體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇一

《動(dòng)手做做看》是一篇很有趣的課文,通過小朋友伊琳娜在科學(xué)家朗萬志的引導(dǎo)啟發(fā)下,動(dòng)手做做看,悟出了"科學(xué)家講的不一定都是對(duì)的,動(dòng)手做做看."在孩子讀完課問題目后,，我讓孩子帶著兩個(gè)問題自由讀課文,，“動(dòng)手做做看是誰說的?課文講了哪些人?你喜歡誰?為什么?”孩子們讀開了,，有孩子邊讀邊和同桌談?wù)撝Ｈ宸昼姾蠛芏嗪⒆优e手了,，第一個(gè)問題很好回答,，大多數(shù)孩子說出“動(dòng)手做做看”是朗志萬說的，個(gè)別孩子說是媽媽說的,。我讓孩子們?cè)跁险掖鸢?，劃出有關(guān)句子讀一讀，重要學(xué)習(xí)朗志萬的話,。他為什么這樣說?你讀懂了什么?讓孩子自己再讀全文,，在四人小組中議論交流。這篇課文講了兩個(gè)道理,，第一個(gè)道理是：凡事都不能光想,，還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。第二個(gè)道理是：科學(xué)家的話，不一定全是對(duì)的,。課堂上我從以下幾個(gè)方面來開展教學(xué)：

(一)情境導(dǎo)入,，設(shè)身體驗(yàn)

課堂上，教師相對(duì)于學(xué)生而言可算作一種知識(shí)權(quán)威,。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿,，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性,。這樣,，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ),。

(二)學(xué)習(xí)課文,，深入探究

情境之后，教師由權(quán)威搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，笑問：“剛才老師提的問題,，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序,。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增,，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn),，正是新課改理念所倡導(dǎo)的,。

第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn),，教學(xué)重,、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷,，理不亂”,，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線,，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié),，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體?；诖?，我確立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略,。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中,，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6,、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化,，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此,，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心,，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究,、朗讀感悟,，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流,、實(shí)驗(yàn),、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段,，隨著課文情節(jié)的發(fā)展,，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破,。

(三)學(xué)生展示，角色朗讀

課標(biāo)指出,，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)能力,。依據(jù)上述理念，這一程序中,，我讓學(xué)生進(jìn)入角色,，再次感受、體驗(yàn),，將領(lǐng)悟內(nèi)化,，再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo),。小組內(nèi)推薦代表,，進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組讀的好,。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽,，指出朗讀中的錯(cuò)誤和不足，必要時(shí)可以尋求老師給予指導(dǎo)。

(四)歸納訓(xùn)練,，回味升華

這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn),，在學(xué)生難以理解的地方點(diǎn)拔,，并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中,，樹立學(xué)習(xí)自信心,，不讓學(xué)生留下疑難問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展,。

(五)布置作業(yè),，積累延伸

最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書收集名人名言,，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力!

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇二

4天時(shí)間里,，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一,、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué),。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說,，站起來發(fā)言是參與,，但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考,。”

簡(jiǎn)單的問答式,，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng),，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是非常值得注意的一個(gè)問題,。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做,、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極,、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中,，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要做一個(gè)成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力,。然后，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。

總之，在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇三

英語課堂教學(xué)是一種多層次,、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程,。在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題,。下面筆者根據(jù)對(duì)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體會(huì),，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點(diǎn)，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，優(yōu)化課堂氣氛,，獲得最佳教學(xué)效果。

一,、 我的認(rèn)識(shí)

1,、新教學(xué)觀念。

通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程,，是探究的過程,，是師生合作，互動(dòng)的過程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

2、新課程觀念,。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師,，學(xué)生,，教材，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。

3、新學(xué)生觀念,。

通過實(shí)踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，相信學(xué)生,，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

二,、我的嘗試

1、挖掘教材,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,。課改以來，我認(rèn)真鉆研,，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí),，語言,，語法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

2,、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)至關(guān)重要,。一直以來,，我堅(jiān)持使用課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生,。主要方法如下：

第一,，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生接觸課改,，好奇而又陌生,。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足,，漏洞百出,。面對(duì)失敗，我沒有氣餒,，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師,。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,，來體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),，來創(chuàng)造,。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,，絕不會(huì)中途打斷他們,。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信,，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,，去探索,，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二,，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),，少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最落后的,。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑,。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅,，不知所措。我立刻示意大家安靜下來,，并微笑著對(duì)他說：“不錯(cuò),，聲音非常響亮，講解也很有個(gè)性,，繼續(xù)努力,。”果真,，接下來的時(shí)間里,，他越說越流暢，越講越精彩,，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了,，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞,，信心大增,。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，如積分量化制度,，奪紅旗制度等，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè),，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。

課改過程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的,。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測(cè)和筆試相結(jié)合,，形式可以多樣,。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足,，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后,，我們的課改取得了一定的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語,，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,，從單詞到句子，再從句子到短文,，從對(duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付;學(xué)生的集

體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團(tuán)結(jié)友愛;真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡,。

四,、我的反思

在感受成績(jī)的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方,。如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多,，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正,，及時(shí)完善,，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇四

我校進(jìn)行新課改，推行高效課堂以來,，學(xué)生座位的排列發(fā)生了巨大變化,，由于自己課堂掌控能力不夠，在組織課堂教學(xué)中遇到了很多困難,，對(duì)教學(xué)方式的采用也有過一段很迷茫的時(shí)期,。隨著時(shí)間推移，慢慢的對(duì)各種課型的教學(xué)方式有了一些想法,。初中階段的英語教學(xué)重點(diǎn)主要在于語法,，詞匯和對(duì)話的教學(xué)上。因?yàn)檎n型的不同,，所采用的小組合作教學(xué)的具體方法也要適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

