評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),,屬于聽(tīng)課結(jié)束后的教學(xué)延伸活動(dòng),。它針對(duì)執(zhí)教教師課堂教學(xué)的優(yōu)劣,、成敗展開(kāi)評(píng)議,。評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,、開(kāi)展教育科研,、深化課堂改革的重要途徑,,能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,,有力推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)水平提升,,對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可忽視的作用,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于評(píng)課意見(jiàn)及建議的內(nèi)容,希望能對(duì)大家有所幫助,。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 1
1,、
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),,創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,,
促進(jìn)師生互動(dòng),,課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),,學(xué)生 主體地位,,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問(wèn)題的能力,,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;
(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng),,教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí);
(3)建議:
①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;
③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,,可以讓學(xué)生討論),。
2、
(1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合,,引發(fā)學(xué)生討論,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神;
(2)能創(chuàng)設(shè)例情景,引發(fā)學(xué)生思考討論,,促進(jìn)師生互動(dòng),,但應(yīng)留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,,訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,,教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;
(4)這是一節(jié)整合課,應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),,成果分享,,培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);
(5)較成功的一節(jié)課,。
3,、
(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,但實(shí)施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化,,如能創(chuàng)設(shè)例情景,,但沒(méi)有引發(fā)同 學(xué)討論思維,課堂氛圍不夠濃厚,,教學(xué)效果不佳;
(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問(wèn)題)和總結(jié)歸納資料(解決問(wèn)題的能力),。
4,、
(1)應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù),,如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);
(2)本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),只需要引用多媒體課件就足矣;
(3)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論(新教師的缺點(diǎn)),,注意控制課堂節(jié) 奏,、語(yǔ)言節(jié)奏)
(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng),希望年輕教師要大膽探索,、大膽改革,。
5、
(1)能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景,,激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(2)能利用課件直觀(guān)解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”;
(3)能通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本技能;
(4)教學(xué)思路較清晰,,教學(xué)效果尚可,但應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極 性,,特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論,,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué),,充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性;
(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué); (錄音→錄像片段)→資料庫(kù)
6、
(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等基本技能;
(2)能利用例,、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考,、發(fā)言,促進(jìn)師生互動(dòng),,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動(dòng)性;
(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論,,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲;
(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng),、提高;
(5)教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本合理,,但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)加以完善、補(bǔ)充,,另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運(yùn)用,。
7、
(1)教學(xué)基本功尚可,,能利用對(duì)話(huà),,播放錄音,觀(guān)看錄像片斷,、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě));
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化,,特別是課堂的語(yǔ)言氛圍有待改進(jìn)(教師漢語(yǔ)較多),,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)(應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng),、思考,、討論),還有過(guò)早 歸考點(diǎn)內(nèi)容;
(3)本節(jié)課使用了較先進(jìn)的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),,但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體,、語(yǔ)音室),能否算整合課?
