從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)(篇一

為期四天的培訓(xùn),，無論是從理念上還是技術(shù)上，都有了很大的提高,，有專家教授現(xiàn)場(chǎng)講解師范,，邊學(xué)邊做邊指導(dǎo)，少走了彎路,，直奔主題,，使我們盡快上手，獨(dú)立完成一個(gè)合格的作品,。在這點(diǎn)上,，真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊(duì)給我們提供的幫助！

通過這幾天的學(xué)習(xí),，個(gè)人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下：

課本上的知識(shí)本就來源于生活,，我們學(xué)習(xí)地目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題,。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),，被動(dòng)的學(xué)以及不想學(xué)的狀況呢？歸根結(jié)底,，孩子們沒有認(rèn)識(shí)到知識(shí)的用處,。把知識(shí)還原到生活中，用生活中碰到的實(shí)例去刺激學(xué)生,，激發(fā)孩子們的興趣,，如何去解決在生活中碰到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情呢？其實(shí)把課本上學(xué)到的知識(shí)遷移到生活中去,，很多問題就迎刃而解了,。使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),，真心的想要學(xué)會(huì),。以這種飽滿的熱情和探索的的激情去接受新知,，必定達(dá)到事半功倍的效果。

讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應(yīng)程度的提升,，但是學(xué)生興趣,、認(rèn)知水平、知識(shí)水平分類都不盡相同,，這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節(jié),，都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng),，目標(biāo)明確,，讓孩子們自主的學(xué)習(xí),在一個(gè)一個(gè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，孩子們發(fā)揮自己無窮的想象力跟創(chuàng)造力,，即便在探索過程中,，碰到了困難走了彎路，這正好是孩子們鍛煉與提高的機(jī)會(huì),。如果通過自己的探索嘗試,，仍然有解決不了的問題，那么帶著自己的問題去微課里面尋找答案,，學(xué)生自己做到“以學(xué)定教”,，達(dá)到的效果必然是相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

知識(shí)的獲取，無非三種方式：一是教師講授,，二是學(xué)生看書學(xué)會(huì),，三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會(huì),，有的孩子看一遍書就會(huì),，有的孩子自己探索就能會(huì)。針對(duì)不同層次的學(xué)生,，采取不同的學(xué)習(xí)方式,。但是無論哪種情況的孩子，都盡可能通過探究方式獲得新知,，做不了的嘗試讀懂,，實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助,。微課完美解決了這個(gè)問題,，每個(gè)環(huán)節(jié)布置完任務(wù)，給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,，一個(gè)是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,，一個(gè)是講授式的，一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜?fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,，完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用,。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進(jìn)行個(gè)性化,、針對(duì)性的輔導(dǎo),，孩子們帶著問題去聽課，效果會(huì)特別的棒,！先學(xué)后教,，翻轉(zhuǎn)課堂；以學(xué)定教,，事半功倍,，效率格外的高。

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道各不相同,，但是最終目的是一樣的：首先是要掌握知識(shí),，并且把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去；此外不單單是知識(shí)的獲取,，而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,，以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試,，根據(jù)測(cè)試結(jié)果,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化提升,。

一堂真正的好課,，不是教師發(fā)揮的有多好，課堂氛圍有多精彩,，而是,，所有的孩子都要有收獲，實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,。個(gè)性化學(xué)習(xí)程逐步深入,，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)沒有學(xué)科的限制,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，任何學(xué)科都可以觸類旁通的,。

微課的使用,，真正實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何的束縛,，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力；而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),，在智慧教育的引領(lǐng)下,，微課正發(fā)揮著它無盡的能力，在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,，策馬揚(yáng)鞭,！

微課培訓(xùn)心得體會(huì)(篇二

3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)通過看課件,，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘,、娓娓道來如春風(fēng)化雨,，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐,。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程,。

首先是選題，微課重在解決疑難,，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題,，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破,，課后的習(xí)題講解,。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè),。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析,，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案,，雖然是微課,，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析,。必要的是課題,、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí),、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),、作品分析、基本流程都是要齊全的,，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,，不能“拿來主義”,，要有自己的見解，有思想,、有價(jià)值,、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用,。

下一步是制作一個(gè)ppt課件,，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù),，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平,，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞?shì)^少,，語文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣,，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力,，寫作時(shí)眼界也寬廣,。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料,，錄制可以用“錄象專家”,，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了,。提交作品后,，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出,。

在制作自己的微課作品過程中,，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：

1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位,。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔,、美觀大方。

2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右,。

3.內(nèi)容非常碎片化,，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹,，不泛泛而談,，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課,。

4.在編寫微課內(nèi)容時(shí),，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”,。

5.微課在內(nèi)容,、文字,、圖片,、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤,。

6.微課講解時(shí)，聲音響亮,，抑揚(yáng)頓挫,。語言通俗易懂、深入淺出,、詳略得當(dāng),，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。

7.若在講解中使用課件,，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,，突出簡(jiǎn)示潔之美)。

8.視頻畫質(zhì)清晰,。

9.建議能看到教師頭像,。“ppt+視頻”的錄制模式下,，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容,。

10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題,、作者,、單位等信息。

11.視頻格式為：flv,、mp4,，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac(aac,、m4a,、and、f4v),、mp3andvorbis(oggandoga),。

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,，作為新時(shí)代的人民教師,，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去,。