(1) 語法課

英語語法教學(xué)是英語課堂教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，一般是以傳統(tǒng)的講解課，練習(xí)課的形式存在,，學(xué)生在這樣的課上被動(dòng)接受知識(shí)多,，主動(dòng)思考得出新知機(jī)會(huì)少，掌握語法新知的效率較低,。所以在語法課中,，我較多的讓學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)和歸納語法項(xiàng)目,，結(jié)合《高效課堂》來理解掌握檢測(cè)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生的積極性更高，學(xué)習(xí)的效果也提高了,。

具體做法是選用能比較完整的呈現(xiàn)一個(gè)語法項(xiàng)目的基本構(gòu)成的幾個(gè)典型例子讓學(xué)生去觀察歸納, 內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的,，讓學(xué)生能興致盎然地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。這些例子最好能較全面的體現(xiàn)該語法的時(shí)態(tài)變化和肯定句,、否定句以及疑問句的句型變化,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)遺漏語法點(diǎn)。

(2)詞匯課

在教授詞匯前讓學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)生詞,，在課上以檢查拼讀的方式進(jìn)行檢測(cè),。另外,，在完成任務(wù)中運(yùn)用和鞏固詞匯也是一種處理詞匯的教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)一些表示動(dòng)物的名詞之后,，讓學(xué)生馬上小組合作完成以下任務(wù)：介紹自己最喜歡的動(dòng)物園,。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生可以通過討論把所有教過的動(dòng)物名詞的意義,、讀音和用途都確認(rèn)了一遍,，還能盡情發(fā)揮想象力和表現(xiàn)力，既達(dá)到了教學(xué)目的,，又讓學(xué)生感受到了快樂,。

教一系列動(dòng)詞時(shí)，教師先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生分小組去思考在這種情境下不同身份,，不同年齡，不同性別的人會(huì)做的事,，然后去運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞描述自己的想法,。舉個(gè)例子，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí),，可以給學(xué)生一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，比如周日的上午7點(diǎn),，人們正在做什么,。這種方法在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)和教學(xué)動(dòng)詞時(shí)比較有效。

再比如在教授形容詞和副詞時(shí),，通常情況下我會(huì)定下一個(gè)名詞,，讓學(xué)生分小組去學(xué)習(xí)用來修飾該名詞的形容詞。(或是定一個(gè)動(dòng)詞,，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)用來修飾該動(dòng)詞的副詞)

(3)對(duì)話課

對(duì)話課是運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式最多的課型,，讓學(xué)生盡量多開口說英語，并設(shè)計(jì)很多課堂活動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生充分參與并練習(xí),，學(xué)生的口語能力也得到了相應(yīng)地提高,。

但是因?yàn)檎n本上所提供的對(duì)話有限，大部分學(xué)生編出來的對(duì)話大同小異,?？梢酝ㄟ^課前布置查找相關(guān)語言項(xiàng)目來解決這個(gè)問題。學(xué)生可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找更多答案,，小組內(nèi)合作交流編寫對(duì)話,，同時(shí)可以促進(jìn)小組間的互通有無。這樣能促使學(xué)生平時(shí)主動(dòng)積極地閱讀大量課外讀物并吸取新詞新句,，增加知識(shí)

面,，提高運(yùn)用英語的能力,。學(xué)生通過這種方式完成的對(duì)話各有特點(diǎn)，不會(huì)千篇一律,，既展示了個(gè)性,，又展示了能力。

小組合作學(xué)習(xí)正在成為重要的課堂教學(xué)組織形式,。如何使它發(fā)揮出最大的功效,，還需要我們對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討、嘗試和研究,。只有對(duì)合作學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)識(shí),，并對(duì)每一次活動(dòng)設(shè)計(jì)做好精心準(zhǔn)備，才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象,，提高教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇五

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走,，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),，而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng),，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄,。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展,，為他們今后能立足于社會(huì),、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二),、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀,。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展,。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛,、尊重，更需要盡最大可能營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái),，走進(jìn)孩子,，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識(shí),，又要激勵(lì)學(xué)生的思考,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步,，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,、主陣地,，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

(三),、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略,。

在課改中，教師既是教育研究者,，又是教學(xué)實(shí)踐者,，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：教師付出很多,，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,，掌握有效教學(xué)的策略,。既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”,，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生,，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng),。

(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查,。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估,，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型,。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題,，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),，但這是一條教育必由之路,，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心,、明確方向,，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索,，行走在愉悅的追尋中，成長(zhǎng)在課改的詩篇里,?？傊覀儗W(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措,，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇六

3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課,、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn),，也有頗多問題的困惑,。幾年來，教師的知識(shí)觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感,、人格,、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),?；?dòng)、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。

一,、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中,，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念,。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者,。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),，以平等、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，善于提出問題,，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見,，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯,。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué),、愛學(xué),、興趣濃厚、善于提問題,，解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),，獲得成功體驗(yàn),。

二、問題與思考

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度、全面性,，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò),，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),，課時(shí)又少,，難掌握。

4,、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇七

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo),。本學(xué)期，我校全體教師參加了構(gòu)建高效課堂的課改活動(dòng),，回顧自己這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)和感悟。

一,、通過學(xué)習(xí),，更新理念

教書20多年，執(zhí)教地理也有十幾年,，自我感覺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還算豐富,，教學(xué)效果也還不錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)《高效課堂22條》,，我發(fā)現(xiàn)自己的一些觀念已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。我明白了真正的高效課堂要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把時(shí)間交給學(xué)生,，我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué),，只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

