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小學語文硬筆書法校本課程篇一

書法藝術是中華民族傳統(tǒng)藝術中的瑰寶,，傳承祖國文化藝術遺產(chǎn)，弘揚祖國書法藝術魅力,，要從小抓起,，從基礎抓起,。為了給同學打造一個良好的軟筆書法學習環(huán)境,，并結(jié)合我校實際，我班本學期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容,。一學期來,，在校領導的關心下,，我班堅實有效地完成了各項教學及工作任務，克服了種種困難,，保證了活動的正常開展,，并取得了一定的成績。

二,、過程與成績

1,、通過描摹與練寫，學生們都樹立了正確的審美觀,，體驗到了中國文化藝術之美,，他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了。

2,、在軟筆書法學習過程中,，使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢，規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢,。

3,、學生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠?qū)懗鲆还P漂亮的字,。學以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫,、學習以及將來的工作、社會交際起到了深遠的影響,。

4,、通過軟筆書法練習，學生們都養(yǎng)成了認真負責,、專心致志,、持之以恒的學習習慣和良好品質(zhì)。

三,、經(jīng)驗與體會

1,、營造一個雅致的書寫環(huán)境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦,、手,、記憶、反應等諸多方面來培養(yǎng)學生的書寫能力,。在教學中要教給學生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢,、運筆的輕重、結(jié)構的疏密,、運行的緩急,、氣勢的強弱、站寫的要領等。訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律,，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法,，如看筆跡，悟其運筆過程,，看結(jié)構悟其組合規(guī)律,，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”,。,，要求學生臨帖越像越好。通過一系列嚴格的學習及書寫訓練,，使學生養(yǎng)成了良好的寫字習慣與書寫衛(wèi)生習慣,。書寫內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩詞,、對聯(lián),、名言、警句等,。切實地培養(yǎng)了學生的虛心,、誠懇、一絲不茍的品德,。

2,、為了體現(xiàn)學生一個時期的軟筆書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)多參加學校開展形式多樣的書法比賽,，如現(xiàn)場寫字競賽,、書法作品展覽、開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳窗等,。給學生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質(zhì)好,、書寫水平高的學生一展才華,，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

3,、鼓勵有較高水平的學生根據(jù)自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本,，鼓勵學生的寫字風格多樣化，并努力追求“提筆就是練字時”的境界,。

4,、在教學過程中,不僅要布置適當?shù)淖鳂I(yè),而且還要講評。如對精心的作業(yè)不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法準確地實施教學,。

四,、問題與教訓

在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，我還清醒地看到了自己在教學過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓務必采取切實有效的措施加以認真研究和解決,。

首先，個別同學在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習慣,，每次創(chuàng)作,、練習都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結(jié)束都要重新打掃,。其次,，同學們在練習的過程中自覺性比較差。在輔導教師不在的時候不能好好地把握自己,，不能長時間地集中注意力,。究其主要原因是個別同學還沒有意識到學習書法的重要性，看來在以后的教學過程中關于學習軟筆書法的重要性還得“老聲常談”,，從而端正同學們學習軟筆書法的態(tài)度,。

五、今后努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學工作在平實中求特色,，在務實中求發(fā)展,，雖然取得了一定的成績，但我會在日后的寫字課上及平時的板書書寫中繼續(xù)踏踏實實,、穩(wěn)步向前,，不斷進取、向更高目標奮進,。我一定會謹記“端端正正寫字,，堂堂正正做人”，以弘揚書法藝術為己任,，以“認真,、仔細、耐心”為學習的標準,，在以后的教學及活動中,，繼續(xù)保持好自己的風格，拼搏進取,。在下個學期的校本課程教學工作中,，我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮,。

小學語文硬筆書法校本課程篇二

一,、課程目標

(一)整體目標

1、技能目標：

人人能正確地使用毛筆臨寫一種風格的楷書,，做到提按明顯,，筆畫，結(jié)構具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力,。能創(chuàng)作簡單的毛筆書法作品,。

2、知識目標：

養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習慣,。初步了解書法與寫字的區(qū)別,，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學生對書法藝術的熱愛,。知道書法作品的基本要素,，知道一些書法的基本知識。能初步的評點和欣賞一副書法作品,。掌握一些常見的繁體字,。

3、過程與方法目標：

能積極主動地參與書法實踐活力,，在活動中善于向教師,、同學和前人學習，又能進行獨立的創(chuàng)造活動,，掌握書法的表現(xiàn),、欣賞、評價,，創(chuàng)作等基本方法,，了解審美過程的基本要求，形成良好的書法學習習慣,。

4,、情感與價值觀目標：

知道良好的書寫姿勢和書寫習慣是學習的基礎。在了解了書體和文字演變的有關知識后,，進一步體會漢字的優(yōu)美和獨特魅力,。培養(yǎng)對藝術的熱愛,，感受祖國傳統(tǒng)藝術的博大精深,。養(yǎng)成做事有條理的習慣,，懂得做人要踏實的道理。知道學習需要持之以恒,。

(二)分階段目標

小學3-4年級

1,、掌握毛筆的執(zhí)筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆,、墨,、紙、硯等常用書寫用具的常識,，學會正確使用與護理,。注意保持書寫環(huán)境的整潔,。

2、學習用毛筆臨摹楷書字帖,，掌握臨摹的基本方法,。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆,、行筆,、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構,。

3,、開始接觸楷書經(jīng)典碑帖,，獲得初步的感性認識,。嘗試集字練習。

小學5-6年級

1,、繼續(xù)用毛筆寫楷書,。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按,、力度,、節(jié)奏等變化。借助習字格,，較好地把握筆畫之間,、部件之間的位置關系，逐步做到筆畫規(guī)范,，結(jié)構勻稱,，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣,。

2,、嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點,，逐步提高臨摹能力,。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習慣,。

3,、學習欣賞書法作品。了解條幅,、斗方,、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用,。通過欣賞經(jīng)典碑帖,，初識篆,、隸、草,、楷,、行五種字體，了解字體的大致演變過程,，初步感受不同字體的美,。

4、有初步的書法應用意識,，喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能,。

二、課程內(nèi)容

1,、毛筆書法執(zhí)筆姿勢和執(zhí)筆方法(1課時)

2,、用筆原則和基本筆法(2課時)

3、基本筆畫 (10課時)

4,、偏旁部首(8課時)

5,、結(jié)構布勢(5課時)

三、課程實施

1,、課程實施原則：

1,、重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學生學習書法的興趣、提高學生的觀察思維能力,、使學生形成書寫書法的技能,。在教學的過程中，老師的教僅僅是外因,，而學生的學才是教學的核心,，是內(nèi)因。只有內(nèi)因起作用,，才可能產(chǎn)生效果,。因此應該在教學過程中注重正確引導。

2,、重視鞏固性原則：鼓勵學生多謝多練,，通過練習鞏固教學，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能,。

3,、重視可接受性原則：教學中不可急于求成，急功近利,。應充分遵循規(guī)律,，結(jié)合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際,，給予正確恰當?shù)匾龑?。對學生取得的每一點進步都要及時給予鼓勵,，充分激發(fā)學生學習書法的積極性。

2,、課程實施準備：(一)為了確?；顒拥挠行?qū)嵤哔|(zhì)運轉(zhuǎn),，時間可從以下幾個方面予以落實：

1,、三、四,、五年級全體同學自愿報名,，組成書法(軟筆)校本課程活動小組，每周安排兩節(jié)書法課,，集中進行書法訓練,。

2、鼓勵并指導學生充分利用課余時間,，認真練習,，每天確保20分鐘左右,。

3,、活動資源：選擇實用和自己喜愛的字帖

4、搜集軟筆書法的相關作品給學生欣賞

3,、實施方法與過程：

視頻展示——講解示范——學生練習——互相評價——教師評價

4,、教學組織方式：

1)講解示范、技法展示,、視頻展示,、讓學生交流感悟。

(2)實踐：讓學生按講解感悟中獲得的知識經(jīng)驗,，結(jié)合練筆,，進行書寫實踐活動。

(3)交流展示,，訂正指導,，觀察感悟，練習實踐相結(jié)合,。

5,、授課時間：每周五下午第二、三節(jié)課

四,、課程評價

1,、 學生評價原則：

①學生書寫書法作業(yè)的態(tài)度。

②學生書寫其他學科作業(yè)有無變化,。

2,、 具體評價方法：

①學生自評：學生對照范字比較,，自我評價。

②學生互評：作業(yè)完成好后,，學生互相評價,，取長補短，共同提高,。

③教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn),、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的能力,，給學生適當?shù)脑u價,，采取“及格”、“良好”,、“優(yōu)秀”等級制評價,。

小學語文硬筆書法校本課程篇三

一、指導思想：

1,、 立足學校特色,，促進學校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入,，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā),，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程,，同時也對促進學生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用,。

2、把“書法”作為校本課程,，以“學習寫字,、陶冶情操、完善人格”為指導思想,，以教育學生樹立公民道德意識為目標,，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事,，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。

二、 課程目標：

1,、通過書法教育,，使學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心,，培養(yǎng)愛國情感,，形成良好的道德情操;

2、養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì),，開發(fā)學生的智力,，培養(yǎng)學生的注意力,、提高學生的觀察力、分析力,、創(chuàng)造力,、審美能力，使學生掌握書寫的基本方法,，會寫一手字,，培養(yǎng)學生書寫漢字的能力;

