音樂教師教學(xué)心得和感悟篇九

一,、 突出“審美”

音樂作為一種藝術(shù)，首先它是一種“美”,，也正因為有了“美”才有了它本身無限的生命力,，因而音樂教育首先要發(fā)揮其自身的功能——傳遞美。其實早在二十世紀(jì)80年代中期,，當(dāng)時的教學(xué)大綱就已經(jīng)提出了,，音樂要具有審美的功能，不過當(dāng)時還僅僅是一種意識和提法,，并沒有引起教育工作者的足夠重視,。而在1992年的頒布的教學(xué)大綱更多傾向于知識技能的培養(yǎng)，審美更加淡化，于是學(xué)生喜歡音樂但不愛上音樂課,，音樂教育在某種程度上來說是失敗的,。1999年6月，隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育》的提出,，素質(zhì)教育工程已經(jīng)全面啟動,，新的教育思想、新的課程體系,、新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教材、新的教學(xué)方法,，教育的每一個領(lǐng)域無不流淌著新鮮的血液,。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“審美”置于核心地位,，并在學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有著具體的要求,，例如：“開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感”,、“能夠體驗并簡述音樂的變化”等等 ,，字字句句幾乎無不滲透著審美。所謂核心,，即重中之重,。可見,，“審美”的重要,，是音樂本身的特旨決定的，是素質(zhì)教育的要求決定的,，是人的發(fā)展決定的,。

如何突出審美呢?結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為：

(一)培養(yǎng)審美趣味 獲得美感體驗

美好的音樂作品是能帶給人以快感的,，其中包含了生理快感的成分,。音樂不僅對人類，對動物也是這樣( 國外有給奶牛聽音樂以提高牛奶產(chǎn)量便是一例),。但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn),。我們有的教師看到女孩喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂,，在還沒有聽完全曲,，學(xué)會新歌，感受音樂所要表達的內(nèi)容,、表現(xiàn)的情緒時便讓 學(xué)生盲目地跳起來,，敲起來。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，采取了形式主義的教學(xué)方式,，粗粗一聽,，簡單一講：“這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的”，“這首樂曲是優(yōu)美,、抒情的”便草草了之,。以為這就是音樂審美教育。通過學(xué)習(xí)才知道,，其實音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿足的工具,。音樂是人 的精神最精致的產(chǎn)物之一,。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺,，借助于它,，人才能領(lǐng)悟 藝術(shù)”因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時,，不能滿足于對感官的刺激,，生理的快樂。以上老師的片面做法 ,，究其根源還是對審美教育認(rèn)識不足,。

人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的,，由五官快適進而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅,，“是經(jīng)過感官到達于情感、想象,、理智,、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗”,。因此,，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生,，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美,、旋律美,、節(jié)奏美、力度美以教師動情的演唱,、演奏,，生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂,，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味,、積極進行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力,、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的,。

(二)擴展學(xué)生的審美趣味 開闊音樂視野

在美學(xué)界流行著一句話：“趣味無爭辨?！边@是說,，一個人喜愛什么音樂，不喜歡什么音樂是因人而異的 ,，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好,。相反的，我們應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好,，但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育,。因為低年級兒童由于受年齡、文化,、生活經(jīng)驗的局限,，審美趣味是狹窄的。教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展,，以開闊學(xué)生的音樂視野,。

低年級的學(xué)生往往對當(dāng)代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣,。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品,，這是我國民族文化的寶貴財富。小學(xué)音樂教學(xué)負有不斷擴大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù),，要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂,，對古代、近代,、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞,、喜歡。教材中安排的嗩吶獨奏曲《百鳥朝風(fēng)》,、管弦樂《春節(jié)序曲》片斷,、民歌《馬燈調(diào)》、合唱《抗敵歌》等內(nèi)容正是進行民族音樂教育的極好的材料,。除此以外,，還可以利用課外音樂教學(xué)活動，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學(xué)生演奏民樂,，演唱民歌,、名歌,，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲,、民歌或歷史上有名的聲樂作品,，讓學(xué)生更多地了解民族音樂，熱愛民族音樂,。

(三)提高審美品位 培養(yǎng)高尚情_

音樂是一門很特殊的藝術(shù),，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻,、最細膩,、最準(zhǔn)確地反映人的情感!欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲(樂曲)的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量,，使思想得到升華,， 這就是音樂的社會功能。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量,，給予高度評價。 或曰“浸潤心靈”,，或曰“凈化靈魂”,，或曰“改進德行”。但是,，是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力?答案自然是否定的,。

