作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案篇一

1.紫禁城的城墻十多米高,，有四座城門,。（ ）

2.走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院,，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,。（ ）

3.乾清宮、交泰殿,、坤寧宮稱“后三宮”,，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,，彩畫圖案也有明顯的變化,。（ ）

1.本文采用的主要說(shuō)明順序是_________，而且在結(jié)構(gòu)上_________和_________相結(jié)合,。

2.本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線,，由_________向_________方向，逐次介紹建筑物,，先介紹“_________”部分,，后介紹“_________”部分。

3.故宮的“三大殿”指_________,、_________,、_________。

4.說(shuō)明建筑物的說(shuō)明文一般采用_________順序,，說(shuō)明事理的說(shuō)明文一般采用_________順序,，說(shuō)明事物發(fā)展演變過(guò)程的說(shuō)明文一般采用_________順序。這是_________決定的。

一,、

1.列數(shù)字

2.打比方

3.作比較

二,、

1.空間 順序 總說(shuō) 分說(shuō)

2.南北 前朝 內(nèi)廷

3.太和殿 中和殿 保和殿

4.空間 邏輯 時(shí)間 被說(shuō)明事物的特征

三、略

人教版六年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案篇二

很高興今天能參加這次的說(shuō)課比賽,。我今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》,。我將從教材、學(xué)生,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、課時(shí)安排、教學(xué)步驟,、板書等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書的教學(xué)設(shè)計(jì),。

第一說(shuō)教材：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性,，相對(duì)比較枯燥,。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯,，易于理解,。

第二說(shuō)學(xué)生：

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮,?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,，所以,，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí),，然后才能達(dá)到目的,。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難,，明確說(shuō)明文的空間順序,。

第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。

3.開(kāi)闊眼界,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

第四,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

(1)能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);

(2)文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總,。

難點(diǎn)：

(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路;

(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。

2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

第六，結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法,。

1.通過(guò)朗讀感知課文,。

2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文。

3.通過(guò)做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文,。

第七,，由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí),，我們現(xiàn)在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排。

全文安排3課時(shí)

第一課時(shí)：游蹤介紹

重點(diǎn)：說(shuō)明順序,、課文結(jié)構(gòu),。

第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落

重點(diǎn)：各種說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。

第三課時(shí)：課文知識(shí),、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文,、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感,。

(一)導(dǎo)入

(二)檢查預(yù)習(xí)情況

(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)

(四)理清課文說(shuō)明順序

(五)完成課堂活動(dòng)

(六)理清課文結(jié)構(gòu)

(七)朗讀第三部分(最后一自然段)

(八)小結(jié)

(九)布置作業(yè)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案篇三

1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2,、體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理,、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3,、理解桑娜矛盾的心理,，體會(huì)省略號(hào)的不同用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫,、心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象的寫作方法,。

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么,？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章,。

（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段,，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,？感受到了什么？

1,、家境貧寒：吃的,、穿的

2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫

3,、家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作,，融入“窮人”境界

1、過(guò)渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒(méi)有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜,，桑娜推開(kāi)屋門走出去,，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開(kāi)了鄰居“西蒙”的門,。孩子們,，拿起書來(lái)，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧,！

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢,？又怎樣做的,？請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,，反復(fù)地體會(huì)體會(huì),，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。當(dāng)然,，如果有什么不明白的問(wèn)題,，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò),。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì),。師：是的，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢??？她本能地決定：非這樣做不可！（來(lái),，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。）

（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?？（形容心神不定。）是啊,，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,，為什么會(huì)“忐忑不安”呢？是啊,，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),，丈夫會(huì)同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個(gè)孩子,，養(yǎng)得活嗎,？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦,！想到這些,，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來(lái)呢,？,！

（4）“……他會(huì)揍我的！那也活該,，我自作自受……恩,，揍我一頓也好！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,，自己寧愿挨揍,。自己寧愿受苦，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦,，也要幫助別人，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈,！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??！

3、是的,，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛(ài)和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),，她多么的矛盾,！先是激動(dòng)，繼而緊張,、擔(dān)憂,，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心,！孩子們,，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨(dú)特的感受,，讓我們?cè)僮x這段話（配樂(lè)齊讀）

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”,、“嚴(yán)肅、憂慮”,、“搔搔后腦勺”

（3）“哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng),。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。）

5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義,？

第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他,；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),，丈夫平安歸來(lái),，該有多少話要說(shuō)呀,，而現(xiàn)在卻變得沉默,，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了,，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn)、勾,、畫法找出環(huán)境,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí),、形成能力,。

（三）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人,，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,，全文沒(méi)有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見(jiàn),，環(huán)境,、心理和語(yǔ)言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮,。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀,，續(xù)寫‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,，評(píng)價(jià)作品,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力,。

窮人

生活貧困精神高尚

（副板書：環(huán)境描寫,、心理描寫、語(yǔ)言描寫）

人教版六年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案篇四

在北京的中心,，有一座城中之城,，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮,，也叫故宮博物院,。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,，有五百多年歷史了,。

紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門,，北面神武門,，東西面東華門,、西華門。宮城呈長(zhǎng)方形,，占地72萬(wàn)平方米,，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間,。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河,。城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓,。故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,，建筑精美，布局統(tǒng)一,，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格,。

從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門,，就到午門的前面,。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門,。走進(jìn)午門,，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,，河上是五座精美的漢白玉石橋,。橋的北面是太和門，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè),。

進(jìn)了太和門,，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿,、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上,。臺(tái)基有三層,，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云,，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭,，嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道,。

太和殿俗稱金鑾殿,，高28米，面積2380多平方米,，是故宮最大的殿堂,。在湛藍(lán)的天空下,，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌,。殿檐斗拱,、額枋、梁柱,，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫,。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗,，朱漆門,，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明,，雄偉壯麗,。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座,，背后是雕龍屏,。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍,。仰望殿頂,，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座,。梁枋間彩畫絢麗,，有雙龍戲珠、單龍翔舞,，有行龍,、升龍、降龍,，多態(tài)多姿,，龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建筑在紫禁城的中軸線上,，這條線也是北京城的中軸線,，向南從午門到天安門延伸到正陽(yáng)門、永定門,，往北從神武門到地安門,、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。

太和殿是舉行重大典禮的地方,?；实奂次弧⑸?、婚禮和元旦等都在這里受朝賀,。每逢大典，殿外的白石臺(tái)基上下跪滿文武百官,，中間御道兩邊排列著儀仗,，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下,，鳴鐘擊磬,，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜,、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,，煙霧繚繞。

太和殿后面是中和殿,。這是一個(gè)亭子形方殿,，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓金寶頂,，輪廓非常優(yōu)美,。舉行大典，皇帝先在這里休息,。

中和殿后面是保和殿,。雍正后，這里是舉行最高一級(jí)考試殿試的地方,。

從保和殿出來(lái),，下了石級(jí)，是一片長(zhǎng)方形小廣場(chǎng),，西起隆宗門,，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分,。廣場(chǎng)以南,，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,，是皇帝和后妃們起居生活的地方,，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮西六宮,。

乾清宮是皇帝處理日常政務(wù),，批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見(jiàn)外國(guó)使節(jié),。

乾清宮后面是交泰殿,，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,，也就是皇帝結(jié)婚的地方,。

乾清宮、交泰殿,、坤寧宮稱“后三宮”,。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,，彩畫圖案也有明顯的變化,。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加,，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng),、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳,、舞鳳,、鳳凰牡丹等圖案。

后三宮往北就是御花園,。御花園面積不很大,，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺(jué),。這里的建筑布局,，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同,。亭臺(tái)樓閣,、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石,、花壇盆景,、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間,。來(lái)到這里,，仿佛進(jìn)入蘇州園林。

從御花園出順貞門,，就到紫禁城的北門神武門,，對(duì)面就是景山。景山是明代修建紫禁城的時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的,，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園,。站在景山的高處望故宮，重重殿宇,，層層樓閣,，道道宮墻，錯(cuò)綜相連,，而井然有序,。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆,。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文故宮博物院教案篇五

故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰(gui)寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,，讓我們順著作者黃傳惕的指引,，一起去參觀故宮博物院。

1,、首先,，老師要檢查一下同學(xué)們雙休日的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫本,，我們來(lái)聽(tīng)寫詞語(yǔ),。

2、本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的,。以天安門為起點(diǎn)，穿端門,，進(jìn)午門,，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿,。依次介紹了太和殿,、中和殿、保和殿,，并略提東西兩側(cè)的文華殿,、武英殿。三大殿和文華殿,、武英殿合稱為“前朝”,。然后繼續(xù)向北,，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿,、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開(kāi)故宮,，這樣寫井然有序,，條理分明。接下去,，請(qǐng)同學(xué)們順著老師抄在黑板上的作者的游覽路線,，自己把課文大聲地朗讀一遍。

3,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn),。

一,、(1、2兩段)：概括介紹故宮的位置,、歷史,、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格,。

二,、(3——15段)根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明,。前朝主要介紹“前三殿”,，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5——8),、中和殿(9),、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,，分乾清宮(12),、交泰殿、坤寧宮(13),，接著總結(jié)介紹后三宮的彩繪圖案(14)和御花園(15),。

三、借登臨景山俯瞰故宮全景,，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總結(jié),，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一。

3,、接下去,，請(qǐng)同學(xué)們把5——8自然段齊讀一遍,。(學(xué)生讀語(yǔ)段)

明確：太和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，它的地位非常重要,。另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性,。

教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí),，要抓住重點(diǎn)，詳略分明,，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征,。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,、有詳有略的寫作特色,。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力,。

4,、課堂總結(jié)：故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多,，如果全部說(shuō)明,，難免太多太雜，中心不突出,。作者抓住中軸線,，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法,，突出重點(diǎn),，詳略分明，是讀者對(duì)故宮博物院留下了清晰而深刻的印象,。

5,、接下來(lái)還有一點(diǎn)時(shí)間，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀課文,。

6,、布置作業(yè)：