8,、
(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練;
(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,,使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;
(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,,以及分享成果,,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,,并促進(jìn)師生互動(dòng),,提高課堂效率;
(4)建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言,,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),,加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
9、
(1)本節(jié)課的一大亮點(diǎn):學(xué)生主持分組搶答活動(dòng),,促進(jìn)生生互動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,并采用激勵(lì)式評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍,,讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;
(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生直觀(guān)感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)(“親身”體驗(yàn));
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,,力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的`要求,,教學(xué)過(guò)程課堂氛圍生動(dòng),活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;
(4)體會(huì):利用例貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中,,確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能,。
10、
(1)能合理利用多媒體進(jìn)行“直觀(guān)”教學(xué);
(2)能拓寬課本內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面;
(3)能創(chuàng)設(shè)思維,,引發(fā)學(xué)生思考,、討論,、發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn);
(4)教學(xué)設(shè)計(jì)較傳統(tǒng),,雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀等技能,,但課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,,影響教學(xué)效果;
(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(qiáng)(如講課的“激情”),。
11、
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路總體上較清晰,,能通過(guò)創(chuàng)設(shè)例情景,,學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)及“活動(dòng)”等促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理,,培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;
(2)教學(xué)語(yǔ)言需進(jìn)一步簡(jiǎn)煉,節(jié)奏感需進(jìn)一步增強(qiáng),,課堂把握能力,、組織能力需進(jìn)一步重?zé)挕?/p>
12、
(1)能創(chuàng)設(shè)例情景,,引發(fā)學(xué)生思考,,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)師生互動(dòng),,活躍課堂氣氛,,提高課堂教學(xué)效果;
(2)能通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;
(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法,,并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;
(4)能利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度,,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,以及分析數(shù)據(jù)的能力;
(5)建議:注意語(yǔ)速,、節(jié)奏以及過(guò)渡性語(yǔ)言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表意見(jiàn);
(6)課堂容量較大;
(7)注意板書(shū);
(8)小游戲→親身體驗(yàn)(與實(shí)際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題
13,、
(1)能利用課件展示示意圖、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),,較好突破教學(xué)中的一些難點(diǎn);
(2)能利用點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí),,提高復(fù)習(xí)的效果;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,,并能與考綱中的考點(diǎn)緊密聯(lián)系,,針對(duì)性較強(qiáng);
(4)建議: ①板書(shū); ②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時(shí)機(jī)的控制;⑤多“靠近”學(xué)生,加強(qiáng)交流溝通,,提高教學(xué)效果,。
14,、
(1)授課“激情”不足,節(jié)奏感不強(qiáng),,導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;
(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng),,應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論,,活躍同學(xué)思維,,提高課 堂教學(xué)效果。
15,、