當(dāng)前文化市場發(fā)展不平衡，在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮,，優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位,，流行歌曲作為一種商品進入市場，滲透到各個角落,，學(xué)校也不例外,。低年級學(xué)生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強,。他們居然也跟著哼起了“哥呀,，妹呀”、“情呀,，愛呀”,，他們居然也不談四大天王呀，___呀,，成了兒童追星族,。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標(biāo),，嚴(yán)重地危害了少年兒童的身心,，影響他們健康成長,。音樂老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任，在音樂教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品,，精心設(shè)計音 樂教學(xué)課內(nèi)外活動,，通過聽聽、唱唱,、講講,、跳跳、演演,、比比等教學(xué)手法,，讓學(xué)生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時教給他們必要的音樂知識以促進學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念;提高音樂審美的品位;逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感,、興趣，從而凈化學(xué)生心靈,、培養(yǎng)高尚情_,。我們可以在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》,，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律,，那有力的節(jié)奏，那鏗鏘的“起 來,，起來起來”歌聲呼喚中,，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立,、解放,，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景,，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情,。在音樂游戲“好朋友來了”的教學(xué)過程中 ，讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進行角色表演：“客人”來了,，輕輕“敲門”,，主人“開門”，互相問好;主人招待 客人“請坐”,，告別再見,。在唱唱、動動的活動中學(xué)生體驗了朋友見面的快樂,，懂得了團結(jié)友愛,、禮貌待人的重要事實就是如此，提高學(xué)生審美品位,，培養(yǎng)學(xué)生高尚情_,，對學(xué)生德智體全面發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用,。

二、 強調(diào)“創(chuàng)造”

創(chuàng)造力的重要作用越來越在生活中展現(xiàn)出來,，也越來越為國人所重視,。江就曾指出：創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不揭動力,。他老人家的高瞻遠矚更進一步說明了創(chuàng)造力的重要,。是啊，對于一個人來說,，有創(chuàng)新才有進步,，對于一個企業(yè)來說，有創(chuàng)新才有發(fā)展,，對于一個民族來說,，有創(chuàng)新才有活力。沒有創(chuàng)新就意味著僵化,、落后,、沉悶，進步發(fā)展,、興旺發(fā)達又從何談起,。

時代的要求呼喚創(chuàng)新，社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新教育,。通過音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也做出了明確的規(guī)定,。培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任,，不論教書也好，編教材也罷,，努力開發(fā)教材的創(chuàng)新空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是必須強調(diào)的。

三,、注重與生活實際相結(jié)合

音樂來源于生活,，生活中產(chǎn)生了音樂。音樂課程在中小學(xué)教育中是活動性,、實踐性最強的課程之一,，在一定程度上生活化，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂活動中有趣地,、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能,，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心,，即在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”,、“從樂中學(xué)”讓音樂充滿人生,，讓快樂伴隨終身。這是音樂教育的任務(wù),，也是音樂教育的特征,。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中有一個課例叫《東北好》，就非常好,，這首歌的歌詞介紹了東北的三寶：老山參,、大水貂、革兀革拉草,，風(fēng)景：鏡泊湖,、長白山、棒棰島,，教材來自熟悉的生活,，學(xué)生有著切身的體會，學(xué)生唱起來很有興趣,，真正的做到音樂從生活中來,，音樂歌頌生活。現(xiàn)在的教材象這樣的例子不少,，如《跳竹竿》,、《生活中的聲音》《音樂與生活》在實際教學(xué)中都取得了較好效果，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也再一次被肯定,，這是將來教學(xué)發(fā)展的趨勢,，因而在審視教材的時候應(yīng)引起足夠的重視。

四,、 加強學(xué)科間的融合,，體現(xiàn)知識的完整性

素質(zhì)教育的需求以及兒童的認(rèn)知方式，要求課程結(jié)構(gòu),、課堂教學(xué)要加強學(xué)科間的融合,，尤其是小學(xué)更是如此。在國外,，綜合的課程,、課堂教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用，并在進一步的探索之中,。設(shè)置綜合課程,，減少學(xué)科分類是新一輪課改的方向，對于音樂教學(xué)來說亦是如此,。我覺得,，在音樂教學(xué)中滲透語文、英語,、美術(shù)教學(xué)等,，使學(xué)生從多種渠道理解音樂,，體會音樂中的情感，抒發(fā)音樂中的情感,，給音樂教學(xué)注入更多的內(nèi)涵,，使音樂教學(xué)更加豐富多彩是非常好的。

五,、重視趣味

這個話題是老生常談了,，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力,，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系,、享受音樂、用音樂美化人生的前提,。教材編寫更應(yīng)重視這一點,，為教學(xué)生動活撥、豐富多彩提供資源保障,。

新的時代喚醒了新的教育,，新的教育生成了新思想、新理念,，做新時代的教師,，緊跟時代的步伐，更新觀念是時代賦予我們的使命,，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，一個嶄新的理念逐漸在頭腦中形成，對教學(xué)內(nèi)容的理解,，教法的選擇,，教學(xué)目標(biāo)的確立，都上升了一個新的高度,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，提高音樂文化修養(yǎng)，豐富情感體驗,，陶冶高尚情操,，這是時代賦予音樂教師責(zé)任。