評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),，屬于聽(tīng)課結(jié)束后的教學(xué)延伸活動(dòng),。它針對(duì)執(zhí)教教師課堂教學(xué)的優(yōu)劣,、成敗展開(kāi)評(píng)議,。評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,、開(kāi)展教育科研,、深化課堂改革的重要途徑,，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，有力推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)水平提升,，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于評(píng)課意見(jiàn)及建議的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。

評(píng)課意見(jiàn)及建議 1

1,、

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維,，

促進(jìn)師生互動(dòng),，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生 主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力,，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;

(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng),，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí);

(3)建議：

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例,，可以讓學(xué)生討論),。

2、

(1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,，引發(fā)學(xué)生討論,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;

(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論,，促進(jìn)師生互動(dòng),，但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;

(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，成果分享,，培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);

(5)較成功的一節(jié)課,。

3,、

(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,，如能創(chuàng)設(shè)例情景,，但沒(méi)有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚,，教學(xué)效果不佳;

(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問(wèn)題)和總結(jié)歸納資料(解決問(wèn)題的能力),。

4,、

(1)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

(2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;

(3)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論(新教師的缺點(diǎn)),，注意控制課堂節(jié) 奏,、語(yǔ)言節(jié)奏)

(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索,、大膽改革,。

5、

(1)能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景,，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

(2)能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;

(3)能通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能;

(4)教學(xué)思路較清晰,，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極 性,，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論,，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;

(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫(kù)

6、

(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等基本技能;

(2)能利用例,、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考,、發(fā)言，促進(jìn)師生互動(dòng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性;

(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng),、提高;

(5)教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理,，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用,。

7、

(1)教學(xué)基本功尚可,，能利用對(duì)話(huà),，播放錄音，觀(guān)看錄像片斷,、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě));

(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化,，特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語(yǔ)較多),，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng),、思考,、討論)，還有過(guò)早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;

(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體,、語(yǔ)音室)，能否算整合課?

8,、

(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練;

(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;

(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,，以及分享成果,，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,，并促進(jìn)師生互動(dòng),，提高課堂效率;

(4)建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言,，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

9、

(1)本節(jié)課的一大亮點(diǎn)：學(xué)生主持分組搶答活動(dòng),，促進(jìn)生生互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍,，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)(“親身”體驗(yàn));

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的`要求,，教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng)，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;

(4)體會(huì)：利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中,，確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能,。

10、

(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀(guān)”教學(xué);

(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;

(3)能創(chuàng)設(shè)思維,，引發(fā)學(xué)生思考,、討論,、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn);

(4)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng),，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀等技能,，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,，影響教學(xué)效果;

(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”),。

11、

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰,，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景,，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;

(2)教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉，節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng),，課堂把握能力,、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>

12、

(1)能創(chuàng)設(shè)例情景,，引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)師生互動(dòng),，活躍課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果;

(2)能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;

(4)能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;

(5)建議：注意語(yǔ)速,、節(jié)奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn);

(6)課堂容量較大;

(7)注意板書(shū);

(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

13,、

(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),，較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);

(2)能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí),，提高復(fù)習(xí)的效果;

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,，并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系,，針對(duì)性較強(qiáng);

(4)建議： ①板書(shū); ②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生，加強(qiáng)交流溝通,，提高教學(xué)效果,。

14,、

(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強(qiáng),，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;

(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng),，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論,，活躍同學(xué)思維,，提高課 堂教學(xué)效果。

15,、

(1)能借助多媒體播放電視片段,，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開(kāi)“方 便之門(mén)”;

(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,，并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,，積極參與課堂教學(xué),，從而提高課 堂教學(xué)效果;

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握,，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),，以達(dá)到較好的課堂教學(xué) 效果;

(4)注意板書(shū)，并教會(huì)學(xué)生如何做筆記,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