(1)能借助多媒體播放電視片段,,使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開(kāi)“方 便之門(mén)”;
(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,,但應(yīng)留較充足的時(shí)間讓學(xué)生思考,,并引發(fā)討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,,積極參與課堂教學(xué),,從而提高課 堂教學(xué)效果;
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路尚可,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)言的把握,,教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動(dòng)的促進(jìn)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì),,以達(dá)到較好的課堂教學(xué) 效果;
(4)注意板書(shū),并教會(huì)學(xué)生如何做筆記,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 2
課堂是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地。作為高校教學(xué)督導(dǎo),,深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課評(píng)課是教學(xué)督導(dǎo)了解和掌控教學(xué)情況,、指導(dǎo)教學(xué)工作、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要手段之一,,并且,,如何聽(tīng)課和評(píng)課也是教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)基本功。
關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課問(wèn)題,,多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)習(xí)慣于用“一把尺子”去衡量所有教師的課堂教學(xué),,從理論上講這種做法無(wú)可厚非,因?yàn)檎n堂教學(xué)需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),。但是,,從實(shí)際情況來(lái)看,由于地域不同,,各高校辦學(xué)層次不同,,教師水平和資歷不同,課堂教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的差異。如果高校教學(xué)督導(dǎo)不能因人而異,,用“一把尺子”去衡量學(xué)校的所有教師,,結(jié)果往往是不準(zhǔn)確的。那么,,高校教學(xué)督導(dǎo)怎樣聽(tīng)課評(píng)課才能做到既幫助教師找出課堂教學(xué)問(wèn)題,,又不傷害教師的感情,既幫助優(yōu)秀教師提高層次,,又促進(jìn)水平稍低的教師不斷進(jìn)步?筆者認(rèn)為高校教學(xué)督導(dǎo)要學(xué)會(huì)換位思考,,根據(jù)每名教師的具體情況從三個(gè)不同的視角去聽(tīng)課評(píng)課,,即學(xué)生視角,、教師視角和專(zhuān)家視角。
一,、學(xué)生視角
學(xué)生視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)把自己當(dāng)成一名學(xué)生,,以學(xué)生的身份走進(jìn)課堂,用學(xué)生的角度去觀(guān)察和體驗(yàn)一堂課的優(yōu)劣,。學(xué)生視角主要體現(xiàn)“四聽(tīng)”和“四看”,。所謂“四聽(tīng)”,一是聽(tīng)教師的語(yǔ)言是否流暢悅耳;二是聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解是否清晰透徹;三是聽(tīng)教師的提問(wèn)是否有趣,、發(fā)人深省;四是聽(tīng)教師的總結(jié)是否通俗易懂,、言簡(jiǎn)意賅、方便記憶,。所謂“四看”,,一是看教師的儀表、教態(tài)是否優(yōu)雅得體;二是看教師的表情是否和藹可親,,三是看教師的板書(shū)是否完整美觀(guān);四是看教師的演示是否科學(xué)規(guī)范,、有吸引力。
用學(xué)生視角走進(jìn)課堂,,看到的是教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境,,體驗(yàn)的是學(xué)生的感受,評(píng)課時(shí)反饋的是學(xué)生的心聲,,教學(xué)督導(dǎo)看到的是真實(shí)的學(xué)情,。從教學(xué)督導(dǎo)與授課教師的互動(dòng)來(lái)看,用學(xué)生視角聽(tīng)課評(píng)課,,容易拉近與授課教師的心理距離,,更方便與授課教師進(jìn)行深度交流,并把課堂教學(xué)研究引向深入,,同時(shí)還能在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象,。
二、教師視角
教師視角是指高校教學(xué)督導(dǎo)以教師的身份走進(jìn)課堂,用教師的`眼光去審視一堂課的得失,。教師視角主要體現(xiàn)在以下6個(gè)方面:
1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是衡量一堂課優(yōu)劣的重要指標(biāo)。值得注意的是,,課堂教學(xué)目標(biāo)一定要切合本地本校的學(xué)情,,決不能生搬硬套。因?yàn)榻滩闹皇且粋€(gè)知識(shí)框架,,教學(xué)目標(biāo)要有一定的彈性,。看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成應(yīng)該從以下兩個(gè)方面分析:一是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),,制定教學(xué)目標(biāo)要全面、具體和恰如其分,。全面是指教學(xué)目標(biāo)要涵蓋知識(shí),、能力、情感和教學(xué)策略等方面;具體是指該量化的目標(biāo)一定要量化,,該定性的目標(biāo)一定要明確;恰如其分是指制定的目標(biāo)一定要適合學(xué)生的實(shí)際情況,,學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到。二是分析課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。教學(xué)目標(biāo)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,,各種教學(xué)手段和策略都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。
