制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
小學語文教學工作計劃篇一
一,、指導思想：
以穩(wěn)定和提高我校教學質(zhì)量為宗旨,，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究和師資隊伍建設(shè)為重點,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、教學過程,，提升團隊合作的智慧,，提高教研活動的質(zhì)量，在教學設(shè)計(備課),、課堂教學(實踐),、觀察、反思中共創(chuàng)與分享,。
二,、工作目標：
扎實推進有效教學，努力打造語文優(yōu)質(zhì)課堂,，堅持質(zhì)量全程監(jiān)控,，強化教師專業(yè)化發(fā)展,。
三、主要工作：
(一)常規(guī)教學：
加強和完善教學常規(guī)檢查,，深入有效地開展教學常規(guī)工作,，切實提高備課、上課(課后反思),、批改作業(yè),、課后輔導、評價五個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量,。
1,、落實各項語文常規(guī)工作，使學校語文教學工作扎實有效,。
通過常規(guī)的檢查,，使每位教師都能做到認真?zhèn)湔n、認真上課,、認真批改作業(yè),、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思,、認真做好每次測試質(zhì)量分析,。
2、規(guī)范教師備課,。
備課做到“三備”,，即備三維目標，備教材,，備學生,。加強集體備課意識，注重資源共同分享,，做到備課要“深”,。充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源,，拓寬學習時空,，教學活動的設(shè)計努力求實、求活,、求新,，不斷提高課堂教學效益。課后寫好教學反思,。各備課組長組織組內(nèi)教師學習備課要求,，并做好相應安排。
3,、規(guī)范學生作業(yè)及批改要求,。
作業(yè)設(shè)計要“精”,，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想,，批改要“細”,，要規(guī)范、及時,，注重糾錯及情況反饋,。做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教,，經(jīng)常分析學生,，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵,，利用課外活動時間做好分層指導,，使每個學生都能充分發(fā)展。組內(nèi)進行定期和不定期的檢查,，并做到檢查有記載,，有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚,，發(fā)現(xiàn)問題認真及時解決,。教研組會配合學校教導處定期做好檢查工作，并做好反饋工作,，促進語文教學的良性循環(huán),。
(二)教研活動：
充分發(fā)揮各備課組作用，開展組內(nèi)互聽課活動,。
1,、每次教研活動時間，語文教師要立即“看”起來,，“說”起來,，“議”起來，真正“動”起來,。深化教研活動的質(zhì)量,。
2、在積極參加區(qū)各種教研活動基礎(chǔ)上,，各備課組要認真組織再學習,，進行內(nèi)化,、反思,，每位教師在備課組或教研組內(nèi)上好研究課、領(lǐng)講課,。
3,、以有效教學為主題,，各年級根據(jù)該學段學生實際、學科特點進行專題研究,，寫好有質(zhì)量的經(jīng)驗論文,，多寫實踐中有自己思考、做法的文章,，加強對課堂教學行為的反思,，同時認真撰寫教學反思。
4,、強調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用,，要加強組內(nèi)研究，認真組織每周一次的集體備課,，使備課組活動落到實處,，使教研組活動求得實效。
(三)深化語文課堂教學,，提高教學能力,。
1、專題引領(lǐng),。根據(jù)我校語文教學的實際問題確定本學期研究專題,，圍繞專題安排教師的研究課，關(guān)注教學的常態(tài),，關(guān)注學生學習的狀態(tài),，有重點、分階段剖析,、癥斷教學中存在的問題,，通過一課多議集中集體智慧尋找解決的策略，努力實現(xiàn)指導一人,、收益一群的教研效益,。
2、專家引領(lǐng),。通過觀看專家教師的錄像和校各級骨干教師的公開教學活動,，充分發(fā)揮專家、骨干的示范引領(lǐng)作用,，讓全體老師從模仿起步,，在課堂中自覺操練，努力提高自身的教學能力,。
(四)網(wǎng)上教研：
有效利用學校網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,，人人參與：鼓勵組內(nèi)教師把組內(nèi)活動、經(jīng)驗交流發(fā)表在網(wǎng)上。
小學語文教學工作計劃篇二
一,、班級基本情況：
本班共有學生30人,。大部分學生較聰明，思維活躍,，作業(yè)能認真完成,，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學生沒有很好的學習習慣,，語文成績比較差的,，希望本學期能提高學生的語文成績。
二,、教學要求：
(一)識字與寫字
有較強的獨立識字能力,。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。
(二)閱讀
能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,，辨別詞語的感情色彩,。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果,。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
(三)習作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文,。能根據(jù)表達需要,，使用常用的標點符號。
(四)口語實際
與人交流能尊重,、理解對方,。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述,。表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當,。能根據(jù)交流的對象和場合,，稍做準備，做簡單的發(fā)言,。在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
為解決與學習和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,。策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學習辨別是非善惡,。了解查找資料,、運用資料的基本方法。
三,、教學重點：
加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。
四,、教學難點：
學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高,，本學期語文課的教學最難的地方,，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。
五,、教學措施：
1,、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀,，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2,、認真學習新課標,，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育,，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力,。
3,、優(yōu)化教學手段，積極使用多媒體教學,，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,，從而提高課堂效率,。
4、加強讀寫訓練,，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習慣,，同時指導學生注意積累，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5,、精心設(shè)計各類練習,，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔,。
6,、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,，群策群力,，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生。
7,、加強教學研究工作,，及時積累經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文,、教學論文,，提高自身素質(zhì)。
六,、做好差生的轉(zhuǎn)化工作：
后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生，首先要讓學生找回自信,，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問,，不要在課堂上隨便批評他,，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步,。只要后進生找回了自信,，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐,。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥,。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常,。所以轉(zhuǎn)化后進生需有耐心,。耐心，就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再,，再而三地做教育工作，循序漸進,，由淺入深,，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則,。在以往的教學中,，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作,。
七、教學進度安排：
時間
教學內(nèi)容
授課時間
第一周
養(yǎng)花,、古詩二首,、山中雜記
6課時
第二周
綜合活動一、長城贊,、索橋的故事
6課時
第三周
我站在鐵索橋上,、綜合活動二
6課時
第四周
可愛的中國、古詩二首,、城市的標識
6課時
第五周
綜合活動三,、野草、琥珀
6課時
第六周
人生禮贊,、綜合活動四
6課時
第七周
寓言二則,、小抄寫員
6課時
第八周
大自然的秘密、綜合活動五
6課時
第九周
期中考試
6課時
第十周
你,，浪花的一滴水,、金色的魚鉤
5課時
第十一周
白衣天使、綜合活動六,、當代神農(nóng)氏
6課時
第十二周
一個這樣的老師,、詹天佑、綜合活動七
6課時
第十三周
我們上路了,、學步
6課時
第十四周
在學校的最后一天,、綜合活動八
6課時
第十五周
復習
6課時
第十六周
復習
6課時
第十七周
期末測試
6課時
小學語文教學工作計劃篇三
在本學期，將根據(jù)他們自身存在的問題,，有針對性地進行教育,，爭取在新的學期里,，讓學生的整體素質(zhì)再上一個臺階。
一,、學生情況分析
三年級一班共有學生41名,，其中男生19名，女生22名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。
二,、指導思想
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。
三,、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。
本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。
4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。
6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。
四,、學習目標
1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。
3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。
8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。
10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13.結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
五、教學措施
1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。
3,、充分利用一切教育資源。
4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。
六、課題研究方向
繼續(xù)進行作文片斷的練習,。
七,、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習
人教版六冊語文教學進度表
周次 教學內(nèi)容安排
第二周 1,、燕子 2、古詩兩首 3,、荷花
第三周 4,、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6,、燕子專列 7,、一個小村莊的故事
第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測
第六周 9,、寓言兩則 10,、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測
第八周 13、和時間賽跑 14,、檢閱15,、爭吵 機動
第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測
第十周 17、可貴的沉默 18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石 機動
第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測
第十二周 21、太陽 22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周 24*果園機器人 語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26,、一面五星紅旗
第十五周 27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七
第十六周 機動 單元檢測29,、古詩兩首 30,、西門豹機動
第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八
第十八周 機動 單元檢測 復習
第19-21周 迎接期末考試
小學語文教學工作計劃篇四
小學三年級下學期,，這學期本該是要上作文課的,，如今線下教學變成了線上教學，這教學的內(nèi)容和形式也就得重新做一番教學計劃了,，對此,，我制定了如下這份小學三年級下學期語文老師線上教學計劃，以保證小學三年級的語文作文課能夠如常開展,，也讓孩子們能夠充分的懂得如何通過漢語來表達自己的所思所想,。
一、把字,、詞,、句通過詩歌誦讀的方式教授給孩子們
本學期的教學內(nèi)容，除了教材上的內(nèi)容,，最重要的也就是作文課的教授,。課得先讓孩子們把過去學到的字,、詞,、句學會用自己的方式書寫到本子上，我計劃從句子最少的詩歌開始,，既能讓孩子們未來的作文有詩的語言,，也讓孩子們的作文課上的有樂趣有興趣。我計劃先把字,、詞,、句通過詩歌誦讀的方式教授給孩子們，讓孩子們明白作文是為了能夠擁有詩意的生活。正好線上教學可以利用多媒體進行教學,，這無疑可以為作文課增加生動指數(shù),。
二、在線上課堂上鼓勵孩子們用字,、詞,、句學著寫詩
線下的作文課，通常都會有大量的時間是用來供孩子們寫作文的,，這搬到線上教學的話,，也就得避免線上課堂變得像是自習課。我計劃讓孩子們在疫情期間的線上作文課,，都學習寫詩,，這樣短詞短句的方式可以在課堂上讓孩子們即時把寫好的句子分享出來，既可以讓課堂變得生動有趣,，也可以讓孩子們了解各式各樣句子的寫法,。如果有可能的話，我可以在我的課堂上連線我的專門從事寫作的朋友,，讓孩子們在線上課堂也聽一聽專門寫作的老師們是如何將自己所看見的所聽見的所感受到的一切,，通過自己的思想轉(zhuǎn)化成自己筆下的記憶，讓孩子們從小就培養(yǎng)一顆敏銳的心靈,。
三,、組織孩子們線上詩朗誦鍛煉他們的閱讀寫作能力
線下的語文課也常常需要一些互動才可以讓語文課變得有趣且易接受的，我計劃在線上的教學中也加入這樣的互動來帶動課堂氣氛,。組織孩子們線上詩朗誦是一個可以既鍛煉他們的閱讀寫作能力,，也讓課堂變有趣的方式，這樣孩子們晚上也可以與他們的家長有多一些的交流和互動來準備詩歌,，等到白天上課的時候,，大家都簡短表演一下詩朗誦，還可以讓孩子們更大方更出眾,。
小學語文教學工作計劃篇五
一,、教材介紹
1、思想內(nèi)涵豐富,。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才,、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻,、相互關(guān)愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一,，學習動物知識,、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境,、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。
入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果。
2,、安排了四個重點訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材,，除了安排朗讀、背誦,、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：
一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;
二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情;
三是學會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習慣;
四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。
那么,，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶,、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排,，因課設(shè)練,，多次重復，螺旋上升,。”
所謂“三維整合”，就是以語文學習為載體,，在語文學習中整合“三維”目標,，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀,、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成,。這樣，才能使學生在語文學習中,，既獲取了語文知識,，提高了語文學習的能力，又經(jīng)歷,、探究了語文學習的過程,，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認識,，陶冶了學生的情操,，發(fā)展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等,。
