人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《捉迷藏》教學反思簡短篇一

在本節(jié)課教學中我注重營造寬松愉悅的音樂學習氛圍，強化審美體驗,，激勵學生主動參與音樂實踐活動和表演，達到了預設的教學目標,，收到很好的教學效果,。

我在教學中通過運用各種教學手段，給學生營造寬松愉悅的音樂學習氛圍,，讓學生在和諧寬松愉悅的環(huán)境中學習音樂,。

比如：歌曲教學一開始，我把歌曲“春,、夏,、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲,，它們永遠也聚不到一起,。學生們立刻對這首歌曲產生了興趣。積極投入到愉悅地學習中,。

在教學過程中,，注重以審美為核心，遵循聽覺藝術的規(guī)律,，突出音樂學科的特點,，將發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于教學的全過程中，注重體驗與感受,，引導學生喜愛音樂,，享受音樂，加深對音樂的理解,，充分挖掘作品所蘊含的音樂美,，培養(yǎng)學生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴,。

聆聽《捉迷藏》歌曲,，有節(jié)奏的朗讀歌詞，教師充滿美感的演唱,，課尾為分角色演唱歌曲,，時時刻刻體現(xiàn)美。教師更是用自己的歌聲,、琴聲,、語言,、動作將音樂美傳遞給學生，培養(yǎng)學生感受音樂,、理解音樂,、表現(xiàn)音樂的能力。讓學生懂得了要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美和用心靈去創(chuàng)造美,。整節(jié)課自始至終凸顯美,，師生共同感受美，體驗美,，享受美,。

激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。如教學中結合聆聽歌曲,、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱,、分組唱等形式,，把教學難點擺放到輕松有趣的活動中，讓學生愉快中學習音樂,，感受音樂,，創(chuàng)造音樂。使學生在活動的體驗中感知,，在體驗中成長,，同時也培養(yǎng)了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。

本節(jié)課不足之處：由于對學生的能力有所擔心,，所以,，課堂的主動權不敢大膽地、完全地交給學生,，這對學生的創(chuàng)造力有所扼制,，就顯得課堂氣氛不熱烈，教學手段比較老套,，沒有什么新的突破,，因此，在以后的教學中,，應該給學生充分的信任,，以發(fā)揮他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,，讓他們更好地學習音樂,、享受音樂，并且多看課、多聽課,，學習更新的教學方法,，以求自身有更大的提高。

《捉迷藏》教學反思簡短篇二

在活動開始前,，我先請幼兒在日常生活中對各種花進行觀察,，請他們展示出花朵的不同形態(tài)，在活動中,，我又先將難點進行了前置,，為請小朋友能跟音樂進行蹦跳，我將音樂的欣賞用拍手,、手跳等動作表示,，為孩子們的兔跳做了準備。

在此次的音樂游戲教學中,，因為是第一次嘗試這樣的活動，抱著學習的態(tài)度選擇了《小兔捉迷藏》這節(jié)活動,，活動中孩子們參與興趣高,，每個小朋友都能夠動起來，大膽展示自己,，這是我最滿意的地方,，當然活動中亦存在很多的遺憾之處，比如：

1.活動過程中,，有些地方限制了孩子,，應該讓孩子充分的觀察表達。

2.活動場地可以擴大一些,，避免孩子之間的碰撞現(xiàn)象,。

3.背景的布置放在活動室前面會更好，營造出美麗的花園的感覺,。

活動中,，我選擇了將難點前置，請幼兒在活動一開始就嘗試用動作展示了花的各種造型,，為后面的活動做了小小的鋪墊,。

1.提高自己在活動中應對突發(fā)狀況的能力，增強教育機智,。

2.繼續(xù)深入研究音樂游戲的`教學法,，找到音樂游戲合適的教學步驟。

3.繼續(xù)提高自己的課堂駕馭能力,，保持良好的風格,，并不斷創(chuàng)新。

4.更加細心，不驕不躁,，將活動設計中各個環(huán)節(jié)都進行設想,，讓過渡更加自然。

《捉迷藏》教學反思簡短篇三

《捉迷藏》是三年級上冊中的一首歌曲,，這是一首曲調規(guī)整,，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲,，形象生動有趣,。本課的教學目標旨在讓學生掌握三拍子的強弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點八分音符,，有感情的演唱歌曲,。通過活動培養(yǎng)學生對大自然充滿熱愛的感情。

在上這一課時,，我以掌握三拍子的強弱規(guī)律：強,、弱、弱為主線,，滲透在音樂活動的各個環(huán)節(jié),。音樂是“動”的藝術，蘇霍姆林斯基曾經說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感,，乃是喚起兒童特有的對知識的興趣的重要條件,。”可見在教學過程中,，應盡可能讓學生參與教學活動,，在師生互動當中，一同分享掌握知識的無窮樂趣,。