2.分析教材處理是否得當(dāng),。一堂課的優(yōu)劣不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施,還要看教師對(duì)教材的處理是否得當(dāng),。對(duì)教材的處理既要做到知識(shí)傳授準(zhǔn)確,,又要注意選擇合適的教法來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),讓教材變得通俗易懂,。只有如此,,才能保證優(yōu)等生“吃得飽”,學(xué)困生“吃得好”,。
3.分析教學(xué)程序,。良好的教學(xué)程序能收到事半功倍的成效。分析教學(xué)程序主要看以下兩個(gè)方面:一是看教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。教學(xué)設(shè)計(jì)思路是上好一堂課的主線(xiàn),,它要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有水平進(jìn)行設(shè)計(jì),做到循序漸進(jìn),,各環(huán)節(jié)的銜接都要科學(xué)準(zhǔn)確,、詳略得當(dāng),。二是看教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。教學(xué)設(shè)計(jì)思路與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)既要有聯(lián)系,,又要有區(qū)別,。教學(xué)設(shè)計(jì)思路側(cè)重于對(duì)教材的分析和處理,體現(xiàn)縱向教學(xué)脈絡(luò)的規(guī)劃,,而教學(xué)結(jié)構(gòu)側(cè)重于教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排和時(shí)間的科學(xué)分配,,體現(xiàn)的是教學(xué)橫向布局。
4.分析教學(xué)方法,。教學(xué)方法應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行分析:一是教學(xué)方法要包括教法和學(xué)法,。對(duì)于教法,所謂教無(wú)定法,,無(wú)論選擇何種教法,,一定要結(jié)合教材要求,從學(xué)生實(shí)際出發(fā);對(duì)于學(xué)法,,無(wú)論選擇何種學(xué)法,,必須是學(xué)生喜歡的,,適合學(xué)生身心特點(diǎn)的,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué),不只是為了取得一份知識(shí)的行囊,,而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力,,學(xué)會(huì)思考。”二是教學(xué)方法必須體現(xiàn)多樣化,。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代,,學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,教師必須構(gòu)建多樣化的方法體系來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,。三是合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?,F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師要適時(shí),、適當(dāng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),,但切忌牽強(qiáng)附會(huì)。
5.分析教師教學(xué)基本功,。教師的基本功是上好一堂課的基礎(chǔ),。分析教師的基本功主要從以下四方面著眼:一是看板書(shū),板書(shū)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,,條理性強(qiáng),,富有藝術(shù)性,如字跡美觀(guān),、布局大方,、板畫(huà)嫻熟,。二是看教態(tài),教態(tài)要自然大方,,富有人格魅力,。三是看語(yǔ)言,要用普通話(huà)教學(xué),,發(fā)音清晰準(zhǔn)確,、流暢,語(yǔ)音豐滿(mǎn),,抑揚(yáng)頓挫,,富有感召力。四是看教具運(yùn)用,,看教師運(yùn)用教具,、多媒體課件、黑板等的熟練程度,,同時(shí)還要看教師在教具運(yùn)用過(guò)程中的應(yīng)變能力,。
6.分析教學(xué)效果。分析一堂課,,不僅要分析其教學(xué)過(guò)程,,還要分析其教學(xué)效果。教學(xué)效果主要從以下四方面進(jìn)行分析:一是分析課堂學(xué)習(xí)氣氛,。一堂好課,,不僅要看教師教得如何精彩,更要看學(xué)生學(xué)得如何精彩,,學(xué)生學(xué)得精彩才是真正的精彩,。二是分析學(xué)生的受益面大小。課堂提問(wèn)是教師授課過(guò)程中普遍采用的一種手段,,它往往貫穿于教學(xué)全過(guò)程,。一堂好課,教師的提問(wèn)率(當(dāng)堂被提問(wèn)的學(xué)生數(shù)與全班學(xué)生數(shù)的百分比)應(yīng)在80%以上,,且有90%以上的學(xué)生能對(duì)當(dāng)堂知識(shí)消化,、理解并掌握。三是分析課堂時(shí)間分配,。為了突出學(xué)生的主體地位,,一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)占用的時(shí)間不應(yīng)低于教師講授的時(shí)間。四是分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否真正得到提高,。當(dāng)局者迷,,旁觀(guān)者清。教師視角是立體地看待一堂課,,通過(guò)教師視角能把授課教師的教學(xué)行為一覽無(wú)余,,把一堂課成功的地方和閃光點(diǎn)看得清清楚楚,。教學(xué)督導(dǎo)用教師視角提出的意見(jiàn)和改進(jìn)建議更切合授課教師的實(shí)際,更有說(shuō)服力,。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 3
近期,,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,,他們給了我很多有價(jià)值的建議,。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著,。每逢講評(píng)課,,xx的老師們都毫不敷衍,有什么說(shuō)什么,,真誠(chéng)的指出你的不足,,意見(jiàn)中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng),。