所謂“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的,。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外,，還安排了背誦課文7篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一。這樣,，才能保證小學中年級閱讀吸收,、積累這個重點之重點。另外,，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習,，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上,。也只有這樣,，才能保證小學生閱讀能力的提高。
所謂“因課設(shè)練”,，就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文，編排在一個單元中,，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,，但其語文學習的知識點,、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側(cè)重點都會有所不同,。因此,，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文,，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目,，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練,。因此,，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設(shè)練,，即每課除了安排朗讀,、寫字、讀寫詞語和句子的意思外,，還根據(jù)各課的特點,，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習,，有些課文,，還同時安排多項綜合練習。
所謂“多次重復”,，是說一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成,，必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目,，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的,，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng),。
所謂“螺旋上升”,，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不同一層面上的重復,，而是逐步提高要求,，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn),，但其練習的要求不斷提高,，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”?！鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等,，都能明顯地看出其學習的要求梯度,。
3,、注重向小學高年級閱讀的過渡,，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務(wù),。而四年級下冊的閱讀教學,，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,，就小學階段閱讀教學而言,，第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務(wù)外,，更重要的是解決“啟下”的問題,。四年級下冊的'閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：
(1)注重閱讀能力的提高。
從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學要求中,，可以看出朗讀,、默讀的技能，閱讀理解,、概括等能力,，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求,，又適當向第三學段滲透、延伸,，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊,。
(2)注重讀寫結(jié)合。
閱讀與習作是語文學習的重頭戲,。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一,。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長,、短兩條線來安排的,。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿,、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應的片段訓練,，用時少,，見效快，既是作文教學的補充訓練,，又是學生習作的基礎(chǔ)訓練,。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》),，模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》),，觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》),，依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務(wù)的場面”(《天鵝的故事》),，看課文插圖，寫一段話,，“選用課文中的詞語”(《沙漠中的綠洲》)等等,。
(3)按主題組織安排閱讀單元。
關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題,，上文已經(jīng)作了具體的介紹,，這里主要強調(diào)三點：
一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系,，是指課文單元的安排,，都是“以內(nèi)容分類的”，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學中,，可以以“主題”為中心,，整合本單元課文，并適度向課外延伸,，引導學生開展“大閱讀”,，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力,。說其有區(qū)別,，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語,，小語姓小”的理念,，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”,、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫,。
二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習,，是以“知識和能力”為切入口的,，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習,，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”,，而且親歷了學習的過程,，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗,，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中,。
二、教學建議
1,、抓好理解詞語和句子的學習
(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。
小學生理解課文中詞語和句子的意思,，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,，其突出特點是以句(文)解詞,，以句(文)解句，即讀書時要瞻前顧后,，在課文中找出相關(guān)的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系,。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句,。
當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3,、4兩個自然段,，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度,，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。
二是歸類組合,。詞語歸類,，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學中采用了這種方法,，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例,。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”,、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思,，收到了非常好的效果。
(2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ),。
母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
(3)字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。
對于小學生來說，隨著年級的升高,，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設(shè)計,，對此予以了應有的重視,。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思,，再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,，“查字典，先解釋帶點的字,，再理解詞語的意思”等,。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”的學習,。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力,，才能順利地進行高年級的閱讀學習,。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：
(1)抓住聯(lián)系點,，整體把握文章的主要內(nèi)容,。
一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容,，必須從整體入手,。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎,，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,，而且也剝奪了學生學習的主動權(quán)，影響了學生自學能力的提高,。要提高學生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書,，抓住課文的聯(lián)系點,，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”,。
抓課題,。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題,。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞(句),。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容,，提示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等,。因為是關(guān)鍵詞句,，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果,。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦(復述),、詞語積累和運用、閱讀思考和探究,、遷移運用和資料搜集等類型,。編者在設(shè)計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口,，并能通過這個問題的提示,，引領(lǐng)學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會文章表達的思想感情”。
(2)抓住動情點,，真切體會文章表達的思想感情,。
“文章不是無情物”。教學時,，老師要引導學生捕捉課文中的動情點,，走進文本，與文本進行深層“對話”,，真切地體會課文表達的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過”就是課文動情點之一,。
3、抓好默讀訓練,，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣,。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習,。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最最重要的任務(wù)就是積累語言,。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一,，必須充分重視。
(1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處,?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫,，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,，進行綜合性的訓練,。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固,、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化,、吸收,。
(2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一,。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。
(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點,?！胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文,，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,，儲備了一些語言模式和語言圖式,，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感,。因此,，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。
小學語文教學工作計劃篇六
一,、現(xiàn)狀分析
本班共有學生40人,。從上學期的成績看，大部分同學的語文基礎(chǔ)知識比較扎實,，有五個學困生的語文能力明顯很差，其中一個學生語文識字能力基本沒有,，是這學期的重點助學對象,。從閱讀的角度來觀察，這班學生愛閱讀的比較多,，其中有五名學生的閱讀范圍非常廣,，帶動全班形成了讀書的風氣，是學好本冊語文的優(yōu)勢,。從實際情況看,，閱讀能力是急待培養(yǎng)和提高的`重點，這需要在以后的語文教學中作為重點來處理,。在作文方面,，大多數(shù)學生不會觀察也不善于觀察,，對身邊的事情比較遲鈍，感到?jīng)]東西可寫,，寫作的時候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,，不會表達自己的真情實感,，或者只會簡單地敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉,，因此“教會觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,。在“聽”的方面，由于上課的行為習慣不是很好,，很大部分學生不會“聽”別人“說”,，也影響了自己“說”的能力，開學的前幾周在提高語文能力的
二,、指導思想
本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度
度,，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。
三,、教學目標
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學,，達到目標,。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
(一)識字與寫字教學
1,、繼續(xù)識字200個,，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力,。注意防止和糾正錯別字,。
2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1,、高年級識字教學要以字義為重點,，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點,，注意防止和糾正錯別字,。
2、抄寫以詞語為單位,，減少機械的單字抄寫,。
3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,，同時練習書寫的行款整齊,。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》,。
(二)閱讀教學
1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內(nèi)容,。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義較深的句子的意思,。
4、把握課文主要內(nèi)容,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。
5,、學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。
6、擴展閱讀面,，拓展課外閱讀,。
以下是8個專題的讀寫重點：
一、把握主要內(nèi)容,，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。
二,、體會詞句表達的感情，留心觀察生活,，真實表達自己的感受,。
三、感受語言表達的藝術(shù),，搜集積累精妙的語言,，學習用得體的語言表達。
四,、體會作者表達的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達方法。
五,、理解主要內(nèi)容,，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣,。
六,、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告,。
七,、體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。
八,、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法,。
(三)口語交際教學
1,、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,，體現(xiàn)雙向互動,。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言,。