評(píng)課意見(jiàn)及建議 2

課堂是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地。作為高校教學(xué)督導(dǎo),，深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課評(píng)課是教學(xué)督導(dǎo)了解和掌控教學(xué)情況,、指導(dǎo)教學(xué)工作、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段之一,，并且,，如何聽(tīng)課和評(píng)課也是教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)基本功。

關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課問(wèn)題,，多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)習(xí)慣于用“一把尺子”去衡量所有教師的課堂教學(xué),，從理論上講這種做法無(wú)可厚非，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。但是,，從實(shí)際情況來(lái)看，由于地域不同,，各高校辦學(xué)層次不同,，教師水平和資歷不同，課堂教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的差異。如果高校教學(xué)督導(dǎo)不能因人而異,，用“一把尺子”去衡量學(xué)校的所有教師,，結(jié)果往往是不準(zhǔn)確的。那么,，高校教學(xué)督導(dǎo)怎樣聽(tīng)課評(píng)課才能做到既幫助教師找出課堂教學(xué)問(wèn)題,，又不傷害教師的感情，既幫助優(yōu)秀教師提高層次,，又促進(jìn)水平稍低的教師不斷進(jìn)步?筆者認(rèn)為高校教學(xué)督導(dǎo)要學(xué)會(huì)換位思考,，根據(jù)每名教師的具體情況從三個(gè)不同的視角去聽(tīng)課評(píng)課,，即學(xué)生視角,、教師視角和專(zhuān)家視角。

一,、學(xué)生視角

學(xué)生視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)把自己當(dāng)成一名學(xué)生,，以學(xué)生的身份走進(jìn)課堂，用學(xué)生的角度去觀(guān)察和體驗(yàn)一堂課的優(yōu)劣,。學(xué)生視角主要體現(xiàn)“四聽(tīng)”和“四看”,。所謂“四聽(tīng)”，一是聽(tīng)教師的語(yǔ)言是否流暢悅耳;二是聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解是否清晰透徹;三是聽(tīng)教師的提問(wèn)是否有趣,、發(fā)人深省;四是聽(tīng)教師的總結(jié)是否通俗易懂,、言簡(jiǎn)意賅、方便記憶,。所謂“四看”,，一是看教師的儀表、教態(tài)是否優(yōu)雅得體;二是看教師的表情是否和藹可親,，三是看教師的板書(shū)是否完整美觀(guān);四是看教師的演示是否科學(xué)規(guī)范,、有吸引力。

用學(xué)生視角走進(jìn)課堂,，看到的是教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境,，體驗(yàn)的是學(xué)生的感受，評(píng)課時(shí)反饋的是學(xué)生的心聲,，教學(xué)督導(dǎo)看到的是真實(shí)的學(xué)情,。從教學(xué)督導(dǎo)與授課教師的互動(dòng)來(lái)看，用學(xué)生視角聽(tīng)課評(píng)課,，容易拉近與授課教師的心理距離,，更方便與授課教師進(jìn)行深度交流，并把課堂教學(xué)研究引向深入,，同時(shí)還能在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,。

二、教師視角

教師視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)以教師的身份走進(jìn)課堂，用教師的`眼光去審視一堂課的得失,。教師視角主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面：

1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是衡量一堂課優(yōu)劣的重要指標(biāo)。值得注意的是,，課堂教學(xué)目標(biāo)一定要切合本地本校的學(xué)情,，決不能生搬硬套。因?yàn)榻滩闹皇且粋€(gè)知識(shí)框架,，教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性,。看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成應(yīng)該從以下兩個(gè)方面分析：一是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，制定教學(xué)目標(biāo)要全面、具體和恰如其分,。全面是指教學(xué)目標(biāo)要涵蓋知識(shí),、能力、情感和教學(xué)策略等方面;具體是指該量化的目標(biāo)一定要量化,，該定性的目標(biāo)一定要明確;恰如其分是指制定的目標(biāo)一定要適合學(xué)生的實(shí)際情況,，學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到。二是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。教學(xué)目標(biāo)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，各種教學(xué)手段和策略都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