這次通過(guò)自己講課,聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課,,收獲良多,,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的'東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),,與大家一起交流,。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),,吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),,生活經(jīng)驗(yàn),,認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn),。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,,放在熟悉的課文中去理解,。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記,、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線(xiàn)標(biāo)記,,以方便學(xué)生課下記憶。
2,、課堂上要以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),,帶著問(wèn)題去讀課文、找答案,,使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情,、道理,讀的形式要多樣化,,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3,、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力,。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),,誰(shuí)能將他演繹好,,誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,,活躍課堂氣氛,。課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,,避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法,。在授課過(guò)程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),,比如:“你真會(huì)讀課文,,”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”,、“你真棒!理解的真深刻!”等,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。另外,,板書(shū)不易太多,,要瓜熟蒂落,寫(xiě)孩子的語(yǔ)言,。
這次講課,、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 4
數(shù)學(xué)公開(kāi)課作為一種重要的教育手段,,其評(píng)課工作至關(guān)重要。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課,,有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。本文旨在從學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出一些意見(jiàn)和建議,。
一、學(xué)科內(nèi)容
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)密,、知識(shí)積累的學(xué)科,,公開(kāi)課應(yīng)該體現(xiàn)如下幾個(gè)方面:
1、內(nèi)容選擇:數(shù)學(xué)公開(kāi)課內(nèi)容應(yīng)有針對(duì)性,,選擇的內(nèi)容應(yīng)該貫穿教學(xué)目標(biāo),,符合教學(xué)大綱。同時(shí),,數(shù)學(xué)公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)該具有代表性,,即這些內(nèi)容應(yīng)該反映學(xué)生日常生活、學(xué)校課程和未來(lái)學(xué)習(xí)生涯中所需的數(shù)學(xué)概念和技能,。
2,、深度和寬度:數(shù)學(xué)公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該學(xué)科的深度和寬度。公開(kāi)課要旨在讓學(xué)生掌握內(nèi)容而不是單純的向?qū)W生傳遞知識(shí)點(diǎn),,所以,,教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分呈現(xiàn)數(shù)學(xué)公開(kāi)課所涉及的知識(shí)、技術(shù)和原理,。
3,、應(yīng)用類(lèi)型:在數(shù)學(xué)公開(kāi)課中,應(yīng)該涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)掌握和解決對(duì)于學(xué)生而言更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。公開(kāi)課的內(nèi)容應(yīng)盡可能涉及實(shí)際應(yīng)用,,尤其是在數(shù)學(xué)建模、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域,。
二,、教學(xué)方式
1、效果和目的:數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)正確體現(xiàn)出其教學(xué)效果和目的,。教學(xué)方式應(yīng)具有互動(dòng)性和啟發(fā)性,尤其是在講述數(shù)學(xué)公開(kāi)課內(nèi)容時(shí),,應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂上來(lái),,同時(shí)教師要確保該過(guò)程的引導(dǎo)性和控制性。
2,、教學(xué)策略:數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)與所選內(nèi)容相匹配,,并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、特點(diǎn),、興趣及需求層次的不同采用不同的教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的教學(xué)策略以“學(xué)生為中心”為基本方向,,以“啟發(fā)式教學(xué)”、“問(wèn)題式教學(xué)”等為手段,。
3,、虛擬教學(xué):受疫情等因素的影響,越來(lái)越多的數(shù)學(xué)公開(kāi)課開(kāi)始嘗試虛擬教學(xué)模式,。虛擬教學(xué)模式具有可靠性,、節(jié)省時(shí)間和節(jié)省成本等優(yōu)點(diǎn)。但對(duì)于數(shù)學(xué)公開(kāi)課而言尤為需要注意的是,,虛擬教學(xué)應(yīng)輔之以實(shí)際操作,,并保證學(xué)生能夠?qū)W到在實(shí)際操作中所需要的知識(shí)和技能。
