,，臺*被日本人統(tǒng)治了50年才回歸祖國,，可是不到五年，他們就又一次離開了祖國的懷抱,，而且這一離就快60年了,，好像都不打算回家了，這是為什么呀,？”呂老師又愣住了！

“老師,，聽說臺*打算20xx年進攻祖國大陸,，這又是為什么,？難道臺*人都不愛國嗎？”

哎呀呀,，我的呂老師,，終于敗下陣來。只見他抬頭問我：“王老師,，還有幾分鐘下課,？”

全班哄堂大笑！

于是,，眾目睽睽之下,，我站起來，接替了呂老師的寶座,。

“記得一句話嗎,？要徹底消滅一個民族——”我轉(zhuǎn)移了話題。

“——就先消滅它的語言,?！睂W生異口同聲說到。

“那么,，我還想讓你們記住一句話：熱愛自己的'民族,，就熱愛自己民族的語言?！?/p>

“老師,，應該還有一句話：熱愛自己的國家，就學好自己國家的語言,?！庇卸嘧於嗌嗾哒f出了這句話。

“哈哈,，老師,，你好狡猾，其實你也說不清楚哪些問題,。不過,，有幾句話是應該摘錄在積累本上的?！庇腥诵覟臉返湹卣f著怪話,，我假裝沒有聽見，只看見不少人拿出了筆記本開始奮筆疾書,，低頭瞧瞧,，原來寫的是同一句話：

熱愛自己的民族，就熱愛自己民族的語言,；熱愛自己的國家,，就學好自己國家的語言,。

故事教學心得分享 故事教學心得篇四

《七彩故事》作為祿口小學的校本教材，有著它獨有的特色與魅力,，是每一個祿小人的智慧的結(jié)晶與傾心的碩果,，我相信任何一個看過這本教材的人一定會被其中生動的故事情節(jié)和趣味性十足的故事所吸引，從而愛上閱讀,，愛上創(chuàng)作,，相信這也是這本書的作者創(chuàng)立的初衷。

有幸在祿小做了一名語文教師,，與這本有著本校特色的教材親密接觸了將近半年的時間,，這段時間里我和它不斷磨合，不斷成長,，總結(jié)出一套自己對這本教材教學的粗陋體會,。

這一點體會也是我在自己班教學時的“隨性”之舉：我教學五年級2班，按照我們教學的順序我自然應該準備《有趣的傳說》這一課,，可當我打開的這一課的故事時,，發(fā)現(xiàn)教材除了跟我們?nèi)粘５臅窘滩脑谧衷~的教學上有區(qū)別之外，甚至與課本沒什么區(qū)別,，而且內(nèi)容十分的長,。對于五年級的孩子來說，即使是這么長的故事,，他們只需要花上十分鐘就可以閱讀完,，并且準確地回答出書上預留的幾個問題，這樣一來,，這節(jié)課就可以草草結(jié)束,，真的沒有什么可上的。我在想,，故事的趣味性如果這樣上出來便是真的索然無味,，甚至還會打消孩子們之前對這節(jié)課的期待，所以要在細節(jié)上發(fā)揮趣味性才能吸引學生,，深入閱讀,。

如：在教學《康熙御三鮮豆腐》時，我讓同學們看看閱讀書后面的康熙的資料,，這還不夠,，相機我又在多媒體上放出一張康熙的照片，同學們深入直觀的看到這個在歷史上有著故事的皇帝的摸樣,，緊接著我講了當時的“康乾盛世”的現(xiàn)狀,，隨即引出康熙在那個時候喜歡微服私訪體察民情，于是就順理成章的過渡到我們這一課他與三鮮豆腐的這段奇緣。同學們很驚訝,，難以想象這位在位時間最長的皇帝竟然有這么一段故事,，于是興趣在那一刻就被打開了。