開頭的導入,，我讓學生隨著歌曲的旋律玩打地鼠的游戲，小地鼠在強拍出現(xiàn),，讓學生初步感受了三拍子的強弱規(guī)律,。弱拍讓學生嘗試用口風琴為歌曲進行伴奏。每個環(huán)節(jié)設計都注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新,，讓學生在不知不覺中熟悉了歌曲的旋律,，掌握了三拍子的強弱規(guī)律，為學唱歌曲打下了基礎,。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,。”在音樂課堂教學中,，應把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學的首要任務和目標,，不能讓學生產生逆反心里,。歌曲教學時，一般情況下都是采用聽唱法學唱,，如果老師讓學生一遍一遍的進行反復聽,，學生就會失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中,，通過幾種活動步步深入地讓學生聆聽了4遍音樂,。所以，學生在學唱歌曲時顯得比較輕松,。

這次的教學設計,，面向全體學生，以學生發(fā)展為主,，培養(yǎng)學生能力為重點,，提高音樂素養(yǎng)為宗旨。首先,，迎合學生的年齡特點,，運用學生喜聞樂見的游戲方式，導入課題,。一方面激起了學生的學習熱情,，另一方面也解決了歌曲中的重難點。其次,，利用學習樂器方面。讓每個學生都參與口風琴演奏,，既鞏固了所學的內容,，同時也鍛煉了學生的注意力、視譜,、吹奏能力和聽音樂與他人合奏的能力,。

不足之處，讓學生用口風琴為歌曲伴奏時,，吹的是c調,，而錄音機中放的是f調的音樂，這樣出來的聲音有很大的不和諧,。這也提醒我在以后的教學中要考慮全面,，畢竟音樂是給大家?guī)砻赖南硎艿穆曇簟?/p>

雖然這節(jié)課得到了聽課老師的肯定，但對我來說,，要學習的還有很多很多……

《捉迷藏》教學反思簡短篇四

本次活動的設計以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望,。

1,。動靜交替

小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲，一開始學習胖鴨子走路，接著就“躲藏起來,，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里,，尾巴在水上”的動作，在躲藏的時候就要一動不動,，否則就會被發(fā)現(xiàn),。這種轉換同時又體現(xiàn)了動靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞,，集中展示了藝術表達的形象性和愉悅性功能,。

2。循序漸進

本目標“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大,，他們等于在“媽媽”的帶領下合拍的走路,。在比方第二段音樂時，主要是讓幼兒自己想象,，做出各種不同的動作,，這兒對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當“媽媽”來到你身邊的時候,，就要躲起來,，一動不動，不能讓媽媽發(fā)現(xiàn),。就這樣從簡單到復雜,，從不移動到移動，再到不移動,，幼兒表現(xiàn)的非常好,，對音樂旋律也逐漸熟悉，幼兒活動的興致很高,。

在藝術表現(xiàn)方面,，我及時鼓勵幼兒，讓幼兒進行個性化的表現(xiàn),，這對幼兒來說是一個很好的鍛煉機會,，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識的同時,，又激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感,，給幼兒提供表現(xiàn)的機會。

整個活動上下來之后,，自己也意識到其中的不足：

1,。用的時間過于長了。分析下來主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊,。每個動作我都摳得比較細,，一遍老師哼唱,，再一遍聽音樂做動作，所以時間用得很多,。

2,。在動作與音樂合拍方面，我覺得今天幼兒編的游泳,、捉魚,、喝水等動作，都很難做到合拍地表演,，只能用段來區(qū)分,。在練習時，也要有趣味性一點,，比如練習游泳部分,，可以鴨媽媽帶著寶寶一會兒游到這里，一會兒游到那里等,，這樣就能抓住幼兒的注意力,，不容易散掉。

3,。在捉迷藏游戲部分,，時間把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚,，所以進行得比較順利,。但是在導入游戲部分，可以直接讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動作,，不用再聽鴨寶寶在干什么了,，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽音樂的時間,，就更加緊湊了。

《捉迷藏》教學反思簡短篇五

1,、能夠根據歌詞內容做動作,。

2、知道遵守游戲規(guī)則,。

3,、體驗與同伴游戲的快樂。

4,、通過小組合作,，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演,。

5,、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉。

1,、《找小貓》歌曲音樂,，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2,、貓媽媽頭飾,、小貓頭飾若干。

3,、布置"貓咪快樂之家"的場景,。

一、直入主題,，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,。

在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑,、 走,、爬等，活動身體,，烘托氣氛)教師提問：

1,、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲,，為游戲做準備,。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓,，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二,、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則,，并要求幼兒能夠遵守,，初步體驗游戲的快樂。

