作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇一

1、古詩二首

知識(shí)與技能：

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，了解古詩的大概意思,。

在兩首古詩的對比參讀中,，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法,、體會(huì)詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河,、熱愛大自然的情感,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、春天景色的課件,。

設(shè)計(jì)說明

1,、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許,，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）

師：同學(xué)們,，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們早已悄然步入了春天的季節(jié),，那么,，春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢,？

學(xué)生暢談,。

2,、師：對了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，春天藏在田野里,、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里,。

教師板書課題,、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對春天的表象,，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感,。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系,、使學(xué)生在輕松、快樂的'氣氛中學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué),、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方,。

2,、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3,、指名朗讀兩首古詩,，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順,。

4,、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

（1）出示生字卡片,，問：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”

（學(xué)生開始認(rèn)字,，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,，也可以提問題，還可以組詞,、造句,。）

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”,。

在開課伊始,，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩,，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,，初步從整體把握詩意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊,。

通過交流識(shí)字方法,，提高自主識(shí)字的能力。

（一） 學(xué)習(xí)《詠柳》,。

1,、 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么,？不懂什么,？”（學(xué)生自由讀詩，獨(dú)立思考）

2,、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流“讀懂了什么,?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導(dǎo)朗讀,。）

3,、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”

（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥,。）

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。”這兩句,，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4 ,、指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)《春游湖》,。

1,、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2,、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》,。

3、各小組匯報(bào)交流,。

（三）總體回顧兩首詩,、歸納升華,，誦讀悟情、背誦,。

“你讀懂了什么”這一問題,，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎,？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題、解決問題的能力,。

采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩,，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字型,，如何把字寫好看。

3,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫,。

交流記字方法,，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充,。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢,。

回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩,。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累,，發(fā)展語感,。

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇二

《掌聲》這篇課文以飽蘸愛心的筆墨、樸實(shí)無華的語言向我們講述了這樣一個(gè)感人的故事：身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉,，變得樂觀開朗,。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過描寫人物外表的語句,。我們可以體會(huì)到他們情感的變化,，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。因此,，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生去與文中人物展開充分對話，進(jìn)行心與心的交流,，情與情的融通,，讓他們在主動(dòng)積極的情感體驗(yàn)中去感悟語言，在品味中學(xué)習(xí)語言,，在實(shí)踐中發(fā)展語言,，從而促進(jìn)學(xué)生語言與情感的同構(gòu)共生，實(shí)現(xiàn)文心與人心的諧和交融,。

1,、會(huì)認(rèn)“麻、癥,、疾,、姿,、勢,、況、鎮(zhèn),、緒,、述”等9個(gè)生字。

2,、正確理解“小兒麻痹癥,、憂郁,、文靜,、猶豫”4個(gè)詞語,。

3、在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

4,、通過聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心,、鼓勵(lì)他人,，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。體會(huì)人與人之間互相關(guān)心,、互相鼓勵(lì)的真情,，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人?；貓?bào)別人的付出,。

1、通過多媒體課件展示生字詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對比讀,、分段讀,、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動(dòng)。

4,、讓生互相交流,，體悟文中人與人之間的真情。

1,、通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛,。從而理解愛,、懂得愛，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善,，尊重他人,，善待他人，鼓勵(lì)別人,；同時(shí),，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。

2、通過師生共學(xué),、自主探究,、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受英子在掌聲前后的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀單元導(dǎo)讀,，了解單元主題,。

1、剛才我們讀了單元導(dǎo)讀,，了解了這組的課文都是以我們?yōu)橹黝}的,？（愛）今天我們要學(xué)習(xí)的是本組課文的第一篇，題目叫做《掌聲》,。

2、板書課題,。伸出手,，和譚老師一起來寫課題,。這個(gè)“掌”字上面寫得扁一點(diǎn),、寬一點(diǎn)，下面“手”的彎鉤寫得舒展一點(diǎn),?！奥暋鄙厦娴臋M長,，下面的橫（短）。

3,、齊讀課題,。一起讀課題,。

過度：《掌聲》這個(gè)小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事,，事情雖小，但讀起來卻令人非常感動(dòng),。

1,、想讀嗎？遇到困難怎么辦？孩子們,，借助拼音,、查字典、請教別人,、多讀幾遍,，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信通過努力,，你們一定能讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。讀好了就坐端正,，開始讀吧,！

（同學(xué)們，齊讀和自由讀有什么區(qū)別呢,？）

2,、隨文識(shí)字

（1）同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真，老師想問一下,。你們知道文中的主人公是誰嗎,？這個(gè)小女孩從小就患上了（屏顯：小兒麻痹癥）指名讀，讀流利一點(diǎn),。

英子正是因?yàn)榈昧诉@種病,，腿腳（落下了殘疾）。這里哪個(gè)字的讀音特別需要注意呀,？

屏顯“落下殘疾”指名讀,，正音。

這個(gè)“落”還能讀什么音,？能組個(gè)詞嗎,？

（ ）落葉

（ ）丟三落四

（ ） 一共三個(gè)讀音，但在這個(gè)詞中讀（ ）,。用心記才能不出錯(cuò),，再讀一遍這個(gè)詞，看誰能把它牢牢記在心里,。

因?yàn)樗眠^（ ）,，腿腳（ ），所以不愿意讓人看見她走路的（屏顯：姿勢）,，自己拼一拼,，能讀準(zhǔn)嗎？指名讀,。

屏顯去拼音的三個(gè)詞語認(rèn)讀：去掉拼音了,，誰敢領(lǐng)著大家讀一讀,。

屏顯句子：回到句子里，還會(huì)讀嗎,？你來試試,！我們一起讀讀。

（2）驟然間熱烈 持久

屏顯詞語：從你開始,，每人一個(gè),，領(lǐng)著大家讀一讀。

屏顯：“教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久,。”

又回到句子中了,，請你來讀,。

這掌聲改變了英子的命運(yùn)，讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界,。

1,、學(xué)習(xí)第一段

（1）師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想,，英子是個(gè)什么樣的孩子,？

學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁,、不快樂，孤獨(dú)……）（板書：自卑憂郁或憂郁）

（2）同學(xué)們體會(huì)得真好,，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢,？

●課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！?/p>

想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們在干什么，

生：同學(xué)們在做游戲,。

生：同學(xué)們在唱歌跳舞。

生：同學(xué)們在操場上奔跑,，跳繩,。

生：同學(xué)們在盡情地說笑。

屏顯：當(dāng)同學(xué)們（ ）的時(shí)候,，她總是默默地坐在教室的一角,，引讀“當(dāng)同學(xué)們（ ）的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角,?！?/p>

師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時(shí)候。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角,。

師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候,。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑,，跳繩的時(shí)候,。讀

生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

（3）師：是啊,，那是教室的一角,，更是孤獨(dú)的一角，你能把英子的憂郁,、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎,？指名讀

（指名讀評(píng)價(jià)：你試著把“總是”讀得重一些，把“默默地”讀輕一點(diǎn),。再讀一遍,。）

（4）師：看來，同學(xué)們都很理解英子,。那時(shí)的她不愛說話,，默默無聞，多么憂郁??！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會(huì)英子的憂郁和孤獨(dú)吧?。R讀）

齊讀→評(píng)價(jià)：多么自卑,、憂郁的孩子啊,！

2,、學(xué)習(xí)第四段

（1）后來英子就像變了一個(gè)人似的,，有什么變化呢？請你來讀第四段,，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了,？

（2）原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起（游戲說笑）,，還憂郁嗎,？性格變得（開朗，板書）,；原來她的腿有殘疾,，不愿意讓同學(xué)們看見她走路的姿勢。現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她（跳舞）,。說明她現(xiàn)在充滿了（自信）,。

（ 3 ）看到英子的變化你們高興嗎？那我們把高興的情緒醞釀到臉上,，一起讀,。

3、概括課文的主要內(nèi)容

（1）課文學(xué)到這里,，你有什么疑問嗎,？：是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢？