2、學會通過討論策劃活動,、學習介紹自己,、交流趣事和學習勸說、講故事,、表演課本劇,、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
(四)習作教學
1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察,、思維,、表達三種能力。
2,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。
3,、學寫簡單的書信、發(fā)言稿,、研究報告等應用文,。
4、能修改自己的習作,，做到語句通順,，書寫規(guī)范、整潔,。
(五)綜合性學習
綜合性學習,，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
1,、搜集積累精妙的語言,，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言,。
2,、初步學會搜集資料，整理資料,，寫簡單的調(diào)查報告,。
四、教材分析
(一)教材結(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。
全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”,。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
(二)教材特點
1、加強目標意識，全面,、準確地落實語文學習目標,。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強,。
3,、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。
4,、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能,。
5、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化,。
6、在“綜合性學習”中,，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力,。
(三)單元重點,、難點
第1單元：
一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;
二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感;
三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運
用到自己的習作中,。
第2單元：
一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;
二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;
三是豐富語言積累;
四是交流和描繪自己的童年生活,。
第3單元：
一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);
二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;
三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用。
第8單元：
一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識;
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,，學習運用作者的寫作方法;
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;
四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。
五、學期教改研究專題
本學期將圍繞“高效習作評價”展開課題研究,，關(guān)注學生的習作心理,，鼓勵學生習作的信心，通過豐富的評價形式促進學生習作水平的提高,，教師也應不斷反思,，不斷提升自己的研究水平。
六,、工作措施
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,，不妨礙閱讀,。
本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。指導學生寫好寫對筆畫、筆順,，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。
(二)閱讀教學
1,、高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。進行閱讀教學，一定要多讀少講,，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀,，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求,，讀有層次,，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情,，培養(yǎng)語感,。讀的指導，應該引導學生進入到文
章的情境之中,，在讀中體味,、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,，要從整體入手,，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗,，進行有感情的朗讀,。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。
2、通過課后的思考練習題,，引導學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西,。
3、要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：
一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實,、有意義,，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合,、針對不同的對象,，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式,。
二是考慮到兒童的年齡特點,，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望,。
三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單,、表面,，到交際得比較豐富、深入的訓練過程,。要體現(xiàn)雙向互動,。
(四)習作教學
1、作文指導從內(nèi)容入手,，作文講評重在激勵,。
作文指導,，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題,，打開思路,，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容,。開始宜“放”,，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫,。至于怎么寫的問題,，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,，在寫作中,、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確,，內(nèi)容是否具體,，順序是否清楚，選詞用語是否合適,，是否表達了真情實感等幾個方面,。
習作講評重在激勵。講評的時候,，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂,，更真切地懂得應當怎樣寫,，激起對下一次習作的渴望。
2,、加強平時練筆的指導,。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上,，經(jīng)常寫寫感受,、啟示，仿寫句,、段,，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合,。另一方面,，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆,。應幫助孩子認識到習作是學習,、生活的需要,，是傾訴、表達的需要,。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感,，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導,、指導學生在生活中學語文,、用語文，在服務(wù)生活的同時,，提高讀寫能力,。
(五)綜合性學習
本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問,、親身操作,。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”,，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題;
第二步：獲取資料;
第三步：分析材料，形成觀點;
第四步：依照樣本,，撰寫報告
七,、教學進度
1、第一單元和園地一(課文1—4)1—2周完成
2,、第二單元和園地二(課文5—9)3—4周完成
3,、第三單元和園地三(課文10—13)5—6周完成
4、第四單元和園地四(課文14—17)7—8周完成
5,、第五單元和園地五(課文18—21)9—10周完成
6,、第六單元11—12周完成
7、第七單元和園地七(課文22—24)13—14周完成
8,、第八單元和園地八(課文25—28)15—16周完成
9,、復習時間17—18周完成
小學語文教學工作計劃篇七
一、加強學習,，專業(yè)提升
1,、學習交流，提高師德修養(yǎng),，本學期,，我將通過網(wǎng)落,、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學習體會他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗,，在名師的引領(lǐng)下,，進一步用愛心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈,。
2,、自主學習，開闊視野,。積極參加學校組織的各項培訓,、學習，并記錄學習筆記,。課余時間多閱讀些教育教學刊物,，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落,。積極參加學校組織的教育教研活動,。精心準備研討課，認真聽評他人講課,，及時寫出評課報告,。
3、專業(yè)發(fā)展,，提高自我,。在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的博客，虛心向張老師請教,、虛心博客的使用方法,，并寫入自己在教育教學方面的點滴收獲與想法，與同行交流,，借以促進提高,。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。我將做好從以下幾方面,。
1,、備課。教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。課前專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學生易接受,。備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好,。
2、上課注重課堂教學效果,。針對學生特點,，堅持學生為主體，教師為主導,、教學為主線,，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點,，突破難點,。教師要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。
小學語文教學工作計劃篇八
一,、教材分析
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),，改為圍繞專題,、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”,。
除去第六組，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。
全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。
本冊教材的注音方式與五年級上冊持續(xù)一致，生字,、難字隨文注音,，用圓括號標明，多音字用方括號標明,。精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音,。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予必須的提示,。
二,、教材特點
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
在落實課程標準總體目標的前提下,，如何體現(xiàn)第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性,、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和務(wù)必一以貫之的目標,，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透,，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排,。
在閱讀理解方面,，第三學段的重點是把握課文主要資料，體會思想感情,，揣摩文章的敘述順序,，領(lǐng)悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不一樣的文章的閱讀,。教材在引導學生把握資料,、體會感情、了解記敘順序,、領(lǐng)悟表達方法等方面,，采用多種形式，做了具體的安排,。
在閱讀方法方面,，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀潛力培養(yǎng)的同時,，還安排了有關(guān)瀏覽潛力培養(yǎng)的資料,。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元，目的之一就是加強瀏覽潛力的培養(yǎng),。
再看口語交際,。首先,，從口語交際的情感態(tài)度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重,、理解對方”,。其次，從口語交際的習慣培養(yǎng)上,，前兩個學段都強調(diào)講普通話的習慣,，第三學段提出的“注意語言美，抵制不禮貌的語言”,，不僅僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn),。
從習作來看,，第三學段提出了明確的習作要求，資料要具體，感情要真實,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標,，安排了多次習作訓練,，在習作類型上，重點安排了寫記實作文,，還安排了寫書信,、研究性報告、表揚稿等應用文的練習,。
(二)教材資料在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強
1,、教材資料富有時代性和人文內(nèi)涵。
教材選編了一大批新課文,，課文編排重視體現(xiàn)文學性,，突出語文學科的特點，不僅僅編選了許多名家名篇,，而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元,。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學生利用信息,，解決學習,、生活中遇到的實際問題的本領(lǐng)，教材專門編排了旨在學習搜集信息,、篩選信息,，利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。
2,、增加體現(xiàn)愛國主義,、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的資料,，進一步加強語文教科書的育人功能,。
措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢,，加大上述教育資料的比重,。
措施二：新選一批課文，落實上述教育資料,。
措施三：在課文之外,，為學生帶給相關(guān)語料,，拓展閱讀。
3,、拓寬課文的文體和語體,，如，將文言文,、近代白話文,、劇本、相聲,、研究性報告等體裁編入本冊教材,，有些體裁還是第一次進入小學課本。
(三)專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展
1,、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活,。有的從如何得體地與人溝通,、交流的角度提出;同時，透過與劇本,、相聲等文學體裁的接觸,，感受語言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學生搜集信息,、利用信息的潛力的角度提出,，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出,。許多專題不僅僅是第一次出現(xiàn),，而且更加注重體現(xiàn)語文性。
2,、教材編排在繼承中發(fā)展,。如，第五組,，采用以篇章帶名著的編排方式,，引領(lǐng)他們從此以后，在學習和生活中去親近名著,，去閱讀名著,。
(四)導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能
1,、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思,、導學和導練貫穿于每組教材的始終,。
教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設(shè)計：借助每組前面的“導語”來導向,，憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借“回顧?拓展”中的“交流平臺”,，引導學生交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣,。
2、課后練習緊扣文本,，引導學生在理解資料和學習表達的結(jié)合上,，學有所得。
3,、在單元之后的“回顧?拓展”中,，設(shè)“交流平臺”欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收獲,，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
(五)順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際?習作”的類型發(fā)生必須的變化
本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說;講述一件自我感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題,。高年段口語交際的安排,，不僅僅資料更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練,，像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”,，需要必須的語言組織潛力。
習作的編排是這樣的：(1)記實作文,。安排了三次(2)應用文,。安排了三次(3)材料作文。