二,、通過反思,，找出不足

高效課堂要求師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體,。一個(gè)教師，不管他的專業(yè)知識(shí)多么豐富，如果沒有學(xué)生的積極參與,，他的課堂終究是一潭死水,。反思自己以前的教學(xué)，雖然不全是滿堂灌,，但對(duì)學(xué)生總是不放心,，講得過多。因此學(xué)生只是被動(dòng)地聽,，被動(dòng)地做筆記,，機(jī)械地記憶，以致部分學(xué)生對(duì)老師的依賴心理較強(qiáng),，懶惰思想加重,，對(duì)照《高效課堂22條》，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，不再滿足于已有的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)中，我將學(xué)會(huì)放手,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，既重知識(shí)傳授，又重能力培養(yǎng),。

三,、通過實(shí)踐，不斷提高

運(yùn)用新課程理念,，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),，本學(xué)期我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐，也初見成效：

1.精心備課,，提升課堂有效度

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生,。但教師的任務(wù)更重了,，課前精心備好課，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生帶入一種想學(xué),，能學(xué),，搶著學(xué)的氛圍，讓學(xué)生有效的參與課堂學(xué)習(xí),，讓課堂精彩起來,。

2.重視合作，激發(fā)學(xué)生參與度

地理課程內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生通過小組合作,，全員參與,，探究展示，教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng),，如：拼圖,、猜謎、競(jìng)賽等,，通過合作探究,，學(xué)生不再袖手旁觀，而是積極參與其中,。

3.聯(lián)系實(shí)際,，發(fā)掘?qū)W生熟悉度

生活中處處有地理。教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn),、所見所聞入手,，發(fā)掘?qū)W生身邊感興趣的事物，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問題,，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，往往能收到事半功倍的效果。

4.利用地圖,，提高學(xué)生認(rèn)知度

地圖是地理的第二語言,，地圖的運(yùn)用是地理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法與技巧,，借助地圖讓學(xué)生掌握地理事物的空間分布特點(diǎn),，更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

總之,，通過課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我感悟到：作為一名合格的教師,，只有不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，勇于實(shí)踐,，才能不斷提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇八

歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù),。

由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的,、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng),。初中歷史教育,是國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的,。而我們以往的教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過分強(qiáng)調(diào)深入研究,過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識(shí)忘光了,就等于白學(xué)了三年,。在學(xué)習(xí)過程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、敢于爭(zhēng)先,積極競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

一、歷史新課改使教學(xué)具有開放性

將歷史教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力而展開教學(xué),。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動(dòng),。例如“大變革”這一課,教材知識(shí)要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時(shí)間的,。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動(dòng),既獲取了知識(shí),又有了對(duì)歷史的親身體驗(yàn)和感受,。

二,、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性

新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識(shí)需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動(dòng)中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法。像對(duì)話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果,。例如角色扮演活動(dòng):就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場(chǎng)上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境思考問題,分析問題,發(fā)表自己的意見和看法,。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛國熱忱。角色扮演活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí),。

三,、歷史新課改使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“合作”?！昂献餍浴?也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑,。課程改革提倡學(xué)生建立主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。把教學(xué)的過程變成一個(gè)合作,互動(dòng),民主,開放的過程.如講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí),我提前將學(xué)生分成小紅軍,、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料,。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,。

四,、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和能力,鼓勵(lì)以多種形式表述歷史問題

以往的歷史課堂,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì)更加沉默,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷,。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮,他們特有的專長(zhǎng)無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。

而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ),。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象,。

如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史,。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L(zhǎng)的方式敘述著歷史口演話劇,、講故事、撰寫小論文,、繪畫,等等,都是他們施展特長(zhǎng)的渠道,。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià),是探索和解決問題的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇九

3月8日,我們赴陽城一中參加了“中小學(xué)課堂教學(xué)改革展示會(huì)”。聆聽了實(shí)小,、二小,、三小三位教師執(zhí)教的《鄭和遠(yuǎn)航》讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。原先聽說導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候,，我覺得猶如鏡里看花,、水中望月，覺得遙不可及,，難以實(shí)現(xiàn),。通過今天的觀摩，令我耳目一新,，大開眼界,，這確實(shí)是一種全新的教學(xué)模式，給我?guī)砹诵迈r的血液,，讓我受益匪淺,。

一、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向,。

以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了,，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo),，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手,，有方向,，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚,。導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈,，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。

二,、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)子互學(xué),，組內(nèi)群學(xué),，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎,。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法,，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí),，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、課堂展示挖掘潛能,。

“展示”部分給我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法,，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體?！罢故尽笔钦n堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說,、談,、演、寫,、吟,、唱”，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴(kuò)散,、個(gè)性張揚(yáng)。在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器,，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里,，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合,，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展,。作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),，讓學(xué)生參與教學(xué)。

四,、人人參與提高效率,。

學(xué)生的“展示 ”“評(píng)價(jià)”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識(shí),，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個(gè)學(xué)生都樂于進(jìn)取,，心靈得以滿足,。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的觀摩受益匪淺。在以后的教學(xué)中,，我將不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī),。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

一,、建立新型的師生關(guān)系,，成為學(xué)生的朋友和榜樣。

建立新型的師生關(guān)系,，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系,。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,，要樹立教育民主思想;提高法制意識(shí),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系,。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,，我們應(yīng)面向新時(shí)代,，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩,。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系,，從整體上說,，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛戴,，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,，使自己擁有熱情,、真誠、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術(shù),，努力成為富有個(gè)性魅力的人,。

二、上好課堂教學(xué),，最大限度的提高課堂教學(xué)效率,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性.

