作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇一

1.整體感知課文內(nèi)容,，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑,；

2.把握文章的說明順序、說明方法,；

3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>

4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,，增強(qiáng)民族自豪感。

1.把握文章大意,，了解故宮布局特點(diǎn),。

2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法,。

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用,，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》,。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

展示旅游路線圖,，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一。列數(shù)字,。

二,、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容,？

2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

一千多個(gè)圓雕鰲頭

明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

三,、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn),？找出相關(guān)的詞語,。

２．本段用了什么說明順序？

３．這一段主要用了什么說明方法,？請(qǐng)從文中找到具體的語句,。

明確：

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的空間順序,。

3. 列數(shù)字：“高28米,，面積2380多平方米?！?/p>

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀,，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中,。

1.本段說明由外到內(nèi),，外觀著重描繪色彩,，內(nèi)景著重描繪什么呢？

2.作者的立足點(diǎn)在哪里,？本段運(yùn)用了很多方位詞,，請(qǐng)找出來。

3.本段采用的說明順序是什么,？

4.這段運(yùn)用了哪些說明方法,？作用是什么？

明確：

1.著重描繪內(nèi)部裝飾,，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾,。皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，認(rèn)為自己是龍的化身,，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán),。

2. 介紹建筑物的特點(diǎn),，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),，離開立足點(diǎn),，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn),，看到的景物也不同,。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái),，方位詞有正中,、上面、背后,、兩旁,、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,，方位詞有周圍,、下面。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,，具體來說是由外到內(nèi),、由中間到兩旁、由上到下,。如果沒有這些方位詞,，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序,，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景,。因此,，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

4.運(yùn)用了舉例子,、摹狀貌的說明方法,。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏,、盤龍金柱,，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,，更容易理解,；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象,。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里,？用途是什么？

2.第八段提到銅龜,、銅鶴,、松柏等，有什么寓意嗎,？

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn),？

明確：

1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮

2.龜,、鶴是長(zhǎng)壽的象征,，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固,、皇帝長(zhǎng)壽的意思,。

3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

（四）瀏覽9,、10段,，欣賞圖片（ppt展示），了解中和殿和保和殿的用途,。

明確：中和殿——舉行大典時(shí),，皇帝休息；保和殿——殿試,。

1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,，各有什么用途？

2.與前三殿相比,，后三宮有什么不同,？這幾段運(yùn)用了什么說明方法,？

3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法,？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務(wù),，批奏章，見外國(guó)使節(jié),；交泰殿——存放玉璽的地方,；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

此三大宮合稱為“后三宮”,。

2. 布局和前三殿基本一樣,，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主,，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽,、龍鳳呈祥的彩畫,，還有飛鳳、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案,。

主要運(yùn)用了作比較的說明方法。

3. 御花園,；打比方,。

（六）第15段

文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里,？齊讀

站在景山的高處望故宮,，重重殿宇，層層樓閣,，道道宮墻,，錯(cuò)綜相連，而井然有序,。

課堂小結(jié)：

課文的賞析在這里就結(jié)束了,，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,，你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”,！

三、知識(shí)鞏固

1.說明對(duì)象,、類型,、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序,、說明方法及作用

明確：說明對(duì)象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明,。

列數(shù)字：如“御花園面積不大,，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多,。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛,，和前幾部分迥然不同,。” —— 突出事物的特點(diǎn),。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林,。”—— 形象,、直觀地說明御花園的園林特色,。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠,，單龍翔舞,，有行龍、升龍,、降龍,，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰,?！薄蜗笊鷦?dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準(zhǔn)確,，周密,，簡(jiǎn)明

四、文本延伸

寫介紹建筑物的說明文,，我們應(yīng)注意哪些方面的問題,？

1、抓住說明對(duì)象的特點(diǎn),。

2、合理安排說明順序,，找好立足點(diǎn)

3,、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

五,、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校,，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明順序,。字?jǐn)?shù)在300字左右,。

