時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇一

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，既要備教材,、備學生，又要備教法,。備課充分,，能調動學生的積極性，上課效果就好,。

我校的學生來源全是農村的,，學生對學習語文的氣氛不是很濃，學習自覺性較差,，主要表現在以下幾個方面：

1,、學過的內容，老師要求背出,，學生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時間背等，往后一拖再拖,，即便能背出來,，也是臨時死記搶記出來的,。等到其他需要的時候又忘了,。

2、上過的新課,，相應的配套練習,，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調,，但學生總希望老師和他們一起來做,。

3、死記硬背的東西多,，聯系的東西少,，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來,，問題出來很多,，而且差距很大。

經過幾次考試下來,，問題也出來了,，我任教的班：尖子生沒有幾個,，中等生斷層，差生面特大,。針對以上情況,，要改變這種局面，我覺的要做的事很多,。

首先,，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習,，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講,，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂,。課后認真完成配套的鞏固練習,，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教,。

其次,，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些,，特別是對語文學科,，因為他畢竟是母語?；A不打好,，以后想提高也難。

第三,，要靈活掌握學過的知識點,，學習要講究方法，舉一反三,，融會貫通,，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來,，不容易忘記,。總之,，要讓學生明白,，學習語文不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的.,。

因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富,，現實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。另外,，我每天都堅持保持充足的精神,，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題,，都讓學生自己解決,，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講,、少講把時間都留給學生,。

語文學習是語言的學習。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持認真了解早讀情況,，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣,，提高他們的語文學習能力,。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好成績,。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇二

語文教學教研必須著眼于提高學生的思想道德素質和科學文化素養(yǎng),，著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以"新課程標準"為準繩,，認真貫徹"課改"精神,，進行有效的讀，寫,，聽,，說訓練，切實培養(yǎng)學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言,，藝術語言,，文學語言的豐富養(yǎng)料；同時,，通過語文材料的熏陶感染,，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷,。

一,、參加上級組織的新課程培訓；

二,、學習課程標準,，明確教學目標；

三,、強化教學常規(guī),，提高教學效率

①教育目標和能力目標明確；

②知識,，能力及語文實踐活動內容具體落實,；

③教法安排和學法指導實在可行；

④重點難點清楚,，教學過程明晰,；

⑤板書設計實用。

盡可能增大課堂容量和信息密度,，引導學生動手動腦動口,，為學生自主學習創(chuàng)設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服"不愿學,，不勤學,，不會學"的現象，力求在45分鐘內給學生具體,，實惠的知識和相應的能力,。

教師要精心選擇,，組織訓練題，做到每課有練習,，單元有檢測,；

②所有作業(yè)訓練都必須及時收，查,，改,，評，不得簡單地公布答案了事,，并針對學生的缺漏點,，補充一定鞏固，補火題加以強化,。

四,、加強集體研究，開展教學競賽,。

既要強調整體效應,，又要發(fā)揮教師個人才智。各備課組每個教學單元至少兩次集中備課（一次為單元教學目標,，內容,，重難點，教法學法及訓練等的`備課,，一次為訓練檢測后評講的備課）,，各備課組長應設計集中研究和集中備課的會議紀要表，作好記載,。2月下旬~3月中旬選拔35歲以下青年教師參加學校青年教師優(yōu)質課講課說課比賽,。

三月份：

選拔35歲以下青年教師參加學校青年教師優(yōu)質課講課說課比賽；

高三一模測試,，高三備課組做好質量分析,。

四月份

一、初一,，初二,，高一，高二年級完成期中前進度,，組織好復習工作,；

二、初三第二次月考,，高三二模測試,；

三、各備課組做好質量分析,。

五月份

一,、初三第三次月考，高三三模測試,，并做好質量分析,；

二、高三備課組加強對學生應試方法策略的指導,，做最后沖刺,。

六月份

一、初三備課組加強對學生應試方法策略的指導,，做最后沖刺,；

二、高二備課組做好會考復習工作,；

三,、高一備課組做好抽考復習工作；

四,、其他年級做好期末復習工作,；

五、上交各種材料,。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇三

以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導,，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。體現學校教研思想,，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式,。立足教情、學情,，和其他學科通力合作,，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作，全面提高教學成績,。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且,，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試,。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌,、小說,、戲劇）為主,，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平,；安排了兩個單元的文言文,，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗,，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物,。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元,，二十四篇課文,，兩個專題，兩部名著推薦,，六個綜合實踐活動,。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課,，可以的話,，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習,、專題復習及套題訓練,，解讀《20xx中考說明》是前提。

1.知識目標：從課文的學習中,，了解人與自然的關系,，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧,，學會準確的表達自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文,、散文的`寫作思路及創(chuàng)新構思模式,，學習從不同角度變換寫法；學會讀書,，懂得鑒賞文學作品方法,。

3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情,，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。

4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅,，優(yōu)秀率達到xx%或以上,，及格率達到80%或以上,，人均分達到xxx分左右。

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作,，這兩個班共有xx人,，特別是x班后進生人數多，基礎較差,，提高成績難度非常大,。經過上學期的學習，學生學習興趣有所增強,，在期末考出來的成績及格率有上升,，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時間緊,。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時,，要完成教材的教學內容,，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況,。因此,，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心,，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中,，爭取取得滿意的成績,，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標,。

1.認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。指導學生進行綜合性學習,，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么,?；驹瓌t是,，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調,，學生明確任務,，展開活動。本冊教科書中,，六次綜合性學習分為“二大四小”,，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養(yǎng),，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng),；

2.認真做好備、教,、輔,、改、考,、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作,。用心融入集體備課，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練,，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄,，有所取舍,，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路,，努力形成自己的教學風格,。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,；

3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。要認真抓好聽,、說、讀,、寫訓練,，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據中考新題型，設計相關練習,，進行口語表達方面的訓練,；

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。要精心備課，尤其是要備好學生。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇四

本班共有學生35人,。其中男生21人,，女生14人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，他們愛學習,，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力,，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。