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3,、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

阿基米德說過："給我一個(gè)支點(diǎn),，我就可以撬起地球。"那么,，就讓我們從現(xiàn)在開始,，從我做起，在今后的教學(xué)中,，不斷的嘗試,，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階!

幾天的培訓(xùn),，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度,。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向,。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲,。通過培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì),。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思,，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。

新課程提出了一些新的課程理念,，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等,。這些理念對(duì)廣大教師來說是全新的,，在教學(xué)實(shí)踐中沒有遵循過的，因此對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn),，教師應(yīng)積極對(duì)其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行,，傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設(shè)置上,，長(zhǎng)期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,，學(xué)生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率,，但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，關(guān)鍵一點(diǎn),，就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn)，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,，就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性,。求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊,，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),，追求學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀，追求在考試競(jìng)爭(zhēng)中打敗同伴,，脫穎而出,，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的,，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力,，求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的,，在基礎(chǔ)教育新課程體系中,，為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課,，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì),。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十一

學(xué)校踐行語文的教學(xué)模式，已經(jīng)三年有余了,。在這三年里,，我全身心地投入到課改實(shí)踐中，有了一些收獲,，也有了一些體會(huì),。

課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要采取了以下幾點(diǎn)做法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，*切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念。通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。我努力實(shí)現(xiàn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2,、我還從整體上把握教材,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。經(jīng)過一番閱讀分析，我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主,，識(shí)字課內(nèi)容豐富,，形式多樣，于是在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字詞,。在教學(xué)語文時(shí)，我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上先把握教材內(nèi)容,，然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,，首先重視朗讀的指導(dǎo),，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，利用多種形式來讀,，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文,、用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。在教學(xué)中，我充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，采用了游戲、唱歌,、猜謎語等方式,，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,，用語文。

4,、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,，因此,，在課堂教學(xué)中,，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”,，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對(duì),、尊嚴(yán)的威脅”，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。在布置討論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問題,，讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題,，必須圍繞主題進(jìn)行討論，讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間,。在實(shí)踐工作中,，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌,。

教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰,，只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,，老師參與學(xué)生的合作中，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話，學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信,。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言,，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn),。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生對(duì)語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。

5,、評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中,，師生之間，學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),，對(duì)探究的問題有了較全面,、深刻、獨(dú)特的見解,，我們要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫寫心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可以進(jìn)行辯論,，以展示思想……

6,、新課程的教育理念，使我們認(rèn)識(shí)到“語文的外延和生活的外延”相等,，人們的視野開放了,，觀念更新了，從書本延伸到書外,，從學(xué)校拓展到社會(huì),，學(xué)生的閱讀范圍，也不僅限于教科書,，課外書,、報(bào)刊、雜志,，都是學(xué)習(xí)語言的材料,。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，搜集信息,，隨時(shí)掌握最新的知識(shí),，吸取最鮮活的語言。生活是一本開放的大書,，是知識(shí)的源泉,。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,，用心感受,，教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”,，多從生活中吸收信息充實(shí)自己,，啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造，樹立正確的人生觀,，大到時(shí)事政治,，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng),、校園生活,，都要學(xué)生留心觀察，細(xì)細(xì)體味,，逐步形成自己獨(dú)特的見解,。

本學(xué)期在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),，取得了較好的成績(jī),，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力改進(jìn)教學(xué)方法,，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十二

我們學(xué)校實(shí)行課程改革,。課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革,，要徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式,，建立高效課堂,。我們英語課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天,，如火如荼,。課堂改革我的感受很深，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得

一,、 我的認(rèn)識(shí)

1,、新教學(xué)觀念,。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，教學(xué)是交流的過程,，是探究的過程,，是師生合作,，互動(dòng)的過程,。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

2、新課程觀念,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師,，學(xué)生,，教材，環(huán)境的整合,。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo),。教師要懂得只是用教材而不是教教材,。

3、新學(xué)生觀念。通過實(shí)踐,，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，相信學(xué)生,，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

二,、我的嘗試

1、挖掘教材,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案,。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者,，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,。課改以來，我認(rèn)真鉆研,，靈活挖掘教材,，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈,，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí),，語言,，語法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊,。

2,、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改告訴我們,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來,，我堅(jiān)持使用課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué),，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一,，大膽放手,，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,，好奇而又陌生,。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足，漏洞百出,。面對(duì)失敗,，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn),。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,，來體會(huì),，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),，來創(chuàng)造,。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的,，也有表現(xiàn)得特別欠缺的,。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,，絕不會(huì)中途打斷他們,。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊,，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信,，只要我耐心的指導(dǎo),，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索,，去總結(jié),，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,，成功便指日可待。

第二,，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),，少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最落后的,。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學(xué)哄堂大笑,。窘迫的他一時(shí)滿臉通紅,，不知所措。我立刻示意大家安靜下來,，并微笑著對(duì)他說：“不錯(cuò),，聲音非常響亮，講解也很有個(gè)性,，繼續(xù)努力,。”果真,，接下來的時(shí)間里,，他越說越流暢，越講越精彩,，其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了,，尤其是那些后進(jìn)生，倍受鼓舞,，信心大增,。為了更好的激勵(lì)大家,，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如積分量化制度,，奪紅旗制度等,，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁,。

3、反饋檢測(cè),，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。

課改過程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的,。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測(cè)和筆試相結(jié)合,，形式可以多樣,。時(shí)間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式,。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì),。