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇二

《故宮博物院》表格式教案

教案課題：14故宮博物院（共1課時(shí)第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用,。3．整體把握文意，理清文章的說明順序,，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法,，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫說明文。過程與方法自主,、合作,、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1．理清本文的說明順序,，探究作者的說明技巧,。

2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體,、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們,，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟,。回來后同學(xué)們就好奇地圍著他,，請(qǐng)他們介紹故宮的情況,，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂,，急得滿頭大汗,，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序,；二說明故宮博物院十分宏大雄偉,。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局,。二、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹,。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模,、作用,、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象,，為理解課文作準(zhǔn)備。三,、朗讀課文,，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀,，初步感知文意,。教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán),。布局：全面安排,。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致,。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽。井然有序：形容整齊的樣子,。2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,，同桌之間討論,、交流,。選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,，其余同學(xué)補(bǔ)充。明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四,、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序,？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的.,。（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn),。

教學(xué)過程明確：第1,、2段是總說，概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間（3～15）是分說,。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）,、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）,、交泰殿、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）,。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確,、完整的印象。五,、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上,，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),，依次向上,、向后、向左右兩旁寫,。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn),，依次向下、向周圍寫,。（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,，以象征皇權(quán)。（3）第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確：重點(diǎn)說明太和殿的用途,。（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心,，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿,。另外,，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì),。主要寫龍的原因有兩條：一是說明對(duì)象的特征決定的,。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說明也突出龍,。二是龍的象征意義決定的,。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身,。六,、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬件藏品,，九百多萬件檔案材料），如果全部說明,，難免太多太雜,，中心不突出。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序,，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn),，詳略分明,，使讀者對(duì)路線,、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,，清晰明了,，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,。

教后記

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用尋讀法,、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀,。

2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文,、鎖定相關(guān)材料,、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息,、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一,。

3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二,。

教學(xué)過程：

一,、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題

暑假里,，國(guó)慶節(jié),，很多同學(xué)都出門旅游了，飽覽了祖國(guó)的壯麗山河,，老師在暑假里去了一趟貴州,，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市,，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園,。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山,。第三天往東南方向,，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨,，這是中國(guó)最大的苗族聚居地,，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,，最后一站游覽黃果樹瀑布,，回到貴陽市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn),、線路和方向,，我還標(biāo)注了起點(diǎn),。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門，今天我們就來一次說走就走的旅行,，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮,，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮,，走,，我們出發(fā)了!

二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一

1.播放故宮視頻,，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿,，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖,，這樣才能玩得更有意義,。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。

2.為完成這個(gè)任務(wù),，給大家一些提示,，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙,，生讀,。

3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報(bào),。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答,，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)

4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料,。請(qǐng)大家讀自讀提示二,，給大家一個(gè)建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀,，每讀完一段,，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn),，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了,。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。

5.提取這些信息后,，大家可以畫路線圖了,，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖,。誰先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖,，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹，我非常明確我的游覽路線了,，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)

三,、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)

接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù),，時(shí)間8分鐘，開始,。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào),。

四、總結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)

2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù),，這是我們要掌握的閱讀策略,，也是本單元我們要掌握的語文要素。

故宮規(guī)模宏大,，氣勢(shì)磅礴,，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美，我們下節(jié)課再來感受它的美,。下課!

板書設(shè)計(jì)：

故宮博物院

閱讀步驟：閱讀方法：

1.明確閱讀任務(wù)尋讀法

2.快速閱讀全文面式閱讀法

3.鎖定相關(guān)材料跳讀法

4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息

5.篩選相關(guān)信息……

6.完成閱讀任務(wù)

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的,，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文,，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用,，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通,，按照教材編排來說，這篇課文是自讀課文,，應(yīng)該用來練習(xí)的,。

這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元,，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容,。第一次是三年級(jí)上冊(cè),，教學(xué)生會(huì)猜測(cè)，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問,，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法,。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問題：1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后,，我明白了這個(gè)單元重在通過課文教方法,，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞,，理解課文內(nèi)容那樣的流程來上,。