教學中以興趣為先導,，時刻培養(yǎng)學生喜歡語文的態(tài)度,。在教學過程中，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，為他們終身學生、生活和工作,，在語文方面奠定良好的基礎,。以此為教學的主體理念，分析教材,，學生的基礎上制定學期計劃,，在課堂內外培養(yǎng)學生說普通話，時刻注意交流語言的規(guī)范習慣,，并切實推廣普通話,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題,。依次是：我愛閱讀,、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章,、生活的啟示,、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥,、振興中華,、走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容,，使學習內容與形式更加豐富多彩,。每個單元包括導語、課例,、口語交際習作和回顧拓展四大部分,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共32篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現由扶到放的設計思路,。

1,、認字200個,，會寫150個,，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。

2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

5,、能聯系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7,、學習瀏覽,，根據需要搜集信息。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法,。

10,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

11,、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概,。

12,、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料,，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃,。

(一),、重點：

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣,。

2,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3,、聯系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

6,、能夠珍視自己的個人獨特感受,，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要,，分段表述,；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改,。

7,、能根據交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言,。

8,、對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡。

(二)、難點：

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

2、發(fā)現語言規(guī)律,，學習表達方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標落到實處,。

4,、加強平時練筆的指導。

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。

2、教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,。

3,、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

4、溝通課堂內外,，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

5,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

7,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

本冊教材分別在第一,、第五組安排了兩個綜合性學習專題，體現了在生活中學語文,、用語文的思想,。第一組是以課外為主的小綜合——“我愛讀書”專題，第五組是整組集中，課內外一體化的大綜合——《遨游漢字王國》,。

(一)綜合性學習目標重點

1,、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館,、網絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告。

2,、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結,。

3,、對自己身邊的、大家共同關注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學習辨別是非善惡。

4,、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。

第三學段的“綜合性學習”的內容,、呈現特點,，及具體的目標都有了較大的變化：從過去的與課文、口語交際,、習作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,，又有分離而獨立為一個單元組。無疑,，這是對《課標》重視“綜合性學習”的最好詮釋,，對老師的教學提出了更大的挑戰(zhàn)。教材除了繼續(xù)安排一個跟第二學段形式相同的“小綜合”外,，每冊都有課內外一體的“大綜合”,，這是同本學段綜合性學習要求的提高相適應的。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇五

本班大多數學生有一定的習作能力,，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章,。幾個同學有了較強的表達能力,，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚,，有一定的條理,。但還有不少的同學，作文基本功很差,。他們不會觀察,，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病,，條理不清,，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,，他們既不知道寫什么,，也不知道怎么寫。

這學期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

四年級上冊教材與三年級一樣,，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作,，全冊安排八次,。這八次習作，有四次與口語交際合并安排,。二是結合課文的學習,，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習作,，有以下四個特點,。

1.在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象,。

教材中安排的寫一處自然景觀,、寫觀察中的發(fā)現、寫自己喜歡的動物,、寫導游詞,、寫成長故事，都是練習寫實,；寫童話,、看圖作文,、寫奇思妙想，都是練習寫想象,。

對于寫實的習作,，要強調如實表達，就是要寫真實的人,、真實的事,，反映真實的生活，不能造假,，不能瞎編,。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力,，又能培養(yǎng)學生誠實的品質和良好的文風,。

對于寫想象的習作，則要鼓勵學生大膽想象,。四年級的孩子受生活經驗和知識水平的限制,，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過高,。學生只要敢于想象,，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達,。

教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個范圍,，而且所提的范圍很寬泛,，在內容和形式的選擇上給學生比較大的自由。特別是安排綜合性學習的兩組,，提供了多種選擇,，而且有的可以在口語交際的基礎上寫，有的則可以先寫再說,。這樣安排的目的,，就是為了讓學生都能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫,，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件,。

3.重視習作以后的交流和展示。

課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。”四年級上冊教材,，采用多種形式引導習作后的交流和展示,。例如,，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀,。”“語文園地二”的習作提示,，讓寫同一種動物的同學在一起交流,。再如，“語文園地五”練習寫導游詞,，“寫好以后,，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解,?！毕Ｍㄟ^這樣的實踐，使學生從交流和展示中獲得習作的快樂,，逐步提高習作的能力,。

4.注意引導學生修改自己的習作。

修改的能力是寫作能力的一個重要的方面,，認真修改也是一種良好的寫作習慣,，是對自己的習作負責任的態(tài)度。所以,，我們編寫的中年級習作教材,，體現了這樣一個思想，就是：修改能力和寫作能力的訓練同時起步,，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng),。在四年級上冊教材中，對修改自己的習作繼續(xù)作了引導,。

1,、留心周圍的事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2、學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的

短文。

3,、能修改有明顯錯誤的句子,。從內容、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號,。

4、學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

5,、能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,，感動的內容,。

6、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感受的詞句

1,、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作,。

2,、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言,，在閱讀中尋找素材,，在閱讀中習得方法。

3,、鑒賞優(yōu)秀作文,，誦讀、積累適當的優(yōu)作,，學習寫作的方法

4,、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚,。

5,、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注,；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿,，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心,。

6,、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識,，懂得好文章是改出來的,。

待定

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇六

為了更有效地提高語文學科的教學質量,，確保20xx年高考語文學科取得較好成績，特制訂計劃如下：

高考語文復習是一個系統(tǒng)工程,，我們要認真研究《課標》和《考綱》,，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍,、難度,，明確出題點并找出規(guī)律。在語文復習中訓練,、探究、鞏固哪一環(huán)節(jié)處理不好都會影響復習效果,，所以我們要在培養(yǎng)學生的思維能力和探究意識上下功夫,，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心,、以學生的領悟為基礎,、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走,；要幫助學生形成條理化,、有序化、網絡化的知識結構,，培養(yǎng)學生感悟歸納能力,、知識遷移能力、方法運用能力,、創(chuàng)新思維能力,。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟,，有所得,。

1、深刻領會高考考試大綱的基本精神,，準確把握考試大綱的整體要求,，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養(yǎng)和能力,。