三.我的收獲

在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,，課堂上充滿笑語，氣氛非?；钴S,，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感受快樂;學(xué)生的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了,，從單詞到句子，再從句子到短文,，從對(duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,，大家都懂得如何分工協(xié)作,，如何團(tuán)結(jié)友愛;真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡,。

四,、我的反思

在感受成績(jī)的同時(shí),，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,，學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,，積極性出現(xiàn)差異等等,。面對(duì)以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,，不厭其煩地去做,，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正,，及時(shí)完善,，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十三

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷,，新課程改革也將全面展開,，為了新課改的需求，也為了提高自身的業(yè)務(wù)能力,，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我積極參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解,，感觸頗多,，也使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。下面簡(jiǎn)單談一下我對(duì)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

1."課程標(biāo)準(zhǔn)"取代了"教學(xué)大綱",。用"標(biāo)準(zhǔn)"代替"大綱"，這決不是一個(gè)名稱上的變化,，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,。"大綱"的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，規(guī)定針對(duì)的教師,。而"課標(biāo)"是一種基本的,、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容不再作規(guī)定,，主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段,、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，制定的只是某一學(xué)段的共同的,、統(tǒng)一的基本要求,，而不是要求,。

2.教師的角色發(fā)生了根本的改變。教師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,、幫助者,，要求教師只起畫龍點(diǎn)睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用,。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。在傳統(tǒng)的課堂中，沒有問題就是的教學(xué),。而今天,，新課改強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間，讓他們開動(dòng)腦筋,、敢于質(zhì)疑,、親自動(dòng)手、大膽探究,，充分地進(jìn)行創(chuàng)造性思維,。華考-范文網(wǎng)

4.教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個(gè)課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變,。我覺得有以下一些方面值得注意：

(1),、以問題為主線，積極開展探究性學(xué)習(xí),。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的,、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此,，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí),。

(2),、設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅,，享受學(xué)習(xí)的快樂。

(3),、積極設(shè)計(jì)開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計(jì)，突破教材的文本限制,，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、現(xiàn)實(shí)問題。開放的內(nèi)容,、開放的方法,、開放的空間，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制,，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之，通過此次培訓(xùn),，獲益很多,。作為新課改形式下的教師，我要不斷磚研業(yè)務(wù),，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，提高自身素養(yǎng),，力爭(zhēng)在新課改中快速成長(zhǎng),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十四

我校進(jìn)行的高效課堂的教學(xué)改革進(jìn)行了多年，也步入了新的改革階段,。在以往的高效課堂教學(xué)改革中取得了不小的進(jìn)步的同時(shí)也進(jìn)入了一個(gè)改革的小的過渡期,，在這個(gè)時(shí)候我們習(xí)慣了高效課堂的初步教學(xué)模式，也就是在這個(gè)時(shí)候人的惰性就顯現(xiàn)出來了,。

我認(rèn)為教師體現(xiàn)的惰性主要有以下幾方面：

1,、積極性沒有以往那么高漲了。

2,、主動(dòng)性也低迷了,。

3、教研熱情提不上來了,。

4,、在教學(xué)上可以偷工減料了等等。

惰性的滋長(zhǎng)不是一天兩天形成的，這里我認(rèn)為被成績(jī)沖昏頭腦不想繼續(xù)的的想法占據(jù)了思想,，因此要想有所改觀解放思想教育是首要的任務(wù),。其次加強(qiáng)課標(biāo)的理解、明確教學(xué)的目標(biāo)增強(qiáng)教師積極主動(dòng)的教學(xué)意識(shí),。第三就擺正自己的心態(tài),，做到淡泊名利，向仁人志士學(xué)習(xí),，以國憂為先,，安貧樂道，安下心來,，搞好自己的教育教學(xué)工作,。第四教理清自己站在講臺(tái)的的目的是什么?為什么會(huì)站在這里?教學(xué)上的偷工減料就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己事業(yè)的不負(fù)責(zé),，要有奉獻(xiàn)的精神才能搞好教學(xué),。

人的惰性其實(shí)就是人起了私心、思想沒有了進(jìn)步的表現(xiàn),。體現(xiàn)的方面有很多種,。我只是從我自身上尋找著我的惰性所在，亦當(dāng)做是對(duì)自身的警告和考量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十五

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書的活動(dòng),?！耙跃V為綱，以本為本”,，是這類傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這類理念下，教師崇尚研究教材,，視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,，開放性、創(chuàng)造性,、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實(shí)施進(jìn)程中,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，完全改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程，讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應(yīng)盡可能少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些,，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉,，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶,，缺少生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識(shí)的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的進(jìn)程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng)的進(jìn)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,，促進(jìn)師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成。

一、教師不但是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者,，更是知識(shí)的增進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者,，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘,，點(diǎn)燃其思惟的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程，體會(huì)科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主,、同等的特性,，通過相互作用、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性,，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一,，使學(xué)生的身心得到發(fā)展,。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對(duì)我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì),、家長(zhǎng)觀念等。面對(duì)壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改,。

總之,，新課程，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué),，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度動(dòng)身,，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)身,，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的知識(shí),，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十六

這一年我們學(xué)校仍然積極堅(jiān)持課堂教學(xué)改革活動(dòng)。通過課改活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課,、小組活動(dòng)的重要性和必要性,。

下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課堂改革的浪潮中,，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑,。幾年來,，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感、人格,、能力的發(fā)展,，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng),、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作、交流,，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí),，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑,。

一、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中,，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念,。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì),，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),，以平等,、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題,，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法,，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的,。課改使學(xué)生開闊了思維,，豐富了語言,，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng),、生生互

動(dòng)的情景,，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的課改表明,，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué),、愛學(xué)、興趣濃厚,、善于提問題，解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn),。