學(xué)貴有疑,，你是個(gè)愛動(dòng)腦,、會(huì)提問的好孩子，掌聲送給你,。

誰能幫他解決心中的疑問,？（把話語組織好，把話說完整,，你的思路很清晰，語言表達(dá)也很簡練,。）

（2）那你能用黑板上的這些詞語概括出課文的主要內(nèi)容嗎,？誰敢來說？請你來說,。（你的語言組織能力真棒?。?/p>

（3）這就是課文的主要內(nèi)容，記住,，同學(xué)們,，抓住了課文中的關(guān)鍵詞句，我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容,。

四,、讀文感悟,，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段,。

過度：那課文的哪幾個(gè)自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事的呢,？

下面就請同學(xué)們默讀課文的2、3自然段,，畫出描寫英子動(dòng)作

和神態(tài)的語句,，多讀幾遍，想一想英子當(dāng)時(shí)是怎么想的,，在空白處寫一寫,。讀完、寫完就坐好,。

誰來讀一讀,，說一說？

★輪到英子上臺(tái)的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,，英子立刻把頭低了下去。

●英子,，輪到你上臺(tái)了,，你為什么立刻把頭（低了下去）？

老師真高興,，你能勇敢地舉手,，大膽地說出你的想法吧！

●你就是英子,，讀讀這句話,，讀出你的感受。

（評(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得比較重,，“低了下去”讀得輕,，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）

●屏顯句子,，師領(lǐng)讀：我們一起讀：輪到英子上臺(tái)的時(shí)候,，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去,。

還畫了哪一句,？

★英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來,，眼圈紅紅的,。

●英子，輪到你講故事了,，你為什么猶豫呢,？

●可見這猶豫中藏著的是英子的害怕,、膽怯，對嗎,？讀出你的感受,。

●她還有別的想法嗎？（她想去嗎,？）

來,，請你談?wù)勥@個(gè)問題。我從你的眼中看出來,。你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法,。勇敢地站起來。

你的發(fā)言很有獨(dú)到之處,，善于思考,，讀出你的想法。

●不知道該怎么辦才好,，心里拿不定主意,，所以英子（猶豫了一會(huì)兒），無奈之下,，只好（慢吞吞）地站了起來,，此時(shí)，英子的內(nèi)心充滿了痛苦,、無助,，甚至快要哭出來了。

●這個(gè)總是默默地坐在教室一角的小女孩,，在全班同學(xué)的注視下――生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),；

這個(gè)不愿意讓別人看見她走路姿勢的女孩，在全班同學(xué)的注視下-----生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。

●誰愿意再來讀一讀這句話呢,？（指名讀）

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái),。

你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮,？（生答：因?yàn)橛⒆酉铝撕艽蟮臎Q心，才走上了講臺(tái),。）

（評(píng)價(jià)：理解的多深刻啊?。?/p>

● 誰愿意來讀讀第3自然段,，體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？

（指名讀）（評(píng)價(jià)：多么無助的英子?。?/p>

●走路對別人來說是件多么容易,、多么平常的事,，可對英子來說卻是那么（ ）。 生：困難,。

為什么,？

★從課桌走到講臺(tái)，這并不遙遠(yuǎn)的距離,，可對于英子來說,，這需要多么大的勇氣和信心啊,！作者對人物的神態(tài),、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑,。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿,，一步、兩步,，一搖一晃,；她低著頭，含著淚,，她多么渴望有一種力量能鼓舞她,。就在這時(shí)候，（齊讀）――教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久,。

●“驟然”還可以用哪個(gè)詞來代替？（突然 忽然 猛然）那作者為什么偏偏用了“驟然”這個(gè)詞呢,？

●如果現(xiàn)在老師是英子,，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”,，你們能用掌聲表示一下嗎,？

●這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語都化作了這熱烈而持久的掌聲,，這掌聲是對英子的（鼓勵(lì) ,、支持） 板書：鼓勵(lì)

●如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么,？

生：英子,，你能行，我們相信你,！

生：英子,，你真勇敢！

生：英子，別害怕,，我們不會(huì)歧視你,！

●師：英子此時(shí)最需要的就是大家的支持啊，

就在英子剛剛站定的那一刻,，（女生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久”。

就在英子忐忑不安的`那一刻,，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久”。

就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻,，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲,，那掌聲熱烈而持久?！?/p>

★在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里,，英子的淚水流了下來，掌聲漸漸平息,，英子也鎮(zhèn)定了自己的情緒,，開始講述自己的一個(gè)小故事。故事講完了,，教室里――生接：又響起了熱烈的掌聲,。

●教室里為什么又響起了熱烈的掌聲？請同學(xué)們再讀讀課文的第3自然段,，想一想,。

你的發(fā)言很有條理，也很有見解,。

●這一次同學(xué)們除了用掌聲鼓勵(lì)了小英子之外,，還送去了對英子的（贊賞）。板書：贊賞

●聽到這熱烈的掌聲,，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng),，她想說――

（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）

●此時(shí)無聲勝有聲,，她什么也沒說,，只是向大家-----“深深地鞠了一個(gè)躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)”,。

英子一搖一晃地走上講臺(tái),，又一搖一晃地走下講臺(tái)，一樣的走路姿勢,，她內(nèi)心的感受一樣嗎,？（不一樣）

●讓我們帶著這種感激之情再讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬,，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái),。

１、同學(xué)們那充滿鼓勵(lì),，飽含贊賞的掌聲就像春雨,，融解了英子內(nèi)心的冰川，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病,。英子變了,。原來總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在――生接讀 “她和同學(xué)們一起游戲說笑,?！?原來她的腿有殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢,，現(xiàn)在――生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?/p>

2 ,、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個(gè)怎樣的人呢,？

課件：用一句話交流：她成了一個(gè)（ ）的人,。

她成了一個(gè)（自信）的人；

她成了一個(gè)（快樂）的人,；

她成了一個(gè)（開朗）的人,；

她成了一個(gè)（勇敢）的人；

她成了一個(gè)（不自卑）的人,；

她成了一個(gè)（敢于面對生活）的人……

3,、幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們,。她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信――我們一起去讀一讀吧?。R讀）

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。,。,。。,。,。生活。

（１）你就是英子,，你讀吧,。

（２）誰還想讀,？

（３）想讀的都站起來讀。

4,、學(xué)到這里,，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵。它不光是拍手,、鼓掌的表示,，它還包含著對他人的__________？（鼓勵(lì),、支持,、尊重、信任,、關(guān)愛……）掌聲凝聚著顆顆愛心,，掌聲充滿著濃濃真情，多一份掌聲,，多一份愛,；多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望,！

5,、正如作者董保綱所說：（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí),，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。

（1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己,。

（2）男同學(xué),，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。

（3）同學(xué)們,，請大聲地把這句話告訴所有的人,。

小練筆

1、聽了你們的真情告白,，老師也被深深地感動(dòng)了,，我選了一首小詩，送給同學(xué)們,。

2,、出示

掌 聲

掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨(dú)的黑夜照亮

掌聲是溫暖的陽光,，能照亮人們的心房,。

掌聲是一把鑰匙,， 能打開勇氣的大門！

3,、師：掌聲還會(huì)是什么,？相信同學(xué)們心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)本寫下來,。

今天這節(jié)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌,，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師,，（鼓掌）,。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長,。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人,，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧,！

板書設(shè)計(jì)：

29,、掌聲

憂郁 贊賞 開朗

鼓勵(lì)

愛

《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下,，她鼓起生活的勇氣,，從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲,，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候,；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,。這篇文章語言質(zhì)樸,，但在平談的敘述后面飽含著一個(gè)充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重,，代表著“愛”,。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作,。因此,，如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受英子在掌聲前,、后的變化,；怎樣通過英子的外在動(dòng)作、語言來體會(huì)英子的心理變化,，這是本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇三

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文,。

3、通過讀課文,，了解新式房屋的特點(diǎn),，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情,。

學(xué)習(xí)生字新詞,，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能,，感受現(xiàn)代科技的神奇,。