2.分析教材處理是否得當(dāng),。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施，還要看教師對(duì)教材的處理是否得當(dāng),。對(duì)教材的處理既要做到知識(shí)傳授準(zhǔn)確,，又要注意選擇合適的教法來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，讓教材變得通俗易懂,。只有如此,，才能保證優(yōu)等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得好”,。

3.分析教學(xué)程序,。良好的教學(xué)程序能收到事半功倍的成效。分析教學(xué)程序主要看以下兩個(gè)方面：一是看教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。教學(xué)設(shè)計(jì)思路是上好一堂課的主線(xiàn),，它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到循序漸進(jìn),，各環(huán)節(jié)的銜接都要科學(xué)準(zhǔn)確,、詳略得當(dāng),。二是看教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)既要有聯(lián)系,，又要有區(qū)別,。教學(xué)設(shè)計(jì)思路側(cè)重于對(duì)教材的分析和處理，體現(xiàn)縱向教學(xué)脈絡(luò)的規(guī)劃,，而教學(xué)結(jié)構(gòu)側(cè)重于教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排和時(shí)間的科學(xué)分配,，體現(xiàn)的是教學(xué)橫向布局。

4.分析教學(xué)方法,。教學(xué)方法應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行分析：一是教學(xué)方法要包括教法和學(xué)法,。對(duì)于教法，所謂教無(wú)定法,，無(wú)論選擇何種教法,，一定要結(jié)合教材要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā);對(duì)于學(xué)法,，無(wú)論選擇何種學(xué)法,，必須是學(xué)生喜歡的,，適合學(xué)生身心特點(diǎn)的,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識(shí)的行囊,，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力,，學(xué)會(huì)思考。”二是教學(xué)方法必須體現(xiàn)多樣化,。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代,，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，教師必須構(gòu)建多樣化的方法體系來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。三是合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師要適時(shí),、適當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),，但切忌牽強(qiáng)附會(huì)。

5.分析教師教學(xué)基本功,。教師的基本功是上好一堂課的基礎(chǔ),。分析教師的基本功主要從以下四方面著眼：一是看板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,，條理性強(qiáng),，富有藝術(shù)性，如字跡美觀(guān),、布局大方,、板畫(huà)嫻熟,。二是看教態(tài)，教態(tài)要自然大方,，富有人格魅力,。三是看語(yǔ)言，要用普通話(huà)教學(xué),，發(fā)音清晰準(zhǔn)確,、流暢，語(yǔ)音豐滿(mǎn),，抑揚(yáng)頓挫,，富有感召力。四是看教具運(yùn)用,，看教師運(yùn)用教具,、多媒體課件、黑板等的熟練程度,，同時(shí)還要看教師在教具運(yùn)用過(guò)程中的應(yīng)變能力,。

6.分析教學(xué)效果。分析一堂課,，不僅要分析其教學(xué)過(guò)程,，還要分析其教學(xué)效果。教學(xué)效果主要從以下四方面進(jìn)行分析：一是分析課堂學(xué)習(xí)氣氛,。一堂好課,，不僅要看教師教得如何精彩，更要看學(xué)生學(xué)得如何精彩,，學(xué)生學(xué)得精彩才是真正的精彩,。二是分析學(xué)生的受益面大小。課堂提問(wèn)是教師授課過(guò)程中普遍采用的一種手段,，它往往貫穿于教學(xué)全過(guò)程,。一堂好課，教師的提問(wèn)率(當(dāng)堂被提問(wèn)的學(xué)生數(shù)與全班學(xué)生數(shù)的百分比)應(yīng)在80%以上,，且有90%以上的學(xué)生能對(duì)當(dāng)堂知識(shí)消化,、理解并掌握。三是分析課堂時(shí)間分配,。為了突出學(xué)生的主體地位,，一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)占用的時(shí)間不應(yīng)低于教師講授的時(shí)間。四是分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否真正得到提高,。當(dāng)局者迷,，旁觀(guān)者清。教師視角是立體地看待一堂課,，通過(guò)教師視角能把授課教師的教學(xué)行為一覽無(wú)余,，把一堂課成功的地方和閃光點(diǎn)看得清清楚楚,。教學(xué)督導(dǎo)用教師視角提出的意見(jiàn)和改進(jìn)建議更切合授課教師的實(shí)際，更有說(shuō)服力,。