二,、問題與思考

1、課改注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾,。課改信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次,、多角度,、全面性，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、課改重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3,、教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大,，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少,，難掌握,。

4、教學(xué)班規(guī)模大,，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十七

我認(rèn)為作為初中英語教學(xué)工作者應(yīng)做到：新教法以學(xué)生為主體，就必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語音訓(xùn)練,，打好語音基礎(chǔ);重視單元檢測(cè)，保證新 教材的教學(xué)質(zhì)量,。

聽,、說、讀,、寫是英語重要的教學(xué)手段,，也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點(diǎn),，也是我國英語教學(xué)歷程中的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)折點(diǎn),。如何適應(yīng)并且能教好這套新教材，是擺在我們初中英語老師面前的一大課題,。對(duì)如何教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面,。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。中學(xué)生年齡小,，閱歷少,，對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個(gè)考試科目,，對(duì)于難記的單詞,、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外,，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣,。如開展一些情景對(duì)話,，值日生每天用英語匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等,。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),，如英語朗誦會(huì)，各種英語競(jìng)賽,，學(xué)唱英文歌曲,，閱讀簡(jiǎn)易英文書報(bào)。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等,。

2,、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí),、思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流,。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),。

3,、不斷變換教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是教師講,、學(xué)生聽，整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機(jī),，而教師講的內(nèi)容多,，都是語法，很少讓學(xué)生自己動(dòng)口(除了提問),，恨不得一下子全倒給學(xué)生,，這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆記,，教師又講得很累，課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆記,，課內(nèi)消化不了,，課后怎能吸收? 一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,，單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率,。而從心理上講,，中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減,。因此,，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng),、好玩,、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種形式,，如做游戲,、講故事、觀看幻燈,、錄相,、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演,、唱歌曲等,。

(二)重視語音，打好語音基礎(chǔ),。如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ),，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽,、說,、讀、寫的基本功的基礎(chǔ),。

教科書一開始就十分重視語音教學(xué),，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此,，我們教師要正確把握要求,，把語音教學(xué)貫穿于始終。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一,。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練階段側(cè)重,，綜合提高。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音,，充分發(fā)揮課本錄音的作用,。聽音是語音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽音后開口,，做到聽清發(fā)準(zhǔn),。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。交際能力是通過交際活動(dòng)培養(yǎng)起來的,。交際活動(dòng)指用所學(xué)語言真實(shí)地、自由地交流思想,，共同完成某項(xiàng)任務(wù),。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),，否則學(xué)生就動(dòng)不起來,，或動(dòng)而無效 。交際能力的培養(yǎng)可按照下列幾方面進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練,。

(1)一般打招呼和簡(jiǎn)單的客套話,。如：good morning! how are you?

(2)交流信息，介紹自己的好朋友,，i have a good friend. he is in class two ;介紹自己的 住處,，we live in zhongshan road; 介紹過去的經(jīng)歷，i went shopping last sunday;介紹個(gè)人的 一個(gè)打算,，i'm going to visit uncle li,。

(3)討論共識(shí)。

(4)解決問題,。

(四)要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆谌艘贼~,，不如授人以漁”，可見,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法比上課多講一個(gè)語法點(diǎn)更重要,，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。因此,，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程,。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范,，榜樣作用,。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。諸如

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,。

教師可以對(duì)新課的主要內(nèi)容擬幾個(gè)問題,，讓學(xué)生帶著問題去看課文，邊看邊思考,，不懂的作個(gè)記號(hào),，上課各個(gè)學(xué)生都有自己的難點(diǎn)、疑點(diǎn),，這樣久而久之學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，讓學(xué)生自己通過知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí),，就懂得了新舊知識(shí)的聯(lián)系,。在教師來教新課之前，學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握,。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生用自己語言復(fù)述課文，可以給學(xué)生 keywords 或自編與課文相關(guān)的對(duì)話,，或是對(duì)于課文提出問題來討論,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),，試做還沒教的例題練習(xí),，先做一遍，不怕錯(cuò),，讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,，也許不會(huì)做的，就是課文新的語法點(diǎn),，這樣學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)時(shí),，就更專心、認(rèn)真,，更得心應(yīng)手,。

4 ,、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語報(bào)刊、英語課外書,，擴(kuò)大知識(shí)面,，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使教師的“教是為了不教”目的達(dá)到?！敖淌菫榱瞬唤獭笔俏覀児餐非蟮哪繕?biāo),，能做到這點(diǎn)教師自身必須有一定的素質(zhì)水平，

(五)要重視單元檢測(cè),，保證新教材的教學(xué)質(zhì)量,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測(cè),，通過這種手段測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí),、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度,。為了達(dá)到這個(gè)目的,、教師應(yīng)對(duì)測(cè)試提出具體的知識(shí)、技能,、技巧和能力各方面的 要求,。

知識(shí)方面，要求學(xué)生全面地,、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),，尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。

要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言,、詞匯,、語法知識(shí)在聽、說,、讀,、寫方面體現(xiàn)出來。技巧方面,，要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,，循環(huán)往復(fù)，達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,，使技能的運(yùn)用自動(dòng)化,。能力方面，要求學(xué)生在知識(shí),、技能和技巧的基礎(chǔ)上，要有綜合能力，即能把三者結(jié)合起來,，為交際初步運(yùn)用英語,。

要做好單元檢測(cè)，就要求教師必須努力,、鉆研教材,，吃透教材，依據(jù)《大綱》,，明確知識(shí),、語言范圍。注意傳授知識(shí)的深度和廣度,。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),，并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測(cè)試題,。試題要力求符合《大綱》和教材的要求,。既要全面，又要突出重點(diǎn),，難易要適中,，能夠較全面地檢測(cè)學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力。要做好檢測(cè)后的講評(píng)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十八