、根據(jù)日常生活需要,，運用書法進行人際溝通和社會交往;培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,、行為習慣，為其他課程的學習打好良好的基礎,，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展,。

三、課程內(nèi)容：

第一階段：激發(fā)寫字興趣,，培養(yǎng)書寫習慣,，練好基本筆畫

第二階段：陶冶學生性情，教給寫字方法,，提高寫字能力

第三階段：了解各大流派,，形成獨特風格，熱愛祖國文字

①學習用毛筆臨帖,，掌握正確的執(zhí)筆,、運筆方法,。

②比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法,，以及在字中的搭配關系，做到結(jié)構勻稱,、紙面干凈,。

③初步掌握章法技巧(包括：紙張的尺寸、字距與行距,、格式安排,、落款、印章),，能有自己滿意的書法作品,，提高審美能力。 讓學生領悟：坐姿端正的平穩(wěn)美,、書寫態(tài)度的莊重美,、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),，把每個字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩,、富有活力。

四,、課程評價：

①對教師的課程實施評價,。主要是對教師教學過程的評定,，包括：教學準備,、教學方式、教學態(tài)度等方面評價,，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展,。評價以教師自我評價為主，和課題組評價,、專家評價有機結(jié)合,。

②對學生成長的評價。把書法教學作為一項科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學生勤學苦練的精神,、創(chuàng)造美的能力,。因而在實際的操作中，我們要杜絕以往只注重學生學習的結(jié)果,、功利價值,，只需要學生在比賽中獲獎便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念，而將目光放在了學生學習書法的過程中,，注重學生能力的培養(yǎng),，注重學生心理品質(zhì)的鍛煉。

小學語文硬筆書法校本課程篇四

一,、開展本活動的重要性和必要性：

當前,，由于信息化程度的不斷提高，電腦的使用日益廣泛,，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少,。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學生自己也不重視寫字練習,，導致學生的書寫質(zhì)量整體下降,，錯別字現(xiàn)象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背后,，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解,。素質(zhì)教育絕不是簡單的、片面的減輕學生的課業(yè)負擔,，而是更科學的安排好學生的學習時間,、學習內(nèi)容以及學習強度。作為義務教育新課程標準中明確要求學生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”，在新時期非但不該削弱,，而是應當加強,。古人云：“人能寫字，字能寫人”,，此言不虛,。在全面實施素質(zhì)教育的今天，寫字應作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓,，它的地位不容忽視,。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧,，承載著中華文明幾千年的積淀,。寫字教學的成敗關乎著每個學生對書寫能力的掌握程度，更關乎著學生對祖國文化的認同感,、自豪感,，同時也是對學生的一種特殊的樹人教育。因此,，在我校強化對學生的寫字教學是極為必要的,。

二、活動的目的,、原則和指導思想：

我們都知道,，寫字訓練的關鍵在于激發(fā)興趣、指導方法和培養(yǎng)習慣三個環(huán)節(jié),。但是在現(xiàn)實教學工作中,，由于課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重,，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓練,，不具備客觀條件。因此,，我們決定在盡量不過多增加師生負擔的前提下,，通過開展課外寫字活動的辦法，調(diào)動學生學習寫字的興趣,，營造熱愛祖國文字的氛圍，結(jié)合課內(nèi)的寫字教學,，讓學生的寫字練習日?；瑥亩囵B(yǎng)學生良好的書寫習慣,，潛移默化的啟發(fā)學生通過練字感悟做人的道理,。在活動開展的過程中，原則上要求由校領導帶頭，全校師生齊動員,，共同參與,，讓集體的力量影響校園里的每個人?？紤]到學生的年齡特點,，結(jié)合我校實際，活動的指導思想是：參與為主,、競賽為輔,；激趣為主、教學為輔,；鼓勵為主,、糾正為輔。

三,、活動開展的具體安排：

(一)步驟：

1,、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間,。在7月末,，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷,、裝訂完畢,。相關的教學參考輔助資料及教學實施建議印發(fā)到教師手中。

2,、20xx年8月——12月,，為教材研討及試行階段。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料,，結(jié)合實驗學生實際,，找到實施教材和實驗學生實際的結(jié)合點，利用好校本課程的課時,，認真上課,。在此期間，對教材要不斷地充實完善,。

(二)活動范圍：

原則上,，要求全體師生齊參加。

(三)活動形式：

1,、由寫字課教師向任教班級學生布置平時的練字任務：要求每名學生準備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可),。學生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務,。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期,，并請家長簽字。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。

2,、學校設立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板,。學生作品展覽方案為：每周由指導教師推選出優(yōu)秀學生作品進行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為：由教務處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人,，同時參展一周,。

3、展板設計模塊化,。以保證更新的及時性,、方便性。內(nèi)容以每周各班學生作品及教師作品為主,，另外預留10頁展位,，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時適量安排一些相關的小知識,、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事,、書法名家的經(jīng)典作品、有關書寫的小常識,、書寫的技法),。

4、作品的征集與張貼辦法,。各班班主任負責安排收集參展學生作品,。少先隊張貼小組負責張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務處負責組織安排,。

5,、激勵措施：

(1)班級獎勵：

能按時按量完成本周活動要求的班級，學校要予以加分獎勵,。

(2)學生個人獎勵：

每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”,，發(fā)給獎品或獎狀一份。獲獎作品將在下周集中展出五天,。

每學期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學期“寫字突出進步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù),，各取排名前10%。)

(3)教師個人獎勵：

每學期期末前,，專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展,，評出一、二,、三等獎若干名,，給予一定的物質(zhì)獎勵。

6,、評比方法：

評比按公平、公開、公正的原則,，由教導處和語文組組織評委會,，力爭評價做到真實、準確,、及時,。

為了降低本活動相關人員的工作量，平時的教師參展作品不評分,，期末的全體教師硬筆書法展由教導處負責組織評委評獎,。

寫字課教師負責在開學第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動的宣傳動員。重點是活動的意義,、活動的要求,、參加活動的具體方法、評分標準和獎勵辦法,。向?qū)W生布置平時的練字任務,，并做好每次寫字課上的檢查和指導。向?qū)W生詳細說明參展作品的具體格式要求,，對即將參展的學生做適當指導,。

(四)資金支持：

本活動中，制作展板,、收件箱,、文件袋、購買獎品等所需資金由學校負擔,，學生參展所需文具,、硬筆書法紙等自備。

本次活動意義重大,，得到校領導的高度重視,。同時也要看到，這個活動涉及面廣,，工作細節(jié)繁多,，是我校在突出辦學特色方面的一次大膽嘗試，很可能會遇到一些困難和阻力,。但是,，只要我校各部門在校領導的帶領下通力合作，全體教師積極配合,，這項活動就一定會抓出實效,，從而讓廣大師生在活動中受益，并以此為契機,，帶動潘莊鎮(zhèn)中學的教育教學工作取得全面的提高,。

小學語文硬筆書法校本課程篇五

一,、指導思想

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標,，培養(yǎng)學生正確,、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,，并形成良好的書寫習慣,。

二、教學目標

1,、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。

坐著寫字的時候,，身子要正而直，兩肩齊平,，胸部挺起,，頭部要端正，稍微向前,，不要歪斜,；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆,，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖,。

(2)正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處,，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學生學習書法的興趣,。

4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”

5,、學習簡單的章法布局,，嘗試完整作品的書寫。

三,、教學內(nèi)容及時間安排

1,、七年級教學內(nèi)容安排

2,、八年級教學內(nèi)容安排

四,、書法校本課程中書寫訓練的要求

任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課,、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時,，每周完成作業(yè)兩頁紙,，平時作業(yè)可以參照

語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練,。

五,、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,，書法服務活動,，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄,、辦手抄報等,，這樣可以給學生提供鍛煉的機會，是一些書法素質(zhì)好,、水平高的學生一展才華,，以培養(yǎng)

他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

六,、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1,、安排課程表，確定分擔班級,，明確教學要求

2,、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)

3、公開講授研究課(王景,、汪建斌)

4,、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

6,、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業(yè)課：王景,、余國鴻,、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲,、占才勇,、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊,、王新春

20xx年12月：

1,、組織書法作品參觀活動

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

3,、公開講授研究課(段詩文,、王景、余國鴻)

20xx年1月：

1,、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

2,、七、八年級書法教學總結(jié)研討

3,、課題研究第二階段工作總結(jié)

小學語文硬筆書法校本課程篇六

一,、活動背景：

剪紙是中國民間美術中源遠流長、普及面最廣而又最具中國特色的一種手工藝術,。在小學中開展剪紙教學和創(chuàng)作活動,，不僅可以使少年兒童從中體味到剪紙制作的樂趣，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象,，拓展他們的審美視野,，增強他們的藝術創(chuàng)造力，還能夠陶冶他們的性情,，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心,，是對學生進行審美教育的一種有效工具。

剪紙制作的工具與材料比較簡單,，只需一把剪刀,、幾張彩紙即可進行藝術創(chuàng)作，開展剪紙教學適合我校實情,。因此,，經(jīng)過思考與研究，我們決定用它來充實與豐富我校的校本課程教學內(nèi)容,。我校剪紙校本課程開展了一年,，面對三至六年級選修，學生掌握了一定的剪紙技巧,，能進行簡單的臨摹剪紙,。

二、課程目標：

1,、了解剪紙藝術歷史,，教育學生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術的追求。

了解剪紙相關知識,，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法,。

2、掌握一定的剪紙或刻紙技巧,。

3,、培養(yǎng)學生興趣，受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動手能力,，鍛煉學生意志。