二課時(shí)

1、生字卡片,、生詞卡,、教學(xué)掛圖

2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片,，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知,，學(xué)習(xí)默讀課文,；識(shí)字；學(xué)習(xí)第1,、第2自然段,。

一、問題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、板書課題。

2,、讀了課題,，你想知道什么？

3,、梳理問題,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、帶著問題讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍,。教師巡視輔導(dǎo),。

2、組內(nèi)自主識(shí)字,。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組,，教學(xué)生小組合作的方法。

3,、檢查初讀效果,。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀,、挑讀等形式,，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4,、送生字寶寶回家，默讀課文,。要求：靜下心來讀課文,，嘴里不出聲，在心里讀,。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn),？

5、學(xué)習(xí)課文的1―2自然段,。了解新式房屋形狀的特別,，并朗讀。

三,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示生字卡，上面寫有“式,、僅,、超、瓦,、華”五個(gè)字,，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字,？

2,、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3,、教師范寫“瓦”,，學(xué)生在書上描紅,。

4、在本子上練習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文的3―7自然段,，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇,，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情,；學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、認(rèn)讀生詞,。

2、師：昨天我們了解了一種新式房屋,，它的形狀真特別,，誰來說一說。今天呀,，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋,、看看它究竟有什么特殊的功能,？

二,、自主體驗(yàn),，合作學(xué)習(xí)

1、教師提示,。

那你們趕快準(zhǔn)備一下,，打開課本第101頁，默讀第3―第6自然段,?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ埽?/p>

2,、學(xué)生默讀課文第3―第6自然段,。（教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。）

3,、學(xué)生小組交流。

4,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

（估計(jì)）有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì)；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,，互相交流自己的感受,；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了,。

5,、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦,。

三,、多向交流，讀中感受

1,、談話,。

大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的,！相信你們一定準(zhǔn)備好了,，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹,，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀,！

2、全班交流,。

3,、生：介紹的特殊功能是新式房屋的'“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”,。

教師引導(dǎo),。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡,，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化,。（相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）

夏天能伸，冬天就能縮,，這樣的屋身就不會(huì)破裂了,！多有趣啊,！誰還能來介紹一下,？讀讀這句話。

4,、學(xué)生讀句子,。

（1）生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的,，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨,，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi),，房內(nèi)涼爽極了”。

（2）教師引導(dǎo),。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別,！

（出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來,，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi),，房內(nèi)涼爽極了?！保?/p>

（3）教師范讀這句話,，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀,。教師評(píng),。

（4）此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱,，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里,。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢,？學(xué)生交流感受,。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼！很舒服,！

（5）教師拿出詞卡“涼爽”,，指名學(xué)生讀，齊讀,。教師評(píng),。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了！

（6）拓展練說,。

如果在其他的季節(jié),，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢？指名學(xué)生說,。

（7）教師小結(jié),。

原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。（相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度）

如果我住進(jìn)這房屋,，就能一年四季感覺到不冷不熱,，那簡直太舒適了！這一功能太吸引我了,。

5,、生介紹（讀第4、第5自然段）

（1）師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了,！像猛獸一樣兇猛,，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了,，連房屋都被掀倒了,。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈,，屋內(nèi)人們驚慌失措,，頃刻間，房子全倒塌了,。這太可怕了,！如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了,。這樣的房子多安全呀,！誰愿意再介紹一下。

（2）出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng),。倘若……根本不會(huì)倒塌的,。”指名學(xué)生讀這句話,。教師讀這句話,。（將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅）再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng),。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了,，是根本不會(huì)倒塌的！（將“根本不會(huì)”變紅）

（3）來,，想介紹的就一起來介紹吧,！

（4）這樣的房屋住著有什么感覺？（安全）出示句子“你瞧,，多安全的房子,！”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話,。

6,、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美,。白云從屋頂飄過,，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’,。

（1）這么奇特呀,！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧！（相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景）

（2）播放音樂,，學(xué)生閉眼想象,。

（3）學(xué)生交流自己看到的景象。

（4）教師評(píng),。呀,，云彩真漂亮，是五彩繽紛的,！

（5）出示詞卡：五彩繽紛,。指名學(xué)生讀、齊讀,。

（6）教師質(zhì)疑,。云彩顏色五光十色，美麗極了,！咦,！平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎,？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢,？哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下？

（7）教師反饋,。

聽了你的介紹,，這下我可明白了。你真聰明,！能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí),，真有方法！好美的景象??！讓我們美美地讀一讀第6自然段。

（8）播放音樂,，師生齊讀課文第6自然段,。

7、整體回歸,。

哎呀,，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多,！我都很需要,。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段,，再給我來個(gè)全方位的介紹吧,！學(xué)生齊讀3至7自然段,。

8、教師交流感受,。你們介紹得太吸引我了,，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊,。

四,、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1,、談話,。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了,，它們也想住進(jìn)這新式房屋,。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了,。

2,、出示。新式房屋外有“換,、恒,、市、狂”4個(gè)生字,。

3,、學(xué)生識(shí)記生字。

4,、教師引導(dǎo),。

在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋,，它們可高興了,！可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢,？請大家翻開課本第103頁,，仔細(xì)地看一看！

5,、學(xué)生先自己觀察田字格的字,，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看,。

6,、學(xué)生描寫生字,。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫,？

7、教師邊范寫邊講解,。

8,、學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議,。

五,、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

1,、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的,？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)試說,，相互提出好的建議,。

3,、全班交流,，指名說,。

4,、布置自由練習(xí)作業(yè),?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下,；可以查找一下,，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì),；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋,。

新式房屋

形狀特別功能特殊

隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

隨季節(jié)變化而伸縮變化

安全

從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇四

1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語

3,、憑借課文的語言材料,，感悟革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)

1、生字詞的學(xué)習(xí)和理解

2,、憑借課文的語言材料,，感悟革命領(lǐng)袖以身作則,、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，有感情的朗讀課文

生字卡片,、掛圖,、投影片

三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，理解生字詞

2.了解課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文的一二兩個(gè)自然段,。

3、指導(dǎo)書寫生字：守、攻,、必,、

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)：圈出生字,，描紅，并認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

1.啟發(fā)談話，揭示課題：

(1)、出示扁擔(dān)圖,，誰知道這是什么?教讀：扁擔(dān)的“擔(dān)”是輕聲

你見過扁擔(dān)嗎?扁擔(dān)是干什么用的?

(2)、仔細(xì)看這根扁擔(dān),，有什么特別的地方嗎?

扁擔(dān)上寫著“朱德記”三個(gè)字

(3)、“記”就是記號(hào),、標(biāo)記,，現(xiàn)在你知道這根扁擔(dān)的主人是誰嗎?

對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席,、周總理一樣,，是我們老一輩的革命家。他當(dāng)過紅軍軍長,，中國人民解放軍的總司令,，人大常委會(huì)委員長，深受人民的愛戴,。

(4),、聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢?

(5)朱德爺爺干嗎要在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔(dān)干什么呢?

小朋友真會(huì)提問題,，就讓我們來讀課文,，從文中來找一找答案吧

2、聽老師讀課文,，想一想：課文主要寫了一件什么事?

3,、自由讀課文;

要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文,。

遇到不理解的地方用“?”標(biāo)出,。

4.檢查自學(xué)情況：

(1)指名讀詞，根據(jù)學(xué)情,，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個(gè)重點(diǎn)詞：

井岡山根據(jù)地,、粉碎、儲(chǔ)備,、同志,、山高路陡、斗笠,、翻山越嶺,、勸

(2)四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音,。

(3)通過朗讀,，你讀懂了什么?還有什么不懂的?

(4)、生交流自己讀懂的;

a,、我知道因?yàn)榫畬缴仙a(chǎn)的糧食不多,，所以朱德同志也跟戰(zhàn)士們一起去挑糧;

板書：挑

b、我了解到戰(zhàn)士們怕朱德累壞了,，就把他的那根扁擔(dān)藏了起來

板書：藏

c,、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫上了“朱德記”

板書：做

(5),、小朋友們真能干,，通過自己讀書就能獲得這么多的知識(shí)!你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

(6),、指名讀第3段,，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方?