2,、堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人,，讓學生主動學習,、思考、探究,，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升,。

3,、搞好學科教研組建設，強化協(xié)作精神,，創(chuàng)建團結,、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上,，要有校本化的學習資料,，爭取取得階段性的成果。

1,、回歸課本不到位,。教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題,，何必過它,，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問,，就是過也只是只看知識,，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發(fā),、購買材料,，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高,。

2,、教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對復習整體的思考,，缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析,，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合,，導致題海戰(zhàn)術,，從而降低了學生的學習效率。

3,、教師對學生語文思維能力,、書面表達能力訓練不足。學生在第二卷失分較多,，一是理解有問題,，經常是知其然不知其所以然；二是語言表達不準確,、不簡練,、邏輯性差。對于“理解”問題，主要因為教師在平時的教學中,，忽視了學法指導,，沒有很好地摸索規(guī)律性的東西，從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶于思考,，靜等教師講解答案,，然后抄在紙上了事。對于“表達”問題,，主要因為教師過多地注重講,，而沒有注重寫，沒有針對學生出現的問題進行重點分析和訓練,。學生僅僅聽一聽,、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的,，聽過看過就忘了,，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考,，這樣才會使學生有實際的提高。

4,、教師指導學生閱讀積累量少,。高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀,，閱讀不僅僅是為了解題,，更重要的是培養(yǎng)學生的語感，培養(yǎng)他們對語言的敏感度,，培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度,。

5、作文訓練效果甚微,。許多教師都有這樣的體會,，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文,，不喜歡上作文課,，許多老師最后就只有放棄了。

1,、回歸課本,，夯實基礎。

高考考察的是基礎知識和基本能力,，而課本是基礎知識的重要載體,。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞,、虛詞,、句式等都可以在課本里找到?；灸芰υ谡n本中也有體現,，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息,、把握文意,、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此,，在復習時,，涉及到相關的知識點、能力點,，多翻一翻課本是大有裨益的,。再者，中學語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五,、六冊的選文,，談人生，談哲學,，談藝術,，認真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品，是培養(yǎng),、提高學生語文素養(yǎng)的最根本的手段,。

學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對課本主要知識進行歸類,，編成校本教材,，同時要指導學生進行復習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識,。

2,、依據《課標》和《考試說明》精選習題

進入高三以后，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少,，管用的不多,；學習的課文不少，考試考到的不多,；做的練習不少,，心中有底的不多。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底,，不了解學情,，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此,，教師要認真研究《課標》和《考試說明》,，以高考試題、試卷為藍本,，全面地研究高考試題,、試卷，包括它的總體設計,、各題的考查目的,、設問的角度、干擾項設計的特點,、解題思路等等,，并在此基礎上精選習題。教師應當讓學生通過做題,，多多思考,，舉一反三，悟出規(guī)律,，練就“以不變應萬變”的能力,。

習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量,。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點,。二是思維的開放度,。適度開放，給考生以思維的空間,，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性,。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章,，命題時注意挖掘其內蘊,。

學科組要組織教師對資料進行篩選,，重新組題,，自己編題,，形成校本特色。學科組要充分發(fā)揮教師的作用,，調動大家的積極性,，分工合作，提高工作效率和質量,。

3,、不斷反思，有錯必糾,。

在教學中教師要指導學生建立錯題題庫,。把每次考試學生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進行反思的教學習慣,。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意,，弄清了問題與結論之間的內在聯系，較快地找到了答題的突破口,，在答題過程中曾走過哪些彎路,，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的,，表述是否符合邏輯,，語言是否流暢等等,。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導,。

反思以后要改錯,，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習,，分類整理裝訂,，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因,，以免再犯同類錯誤,。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍。

4,、注重學法指導,，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力,。首先,，培養(yǎng)學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握,，有總體印象,，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點,。在閱讀中,，一些同學不會從文字出發(fā)欣賞“細節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的能力,，沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習慣,，精讀文章，學會欣賞“內涵”,，更談不到情感得到調動與熏陶,，思維得到“內化”與拓展了。

本學期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異,，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：

文1班的成績不錯,，文2班的學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。思想意識方面,，文1班大部分學生心理素質較好,，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望,，但也有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出，加上年少無知,，自控能力比較弱,，有時不能完成老師的要求,。

文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習,，并能完成老師留的作業(yè),。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：

（1）沒有構建完整的知識體系。

（2）基礎知識掌握不夠,。

（3）見不多,，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托,。

（4）語文答題的規(guī)范意識欠缺,。

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本,，培養(yǎng)學生獨立思考的閱讀習慣,，通過比較、分析與歸納,，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)語言綜合能力,。（二）組織并完成高三語文第一輪復習。

基于學情分析和教學計劃的安排,，我準備深入備課,，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,，保證授課質量,。作業(yè)批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求,，通過練習加強落實,，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批,。做好考試的命題，審題,，閱卷,，分析講評，考后總結與思想疏導工作,。力求讓學生"考一次,，長一智"。

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識,，做好高一高二文言文的第一輪復習,，利用自習課的時間發(fā)揮學生主動性，分小組找題做題,，共同練習基礎知識題,，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習,，幫助學生夯實語文基礎,，提高語文能力。

另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,，請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。并建立培優(yōu)學生檔案,，將每次考試成績列表,，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生,。

本著與時俱進的思想,，堅持網絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆,，與同行交流,，不斷提升自己。還向其他老師學習,，研究教學方法,，探討教學設計，做到充分備課,。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動,。力求從各個方面提升自己。

總之,，新的一學期馬上來臨,，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天,！

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇七

以學校教育教學工作計劃,、教導處工作計劃及培智部工作計劃為指導，本著“為智障孩子的一切發(fā)展,、為一切智障孩子的發(fā)展,、為智障孩子的發(fā)展的一切”，以人為本，堅持人性化,、生活化,、科學化教學，爭取讓每個智障孩子在原有的基礎上都有所進步,。