三,、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)中具有非常重要的地位,。教學(xué)評(píng)價(jià)的宗旨是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法和完善教學(xué)體系,,以下是其具體要求:
1,、細(xì)致的.評(píng)價(jià):公開(kāi)課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和細(xì)致性。從學(xué)生制定目標(biāo)開(kāi)始,,到制定課堂策略,、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),,都需要注重細(xì)節(jié),。同時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該是量化的,以便對(duì)所設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),。
2,、多樣性的評(píng)價(jià):教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性是其重要特征之一。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅限于筆試和口試,,還可以考慮采用小組討論,、展示、課堂問(wèn)答等多種評(píng)價(jià)方式,,以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求,。評(píng)價(jià)方式的多樣化也有利于幫助教師更全面地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3,、反饋的評(píng)價(jià):反饋的評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心之一,。數(shù)學(xué)公開(kāi)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生行為,更要求學(xué)生對(duì)教師,、教學(xué),、課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,還可以讓學(xué)生發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力,,從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。
綜上所述,教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)和課堂教師態(tài)度,、方式的細(xì)致安排組成了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)公開(kāi)課,。同時(shí),教學(xué)評(píng)價(jià)和課堂反饋也是該過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),??傮w而言,數(shù)學(xué)公開(kāi)課教學(xué)需要注重內(nèi)容選擇,,深度和寬度,、應(yīng)用類(lèi)型,充分發(fā)揮教學(xué)策略上的多樣性,、靈活性和啟發(fā)性,。
評(píng)課意見(jiàn)及建議 5
隨著幼兒教育的不斷發(fā)展,幼兒園公開(kāi)課成為了家長(zhǎng)們了解孩子教育狀況的重要途徑,。如何評(píng)價(jià)這些公開(kāi)課呢?以下為各方對(duì)幼兒園公開(kāi)課的意見(jiàn)及建議,。
一、家長(zhǎng)意見(jiàn)
家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為,,幼兒園公開(kāi)課讓他們更了解幼兒園的教育理念,,能觀(guān)察老師們的教學(xué)方式和孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài),加深和老師,、幼兒之間的互動(dòng),。同時(shí),家長(zhǎng)們也提出了一些需要加強(qiáng)的地方,,如:
1.公開(kāi)課時(shí)間要規(guī)范,,安排在家長(zhǎng)工作時(shí)間之外,不要干擾家長(zhǎng)的正常工作或休息時(shí)間,。
2.公開(kāi)課必須有項(xiàng)目安排,,不能出現(xiàn)老師隨意發(fā)揮的現(xiàn)象。
3.公開(kāi)課要突出互動(dòng),,加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流,。
4.公開(kāi)課不能只是做表面文章,要真正反映教學(xué)效果,。
二,、教師意見(jiàn)
教師普遍認(rèn)為,幼兒園公開(kāi)課是評(píng)估自己的重要機(jī)會(huì),,可以了解自己的教學(xué)效果,更好地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式,。此外,,教師還提出了一些需要改進(jìn)的方面,,如:
1.公開(kāi)課的準(zhǔn)備工作要充分,切忌草草了事,。
2.公開(kāi)課要避免走過(guò)場(chǎng),,保證教學(xué)內(nèi)容的'多樣性,不要單一,。
3.公開(kāi)課期間要多關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4.公開(kāi)課后,,要認(rèn)真總結(jié),,找到不足之處及時(shí)改進(jìn)。
三,、教育機(jī)構(gòu)意見(jiàn)
教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為,,幼兒園公開(kāi)課是促進(jìn)幼兒教育改革的有效手段,可使各幼兒園之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,,推動(dòng)教育水平的不斷提升,。同時(shí),教育機(jī)構(gòu)也提出了一些有益改進(jìn)的意見(jiàn):
1.教育機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建合理的課程體系和課程框架,,使各幼兒園能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。
2.教育機(jī)構(gòu)要對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行管理和監(jiān)督,避免以“假公開(kāi)”名義的浮于表面的做法,。
3.教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該推動(dòng)家庭教育與幼兒園教育的融合,,形成封閉性家庭教育與開(kāi)放性幼兒園教育的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。
綜上所述,,幼兒園公開(kāi)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位,、多角度的。家長(zhǎng),、教師,、教育機(jī)構(gòu)等多方的建議和看法能夠?yàn)橛變簣@公開(kāi)課的發(fā)展帶來(lái)更多新的思路和 ideas.