評(píng)課意見(jiàn)及建議 3

近期,，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,，他們給了我很多有價(jià)值的建議,。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著,。每逢講評(píng)課,，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么,，真誠(chéng)的指出你的不足,，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng),。

這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課,，收獲良多,，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的'東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),，與大家一起交流,。

1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，生活經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞,，放在熟悉的課文中去理解,。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記,、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線(xiàn)標(biāo)記,，以方便學(xué)生課下記憶。

2,、課堂上要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案,，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情,、道理，讀的形式要多樣化,，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。

3,、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力,。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),，誰(shuí)能將他演繹好,，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛,。課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法,。在授課過(guò)程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，比如：“你真會(huì)讀課文,，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”,、“你真棒!理解的真深刻!”等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。另外,，板書(shū)不易太多,，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言,。

這次講課,、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。

評(píng)課意見(jiàn)及建議 4

數(shù)學(xué)公開(kāi)課作為一種重要的教育手段,，其評(píng)課工作至關(guān)重要。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課,，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。本文旨在從學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出一些意見(jiàn)和建議,。

一、學(xué)科內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密,、知識(shí)積累的學(xué)科,，公開(kāi)課應(yīng)該體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1、內(nèi)容選擇：數(shù)學(xué)公開(kāi)課內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性,，選擇的內(nèi)容應(yīng)該貫穿教學(xué)目標(biāo),，符合教學(xué)大綱。同時(shí),，數(shù)學(xué)公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)該具有代表性,，即這些內(nèi)容應(yīng)該反映學(xué)生日常生活、學(xué)校課程和未來(lái)學(xué)習(xí)生涯中所需的數(shù)學(xué)概念和技能,。

2,、深度和寬度：數(shù)學(xué)公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該學(xué)科的深度和寬度。公開(kāi)課要旨在讓學(xué)生掌握內(nèi)容而不是單純的向?qū)W生傳遞知識(shí)點(diǎn),，所以,，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公開(kāi)課所涉及的知識(shí)、技術(shù)和原理,。

3,、應(yīng)用類(lèi)型：在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中，應(yīng)該涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)掌握和解決對(duì)于學(xué)生而言更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)盡可能涉及實(shí)際應(yīng)用,，尤其是在數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域,。

二,、教學(xué)方式

1、效果和目的：數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)正確體現(xiàn)出其教學(xué)效果和目的,。教學(xué)方式應(yīng)具有互動(dòng)性和啟發(fā)性，尤其是在講述數(shù)學(xué)公開(kāi)課內(nèi)容時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂上來(lái),，同時(shí)教師要確保該過(guò)程的引導(dǎo)性和控制性。

2,、教學(xué)策略：數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)與所選內(nèi)容相匹配,，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、特點(diǎn),、興趣及需求層次的不同采用不同的教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)策略以“學(xué)生為中心”為基本方向,，以“啟發(fā)式教學(xué)”、“問(wèn)題式教學(xué)”等為手段,。

3,、虛擬教學(xué)：受疫情等因素的影響，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)公開(kāi)課開(kāi)始嘗試虛擬教學(xué)模式,。虛擬教學(xué)模式具有可靠性,、節(jié)省時(shí)間和節(jié)省成本等優(yōu)點(diǎn)。但對(duì)于數(shù)學(xué)公開(kāi)課而言尤為需要注意的是,，虛擬教學(xué)應(yīng)輔之以實(shí)際操作,，并保證學(xué)生能夠?qū)W到在實(shí)際操作中所需要的知識(shí)和技能。

三,、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)中具有非常重要的地位,。教學(xué)評(píng)價(jià)的宗旨是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法和完善教學(xué)體系,，以下是其具體要求：