這個(gè)單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本,，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法,、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀,。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文,、鎖定相關(guān)材料,、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息,、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一,。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二,。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律,。

這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法,，然后實(shí)踐遷移,。路線圖聽起來簡(jiǎn)單，但我們?cè)谀フn的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下,，學(xué)生拿到四則材料非常陌生,，對(duì)于畫路線圖無從下手，要么照搬材料四的平面圖,，這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷,。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的,，再進(jìn)入課文。

本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別,，就是課文需要反復(fù),、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同,、閱讀方法選擇的不同,，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀,，都需要再回到課文中,，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù),。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì)不同，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示,，都屬于帶著不同的要求在讀,。

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故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇四

1、把握文章大意,，了解故宮布局特點(diǎn),；

2、把握文章的'說明順序,，結(jié)構(gòu)和說明方法,；

3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法,。

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn),，把握文章的說明順序,，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

一,、導(dǎo)入（3分鐘）

用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片,。（提問：班里有沒有同學(xué)去過故宮，如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受,。）老師：“故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶,。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu),?！?/p>

二、掃除字音障礙

把課文中難讀,、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來,。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方,，老師再次寫在黑板上,，便于學(xué)生識(shí)記。

三,、自由閱讀課文

1,、具有一定的閱讀速度。

2,、讀準(zhǔn)字音,，圈劃重點(diǎn)的生字詞。

3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識(shí),，學(xué)會(huì)提取信息,。（說明對(duì)象、對(duì)象的特征,、說明順序,、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等）,。

4,、嘗試劃分段落，同時(shí)概括每一層段落的大意,。

四,、初讀課文，整體感知（提問學(xué)生,，幫助學(xué)生明確文章主旨）

1,、本文說明對(duì)象是什么？

故宮博物院

2,、用文中的一句話概括故宮博物院的特征,？

規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一

3,、本文是按照什么順序介紹故宮的？

從南到北的空間順序,。

五,、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí)，找一名同學(xué)上幫助老師板書,。（在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn),，并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向,，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位,。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上,，如：正中,、上面、背后,、兩旁,、中央、周圍,、下面,。）

明確：龍是皇權(quán)的象征,，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心,，太和殿又是故宮的中心,，那么龍的圖案自然多了。

七,、根據(jù)該示意圖,，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿,。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn),、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找,，講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫,，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放ppt上的圖片,，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采,。學(xué)生老師之間相互合作，來完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí),。

這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫的說明方法,，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了，還來不及講就下課了,。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,，但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序,。還做得不足的地方是,，沒能充分地利用課堂時(shí)間,，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題,，就耗費(fèi)時(shí)間,，導(dǎo)致整個(gè)班都在等,，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課,，是否緊湊、連貫、充實(shí),，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇五

1,、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的'歷史知識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

2,、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,，詳略有致的說明事物的寫法。

3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語言,，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性,。

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物,。

2,、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法,。

3,、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一的特點(diǎn),，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

1,、課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過,、規(guī)模、作用,、地位,，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

2,、導(dǎo)課

開展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

3,、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。

要求學(xué)生拿一支筆,，畫上一張簡(jiǎn)圖,，把那游覽路線，宮殿的方位,，名稱等記下來,。

4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置,。

5,、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤,。

6,、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美,，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

7,、故宮的特點(diǎn),，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：

(1)規(guī)模宏大壯麗：

(2)建筑精美表現(xiàn)在：

(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8,、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見。

首先是抓住事物的特點(diǎn),，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說明,。要明確說明的順序,，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序,。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序,，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng),。

要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來,。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍,、金龍,、雙龍戲珠、單龍飛舞,、行龍,、坐龍、升龍,、降龍,。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。

9,、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練,。

請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹

(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮,，你該怎么向你的團(tuán)員介紹

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇六

1、把握文章大意,，了解故宮布局特點(diǎn),；

2,、把握文章的說明順序，結(jié)構(gòu)和說明方法,；

3,、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法,。

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn),、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說明順序,，學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用,。

