從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

語文聽課意見建議及心得體會篇一

第一,、深度解讀文本是最根本的,。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時,，她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩,，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ),。課中,，她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序，層層深入,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的美妙,。最后，多重解讀,，多次引讀,。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮,。

第二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子媽媽笑了》這課時，多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話,，體會小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

第三,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。

第四、親切的評價語言,。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、孩子，你做得真好,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課,。

語文聽課意見建議及心得體會篇二

4月12日,，我們一行人觀摩了在**小學(xué)部舉行的“長春杯語文教學(xué)能手”評選活動活動。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多,。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一,、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼，一步步的深入文本,。老師在教學(xué)《望岳》時,，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩，,，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ),。課中,，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法,，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進(jìn)行分析比較,。最后，她從顏色,、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對四季的擴(kuò)展,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時,，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情深華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五,、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的,、我的孩子,，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

語文聽課意見建議及心得體會篇三

今天早上，我上了一節(jié)語文公開課,，聽課的有中心小學(xué)語文教師,、學(xué)校語文教研室人員以及各村小語文教師。本次公開課,，我上的是一年級下冊第十一課《奶奶的白發(fā)》,。孩子們見來了這么多聽課的老師，都表現(xiàn)得比平時積極聽話許多,，上課的時候也很遵守紀(jì)律,。

公開課結(jié)束之后，我先自我反思了一次,，我認(rèn)為自己經(jīng)驗不足,，準(zhǔn)備的也不夠充分，課堂教學(xué)有不少問題,，晚上放學(xué)后評課各位語文老師也提出了中肯的建議,。我總結(jié)了一下，一共可以分為以下幾點：

首先,，雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來做引子,，很貼近生活，但是,，導(dǎo)入對于一年級學(xué)生來講,，不能一目了然的引入課題。

第二,，在朗讀的時候,，我應(yīng)該加入再讀課文部分，對于低年級學(xué)生應(yīng)該多次朗讀,。

第三,，在一類生字、二類生字教學(xué)方面，應(yīng)該以一類生字為主,，而不是先拼讀二類生字,，二類生字若在組詞以及讀課文的時候帶上可能會更好。

第四,，在生字書寫方面,，應(yīng)該圖文并茂，而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學(xué),，這樣孩子們感興趣的同時更加樂于接受,，愿意去學(xué),。

總之,，這節(jié)課是我成為特崗教師以來的第二次公開課，較第一次有進(jìn)步,，但是還有很多不足,，還需要進(jìn)一步提高，在此謝謝各位老師的寶貴建議,，我會在今后的教學(xué)中注意改進(jìn),，努力提高教學(xué)水平。

語文聽課意見建議及心得體會篇四

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語言,，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”,。“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢,。 “把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。安老師的課親切,、自然，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文聽課意見建議及心得體會篇五

5月11日，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告會,，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),，整整一上午，我們與會老師都認(rèn)真做好了筆記,，寫出了評價,，心理收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑,、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格,、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：

一,、對新課程的思考

在本次報告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評,，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二,、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者,，通過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),，提出看法，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

三、對課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí),，我們常說,，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文聽課意見建議及心得體會篇六

上周日，我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動,，期間聆聽了三位教師精彩的課堂教學(xué),，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系,，課堂上教師和學(xué)生的真實的、情感的投入,，師生,、生生的互動過程，思維的碰撞,，心靈的溝通,，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象,。 每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。老師們上課總是面帶微笑,，組織課堂有條不紊 ,，解讀文本總有獨到之處，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本 恰到好處,。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！?反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué)，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味,。那么,，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一、根據(jù)課文特點,，把握工具性與人文性的“度” 崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一?！敝丶壗處熡谟勒蠋熞苍f過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題,，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一，渾然一體,，你中有我,，我中有你?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容,，主旨。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃,，前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力,，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn) 當(dāng)前,，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書,，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象,、意象、情境,、意境在頭腦里“活”起來,，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談,。

因此,，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀,。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想,，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重,。因為讀是對文本情感體驗和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來,。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會讀得很符合其情感，反之,，就會背離了文章的基本情感,。其次，教師要提高對文本的解讀能力,，要長文短教,，抓住重點段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點,，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗情感,，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶,。

三、以學(xué)生為主體,，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文 《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實踐,?！闭f簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力,?！痹谡Z文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語文的本來面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實,、扎實,、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時,，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,，盡量以“語文的手段”解決語文的問題,，減少非語文手段的運用，堅持以學(xué)生為主體,，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念,，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。