本學期,，我們繼續(xù)使用上海盧灣區(qū)輔讀學校教材第十二冊實用語文。

本冊共有兩個部首,、73個生字要學,，內容有祖國山河、自然現象,、古詩二首,、電的用處、清洗衣物,、整理臥具,、我的家鄉(xiāng)、愛惜莊稼,、偉大的發(fā)明八項,，這些內容對于智障孩子來說，學習起來肯定會有些難度,。

本學期,，培六共有15名學生：14個男生，1個女生,。這15名學生大致可以分成a,、b、c三類：a類：有較強的讀寫能力,，基本能獨立完成課后作業(yè),，有畢加楨、梅開,、王濤,、程澤志、儲世杰,；b類：在老師的提示下能指認詞語,、完成作業(yè)，有丁伯樂,、楊浩,、夏青、王欣,；c類：發(fā)音不準確,，只能認讀單字或單詞,，有仰豪、謝韓龍,、曹謙,；d類：不會發(fā)音，完全依賴讓人輔導,，沒有學習意識,，有田廣徽、楊晨,、王彬灃,。

1、情感價值觀：

（1）培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想品質,；

（2）培養(yǎng)學生團結同學的優(yōu)秀品質,；

（3）改善學生想做什么就做什么的缺點,，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力,；

（4）培養(yǎng)學生愛國情感。

2,、知識能力：

（1）掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的學習習慣；

（2）養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,；

（3）能認讀本冊的73個生字和詞語,，并理解其意思；認識并能讀寫筆畫,；

（4）理解和運用語言文字,，具有基本的.聽話、說話能力,；

（5）初步學會在日常生活中正確運用語言文字進行交流表達,。

1、重視學生個別差異,，分析掌握學生現有語文知識水平,；適當調整教材要求，以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學,；

2,、重視創(chuàng)設語文學習環(huán)境，拓寬學習渠道,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，在生活中學習語文，在語文知識學習中學會生活,；

3,、在培養(yǎng)習慣、方法方面，要把行為養(yǎng)成教育作為重點,，嚴格訓練,；

4、規(guī)范學生發(fā)音,，發(fā)展用短句準確表達的能力,，發(fā)展期口語交際能力；

5,、課前精心備課,、準備，多運用情境教學,，多使用多媒體教學,，激發(fā)學生學習的積極性和主動性；

6,、爭取家長的積極配合,，施行家校聯合教育。

時 間

課 程 安 排

備注

3.3—3.14

上學期期末測試,、《日月潭》

《大自然的語言》

3.19—3.28

《雪》《雷雨》《古詩兩首》《綜合練習1》

4.2—4.11

《電》《萬能的電》

4.16—4.25

《第一次洗衣服》,、《綜合練習2》

期中測試

5.2—5.9

《曬被子》《大豎琴》

5.14——5.23

《美麗的陸家嘴》《綜合練習3》

5.28——6.6

《莊稼》《下巴上的洞洞》《捉青蟲》

6.11—6.20

《紙》《指南針》《綜合練習4》

6.25—放假

總復習、期末檢測

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇八

本期我擔任128班,、121班的語文教學,，為了能夠順利而且出色的完成本期任務現制定計劃如下：

121班的語文教學是我本人一直任教，學生的基本情況我基本了解,，兩極分化嚴重,，特別是差生較多，厭學是學生多,，學習語文的興趣不濃,，128班是新生，作為任課教師,，首要任務是莫清學生本期學情,，針對不同的個體實行不同的教學，以便取得更好的成績,。

教海無涯,，教學無邊，每一個教師都應該認真學習《新課程標準》,，領會本科目在教學中的具體要求,，認真領會其精神實質，對于每一項教學工作要求落到實處,，因為新教材的靈活加強了,，難度降低了，既不能提高要求,，又不能降低難度

本期我想121班的成績在原來的基礎上在上一個臺階，把教學任務完成,，爭取把下冊的教學上兩個單元。128班以提高學習語文興趣為主,，提高學生能力,，讓學生在口語，作文各方面興趣提高,。

1,、 認真鉆研教材教法、虛心求教

語文課本本身應是有興趣的課堂,，可現在的學生學習語文顯得呆板,，了無生氣，沉默無語,，我認真鉆研教材教法,，提高學生學習語文的.興趣，讓學生愛上語文課,，另一個本期多向同行的學習,，虛心求教,，共同學習,，共同商討，努力提高自己的能力

2,、 把課堂教學與輔導相結合

認真?zhèn)湔n,，認真上課，向課堂45分鐘要質量,，認真學習新課程標準,，努力上好每一堂課，出色完成本期的教學任務,，同時把教學與輔導相結合,，除了完成教學任務以外，而且還要進行輔導以培養(yǎng)學生學習興趣,，提高他們的各種能力,，進行因材施教，分層次教學,。這樣有利于更好的教學,。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇九

本班本學期共有學生43人，其中男生20人,，女生23人,。孩子們對語文這門課程比較感興趣,，能做到上課專心聽講，認真完成作業(yè),，努力上進,，學生的語文基礎知識掌握扎實，特別喜歡讀書,。但也有部分男生好玩,，懶惰，學習動力不強,，因此學習成績不夠理想,。如:李業(yè)鵬，李華龍,，王慷呂義揚等同學,，本學期需要特別關注。習作方面還不錯,，能大膽想象,、自主作文，本學期將繼續(xù)努力,，爭取把字寫得更好,，繼續(xù)擴大學生閱讀量，作文能力再更上一層樓,，力爭教學質量再上新臺階,。

本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性,，體現整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。如：課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文,；強化導學功能，引導學生思考,；改進“綜合性學習”,，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；拓展學習資源,，加強課內外語文學習的聯系,。

第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文,，要把握主要內容,，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習,，體會讀書的樂趣,，并學習一些讀書的方法,。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候,，要用心體會作者表達的感情,，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習說明性文章,。要把握本單元課文的主要內容,，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理,。要了解基本的說明方法,，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,，實施環(huán)保教育活動,，使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染,、來源及種類,，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。