此外,，在“口語交際?習作”的編寫上,，注意從學生的生活出發(fā)，為學生回歸常態(tài)進行口語交際,、自主進行習作,，為學生留有更大的創(chuàng)造空間
(六)在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的潛力
本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進信息世界”。
三,、教學目標
1,、認識常用漢字200個,，累計識字3000，完成小學階段識字任務(wù),。寫字150個,，累計會寫常用漢字2300個。
2,、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語,。
3、朗讀課文,，要有感情,。默讀課文，有初步感受,，并有必須的速度(每5分鐘不少于300字),。
4、能用多種方法(借助詞典,，聯(lián)系上下文,，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達的效果,。
5、閱讀敘事性作品,，能把握主要資料,，體會思想感情，理清敘事順序,，領(lǐng)悟表達方法,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。閱讀說明性文章,，能讀懂資料,，了解基本的說明方法。
6,、略讀文章,，粗知大意。學習瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字。
7,、能寫簡單的記實作文和想象作文,，資料比較具體,，感情真實。練寫書信,，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點,。40分鐘完成約400字的習作。
8,、修改習作，做到語句通順,，正確,，書寫規(guī)范。
9,、聽,，能抓住要點;說，有條理,，語氣,、語調(diào)適當。樂于交際,，敢于發(fā)表自我的意見,。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言,。
10,、用心參與語文綜合性學習，在制訂計劃,、開展活動,、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告,。
四、班級狀況
本班共有52人,，其中男生有36人,，女生有16人。大部分學生學習較自覺,，學習習慣和潛力也較好,，但個別孩子的成績不夠理想，學習的習慣也不是很可觀,，懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少,，各個方面有待于進一步開發(fā),、訓練、和強化,，綜合和提高,。要使學生的學習狀況有所好轉(zhuǎn)，務(wù)必嚴格要求,，制訂切實可行的計劃,，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成績。
五,、教學措施
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中,，高年段,，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力，因此教學要更加放手,。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字,，能夠自我查字典解決,。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下,，不妨礙閱讀,。
本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個,，全部安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，教師能夠就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有必須的寫字時光,，指導學生寫好寫對筆畫,、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測,。也能夠就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固,。
(二)閱讀教學
1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求,，不僅僅要做到正確,、流利，而且要做到有感情,。進行閱讀教學,，必須要多讀少講，把比較多的時光留給學生讀書,，讓學生主要透過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文,，有所感悟;要做到讀有要求,，讀有層次，要透過多種形式的朗讀,，悟情傳情,，培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,，又要提高默讀速度,。為此，本冊教材將默讀與理解,、思考的訓練有機地結(jié)合在一齊,，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處,，教師在教學時,，就應為學生留有充裕的默讀時光，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙,，流于形式,。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。
語文課,，主要任務(wù)是學習語言。在任何時候,，我們都不能忘記這個根本的任務(wù),。
(1)透過課后的思考練習題，引導學生理解資料,，領(lǐng)會表達方法,。
(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
除了憑借課后練習,，課文中還有超多精彩的語言材料值得學習和品味,。
(3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。
語文是人類文化的重要組成部分，它對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，對學生熏陶感染主要憑借的就是課文,，課文的字里行間蘊藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景,，一個個栩栩如生的人物形象,，一幅幅情景交融的完美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景,、形象,、意境、故事,，需要學生自我去體驗,，去感受，并在閱讀,、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴,。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”,。
4、要根據(jù)課文的不一樣特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。
文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋,，了解每句話的意思,，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思,，“之”是“的”的意思,，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文,。
劇本和相聲,，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上,，抓住主要人物或重點部分,，進行討論、交流,，最后能夠分主角讀一讀,，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用群眾朗讀的方式,。
作為略讀課文的兩篇近代白話文,，要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文,。學生不理解的詞句，老師能夠略作講解,，但不能逐字逐句地解釋,。作為精讀課文的教學,，也要抓住重點,，不能平均用力。
此外,，散文,，個性是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和透過學生聲情并茂的讀的方法,，理解景物的境,，體會作者的情，在熟讀的基礎(chǔ)上,，積累優(yōu)美的語言,。故事，宜在初讀大體了解主要資料之后,，幫忙學生理清線索,，熟悉重點詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點詞句為緯,，練習復述,。敘事性文章，宜先了解事情梗概,，再抓住重點部分發(fā)表感受,，借鑒寫法。小說,，宜在初讀有個初步印象之后,，抓住對人物的描述，感受,、體驗,、評價人物形象，了解描述人物的種種方法,。
(三)口語交際教學
第一,，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,。
第二,，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際潛力的培養(yǎng)及禮貌修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn),。
三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中,，體現(xiàn)交際的資料由比較簡單,、表面，到交際得比較豐富,、深入的訓練過程,。
第三，要體現(xiàn)雙向互動,。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入,。
第四,，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。
(四)習作教學
1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。
2,、作文指導從資料入手,，作文講評重在激勵,。
3、觀察,、思維,、表達三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4,、加強平時練筆的指導,。
(五)綜合性學習
體現(xiàn)其綜合性、實踐性,、開放性,、自主性的特點，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自我學習的潛力,，用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力,。
小學語文教學工作計劃篇九
一,、本冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務(wù)教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內(nèi)容,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難,，由淺入深，橫向聯(lián)系,，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,，把這些訓練點組成單元。
各單元按教學目標編選課文和練習,。教材繼續(xù)以專題組織單元;設(shè)計了八個專題,。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環(huán)境;如何看問題,、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說,。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值,，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點,。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。
本冊教材要求識字200個，會寫字300個,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。另外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。
二、教學目標：
1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識20__個字,，會寫1300個字,。
3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。
8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文,。
10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11、繼續(xù)練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13,、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
三、教學重難點：
教學重點：
1,、提升學生主動識字的興趣,，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2,、強化寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字,。
3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力,。
4、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用
教學難點：
1,、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內(nèi)容和表達情感的能力;
2、多渠道多角度提升學生習作的興趣,，提升學生習作的能力;
3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣,。
四、學生學情分析：
經(jīng)過三上學期的學習,，班的學習風氣已基本形成。課堂上,，學生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v,，積極發(fā)言，按時完成作業(yè),。一部分孩子上課發(fā)言很積極,、學習踏實,、認真、穩(wěn)定,，且語言表達能力、朗讀能力,、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學生,，語言表達能力很強，課堂活躍,，對什么都充滿好奇,，但由于基礎(chǔ)較差,、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提升,。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態(tài)度馬虎,。班里的學生還存在以下幾個方面的問題：
1、識字,、寫字方面
隨著學生識字、寫字量的增加,，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現(xiàn)象,，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。
2、閱讀方面
有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。但大部分學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。
3,、口語交際教學
這學期要努力提升學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松活躍的口語交際情境,。盡可能地使每個學生都積極參加。
4,、習作教學
經(jīng)過一學期的努力，我深刻體會到,，想讓學生對習作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些,。本學期要多方面提升學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀,、多積累、多寫作,。
五、具體措施：
1,、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務(wù)之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務(wù)。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,。
2、指導學生用好鋼筆,，寫好鋼筆字。
3,、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4,、開展有趣的語文實踐活動,，在活動中學習語文,，學會合作。
5,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。
6、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效。
7,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提升他們的語言表達能力,。
8、重視學習方法的指導,，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。
小學語文教學工作計劃篇十
一、班級學情分析：
本班現(xiàn)有學生62人,。學生基本形成了良好的學習習慣，基礎(chǔ)知識掌握較為牢固,。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。班級中有6位學生,，學習上存在著一定的困難，規(guī)定時間內(nèi)不能完成任務(wù),，總是拖拖拉拉,，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順,，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強指導,。
二、教材分析：
本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、課文、習作和單元練習,。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學,。
1,、學習習慣。
本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”,，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、課文。
根據(jù)《課程標準》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,，有利于學生豐富文化積累,，建構(gòu)他們自己的文化。全冊書內(nèi)容豐富,，題材多樣，文化視野比較開闊,。思想、道德,，修身、做人,，審美、科學,，傳統(tǒng)、現(xiàn)代,，本國,、外國，情感,、理性等等，諸多方面均有涉獵,。
二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,，反映時代的進步和時代的精神;關(guān)注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念,，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。如本冊中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。
三是審美性,。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶,。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題,。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞，朗讀,，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的,，必須重點指導，便于把閱讀和說話結(jié)合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進，幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。