生可能會(huì)質(zhì)疑;a：大家為什么要把朱德的'扁擔(dān)給藏起來呢?

b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔(dān)?

c：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字?

5、以學(xué)生提出的問題為切入口學(xué)習(xí)課文1,、2自然段：

(1),、要想知道朱德同志為什么堅(jiān)持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔(dān)上作記號(hào)?咱們就必須要來仔細(xì)讀一讀課文的1,、2自然段

a.自由讀第一段,，看看讀了這一段,，明白了什么?

(2)、根據(jù)生的回答,，隨機(jī)講解“會(huì)師”(并隨及簡介背景);

井岡山在我國江西省,，周圍500多里都是高山，地勢險(xiǎn)要,。某年,，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍與毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合在一起了,。這時(shí)隊(duì)伍壯大了,，戰(zhàn)士們多高興呀!

(3)、引讀第二句：讀了這一句,，你看出什么來了?

(紅軍所處的位置很危險(xiǎn))

(4),、想象一下：山上的紅軍會(huì)遇到哪些困難呢?

指名學(xué)生說。

b,、學(xué)習(xí)第二自然段：

(1),、邊讀第二自然段，邊用“――”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子,，可在重點(diǎn)詞下做記號(hào),。

(2)、指名交流：抓住“五六十里”,、“山高路陡”,、“非常難走”

(3)、想象一下：“五六十里”會(huì)有多遠(yuǎn)?

聯(lián)系生活：我們?nèi)コ潜惫珗@玩,，大約走2里的路,，五六十里，要走30次城北公園這么遠(yuǎn)的路,。

“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會(huì)山的高,、險(xiǎn),。

想象一下，山有多高,，山路會(huì)怎么陡峭,，紅軍戰(zhàn)士在這樣的山路上挑糧行走時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢?

出示想象練習(xí)：烈日當(dāng)空時(shí)，紅軍戰(zhàn)士們;下雨天,，紅軍戰(zhàn)士們走在山路上,，有時(shí);彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布,，一不小心,，紅軍戰(zhàn)士們

(4),、指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二句

(5)、路那么遠(yuǎn),，又山高路陡,，可是每次挑糧(引讀)-----

從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團(tuán)結(jié),、不怕吃苦)你是從哪個(gè)字上看出來的?

對呀,，一個(gè)“爭”字就告訴我們大家了。

(6),、齊讀第二段,，讀出條件的艱苦，大家的熱情,。

6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這二段,，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重,，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼,。今天，小朋友們通過自己認(rèn)真讀書,，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方,，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學(xué)習(xí)。

7,、學(xué)習(xí)3個(gè)生字

守,、攻、必,、

重點(diǎn)：“必”的筆順及占格情況

8,、完成課堂作業(yè)，書寫生字

第二課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡,，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則,，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感倩,。

2.仿照例句,，把有“更加”一詞的句子補(bǔ)寫完整。

3.能正確朗讀課文,，背誦課文第3段,。

4、學(xué)寫生字：攻,、必,、產(chǎn)、勸

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第3段,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)：

課文1、2自然段講了什么?

因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多,，所以( ),。

雖然山路又遠(yuǎn)又險(xiǎn)，可是( ),。

2.教學(xué)第3自然段：

(1)(看插圖)看,，這就是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰?

誰能看圖用“一塊兒”說一句話,。

②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說,。

(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著,，再說動(dòng)作,。)

③書上是怎么寫的?讀1、2句,。

朱德爺爺當(dāng)時(shí)已經(jīng)40多歲了,，工作又忙，可他也跟戰(zhàn)士們?(一塊兒挑糧),，而且穿戴和戰(zhàn)士們?(一樣)挑的糧食也跟戰(zhàn)士們一樣?(滿滿的),。這些都說明了什么?

④指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。(強(qiáng)調(diào)“一塊兒”,、“滿滿的”,。)

(2)朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字呢?

①輕聲讀后面的課文。劃一劃,，哪些句子告訴我們答案?

②誰能用上這些詞,，用自己的話說說。

大家想,、太累,、勸、藏,、因此,、又、找來

③指導(dǎo)朗讀,。

“不料”可以換成什么詞?(沒想到)

指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了――

大家心里怎么想?

口頭填空：大家見了,，心里想：( ),。從此，更加敬愛朱德同志了,。

(3)是啊,，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神,，極大地鼓舞了大家，

當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳,，

糧食絕對可靠,。

大家齊心協(xié)力，

粉碎敵人圍剿,。

(4)有感情地朗讀第3段,。

(5)有感情地朗讀全文。

3.課堂練習(xí)：

指導(dǎo)書寫有關(guān)生字：攻,、必,、產(chǎn)、勸

第三課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)正確流利地朗讀課文,。

⒉復(fù)習(xí)生字詞,，進(jìn)入課內(nèi)練習(xí)。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)：

(1)比一比,，再組詞：

帶( )記( )桃( )

戴( )紀(jì)( )挑( )

(2)聽寫詞語：

2.朗讀全文,，總結(jié)課文：

(1)一起有感情地朗讀全文。

(2)總結(jié)填空：

這個(gè)故事主要講了,，朱德帶領(lǐng)部隊(duì)和毛澤東的部隊(duì)在井剛山會(huì)師,，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質(zhì);我們( ),。

3.指導(dǎo)背誦第3段：

(1)自由讀第3段,，想想哪幾句話寫了同一個(gè)意思?

(2)同桌互相討論課堂作業(yè)本第3題。

(3)根據(jù)第3題的提示,，自由試背第3段,。

(3)指名檢查，齊背,。

4,、把句子補(bǔ)充完整：

朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，大家更加,。

朱德同志和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧,，大家更加敬愛朱德同志，同志們想,。

5,、指導(dǎo)完成作業(yè)：

課堂作業(yè)本第4題：

(1)讀題，三個(gè)句于里都有一個(gè)什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?

(2)你能用更加說一句話嗎?

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇五

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,，只見兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏,。

“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”

“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”

幾個(gè)過路人，見到這番情景,，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)孩子,。

“對,，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小心靈里萌發(fā)了。

從此,，他們開始留心觀察鳥類高飛向滑翔時(shí)雙翅的.變化,，并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長大后,，仍然繼續(xù)研究飛行的原理,。

科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí),。1903年,，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明者,，正是20多年前,，奮力追趕飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國孩子――萊特兄弟。

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇六

1,、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文,。

實(shí)物投影,、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片,、圖片,。

一、猜謎,，引入課題

1,、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖,，

要問他住哪,，誰也不知道。

他是誰?(風(fēng))

2,、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題),，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、初讀感知,，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

1,、自由讀課文：

請同學(xué)們自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、再讀課文：

課文中的三個(gè)小主人公是誰,，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的.好方法。

3,、檢查初讀效果：

貼出三個(gè)小朋友的頭像,、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字,，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

三,、在不同的環(huán)境中識(shí)字

1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,，手拿帶有名字的卡片,。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,，作簡要的自我介紹,。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝六個(gè)字了。)

例如：宋濤,、陳丹,、趙小藝，你們好!我叫×××,，很想和你們做朋友,。

2、想一想、找一找：

宋,、濤,、陳、丹,、趙,、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

3、用減一減的辦法識(shí)字：

濕──顯,。

4,、檢查識(shí)字效果：

在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

四,、再讀課文,，糾正字音

1、自由讀文：

注意讀準(zhǔn)字音,，注意語氣,，語調(diào)。

2,、自由組合：

分角色練習(xí)朗讀,。

五、指導(dǎo)寫字

1,、出示漢字,，引導(dǎo)觀察：

注意每筆在田字格中的位置。

2,、逐個(gè)范寫,，落到實(shí)處：

學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足,，老師逐步完善,。

3、學(xué)生試寫,，感悟交流：

學(xué)生先描紅,，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字,，同桌互相看看,，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析,。