第四單元：深入生活的啟示,。學習本組課文，要把握課文的主要內容,，領會作者從生活中得到了哪些啟示,；抓住關鍵詞句，體會這些詞句含義以及表達效果,。

第五單元：遨游漢字王國,。學習本組課文，要開展綜合性學習,，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化,，并為純潔祖國文字做些力所能及的事,。

第六單元：父母之愛。教學中,，引導學生通過讀課文,，感受父母的愛。他們的愛是慈祥的笑容,，詩一般的親切的話語,；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求,。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣,。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的,。

第七單元：不忘國恥、振興中華,。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法,，并在語文學習中加以運用,。

第八單元：走近毛澤東。學習本組課文,，要體會作者的思想感情,，領悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關的文章,、書籍,，看一看相關的影視作品。

1,、對學生加強思想教育,，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度,，學會正確的學習方法,，教育學生認真學習，打下扎實基礎,。

2,、認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課,。要不斷學習,，勇于創(chuàng)新。把學生作為教育教學過程的主體,，從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案,。

3、把課堂的空間留給學生,，我們要作適時的引領,。對于文本中的精彩句段，引導學生細細品味,，體悟作者遣詞造句,、布局謀篇的精妙；當學生學有疑惑,，要適時點撥,，讓其茅塞頓開；對學生沒有或無法深入研讀的地方,，要及時引導,，讓學生的學習,、思維活動向縱深延展；當學生發(fā)表精彩見解時,。教師要高屋建瓴地作精辟評述,，讓學生的認識得以升華。

4,、引領學生體味文本語言,，揣摩精妙表達，積累學習方法,。要引領學生經歷學習過程,，憑借自己的知識、閱歷和文化積淀去體味,、感悟作品,，多角度、多層面理解,、鑒賞作品,，產生對文本的情感美、語言美的認同與贊賞,，在長期的熏陶中培養(yǎng)學生的語感和美感,，讓學生身上洋溢著濃郁的語文味，在豐厚學生文化底蘊的同時豐富其精神世界,，使工具性與人文性水乳交融,，實現語言與精神協(xié)同發(fā)展。

5,、采用電腦多媒體,、錄音、錄像,、網絡等電教手段促使學生非智力因素的提高,，激活課堂，提高教學質量,。

6,、“與好書交朋友”的`課內外閱讀活動要貫穿始終。

7,、關注習作,，在語文課上找小練筆的切入點,，爭取達到每單元都能有兩到三個小練筆；創(chuàng)設情境,，有意識地多做些有意義的活動,，讓學生進行習作,；加強觀察指導，幫助學生選擇材料,，指導學生具體、生動地寫作,；加強學生課外閱讀的輔導,，努力學習他人的寫作方法；積累豐富的語言材料,，堅持每天背好句好段使學生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

8,、繼續(xù)加強朗讀的指導訓練,，注意發(fā)揮學生學習的積極主動性,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，讓學生在閱讀實踐中學會獨立思考、學會讀書,。

9,、關注對中下生的輔導，及時為他們“排憂解難”,。

課堂上多關注,；生活中多關心；輔導時多耐心,；作業(yè)批改時多細心,。多與家長更同配合，充分利用信息平臺,，及時發(fā)現他們的進步,，給與“夸張”表揚。學習中因材施教,，對他們放低要求,，使他們也能嘗到成功的快樂。

總之,，讓語文返璞歸真,，追求真實、樸實、扎實的境界,；讓課堂縈繞語文的氣息,，讓學生體驗語文學習的過程，為學生打好文化的底子,；讓語文情智交融,，追求詩意、智慧,、靈動的境界,，讓課堂成為學生精神享受、詩意棲居,、走向智慧的過程,，為學生墊好精神生命的底子，這應該是語文課堂追求的理想境界,。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇十

以《新課標》為指導,，充分吸收有關語文教育研究的最新成果，切合學校本期“細節(jié)決定品質,，細節(jié)成就專業(yè)”的教育主題,，開展教學工作。

學生升入二年級時,，已經認識近1000字,，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,，還掌握了至少三種獨立認字的方法,。

第一單元復習學過的認字方法。

第二單元學習部首查字法,。

第二,，七，十二單元集中識字,，學習25個常用部首,。

第六單元金鑰匙，分析字型的師范,。

第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結,。

（1）會認432個生字，會寫261個字,。

（2）熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,，能說出其名稱、表示的大概意思,、能寫出偏旁部首和例字,。

（3）學會用部首查字法查字典,，認字,、用拼音給生字注音,。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引,。

（4）基本上能分析字形,，即抓住字形分析字的結構、字音,、字義,。

（5）學習看上下文猜字的識字方法，基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣,，明確寫字的目標是寫對,、寫好、寫快,。

（1）能正確,、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文，了解其大意,。

（2）能背誦至少17篇詩文,。

（3）知道什么是默讀，能默讀一個段落,。

（4）愛讀書,，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文,。

（5）參與課堂討論,。

（1）能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發(fā)言時聲音響亮,，意思清楚,。

（2）能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的`課文段落,。

（3）會寫留言條,。

（4）知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記,。

參與至少4次班級內的綜合活動,。

能在老師的指導下進行自評。

培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，注意學生在實踐中"感悟",，體會漢字的特點，感受漢字之美,，實現認字過程中"情感,，態(tài)度,，價值觀的正確導向"，形成能力,。

要正確處理認字,，識字能力，文字知識三者之間的關系,。"認字量"是形成認字能力的基礎,，文字知識是為多認字，快認字和培養(yǎng)識字能力服務的,。利用恰當的時機,，恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,，學習練習分析字型,，既是"認字"，也是"寫字"的步驟,。