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文公開課聽課活動(dòng)。對(duì)于我這位快 要退休的老教師來說,，收獲很多,。

特別是老師處理、把握教材的方法十分獨(dú)到,。一句教育名 言說得好

“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以 后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自 己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么?十年,， 幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什 么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題 的能力， 留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有 其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡李老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。李老師的 課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,， 教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,， 經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué) 生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向 了更高層次的探究世界,。李老師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯 出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。她的評(píng)價(jià)方式更新穎,，用落葉 作獎(jiǎng)勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,，本著吃透 教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分 利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成 為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

普通中小學(xué)“1751”改革創(chuàng)新工程第二片區(qū)第五次研討會(huì) 于 11 月 22 日在東平街道中學(xué)舉行。

我非常榮幸地參加了 3 節(jié)的聽課 活動(dòng),。在這一天的聽課活動(dòng)中,，三位講課老師的課給我留下了深刻的 印象，他們同講一課,，各具特色，使我受益匪淺,。下面我就談?wù)剛€(gè)人 的一些心得體會(huì),。

一、各位老師注重師生互動(dòng),，采用自主合作探究的教學(xué)方式,，各種形 式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正把課堂還給學(xué)生,。問題提出后,， 前后位互相討論交流，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，在學(xué)習(xí)中交流，在交流 中探討,，在探討中共進(jìn),，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中,，學(xué)生的 自學(xué)探究是基礎(chǔ),， 學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中， 有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究,、 團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí),、方法解決實(shí)際問題 的能力,。

二、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 ,。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感 悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的 閱讀教學(xué) ,，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度， 指導(dǎo)了感悟的方法,，各位老師富于激情,，高超的評(píng)價(jià),、引領(lǐng)能力給人 以美感、享受,。

三,、具體說三節(jié)《記承天寺夜游》的精彩。臨淄區(qū)張艷霞老師的課放 手激勵(lì)學(xué)生去思考,、展示,，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，如“朗 讀出韻味” ,，老師親自示范領(lǐng)讀,，讀的很美妙，很有激情,，學(xué)生經(jīng)指 導(dǎo)立竿見影,，顯示了語文優(yōu)秀語文老師令人羨慕的功底! 東平街道中學(xué)的卜慶振老師總給人心得驚喜，例如對(duì)古文節(jié)奏的 劃分用音樂擊節(jié)的方式給學(xué)生新鮮深刻的印象,。對(duì)課文難點(diǎn)“閑人” 的理解,，卜老師在讓學(xué)生充分發(fā)表見解，理解仍不到位的情況下自己 配樂獨(dú)白式描述,，讓人入情入境,，如沐春風(fēng)，真正理解了“閑人”的 復(fù)雜況味,。在語文課談“講”色變的今天,，卜老師敢講、會(huì)講,，講的 讓人拍手叫絕,。

四、 劉老師講的是家常課,， 但又高于一般老師的處理水平,。

她講古文， 敢于把一般老師在公開課處理的輕描淡寫古文詞匯講的細(xì)致到位,， 讓 人感覺這樣學(xué)了,，學(xué)生才能讀懂課外古文!

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇十九

教學(xué)過程中對(duì)教材的一個(gè)爭(zhēng)論就是：這套教材到底適不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生?部分教師認(rèn)為這套教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，知識(shí)內(nèi)容切合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要 ---口語交際形式多樣,，內(nèi)容豐富,，符合當(dāng)前英語習(xí)慣的純正英語。而部分教師則認(rèn)為這套英語教材不適合農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,，因?yàn)檫@套英語教材要有六年的小學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)生才能開始學(xué)習(xí),。而我們的小學(xué)生大部分在小學(xué)沒有學(xué)過英語。教師又沒有足夠的時(shí)間來彌補(bǔ)。再者,，這套教材詞匯量多,，對(duì)于沒一點(diǎn)英語基礎(chǔ)的學(xué)生來說難度太大。教師在教學(xué)進(jìn)度上根本達(dá)不到新課標(biāo)的要求,。在爭(zhēng)論的最后,，各位英語教師達(dá)成一致的看法：新課程更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師更要加強(qiáng)教學(xué)反思,，要把教學(xué)反思落到細(xì)處,、實(shí)處，注意課堂知識(shí)的構(gòu)建,，注重學(xué)生的實(shí)際能力的考察,。下面就新課改談?wù)剛€(gè)人體會(huì)：

一、新課改,，新變化

隨著新課改的逐步深入，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來新的變化,。

1,、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí),、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力,。此次課改的重點(diǎn)是一改過去過分重視語法和詞匯知識(shí)講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。新課標(biāo)增加了情感因素,、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,，提到了教育成功的核心。

2,、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。應(yīng)該形成一種民主,、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。

3,、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、全面和完整,，不但沒有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià),，而且著重形成性評(píng)價(jià)。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心,。考試檢測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高,。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等,。

二,、課改教學(xué)中存在的問題

課改形勢(shì)是好的 ,但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在這樣那樣的問題.只要表現(xiàn)為:

1、課堂教學(xué)方面的具體問題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，也反映出不少的問題,。有的緣于教學(xué)觀念，有的緣于教學(xué)能力,，有的緣于教學(xué)條件,。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問題反思》(《課程.教材.教法》20xx年第5期)一文中談到的四大問題，在我們的課堂中也不同程度的存在,。具體談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化,、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)過程的形式化,、教學(xué)手段的不合理,。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能，過程,、方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合,，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。但是,，由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三方面,。第一，知識(shí),、技能目標(biāo),，該實(shí)的不實(shí)。知識(shí),、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，然而,，由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識(shí),、技能目標(biāo),，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,，過程,、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先,，由于“過程、方法”這一維度的目標(biāo),，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求,，一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng)，有些教師是有明確的意識(shí),，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識(shí),、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外，游離于學(xué)生發(fā)展之外,，從而使過程,、方法的價(jià)值喪失殆盡。第三,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象,。總之,，目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位,，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，教材受到了冷落,。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解,，過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容，海闊天空,，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料,，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材，教材受到了冷落,，教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐,。第二，為了情境化而設(shè)置情境,。情境設(shè)置應(yīng)該自然的,，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”。第三,，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾,。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際，必須是真正的實(shí)際,，而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀,，但不可否認(rèn)的是，在多樣化的背后,，透露出浮躁,、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活,。

第一,，“對(duì)話”變成“問答”,。可以說,，新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越,。但實(shí)踐上，卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問答,。實(shí)際上,，發(fā)生在課堂上的有些師生問答，其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話,。第二,，合作有形式卻無實(shí)質(zhì)。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式,，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思。第三,，有探究之形,，卻無探究之實(shí)。應(yīng)該承認(rèn),，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題,。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,，甚至有走下坡路的傾向,。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上，就連原有的幻燈,、錄音機(jī)的使用也越來越少,。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放,，一放到底，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學(xué)生各自為陣,。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親自實(shí)驗(yàn)完成的,，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想像,、聯(lián)想,、體驗(yàn)與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去,。這些認(rèn)識(shí)上的偏差，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑,、方法亟待研究,。

2、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學(xué)生有近20%,，似聽非學(xué)的也有近20%，只聽不寫的有約40%,，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色,。從這樣的情況粗略地估計(jì)，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因,，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。其實(shí),，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重，也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重,。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來源與價(jià)值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理,。

2.3初中學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,，也缺少該方面的教育能力,，往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問題，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,，早戀,、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺,，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合,。

三、建議與對(duì)策

從調(diào)研中,，我們深深感到我市初中課程改革的艱巨與困難,，思考并尋求對(duì)策是責(zé)無旁貸的，本人建議：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式,。

2,、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個(gè)自主,、體驗(yàn),、探究、合作,、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái),。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式,。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作,、探究性地參與教學(xué)活動(dòng),。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色,，才能建立起一種民主的,、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系,。因此對(duì)學(xué)生來說,，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來看,，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者，既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,。

3,、正確看待“差生”

不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多，自覺不自覺地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡,。這是一種可怕的誤區(qū),。要正確對(duì)待差生，教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心,。一是愛心,，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn)，可愛之處,，只有你用心去愛，具備了愛心,，才會(huì)真正地關(guān)心差生,，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過程,。在教育過程中,，還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，因此一定要持之以恒地抓，堅(jiān)持不懈地抓,，才能收到實(shí)效,。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的4,、重視教學(xué)反思,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑,，這已成為大家的共識(shí),。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認(rèn),，在課改不斷深入的過程中,，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學(xué)反思做真,、做實(shí),。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,，尤其是以課標(biāo)為依據(jù),。以課標(biāo)為依據(jù)，組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,，也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,，“說”和“寫”是兩種有效方式,。“說”：說成功經(jīng)驗(yàn),，說不足之處,，說問題與困惑。引起大家的共鳴,，思維碰撞,，產(chǎn)生火花，問題會(huì)漸漸明朗,，思路會(huì)漸趨清晰,。“寫”：寫教學(xué)案例,，寫教學(xué)日志,，寫教學(xué)反思,，寫教學(xué)故事，寫研究報(bào)告,，提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),，也讓同伴共享反思成果。

總之,，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí),、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過實(shí)踐和反思,，充分證實(shí)適時(shí)的師生,、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇二十

語文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識(shí),，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對(duì)知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作,。

一,、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí),。

二、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),，精研教材的同時(shí)，花大力氣,，下大功夫,，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識(shí),，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí),、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

三、教學(xué)方法的更新,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí),。

總之,，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作,，主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好,，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo),，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn),，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,，不斷探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改心得體會(huì) 小組合作課改心得體會(huì)篇二十一

本學(xué)期,，本人擔(dān)任初二年級(jí)六個(gè)班和初一年級(jí)兩個(gè)班的政治課教學(xué)任務(wù),。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作,。

在思想上,，愛國愛黨，積極上進(jìn),。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，注意提高自己的思想覺悟,，認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德,。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則,，時(shí)時(shí)做到教書育人,、言傳身教、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng),。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西,，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟,、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。

在教學(xué)工作中,，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好課,。并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生,，而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績(jī),。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。

作為思想政治課的老師，明白自己在教學(xué)工作所起的重要作用,，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,，教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法,。

在教育教學(xué)上,，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教. 把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成功,，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù),。作為一名普通的思想政治教師,，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得深動(dòng)而有趣,，才能夠抓住學(xué)生的興趣,，從而顯現(xiàn)出獨(dú)特的上課風(fēng)格,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我雖然不是擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,，深感肩負(fù)責(zé)任之重大,，雖工作繁雜，但不敢懈怠,，唯恐有負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)生,。為此，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量,。課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高教學(xué)質(zhì)量,。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題上課,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。再次,，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育.

在期末的復(fù)習(xí)時(shí)間里,，本人能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，經(jīng)過自己的辛勤努力,在期末的考試中,所任教的班級(jí)都取得了很好的成績(jī).