在教學《康熙御三鮮豆腐》這一課時,，我在講完了故事情節(jié)，學生準確回答完書上預留的問題后,，覺得還不夠,，突然有一個學生舉手，老師我們來演一演吧,。3班的孩子這一舉動讓我很驚訝,，我立刻贊同了。他們開始熱烈的討論起來角色分配,。誰來演康熙,？誰來演太監(jiān)、誰來演賣豆腐的人,？不一會,，就有幾個小孩舉手躍躍欲試，我自然是喊她們上來演,，沒想到竟然可以不用拿書就將人物對話熟記于心,，并且人物的神態(tài)動作表現(xiàn)的惟妙惟肖，這樣一來,，又有學生想與她們比一比,。我作為一個旁觀者，一個欣賞者,，覺得這群孩子的頭上閃爍著智慧和童真的光芒,，內(nèi)心中涌起陣陣感動，于是這節(jié)課就在他們的歡聲笑語中度過了,，我自己也是樂在其中,。所以，必要的時候演一演,，應該更能體會到故事的趣味性,，增強閱讀的興趣。

傳說的范圍很廣,，它與謠言有著明顯的區(qū)別,，傳說是與一定的歷史人物、歷史故事,、和歷史事件有關(guān)的`人們口頭流傳下來的的故事,。其中在民間流傳廣的就是民間傳說。在教學這一課的傳說故事時,，我有意拓展了一下我國四大民間傳說：《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》一節(jié)課的故事從校本教材的兩個傳說故事變成了六個,，在我的講述和學生的講述穿插進行中,，同學們一個個眼中閃爍著渴望的光芒，我甚至很少在日常的課堂中看見過這樣的眼神,，孩子們一個個聽的神情專注,，不、不知不覺就下課了,。這節(jié)課大家都覺得過的很快,，并且學到了很多，也對我國的民間傳說傳說產(chǎn)生了一定的興趣,，課下,，還有學生悄悄跑來跟我講他又看來了一個有趣的傳說，能不能下次課讓他起來講給全班同學聽,，我很感動,。

總之，《七彩故事》重在“趣”,，如何能讓學生喜歡上閱讀,，單靠這一本書我想是遠遠不夠的，故事性的文章讀起來很淺顯,，有些孩子在拿到書的那一刻就可以全部讀完,，如何將一本書上成幾本書，幾十本書,，甚至可以激發(fā)他們在課外閱讀更多的書,，我想才是故事閱讀的意義所在。

故事教學心得分享 故事教學心得篇五

“繪本”——由字表可以看出繪本其畫面內(nèi)容比較多,，一本繪本通常包含了三個特質(zhì),，分別為文字、圖畫,、及創(chuàng)意,。借由繪本的教學，可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習慣,，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力,，并增長其個人學識。

在實際操作中我們發(fā)現(xiàn),，寓教于樂,，兒童的接受度會比較高。我們嘗試了不同的方法,，針對不同階段的孩子,。

首先可以以說故事的方式來進行，在說故事時，要依照學生的年齡,、興趣,，選擇適合他們的繪本。設(shè)計恰當?shù)膶дZ,，引起學生的興趣,，利用封面做簡單的介紹，且故事的呈現(xiàn),，最好不要全部講完,，留下一些伏筆，借此激發(fā)學生的學習動機,，去閱讀書籍。

說故事時,，在面對低年級的孩子,，故事內(nèi)容的題材宜簡單。隨著年齡的增長,，可以給予較復雜的文章,，而且在說故事時，可以配合故事中的角色,，使用一定的媒體或道具來協(xié)助教學,，比較容易讓學生產(chǎn)生對書本的興趣。

第二階段教學活動,，可采用讀書會的方式來進行,，在進行過程中，可以利用家長資源一同來協(xié)助,，當學生聽完故事之后,，不妨給予學生們一些延伸性的問題來討論，并請他們分享彼此的心得感想,，做一番故事內(nèi)容的知識統(tǒng)整,，為了避免學生有懼場的情形，老師可以利用移情作用的原理,，請學生手拿動物造型的道具,，他們會比較樂于開口。

在討論的過程中,，教師宜保握一個原則,，不要給予學生對或錯的.答案，而且給予學生們在討論時的題目,，必須要適合他們自己認知發(fā)展的程度,，才可以使問題的討論活動進行順暢，讓他們從中增加想象思考力。