一、導(dǎo)入（3分鐘）

用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片,。（提問：班里有沒有同學(xué)去過故宮,，如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。）老師：“故宮,，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,，它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,，全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu),。”

二,、掃除字音障礙

把課文中難讀,、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來,，寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方,，老師再次寫在黑板上，便于學(xué)生識(shí)記,。

三,、自由閱讀課文

1、具有一定的閱讀速度,。

2,、讀準(zhǔn)字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞,。

3,、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)提取信息,。（說明對(duì)象,、對(duì)象的特征、說明順序,、說明結(jié)構(gòu),、說明方法以及體味說明語言的特點(diǎn)等）,。

4、嘗試劃分段落,，同時(shí)概括每一層段落的大意,。

四、初讀課文,，整體感知（提問學(xué)生,，幫助學(xué)生明確文章主旨）

1、本文說明對(duì)象是什么,？

故宮博物院

2,、用文中的一句話概括故宮博物院的特征？

規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一

3、本文是按照什么順序介紹故宮的,？

從南到北的空間順序,。

五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí),，找一名同學(xué)上幫助老師板書,。（在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來,。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向,，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞,，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上,，如：正中、上面,、背后,、兩旁、中央,、周圍,、下面。）

明確：龍是皇權(quán)的象征,，龍就是皇帝的化身,，而故宮又是封建統(tǒng)治的中心，太和殿又是故宮的中心,，那么龍的圖案自然多了,。

七、根據(jù)該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn),，其中重點(diǎn)介紹太和殿,。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用,。底下同學(xué)們一邊找，講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫,，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書寫正確,。老師則負(fù)責(zé)播放ppt上的圖片，讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采,。學(xué)生老師之間相互合作,，來完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫的說明方法,，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了,，還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,，但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯,，就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是,，沒能充分地利用課堂時(shí)間,，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題，就耗費(fèi)時(shí)間,，導(dǎo)致整個(gè)班都在等,，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課,，是否緊湊,、連貫、充實(shí),，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上,。

《故宮博物院》

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故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇七

教學(xué)目的：

三,、學(xué)習(xí)方位詞,。

教學(xué)重點(diǎn)：

介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定,。

教學(xué)難點(diǎn)?：掌握詳略得當(dāng)。

教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)

教學(xué)方法：

運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、預(yù)習(xí),，掃清文字障礙：

1.給下列加黑字注音：

金鑾殿 蟠龍 鎏金

玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)

上諭 傀儡 翊坤宮

修繕 擊罄 詔書

2.解釋劃線的字：

舉世聞名（全） 溥天之下（同“普”）

率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著,、能支持）

禍國(guó)殃民（使…受害；使…遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。

二、速讀,，理清結(jié)構(gòu)層次：

提問：故宮的整體布局分為幾部分,？每一部分的主要的建筑有哪些？

——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述,。

分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬,、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀,、規(guī)模及布局特色。

第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。

三,、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題：

1.全文說明的對(duì)象是什么,？（故宮博物院）

2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么,？

（前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）

3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,。

討論：

（1）各段說明的重點(diǎn)是什么,？

（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語,。

（3）這部分采用了什么說明順序,？

4.研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容,？

（2）采用了什么說明順序？

（3）主要運(yùn)用了什么說明方法,？

——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心,。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法,。

四,、總結(jié)：

1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹,？

——從全文看,，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。

2.在介紹建筑群中,，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處,？

——在介紹建筑群時(shí),，分清主次，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn),，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界,、過渡的作用,。

4.明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序,，由南到北,，從外入內(nèi)寫去。這樣,，有利于說明建筑物的特征,，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人的感受十分明晰,。

布置作業(yè)?：

課后練習(xí)四、五,。

教學(xué)目的：

三,、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

介紹建筑群不可平均使用筆墨,。要詳略得當(dāng),，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。

教學(xué)難點(diǎn)?：掌握詳略得當(dāng),。

教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)