六、課堂延伸

在大自然中不只有風(fēng)看不見,，摸不著,，不能直接畫出來,，還有聲音、氣味,，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,。如果由你來畫，你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察,，看誰的收獲最大,。

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇七

1,、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見解。

2,、通過讀故事,，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神,。

3,、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,、會(huì)寫7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”,。

4,、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

多種方法識(shí)記生字。

理解課文內(nèi)容,。

認(rèn)字,、識(shí)字和寫字

2課時(shí)

生字卡片、課件

教材等相關(guān)資料

對有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累

從讀文的樂趣中體會(huì)道理

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

1,、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題――與眾不同。

2,、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事,。

二,、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1,、老師范讀課文,，學(xué)生注意字音。

2,、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事,？

三,、學(xué)習(xí)生字。

1,、默讀課文,，邊讀邊畫出生字、生詞,。

2,、出示生字

（1）指名讀一讀

（2）說說你記住了哪個(gè)字,，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家,。

（3）組詞

3,、指導(dǎo)書寫

四、課堂練習(xí),。

1,、完成課后題讀一讀。

2,、再讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

五,、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞,，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀,。

板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的故事

驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、回顧課文導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文,，我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來了死亡的.命運(yùn),。這節(jié)課我們再來學(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲,。

二、朗讀課文理解感悟,。

1,、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義,。盲目：眼睛看不同見東西,，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚,。

2,、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的,？

3,、出示第三自然段最后一句話。

4,、齊讀最后一段,。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么？

三,、課堂練習(xí),。

1,、形近字組詞。

2,、成語填空,。

四、小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的故事

法布爾,；

一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈；

一天不停七天七夜,；

終于筋疲力盡死了,。

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇八

語文京版課改教材第五冊《美麗的星空》。

這是一篇科普類詩歌,。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光,，進(jìn)而引出對星空、對宇宙的許多問題,，最后又寫回地球,，展開了無限遐想。學(xué)生對星空有一些了解,，并有一定的好奇心,。但是一些天文現(xiàn)象對于孩子來說理解起來有些困難,。同時(shí)詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易,。

1,、朗讀、背誦課文,，了解星空的美麗的特點(diǎn),。

2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象,。

3,、在一定的語言環(huán)境中積累詞語。

4,、了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生對星空的喜愛之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣,。

朗讀,、背誦課文，了解星空的美麗的特點(diǎn)。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣,。

結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象,。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師播放星空的畫面(動(dòng)畫式畫面,，星空由遠(yuǎn)及近,，學(xué)生仿佛走進(jìn)了這個(gè)美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空，星光閃爍,。我們好奇地望著星空,，心中充滿了美麗的遐想?！?目的：帶孩子進(jìn)入美麗,、詩一般的境界)

二、深入品讀,，情感體驗(yàn)

(一)回憶,，整體感知

教師出示()的星空，由學(xué)生們填寫,。

(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié),，感受星空的美麗

1、朗讀第一小節(jié),，找找你從哪看出星空的美麗迷人?

(重點(diǎn)抓住“星光燦爛”,、“一閃一亮，一亮一閃”體會(huì)星空的美麗,。結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合對詞語的理解均可,。)

(預(yù)設(shè)：燦爛：很明亮很耀眼，就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃：就像眼睛一樣,，一眨一眨的,，很美。如果學(xué)生答不出,，可以讓他想想陽光燦爛的樣子，從而聯(lián)系到星光燦爛,。)

2,、你們閉上眼睛，我們一起望著迷人的星空,?？罩械娜盒侨绱嗣髁烈郏拖胥@石一樣美麗,。它們還一閃一亮,，一亮一閃，好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的星空?教師出示“星光燦爛”,、“一閃一亮,，一亮一閃”畫面,，并問孩子們：“是這樣嗎?”

3、圖配樂帶孩子們讀第一節(jié)詩,。(自由讀,。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會(huì)有更多的感受呢!)

4、通過朗讀,，感知押韻的好處

教師出示整節(jié)詩,，請孩子們觀察每句的最后一個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(教師在提問同時(shí),，用特殊標(biāo)記標(biāo)出最后一個(gè)字,。同時(shí)出示每個(gè)字的音節(jié)，帶孩子們觀察其韻母,。)

教師總結(jié)：韻母相同會(huì)使詩歌更加朗朗上口,，請你們同桌間讀讀這節(jié)詩，體會(huì)一下押韻的好處,。

教師過渡語：天空中的星星多想我們的眼睛啊,，一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié),，感受星空的神奇

1,、出示第二小節(jié)詩句，請你們自由讀這節(jié)詩,，想一想這解釋有什么特點(diǎn)?

2,、通過這些問句，我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢?

(學(xué)生回答：天空中有很多星座;星星永遠(yuǎn)閃爍;流行會(huì)不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)

隨學(xué)生回答出示：

(1)是誰點(diǎn)亮天上的燈火?

是誰排列天空中的星座?

(2)從這句話中你感受到了什么?

(其中第一句是比喻句,，把星光比做燈火,。天空中的星星就向天空中的燈火一樣，明亮,、美麗,。既可以實(shí)行空更加美麗，還可以為走夜路的人照明,。這真得很神奇,。感受星空的神奇美麗)(若學(xué)生說不出則以聯(lián)系的方法追問：“生活中的燈火可以做什么啊?”)

教師引導(dǎo)：天空中的星光就像生活中的燈火一樣，為走夜路的人照亮回家的路,，在黑夜中給他們指明前行的方向,，跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說，神奇其實(shí)也是一種美啊!

(第二句主要是采用補(bǔ)充資料的方式,，進(jìn)行處理,。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式，形成一堵星座墻!先出示常見的,，配以相應(yīng)名稱,。再出示那些說也說不上名字的，讓孩子們感受這些星座很多,，而且有那么多有趣的形狀,，好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇,。如果學(xué)生說不出,，教師可以進(jìn)行提升,，抓住星座的奇,、多,。)

3,、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象,，你有什么感受或想法嗎?

4,、指導(dǎo)第二小節(jié)朗讀,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀,，主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇,，以及好奇和疑問,。

5、看到這些神奇的`現(xiàn)象,，我們提出了很多問題,。我們到底在尋找什么答案呢?(學(xué)生答：造成這些現(xiàn)象的原因到底是什么。)

6,、教師總結(jié)：是啊,，美麗的向空中的這些想象太神奇了，相信通過你們的學(xué)習(xí)探索,，在不久的將來,，你們會(huì)找到答案的!下面我們就帶著這份好奇，一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!

(配樂朗讀,，齊讀)

過渡語：我們在星空中看到了這么多美妙的景象,，那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受星空的浩瀚

出示自學(xué)提示：

1,、請你們放聲讀這小節(jié),，你知道了什么?

2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)

(1)理解“千千萬萬”,、“無盡無休”、“浩瀚無邊”

“千千萬萬”好理解,，感受恒星特別多

“無盡無休“中的休要重點(diǎn)理解

教師出示“休”的意思：

①停止;罷休;

②休息;

③就是指丈夫把妻子趕回娘家;

④副詞,，表示禁止或勸阻(多見于早期白話)

(2)在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。采用個(gè)別讀,，自己練習(xí)讀的方式,。(通過想象的方式完成)

(3)你能用這節(jié)是中的另外一個(gè)詞來說明宇宙的這個(gè)特點(diǎn)嗎?(學(xué)生答：浩瀚無邊)(板書：浩瀚)

邊板書邊說，浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?

3,、試著背一背(采用天空方式,，摳除“衛(wèi)星”、“行星”,、“恒星”,、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)

(1)全班一起試著填寫(朗讀提示：表現(xiàn)出星空的浩瀚無邊)

(2)誰來自己填寫

(3)在圖示幫助下采用“根據(jù)范圍從小到大”的順序進(jìn)行背誦,。全班一起,。

教師總結(jié)：

過渡：在這浩瀚的宇宙中，有我們賴以生存的地球,。我們的地球一年四季唱著無盡的歌!