1,、細(xì)致的.評(píng)價(jià)：公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和細(xì)致性。從學(xué)生制定目標(biāo)開(kāi)始,，到制定課堂策略,、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),，都需要注重細(xì)節(jié),。同時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該是量化的，以便對(duì)所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2,、多樣性的評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性是其重要特征之一。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅限于筆試和口試,，還可以考慮采用小組討論,、展示、課堂問(wèn)答等多種評(píng)價(jià)方式,，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求,。評(píng)價(jià)方式的多樣化也有利于幫助教師更全面地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3,、反饋的評(píng)價(jià)：反饋的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心之一,。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生行為，更要求學(xué)生對(duì)教師,、教學(xué),、課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力,，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

綜上所述，教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)和課堂教師態(tài)度,、方式的細(xì)致安排組成了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)公開(kāi)課,。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂反饋也是該過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),?？傮w而言，數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)需要注重內(nèi)容選擇,，深度和寬度,、應(yīng)用類(lèi)型，充分發(fā)揮教學(xué)策略上的多樣性,、靈活性和啟發(fā)性,。

評(píng)課意見(jiàn)及建議 5

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，幼兒園公開(kāi)課成為了家長(zhǎng)們了解孩子教育狀況的重要途徑,。如何評(píng)價(jià)這些公開(kāi)課呢?以下為各方對(duì)幼兒園公開(kāi)課的意見(jiàn)及建議,。

一、家長(zhǎng)意見(jiàn)

家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為,，幼兒園公開(kāi)課讓他們更了解幼兒園的教育理念,，能觀(guān)察老師們的教學(xué)方式和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深和老師,、幼兒之間的互動(dòng),。同時(shí)，家長(zhǎng)們也提出了一些需要加強(qiáng)的地方,，如：

1.公開(kāi)課時(shí)間要規(guī)范,，安排在家長(zhǎng)工作時(shí)間之外，不要干擾家長(zhǎng)的正常工作或休息時(shí)間,。

2.公開(kāi)課必須有項(xiàng)目安排,，不能出現(xiàn)老師隨意發(fā)揮的現(xiàn)象。

3.公開(kāi)課要突出互動(dòng),，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流,。

4.公開(kāi)課不能只是做表面文章，要真正反映教學(xué)效果,。

二,、教師意見(jiàn)

教師普遍認(rèn)為，幼兒園公開(kāi)課是評(píng)估自己的重要機(jī)會(huì),，可以了解自己的教學(xué)效果，更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,。此外,，教師還提出了一些需要改進(jìn)的方面,，如：

1.公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作要充分，切忌草草了事,。

2.公開(kāi)課要避免走過(guò)場(chǎng),，保證教學(xué)內(nèi)容的'多樣性，不要單一,。

3.公開(kāi)課期間要多關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.公開(kāi)課后,，要認(rèn)真總結(jié),，找到不足之處及時(shí)改進(jìn)。

三,、教育機(jī)構(gòu)意見(jiàn)

教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為,，幼兒園公開(kāi)課是促進(jìn)幼兒教育改革的有效手段，可使各幼兒園之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,，推動(dòng)教育水平的不斷提升,。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也提出了一些有益改進(jìn)的意見(jiàn)：

1.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建合理的課程體系和課程框架,，使各幼兒園能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。

2.教育機(jī)構(gòu)要對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行管理和監(jiān)督，避免以“假公開(kāi)”名義的浮于表面的做法,。

3.教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該推動(dòng)家庭教育與幼兒園教育的融合,，形成封閉性家庭教育與開(kāi)放性幼兒園教育的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

綜上所述,，幼兒園公開(kāi)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位,、多角度的。家長(zhǎng),、教師,、教育機(jī)構(gòu)等多方的建議和看法能夠?yàn)橛變簣@公開(kāi)課的發(fā)展帶來(lái)更多新的思路和 ideas.