第三階段教學活動,，可采用戲劇表現(xiàn)的方式來進行,，其表演的方式可以采用肢體表達，聲音表達等等,，而且在選擇戲劇表現(xiàn)活中時,，其繪本的內(nèi)容盡量選擇題材為具造型的故事，如動物主角的內(nèi)容,，因為藉由動物造型的內(nèi)容,，學生們會比較容易融入其中。

在一個偶然的研習中,，得知可以黑光劇的方式來進行,，后來自己嘗試了，發(fā)現(xiàn)效果還不錯,，黑光刻的演出道具取材比較容易,，教學者只要準備黑光燈，并將教事內(nèi)容的造型道具用熒光筆來涂顏色,，就可以來做為戲劇的表演,，表演時，選擇一個具有窗廉的場地,，且窗廉拉起來可使場地變暗的場所,，更可以增加戲劇演出的真實感。

第四階段可以安排動手ｄｉｙ,，親自做一本故事書,，在制作故事書的過程中，學生會學習到說故事,、編故事,、涂鴨、及文字的呈現(xiàn)等能力,，一開始可以用幾格畫來讓學生學習,，而且制作的難易度可以漸進。一開始編故事時,，學生們可能都比較沒有經(jīng)驗,，不妨利用故事接龍的方式，讓學生們一同腦力激蕩,，合作產(chǎn)出,，以合作的方式來進行會比較容易。

小朋友的創(chuàng)造力其實是無限的,，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，不僅有助于學識的增長,，而且也可以從中培養(yǎng)他們批判思考的能力，讓我們從教導兒童閱讀繪本開始來開啟他們的那一扇窗吧,。

故事教學心得分享 故事教學心得篇六

和同事一起,，認真聽了兩位老師上的三年級繪本閱讀課《金老爺買鐘》。兩堂課,，可圈可點的地方很多,，如清英學校的老師，把“e”學習引進繪本閱讀的課堂,，在課的最后讓學生進入讀書銀行進行答題,，并很快統(tǒng)計出結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果對有爭議的問題進行了討論,，加深了孩子對故事的理解,。西新橋?qū)嶒炐W的老師，從開始設(shè)計的游戲到課的結(jié)束,，每一個環(huán)節(jié)都滲透了繪本閱讀的各種方法,，并在最后的環(huán)節(jié)，巧妙地進行了遷移,，讓學生學以致用：現(xiàn)在老師要送給大家一本新的繪本書，你準備怎樣去讀,？

兩堂課,，老師都精心設(shè)計問題導讀，并滲透了閱讀方法的指導,。但我一直在思考幾個問題：

1,、《金老爺買鐘》這個故事內(nèi)容簡-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計劃類文檔，下載--

單,、有趣,，如果放手讓孩子來讀，三年級的孩子幾分鐘,、十幾分鐘就能完全讀懂,，但兩位老師都花了整整40分鐘。我們一年級的孩子自己也能讀懂,。相同的書,，放在不同的年級來讀，讀的要求,、方式是不是也應該有些變化呢,？怎樣讀才能更高效呢,？

2、繪本課的定位,，到底應該是閱讀指導課,？精讀分析課？故事朗讀課,？自由閱讀課,？在這樣的課上，我們老師到底應該做些什么,？我們都知道,，不管是成人，還是孩子,，在閱讀興趣被激發(fā)后,，就想一口氣把故事讀完。而在今天的兩堂課上,，孩子被老師用精彩的導入激發(fā)了對故事的`興趣,，卻不得不被老師牽引著，一會停在這個畫面想象一下,，一會要讀出糊涂的語氣……在這樣的狀態(tài)下,，學生有多少個性閱讀的時間、空間,？我們常說,，讀書要靜下心來，靜靜地讀,，但在這樣的課堂上,，孩子閱讀的思路一次次被打斷，他們能靜靜地思考嗎,？對故事進行想象,、拓展并不是不可以，我-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔,，下載--