合作,、探究。

課件,、錄音機,、生字卡片、掛圖,、小黑板,。

1．秋天5- 6課時

2．自立6-7課時

3．丁丁冬冬學識字（1）5- 6課時

4．祖國5- 6課時

5．好奇5- 6課時

6．誠實6-7課時

7．畫7-8課時

8．書的世界3-4課時

9．合作7-8課時

10．丁丁冬冬學識字（2）6-8課時

11．努力7-8課時

12．考驗6-7課時

13．風和水6- 7課時

14．玩具和游戲7- 8課時

15．歲月7-8課時

低段的孩子，滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,，渴望和探索,。他們睜著純真的眼睛，期望著絲絲陽光的照耀,，期待著縷縷清泉的滋潤,，期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著，他們希望自己學過的每個字,、每個詞,、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,，還有愛他們的老師,。“一滴水折射著陽光的光輝,?！薄安环e蝰步無以致千里，不積小流無以成江河,?！薄凹毠?jié)決定品質,，細節(jié)成就專業(yè)?！痹诙昙壍慕虒W活動中,，我們的“細節(jié)”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”,，專業(yè)專心——成為教學工作的重點,。

一次成功的早讀

一次有益的餐后閱讀

一次精當的作業(yè)布置

一節(jié)實效的托管課

一句溫馨的評語

一個輕輕的撫摸

一個教學重點的探尋（在原有教學模式的基礎上，把每一篇課文中學生感興趣的,，語文味特別濃的句子、段落,、章節(jié)作為教學的側重點,。）

一本精心打造的《成長日志》

一次精彩的課后訓練

一次深刻的寫話練習

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇十一

1、主體思想：依照循序漸進,、難以結合的原則,，注重基礎，強調方法,，提升能力,。

2、復習輪次安排：本屆高三語文復習分為三輪：

第一輪(xx年9月—xx年3上旬“市一?！?專題專練,，逐項過關。

第二輪(xx年3初—xx年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合,，查漏補差,，根據高考新動向，調整訓練重點,。

第三輪(xx年5月初—xx年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導,，提高實戰(zhàn)能力。

本校學生定位于四類學校,，總體上基礎差較差,，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：

（1）語文整體素養(yǎng)差,，基礎書寫表達能力較為薄弱,；

（2）閱讀面狹小，理解能力差,，且缺乏獨立思考能力,；

（3）對待語文的態(tài)度不夠重視，學習欠缺積極性,；

所以,，復習過程中,，應立足學生實際，抓基礎,，抓落實,，抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得,，逐步培養(yǎng)學生的能力和興趣,。

1、語言知識

（1）語音：《普通話異讀詞審音表》,，課下注解,、課后附錄。關注多音字,、形聲字,、統(tǒng)讀字、易混字的讀音,。

（2）字形：《第一批異形詞整理表》,，辨析音、形相近的字,。

（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法,，了解常用虛詞及復句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用,，重點掌握常見錯誤類型,。

（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力,，總結辨析方法,。

2、語言運用

復習常見類型,，關注新題型,，多做創(chuàng)新題；貼近生活,，注重實用,；多做多練，學會表達,。

3,、名句名篇

名句名篇重點在課內，以《xx浙江省高考考試說明》為指導,，課外適當擴展,，讀、背,、默不間斷,。

4,、現代文閱讀

培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識,。準確理解文章內容,，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律,，熟練掌握答題技巧,。

5、古詩鑒賞

廣泛閱讀,，加強積累,，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁,，以不變應萬變,。

6、文言文閱讀

注重基礎知識的落實,，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識,，能分析概括文中觀點,、態(tài)度、領悟人物形象,，體會表達技巧及語言特色,。

7、寫作訓練

第一學期按文體分別訓練,，指導學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧,，并訓練書寫能力，每二至三周一次,，注重指導與評講,；第二學期與考試結合，按題型訓練速度,，精講精練,，注重積累時事焦點方面素材。

1,、選好配套資料,，以考點為專題組織教學內容。

2,、以明確集中的復習目標來安排教學,，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

3,、要根據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構,，上好每一節(jié)課,。

①知識復習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點,、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路,、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。

②閱讀鑒賞復習課,。

課前布置預習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么,，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環(huán)節(jié)進入答題,，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目,，把握每個命題指向；審清每個試題的題意,，明確解答要求,；鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案,；分析解答要點,，規(guī)范表述）→課末小結環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè),。

③綜合試卷評講課,。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時,，一要注意突出重點,。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目,、新題型的題目,、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的.分析和運用基礎知識解答結合起來,，使訓練起到強化和運用知識的作用,。

④作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中,，既要系統(tǒng)化又要系列化,。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插于各項專題復習之間,，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統(tǒng)化）,。

4、給學生訓練的題目,，老師必須先做一遍,，不選錯題、無答案題，對偏題,、過難題做適當處理,。

5、認真進行質量分析,，采取對缺差情況采取補救措施

每次模擬考試之后要認真采集數據,，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié),，從而對一個階段的復習作出小結,，發(fā)現問題，及時采取補救措施,。

1,、強化合作意識。

做到精誠團結,，資源共享,。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論,，力爭為學生提供最新的學習素材,；研究復習備考中發(fā)現的新問題，交流復習備考經驗,。

2,、注重備考研究。

要研究《考試說明》中所列的考項,，要明確目標，逐項對照,，務求落實,；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視,，從而明確復習目標,，調整總復習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律,、心理,、知識結構，研究教法學法,。把準考點,，理清知識點，找準教與考,、教與學的結合點,。同時充分發(fā)揮互聯網的作用，搜索各種高考網絡信息,；積極參加省市縣各項教研活動和校際交往,，最大限度的獲取有用信息,，指導備考工作。

3,、講究復習方法,。

教師要經常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果,。尤其是主觀題的訓練,，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練,，自己講答題的思路,，并互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”,，還“知其所以然”,，掌握答題的規(guī)律，以不變應萬變,。

4,、培養(yǎng)良好習慣。

培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣,。要求學生在考試答題時力求字體工整,，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分,。

培養(yǎng)讀書看報的習慣,。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，學習別人的語言風格、章法技巧,，為寫作積累素材,，補充新鮮血液。

培養(yǎng)勤于練筆的習慣,。引導學生即時把高三生活中的所見所聞,、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力,，又可積累寫作素材,，達到練筆的目的。