4,、發(fā)展學生個性,，更多的體驗成功的快樂享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

三,、課程內(nèi)容

1、課程名稱：剪紙

2,、主講教師：

3,、.教學材料：以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張

4、.課程類型：手工藝術

5,、.授課時間：每周五下午第二節(jié)課

6.,、授課對象：六年級

7、根據(jù)我校的實際情況和校本課程的編寫,，現(xiàn)對剪紙課程進行如下安排：

一,、了解剪紙相關知識

二、吉祥文字剪紙

三,、團花剪紙

四,、植物剪紙

五、動物剪紙

六,、人物剪紙

七,、剪影

八、剪紙欣賞

四,、課程實施建議：

學習內(nèi)容：

1,、每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，以學習簡單剪紙圖案為主,。

2,、在學習剪紙文化常識和基本功技法的同時,，進行臨摹剪紙及簡單創(chuàng)作。

教學方法的選擇：講授法,、欣賞法,、討論法、演示法,、匯報法等,。

五、課程評價方式建議

1,、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中,，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。

2,、學生作品評價： 學生的學習是否達標,，主要應該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,，有沒有努力表達了自己的情感,，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn),。而絕對不應該只是作品制作的精細與否,。

小學語文硬筆書法校本課程篇七

1,、課程名稱：剪紙

2,、適用年級：3-5年級

3,、課程目標：剪紙這一民間藝術形式,，主要是運用剪刀,、刻刀等工具,，對紙材剪、刻,、撕等藝術加工,，采用鏤空、折疊,、套色,、襯色、分色,、填色,、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的,，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品,。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁,，從易到難循序漸進地,，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣,。

4,、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設計的新課程,，是對剪紙課程的新詮釋。現(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美,，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發(fā)現(xiàn)的意識,，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識?，F(xiàn)代剪紙教學中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在,。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念,，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手,。

5,、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關,。作者多為勞動人民，內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活,。因此,，通過作品反映出的感情、理想,，審美意識的真摯,、純樸、直率,，就構成了剪紙質(zhì)樸的藝術風格,。

材料與制作的特點，構成了剪紙的裝飾特征,。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較,，從構圖，形象,，到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調(diào)裝飾效果,。

由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活,，有著非常廣泛的群眾基礎,，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。

通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，了解剪紙的特點,，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點,。

通過分析與作業(yè)訓練，學生學習運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn),，進而體會民間藝術的特點,。

6、與相關學科的區(qū)別：弘揚我國傳統(tǒng)民間藝術,，著眼于學生身心和諧發(fā)展,，是進行剪紙藝術教育的關鍵。剪紙教育是學生素質(zhì)教育中的一部分,，它的任務是從人的整體出發(fā),，從素質(zhì)教育入手，使學生的身心和諧發(fā)展,。俗話說：“心靈手巧”,，手巧又能促進心靈，愿我們的學生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案,，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人

7,、課程內(nèi)容：

(1)、剪紙的一般常識

(2),、簡單的剪紙圖案,如:窗花,、五角星、喜字,、小動物等,。

(3)、情境圖案的配置,。

(4),、人物剪紙的方法。

8,、學習使用的材料

以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張,。

9、學習計劃

3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對折窗花,、小動物等剪法。

4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設情境圖案,進行綜合性的訓練,。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型,。

課程評價方式：

1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中,，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的,。

2,、學生作品評價： 學生的學習是否達標,，主要應該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,，有沒有努力表達了自己的情感,，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn),。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。

小學語文硬筆書法校本課程篇八

一,、課程定位

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學生的自主性,、自愿性和靈活性,。它對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力,、社會活動能力,，具有十分重要的意義。

二,、開發(fā)目標

1,、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型,、科研型的教師,。

2、培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習,、自我完善的能力。 3,拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

4培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康，使學生熱愛學校生活,，適應社會,。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學生主體地位,，以學生自主活動為主,，多給學生想象、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學生的意愿,，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3.靈活性原則：教學內(nèi)容,、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性,，時間空間的廣域性,，評價的差異性。

四,、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

1,、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市

2、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究

3,、校園園林藝術

4,、動物大觀園

五、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源,， 1,、自編教材; 2、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材,。

六、校本課程的開發(fā)步驟

㈠建立領導機構：校本課程開發(fā)小組,。

組長：林成鳳

成員：李朝霞 王林凱 崔鳳英 喬衛(wèi)萍 曲福娟 孫秀玲 許守良 張淑鳳 王洪峰 曲峰 祁錦波 仲秀麗 王曙光

㈡前期論證

1. 利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容,。

2,、將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程學生,、家長是 否意愿,。

㈢培訓師資

1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎教育課程改革與校本課程研究,。培訓方式：講座,、研討

2.教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓,。 ㈣撰寫課程綱要,。

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1.課程目標：(全面、恰當,、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平)

2.課程內(nèi)容或活動安排,。

3、課程實施：(包括方法,、組織形式,、課時安排、場地,、設備,、班組規(guī)模等)

4、課程評價：(主要對學生學業(yè)成績的評定,，涉及評定方式,、記分方式、成績來源等

㈤教師正式開題,，學生自主選擇,。

開課之初，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的、授課方式等,，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇,。

㈥校本課程實施。

中心校做好監(jiān)按,、測評,。參與聽,、評課的指導，調(diào)控校本課程實施情況,，總結(jié)經(jīng)驗,，解決問題。

㈦課時安排：校本課程每周1課時

七,、校本課程的評價

1.授課教師的評價,。教導室通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案,。主要是四看：一看學生選擇該科的人數(shù),，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映,，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2、學生的評價,。校本課程不采用書面方式的考試或考查,，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄,。二看學生在學習過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度、積極性,、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀、良好,、一般,、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件,。三看學生學習的成果,，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內(nèi),。

八、校本課程的教學管理

1,、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實施,、教導室隨機聽課，隨時測評,。

2,、教師必須有計劃、有進度,、有教案,，有學生考勤記錄。

3,、教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4,、教師應保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

5,任課教師要認真寫好教學反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗

6、每學期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況,。

小學語文硬筆書法校本課程篇九

校本課程開發(fā)是當前新一輪基礎教育課程改革的亮點,，是一個新興的研究課題。我校確立了《小學剪紙活動課程的開發(fā)研究》課題,，完成了剪紙由原來的課外興趣小組向活動課程的改造,。小學剪紙活動課程是屬校本課程，依據(jù)學校自身的性質(zhì),、特點,、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學校成員在校外理論專家指導下開發(fā)的,。

一,、選擇“剪紙”作為校本課程的背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于以下幾點的考慮：

1,、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩,，是最具群眾性的、大眾藝術形式之一,，與民族民俗的關系密切,。我校是一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村中心小學，地處馬家浜文化發(fā)源地，剪紙是當?shù)剜l(xiāng)民的一種風俗,。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”,、“福”等,。小學生都十分喜愛剪紙,，加上剪紙工具簡單，材料易找,，為此剪紙成為學生們感興趣的活動,。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動,，具有單純,、明快、樸實,、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形,、大膽的構圖、簡練生動的藝術造型特點,。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學生的耐心和細心，提高學生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力,，了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力,，陶冶情操,。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3,、學校開展了“剪紙興趣小組活動”,，并取得了一定的成效，學校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同,。因此，選擇“剪紙”作為校本課程的教學內(nèi)容符合學校的實際,。

4,、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問題,。首先,，“興趣小組活動”側(cè)重于學生模仿操作，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性,。如何進一步地挖掘?qū)W生的潛能,、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題,。其次,，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃,，活動比較隨意,。學生不能有效地展開學習，獲得完整的知識與技能,，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此，我們有必要對剪紙活動進行教學內(nèi)容的系統(tǒng)編排,。再次,，興趣小組活動作為一種課外活動，組織形式上的松散,，也難以得到課時上的充分保證,。小學剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不足,。

二,、小學剪紙校本課程開發(fā)的過程

(一)、設計剪紙課程活動目標

小學剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術與小學美術教育的整合為切入點,，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,，構建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學生非智力因素,，陶冶情操，提高審美能力,，促進學生個性的和諧發(fā)展,。它是指以以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學,。它以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎,，強調(diào)剪紙教學過程中學生自主參與，以主動探索,、變革,、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動,。

(二),、開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學安排缺乏整體的計劃,，活動比較隨意,。因此，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析,，對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排,。首先，師資配備上：安排四位有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作,。其次，時間安排上：由教導處專門將4——6年級每周的一節(jié)興趣課開設為小學剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實踐研究,。再次，對象和組織上：打破原有班級制,，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修小學剪紙活動課,，在4——6年級段中形成固定的五個剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍,、適應學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點,。

(三)、建立“三維一體”的剪紙活動內(nèi)容體系

眾所周知,，只有當教學內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時,，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識,，才能得到比較完滿的情感熏陶,，才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與小學美術教育進行了整合,，在小學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓,，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標,，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系,。通過對民間剪紙藝術特點，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析,，我們對剪紙活動內(nèi)容進行了系統(tǒng)編排,，反復實驗研究，在多次篩選與修改,，逐步完善,，最終設計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系,?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要,。在這個框架體系指導下,，我們設計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系，讓學生親近自然,、體驗生活,、認識自我、了解周圍世界,，促進學生個性發(fā)展,。

(四)、探索靈活多樣,，富有實效的剪紙教學方法

民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣(類似復印),，強調(diào)由臨摹起步，先描后畫再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜,。小學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系，構建活動課程的思路方法,，讓學生在活動中學習,，體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型：教師主導型教學方法,、師生互動型教學方法,、學生自主型教學方法。

