每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文目錄 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容(人教版篇一

1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法,。

2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

3,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動(dòng)為父母分憂解難。

1,、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系,。

課文2,、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

2課時(shí)

1、導(dǎo)入新課,，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí),。

2、檢查預(yù)習(xí)情況,，初步感知全文,。

〖課前準(zhǔn)備在上課前，在大屏幕里放事先用flash做好的《父親》這首歌,，營(yíng)造良好的課堂氛圍,。

【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山,，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸,，親愛(ài)的爸爸,，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯,，父親是那拉車(chē)的牛,，想兒是一封家書(shū)，千里寫(xiě)叮囑,，盼兒歸,，一袋悶煙,，滿(mǎn)天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿(mǎn)了對(duì)父親的愛(ài)戴之情,，同時(shí)也是父親最真的寫(xiě)照,，

今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親,，這篇散文就是朱自清的《背影》?！及鍟?shū)課題

1,、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文,，本文寫(xiě)于1925年,，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦,，多少年來(lái)也一直被選入教材,，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇,，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀,、學(xué)習(xí)。

2,、作者簡(jiǎn)介（看投影片）

朱自清,，字佩弦，號(hào)秋實(shí),。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗,、意境雋永,、于樸素中見(jiàn)真情、洋溢著一股清新氣息,。

1,、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)

2,、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

3,、朗讀

可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段,，6段,，7段分別找不同的小組讀,。6段齊讀。

在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練,。

圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

【師】批注要點(diǎn)

1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框

2）,、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線

3）、有疑問(wèn)的地方,，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)

4）,、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉,，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,，不能做太高的要求,，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）,。

2,、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

1,、討論講解全文,。

2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,。

3,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

4,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動(dòng)為父母分憂解難。

【討論】1,、"我"與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候,？什么地點(diǎn)？

〖分析

（理解記敘的要素）

【討論】2,、我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的,？從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子,。寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景,。

〖分析

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡),。

設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛,，與父親在此困境下仍不辭勞苦,，為兒子奔波，與父親對(duì)兒子滿(mǎn)腔溫情形成對(duì)照,，更顯父愛(ài)崇高,。

【討論】3、文中一共幾次提到了背影,？分別給每一次的背影起一個(gè)名字,。

〖分析

①第一段："我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影",。

情念舊事,，思念父親。

〖板書(shū)惦記背影

②第六段："他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影",。

親子之愛(ài),，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦,，仍然買(mǎi)著老邁的步子去兒子買(mǎi)橘子）

〖板書(shū)刻畫(huà)背影,，（望父買(mǎi)橘）

③第六段："等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來(lái)了",。

離情別緒,，摧人淚下。（"黯然銷(xiāo)魂者,，惟別離也",，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一一去不復(fù)還",，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡,，不及汪倫送我情",，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,，更是感人）

〖板書(shū)惜別背影（父子分手）

④第七段"在晶瑩的淚光中,，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影,。

別后懷念,，追思往事,，寄托思念。

〖板書(shū)再現(xiàn)背影（別后懷念）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文目錄 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容(人教版篇二

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類(lèi)生字,，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類(lèi)生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記本課一類(lèi)生字,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親,，愛(ài)戴母親,，理解母親。

1,、學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字,，

2、通過(guò)朗讀課文,，理解母愛(ài)的偉大,。

實(shí)物投影儀，生字卡片,。

三課時(shí)

初讀課文,，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》,。

二,、初讀課文：

1、教師范讀課文,。

2,、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字,。

3,、教師領(lǐng)讀課文。

4,、學(xué)生自由練讀課文,，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出，二類(lèi)生字用三角號(hào)畫(huà)出,。

5,、齊讀課文。

三,、學(xué)習(xí)生字：

1、畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字,。

2,、認(rèn)讀二類(lèi)生字

3、學(xué)習(xí)“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)

4,、學(xué)習(xí)“炎”：

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)

5,、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu),。

提醒注意下半部分不是羊

(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)

6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過(guò))

(輕重)(輕快)(輕巧)

7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙裕笥医Y(jié)構(gòu),。

(福地)(幸福)(福氣)

8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過(guò))

唱歌,、歌唱、合唱,、清唱

9學(xué)習(xí)“呻吟”

左右結(jié)構(gòu),，口子旁，二者組合為單純?cè)~,。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四,、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞,。

五、作業(yè)：朗讀課文,。

有感情地朗讀課文,，分析課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

一、朗讀兒歌,。

1,、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,。

2,、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段?