3、習作,。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,，通過習作“外化”表達;學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志,。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要,。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面,，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學,，保證習作教學的質(zhì)量;另一方面，學生與教材“對話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望,，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點,。
4,、單元練習
教材8個單元各安排了一個綜合練習,。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識,，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力,。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系,。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”,、“讀讀背背”、“口語交際”,、“說說寫寫”或“想想做做” 等板塊。 課本最后附有生字表，供學生復習用,。
三、教學目標
后進生轉(zhuǎn)化：
1,、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習,、不害怕上課,、不害怕作業(yè),。
2、多給予后進生關(guān)愛,，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流,，敢于在班上表現(xiàn)自己,，積極參加學校的各種活動,。
3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固,，使他們在本學期的考試中都能達到b級以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標：
1,、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動,，班上定期舉行知識競賽,，使他們對學習更有興趣。
2,、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽,，提高他們?yōu)g覽的速度,。教師還可以以電話詢問的方式對學生在家的閱讀情況進行了解，這樣可以做到跟蹤指導。
3,、抽時間對他們進行深層次的學習輔導,，如閱讀指導,、寫作指導,，充分發(fā)揮他們的特長與才華。
四,、教學措施：
1、準確把握“課程標準”要求,，不隨意拔高或降低。
2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效。
3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，將“聽”,、“說”整合起來，從聽中學讀,、讀中學寫。在中年級,，“以說促寫”、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中,，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確,，少寫命題作文,，不給過多的條條框框,，讓學生易于動筆，樂于表達,。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文,，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白,，把句子寫通順,，把字寫工整。
4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列),，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。
5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。
小學語文教學工作計劃篇十一
圍繞學校工作總目標,，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指導，以《語文課程標準》的要求為依據(jù),，深入課改，創(chuàng)出特色,，提升質(zhì)量。
(一) 繼續(xù)深化教學改革,，促進教師發(fā)展
1、用好實驗課本,，通過交流總結(jié)，提高實施水平,。
(1)一二年級實驗教師參加市課改培訓與教材培訓。
(2)結(jié)合每周五教研活動,，上好實驗課本研究課。
(3)及時總結(jié)反思,，撰寫優(yōu)秀案例與實驗經(jīng)驗論文,，參加市級交流。
(4)以賽促教,，開展一二年級實驗教師賽課活動，選拔參加片,、市比賽,。
2、組織教研活動,，進行專題研究,，爭創(chuàng)教學特色,。
(1)開展“青藍工程”，進行師徒結(jié)對,，使青年教師盡快成長。
(2)確定學校語文專題研究,，展開語文教學中學生良好心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究。
(3)市,、校學科帶頭人,、教學能手、新秀上示范課,，青年教師上研究課,。
(4)聘請專家評課、講座,，結(jié)合課例研究,，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學理念和教學行為。
(5)舉行語文教學沙龍活動,，針對課改中出現(xiàn)的焦點,、熱點問題(如語文評價等)展開討論，進一步學習理論,，提升理念,。
(二)落實常規(guī)管理，加強教學質(zhì)量
1,、重溫小學語文教學常規(guī),，規(guī)范工作,，定期開展備課、作業(yè)的檢查,。
2,、建立班級圖書角,，用好學校圖書室，開展課外閱讀活動,，評選閱讀小能手。
3,、開展古詩文背誦活動,，期末進行抽查。
4,、上好習字課，認真寫好鉛筆,、鋼筆、毛筆字,，抽查班級寫字及格率與優(yōu)秀率,。
5,、搞好“校園之聲”記者站活動,，定期組織稿件，出好校園輪版,，激發(fā)寫作興趣，提高稿件錄用率,。
6、加強階段性形成測試，提高學科教學質(zhì)量,。
(二) 月份工作安排
九月份：
1、教材培訓
2,、常規(guī)學習
3、建立班級圖書角,，正常借閱秩序,。
4,、師徒結(jié)對
5,、圍繞專題研究,，進行理論學習，定好子課題,。
6、輔導市實驗教材賽課活動
7,、優(yōu)秀案例交流
十月份：
1,、舉行鎮(zhèn)級實驗教材賽課活動
2、優(yōu)秀案例交流
3,、語文課改沙龍會
4、參加市評價論文評比及答辯活動
5,、抽查班級寫字情況
十一月份：
1,、學校課題階段性研討
2、輔導市教學能手課堂教學展示
3,、優(yōu)秀案例交流
4、階段性質(zhì)量檢測
十二月份：
1,、市教學能手、學科帶頭人課堂教學展示
2、課改論文評選
3、古詩文誦讀抽查
4,、評選閱讀小能手
小學語文教學工作計劃篇十二
一、指導思想：
以《科學課程標準》為指導,，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。
二,、教學目標：
1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法;
2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程;
3,、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。
4、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感;
5,、親近自然,、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
三、學生情況分析：
1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻,，運用能力差,。
2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
四、教材分析：
科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”,、“時間”,、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”,。
第一單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運動聯(lián)系在一起,。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力,、反作用力,、摩擦力,，在本單元中,，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動,，預測、控制變量進行對比實驗,、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置,、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動,，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一,。
第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志,、以不變的速度緩緩流逝的,。同時，在整個單元的學習過程中,，還將不斷地引導學生去感知,、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時,、分、秒等時間單位概念,。
“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查,、考察活動,，在活動的基礎(chǔ)上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，認識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動,，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中,，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性,，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。
第四單元：第一,、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差,，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始,，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的,。第三,、四、五課,，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替,，通過分析、推理,、計算等，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn),，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課,，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題,，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中,，運用相對運動的原理,，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時差,，黎明有先有后,，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課,，繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時間白天很長,，甚至有極晝的現(xiàn)象,。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉(zhuǎn)時,，地軸始終是傾斜的,，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊,。第九課和前面幾課的思路剛好相反,，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難,，不作為重點，而且教師要加強實驗指導,。最后一課“晝夜,、四季與動植物”是本單元學習的拓展,。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化,，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同,。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境,、氣候和多樣的生物,，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。
五、基本措施：
1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成為科學學習的主要方式;
4,、悉心地引導學生的科學學習活動;
5,、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習;
6,、給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
8、引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。
六,、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作
討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會、交流會參觀訪問競賽
科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想
七,、主要導學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法
小學語文教學工作計劃篇十三
一、學生情況分析
班級人數(shù),，50人,。經(jīng)過上學期的努力,，學生在學習習慣,、學習品質(zhì)等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯,，多數(shù)學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務(wù),，但是個別學生仍需提高,。
二,、教材分析：
在語文學習上,，本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展,。
三、教材的重點和難點分析
語文學習中,，本冊教材從內(nèi)容上看,，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn),、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。
數(shù)學學習中,，這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題.教學難點:量的計量方面,給學生初步建立質(zhì)量觀念,使學生初步認識克和千克; 圖形圖形和變換.
四、本學期教學工作的主要目標
1,、培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度,。
2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。
3,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。
4、認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。
5、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
6、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。
7、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。
8,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。
9,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
10、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。
五、教學措施：
在不同的學科領(lǐng)域,，我們有要不同的教育方法與教學手段,，下面我將分別介紹語文學科和數(shù)學學科的教學措施：
在語文科學領(lǐng)域我們要做到：
1,、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際。
2,、加強業(yè)務(wù),、理論學習，提高自身素質(zhì),、授課能力,。
3,、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣,。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。
4,、加強直觀教學，利用教具,、學具，增強學生操作,、觀察,，調(diào)動多種感官進行學習,。
5、加強多媒體教學,，培養(yǎng)學生的學習興趣。
想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情,，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎(chǔ)打好了,，就是夯實基礎(chǔ),，在堅實基礎(chǔ)上加深學習,，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高,。
在數(shù)學科學領(lǐng)域我們應該做到：
1、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,，發(fā)展學生的數(shù)感。
2,、結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，加深學生對統(tǒng)計作用的認識,逐步形成統(tǒng)計觀念。
3,、加強解決問題能力的教學,，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容,，注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發(fā)展。
5,、有步驟地滲透數(shù)學思想方法,，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力,。
6、情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機,。
在今后的教學中，我還會積極改正自己的教育方法,，實現(xiàn)自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生,，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質(zhì)來達到這一切!