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié),，感受地球的神奇

我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會(huì)唱些什么呢?

例句：春季，我們的地球唱的是(鳥語花香),，

春季,，我們的地球唱的是()，

夏季,，我們的地球唱的是(),，

秋季，我們的地球唱的是(),，

冬季,，我們的地球唱的是()。

教師總結(jié)：我們置身于浩瀚的宇宙中,，面對迎面而來的神奇星座,，(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”

老師相信通過我們的努力探索，我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!

三,、通過板書,，總結(jié)深化理解

1、結(jié)合板書總結(jié)：

美麗的內(nèi)涵是豐富的,，閃爍,、浩瀚、神奇不都是星空獨(dú)特的美嗎?

教師總結(jié)：讓我們好奇的心隨美里星空起落,，再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧!

2,、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式，齊讀)

3,、寫詩

那就把這寫情感都凝聚在這節(jié)簡短的小詩中吧!咱們用上這些詞來贊美美麗的星空吧!

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇九

知識(shí)與能力目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字,、新詞,。

2.通過多種形式的朗讀，學(xué)生對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

3.品味文中重點(diǎn)詞語,，積累語言。

1.通過多種形式的讀書活動(dòng),，學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，在讀中品味詞語,，積累語言，有所感悟,。

2.通過自主學(xué)習(xí),、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

產(chǎn)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物,。

一,、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容

1.課件出示：

良、縮,、還,、快活、嘆息

遙遠(yuǎn),、尋食,、谷粒、等待

哭泣,、健康,、不幸

操場、奔跑,、游戲

原來神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物,！想不想要？好,，我們一起分享吧?。c(diǎn)擊，分組讀）

2.請小朋友們用上幾個(gè)詞語說說課文的`內(nèi)容或幾句連貫的話,。

二,、理解課題

神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識(shí)禮物,，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過的?？磥恚蠹艺莆盏枚疾诲e(cuò),。這節(jié)課,，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

1,、讀準(zhǔn)課題,。

2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子,，你還能讀好嗎,？

出示課件：“假如我有一支馬良的神筆?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,。

（出示：假如我有一枝馬良的神筆）那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.，誰想來讀,？

（評(píng)：1你讀得很正確,，但是能不能把自己的渴望讀出來？

2看來你非?？释幸恢ι窆P,！

3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？

4從你的朗讀中,，我們感受到了馬良的神筆多神奇?。?/p>

齊讀這一句。

3,、有這樣一個(gè)小女孩,，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢,？

4,、聽范讀。指名回答

板書：

小樹,、 太陽

小鳥,、 谷粒

西西 好腿

5、齊讀

四,、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

（1）小女孩為什么會(huì)有這些愿望呢？（課件出示：北風(fēng)吹小樹）你看到了什么,？（學(xué)生說）聰明的孩子,，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎,？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（邊做動(dòng)作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會(huì)縮著身子,、輕輕嘆息呢,？如果此時(shí)你就是在那棵小樹，你最渴望什么,？

（2）假如,，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹做什么呢？（學(xué)生說）多美的愿望??！趕快告訴小樹吧！（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）

（3)多美的詩啊,，那是因?yàn)樵娎锊刂鴰讉€(gè)詞語精靈,。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽、寒冷的北風(fēng),、快活地成長,、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會(huì)變得怎樣呢,？（出示刪去幾個(gè)詞語的詩句）請你邀請你的同桌一起讀,，說說和原詩比起來哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語的小詩）你有什么感覺,？（學(xué)生說,，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）

（4）你們的朗讀請來了紅紅的太陽,、溫暖的陽光照在小樹上,。

有了紅紅的太陽，你仿佛看到小樹在陽光下（提問）

此時(shí)的小樹是多么開心,，讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié),。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）陽光多么溫暖,，小樹在陽光下快活地成長,。今天真是個(gè)好日子，鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了,。（課件出示：小鳥哭泣）小鳥為什么這么傷心呢,？（指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇十

一,、教材分析：

《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐,，運(yùn)用生活中的發(fā)現(xiàn)――鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親創(chuàng)造了良好的手術(shù)環(huán)境,，及時(shí)幫助了醫(yī)生,，挽救了母親生命的故事,。文章行文簡潔、易懂,，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評(píng)價(jià),，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,。懂得認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義,，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

2,。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字,。

3,。理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用,。

4,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇生動(dòng)的記敘文,，從始至終作者沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試,、聰明細(xì)心的才智,，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們,，你們知道鏡子有什么用途嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的.文章就和鏡子有關(guān)。（板書課題）

2,。質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么,？

二、初讀課文,，讀中識(shí)字

1,。學(xué)生自由讀課文,，標(biāo)出自然段并用自己喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來。

2同桌互讀互查,，糾正讀音,。

3。 ,。老師出示詞語,，交流識(shí)字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分,，可以做動(dòng)作,。

“決”與“快、塊”要相區(qū)別,，可以組詞,。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識(shí)，要落實(shí),，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字,，要注意筆順（書上有）

4 。課件出示詞語,，（包括課后的讀一讀）,，進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語,、生字,。

5。聽老師范讀課文,，邊聽邊想課文講的是一件什么事,？注意聽準(zhǔn)字音。,。

學(xué)生回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明,。

師：看，愛迪生多了不起??！他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明,，這在世界上是無與倫比的,，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會(huì)讀,？為什么這么讀,？（帶敬佩的口氣）

齊讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞語,。

2,、指名讀課文，邊讀邊想,，愛迪生為什么要救媽媽,？他的媽媽怎么了？

學(xué)生會(huì)說得了闌尾炎,，接著就請學(xué)生說說對闌尾炎的了解,。

二、朗讀感悟課文

1,、默讀第2自然段,，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？

課件出示第二段,，抓住“直打滾”、“急忙”,、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2,、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

（1）過渡：此時(shí)此刻,，你想對醫(yī)生說什么？

（2）出示第三自然段,，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周,，遲疑了片刻，說：“不行,，光線太暗,，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈,。”醫(yī)生還是搖頭,，連連說不行,。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

指名讀

師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎,？

師：爸爸想的什么辦法,？

師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說,？

師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎,？從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生做做環(huán)顧四周、皺眉,、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子

師：此時(shí)此刻,，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕,，大家都非常著急,，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？

（3）指導(dǎo)朗讀（注意爸爸的著急,，醫(yī)生的無奈）

過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候,，小愛迪生又是怎么做的呢？

3,、學(xué)習(xí)第四自然段

師：爸爸看到了,，什么反映？

課件出示：爸爸一見又急又氣,，責(zé)怪道：“什么時(shí)候了,？還胡鬧！”

師：就是啊,，都什么時(shí)候了,，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎,？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來責(zé)怪愛迪生,？

師：愛迪生怎么說的？

課件出示：愛迪生委屈地說：“我,，我想出辦法了,，不信您瞧！”

師：誰來讀讀愛迪生的話,？你為什么這么讀,？（愛迪生這時(shí)候是很委屈的）

想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的,？

分角色,，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生,。老師導(dǎo)讀

過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎,？屋子為什么會(huì)變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。ㄕn件演示屋子變亮的情景）

師：此時(shí)此刻你想對愛迪生說什么,？

師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。

師：爸爸恍然大悟會(huì)說什么,？此時(shí)此刻,，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？他會(huì)說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象

師：通過愛迪生想出的好辦法,，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢,？齊讀第五自然段

三、總結(jié)

1,、老師想問問大家,，愛迪生為什么這么聰明呢？

2,、你看,，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣,？

四,、拓展閱讀

1。把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀,。

2,。搜集愛迪生的名言,，抄在積累本上,。

3讀短文，回答問題,。

聰明的韓愈

從前,，有位教書先生，他給學(xué)生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿,。學(xué)生人人動(dòng)腦，認(rèn)真思考,。放學(xué)后,，他們都到集市上去了。