語文聽課意見建議及心得體會篇七

聽了黃老師的這堂課,感受頗深,受益匪淺,現(xiàn)就課堂實際,談?wù)勛约旱膸c拙見:

一,、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學(xué)生豐富了知識,擴(kuò)大了視野,并能從中受到思想教育,。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學(xué)生受益無窮。

二,、黃老師的問題設(shè)計精妙,能突破難點,讓學(xué)生借助問題讀文理解課文內(nèi)容,突破重難點,。

三、黃老師不僅能夠抓住重點語句,直奔主題,體會人物的思想品質(zhì),使晏子的形象更加鮮活,、生動,還能夠抓住晏子,、楚王的言行,從揣摩人物的心理入手,更突出了故事情節(jié)的生動,感受晏子其人的機(jī)智勇敢、能言善辯,進(jìn)而維護(hù)了國家尊嚴(yán),。

四,、黃老師的文化底蘊很深厚,從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語,小結(jié)及過渡語中能夠運用一些成語及俗語等,精煉概括,對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

另外,我想,如果以一個問題作為挈領(lǐng)真正放手讓學(xué)生去學(xué),小組自學(xué)、討論,、集體匯報的形勢產(chǎn)生的效果也許會更好,。也可在講授的過程中抓“只好”究因果,這樣脈絡(luò)清晰,學(xué)生容易理解。

課文中三個小故事既有相對獨立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系,。抓住“只好”還能體會出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因,、結(jié)果。

“楚王只好吩咐大開城門”,這是楚王計謀的第一次失敗,。楚王企圖侮辱晏子的人格,給晏子一個“下馬威”,。楚王雖給晏子開了城門,但楚王打心里并不認(rèn)輸,他把侮辱晏子的念頭放在以后。

“楚王只好陪著笑”,這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn),他再次失敗了,這也是楚王與晏子面對面較量的一個回合,。這一次他侮辱的不僅是晏子,而且是齊國整個國家,。“陪著笑”既突出了楚王當(dāng)時尷尬的神情,也將整個故事中人物之間的矛盾推向高潮,。

“楚王只好賠不是”,這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果,。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息,在較量中,楚王徹底敗下陣來?！百r不是”,既說明楚王向晏子道歉,又表明楚王承認(rèn)了失敗,。

通過三個“只好”的分析,我們可以看出,楚王對晏子侮辱在不斷升級,由“晏子的人格”到“齊國的人才”,最后到“齊國的國格”,隨著侮辱分量加重,楚王也一次比一次輸?shù)脩K。最后他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了”,。

從整個事情來看,楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導(dǎo)學(xué)生分析起因,。“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)”,結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”,。

教無定法,我聽了這節(jié)課,給我的啟發(fā)很大,收獲頗豐,在今后的教學(xué)中要以老師們?yōu)榘駱?互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,。

二、黨的xx屆五中全會精神為交通管理工作又好又快 發(fā)展指明了方向 通過對黨的xx屆五中全會精神的深入研讀,，我認(rèn)為貫 徹落實好全會精神,， 必須立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大背景， 以 “一 2 盤棋”的思路自覺將交通管理工作臵身社會管理工作大局,， 從更高的層面和新的起點來謀劃各項工作,。一是堅持發(fā)展為 先，找準(zhǔn)中心點,，在服務(wù)大局上做出新貢獻(xiàn),。交通管理涉及 的社會面之廣，公安任何一個警種都無法比擬,。我們的一言 一行無時不刻都引發(fā)社會目光,，是眾多媒體始終關(guān)注的焦 點，是一個城市投資環(huán)境,、服務(wù)水平的縮影,。作為一名交警,， 必須全面增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展的意識、創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展的舉措,，優(yōu)化 服務(wù)發(fā)展的環(huán)境,， 為全州經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好、 更快發(fā)展保駕護(hù)航,。