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)

4,、分小組分自然段朗讀課文

5,、男女生朗讀課文

6、齊讀課文,。

7,、指名讀。

二,、感受課文內(nèi)容：

1,、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段,，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么?

時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點(diǎn)：一片遼闊的草地

草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)。

2,、學(xué)習(xí)2,、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,，出現(xiàn)了烏云”下雨了,。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事?

3,、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

4,、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn),。

5,、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣?

6,、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?

7,、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

三,、作業(yè)：

有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，完成課后練習(xí),。

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)幸,、福,、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分為今

呻：注意左右的位置關(guān)系

二,、完成課后練習(xí)：

1,、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段,。2填一填：

2,、 (炎熱)的夏天

(幸福)的生活

快樂(lè)地(游戲)

輕輕的(唱歌)

3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光

廣闊的世界幸福的小鵝

遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

輕輕的呻吟艱難的喘氣

4,、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文目錄 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容(人教版篇三

★認(rèn)識(shí)“村”,、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“忙”,。

★背誦古詩(shī),，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩(shī),。

★識(shí)字,、寫(xiě)字和背誦課文。

★“醉”的識(shí)記,、“忙”的書(shū)寫(xiě)。

★生字詞卡片,，課件

1.小朋友,，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面,。一只蝴蝶輕輕飄,，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄,，可惜繩子拴住腰,。這是什么?(指名說(shuō))

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))

1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,。

2.指名認(rèn)讀生字

3.想一想用什么方法記住字形,。

4.互相交流。

5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo),。

1.看圖,，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

2.全班齊讀

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))

4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī),，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

1.師范讀,，小朋友閉上眼睛聽(tīng),，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦,，全班齊背,。

出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字

1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

2.課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文目錄 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容(人教版篇四

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞,，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù),。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中,，字里行間充滿(mǎn)兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí),。

對(duì)小學(xué)生來(lái)講,，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn),。因此教學(xué)中,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn),，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究,、探索的愿望。

１,、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀好人物的對(duì)話,。

３、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué),、探索自然的興趣和意識(shí)。

認(rèn)字寫(xiě)字,，有感情地讀好人物的對(duì)話,。

１、生字卡片,。

２,、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字,、圖片資料,。

兩課時(shí)。

１,、依題激疑：你們讀過(guò)書(shū)嗎,？你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎,？（板題）課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢,？

２,、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎,？它們究竟是怎樣得來(lái)的呢,？今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”，看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的?。ò孱}）

對(duì)話平臺(tái)

１,、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通讀順,，識(shí)字生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,，是怎樣認(rèn)識(shí)的,？同時(shí)交流記字的方法,，如熟字加偏旁,、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法,。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流,。

２、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況,。分段合作讀文,，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋,。

３,、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法,。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音,、字形等相關(guān)內(nèi)容,。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲,；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”,；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等,。

識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,。

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖,、冊(cè),、寶、刨,、痕,、質(zhì)”。

２,、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃,、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流,，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào),。

如：“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”,，“印”字右邊是單耳,，不能寫(xiě)成雙耳。

３,、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”,。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字，師生評(píng)議,。

４,、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),，同桌互相評(píng)議,。展示優(yōu)秀的作品。

觀察,、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提,，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高,。

１、快速讀文,，思考：你還有什么不懂的地方嗎,？或者提出問(wèn)題考考大家,？

２、組織交流,，解決疑難,。

這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)讀書(shū)能力,。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況,。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,，其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處理,，為下節(jié)課作準(zhǔn)備,。

１、聽(tīng)寫(xiě)（指讀）詞語(yǔ)：

地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真

奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問(wèn)底

２,、接讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況,。

針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題,，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得,。

問(wèn)題假設(shè)：

１,、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)？

２,、這本書(shū)里有什么,？有字嗎,？有圖畫(huà)嗎,？

３、讀了這本書(shū),，我們能知道什么,？

４、這本書(shū)有什么作用呢,？

引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng),，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀,、小組交流讀等,。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解,。如：寶藏、刨根問(wèn)底等,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究,，讀中感悟,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位,。

１,、小組合作演讀課文。

角色選定,。

熟讀對(duì)話,。

分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn),。

創(chuàng)編動(dòng)作,。

２、朗讀展示,，師生共同評(píng)議,，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

３,、猜中想,。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù),。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎,？你有什么樣的感想？