評(píng)課意見(jiàn)及建議 6

一、評(píng)課意見(jiàn)

1. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確：在公開(kāi)課中,，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)和細(xì)致化的分析,。而在實(shí)際上的授課中，僅僅強(qiáng)調(diào)“讓幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)”這一目標(biāo),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，而非虛無(wú)縹緲的“愛(ài)上學(xué)習(xí)”,。

2. 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富：在公開(kāi)課中，教師需注意“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)解析”的原則,，在有限的時(shí)間里,，將盡可能多的知識(shí)點(diǎn)傳遞給幼兒。然而,，在實(shí)際授課中,，教師需要注意平衡，確保在不丟失重點(diǎn)和難點(diǎn)的情況下,，不要過(guò)分壓縮教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)盡量為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3. 任務(wù)設(shè)計(jì)不夠精細(xì)：在公開(kāi)課中,，教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,，制定合適的任務(wù)，并進(jìn)行細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì),。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有針對(duì)性,、有深度的，能夠幫助幼兒深入理解教學(xué)內(nèi)容,、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)有文獻(xiàn)資料表明，在實(shí)際授課中,，部分教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單,、重復(fù)而單調(diào)，易導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低,。

4. 互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分：在公開(kāi)課中,，教師需注意互動(dòng)的重要性，應(yīng)該讓幼兒們成為學(xué)習(xí)的主體,，而非被動(dòng)接受知識(shí),。互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容,，促進(jìn)互動(dòng)交流,，增強(qiáng)課堂氣氛。在實(shí)際授課中,，一些教師未能發(fā)揮互動(dòng)環(huán)節(jié)的作用,，導(dǎo)致課堂效果欠佳。

5. 評(píng)價(jià)方式不夠貼近幼兒：在公開(kāi)課中,，為了評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)效果,，教師常常會(huì)選擇考試、作業(yè)等方式,，而這些方式并不一定適合幼兒,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是具體、直觀(guān)的,，以便他們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在實(shí)際授課中，教師需要注意評(píng)價(jià)方式的選擇,，以便讓幼兒更好地接受學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。

二,、建議

1. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和分析：在公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中,，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)致化分析和設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該明確目標(biāo)的“可行性”和“實(shí)現(xiàn)性”,，并為幼兒提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2. 提高教學(xué)內(nèi)容的.豐富性：在公開(kāi)課授課中，應(yīng)注重平衡各個(gè)內(nèi)容模塊,，講解內(nèi)容精要,，涵蓋全面，力求滿(mǎn)足幼兒的多元化學(xué)習(xí)需求,。

3. 精細(xì)化的任務(wù)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),，需要面向幼兒的實(shí)際情況，充分考慮其認(rèn)知水平和能力特點(diǎn),，設(shè)計(jì)貼近主題的教學(xué)活動(dòng),。同時(shí)，需要滿(mǎn)足多樣化的任務(wù)需求,，并考慮充分的細(xì)節(jié)化設(shè)計(jì),。

4. 構(gòu)建充分的互動(dòng)環(huán)節(jié)：在授課中應(yīng)盡可能提高幼兒的參與度，借助互動(dòng)環(huán)節(jié)充分地溝通和交流,，同時(shí)細(xì)心觀(guān)察和總結(jié)每個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果,，以便不斷優(yōu)化。

5. 個(gè)性化評(píng)價(jià)方式：針對(duì)不同的幼兒情況,，教師需要選擇適合的評(píng)價(jià)方式,，以幫助孩子了解自身的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),，需要多方位,、多角度地評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便將幼兒的學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化,、貼近實(shí)際,。

三、總結(jié)

幼兒園公開(kāi)課是教師向?qū)W生及家長(zhǎng)展現(xiàn)自身教學(xué)水平和能力的一種機(jī)會(huì),。為此,，在授課過(guò)程中,，教師需要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、任務(wù)設(shè)計(jì),、互動(dòng)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)方式的細(xì)致化和精準(zhǔn)性。通過(guò)這些努力,，幼兒園的公開(kāi)課才能更好地滿(mǎn)足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的需求,，讓學(xué)習(xí)變得更加真實(shí)、有趣,。