小學語文硬筆書法校本課程篇十

一,、指導思想：

以新課程為導向,，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象,，以教師為研究的主體,，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研,，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平,。

二,、總體目標：

以新課改為導向，使教師們領悟教育思想,，更新教育觀念,，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力,，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,，致力于提高教師教育教學水平,。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展,，凸顯個體價值,，倡導團體合作，形成終身學習的能力,。

三,、校本教研形式：

建立以“自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領”為核心要素,，以“理論學習、集體備課,、主題校研,、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學科分段為組,，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，副備教師要認真閱讀教案,，并提出修改意見,，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時討論交流,，進一步完善教案,，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

②反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流,，促進教師與同伴的對話,，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見,，促進教師共同提高,。

③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究,，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內(nèi)容上一節(jié)公開課,，通過說課、聽課,、評課,、反思、教學論壇等多種形式展開討論,，談自己的想法,、看法，集思廣益達到同伴互助,、共同提高,。

④理論學習：圍繞教學主題組內(nèi)教師還不明白,，這時候需要理論指導。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合,，通過理論來指導教育教學實踐,，不斷提高教育教學水平。

四,、主要工作措施：

1,、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。

2,、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動,，落實好集體備課、反思交流,、主題教研,、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間,，周四下午為數(shù)學教研組活動,，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間,，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來,，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動,，相應教師要按時參加并積極發(fā)言,，與同伴互動、共同進步,。教師要樹立主人意識,，勇于展示自己，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高,。

3,、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體,，根據(jù)年級科目的特點,，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。各科教研主題安排如下：

語文

一年級培養(yǎng)學生自主識字能

二年級培養(yǎng)學生正確的寫字能力

三年級引導學生學會傾聽與思考

四年級在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感

五年級簡簡單單教語文

六年級讓品讀與感悟齊飛

數(shù)學

一,、二年級教具的使用提高課堂教學的有效性

三,、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源,，重建生命課堂

五,、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質(zhì)量

綜合

音樂：樂中學,、學中樂,，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地,。

體育：愉快合作，個性張揚,。

美術：重視基本美術能力的培養(yǎng),。

英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣,，注重課堂實效性,。

科學：在觀察、實驗,、活動中探究科學,。

品社(生)：引導學生在活動中學習;在生活中感悟。

4,、通過教學觀摩,、專家講座、名師教學示范,、案例分析,、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺

5、實施常規(guī)教研“六個一”,。積極鼓勵教師跨學科,，跨年段，互相聽課,，每人每學期聽課至少15節(jié)。加強業(yè)務學習,，每學期教學讀書筆記和心得體會不得少于5000字,。

6、鼓勵“閑聊式”教研方式,，提倡同伴互助風氣,。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象,，進行閑談,，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗,。另外,，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助,，共同解決,。

7、由于校內(nèi)資源有限,，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學校,、教師在教研中所遇到的問題,，必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領活動來培植一支過硬的隊伍,?！巴狻奔从杏媱澃才爬蠋熗獬雠嘤枌W習;“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課,。

8,、開展網(wǎng)絡教研，達到優(yōu)質(zhì)資源共享,，積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討,、學習活動，開創(chuàng)教研新天地,。

小學語文硬筆書法校本課程篇十一

校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程,。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑,。學校在完成國家課程計劃的前提下,，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,，促進學生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平,。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點,。為落實素質(zhì)教育精神,，順應課程教材改革的發(fā)展趨勢，提出我校校本課程開發(fā)計劃如下：

一,、開發(fā)背景

我校位于鎮(zhèn)文化區(qū),，鎮(zhèn)有豐富的人文資源、生態(tài)資源,、旅游資源,。如：“江北第一蘋果之鄉(xiāng)”之美譽，有悠久的蘋果栽培歷史,，有一定規(guī)模的蔬菜大棚種植,，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點建設工業(yè)鎮(zhèn)之稱,。轄區(qū)居民文化層次高,， 關心和重視教育， 學生家長對校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見,。

二,、指導思想：

(一)確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，適應社會進步,、經(jīng)濟和科學技術發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

(二)建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎,，從生活出發(fā)，引導學生理解生活的意義,，生活的方式,，擴展學生生活經(jīng)驗，豐富學生的精神世界,，使學生從思想到行動,，都能貼近生活，適應生活,。從而解決學生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活,，享受生活,。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結(jié)合,。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展,、自我體驗,，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識,、自我體驗,、自我選擇，張揚學生知識中的個性化,，使之共同成為時代精神的建構者,。

(三)明確一個原則：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì),，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學、完整,。

三,、校本課程開發(fā)的目標和內(nèi)容

1、總目標

全面貫徹黨的教育方針,，以鄧小平同志的"三個面向"為指導,，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，以學生發(fā)展為本，尊重學生,，信任學生,，指導學生,，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師,、學生共同成長,。培養(yǎng)自尊、自強,、自立的有獨特個性,、有完善人格、有創(chuàng)造精神,、敢于標新立異的人才,。

2、具體目標

發(fā)揚"尊重人格,、尊重差異,、思想自由、個性解放,、自知自律,、自主發(fā)展"的人文主義精神，推進小學教育人文化改造,，培養(yǎng)自尊,、自強、自立的有獨特個性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨,。因此,，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標，針對學生實際,，我們把它分為：尊重他人,、認識自我、勤于反思,、善于合作,。

3、 校本課程開發(fā)內(nèi)容

校本教材的開發(fā)內(nèi)容,，主要有“課程整合,、課程新編和課程選擇三種。

課程整合：主要包括不同學科間的整合和現(xiàn)代信息技術與學科整合兩方面,。

課程新編：《蘋果栽培》,、《大棚蔬菜種植》、《環(huán)境》等。

四,、開發(fā)和實施校本課程的保證機制

(一)學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：

組 長：

全面負責校本課程開發(fā)工作,，負責教研管理和教材編寫指導。

副組長：

確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,，具體具體發(fā)展校本課程的設計與實施,。教務處負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃,。

組 員：各教研組組長

編寫校本課程綱要或教材,。

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學的載體,，在校本課程的構建中,，編寫教材或綱要，是最艱難,、最關鍵的環(huán)節(jié),。校本課程研究小組，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的,、善于思考問題的,、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

(1)理論學習

組織學習《基礎教育課程改革提要》,、《基礎教育課程改革通識培訓》,、《課程實施標準》。采取自學和輔導,、分散和集中,、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法,，組織教師學習課程改革的基本理論,，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐,。(2)專題研究

學校采取走出去,、請進來的辦法。通過走出去,、請進來使教師掌握新課改理念,，樹立新課改意識，及時捕捉信息,，開闊視野,，尋找差距,，完善自我,，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。

(3)活動實踐

每學期,，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行,。

①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討,。

②課程展示：每學年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示,，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造,，但無論是新教材還是舊教材,，都要體現(xiàn)新課標的教育理念。

(4)校本培訓的特點

①,、自主探究

②,、合作交流

③、發(fā)揮網(wǎng)絡的作用

(三)建立了兩個機制,，

1,、激勵機制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才,，各盡其能,，對會教能編的教師，學校要采取各種形式,，及時進行表彰和鼓勵,。

2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準,，并與學校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合,。要恰當?shù)牟捎眯姓侄危_保校本課程的開發(fā)與實施,，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者,。

小學語文硬筆書法校本課程篇十二

一、指導思想

乒乓球顛球運動,，是一項學生非常喜愛的活動,，通過乒乓球活動，引導學生樹立“健康第一”的理念,，以新穎活潑的體育活動為載體,，培養(yǎng)學生合作、誠信,、果敢,、公平等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學生個性特長,，促進學生身體,、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發(fā)展，豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活,，激發(fā)學生的運動興趣,，提高學生乒乓球技能，特制定此綱要,。

二,、 課程開發(fā)的背景

《中央關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出：要根據(jù)學生的年齡、性別和體質(zhì)狀況,，積極探索適應青少年特點的體育教學與活動形式,，指導學生開展有計劃、有目的,、有規(guī)律的體育鍛煉,。

乒乓球是我國的國球，而且是一項老少皆宜的體育運動,，場地限制少,，容納學生多，學生喜歡,，普及率高,，參與廣泛。而且在室內(nèi)舉行,，風雨無阻,，不受天氣影響，沒有身體對抗,，學生不易受傷,。更是學生非常喜歡的運動項目。學生經(jīng)常參加該項目鍛煉,，不僅能強健體魄,，而且能促進學生身心健康發(fā)展，促進學習,，豐富生活,，適宜終身運動。

三,、課程開發(fā)的總體目標

1,、挖掘乒乓球特色文化，促進校園特色文化的發(fā)展,。

2,、通過乒乓球運動，促進學生身心全面發(fā)展,。

3,、有利于提高學生的反應速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動作速度,，培養(yǎng)沉著冷靜、機智果斷的心理素質(zhì),。

4、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操,。

四,、課程開發(fā)的原則

1、堅持以學生發(fā)展為本的原則,。校本課程開發(fā)要從學生的實際出發(fā),，考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗,，尊重學生的自我選擇,，發(fā)展個性，開發(fā)潛能,，培養(yǎng)能力,，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,。

2,、堅持發(fā)展學校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學校在以往辦學中形成的寶貴經(jīng)驗,，發(fā)揮自身優(yōu)勢,，挖掘自身潛能，利用自身資源,。不效仿,，不照搬他校做法，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性,，使其具有鮮明的,、獨特的自己學校的特色。

3,、堅持以教師為主體的原則,。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性。

五：教學框架(主題內(nèi)容)

序號教學內(nèi)容課題課時周次

1,、握拍法、游戲22

2,、練好步法,、游戲24

3、自拋自接球,、游戲26

4,、拍面托球,、游戲28

5、顛球(正反顛球),、游戲410

6,、打墻球、游戲214

六,、教學策略

1,、使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度,，勇于克服困難,。

2、貫徹精講多練,、循序漸進的原則,。

3、注意教學組織,、練習形式的多樣性,，讓學生明確教學安排和練習內(nèi)容的目的要求，激發(fā)學生的興趣,。

4,、在教學過程中，強調(diào)集中講解和個別指導相結(jié)合,、普及與提高相結(jié)合,，據(jù)學生的水平和身體條件的不同，可在練習方法和內(nèi)容上區(qū)別對待,、因材施教,，爭取達到最佳教學效果。?