第二天,，有的買來了稻草,，有的買來了樹苗――可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個(gè)叫韓愈的學(xué)生走進(jìn)書房,，從袖子里取出一支蠟燭,，把它點(diǎn)燃。燭光立刻照亮了整個(gè)屋子,。先生見了,，高興地連聲說：“好！好,！韓愈真聰明,。”

（1）教書先生出了一道什么題目？

（2）學(xué)生分別買來了什么,？

（3）誰最聰明,？

（4）你認(rèn)為什么可以裝滿屋子？

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇十一

1,、樂于探究,，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2,、能獨(dú)立識(shí)字,，區(qū)別形近字，能正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

3,、通過品語交際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。

：培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題的能力,。

生字卡片

2課時(shí)

指導(dǎo)、啟發(fā)

六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同,，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的,。

1、先讓學(xué)生讀詞,，再說說這些詞有哪些相同之處,，讀詞語時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。

2,、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語,。

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處,。

②讀讀生字組成的詞語,，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個(gè)生字,，采取多種形式鞏固記憶,。

①看題目，說說這道題我們要做什么,？

②仔細(xì)讀每一組字,，說說你的發(fā)現(xiàn),。

③獨(dú)立完成練習(xí)

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么,。

③比比,，看誰讀得最好。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來,。

2、討論

3,、根據(jù)交流情況,，教師小結(jié)。

4,、分組討論兩種觀點(diǎn)的.理由,，再指名學(xué)生發(fā)言。

5,、學(xué)習(xí)展示臺(tái)

6,、查字典，了解“公民”一詞的概念,。

7,、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？

8,、教師小結(jié),。

9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么,？

通過學(xué)習(xí),，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣,。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中,。

①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞,。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法,。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思:

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇十二

1,、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,，認(rèn)識(shí)生字轎、救,、摩,、托、防,、漁,、貨,、科、考,。

2,、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

3,、要求學(xué)生熟悉句號(hào),、感嘆號(hào)、問號(hào),，掌握句號(hào),、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法,、作用及書寫,。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,，會(huì)通過觀察,、對比、分析等方法識(shí)字,。

5,、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣,，進(jìn)一步感受名言的魅力,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣,。

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,，認(rèn)識(shí)生字轎,、救、摩,、托,、防、漁,、貨,、科、考,。

2,、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào),、問號(hào),，掌握句號(hào),、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法,、作用及書寫,。

1、制作多媒體課件,。（教師）

2,、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,，認(rèn)識(shí)生字轎、救,、摩,、托、防,、漁,、貨、科,、考,。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音,。

3,、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào),、問號(hào),，掌握句號(hào)、感嘆號(hào),、問號(hào)的用法,、作用及書寫。

4,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,，會(huì)通過觀察、對比,、分析等方法識(shí)字,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式,，認(rèn)識(shí)生字轎,、救,、摩,、托,、防、漁,、貨,、科、考,。

2,、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào),、問號(hào),，掌握句號(hào)、感嘆號(hào),、問號(hào)的`用法,、作用及書寫。

教學(xué)過程：

一,、識(shí)字加油站,。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字,。

2,、讀生字：自己讀、同桌讀,、開火車讀,、全班齊讀。

3,、討論：你還知道哪些車或船,？

4、小結(jié)識(shí)字的方法,。二,、字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn)。

盛開,、床鋪,、種子、好人,、分別

盛飯,、鋪路、耕種,、好客,、水分

重新,、高興、口號(hào),、干凈,、難忘

重點(diǎn)、興起,、號(hào)叫干活災(zāi)難

2,、看誰能給這些多音字注上拼音。

3,、師出示正確的拼音,，生檢查自己的注音情況。

4,、說一說,，我們學(xué)過的多音字還有哪些？

5,、我會(huì)選一組多音字說話,。

6、請同學(xué)交流匯報(bào),。

7,、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。

句號(hào)：表述完整的一句話,。

問號(hào)：用于問題的末尾,。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào),，用于句子結(jié)尾,，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末,，表示

強(qiáng)烈的感情,。

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn),。

（1）一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

（2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9,、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào),？

10,、你能說一句問句和感嘆句嗎？

三,、我的發(fā)現(xiàn),。

1、先觀察，再讀一讀,，并說說你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、請學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。

80

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn),。

4,、感嘆中國漢字的魅力。

四,、我的收獲,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言,，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣,，進(jìn)一步感受名言的魅力。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累關(guān)于勵(lì)志的名言,，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣,，進(jìn)一步感受名言的魅力。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)多音字引入新課,。二、日積月累

1,、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎,？

2、打開83頁,，讀讀：

（1）有志者事竟成,。―――――《后漢書》

（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。―――――《誡外生書》

（3）有志不在年高,。―――――《傳家寶》

3,、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么,？

4,、簡要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成,，意思是指有志向的人,，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?/p>

搏、去奮斗,，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前,。南朝《后漢書？耿?m傳》中《臨淄勞耿?m》（劉秀）：

“將軍前在南陽,，建此大策,，常以為落落難合，有志者事竟成也,?！?/p>

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向,。存：懷抱,。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向?！吨T葛亮集,？誡

外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢,，絕情欲,，棄疑滯，使庶幾之志,，揭然有所存,，惻然有所

感?！?/p>

有志不在年高,，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向,，成就不可限量,，不在年紀(jì)

大。也指只要有志向,，歲數(shù)大了,，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng),，

心中沒有理想,，到老也是白活。

5,、想一想,，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6,、同桌交流：你有什么志向,？有什么目標(biāo),？長大以后要做什么？

7,、全班交流,。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生,，我們也要有自己的理想,，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮

斗,，最終取得成功,。

三、我愛閱讀：魯班造鋸

1,、讀一讀,。

2,、想一想：這個(gè)故事主要講了什么,？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的,？

4,、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5,、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子,，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有

了新的發(fā)明的？

6,、請同學(xué)交流,。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,？仔細(xì)想一想,。

四、教師總結(jié),，布置作業(yè),。

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇十三

1、學(xué)習(xí)生字新詞,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思,，理解課文內(nèi)容。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，能有創(chuàng)造性的復(fù)述,。

3.、通過閱讀課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人,、不圖回報(bào)的品質(zhì),，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑,。

把握有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀,，認(rèn)真體會(huì),，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理,。

字詞卡片

一,、談話引入

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什么鹿?今天老師給大家?guī)硪恢簧衿娴穆?，她就是九色鹿,。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

首先老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況,。

1.出示示生字詞卡片,，指名讀

2.采用多種形式認(rèn)讀生字,。開火車讀分組競賽全班齊讀

3.指導(dǎo)書寫,。你認(rèn)為在這些生字中,，哪些最難寫，請你教教大家,。(重點(diǎn)指導(dǎo)：誓魂殘斥棄)

4.描紅,。(巡視提醒坐姿，提醒重點(diǎn)筆畫的位置)

三,、初讀課文，將課文讀通,。

1.接下來我們來學(xué)習(xí)課文,，請同學(xué)們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，讀不好的地方請老師同學(xué)幫忙,。讀后思考：課文主要有幾個(gè)人物形象?課文圍繞這幾個(gè)人物形象,，講了一個(gè)什么故事?

2.檢查初讀情況,。

⑴指名分節(jié)讀,，評(píng)價(jià)：從字音、停頓方面評(píng)議,。

⑵小組分節(jié)輪讀

3,、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢?

4、課文中哪幾個(gè)小節(jié)是具體寫九色鹿救調(diào)達(dá)這件事呢?