教學(xué)方法：

運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：

1.給下列加黑字注音：

金鑾殿 蟠龍 鎏金

玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)

上諭 傀儡 翊坤宮

修繕 擊罄 詔書

2.解釋劃線的字：

舉世聞名（全） 溥天之下（同“普”）

率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）

禍國(guó)殃民（使…受害,；使…遭殃）

3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二,、速讀,，理清結(jié)構(gòu)層次：

提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些,？

——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述,。

分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

歸納：

第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀,。

第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史,、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色,。

第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史,。

三、導(dǎo)讀,、討論重點(diǎn)問題：

1.全文說明的對(duì)象是什么,？（故宮博物院）

2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

（前朝——太和殿,；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）

3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,。

討論：

（1）各段說明的重點(diǎn)是什么？

（2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的,？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語,。

（3）這部分采用了什么說明順序？

4.研讀17—18段,，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,，討論：

（1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

（2）采用了什么說明順序,？

（3）主要運(yùn)用了什么說明方法,？

——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,，采用了舉例說明的方法,。

四、總結(jié)：

1.在眾多的宮殿中,，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹,？

——從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷,；就局部而言,，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,。

2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑,，這樣寫有什么好處,？

——在介紹建筑群時(shí)，分清主次,，采用有詳有略的寫法,，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來,，給讀者以深刻的印象,。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定,。

3.4,、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界,、過渡的作用,。

4.明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序,，由南到北，從外入內(nèi)寫去,。這樣,，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人的感受十分明晰。

布置作業(yè)?：

課后練習(xí)四,、五,。

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇八

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn),、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法,。

通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情,。

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧,。

2.以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

啟發(fā)式,、討論式

投影儀

多媒體課件

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

多媒體顯示“故宮”全景圖

同學(xué)們,，知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?

對(duì)了，這是故宮,，明清二十四位皇帝居住的地方,。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

聽到這里,，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天,，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力,。(板書課題,、作者)

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法,。

學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn),、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

三,、本文原來是一篇廣播稿,，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺(tái)播出,，后來在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改,，可以看作一篇解說詞，屬于說明文,。

現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn),，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片,。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

四,、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

同桌之間討論,、交流之后,，教師用多媒體顯示故宮布局圖

五、理清文章的說明順序

明確：空間順序,。

1,、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

常見的說明順序有時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序,。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序,。說明一座或很多建筑物時(shí),，離開空間順序難以讓讀者看明白?？臻g順序要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里、大小,、上下,、前后、左右,、東南西北等的位置和方向,。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2,、提問：本文采用了哪一種說明順序?

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,，以天安門為起點(diǎn),，穿端門，進(jìn)午門,，過漢白玉石橋,，來到前三殿。依次介紹了太和殿,、中和殿,、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,，這樣寫井然有序,，條理分明。

六,、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

老師提問：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?

學(xué)生回答：太和殿,。

老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

學(xué)生回答：5,、6,、7、8段,。

閱讀太和殿部分,，探究下列問題：

1、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

2,、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn),，詳細(xì)介紹?

3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

明確：

教師步步引導(dǎo)：

1,、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高,、面積、屋頂,、殿檐,、額枋、梁柱,、圓柱,、窗、門,、臺(tái)基,。

引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。

明確：從上到下,。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

明確：外觀,。

引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

明確：太和殿前的臺(tái)基上,。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?，要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。

學(xué)生仿照第五段的分析,，自學(xué)第六段,。

學(xué)生齊讀課文第六自然段。

明確：方臺(tái),、寶座,、龍屏、柱,、蟠龍;是按空間順序說明的,，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局,，然后沿大柱導(dǎo)上,，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái),。

介紹那么多的事物,，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?

明確：龍,。

為什么對(duì)龍的描述有10次之多?

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征,，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán),。

第七自然段,，介紹了太和殿的什么?

明確：位置。

提問：太和殿的位置在哪里?

明確：紫禁城的中軸線上,。

提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,，用意是什么?

明確：為了突出皇權(quán)。

提問：第八自然段,，介紹了太和殿的什么?