小學語文硬筆書法校本課程篇十三

一,、指導思想：

繼承我國民間剪紙藝術的文化,，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中,，體味到生活的樂趣,，更加熱愛生活，提到審美的能力,，同時激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。

二,、實施過程：

(一)課程目標

1,、了解剪紙藝術的歷史,，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求,。

2,、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4,、培養(yǎng)學習興趣，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學生的意志;

5、發(fā)展學生的個性,，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學習使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張等,。

(三)學習內(nèi)容

第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花,、小動物等剪法,。

第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案,，進行綜合性的訓練,。

(四)實施建議

剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動,，它集繪畫,、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍,，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻,，要很大的毅力和耐力,。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細心,、靜心,、耐心的極好方式。

首先,，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣,，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了,，他才會注意的看,，注意的聽，耐心的體驗,、觀察,、感受，才會對剪紙的感情越深,。

其次,，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華,。引導學生了解剪紙的相關知識,，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。

再次,，要開展多種多樣的展覽,，鼓勵學生不斷進步，不斷提高,。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信,，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺,。

通過剪紙活動,，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志,，發(fā)展學生的個性,，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(五)評價建議

1、重視學生的自我評價

在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時,，更應重視學生的自我評價,。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性,，促進在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學習質(zhì)量,。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點,，了解學生對美術知識,、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能,，了解學生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時的指導。

2,、采用多種評價方式評價學生的美術作品

對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法,。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語,，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展,，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向,。最大限度的使學生體驗到成就感,。

小學語文硬筆書法校本課程篇十四

學校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi),，學校自行決定、自主開發(fā)的課程,，開發(fā)主體是學校教師,。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1,、合作性：校本課程開發(fā),、教學是一種集體配合的事業(yè)，學校課程更是如此,。在整個教學過程中教師要校長,、其他同事、學生,、家長,、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧,。

2,、民主性：學校校長,、教師,、學生、家長構成學校教育的“共同體”,，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么,，喜歡學什么,，“共同體”里教師,、家長最清楚,。因此,，在教學過程中,，廣泛聽取他們的意見,，形成一個民主氛圍。

3,、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發(fā)展,，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個性得到張揚,。因此,，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,，適應學生的需要,、興趣和經(jīng)驗。

4,、開放性：校本課程教學時,，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學校,、家庭,、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師,、家長,、上級領導,、參與的積極性,，共同進行課程建設,。

5,、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新,，立足本校實際，量力而行，逐步完善,。

五、校本課程實施計劃

校本課程的實施通過三個角度來進行：

分層：依據(jù)學生的學習能力,、知識水平和個人意愿,，組建教學班,，進行分層次教學。

分組：按課程類型,、學習內(nèi)容、學習程度,、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主,，班內(nèi)分組進行,。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊,。

小學語文硬筆書法校本課程篇十五

一,、課程開發(fā)背景

新課程要求開設三級課程，國家課程是立足于全體學生的基本公民素質(zhì)要求,，具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟和文化實際,，體現(xiàn)地方的教育特點,，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學生自身的發(fā)展要求,，體現(xiàn)學校的教育哲學，具有個別性,。因此,，開發(fā)校本課程是滿足學生自身發(fā)展需要的重要途徑,。我校教育，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學生素質(zhì)的步驟之一,。為了促進學生的綜合發(fā)展,，結(jié)合我校的特色,，特開設剪紙藝術校本課程。

二,、課程目標

1,、學習臨剪書中喜歡的人物、動物,、植物的方法,、步驟,。

2、掌握剪紙的基本技巧,，學會剪制簡單的剪紙造型,。

3、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力,，造型能力以及動手動腦能力,，學會剪制生活中自己熟悉的事物。

三,、課程內(nèi)容簡介

1,、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術特色與悠久歷史,。

2,、掌握剪刀的使用方法。

3,、學習折疊剪,、掏剪、破剪,、排剪等剪紙的基本技巧,。

4、進行單色剪紙的練習,，臨剪簡單的剪紙造型，學習二方連續(xù)信樣,、團花與喜花的剪制方法,。

5、學習剪制生活中自己熟悉的物品,，如：學習用品,、生物用品、動植物等,。

四,、課程實施建議

采用講解與操作相結(jié)合的學習方式。

五,、課程評價建議

1,、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

2,、能掌握剪紙的技巧,。

3、學生通過剪紙活動,，能夠明白做事情要專心,，努力的重要性,。

小學語文硬筆書法校本課程篇十六

一、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定,，提高學校課程的整體質(zhì)量,，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識,，開創(chuàng)學校辦學特色,。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況,，特制訂本方案,。

二、課程設置的原則

堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律,，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生,，因材施教,，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性,，促進學生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣,，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力,、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,，落實國家課程方針并開設校本課程,，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程,。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎,，也注重學生個性發(fā)展,。

三、課程實施

(一)國家課程

1,、除綜合實踐活動課外,，品德與生活(社會)、科學,、語文,、數(shù)學、英語,、體育,、音樂、美術開全課程,，開足課時,。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周,，學校機動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動、運動會等,。復習考試時間2周,，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進行常規(guī)教育,，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際,，由班主任教師自行安排。

3,、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排,。

4,、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則,，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展,。

5、學校開設英語課,，起始年級為三年級,。

6,、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育,。環(huán)境,、健康、國防,、安全等教育也應滲透在相應課程中進行,。

(二)地方課程與學校課程

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程,、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學習、信息技術教育,、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設,。

3,、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設信息技術課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三、五年級開設珠算課,。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂,，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā),。

4,、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習,，包括戲曲、手工等,。

5,、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認,，這樣對養(yǎng)成習慣有好處,，能使人細心，容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事、粗枝大葉,、獨行專斷是容易誤事的,。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習步驟的,，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上,，三,、五年級加設毛筆書法課。

四,、制度保障

(一)目標管理及任課情況安排原則

1,、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理,，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動,。體育每周須有班級比賽活動,，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽,。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時,。

3,、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課,。

4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣,，由四,、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課,。

5,、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三,、五年級的珠算課、書法課,。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

(二),、校本教研

為加強各學科課程目標的實施,，安排任課教師語文每周一、三,，數(shù)學每周二,、四，其他學科周五開展學習教研,、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄。

(三),、目標管理

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算,，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù),。但語文、數(shù)學一,、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會,、科學,、英語、不留課下書面作業(yè),。

3,、以上措施通過教師評估考核實施。

五,、課程計劃實施

1,、學校總課時數(shù)共計270課時,，任課教師人均15課時,。

2、附：鳳凰小學教師任課情況

小學語文硬筆書法校本課程篇十七

一、校本課程開發(fā)背景

1,、素質(zhì)教育的實施把學校辦學模式的多樣性提到了一個重要的地位,，使其成為一個緊迫的問題。構建學校素質(zhì)教育的辦學模式是教育改革縱深發(fā)展的重要標志,，也是實施素質(zhì)教育的重要保證,。

2、21世紀之際,，面臨著各種機遇和挑戰(zhàn),，要從應試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道。從這一目標出發(fā),，教育的創(chuàng)新呼喚教育的特色,。我校選擇了以乒乓項目作為本校的特色。

3,、體育是學校教育的重要組成部分,。德智體是不可分割的統(tǒng)一整體。體育是實現(xiàn)德育,、智育的重要物質(zhì)基礎,，是增強學生體質(zhì)，關系到國家興衰,、事業(yè)成敗,、民族存亡的大事，也是關系到青少年健康成長的終身大事,。眾多的體育項目,，尤其是運動技術性較強的運動項目，只有在中小學階段,，學習掌握運動的技能技巧,，才能在成長過程中繼續(xù)不斷地發(fā)展。

4,、從當前的學校體育教學課堂現(xiàn)狀來看,，極大多數(shù)的中小學體育課教學都是圍繞著五項素質(zhì)"達標"轉(zhuǎn)，很少在傳授學生掌握某種運動技能上下功夫,。素質(zhì)教育的一個重要目標就是學生主動發(fā)展,，培養(yǎng)學生的個性特長。本人以為學生要在體育中達到"主動",，首先是要對體育有興趣,，興趣則來自體育中的成功感，而成功的關鍵是對運動技能的掌握程度,，"會"了才能體現(xiàn)"主動",。因此，在中小學階段，除了增強學生的體質(zhì),，還應該注重培養(yǎng)學生掌握某項運動的技能，成為他們的一技之長,，而讓他們的終身受益,。