5,、重視扶優(yōu)補差

①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解,，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破,，因勢利導,，因材施教。我們學校的學生,，優(yōu)秀的畢竟是較少,，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次,，但可以減少一些非智力因素的影響,，變可得分為必得分。比如,，作文方面,，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字,，注重訓練書寫工整等等,。

②課堂上，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。對差生,，采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，增強學好語文的信心,，提高學習成績。

③組織課外輔導,，對于優(yōu)等生,，18選6課程的開設，在每周定期對優(yōu),、差生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。

六,、教學安排

具體教學安排：

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇十二

語文，人文社會科學的一門重要學科,，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具,。為了教好這一門課，我特制定了以下九年級語文教學工作計劃范文,。

我校共有學生140人,。學生來源多渠道。學生素質普遍偏低,，書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好，缺少尖子生,。面對當前的中考形式,，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大,。

認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，盡最大努力培養(yǎng)尖子生,，抓好中游學生，力爭在第二檔上有所突破,，盡量減少差生數量,，從整體上提高學生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績,。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位。

兩冊共有47篇課文,，10個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

第二學期,，進行復習,。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎,；第二輪,，專項訓練，基礎知識,、古文,、現代文閱讀、寫作,。針對學生復習中出現的問題,，逐一解決。第三輪綜合訓練,，整體上訓練學生素質,，答題技巧，應考能力,。

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量,。很抓課堂教學，提高課堂效率,。

2,、從本校本地的實際情況出發(fā)，做好階段性檢測,，嚴格按照中考標準出題閱卷,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎，深挖學生內在潛力,。

5,、作文采用全批、抽批,、面批,，學生互批等方法，快捷,、及時反饋給學生,，及時指導、評價,、交流,，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導,、交流,，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的`學生作品啟發(fā),、激勵學生寫作,，把作文教學落到實處。

6,、現代文閱讀教學,，注重閱讀規(guī)律的總結，找出規(guī)律,，找好規(guī)律,，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閱讀的能力,。

7,、古文教學，背誦要牢固準確,，加大檢查力度,，以達到最佳效果,。把課內的詞語含義、句式,、情感等遷移到課外閱讀,。

第一學期：

上半學期學習上冊

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三、四周：第三單元

第五,、六周：第四單元

第七,、八周：第五單元

第九、十周,、復習,、期中考試

下半學期學習下冊

第十一周：第一單元

第十二、十三周：第二單元

第十四周：第三單元

第十五,、十六周：第四單元

第十七,、十八周：第五單元

第十九、二十周,、復習,、期末考試

第二學期

第一周：復習六年級上冊

第二周：復習六年級下冊

第三周、第四周上半周：復習七年級上冊

第四周下半周,、第五周：復習七年級下冊

第六,、七周：復習八年級上冊

第八、九周：復習八年級下冊

第十周：基礎知識,、古文專項訓練

第十一,、十二周：現代文閱讀專項訓練

第十三周：作文專項訓練

第十四周、十五周：綜合應考訓練

教學中,，對每一位學生做深入了解,，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴,，真正成為學生學習的組織者,、引導者、參與者,、合作者,、幫助者。讓學生既能緊張有效的學習,，又能感受到老師同學的關愛和幫助,，在緊張、愉快的氛圍中,，快樂學習,、健康成長，圓滿完成初中階段的學習,、生活任務,。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇十三

認真學習學校教育工作的精神,，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道,，以學生為本、以質量為魂,、以課堂教改為中心,、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī),、規(guī)范,，落實、優(yōu)化教學過程,，扎扎實實地提高教學質量,。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺,，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力,。

（一）進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，提高教學效率

1,、教研組活動：定時,、定點、定主題內容,，定中心發(fā)言,。每個備課組活動應以“課改”的精神為指導，正確把握三維目標,，同時確立一個專題研究目標,，以提高研究的實效性。此外,，老師要根據通知準時高質量參與活動,。

2、備課：做到“三備”,，即備三維目標,，備教材，備學生,。加強集體備課意識,，注重資源共同分享，做到備課要“深”,。

3,、上課：努力提高教學藝術，做到：求實,、求真,、求活,、求新，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，不斷提高課堂教學效益,。師生對話應講普通話，老師板書寫規(guī)范字,，課后寫好教學反思,。

4、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”,，體現“輕負荷,，高質量”的教學思想，批改要“細”,，要規(guī)范,、及時，注重糾錯及情況反饋,。

5,、輔導：做好自己對學生補缺補差的工作。要因材施教,，經常分析學生,，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵,，利用課外活動時間做好分層指導,，使每個學生都能充分發(fā)展。

（二）深化教學研究,，開展校本教研,，提高教學實效。

1,、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》,，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展,。

（1）樹立以學生為本的思想,，建立民主平等的.師生關系，營造積極,、向上,、和諧、寬松,、有趣的教學氛圍,，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一,，在培養(yǎng)學生語文運用,、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染,。

（3）積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,，淡化繁瑣的講解分析,，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題,，分析問題，解決問題,，在主動實踐過程中積累,、感悟。

（4）突出學生主體地位,，將教學過程看成是老師,、學生、文本間平等對話的過程,。珍視學生獨特的感受,、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

（5）樹立大語文教學觀,，溝通課本內外，課堂內外,，學習內外的聯系,，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會,，提高學習效率,。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性,，嘗試課外作業(yè)階梯式,，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現代理念,，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）,。

2、聽課：組內公開課必聽,，邊聽邊思,，及時評注，提倡老師相互之間多學習，多交流,。

（三）搞好學科活動,，拓寬學生學習領域，提高學生綜合素質,。

1,、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用,、在參與中體驗,。

2、在班級中開展“讀課外書,，寫規(guī)范字新”活動,。

一本書，創(chuàng)生一個特色班級,，一個故事,，創(chuàng)新一次特色活動，豐盛的閱讀大餐,，激越我們的才氣,，豐富多彩的活動，煥發(fā)了校園的生機和活力,。本學期,，為培養(yǎng)學生受益終生的良好習慣著想，從學生長久發(fā)展著眼,，引導教師從本學期開始著手,，在小學階段長期抓兩點，“讀課外書,，寫規(guī)范字”3,、做好學科整合。如：語文與信息科技的整合,，利用信息課查找資料及寫話練筆,。語文與德育整合，結合活動寫小練筆等等,。