德育工作計劃：
我們都知道，要教好書首先要育好人,。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務(wù),，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦,、入心，就是培養(yǎng)學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水,，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行,，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。
小學語文教學工作計劃篇十四
一,、指導思想：
本學期，以學校教學工作計劃為指導,，結(jié)合本教研組的實際情況,，以課堂教學為中心,，教研組團隊建設(shè)為關(guān)鍵,，以提高教學質(zhì)量研究為核心,，以讀寫結(jié)合的研究為科研主攻方向，將務(wù)實創(chuàng)新、健康高效具體落實在教學與科研工作中,。重點加強課堂常規(guī)的管理,，抓教學常規(guī),，營造積極熱烈的學術(shù)研究氛圍，輕松愉悅的工作環(huán)境,，使老師們能靜下心來學習、提高,、研究,，共同促進年級組語文教學的整體向上發(fā)展,。
二,、主要工作：
(一)加強團隊建設(shè),，提升教研水平,。
1、首先組織全組老師學習第十冊教學目標和教學要求,。引導老師統(tǒng)覽教材,，把握重難點,。
2,、本學期教學時間短,，教學任務(wù)重,。我組要認真研討如何提高課堂教學效率和學生學習效率。這個問題雖然上學期就有所思考，但不夠成熟,，一開學我們就要坐下來研討這個問題,。
3,、加強理論與實踐的學習與研究，建設(shè)研究型教研組。提倡教師多讀書,，讀好書，每位教師一學期至少推薦一本好書,。要認真研讀對于好文章，新的教育教學理論互相推薦,，共同學習,。在學習活動中努力提高我五年級語文教師的專業(yè)水平。
4,、充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力，發(fā)揚團結(jié)合作,、樂于研究的團隊優(yōu)點，以“用人之長,，人盡其才”的原則進行分工合作,，積極營造“自覺學習、人人善思”的學習氛圍,，繼續(xù)發(fā)揚取人之長補己之短，互幫互學、共同進步,，整體發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng),。
5,、每次教研組活動，以中心發(fā)言人的發(fā)言主題為主,，進行討論，補充,。會后中心發(fā)言人交發(fā)言稿,。
6,、教研活動結(jié)束時，每位組員總結(jié)心得體會,，并將自己的收獲撰寫成論文,，交到學校,。
(二)強化教學管理，提高教學質(zhì)量,。
1、完善備課要求,，加強對備課的檢查,。繼續(xù)堅持上學期的備課要求：每個單元要有教材分析，選擇一課進行教材分析。在上課前依據(jù)學情進行再次備課,，上課后,，就某一點認真總結(jié),，形成有質(zhì)量、有效的課后反思,。
2、提高教師的教學水平,，制定聽課制度，促使教師間的相互學習,。
3,、開展經(jīng)典誦讀,、閱讀課,、寫字活動,，形成校本教材特色,。
三,、具體工作安排：
二月份：工作重點：學習課標,，落實常規(guī)要求,，規(guī)范教學常規(guī)。
1,、組織全體老師認真學習新課標，對本冊教材有比較深入的分析,、理解，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，幫助老師準備年級組推門聽課，并組織本組教師參與備課,、說課，并交流授課后的心得反思,。
2、抽查備課本,、聽課本和作業(yè)本，推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗，促進教師間的相互學習,。
3、安排教師參加區(qū)學科備課研討。
4,、落實讀書月活動計劃。
三月份：
1,、繼續(xù)加強對教學常規(guī)的要求，提高課堂教學質(zhì)量,。
2,、參加全區(qū)教師課堂教學抽賽,。
3、課程標準,、教材考試,。
4,、繼續(xù)抽查備課本、聽課本和作業(yè)本,，對本月工作進行總結(jié)，推廣優(yōu)秀的經(jīng)驗,，促進教師間的相互學習。
5,、鼓勵本組教師積極參加學校骨干教師示范課活動。
四月份：
1,、開展家長開放日活動,。
2、組織期中質(zhì)量檢測分析,，針對學生情況及時分析,、制定指導方案，開好家長會,。
3,、優(yōu)秀教案、學生作業(yè)展評,。
4,、學生寫字朗誦比賽,。
五月份：
1,、制定__復習計劃,，使復習教學更有實效性,。
2、青年小組課堂教學觀摩,。
3,、參加學校組織的教學能手評選活動,。
4、繼續(xù)抽查備課本,、作業(yè)本和聽課本。
5,、迎接學校組織的__班復習檢測。
六月份：
1,、迎接學校開展的評選品牌教研組和教研組博客活動
2、做好期末總結(jié)測評工作,。
3,、設(shè)計暑假作業(yè)，幫助學生度過一個有意義的暑假,。
小學語文教學工作計劃篇十五
一,、指導思想方面：
認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃,，認真學習《教師法》、《教育法》,、《義務(wù)教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識,，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇,，以課改為中心，以科研為導向,，注重課堂常規(guī)教學,，強化集體備課，在學習中成長,，在反思中進步,。以培養(yǎng)學生“探究學習”,、“自主學習”,、“合作學習”為核心，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間,，張揚學生個性,，全面提升學生的科學素養(yǎng)。加強教學常規(guī)管理和教學研究,，開辟教學改革新領(lǐng)域,，進一步讓教學成為實施素質(zhì)的教育的重要陣地,。
新學期里,，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作,。遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨，及時更新教育觀念,，實施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。熱愛教育,、熱愛學校,，盡職盡責,、教書育人,，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課,，認真批改作業(yè),。
二、積極投身課改,，加強學生的素質(zhì)教育,。
我注重推行素質(zhì)教育,，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護全體學生,，尊重學生的人格，平等,、公正對待學生,。對學生嚴格要求,，耐心教導，不諷刺,、挖苦,、歧視學生，不體罰或變相體罰學生,，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面,、主動,、健康發(fā)展。
學案在目標要求,、課堂角色,、教學方式等方面不同于教案,。它著眼于如何調(diào)動學生學習的主動性，如何引導學生獲取知識,、培養(yǎng)學習能力,，它側(cè)重使學生“會學”,。
本學期側(cè)重學習學案的制作,。“學案”的設(shè)計,，關(guān)注學生學習的全過程,，關(guān)注學生學習的有效性,，關(guān)注教師教學的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性,。其核心是：根據(jù)學生的有效學習的需要,，以及班級授課的特點，設(shè)計和組織課堂學習,。學生的學習基礎(chǔ)、學習興趣及學習能力,，是教師設(shè)計教學的出發(fā)點，了解學生的學習意向,，體察學生的學習情緒,，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的,、切實可行的教學對策,。吃透和挖掘教材的育人因素,，立足學生的全面發(fā)展,，解決全面育人問qq空間新浪微博騰訊微博人人網(wǎng)更多題;吃透教材的編寫意圖,、知識體系，解決知識的結(jié)構(gòu)問題;吃透教材中對不同層次學生的學習要求,，解決因材施教,、“差異教育”問題;吃透讓學生參與知識發(fā)生、發(fā)展與應用全過程的脈絡(luò)和布局,，把握住知識的?？奎c、能力的生長點和思維的激發(fā)點,，解決學生思考,、參與、探求的問題。學案的設(shè)計應經(jīng)歷由粗到精,，由師到生，由表及里的過程,，以個人設(shè)計為前提，以學為主考慮設(shè)計,，集體研討優(yōu)化設(shè)計,，分層把關(guān)確保質(zhì)量的操作流程。并通過輪流設(shè)計,、交流研討,、課后反思、不斷改進等措施,，達到學生學有所得,，師生共同成長的效果，確保教學設(shè)計的落實和學習問題的解決,，體現(xiàn)教和學的有效性,。
三,、教學工作方面：
我將積極引導我校教師參加教學研究工作,，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎,、尊重同志,，相互學習、相互幫助,，維護其他教師在學生中的威信，關(guān)心集體,，維護學校榮譽,，共創(chuàng)文明校風,。對于素質(zhì)教育的理論,，進行更加深入的學習,。在平時的教學工作中努力幫助后進生,，采取各種措施使他們得到進步。
我將積極從提高課堂教學效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學效益的因素,。我將積極學習,，翻閱有關(guān)資料，對教育理論,、目標教學,、教學方法、學法指導,、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學,，根據(jù)教材和學情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課,，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量。堅持周前備課,，努力做到備課標、備教材、備學生,、備教具，備教法學法,。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案,，并積極地使用各種電教^器木才,，提高課堂教學效益,，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。
在課堂教學方面我力爭課堂解決問題,，在教學中抓關(guān)鍵,，突重點，排疑點,，講求教法，滲透學法,，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。課堂上語言準確簡潔,，突出重點,，突破難點,，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,，使學生的聽、寫,、讀等綜合能力都得到提高。
四,、教導業(yè)務(wù)方面：
1.協(xié)助校長組織教師學習和貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》,、《小學教學大綱》,。制訂教導處具體管理教學工作計劃，認真組織實施,，全面完成學校教學任務(wù)，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量，期終做好教學工作總結(jié),。建立學校教學質(zhì)量檢查驗收制度和各種常規(guī)要求，努力提高教學質(zhì)量,。
2.負責學校教學的具體組織領(lǐng)導工作。指導,、檢查督導qq空間新浪微博騰訊微博人人網(wǎng)更多各科教師貫徹執(zhí)行教學大綱情況,，定期檢查教師的備、教,、研、改,、輔、考評工作和學生的作業(yè),，制定學校的陪優(yōu)補差計劃，要求教師要根據(jù)自己的班情和學科制定出每位教師的培優(yōu)補差計劃,，了解并反饋學生的學習情況，組織開展課外小組活動,。
3.制定并實施全校教育工作計劃和教學常規(guī)，建立正常的教學秩序,，審查，批準各教研組制訂的教研和教學工作計劃,。指導教研組開展教研活動，組織公開教學,，不斷提高教師群體的教學水平，堅持經(jīng)常性聽課,，并做有計劃培養(yǎng)青年教師,。
4.協(xié)助校長做好教師的思想工作。有計劃得組織教師學習黨和國家的教育方針,、政策，學習教育科學理論和教學、教改理論,，安排好教師的理論、文化進修和基本功訓練,。
5.配合學校少先隊做好學生的思想政治工作,，協(xié)助做好學生的體育,、衛(wèi)生工作等等。
6.制定學校的教科研工作計劃,，領(lǐng)導教研組工作，組織和指導各科教師,，進行教學改革實驗,，進行教育教學科研，探討教學規(guī)律和提高教學質(zhì)量的途徑，定期召開教研組長會議,，學習教育理論,，研究教學工作中存在的問題以及加強教學工作的措施,。組織安排公開課、觀摩課,、研究課,，幫助教師改進教學,，總結(jié)交流教學經(jīng)驗,，提高質(zhì)量。
7.組織和指導教師學習文化、業(yè)務(wù)知識,，制訂個人三年規(guī)劃，發(fā)揮新老教師的作用,，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
8.在期中、期末組織各科統(tǒng)一^考查,，檢查教學效果，召開教師和學生座談會,，了解教學情況和存在的問題。分析學生的知識質(zhì)量,，幫助教師改進教學,。
9.負責教學行政工作。包括：招生與編班;安排任課教師,，編排課程表,、作息時間表;組織期中、期末^考查;綜合統(tǒng)計各班學生的出勤情況和^考查成績;處理學生的生留級,、借讀,、休學、轉(zhuǎn)學等事宜;建立教師業(yè)務(wù)檔案;指導學生升學和就業(yè),，購置全校學生的教科書,，指導有關(guān)同志搞好實驗室,、檔案室,、電教室和圖書室的建設(shè),，加強教學設(shè)備、^器木才,、圖書等資料的添置和管理,，更好地發(fā)揮其作用,。
10.領(lǐng)導班主任工作。指導各班制訂班級工作計劃;召開班主任會議,，研究工作，交流經(jīng)驗;指導班主任做好操行評語的評定工作;做好先進班集體和“三好學生”的評選工作;協(xié)助校長和班主任召開學生家長會;指導少先隊的工作。
11.在校長指導下,，具體做好教師進修的組織工作，采取多種形式,，提高教師qq空間新浪微博騰訊微博人人網(wǎng)更多文化業(yè)務(wù)水平,。
12.負責學校的書香校園建設(shè)工作，制定計劃并認真執(zhí)行。
13.及時向校長匯報工作情況,。
14.樹立以校為家、廉潔奉公,、勤儉辦校,、任勞任怨,、無私奉獻的思想作風,。
五,、出勤方面：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退,，聽從領(lǐng)導分配，不挑肥揀瘦講價錢,，平時團結(jié)同志，尊老愛幼,，做到互相關(guān)心,，互相愛護,。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,，以教師八條師德標準嚴格要求自己,，工作嚴肅認真，一絲不茍,，決不應付了事,，得過且過,，以工作事業(yè)為重,，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù),。
小學語文教學工作計劃篇十六
一、學情分析
這學期,，我擔任了三(3)班的語文教學工作,，本班人數(shù)是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少,，男生28人,，女生11人。