5、當前比較突出的現(xiàn)象,，一是應試教育而導致的負擔過重,，另一個是家長對獨生子女的溺愛。針對這樣的通病,，強化體育功能尤顯重要,。

二,、校本課程開發(fā)的總體目標

1,、貫徹黨的教育方針，促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展,。

2,、培養(yǎng)體育情感和良好的心理素質(zhì),，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長,，打好終身體育鍛煉的基礎,。

3、通過開設乒乓項目的特色教學,，豐富體育教學大綱的內(nèi)容,，激發(fā)學生對乒乓的興趣，促進學生正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展,，提高學生的靈敏反應素質(zhì),。

4、通過六年的系統(tǒng)教學,，使學生達到一定的乒乓技能水平,。

5、通過全校性的群體教學,，創(chuàng)造一個良好的學乒乓,、打乒乓、喜愛乒乓的群體氛圍,，促進乒乓傳統(tǒng)項目的開展,，并對培養(yǎng)和輸送少兒乒乓球運動員的業(yè)余訓練，起到一個推波助瀾的積極作用,。

三,、校本課程開發(fā)的原則

第一，堅持全體參與。創(chuàng)建乒乓特色學校,，全校學生都在該實驗之中,，要使每一個學生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展。

第二,，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,。既要繼承傳統(tǒng)的學校管理思想、方法,，更要大膽創(chuàng)新,，搜索新思路，走體教結(jié)合之路,，走改革發(fā)展之路,。

第三，定性與定量相結(jié)合,。在實驗過程中不僅要定性分析,，而且要作量的分析。在分析的基礎上不斷調(diào)整教學目標,，改進教學方法,，使之達到可行有效之目標。

第四,，承認并重視學生個體之間的差異,，對不同層次的學生按不同的教學步驟進行，提高興趣,，打好基礎,，發(fā)展提高。

第五,，管理的系統(tǒng)性,。在實驗中要考慮技能水平的掌握有一個發(fā)展的過程，在制定計劃,、教學過程時,，要注意一貫性和連續(xù)性，同時也考慮德智體美勞諸方面系統(tǒng)發(fā)展和良性輻射的關系,，又要考慮教學管理的系統(tǒng)性,。

第六，長期性與階段性相結(jié)合,。深圳前海學校由乒乓傳統(tǒng)項目發(fā)展到乒乓特色學校,，并輻射到學校的其他方面要有一個長期的發(fā)展過程。打好基礎,，抓好各階段的發(fā)展目標,，是達到長期目標的起步和關鍵,。

第七，課堂教學與課余訓練相結(jié)合,。課堂教學是主陣地,，充分發(fā)揮主陣地的作用。課余訓練是課堂教學的延伸,，是鞏固發(fā)展的自由基地,，二者相互結(jié)合，互為補充,。

第八，乒乓和其他項目相結(jié)合,。把乒乓項目作為龍頭項目,，同時兼顧帶動其他運動項目的發(fā)展，相互呼應補充,。整體提高學生素質(zhì),，提高乒乓運動技術水平的同時也提高其他運動水平的提高。

四,、教學構架

一,、乒乓球教學模式的三種形式

1、“觀仿——輔糾——練習”模式

①理論指導：乒乓球運動是一項以運動技術為主的項目,，正確的運動技能是順利教學的基礎,，是學生運動興趣的前導。教師正確示范或播放教學錄象,，讓學生觀看,、自由模仿。

②教學過程

③教學組織：個人,、小組,、多人互相模仿與討論以及教師的指導，練習后達到掌握的目的,。

④結(jié)果：通過學生的模仿,、討論、練習,，學生發(fā)揮了體育學習的自我能動性,，增強了學生的獨立學習、運動的能力,。

2,、“實戰(zhàn)”教學模式

①理論指導：乒乓球是兩人對練的項目，一切的基本功練習都是為了完整的對練,，只有把球“打”起來,，才能激發(fā)學生的興趣,，才能鍛煉學生的運動能力，提高運動水平,?！皩崙?zhàn)”是使水平提高的有效途徑。

②教學過程

③組織方式：學生分組自主對練,，相互學習,、觀摩、指導研究,，發(fā)揮學生的主體意識,，在教師的指導下逐漸掌握運動技能。

④效果：學生在實戰(zhàn)中充分發(fā)揮個體的能動性,，各盡所能,。

3、考核評價模式

①指導思想：我們應注重過程,，使學生在輕松的體育環(huán)境中學習運動,。“技能+素質(zhì)+參與態(tài)度+實際能力+自我健康規(guī)劃+理論知識水平”的評價體系,，強調(diào)學生的參與意識,，強調(diào)學生在原有基礎的學習提高給予學生“健康”的評價。

②考核模式

個人評價20%

小組評價30%

教師評價50%

基本技能練習

實戰(zhàn)對練

綜合評價100%

參與

③組織方式：制定一定的評價標準,，按照評價體系進行評價,，應以“人”及實際情況考核，體現(xiàn)重在參與,、發(fā)展,、健康的內(nèi)涵。

④效果：學生考核積極,，心情放松,，課堂氣氛活躍。

五,、校本課程的主題和內(nèi)容

1,、乒乓文化：收集有關乒乓球的起源及發(fā)展和乒乓球運動技術發(fā)展的歷史資料，了解乒乓球的歷史,、發(fā)展以及當前乒乓球運動的發(fā)展趨勢,。熟悉世界和我國著名乒乓球運動員的優(yōu)秀事跡。挖掘校本乒乓球文化,，建設乒乓球文化墻,，促進校園特色文化的形成。組織學生運用所學的乒乓球基本知識,，欣賞一些高水平的比賽,，并用說學的知識進行現(xiàn)場解說評論或欣賞完比賽后寫一些評論文章,。

2、基本技能：通過教學使學生掌握乒乓球訓練的基本動作要領,，形成刻苦訓練的好習慣,，養(yǎng)成拼搏、進取的生活態(tài)度,。

⑴向?qū)W生傳授乒乓球運動的基本知識,、技術和技能，增強學生體質(zhì),。

⑵掌握握拍法,、準備姿勢、基本步法,、發(fā)球與接發(fā)球,、擋球與推擋球、收球,、搓球、削球,、左推右攻,、推擋側(cè)身攻、發(fā)球搶攻等技巧,。

⑶培養(yǎng)健康心理和堅韌的性格,，能學會自己激勵自己，能初步適應環(huán)境,，根據(jù)環(huán)境需要調(diào)節(jié)自己的情感,。

3、競賽規(guī)則：通過平時的教學,、比賽和體育節(jié)中各年級乒乓球比賽裁判員培訓,，向同學們講授有關乒乓球競賽組織和比賽規(guī)則，通過比賽中實踐的操作讓學生掌握乒乓裁判員一整套操作程序,。

4,、乒乓交流：開發(fā)乒乓球的教育功能和價值，了解“乒乓外交”歷史,，激發(fā)愛國情感,。開展校際交流，培養(yǎng)進取精神和團隊精神,。

5,、乒乓管理：通過不斷探索和實踐，建立健全乒乓球校本課程管理制度,、乒乓球館管理制度,、乒乓球教練員職責,、乒乓球館財產(chǎn)管理制度，完善制度文化建設,。

小學語文硬筆書法校本課程篇十八

一,、指導思想。

新課程的理念已逐漸被廣大教師所接受并付之于教學實踐,。我校校本課程活動也積極投入課改,，并探索符合學校特色的新路子，在課程內(nèi)容設置,、學習活動方式改變,、評價標準多元上自主探究、不斷創(chuàng)新,。在管理方式上采取由校長室→教科室的管理網(wǎng)絡,，最大限度發(fā)揮人力、物力資源優(yōu)勢,，為學校文化的塑造,、特色的形成、品牌的打造發(fā)揮應有的作用,，為學生興趣的培養(yǎng),、技能特長的錘煉不斷努力，為學生情感,、態(tài)度,、價值觀的提升而積極探索。

二,、確立目標,、制訂計劃。

1,、確立目標

本學期我校校本課程將被分為選修校本課程,、必修校本課程兩類。必修校本課程直接反映我校課改效果和辦學特色,，每班每周將開設兩節(jié)校本課程,，課程列入課表;選修校本課程共開設6個小組，被安排在每周三下午的兩節(jié)課,。各活動班組都要結(jié)合課改要求,，及所帶班組特點發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生受到思想道德教育,，提升情感,、態(tài)度、價值觀;擴大視野,，動手動腦,，提高綜合素質(zhì);發(fā)展興趣特長,，豐富精神生活，增進身心健康,。

2,、制定計劃

各輔導老師要在認真總結(jié)反思的基礎上，樹立質(zhì)量意識,、品牌意識,、效益意識。結(jié)合新課程理念,，根據(jù)學科特點及班組學生實際制定切實可行計劃,。在制訂計劃前要反思上學期活動課存在問題，考慮好改進方法,，再從活動目標,、活動內(nèi)容、活動方式,、成果展示幾個方面入手,，確定活動目標時，要寫清質(zhì)量目標,、效能目標,，既要有定量的，又要定性的,。目標要合理可行，并在活動過程中體現(xiàn),。

活動內(nèi)容與方式這塊要圍繞目標,，寫清開展哪些活動及活動進程，通過什么方式方法,、采取哪些措施來達成目標,。內(nèi)容的確定要滿足學生的興趣愛好。方式方法要靈活多樣,，能激發(fā)學生學習積極性,，為學生知識的習得、技能特長的形成,、情感,、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展而服務,。