明確：作用,。

提問：太和殿有什么用呢?

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結(jié)：可見,，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿,，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫,。

板書(投影片出示)：

太和殿

第5段(外觀)高屋頂上圓柱外

面積殿檐窗

額枋門

梁柱下臺(tái)基

第6段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)

(上面)寶座

(背后)龍屏

(兩旁)柱

(頂中)蟠龍內(nèi)

第7段(位置)中軸線

第8段(用途)舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等?/p>

(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn),。

(三),、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí),，要抓住重點(diǎn),，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征,。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色,。平均使用筆力,，只能分散讀者的注意力,。

七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲,。

八,、布置小練習(xí)：以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右,。

提示：

1,、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù),。

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇九

教案課題： 14故宮博物院 （共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)）

?????? 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。 2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用,。 3．整體把握文意,，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,。4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫說明文,。 過程與方法 自主、合作,、探究,。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),。學(xué)習(xí)它,，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí),。

????? ?重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧,。

2．以太和殿為例,，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?教學(xué)難點(diǎn)揣摩語言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、故宮掛圖 教 學(xué) 過 程 一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們,，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。回來后同學(xué)們就好奇地圍著他,，請(qǐng)他們介紹故宮的情況,，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多,，越說越亂,，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,，這說明一他沒有掌握好說明順序,；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。 今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。 今天,，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。 二,、檢查預(yù)習(xí),，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生展示課前收集的`有關(guān)故宮的圖片和資料,。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過,、規(guī)模,、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),，介紹這些資料,，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備,。 三,、朗讀課文，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀,，初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）： 玲瓏：精巧細(xì)致,。 湛藍(lán)：深藍(lán),。 布局：全面安排。 肅穆：嚴(yán)肅而恭敬,。 幽雅：幽靜而雅致,。 悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低,，和諧動(dòng)聽,。 井然有序：形容整齊的樣子,。 2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論,、交流,。 選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充,。 明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場(chǎng) 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門 四,、理清文章的說明順序 （1）提問：本文采用了哪一種說明順序？ 明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。 （2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說,、分說相結(jié)合的特點(diǎn),。

教學(xué)過程明確：第1、2段是總說,，概括介紹故宮的位置,、歷史、在古建筑中的地位,、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明,。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4）,，然后依次介紹太和殿（5～8）,、中和殿（9）、保和殿（10）,。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮（12）、交泰殿,、坤寧宮（13）,，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對(duì)故宮作總的概括,，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn),。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括,，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,，使讀者獲得明確、完整的印象。 五,、重點(diǎn)分析課文5～8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?1．學(xué)生精讀5～8段,，思考： （1）第六段總的順序是先下后上,，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍,。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),，依次向上、向后,、向左右兩旁寫,。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下,、向周圍寫,。 （2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么? 明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán),。 （3）第六段的說明重點(diǎn)是什么? 明確：重點(diǎn)說明太和殿的用途,。 （4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍? 明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心,，皇帝的寶座在太和殿,。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方,，所以介紹得最詳細(xì),。 主要寫龍的原因有兩條：一是說明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍,，對(duì)故宮的說明也突出龍,。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身,。龍也是作為皇權(quán)的化身,。 六、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋,，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料）,，如果全部說明,，難免太多太雜，中心不突出,。作者抓住中軸線,，采用空間說明順序,，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn),，詳略分明,，使讀者對(duì)路線、方位,、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了,，使文章條理十分清楚,。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

教后記

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇十

1.運(yùn)用尋讀法,、面試閱讀法,、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。

2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù),、快速閱讀全文,、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部,、篩選相關(guān)信息,、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。

3.遷移有目的地閱讀六步法,，自主完成任務(wù)二,。

一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入,，揭示課題

暑假里,，國(guó)慶節(jié)，很多同學(xué)都出門旅游了,，飽覽了祖國(guó)的壯麗山河,，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖,。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市,，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向,，游覽佛教名山梵凈山,。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城,，然后向南參觀了千戶苗寨,，這是中國(guó)的苗族聚居地，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴,。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,，最后一站游覽黃果樹瀑布,，回到貴陽市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn),、線路和方向,，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門,，今天我們就來一次說走就走的旅行,，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題,。它是明清兩代的皇宮,，走，我們出發(fā)了!