結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn),，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高,。同時(shí)通過(guò)“演,、創(chuàng)、猜”活動(dòng),，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力,。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情,。

１,、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸,、鐵,、底,、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃,、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),。

２、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題,。

３、學(xué)生練寫(xiě),，師生評(píng)議,。

１、通過(guò)課外的閱讀和收集,，你還知道其他相關(guān)的資料嗎,？組織學(xué)生交流展示。

２,、布置課外收集活動(dòng),，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。

課內(nèi)外結(jié)合,，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展,。

詞語(yǔ)解釋

勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置,、形狀,、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,，多指礦產(chǎn),。

刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。

１,、中國(guó)化石網(wǎng)：

２,、古生物化石：

古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱(chēng)為古生物,，全新世以后的生物稱(chēng)今生物或現(xiàn)生物,。大部分古生物已經(jīng)滅絕,，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今,，稱(chēng)為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱(chēng)為化石,。

３,、化石與地層

構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層,。地層本來(lái)是一層一層地沉積而成的,，一般來(lái)說(shuō),，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面,，所以下層地層的年代比上層的古老,。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng),，地層也會(huì)隨著上升,、下降、扭曲等,，使地層順序發(fā)生某些變化,。

不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系,。也就是說(shuō),，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物,，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,，分類(lèi)地位越低等。在距今越近的地層中,，挖掘出的化石所代表的生物,，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類(lèi)地位越高等,。

地層一層層地重疊,，像書(shū)頁(yè)一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄,，化石就像這巨大歷史書(shū)中的文字,。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代,，而其中的化石,，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文目錄 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容(人教版篇五

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)生字,。

2.感受冬天帶給人們的快樂(lè)，體會(huì)大自然的神奇,。

3.在具體的語(yǔ)境理解詞語(yǔ),。

認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容,。

感受雪趣,，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙,，順風(fēng)飄，滿(mǎn)天飛,，全落下,。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂(lè)哈哈,，春風(fēng)送暖全融化,，種子喝飽發(fā)芽芽)

指名說(shuō)謎底。

思考回答：雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天,，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中,，去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧!

二、新課

1.教師范讀,，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，注意要讀準(zhǔn)字音,，聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)句的停頓。

3.學(xué)生自由讀文,，標(biāo)出自然段,。

4.指名讀文，檢查字音,。

5.指名讀第一自然段,，思考你聽(tīng)懂了什么?理解爭(zhēng)先恐后的意思。

6.自讀第二自然段,，結(jié)合插圖,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友都做了什么?理解比喻句。

7.孩子們玩得這么高興,，上課鈴聲響了,，他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段,。

8.指名有感情讀課文,。

三、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文目錄 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文內(nèi)容(人教版篇六

★認(rèn)識(shí)2 ,、3節(jié)中的生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首“冖”,。

★展開(kāi)想象,，感受詩(shī)歌文字的優(yōu)美,，感受小主人公對(duì)疾病的樂(lè)觀態(tài)度,。

★正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

★認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

★有感情地朗讀詩(shī)歌,。

★理解“被子的大地”的含義

一,、復(fù)習(xí)

1、識(shí)字,、認(rèn)詞

2,、讀文，“我”這個(gè)神奇的小精靈成了被子大地的主人,，那我在這片土地上都玩了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第2,、3節(jié)。

二,、讀文,、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1,、學(xué)習(xí)第二節(jié),，生自由讀，勾畫(huà)生字

①讀懂了什么?理解“足足一個(gè)鐘頭”體會(huì)喜愛(ài)之情,，興趣十足地朗讀這一節(jié),。

②識(shí)字學(xué)習(xí)鉛、學(xué)習(xí)兵丁,、穿,、軍。

③指導(dǎo)讀,、賽讀

2,、學(xué)習(xí)第三節(jié)，生自由讀勾畫(huà)生字

①“我”在玩什么游戲?

②識(shí)字(注意座――坐的區(qū)別),。

學(xué)習(xí)隊(duì),。理解自已，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。學(xué)習(xí)洋,，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

③朗讀,。

3,、有感情第朗讀全文。

4、寫(xiě)字(指導(dǎo)寫(xiě)“軍,、穿),。

三、鞏固訓(xùn)練

1,、完成課后練習(xí),。

2、識(shí)字,、寫(xiě)字訓(xùn)練,。

3、朗讀全文,。

四,、總結(jié)、作業(yè)

1,、以苦為樂(lè)的品質(zhì),。

2、如果生病的是你,，你會(huì)怎么做?