4,、開展古詩詞及名家名篇誦讀比賽。

9月份：(1),、討論并制定本教研組計劃,。

(2)、落實個人教學工作計劃,、年級公開課課題研究制定,。

(3)、業(yè)務學習：學習《新課程標準》，并進行交流,。

(4),、校級研討課：（三年級：黃鳳梅）

10月份：

(1)、校級研討課：(四年級,、五年級：黃鳳鸞,、覃連飛）

(2)、各年級進行整冊教學目標,、教學重難點的確定

(3),、業(yè)務學習：學習《新課程標準》，并進行交流,。

11月份：

(1),、校級研討課。（一年級,、二年級：韋艷吾,、覃貞）

(2)、進行每課學案和課件設計,。

(3)、期中檢查（備課,、教學反思,、學生作業(yè)）

12月份：(1)、進行古詩詞及名家名篇誦讀比賽,。

(2),、校級研討課：（六年級：韋壽東）

(3)、業(yè)務學習：主題論壇,，觀摩優(yōu)質錄像課,，并進行主題研討

（4）、進行每課學案和課件設計,。

1月份：

（1),、期末檢查（備課、教學反思,、學生作業(yè)）

（2）,、討論并制定期末復習計劃

（3）、分組研討復習方法與策略,。

（4）,、各種資料整理歸檔。課題資料交流,，并整理,。

語文教學工作計劃 語文教學工作計劃小學篇十四

作為一名小學六年級的班主任老師，也作為一名語文教師，這個學期,，我的教學任務和班主任老師工作任務都很重,，但是我想，只要我不斷的努力,，我是能夠教好學生的,！

六年級是學生們小學的最后一年了，小學畢業(yè)以后他們就要升到初中中去了,，所以最后一年的教學也是為初中打下良好的基礎,，因此我特制訂本學期的語文教學班主任老師工作計劃：

考試要嚴密組織，嚴格要求,，精心安排,。平時考試、單元考試,、綜合性考試,，從出題，舉行考試,、閱卷,、統(tǒng)分、進行質量分析等都要嚴肅認真對待,，及時查漏補缺,，力求做到課課達標，單元合格,，人人過關,。

遵照學校要求的“六認真”，把握重點,，突破難點,，一步一步地夯實基礎知識，訓練目標要求和基本技能,，切不能為了趕時間,，搶進度，盲目求快,。要把握學生學習循序漸進原則,，結合本班學生知識起點，接受能力,，適當提前結束新課,，以便集中精力組織全面復習。

要加強集體備課,，把好備課關,，充分發(fā)揮集體的力量,，把握《大綱》要求，深鉆教材,。這樣的活動周周進行,，根據教學進度和教學中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協(xié)調統(tǒng)一,。保證傳授知識的正確和同組各班的一致性,。

對課堂教學的基本要求是：

①課前準備充分，每節(jié)課教學目的明確,，組織嚴密,，準時上下課。

②講授正確,，重點突出,，難點突破，講有重點,，練有目的,，教法靈活，學生學得輕松有趣,，練得有勁,，課課有得。

③用普通話教學,，注重教學禮儀,，文明施教，語言生動有吸引力,。

④板書工整，排列清楚,，能體現講課的重點和思路,。

畢業(yè)班的教學，特別是復習是至關重要的.一環(huán),。要求我們一定要忠于大綱,，忠于教材，指導復習,。首先要加強集體教研,，發(fā)揮集體優(yōu)勢，根據大綱,，確保知識點傳授無誤,，要以教研組為核心，認真擬定復習計劃,，組織學生對所學知識全面系統(tǒng)地復習,。

切實向40分鐘要質量,，不加重學生負擔。在鉆研教材,，認真?zhèn)湔n的前提下,，課堂教學講究藝術，使學生學得扎實,，學得輕松,。為確保課堂教學質量，不定期地進行相互聽課,，這既是相互學習,，也便于互相幫助。

按大綱要求,，結合學生實際,，精心設計作業(yè)，習題要精選,，數量要適度,，書寫格式要統(tǒng)一，對作業(yè)的批改要及時,、認真,，重視講評，督促學生及時訂正錯誤,。

輔導學生分層次進行,。根據學生成績檔案，因人而異地進行輔導,。對差生采取集體輔導與個別輔導相結合,，學校輔導和家庭輔導同步走的辦法，重視基礎知識和基本技能的掌握,。對成績較好的學生提高要求,，適當增加一些有難度的訓練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的,。

六年級教學工作時間緊,、內容多、任務重,，因此必須對教學工作做到有計劃,、有步驟、有效果地進行,。根據本班學生的實際情況今后教學工作爭取做到“全,、嚴、實,、精,、活”,。全：全面關心學生，面向全體學生,、全面育人,、全程育人。嚴：有嚴密的科學態(tài)度,，對自己,、對學生要嚴格的要求。實：從實際出發(fā),，踏踏實實,，講求實效。精：工作精益求精,，精心設計每一節(jié)課,，精心批改每一道作業(yè)，教學語言要精練清晰,，板書要精簡扼要,。活：講課情緒活躍高昂,，教法靈活,，學生應有充分活動的時間。在此基礎上,，努力做到“三個注重”,，體現“五個要素”?！叭齻€注重”即注重創(chuàng)設輕松和諧的教育氛圍,；注重多種教學手段及教學藝術的綜合運用；注重培養(yǎng)學生的自主意識,，交給其“鑰匙”,。“五要素”即課堂教學應注意調節(jié)情感,，創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,，鼓勵學生探究運用,，引導學生創(chuàng)造性地學。

相信學生會在最后一年中認真努力的學習的,，只要我不斷的督促,，不斷的進步，那時的他們就會完成的學習任務的,，我知道那一天的到來不遠了,！