二是堅持政治建警，找準(zhǔn)關(guān)鍵點,， 在隊伍建設(shè)上再上新臺階,。

隊伍建設(shè)是基礎(chǔ)，也是保障,。貫徹落實黨的xx屆五中全會 精神,，應(yīng)始終把隊伍建設(shè)放在首位，堅持政治建警,、從嚴(yán)治 警,、從優(yōu)待警、文化育警的方針,，努力建設(shè)一支“政治堅定,、 業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明,、執(zhí)法公正”的隊伍，為交 管工作的全面進(jìn)步提供保證,。當(dāng)前,，尤其要深入學(xué)習(xí)貫徹黨 的群眾路線教育實踐活動，全面貫徹落實中央“八項規(guī)定” ,， 切實加強(qiáng)以反腐倡廉為主要內(nèi)容的警示教育,，進(jìn)一步加強(qiáng)黨 性修養(yǎng)，增強(qiáng)政治敏銳力,、鑒別力和廉潔自律的自覺性,，嚴(yán) 肅查處違法違紀(jì)問題，堅決杜絕違法問題,，確保交管民警政 治安全,。三是堅持以人為本，找準(zhǔn)著力點,，在保障民生上謀 求新突破,。必須自覺地把服務(wù)群眾作為“第一目標(biāo)” ，始終 把人民群眾安全感和滿意度作為衡量檢驗公安工作的根本 標(biāo)準(zhǔn),，始終把保障人民群眾生命安全,、維護(hù)最廣大人民群眾 3 的根本利益放在第一位,，把群眾最關(guān)心的問題第一時間予以 解決。四是堅持穩(wěn)定為主,，找準(zhǔn)切入點,，在守護(hù)平安上創(chuàng)造 新業(yè)績。牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切,、穩(wěn)定重于一切,、穩(wěn)定先于 一切的理念，始終把維護(hù)穩(wěn)定作為“第一責(zé)任” ,，最大限度 地增強(qiáng)維護(hù)穩(wěn)定的履職能力,。

三、聯(lián)系實際,、學(xué)用結(jié)合,，把黨的xx屆五中全會精神貫徹到自身工作的各個方面 貫徹落實好依法治國理念，必須從自身做起,，從本職工 作的一點一滴做起,，切實做到嚴(yán)格、公正,、規(guī)范,、文明執(zhí)法， 在日常工作中為法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,。一是堅決做到嚴(yán) 格公正執(zhí)法,。交通民警從事的是維護(hù)交通秩序、保障交通安 全的一項專門工作,，它關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財產(chǎn) 安全,。只有嚴(yán)格執(zhí)法，才能正確調(diào)整因交通而產(chǎn)生的社會關(guān) 系,，使交通管理符合道路通行的客觀規(guī)律,，保障人民群眾的 切身利益，提高管理職能,，達(dá)到“降事故,，保暢通”的目的。

如果在執(zhí)勤中,，對交通違法行為熟視無睹,、放任自流，不僅 損害了法律的尊嚴(yán),，而且也危害了人民的利益,，是不作為的 瀆職的表現(xiàn)。在具體工作中,，應(yīng)牢固樹立法律觀念,，始終堅 守尊重法律,、維護(hù)法律的信念，堅持對黨負(fù)責(zé),、對人民負(fù)責(zé) 與對法律負(fù)責(zé)的一致性,，嚴(yán)格按照法律辦事，確保履行職責(zé) 的每一個行為都有法可依,。同時,，進(jìn)一步把“生命至上”的 理念貫穿于工作的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合自身工作職責(zé),，緊緊圍繞 “防事故,、保安全、保暢通”的總要求,，嚴(yán)厲查處交通違法 行為，全力保障人民群眾生命財產(chǎn)安全,。二是牢記宗旨,，堅 決做到熱情服務(wù)。交警是直接面向群眾,，與群眾接觸最多,、 最深的警種之一，交警工作的好壞直接關(guān)系到群眾的出行問 題,，是一項“民生工程” ,。版納是一個旅游城市，外地游客 較多,， 交警形象直接關(guān)系到公安機(jī)關(guān),， 甚至整個版納的形象。

在工作中要牢固樹立“以人為本,、服務(wù)群眾”的理念,，切實 以提升群眾安全感和滿意度為目標(biāo)，圍繞創(chuàng)建“文明城市” 工作,，全面展示版納交警的良好形象,。三是從嚴(yán)治警、嚴(yán)明 黨紀(jì),，堅定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭,。當(dāng)前我們 還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部敢頂風(fēng)作案、弄虛作假,、或抱僥幸心理,、 或上有政策、下有對策,。我們要堅定不移的執(zhí)行黨的決定,， 將反腐斗爭進(jìn)行下去,，堅決防止“四風(fēng)”問題反彈，加強(qiáng)對 黨員干部的監(jiān)督,，嚴(yán)肅黨規(guī)黨紀(jì),，提高黨的執(zhí)行力，執(zhí)紀(jì)必 嚴(yán),、違紀(jì)必究,。堅決維護(hù)黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律,、財經(jīng)紀(jì) 律,、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律，堅決同違反黨紀(jì)的行為作斗爭,， 確保黨規(guī)黨紀(jì)的剛性約束,。