本班中等學生占班級學生的大部分，優(yōu)生和后20%學生占一小部分,。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解,，本班學生大部分的學生基礎(chǔ)較扎實,，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿,、鄭旭陽、鄭詩諾,、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低,、學生多動記憶力容易渙散,，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的,，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會適當降低難度,，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c東西出來，這樣的學生如沈盈盈,、汪詩蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中,，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注,，學生的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差,，這部分學生如：鄭晨豪,、陳冰雪,、黃勇強等，對于他們這些習慣的糾正,，還是成為本學期的重點,。
三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作。現(xiàn)在第二學期對于寫作的壓力,，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點,，真正因材施教,，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。
二,、教材內(nèi)容分析
(一)教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字,、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的特點
1,、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內(nèi)容,，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1),、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。
(2),、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文,，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能,。
(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強本單元教學內(nèi)容的整合,。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務(wù)。完成了這一任務(wù),，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間的相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實,。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。
2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。
3,、大量更新課文,，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,。新課程標準新選的課文，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話,、寓言,、科學小品，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半,，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。
4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變
①. 改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么,，怎樣想。
②. 改進課后練習的設(shè)計,。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考,、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了,。
有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考,，盡量自己解決問題,，解決不了的提出來討論交流,。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言,，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫,，在《月球之謎》后,。這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容,，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料,。
本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合,，而且一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題,。學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做,。
5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣,。
6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂
在語文教材中,，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。
小學語文教學工作計劃篇十七
一、主導思路
為豐富學生的課外生活,，增長知識，開闊視野,，開辟學校德育工作新的途徑,，營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)同學們健康的興趣愛好,，為學生提供更多自我展示的平臺,，特開展小學高段語文興趣小組,。
二：活動目標
充分發(fā)揮以人為本的管理，體現(xiàn)學生主人翁的作用,。主題鮮明,，弘揚愛國精神。我作為負責人在這次課外活動中將以語文課程價值的實現(xiàn)為依據(jù),、為基礎(chǔ),，帶動學生其他課程的提高。通過多媒體展示各種生動的知識類活動,，培養(yǎng)學生愛好語文的情趣,，從小培養(yǎng)和發(fā)展學生對漢語言文學的感受與鑒賞能力,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學生的語言文字素養(yǎng),，豐富學生通過語言文字傳播中華民族精神的情感體驗，從而達到陶冶高尚情操的目的,。
三、活動計劃
1、通過多媒體進行少兒文學作品欣賞活動,，激發(fā)和培養(yǎng)學生對文學作品的興趣，提高學生對學習和掌握漢語言文字的認識,。2、開發(fā)漢語言文字的感知力,，體驗語言文字的美感。
3,、能自然地,、有表情地,、有感情的朗讀課文和少兒文學作品，樂于參與學校組織的校內(nèi),、外活動。
4,、培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和團結(jié)友愛精神,。
5、通過播放學生優(yōu)秀作文，使學生認識到自己的優(yōu)缺點,，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,，從而達到提高學生對課外活動的參與興趣。6,、從小培養(yǎng)學生對文學作品的感受與鑒賞的能力,。
四,、時間及活動場地安排
活動時間：每大周星期五晚讀(18:20—19:00)。
活動地點：五年級班教室
五,、具體安排
第一大周：聽故事,、講故事比賽
第二大周：古詩朗誦比賽
第三大周：朗讀比賽
第四大周：背誦課文比賽
第五大周：好書大家讀第六大周：語言萬花筒
第七大周：說話用詞要恰當?shù)诎舜笾埽喝珜W期作品展示
六,、學生名單
四年級：普麗梅,、李艷芳,、黎華波
五年級：方映杰,、鄂開義,、魯躍平,、方世民、楊映林,、高小凡,、姚紹福、李馨萍,、李榮榮,、普金梅、李春麗,、張婭萍、李小龍
六年級：郭世杰,、羅曉偉,、李飛,、李俊楠、普海秀,、鄂開兵,、羅映紅、羅發(fā)明,、普興旺、羅寶金,、賀同強,、普陽富,、李自蘭、施娜
小學語文教學工作計劃篇十八
學生情況分析:
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,。但是,人均語文學習成績在全年級處于第四,的確不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展,。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
落實教學目標的基本措施:
一,、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。
1,、學生與文本對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界,。
2,、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法,。
3、學生與學習伙伴對話,。
人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4,、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。
二、促進學習方式的改變,。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引,。
“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
小學語文教學工作計劃篇十九
教材分析
每個單元包括導語,、課例、口語交際?習作和回顧,、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。其中,，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
學期教學目標
1,、認200個字，寫150個,，會使用字典、詞典,，有一定獨立識字的能力。
2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。
6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。
7,、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。
9,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論、演講的基本方法,。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔,。
11、學寫簡單的讀書筆記,、學寫內(nèi)容梗概。
12,、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。
教學措施
1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2,、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。
3、努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。
4,、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。
5,、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的,、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。
6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。
7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學語文教學工作計劃篇二十
一,、學生基本情況分析：
五年級六班現(xiàn)有學生41人，除個別學生學習有較大困難外,，其他同學成績比較平均。但從語文素養(yǎng)方面來看,，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱,，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳,，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內(nèi)容,，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子,，理解能力差強人意。同時,，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散,，學習效率低下，另外,，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富,。本學期還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣,，
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文,，將課文分為精讀、略讀,、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排,，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組,，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導讀,。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習,。每組課文之后放積累運用,。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際,、習作、交流平臺,、趣味語文、日積月累,。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個,，只要求認識，不要求會寫的150個,，多音字在日常教學之中講解。
為了幫助學生理解課文,，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫,。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力,、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用,。我在日常教學中會充分利用圖畫,，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來,。
三、提高日常教學質(zhì)量的具體措施：
(一)精讀課文的日常教學：
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借,。在日常教學中要注意以下幾方面。