二,、精讀課文,，將課文讀透。

學(xué)習(xí)2――5段,。

1,、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調(diào)達(dá),，當(dāng)時(shí)的情形又是怎么樣的呢?交流,，細(xì)細(xì)品味?！巴蝗?，耳邊傳來：“救命啊,，救命!”的呼喊,，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>

(1)讀讀這句話,，你覺得當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?(萬分危急)你從哪個(gè)詞看出來? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線)

(2)指導(dǎo)朗讀,，抓住“呼喊”的語氣,。那你能把當(dāng)時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過你的朗讀我好像就看到了調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學(xué)們咱們一起來試一試,。讀得真棒!瞧,，在這萬分危急的時(shí)刻，九色鹿怎么樣,，引讀。九色鹿立即縱身跳入河中,，將落水人救上岸來?！?/p>

(1)從這句話中，你知道了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀,。把你體會(huì)到的讀給大家聽。你們愿意像九色鹿一樣做一個(gè)見義勇為的人嗎?好,，咱們一起來讀好這句話,。(強(qiáng)調(diào)速度快)

2,、九色鹿見義勇為的舉動(dòng)使調(diào)達(dá)萬分感動(dòng)，自由練讀調(diào)達(dá)的話,。

(第三自然段)謝謝你的救命之恩,。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

(1)自由讀,，指名讀

(2)從哪些詞語中聽出感激之情?(謝謝、永遠(yuǎn),、終身)咱們一起學(xué)著調(diào)達(dá)的樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)

3,、面對連連叩頭，連聲感激的調(diào)達(dá),，九色鹿是不是乘人之危呢?

(1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請大家自由讀讀九色鹿說的話,。

(2)小結(jié)：九色鹿救了調(diào)達(dá)，但他并不求調(diào)達(dá)回報(bào)他什么,，(板書：不圖回報(bào))只是要求調(diào)達(dá)不要泄露他的住處,。

(3)多么善良的九色鹿啊，誰愿意來做善良的九色鹿?指名讀

4,、一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求,，他馬上――鄭重起誓。如果你是調(diào)達(dá),，你會(huì)怎樣鄭重起誓呢?自由練說-指名說

5,、指名小組分角色表演讀。同學(xué)們,，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調(diào)達(dá)這件事有聲有色的`講給大家聽的,，其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來。現(xiàn)在分三人小組練習(xí),，一個(gè)演九色鹿,，一個(gè)演調(diào)達(dá)，一個(gè)做旁白,?？茨慕M同學(xué)能把九色鹿的見義勇為,，不圖回報(bào)，把調(diào)達(dá)對九色鹿的千恩萬謝,，鄭重起誓表演出來,。

學(xué)習(xí)6―9自然段

過渡：可就是這個(gè)又是叩頭，又是感激,，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá),，到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢?

1,、默讀6―9自然段,，思考，交流,。

2,、想象說話練習(xí)。調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了,，同學(xué)們想象一下,，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?(指名練說)這是那個(gè)又是叩頭,，又是感激,，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒，你有什么感受?

(指名練說,，體會(huì)對調(diào)達(dá)行為的憤恨)

九色鹿面對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國王的軍隊(duì)來捉它時(shí),，它心里怎么想的?它向國王說了什么?

“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí),，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話,。什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書：見利忘義)見到的利是看到了金錢,，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽了九色鹿的話,，國王有什么反應(yīng)呢?

國王非常慚愧,。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào),，并重重懲罰了他,，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

(板書：背信棄義)

聽到這里,，你有什么感想?假如你是國王,，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢?(學(xué)生交流,，師生共同評(píng)價(jià))師領(lǐng)讀最后一段話。

三,、總結(jié)全文,。

1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰,，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前,，你想說些什么話來勸勸調(diào)達(dá)嗎?可以用你學(xué)過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調(diào)達(dá)在你的面前,，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的,。)

2、總結(jié)：我們做人一定要正直,，恪守信用,，要像九色鹿那樣救助他人，不圖回報(bào),。

3,、練習(xí)復(fù)述。

四,、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽,。

板書：

勇救

九色鹿調(diào)達(dá)

[見義勇為]出賣[見利忘義]

[不圖回報(bào)][恩將仇報(bào)]

二年級(jí)語文教案下冊 二年級(jí)語文教案教學(xué)反思篇十四

1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。

2．鞏固識(shí)字,、區(qū)別同音形近字,。

3．有積累好詞佳句和名言警句的意識(shí)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)園地中“愉,、榆,、”等9個(gè)生字，會(huì)通順流利地朗讀“我會(huì)讀”和“讀讀背背”中的句子,。

難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思,。

教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句,。

學(xué)具：生字詞卡片,。

1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn),。

3．指名說說你的發(fā)現(xiàn),。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同,，表達(dá)的語氣就不同,。)

4．拓展練習(xí)：找個(gè)句子讓大家來變一變。

今天又沒有下雨,，我們怎么不去春游呢,？――

你難道不知道他是少先隊(duì)員嗎,？――

選選認(rèn)認(rèn)

1．自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求?

2．根據(jù)自己的理解,，選字連線,。

3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

4．哪些字容易讀錯(cuò)?（注意“址、趾”“帳,、賬”的讀音,。）

5．老師出示生字卡片，指名讀,，學(xué)生開火車認(rèn)讀,，齊讀。

6．說說你是怎么記住這些字的,。

7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞,。看誰組得快,，組得對,。

＜我會(huì)讀＞

1．自讀句子，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點(diǎn),？

2．同桌互讀句子,，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？(把一種事物比作另一種事物――比喻句,。)

4．知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象,、更生動(dòng),，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如,，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石,。(把繁星比成寶石)

5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

＜讀讀背背＞

1．齊讀名言,，邊讀邊想每一句的意思是什么,。

2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解,。

3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽,，并說說它的意思,。

4．比賽背誦名言。

1．有留心身邊的科學(xué)的意識(shí),。

2．能用普通話大方,、流利地介紹身邊的科學(xué)知識(shí),。

3．在交際中做到：說清楚,、聽仔細(xì),。

教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)介紹的書籍,。

學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書。

在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識(shí)。比如人們夏天要穿淺色衣服,，是因?yàn)樗鼈兾仗柕臒岜壬钌路?，穿在身上就不?huì)感到太熱,；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì)使自己變胖呢,；電燈、電視開著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們,，因?yàn)槟菢雍苋菀子|電,，發(fā)生危險(xiǎn)等等,。我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少,！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎,？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧,！

多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā),。

剛才我們看了身邊的科學(xué),，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識(shí)?

我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎,？

4．交流身邊的科學(xué),。（要求：說清楚、聽仔細(xì),。）

(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué),。

(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

(3)“科學(xué)博士”答“記者”問,。（對別人提出的問題,，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充,。）

5．拓展延伸活動(dòng),。（推薦新書，交換舊書）

(1)我們身邊的科學(xué)可真不少,！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書,，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識(shí)書吧！介紹時(shí)要簡要地說說書的內(nèi)容和特點(diǎn),；聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問,。

(2)看來,，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在就請同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧,，交換時(shí)可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。

6．課堂小結(jié),。

7．實(shí)踐活動(dòng)：

小組根據(jù)所交流所知道的材料,，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望,。

2．能把句子寫通順,、意思寫清楚。

1．談話導(dǎo)入

這學(xué)期就要結(jié)束了,，同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧,；放假后，在暑假里又有什么打算呢,？我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧,！

2．明確要求

請大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容,，

3．交流收獲或想法

想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎,？和同學(xué)交流一下自己的想法吧！（小組交流）

誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫,？

評(píng)一評(píng)誰說得好,。

4．寫一寫

把自己想寫的內(nèi)容寫下來

向大家展示的`作品，并作簡單介紹,。

5．課堂小結(jié)

1．展示讀物和小報(bào),。

2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

分工搜集身邊的科學(xué)的材料,，并合作辦報(bào),。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書目。查找資料,，了解科學(xué)家,、發(fā)明家的成就。

1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物,。

課前我們都去收集了許多科普讀物,，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽,。

2．交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞,。

你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的,？給大家交流交流吧,！

3．交流收獲

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？能給大家說說嗎,？

1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫一寫”的作品。

2．向大家交流自己的作品和收獲,。

（注：“主題班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成,。

展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào),。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備,，確定課外閱讀的書目,，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì),，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào),，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞,。

寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,，了解科學(xué)家,、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,，是搜集和處理信息的訓(xùn)練,，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后,，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家,、發(fā)明家,，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,，從什么渠道去了解,。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料,。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì),。