成果展示形式可以是組織競賽,、匯報演出、作品展覽,、檔案袋展示等,，各輔導老師可結(jié)合組特點在制訂計劃時指明,。在制訂計劃過程中要讓學生共同參與，讓學生明確活動目標,，使之成為師生共同的活動計劃與奮斗目標,。活動計劃制訂好后上交教科室審核,、修訂后,，作為教師校本課程考核的重要依據(jù)。

三,、全心服務,、打造品牌。

要圍繞學校文化塑造和品牌質(zhì)量提升這個核心,，確立服務觀念,，以責任心、事業(yè)心,、進取心對待工作,，以愛心、真心,、誠心面對學生,。

1、輔導老師要提前5分鐘到崗,，預先準備好活動器材,、工具等，保證學生活動時間,，下課鈴未響,，學生不得提前脫離活動狀態(tài)。建立點名制度,，每次都要確保每位學生參與活動,。缺席的學生要把情況反饋給班主任，協(xié)商共同配合教育,。

2,、學生活動期間輔導老師須自始自終擔任組織指導工作，活動巡視要面向全體學生,。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導工作的事,。

3、要確保每次活動課的質(zhì)量,。嚴格按照計劃內(nèi)容上課,，同時要發(fā)揮創(chuàng)造性，活動方式要靈活多樣，可結(jié)合趣味游戲,、趣味故事等,，激發(fā)學生的活動情趣，吸引學生,，留得住學生,。要能讓學生在活動課上形成的興趣和熱情擴展延伸到課外、家庭,，使校本課程更富有可持續(xù)發(fā)展的生命力,。可把校本課程與學科課程,、綜合實踐活動課程結(jié)合起來,，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生興趣特長,。

四,、規(guī)范管理、提高質(zhì)量,。

1,、輔導老師要做好活動班組學生活動期間的常規(guī)教育和管理工作。去專用教室上課的小組,，輔導老師更要加強管理和教育,，不得隨便動用室內(nèi)物品，一經(jīng)損壞,、遺失或造成事故,，要追究輔導老師責任?；顒咏Y(jié)束,，要做好室內(nèi)衛(wèi)生打掃，門窗關鎖工作,。

2、分層管理,，提高質(zhì)量,。由校長、教科室人員組成管理層,。樹立管理就是服務的觀念,。教科室審核各活動班組計劃及班組學生名單，然后由教科室對照計劃及小組名單監(jiān)督檢查,，記錄情況,。管理人員還要以參與者、研討者身份深入課堂發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，及時和活動組老師一起解決活動過程中的困難與問題,，還要有目的、有針對性地聽好部分班組老師的課,，做到對組內(nèi)每位老師平時的活動質(zhì)量有一個清晰地了解,。

五、多元評價,、嚴格考核,。

1、校本活動課的評價重視過程評價勝于重視結(jié)果評價,，對學生評價的主要著眼點應放在活動過程中學生的表現(xiàn)和態(tài)度的變化上,。評價方式采取自評與互評相結(jié)合，橫向評價與縱向評價相結(jié)合,。

2,、對教師的評價重視過程與成果呈現(xiàn)兩方面。過程評價將從態(tài)度,、責任心,、事業(yè)心、常規(guī)管理,、課堂質(zhì)量幾方面入手;成果顯現(xiàn)通過現(xiàn)場展示,、實際操作、競賽評比,、物化成果展示,、提交相應資料、檔案袋檢查,、學生問卷,、座談等多種方式、方法考核,。

六,、日常工作安排。

1,、學習校本課程計劃,，結(jié)合實際在兩周內(nèi)制訂好計劃、落實好各小組人員,，第二周正常開展活動,。

2、加強過程研討,，解決活動過程中出現(xiàn)的問題,。

3、管理層教師做好檢查記錄工作。

4,、校本課程期末考核工作,。

5、學生考核評價工作,。

說明：專職老師所輔導內(nèi)容作為工作內(nèi)容之一,，成果顯現(xiàn)作為重要考核依據(jù)。所以除學校安排這些訓練時間外,，自己還需利用時間進行訓練,，以保證學生特長、技能形成,。

七,、課程設置

1、必修課程 硬筆書法 經(jīng)典誦讀(普通話)

2,、選修課程 舞蹈 軟筆書法 繪畫 籃球 科技

小學語文硬筆書法校本課程篇十九

一,、 指導思想：

為全面貫徹全教會精神，落實新的國家課程計劃,，推進素質(zhì)教育的實施,，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，強化學校特色,，我校在切實執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)校本課程的目標和要求,，結(jié)合學校實際,，制定我校校本課程開發(fā)方案。

二,、 校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)

(一)目的：

1.學生個性發(fā)展的需要,。

由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習,，不會學習,，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康,，而且還影響了學生個性的發(fā)展,，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大,、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時期,。

為了能使孩子們更好地成長,，對他們加強藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，應是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團隊伍不斷壯大,，堅持每周活動,。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂為核心的民樂藝術特色。孩子們不僅有了一技之長,，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高,。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者,，而且成為課程的設計者,、課程標準的制定者、教材的編制者,，這些都要求教師不斷地去努力,，認識課程、探索課程,。研究學生,，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識,，精湛的教學藝術,，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線的教師,，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺,，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力,、一種挑戰(zhàn),、一種責任、一種渴望,、一種成功,。我們將和它一起成長。

3.學校與社會發(fā)展的需要,。

望欣園小學建校以來,，一直努力構建“全面+特色”辦學模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對學校的殷切期待,。近幾年來,，望京作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，社會發(fā)展迅猛,，人們生活水平明顯提高,，社會對教育的要求也越來越高,，希望通過學校的藝術教育來提高子女的藝術素養(yǎng)、審美能力,，民族自豪感,，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學校提出了更高的要求,，可以說我校藝術校本課程,，正是在這種形式下開設的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物,。

(二)依據(jù)：

1,、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學校本課程開發(fā)與管理指導意見》的精神,。

2,、我校的辦學理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學校,。為培養(yǎng)德智雙全,、身心共健、才藝俱佳,、健康快樂的學生打下堅實的基礎,。

3、本校資源條件：設施完善,，專用教室齊備,，多媒體設備先進。教師工作熱情高,，且積極肯干;多數(shù)教師有可開發(fā)的特長,。學生質(zhì)樸、樂學,，興趣廣泛,。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學校工作,。社區(qū)參與學校辦學的愿望較高,，且與學校建立了較好的協(xié)作關系，學校有一定的號召力,。

4,、社區(qū)資源、學校資源和教師資源以及對學生,、家長,、社區(qū)、教師關于校本課程設置的調(diào)查問卷結(jié)果,。

三,、校本課程的總體目標

1.通過民族藝術教育,，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生綜合素養(yǎng)和能力,，積累藝術文化深厚的底蘊，激發(fā)學生對民族藝術的熱愛之情,。

2.通過民族藝術教育,，培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感，增強學生的愛國情懷,。

3.通過民族藝術教育,，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),，從而豐富孩子們的人生,，使他們健康快樂地生活。

4,、通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師,。

四,、校本課程的具體目標

1、 課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和能力,，能夠較好地完成課程開發(fā)工作,。

2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源,。

五,、開發(fā)原則

1、互補性原則：開發(fā)校本課程,，做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展,。

2、可行性原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時,，充分考慮本校教師隊伍的整體實力,、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源,，努力使校本課程實用、可行,。

3,、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視調(diào)動教師的主動性,。學生是學習的主人,，校本課程開發(fā)過程中要還重視學生的參與,，尊重學生的興趣和選擇。

4,、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源,，開發(fā)校本課程，人盡其能,，物盡其用,。

5、靈活性原則：教學內(nèi)容,、方法應以學生實際情況而定,，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā),，因材施教,，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展,。

六,、 設置課程的合理結(jié)構

我校本著校本課程及教材建設規(guī)劃既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標的定位,，既要取國家課程為主之長,，又要補國家課程不足之短，既要考慮學生的合理負擔,，又要注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。因此對校本課程的框架做了如下設置：

a) 根據(jù)對學生、家長,、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查,，擬開設民族工藝、民族器樂,、民族服飾,、民族建筑等課程。

b) 根據(jù)學生年齡的不同,，設置不同的課程,。

c) 每班每學期校本課程課時數(shù)為16。

課程領域 課程名稱 涉及年級 課時 開發(fā)時間 選修必修

民族藝術 民族工藝 三年級 16/學期 20xx.11 必修

民族器樂 四年級 16/學期 20xx.11 必修

民族服飾 五年級 16/學期 20xx.11 必修

民族建筑 六年級 16/學期 20xx.11 必修

七,、 課程實施與評價

校本課程的實施

1,、加強校本課程與各學科的有機整合，提高學生的學習效率,。

2,、課時安排：校本課程每周1課時。

3,、校本課程編輯組的人員參與聽,、評課的指導,，做好校本課程的監(jiān)控、測評,，調(diào)控校本課程實施情況,，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題,。

校本課程的評價：

1,、授課教師的評價。學校通過聽課,、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,，對相關教師進行考核,，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生學習興趣,，二看學生實際接受的效果,，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2,、學生的評價。評價時,，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展,，關注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化,。學生在學習活動中對師生關系的實際感受,、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察,、調(diào)查,、考查學習知識、成果展示等外,，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”,，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品,、一盒錄音帶,、一個小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后,，當孩子們再去看哪些作品時,，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路,。