匯報人：

時間：20xx年x月x日

語文聽課意見建議及心得體會篇八

今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色,。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收獲也很多,。

這次聽課最大的感受就是,，每一位教師都有自己的特點，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替,，真正彰顯了課堂本色,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著老師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。又如,，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用,，還使學(xué)生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了,，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望,。這一方面更值得我去學(xué)習(xí),。

教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實,。上課直接解決字詞，沒有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人,。所以,，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主預(yù)習(xí),、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞,、句、段,，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味,。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩,、細(xì)細(xì)品味,。這樣，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解,?？梢姡终寰渥檬歉形虻男枰?。這一點,，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關(guān)鍵詞,，重點詞,，重點句反復(fù)品味。

讓學(xué)生去讀這篇文章,，讓學(xué)生從讀中去體會文中蘊含的意義,。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,，板書清晰漂亮,，教學(xué)效率得到了很大程度的提高,，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀,，從而達(dá)到教學(xué)中美感,、樂感、語感,、情感的和諧統(tǒng)一,。

而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時間,，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間,。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題,，語文應(yīng)該是品語言,，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法,，學(xué)會活學(xué)活用舉一反三,，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生,，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受,。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]去有意識的修辭煉句，善于感動,，善于反省和領(lǐng)悟人生,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,。每一次學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵,，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語文聽課意見建議及心得體會篇九

本學(xué)期，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動,，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學(xué),，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系,，課堂上教師和學(xué)生的真實的、情感的投入,，師生,、生生的互動過程，思維的碰撞,，心靈的溝通,，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象,。

每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé),、組織課堂有條不紊;楊靜、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的學(xué)生聽話守紀(jì)律,，課堂氛圍非常好;吳士英老師語態(tài)兢兢業(yè)業(yè),、注重學(xué)生能力的培養(yǎng);李寶亮老師解讀文本總有獨到之處;王耐東主任深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本……

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”.反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué)，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味,。這些趨勢都值得我們警惕。那么,，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一,、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,。”著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來,，這的確很難,，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡,。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體，你中有我,，我中有你,。”

我對兩位專家的話感觸頗深,，猶如茅塞頓開,。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中,，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容,，主旨,。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃,，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力,，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二,、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進(jìn)

當(dāng)前，在語文教學(xué)中,，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象,、情境,、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”,，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談感受。

因此,，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀,，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話,，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想,，體會文本情感,，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重,。因為讀是對文本情感體驗和表達(dá)的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,，就會讀得很符合其情感,，反之，就會背離了文章的基本情感,。

其次,，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教,，抓住重點段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，體驗情感,，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,，又受到了情感的熏陶,。

三、以學(xué)生為主體，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文

《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實踐?！闭f簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力?！痹谡Z文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目,，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實、扎實,、真實的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,。

在我們的語文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題,，減少非語文手段的運用,，堅持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念,，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

語文聽課意見建議及心得體會篇十

11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參加聽課，一天課聽下來收貨可真不少呢,，聽課心得范文,。下面就來談?wù)勎宜牭倪@幾節(jié)課后的一些體會。

北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功,。從開始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮,，是一堂難得的好課，老師的素質(zhì)也非常的高,，整堂課在一種和諧的氛圍中展開,。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語言表達(dá)能力和寫作能力,，在授課的過程中對學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的指導(dǎo)，我覺得這種能力的訓(xùn)練在語文教學(xué)中是很重要的一個環(huán)節(jié),。它很好的解決了在語文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問題,。在學(xué)生參與的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,，學(xué)會舉一反三,。主要體現(xiàn)在對比手法的運用這個方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，運用到實際當(dāng)中,。同時注重對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的知識面,，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維,。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺,。

西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》，她注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力,，整堂課雖然氣氛不是很熱烈,，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練,，通過學(xué)生們在課堂上回答問題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生確實學(xué)有所獲,。同時教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體,，輕松自如,。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力,。也是一堂很不錯的課,。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》,，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開始》，還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課。

幾節(jié)課聽下來，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。 這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ),。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點,。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動的詩句。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五、親切的評價語言,。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切到位,，如有的老 師老師運用“你最聰明,、你會更加努力的、我的孩子,，你真是個寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。