微課培訓(xùn)心得體會(huì)(篇三

通過幾天微課的設(shè)計(jì),、開發(fā)與應(yīng)用的集中培訓(xùn)，我深有感觸,，慢慢從一無所知到漸漸清楚明白微課的含義及其重要性,。

一,、微課的定義及組成

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，

以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程,。

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì),、素材課件,、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋,、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”,。

“微課”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短,、完整的教學(xué)活動(dòng),。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果,，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),，時(shí)間是簡(jiǎn)短的,，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此,，對(duì)于老師而言,，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作,，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想,。

因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源,。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化,、深度學(xué)習(xí)的需求,。

二、微課的主要特點(diǎn)

1)教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，

“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右,，最長不宜超過10分鐘。因此,，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，“微課”的問題聚集,，主題突出,，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),，因此又可以稱為“微課堂”。

(3)資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f,，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等),，師生可流暢地在線觀摩課例,，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦,、手機(jī),、mp4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”,，非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課、反思和研究,。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：

資源使用方便,。

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確,、相對(duì)完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件,、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明,、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”,，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的,、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”,、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能、風(fēng)格的模仿,、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平,。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源,，而且也構(gòu)

成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ),。

(5)主題突出、內(nèi)容具體,。一個(gè)課程就一個(gè)主題,，或者說一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思,、或是難點(diǎn)突破,、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法,、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的,、自己或與同伴可以解決的問題,。

(6)草根研究、趣味創(chuàng)作,。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小,，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生,，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來,，是“為了教學(xué),、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，

而不是去驗(yàn)證理論,、推演理論,，所以，決定了研發(fā)內(nèi) 教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作 內(nèi)容一定是教師自己熟悉的,、感興趣的,、有能力解決的問題。

(7)成果簡(jiǎn)化,、多樣傳播,。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出,，所以,，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小,、用時(shí)簡(jiǎn)短,，所以，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻,、手機(jī)傳播、微博討論),。

(8)反饋及時(shí),、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng),，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”

，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。

三,、微課的特征

微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象,，看似沒有系統(tǒng)性和全面性,，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群,、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容的,，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識(shí)仍然需要全面性,。微課的特征有：

1.主持人講授性,。主持人可以出鏡，可以話外音,。

2.流媒體播放性,。可以視頻,、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放,。

3.教學(xué)時(shí)間較短。

5-10分鐘為宜,，最短的1-2分鐘,，最長不宜超過20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少,。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),。

5.資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí),。

6.精致教學(xué)設(shè)計(jì),。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì),。

7.經(jīng)典示范案例,。真實(shí)的、具體的,、典型案例化的教與學(xué)情景,。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程,，是一對(duì)一的學(xué)習(xí),。

9.制作簡(jiǎn)便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作,，以實(shí)用為宗旨,。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí),、資源及評(píng)價(jià)方法,。

七、微課的制作方法

1.攝像機(jī)拍攝(錄像機(jī)+白板)

(1)工具與軟件：便攜式錄像機(jī)、黑板,、粉筆,、其他教學(xué)演示工具。

(2)方法：對(duì)教學(xué)過程攝像,。

(3)過程簡(jiǎn)述：

第一步,，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),，形成教案;

第二步,，利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機(jī)將整個(gè)過程拍攝下來;

第三步,，對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的后期制作,，可以進(jìn)行必要編輯和美化。

2.數(shù)碼手機(jī)拍攝(手機(jī)+白紙)

(1)工具與軟件：可進(jìn)行視頻攝像的手機(jī),、一打白紙,、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案

(2)方法：使用便攜攝像工具對(duì)紙筆結(jié)合演算,、書寫的教學(xué)過程進(jìn)行錄制

(3)過程簡(jiǎn)述：

第一步,，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),，形成教案;

第二步,，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖,、書寫、標(biāo)記等行為,，在他人的幫助下,，用手機(jī)將教學(xué)過程拍攝下來。盡量保證語音清晰,、畫面穩(wěn)定,、演算過程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過程明了易懂,。

第三步,，可以進(jìn)行必要的編輯和美化。

3.屏幕軟件錄制(屏幕錄制軟件+ppt)

(1)工具與軟件：電腦,、耳麥(附帶話筒),、視頻錄像軟件，如屏幕錄像專家,、camtasia studio等,，ppt軟件。

(2)方法：對(duì)ppt演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕,。

(3)過程簡(jiǎn)述：

第一步,，針對(duì)所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材,，制作ppt課件; 第二步,，在電腦屏幕上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt，執(zhí)教者帶好耳麥,，調(diào)整好話筒的位置和音量,，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕,，開始錄制,，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材,，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)有趣,。

第三步，對(duì)錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化,。

4.可汗學(xué)院模式(錄屏錄制軟件+手寫板+畫圖工具)

(1)工具與軟件：屏幕錄像軟件,，如camtasia studio、屏幕錄像專家等,，手寫板,、麥克風(fēng)、畫圖工具,，如windows自帶繪圖工具,。

(2)方法：通過手寫板和畫圖工具對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制,。

(3)過程簡(jiǎn)述：

第一步,，針對(duì)微課主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),，形成教案;

第二步,，安裝手寫板、麥克風(fēng)等工具,，使用手寫板和繪圖工具,，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行演示;

第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學(xué)過程并配音;

第四步,，可以進(jìn)行必要的編輯和美化,。

作者：吳新華

單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制藥與生物工程系