八,、 保障措施——課程管理：

㈠ 建立領導機構：校本課程開發(fā)小組,。

組長：楊繡川(校長)， 副組長：紀萍,、沈春燕,、張素琴

成員：徐英麗、胡立榮,、張歧,、孫向偉、彭興杰,。

㈡ 前期論證：

1,、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見,，確定校本課程的具體內(nèi)容,。

2、 通過對學生,、家長,、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設置的內(nèi)容,。

3,、 將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學生,、家長

的意愿,。

㈢ 培訓師資：

1、校本課程理論,。內(nèi)容：《校本課程學習資料》——基礎教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容,。培訓方式：集中學習、交流研討 ,。

2,、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓,。

㈣ 撰寫課程綱要：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1,、主講教師姓名、課程類型,、授課對象,、授課時間(周課時、總課時)

2,、課程簡介

3.確定課程目標：(全面,、適當、清晰;涉及目標的三大領域)

4、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5,、設計學習方法：體現(xiàn)課程的特點,、符合活動主題的要求、適合學生的年齡特征,。

6,、提出課程實施的建議：含方法、組織形式,、課時安排,、場地、設備,、班級規(guī)模,。

7、課程評價：主要是對學生學業(yè)成就的評定,，涉及評定方式,、記分方式等

㈤ 學校正式開題，編輯教師自主選擇,。

學校向編輯組成員介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的,、授課方式等,，讓教師自主選擇進行編輯。

九,、校本課程的教學管理

1,、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施,。學校隨機聽課,，隨時測評。

2,、教師必須有計劃,、有進度、有教案,。

3,、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標,。

4,、教師應保存學生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料,。

5、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗,。

6,、每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,，解決存在的問題,，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

十,、課程的開發(fā)

第一階段：準備階段

(一)成立學校校本課程開發(fā)領導小組：

(二)問卷調(diào)查

1,、設計三份調(diào)查問卷(學生、家長,、教師)了解大家的需求,。

2、對問卷進行分析,，找到需要解決的問題,。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要,，確定開發(fā)項目,。

第二階段：實施階段

(一)根據(jù)擬定項目、選定組長,、明確人員分工,、制定開發(fā)方案。

(二)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案,，分工協(xié)作,，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論,。

(三)修改綱要,，開始撰寫課程計劃、文本,，設計學生活動材料等,。

(五)課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議,。通過后,，由學校報區(qū)課程審議委員會審議。

(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施,。

第三階段：拓展階段

對教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時候,，將根據(jù)教材使用的實際情況，從學習內(nèi)容的選取,、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對文本進行調(diào)整,，以滿足學生和社會發(fā)展的需要,。

小學語文硬筆書法校本課程篇二十

一、開發(fā)背景

書法是中華民族的文化瑰寶,，是人類文明的寶貴財富,，是基礎教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結(jié)構蘊含著極其豐富的民族智慧,，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力,，書法教育可以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷,。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體,，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現(xiàn)了美學藝術的博大精深,，書法教育可以提高學生漢字書寫能力,，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操,，提高學生的文化品位,，促進學生性格、氣質(zhì),、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升,。

二、指導思想

校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求,，校本課程的開發(fā),，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習,、自我完善的能力,。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康,，使學生熱愛學校生活,，適應社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結(jié)合我校整體建設與發(fā)展的目標,，探索基于“一切為了學生,，一切為了學生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐,，結(jié)合外部經(jīng)驗,，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程的開發(fā)為突破口,，將學生的個性發(fā)展,，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求,。逐步把本校建成教學上的高效益,、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學校,，使教師參加課程的開發(fā),，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質(zhì),，更大程度地滿足社會家長和學生的需要,，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色,、學業(yè)有所長的未來人才,。

三、校本課程的依據(jù)

當代著名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說過：“學寫字,，就是做人,。字如其人，什么樣的人,，就寫什么樣的宇,，學會做人，字也容易寫好,?！庇纱丝梢姡?guī)范性地寫好漢字,，是小學生應具備的文化素質(zhì)和語文基本功,。小學生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格，更是知識,、技能和情感體驗的有機融合,。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結(jié)構。在教師日積月累的教育中,，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟,，就能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望,。人能寫字,，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確,、結(jié)構比例恰當,，達到整齊,、清楚、易認,、美觀的要求后,，便養(yǎng)成了認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號,。中華五千年光輝燦爛的歷史,，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化,，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈,。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值,，她所傳承的是民族文化,，民族的精神。小學生學寫漢字,，寫好漢字,，就是接受漢字的熏陶。

我校試圖從育德,、啟智和審美三個維度,，努力構建一個把書法與育人功能相結(jié)合、書法訓練與學生主體的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的訓練體系,。在我?！耙詫W生為本”的教改精神引領下，在長期的辦學實踐中,，

我校提出了“發(fā)展個性特長,，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程,，培養(yǎng)學生的特長,，張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發(fā)展,，試圖營造一種生機勃勃,、健康向上的校園文化氛圍,。

四,、課程目標

(一)總體目標

傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設,，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力,，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形,，嚴謹優(yōu)美漢字的結(jié)構布局,，養(yǎng)成學生良好的書法習慣,，培養(yǎng)學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力,。

(二)具體目標

a,、學生發(fā)展目標：

知能目標：

1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識,；

2,、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢,，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能,；

3,、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣；

4,、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力,。

發(fā)展目標：

1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好,；

2,、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成寫字無差生,，培養(yǎng)一批書法特長生,；

3、在練字過程中提升學生審美能力,、觀察能力,、意志力、分析事物的綜合能力,，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造,、實踐的能力；

4,、通過寫字(書法)教育,，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),；

5,、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感,。

b,、教師發(fā)展目標：

不斷完善知識結(jié)構，提高教學和科研能力,，在實踐中理解和運用課程理論,，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術,、精誠合作的精神,，促進專業(yè)水平的提高,。

c、學校發(fā)展目標：

營造書法藝術良好環(huán)境，利用書法教學活動的優(yōu)勢,，形成辦學特色,，提高辦學質(zhì)量,，提升辦學品位,，打造辦學品牌。

五,、實施內(nèi)容與要求

(一)根據(jù)課程目標的定位,，書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,，進行寫字(書法)基本技能的訓練,。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(1)通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹,、書家作品,、書苑常識等；

(2)開展寫字(書法)競賽,、書法展覽,；

(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品,；

(4)成果展示,。

(二)本學年具體教學安排：

第1課時：介紹工具及書法基礎知識(繼續(xù)強調(diào)執(zhí)筆.坐姿.用筆)

第2課時：楷書筆畫的寫法(一) ——_橫(復習長橫,短橫,左尖橫等) +例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎(復習垂露,懸針)+例字練習

第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____ 點(復習左點、右點,、豎點等) +例字練習

第5課時 ：楷書筆畫的寫法(四)_____ 言字旁,、折(復習橫折.豎折)、提+例字練習

第6課時 ：楷書筆畫的寫法(五)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習

第7課時 ： 楷書筆畫的寫法(六)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習

第8課時 ： 撇(斜撇,長撇) ,、捺(平捺,斜捺) +例字練習

第9課時 ： 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

第10課時 ： 組合筆畫練習, 單字臨摹練習

(三)各段要求：

低年段：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆,、運筆方法,，培養(yǎng)學習興趣,。

2,、教育學生從點滴做起,，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

中年段：

1,、比較熟練地書寫漢字,，做到字跡工整、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2、教育學生知道做一個怎樣的人,。

高年段：

1,、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，形成書寫風格,。

2、教育學生要懂得怎樣做人,。

六,、課程的實施建議

1、基本知識

(1)由主講老師講授書法中最基本的知識,，并進行相應輔導,。從學生的特點，興趣和實際出發(fā),，體現(xiàn)兒童的教育特點,，以描、臨,、畫,、說、看,、聽,、記，多方位體現(xiàn)美,。最大限度地激發(fā)學生的學習積極性,，培養(yǎng)興趣，建立審美觀點,。

(2)師生互動,，以學生為主，教師為輔,。學生是書法學習的主人,，教師應激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設優(yōu)秀自主學習的情境,，培養(yǎng)他們自主探究的學習意識,，鼓勵學生選擇自己的學習方式,，增加學生書法實踐的機會。

(3)體現(xiàn)娛樂和情趣,，課堂要充滿生活氣息,。

(4)重視情感的導向與能力的培養(yǎng)，陶冶學生的情操,，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的審美情趣,，是書法教學的目標，老師要用美的人格,、美的字體,、美的形象影響學生，使他們受到熏陶和感染,，要注重基本技能的訓練,，字型的積累，多種能力的培養(yǎng),。

2,、基本技能

掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化的訓練為基礎,。培養(yǎng)學生勤學苦練的精神,。發(fā)展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎,。

3,、實踐活動

讓學生能從書法練習中體會到成功的快樂并能從書法練習中培養(yǎng)學生的審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動,，發(fā)展學生的綜合素質(zhì),。

六、課程評價方式

評價方法多樣化,，學生采用自評,、互評、師生集體評的方法,。

(一)基本知識(評價內(nèi)容及評價方式)

1,、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材。

2,、交流中的表現(xiàn)：是否積極參與交流,，相互學習。

3,、參與的態(tài)度：是否有認真踏實的學習態(tài)度

(二)基本技能(評價內(nèi)容及評價方式)

1,、低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格,，基本筆法是過關,。

2、中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整,、美觀,。

3、高年級：是否能正確,、熟練地書寫,，寫出自己的風格。

4,、對學生作品的評價：對學生的評價應以鼓勵,、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語,，盡量從正面加以引導,。