1,、小貓藏,，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當唱到"找個地方躲躲好"時,，小貓躲好后不能亂動,。

2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲,。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)3,、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則,，并為下一步情境游戲做鋪墊)三,、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲,，引導幼兒根據歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂,。

1,、教師清唱歌曲，引導幼兒根據歌詞內容做動作,、玩游戲,。

唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數(shù)，并說出總數(shù),。

2,、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂,。(再次為提高幼兒語言表達能力,、發(fā)展空間智能提供了機會。)3,、教師和1名幼兒來找小貓,，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流,，初步學習使用方位詞,，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)四,、教師小結：大家在一起玩游戲真開心,，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了,，一起伸伸懶腰,，我們到外面曬太陽吧!活動結束。

通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式,，貫穿活動始終,，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣,，活動使我深刻的體會到,，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經驗,，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境,，給幼兒們恰如其分的指導,，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動,。

《捉迷藏》教學反思簡短篇六

1.嘗試從整體到局部觀察常見的水果,，提高觀察能力,。

2.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.能大膽進行實踐活動,，并用完整的語言表達自己的意見,。

4.學會積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種,。

1)自制水果的家，拉開式的門;

2)用紙盒做成水果的家,，里面裝入紅,、黃、綠蘋果;

3)幼兒操作材料：

①用黑色手工紙做成蘋果,、梨,、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上;

②用透明塑封紙做成的蘋果,、梨,、香蕉，多種顏色的底板紙,。

捉迷藏回憶水果

意圖一：在捉迷藏的游戲中,，幫助幼兒回憶常見的水果

1、出示一扇門師：今天水果娃娃要和我們捉迷藏,，猜猜會有哪些水果寶寶?

(幼兒自由回答)輔助提問：xx是什么顏色的?xx它長得怎么樣?

2,、打開門讓幼兒觀看小結：今天有圓圓的蘋果，黃黃的生梨,，彎彎的香蕉這么多的水果和我們捉迷藏,，找影子感知水果形狀

意圖二、尋找蘋果,、梨,、香蕉的影子，感知水果形狀

1.出示水果影子師：調皮的水果寶寶還要和我媽玩找影子的游戲,。(展示圖片中蘋果,、梨、香蕉的輪廓圖,。

師：寶寶們,，我們是蘋果、梨,、香蕉,。我們的影子已經在你們的桌子上了，快來找出我們的影子吧,。

2.交代任務師：現(xiàn)在請你走到桌邊,，看一看,、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果,、梨,、香蕉的家里。

3.幼兒操作,，老師觀察指導,。

幼兒將影子貼到相應輪廓圖的下方。

教師觀察指導要素：

(1)幼兒能否按照外形把水果影子送至相應的地方,。

(2)當幼兒匹配正確時,，教師宜用提問幫助幼兒提升：

1、這是什么水果的影子?它的形狀是怎么樣的?

2,、你怎么知道這是蘋果,、梨、香蕉的影子?它們的形狀是怎么樣的?

4.教師小結,。

小結：蘋果的形狀是圓圓的,，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的,、彎彎的,。我們是根據形狀找到了蘋果、梨,、香蕉的影子,。

顏色變變變感知水果顏色意圖三：尋找蘋果,、梨,、香蕉的顏色，感知同樣的水果不同的原色

1.出示三種顏色,。

師(模擬水果寶寶的聲音)：沒想到你們這么厲害,，一下子就找到了我們的影子,。我們再來玩一個游戲吧。你們準備好了嗎?

2.交代任務,。

師(出示塑封紙做的透明的水果)：這次水果們把自己的顏色藏起來了,。你們想一想蘋果、梨,、香蕉是什么顏色的?把它們送屬于自己顏色的家里吧,。

3.幼兒操作，教師觀察指導,。教師觀察指導要素：

(1)幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應的顏色底板紙上,。

(2)當幼兒匹配正確時，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨,、香蕉穿上了什么顏色的衣服?

4.教師小結。

(1)當綠色沒有幼兒使用時,，重點提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服?你在哪里看見過不同顏色的蘋果?

(2)有個別幼兒用到綠色時,，重點提問：你在哪里用到綠色時，重點提問：你在哪里見過綠顏色的蘋果?蘋果寶寶還有什么顏色的衣服?

(3)出示"蘋果的家"并小結：不同的水果有不同顏色,。有些同種水果也會有不同的顏色,。

本節(jié)課，幼兒對活動很感興趣,，學習積極性很高,，課堂氣氛活躍，能充分調動他們動手,，動腦和動口的能力,，提高了他們的觀察力和聽覺能力。能達到教學目的,。

不足：可能在最后加上一些品德教育效果會更好一些,。(如：聲音雖然好聽，但在別人休息或工作的時候,，我們不能發(fā)出太大的聲音,，以免影響別人……)