1,、繼續(xù)加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點。在低,、中年級訓練的基礎(chǔ)上，應提高其訓練要求,。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解,、積累和運用的`訓練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體,。
2、思考?練習的日常教學：
修訂后的思考?練習,，題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,，重視引導學生自主、合作學習,。一些題目具有整合性,、開放性和擴展性,，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合,。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。修訂后的思考,、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度,，把理解內(nèi)容和語言訓練有機地結(jié)合起來。對朗讀,、背誦,，增加了自由度，許多課文,，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時,，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點，充分利用思考?練習中的問題,，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,，切實地提高學生的理解能力,，學到讀書,、作文的方法。課后安排的選做題,，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇,，日常教學時不要作統(tǒng)一要求,。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂日常教學要多讀少講,，使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導,，使朗讀和理解密切相結(jié)合,，在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的日常教學,，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究,、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀的實踐中,，逐步學會獨立思考,，學會讀書。
(二)積累?運用的日常教學：
積累?運用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,，又有相對的獨立性,。如閱讀在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。日常教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求,，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題,，最后再交流,、討論,，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時,，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣,、激發(fā)說話的欲 望入手,，使學生知道怎樣去說,。要加強說話通順,、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白,。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事,、景,、物,，做到說真話不說空話、假話,，表達真情實感。無論是寫記實作文,，還是寫想象作文,，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述,，只光教師的認真是完全不夠的,，教師引進門,，學習靠本人,。在日常教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會,，家長支持,，家長的良好的家庭教育,，足形成合力共同達到教育的目的。
小學語文教學工作計劃篇二十一
一、 學生知識現(xiàn)狀分析：
三年級四班共有學生 49人，老生42人,，新生7人,。大部分學生態(tài)度端正,，有良好的學習習慣,，能按時完成作業(yè)。對語文的學習積極性較高,，基礎(chǔ)知識較為扎實,，對語言方面的知識較為敏感,。比如：張金薇,，谷清香,，張騰飛等,。上學期全班平均88.05分。合格率百分之百，本學期取平均分90分,，合格率爭取百分之百,。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展,。
二,、學習目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。
2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識20__個字,，會寫1300個字,。
3.會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。
7.初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀,，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習復述課文。
10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13.結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。
三,、教學重難點
1、對于本冊的一類生字能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;二類生字只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2,、上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
3,、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。
4,、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。
5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
四,、教改措施：
1.引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，結(jié)合課文內(nèi)容,，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。
4.重視朗讀指導，給學生示范,，聽錄音或范讀,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，培養(yǎng)語感,。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。
5.在口語交際的要求方面，貼近學生生活,，提高交際的信心,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。
6.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理 ,。
五、對于學困生的幫助措施：
1,、首先給他們樹立自信心,，堅持以看進步的原則,。
2、給他們多提供表現(xiàn)的機會,。
3、加強行為習慣的培養(yǎng),。,。
4,、進行點對點的幫助。對于他們作業(yè)中所出的錯誤,，可以多次面授指正，單獨輔導,。同時鼓勵學生之間也互相幫助,，相互督促。
5,、和家長取得聯(lián)系,，經(jīng)?；ネㄇ闆r，把握孩子的學習心里動向,，及時幫助他們調(diào)整,。
六,、活動安排
十月份：查字典比賽
十一月份：寫字比賽
十二月份：作文比賽
七、教學進度表
小學語文教學工作計劃篇二十二
a類學生
這幾個同學勤學好問,，活潑好動，喜歡動腦思考,，表現(xiàn)欲較強,，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦思考,，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解,，表現(xiàn)特別突出,。上課能專心聽講,，敢于提出問題，合作意識較強,，學習態(tài)度比較認真，有了一定的自學能力,。他們不僅自己學習好,，而且樂于幫助學習有困難的同學,，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷,，對問題有獨到的見解。
b類學生
這一部分學生智力因素中等,，學習目的明確，學習態(tài)度端正,，成績良好，但學習興趣偏差,，注意力不持久，參與學習不穩(wěn)定,，成績起伏較大,，如果他們能克服缺點,，那他們的學習潛力還是比較大的。
c類學生
這幾個學生在學習時處于消極接受,，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差,，或反應緩慢，難以融入課堂,，體會不到學習的樂趣,，他們不善于觀察,、分析、思考問題,，久而久之對學習失去信心與興趣，造成成績偏差,，成為學習困難生,。
針對上述情況，本學期應加強學生的學習習慣教育,，并抓注學生的個性特點，因材施教,，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,，抓兩頭帶中間,，讓學生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高,，從而做到大面積提高教育教學質(zhì)量。
二,、教學改進措施
a類學生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。培養(yǎng)學生自學的能力,，在寫作上要加強用詞指導，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性,。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書,。訓練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓練獨立處理事件的能力,。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的讀后感,。
b類學生：加強篇章句段的理解,，掌握學習閱讀方法——默讀,，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣,。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導,，朗讀指導,，日記、小練筆指導,。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習慣。增強合作意識,，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學。加強課外書閱讀,，并能寫好較具體的讀后感。
c類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度,，指導日記,、作文以語句通順為主，多參照作文范例,，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導,，加強朗讀指導,，培養(yǎng)語感,，為閱讀理解作基礎(chǔ),。培養(yǎng)學習興趣，學會常用工具書,。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀后感,。
三,、教材分析
1,、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。
教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。
小學語文教學工作計劃篇二十三
繼續(xù)規(guī)范和加強教學“六認真”工作。要加強管理,，備課應注意備學生,，做到目中有人,，留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎(chǔ)性跟綜合性,、實踐性、活動性合理搭配,，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調(diào)研,、指導,、服務(wù)。
一,、指導思想：
全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準,，積極投身課堂改革，全面深化素質(zhì)教育,，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心,，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究,，不斷解決教學中的新問題,，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，全面提高教學質(zhì)量,。圍繞市教育局,、區(qū)師訓中心、學校本學年工作目標,，繼續(xù)認真學習《課程標準》，積極,、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗,，進一步加大課堂教學改革的力度,，規(guī)范教學常規(guī)管理,，強化語文教學工作中的研究、服務(wù),、指導等功能，使我們的教研組工作上一個新臺階,。
二、樂于探索,，推進課程改革
1、抓好教師的培訓工作
(1)組織教師參加區(qū)級教培訓
(2)利用業(yè)務(wù)學習組織校本培訓,，通過“教學沙龍”“教師論壇”“集體備課”等形式繼續(xù)學習課程標準,，研究新教材,，深入領(lǐng)會新課標精神。
(3)繼續(xù)開展讀書活動,，每位教師讀書筆記一年不少于5000字。
2,、加強具體指導,，提高新課程的實施水平。
(1)開展校級新課程研討活動,，組織老師輪流上研討課。
(2)繼續(xù)落實優(yōu)秀案例交流工作,，寫好有質(zhì)量的論文,。
(3)繼續(xù)規(guī)范和加強教學“六認真”工作,。要加強管理，備課應注意備學生,，做到目中有人，留有一定彈性,。作業(yè)練習要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性,、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調(diào)研,、指導,、服務(wù),。
3、組織參加各級有關(guān)活動
(1)加強評價研究,，開展研究課的反思、研討活動,。
(2)開展反思優(yōu)秀案例，隨筆展評活動,。
(3)積極參加片區(qū)聯(lián)組活動,。
4,、組織好與李端小學的教學聯(lián)誼活動，展現(xiàn)兩校教學風采,。
三、求真務(wù)實,，提高教學質(zhì)量
1、以課堂教學改革為抓手
(1)繼續(xù)開展三清運動,，即堂堂清、日日清,、周周清,。課上能掌握的不留到課后,，今日事今日畢,，適時溫故知新，鞏固提高,。
(2)實行滾動式聽課制度，教導處,、教研組長,、分周分年級深入課堂了解課堂教學實施的實際情況,，相互學習，取長補短,。
2,、以教學質(zhì)量調(diào)研為手段,。
(1)重視市質(zhì)量抽測調(diào)研
(2)重視區(qū)質(zhì)量抽測調(diào)研
(3)扎實開展校質(zhì)量調(diào)研
四、踏踏實實,，實施遠程教育
1、繼續(xù)加強現(xiàn)代技術(shù)培訓,?？垂獾?、記筆記,、寫反思。
2,、每位教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)(遠程平臺)一年不少于5節(jié)。做好登記,，作好反思,。