評(píng)課意見(jiàn)及建議 6
一、評(píng)課意見(jiàn)
1. 教學(xué)目標(biāo)不夠明確:在公開(kāi)課中,,教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)和細(xì)致化的分析,。而在實(shí)際上的授課中,僅僅強(qiáng)調(diào)“讓幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)”這一目標(biāo),,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),,而非虛無(wú)縹緲的“愛(ài)上學(xué)習(xí)”,。
2. 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富:在公開(kāi)課中,教師需注意“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)解析”的原則,,在有限的時(shí)間里,,將盡可能多的知識(shí)點(diǎn)傳遞給幼兒。然而,,在實(shí)際授課中,,教師需要注意平衡,確保在不丟失重點(diǎn)和難點(diǎn)的情況下,,不要過(guò)分壓縮教學(xué)內(nèi)容,,應(yīng)盡量為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
3. 任務(wù)設(shè)計(jì)不夠精細(xì):在公開(kāi)課中,,教師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,,制定合適的任務(wù),并進(jìn)行細(xì)節(jié)化的設(shè)計(jì),。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有針對(duì)性,、有深度的,能夠幫助幼兒深入理解教學(xué)內(nèi)容,、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)有文獻(xiàn)資料表明,在實(shí)際授課中,,部分教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單,、重復(fù)而單調(diào),易導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低,。
4. 互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠充分:在公開(kāi)課中,,教師需注意互動(dòng)的重要性,應(yīng)該讓幼兒們成為學(xué)習(xí)的主體,,而非被動(dòng)接受知識(shí),。互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容,,促進(jìn)互動(dòng)交流,,增強(qiáng)課堂氣氛。在實(shí)際授課中,,一些教師未能發(fā)揮互動(dòng)環(huán)節(jié)的作用,,導(dǎo)致課堂效果欠佳。
5. 評(píng)價(jià)方式不夠貼近幼兒:在公開(kāi)課中,,為了評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)效果,,教師常常會(huì)選擇考試、作業(yè)等方式,,而這些方式并不一定適合幼兒,。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),,評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是具體、直觀(guān)的,,以便他們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),。在實(shí)際授課中,教師需要注意評(píng)價(jià)方式的選擇,,以便讓幼兒更好地接受學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。
二,、建議
1. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和分析:在公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中,,應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)致化分析和設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該明確目標(biāo)的“可行性”和“實(shí)現(xiàn)性”,,并為幼兒提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2. 提高教學(xué)內(nèi)容的.豐富性:在公開(kāi)課授課中,應(yīng)注重平衡各個(gè)內(nèi)容模塊,,講解內(nèi)容精要,,涵蓋全面,力求滿(mǎn)足幼兒的多元化學(xué)習(xí)需求,。
3. 精細(xì)化的任務(wù)設(shè)計(jì):在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),,需要面向幼兒的實(shí)際情況,充分考慮其認(rèn)知水平和能力特點(diǎn),,設(shè)計(jì)貼近主題的教學(xué)活動(dòng),。同時(shí),需要滿(mǎn)足多樣化的任務(wù)需求,,并考慮充分的細(xì)節(jié)化設(shè)計(jì),。
4. 構(gòu)建充分的互動(dòng)環(huán)節(jié):在授課中應(yīng)盡可能提高幼兒的參與度,借助互動(dòng)環(huán)節(jié)充分地溝通和交流,,同時(shí)細(xì)心觀(guān)察和總結(jié)每個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)的效果,,以便不斷優(yōu)化。
5. 個(gè)性化評(píng)價(jià)方式:針對(duì)不同的幼兒情況,,教師需要選擇適合的評(píng)價(jià)方式,,以幫助孩子了解自身的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),,需要多方位,、多角度地評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài),以便將幼兒的學(xué)習(xí)變得更加個(gè)性化,、貼近實(shí)際,。
三、總結(jié)
幼兒園公開(kāi)課是教師向?qū)W生及家長(zhǎng)展現(xiàn)自身教學(xué)水平和能力的一種機(jī)會(huì),。為此,,在授課過(guò)程中,,教師需要注重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、任務(wù)設(shè)計(jì),、互動(dòng)環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)方式的細(xì)致化和精準(zhǔn)性。通過(guò)這些努力,,幼兒園的公開(kāi)課才能更好地滿(mǎn)足幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的需求,,讓學(xué)習(xí)變得更加真實(shí)、有趣,。