二,、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一

1.播放故宮視頻,，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美,，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖,，這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù),。

2.為完成這個(gè)任務(wù),，給大家一些提示，出示自讀提示一,，再送給大家一把金鑰匙,，生讀。

3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容,，生匯報(bào),。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)

4.為了畫出路線圖,，我們鎖定了一三四則材料,。請(qǐng)大家讀自讀提示二，給大家一個(gè)建議,，可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀,，每讀完一段，就圈出景點(diǎn),，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn),，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息,。

5.提取這些信息后,，大家可以畫路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt,，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖,。誰先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖,，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹，我非常明確我的游覽路線了,，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)

三,、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)

接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù)，時(shí)間8分鐘,，開始,。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。

四,、總結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)

2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù),，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素,。

故宮規(guī)模宏大,，氣勢(shì)磅礴,，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美,，我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!

板書設(shè)計(jì)：

故宮博物院

閱讀步驟：閱讀方法：

1.明確閱讀任務(wù)尋讀法

2.快速閱讀全文面式閱讀法

3.鎖定相關(guān)材料跳讀法

4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息

5.篩選相關(guān)信息……

6.完成閱讀任務(wù)

學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的,，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用,。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生,，然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用,，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通，按照教材編排來說,，這篇課文是自讀課文,，應(yīng)該用來練習(xí)的。

這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文,。這個(gè)單元是閱讀策略單元,，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí),。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容,。第一次是三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)生會(huì)猜測(cè),，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問,，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的,，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問題：

1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?

2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?

3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后,，我明白了這個(gè)單元重在通過課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元,，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞,，理解課文內(nèi)容那樣的流程來上,。

這個(gè)單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法,、面式閱讀法,、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù),、快速閱讀全文,、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部,、篩選相關(guān)信息,、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法,，自主完成任務(wù)二,。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法,，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡(jiǎn)單,，但我們?cè)谀フn的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下,，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對(duì)于畫路線圖無從下手,，要么照搬材料四的平面圖,，這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無策,。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文,。

本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別,，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀,。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同,、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成,。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀,，都需要再回到課文中，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù),。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì)不同,，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示,，都屬于帶著不同的要求在讀。

故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇十一

1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,，詳略有致的說明事物的寫法,。

3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語言,，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性,。

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物,。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,、有詳有略地說明事物的方法,。

3,、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn),，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感,。

1、課前準(zhǔn)備收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過,、規(guī)模,、作用、地位,，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料,。

2、導(dǎo)課

3,、學(xué)生聽課文的朗讀錄音,。

要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖,，把那游覽路線,，宮殿的方位，名稱等記下來,。

4,、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置,。

5,、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤,。

6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語句：

故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美,，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

7,、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的,？分組討論：

（1）規(guī)模宏大壯麗：

（2）建筑精美表現(xiàn)在：

（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

（4）獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

8,、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學(xué)生各抒己見,。

首先是抓住事物的特點(diǎn),，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn),，如對(duì)太和殿的說明,。犚明確說明的順序，有序則不亂,。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序,。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候,，又以時(shí)間為序,，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。犚準(zhǔn)確使用方位詞,。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,，就運(yùn)用了正中、上面,、背后,、兩旁、殿頂,、中央,、周圍等方位詞犚突出重點(diǎn)，把對(duì)象的.特征呈現(xiàn)出來,。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍,、雙龍戲珠,、單龍飛舞、行龍,、坐龍,、升龍、降龍,。描繪龍有十次之多,。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上,，也是北京城的中軸線,、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn),。

9,、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練,。

（1）假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹,？

（2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮,，你該怎么向你的團(tuán)員介紹？