覺得也應該先讓孩子對故事有了整體的,、初步的印象之后，再抓住關(guān)鍵的語句,、畫面進行,，從而滲透閱讀的方法。

3,、繪本的多元價值如何體現(xiàn),。繪本,，沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要,；沒有一絲說理,，卻能啟發(fā)孩子的深人思考；沒有一點兒喧鬧,，卻能激起孩子的會心大笑,。一本繪本，所包含的意義是多方面的,。一千個讀者,，就有一千個哈姆雷特?！督鹄蠣斮I鐘》這個故事,，兩位老師都將學生引向“時間寶貴，要珍惜時間”這一價值觀上來,。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛給打動,，他們從金老爺身上得到的更多的啟示是：解決問題要動腦找到正確的方法。

我們的繪本課上,，能不能多一點分享,，少一點要求，多一點欣賞,，少一點問題,，多一點樂趣，少一點枯燥,，多一點體驗,，少一點傳授,。一句話,，我向往的繪本教學，要多一點學生的個性閱讀,，少一點老師的牽制,，這樣繪本教學才能高效，才能讓孩子越來越喜歡,。

故事教學心得分享 故事教學心得篇七

執(zhí)教了《一個小村莊的故事》這一課,，聽了教研組極為老師的點評，心中似乎撥開了一層層迷霧,，教學長期不能走出的一個個困惑似乎找到了些答案,。語文課該怎么備，怎么上,？怎么才能不離語文的根本,？怎樣確立教學目標,？以怎樣的方式去實現(xiàn)每一個目標？怎樣教會學生閱讀的方式方法,？怎樣切實的提高學生的語文能力,？語文的延伸拓展應該到什么程度？這一個個問題常?？M繞在心頭,，通過這節(jié)課我深深地認識到了自身素質(zhì)的欠缺，也深知自己教學中存在的不足,。

１,、教學目標應具體化，落實到基礎(chǔ)點上：

我恰恰地把它泛化了,。課堂上緊張的心情,，出現(xiàn)了許多語病，更在具體訓練點上沒有落實到位,，深感遺憾,，如結(jié)尾處的回歸洪災后的慘局一環(huán)節(jié)，本想借此契機回顧前文透徹地處理“什么都沒有了……”這一重點句,，再引導學生體會人為破壞的惡果,，可由于時間的緊張，只好蜻蜓點水般的結(jié)束了,。在體會重點句子的深刻含義上,，缺乏引導、讀悟環(huán)節(jié),，不能靈活地采用合適的方法適時引導,，例如“日子過得還都不錯?！币惶幍娜焙?。

２、課堂上一貫的`追問的大弊端,，我自覺慚愧,，究其原因這是長期以來對學生缺乏信心，不相信學生的體悟能力,，抓不準語文的訓練點和缺乏閱讀指導方法造成的一種誤區(qū),，總覺得自己不導不問學生就悟不出深入的東西來。

３,、在引導讀上需下大功夫,，真正把語文課變成讀書課，簡化一些不必要的情境設(shè)置,，每一步要定準目標,，直奔目標,，塌實地抓語言文字來悟情理，而不是游離于文本說情理,。

４,、我深深地感受到自己語文綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)的欠缺，迫切需要廣泛學習以適應新課改的需要,。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫,，應時時注意把學生的得放在備課、上課的首位,。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了,，不能廣而不精，深而不透的駕空教材了,，更不要刻意的去效法別人而丟失了自己,，不要再為了預先的設(shè)計程序而按部就班的完成任務了。深深地知道了靈活地駕馭學情,，需要的基本功來源于緊抓課文的根本目標,，這樣才能順學而教，因?qū)W而導,，真正達到教學無痕的師生共融境界,。

總之，這節(jié)課留下了許多的缺憾,，許多的困惑,，也催促我努力的緊迫感，我會在今后的教學中努力地改進這一切,，攻克自己的薄弱環(huán)節(jié),。讓孩子們在語文課上真正的學有所得，成為課堂的主人,，努力做到不再讓語文的根流失,。